SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconocemos rectas paralelas y secantes
UGEL LAMBAYEQUE AREA MATEMÁTICA GRADO: 3ER Y 4TO
Richard Noé Belicoso
I.E. 10191 María Elena Moyano DOCENTE FECHA:
Gutiérrez
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
P
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - 3ER GRADO - Utiliza el lenguaje - Plano Lista de
forma, movimiento y Expresa con dibujos geométrico para cartesiano cotejos
localización. su comprensión sobre diferenciar tipos - Cuadricula
- Modela objetos con los elementos de las de rectas. dos
formas geométricas y sus formas tridimensiona- - Analiza y resuelve - Plano
transformaciones les y bidimensionales problemas con cartesiano
- Comunica su comprensión (la recta). rectas
- Fichas
sobre las formas y 4TO GRADO Clasifica y representa gráficas
relaciones geométricas. Expresa con dibujos su gráficamente las
Cuadernos
- Usa estrategias y comprensión de líneas rectas.
de trabajo
procedimientos para perpendiculares y
orientarse en el espacio. paralelas usando
lenguaje geométrico. (la
Argumenta afirmaciones
recta)
sobre relaciones
geométricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS - Libertad y - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
Responsabilidad la propia forma de actuar dentro de la escuela.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Preparar imagen para motivar Imagen para motivar
Preparar lecturas informativas sobre la electricidad Lecturas informativas sobre la electricidad
Tener listo papelotes y plumones. Papelotes y plumones.
IV CICLO
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes. Comentan lo trabajado en la sesión anterior.
Se presenta la siguiente imagen de una casa de juegos.
Responden a las preguntas: ¿Cómo describirían esta casa? ¿Qué figuras geométricas necesitaríamos para
dibujarla?
Si la copiamos en un papel:
¿Cómo se llaman las líneas que la forman? y ¿Cómo se llaman los puntos que unen las rectas? ¿Todas las rectas
son iguales? ¿Qué clases de rectas conocen?
El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON CLASES DE RECTAS
Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la presente sesión:
Tener sus materiales educativos
Respetar nuestro turno para participar.
Mantener la limpieza del aula.
DESARROLLO
ATENCIÓN SIMULTÁNEA:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el siguiente gráfico, identifica dos rectas paralelas y dos rectas perpendiculares. Luego, colorea de rojo las
rectas paralelas y de azul las rectas perpendiculares.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
IV CICLO
○ Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.
Identifican líneas en objetos de su entorno como la carpeta, pizarra, puerta, ventana, cuaderno, etc.
Se dibujan diferentes tipos de líneas.
¿Qué clase de líneas serán? ¿Qué semejanzas encuentras entre ellas? ¿Qué diferencias podemos encontrar?
¿cuándo dos rectas son paralelas? ¿cuándo son perpendiculares?
Observan videos referidos a la recta:
Los tipos de rectas - Rectas paralelas, secantes y perpendiculares [Link]
v=YmaOviCgzSs
Clases de rectas para primaria [Link]
CLASES DE RECTAS
Rectas paralelas Rectas secantes
L1 L2
Rectas Rectas
perpendiculares oblicuas
L1 L1
Notación
L2
L2
L1 // L2
Notación
L1 ⏊L2
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Resolución
Rpta.: a y b: paralelas
c y d: perpendiculares
IV CICLO
1. ¿Cuáles son rectas perpendiculares?
Resolución
Colocando la escuadra entre las rectas b y c verificamos que estas son perpendiculares.
Notación: b c
Colocando la escuadra entre la recta b y c verificamos que estas son perpendiculares
Notación: a c
Se propone a los estudiantes que usen el transportador o las escuadras para reconocer las rectas paralelas o
perpendiculares en las imágenes antes mostradas.
FORMALIZACIÓN
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado, se pide a los estudiantes a
elaborar conclusiones a partir de las imágenes presentadas.
RECTAS PARALELAS RECTAS SECANTES
NUNCA SE CORTAN SE CORTAN EN UN PUNTO EN COMÚN
OBLICUAS PERPENDICULARES
AL CORTARSE FORMAN 4
ÁNGULOS DE 90 °
IV CICLO
Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se
copian en el cuaderno):
Las rectas paralelas no tienen ningún punto en común.
Las rectas secantes tienen un punto en común y pueden ser
oblicuas o perpendiculares.
Las rectas perpendiculares se intersectan formando ángulos de
90°.
LA RECTA
Es un conjunto de infinitos puntos que se encuentran alineados, se representan por dos de ellos.
Re c ta A B
A B S e le e re cta q u e p asa p o r lo s p u n to s "A " y "B ".
Rectas paralelas
Decimos que dos rectas son paralelas si no tienen ningún punto en común.
E G
A B
C D F H
AB // CD EF // GH
SSe
e lelee:
e: L aLa
recta
rectaq u eque
p as a S e La
Se lee: le e:recta
L a recta
queq u e p as a
p opasa
r "A " por
y "B ""A"
es pyara
"B" lelaesa la pasap por
o r "E"E"
" y "F y ""F"
es pesara lela a la
paralela
recta qu e paasla
a precta
o r "C "quey "D " paralela a la recta que
recta qu e p as a p o r "G " y "H "
pasa por "C' y "D" pasa por "G" y "H"
Trazando paralelas:
Rectas secantes
Son aquellas que se cortan en un punto y pueden ser:
Rectas perpendiculares
Decimos que dos rectas son perpendiculares si al cortarse forman cuatro (4) ángulos rectos (90º)
IV CICLO
T V
R S
U X
RS TU RS VX
S e le e: L a re cta q ue p a s a S e le e: L a re cta q ue p a s a
p o r "R " y "S " e s pe rpe n dicu la r a p o r "R " y "S " e s pe rpe n dicu la r a
la rec ta q u e pa sa po r "T " y "U ". la rec ta q u e pa sa po r "V " y "X ".
Rectas oblícuas
Decimos que dos rectas son oblícuas si al cortarse no forman ángulos rectos (90º)
A D
AB CD
C
B
Se lee: La recta que pasa por "A" y "B" es oblícua a la recta que pasa por "C" y "D"
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resolvemos algunos ejercicios
1. Completa:
a) Si dos rectas que están situadas en un mismo plano por mucho que se prolonguen nunca se cortan, se llaman
rectas ________________________
b) Si dos rectas, al cortarse, forman cuatro ángulos iguales se llaman rectas ________________
c) Si dos rectas, al cortarse, forman cuatro ángulos que son iguales dos a dos, se llaman rectas _____________
IV CICLO
2. Escribe si son (si) o no son (no) paralelas los siguientes pares de rectas
3. Clasifica estas parejas de rectas en perpendiculares, paralelas o secantes
4. Escribe si son (si) o no son (no) secantes los siguientes pares de rectas
5. Observa y contesta (minúscula) que clase de rectas son
6. Marca con una cruz las rectas paralelas
7. Marca con una cruz las rectas paralelas
IV CICLO
8. Marca con una cruz las rectas secantes
9. Marca con una cruz las rectas secantes
Se felicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos
CIERRE
Se realiza metacognición: ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les servirán para resolver
problemas?; ¿Qué operaciones han realizado?; ¿Por qué? ¿Cómo se han sentido durante la sesión?, ¿Les gustó?;
¿Qué debemos hacer para mejorar?; ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿Cómo complementarían este
aprendizaje?
Reflexionan sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Grafiqué los diferentes tipos de rectas
utilizando escuadras.
Reconocí y apliqué las propiedades de las
rectas.
Resolví problemas con rectas paralelas y
perpendiculares.
Resuelven una ficha de trabajo.
IV CICLO
Ficha – 3ER GRADO
1. Relaciona ambas columnas uniendo el concepto con el tipo de recta.
Son rectas que aunque se prolonguen nunca
llegan a juntarse, mantienen la misma distancia Secantes
entre ellas.
Son rectas que se cruzan en un punto y forman
ángulos diferentes a 90°. Perpendiculares
Son rectas que se cruzan formando ángulos de
90°. Paralelas
2. Observa las imágenes y selecciona el tipo de recta que representan.
1.
IV CICLO
FICHA - 4TO GRADO
2. Observa el croquis y contesta.
a) ¿Qué calles son paralelas?
b) ¿Qué calles son secantes no perpendiculares?
c) ¿Qué calles son perpendiculares?
4. Fernando colocó escuadras como se muestra y trazó las rectas de colores.
a) ¿De qué color son las rectas paralelas?
b) ¿De qué color son las rectas secantes no perpendiculares?
IV CICLO
c) ¿De qué color son las rectas perpendiculares?
5. Observa las siguientes rectes y contesta.
Recta F y C Recta E y C
Recta A y E Recta C y B
Recta B y D Recta B y F
Recta A y D Recta D y F
6. Pinta de color verde los segmentos que pertenecen a rectas paralelas, de color azul los segmentos que
pertenecen a rectas perpendiculares y de color rojo los segmentos que pertenecen a rectas secantes (prestar
mucha atención y utilizar las reglas, la escuadra y el cartabón)
IV CICLO
7. Escribe los distintas clases de líneas que observas en la figura (rectas, paralelas, secantes y perpendiculares, con
un color diferente para cada una)
8. Observa el dibujo.
o Completa con regla las líneas que están punteadas.
o Retiñe con morado 5 pares de rectas paralelas y con verde 5 pares de rectas perpendiculares:
IV CICLO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
- Utiliza el - Analiza y Clasifica y
lenguaje resuelve representa
geométric problemas gráficamente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes o para con rectas las rectas.
diferenciar
tipos de
rectas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
10
IV CICLO
IV CICLO
