CURSO:

ACADEMIA PREUNIVERSITARIA “NEWTON”

ANALISIS DEL DIS.
“…Tu camino al éxito”

ANALISIS DEL DISCURSO

TEMA 02: COHESIÓN TEXTUAL - I

TEXTO N° 01 5. En la última oración del texto, la palabra “abruma” puede ser

reemplazada por el siguiente sinónimo contextual:
CONECTADOS A) invade
B) sistematiza
Nuestro uso de internet implica más de una paradoja, pero la que promete C) dificulta
ejercer a largo plazo una mayor influencia sobre el modo en que pensamos D) agobia
es esta: la red atrae nuestra atención solo para dispersarla. Nos E) impone
encontramos intensamente en el medio, en la pantalla, pero nos distrae el
fuego graneado de mensajes y estímulos que compiten entre sí por atraer 6. En la primera oración del segundo párrafo, la palabra “batiburrillo”
nuestra atención. según el contexto significa:
A) Incremento de información.
Donde quiera y cuando quiera que nos conectemos, aquella nos coloca B) Abundancia de información
ante un batiburrillo con una calidad increíble de seducción. Tendemos a C) Mezcla desordenada de información
buscar situaciones que exigen actividades simultáneas o situaciones en D) Contradicción de información
las que nos abruma el volumen de la información. […] E) Nueva información

7. En el primer párrafo, respecto a la palabra “esta” se puede afirmar

1. En el primer párrafo, respecto a las palabras “internet” y “red” se que:
puede afirmar que: 1. Se utiliza como mecanismo anafórico para otorgar cohesión al texto.
1. El autor emplea la palabra “red” para reiterar la idea de la palabra 2. Se utiliza como mecanismo catafórico para otorgar cohesión al texto.
“internet”. 3. Alude la palabra “paradoja”.
2. El autor emplea un mecanismo anafórico para dar cohesión al texto. 4. Alude a la red atrae nuestra atención solo para dispersarla.
3. El autor emplea la palabra “red” para explicar la idea de la palabra 5. Es un pronombre demostrativo que el autor emplea para otorgar
internet. cohesión al texto.
4. El autor emplea la reiteración por generalización para dar cohesión al La respuesta correcta es:
texto. A) Solo 2 y 4 B) 1, 3 y 5 C) Solo 1 y 5
5. El autor emplea la reiteración por sinonimia para dar cohesión al texto. D) 2,4 y 5 E) Solo 4 y 5
La respuesta correcta es:
A) 1 y 4 TEXTO N° 02
B) 3 y 5 Una antigua leyenda andina
C) 1 y 5 cuenta que Kuka era una
D) 1,2 y 5 mujer de belleza tan
E) 2 y 4 extraordinaria que nadie en
todo el Imperio podía
2. En la primera oración del texto, la palabra “paradoja” puede ser resistirse a su atractivo.
reemplazada por el siguiente sinónimo contextual: (..)Sabedora de su poder, a lo
A) especulación largo de su vida, Kuka se
B) contradicción aprovechó de los hombres
C) refutación que caían rendidos ante sus
D) implicancia encantos, hasta que la fama
E) conjetura de sus malas acciones llegó a oídos del Inca, quien ordenó sacrificarla y
enterrarla después de partirla en dos. Allí donde «sembraron» su cuerpo
3. Respecto a las palabras “que” subrayadas en el primer párrafo, nació una planta de propiedades excepcionales, que otorgaba fuerza y
podemos afirmar que: vigor a los hombres y mitigaba sus penas. De nombre la pusieron coca, en
1. Amabas aluden a la misma información del texto. honor a la bella joven.
2. El primer caso, es una anáfora y el segundo caso, una catáfora.
3. En ambos casos, el autor lo utiliza como mecanismos anafóricos. 08. Con respecto a las palabras “que” y “quien” subrayadas en el
4. El primer caso, alude a paradoja y el segundo caso, a mensajes y texto es correcto afirmar:
estímulos. 1. Ambas son anáforas relativas.
5. El primer caso alude a internet y el segundo caso, a atención. 2. Ambas son anáforas demostrativas.
La respuesta correcta es: 3. Ambas son pronombres.
A) 1 y 4 B) 3 y 5 C) 2 y 5 4. La primera se refiere a hombres
D) 1,2 y 5 E) 3 y 4 5. La segunda alude Inca.
La respuesta correcta es:
4. Respecto a las palabras “aquella” y “que” subrayadas en el A) 1,3,4,5
segundo párrafo, podemos afirmar que: B) 2,3,4,5
1. La primera palabra el autor lo utiliza para aludir a “paradoja”. C) Solo 1,4,5
2. La primera palabra el autor lo utiliza para aludir “la red”. D) Solo 2,4,5
3. La segunda palabra el autor lo utiliza para aludir “una calidad increíble E) Solo 3,4,5
de seducción”.
4. La segunda palabra el autor lo utiliza para aludir “buscar situaciones”. 09. Con respecto a las palabras “sus” y “la” subrayadas en el texto
5. En el texto, ambas palabras se utilizan como mecanismos anafóricos es correcto afirmar:
para otorgar cohesión al texto. 1. Ambas se refieren a Kuka.
La respuesta correcta es: 2. Ambas son pronombres personales.
A) Solo 2 y 4 3. Ambas son anáforas personales.
B) 1, 3 y 5 4. La primera es un adjetivo posesivo.
C) Solo 1 y 5 5. La segunda es un pronombre personal.
D) 2,4 y 5 La respuesta correcta:
E) Solo 4 y 5 A) Solo 1,2,3
B) solo 1,3
C) 1,3,4,5

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D) Solo 3,4,5 LA POPULARIDAD DE LA COCA

E) Solo 1,4,5 El Inca Garcilaso de la Vega, por
su parte, recoge el siguiente
10. Con respecto a la segunda palabra “que” subrayada en el texto es diálogo entre dos españoles, un
correcto afirmar: caballero y un peón, que se
1. Puede ser sustituida por “la cual”. encontraron en la zona de
2. Se trata de una anáfora relativa. Cuzco. El primero le preguntó:
3. Es un pronombre relativo. «¿Por qué coméis coca, como
4. Alude a “una planta de propiedades excepcionales”. hacen los indios, cosa tan
5. Se refiere a Kuka. asquerosa y aborrecida por los
La respuesta correcta es: españoles?». A lo que el otro,
A) Solo 1,2,3 que llevaba a cuestas a su hija
B) Solo 2,3,4 de dos años, replicó: «En verdad,
C) Solo 2,4,5 señor, que no la abominaba yo
D) Solo 1,2,3,4 menos que todos ellos, mas la necesidad me forzó a imitar a los indios y
E) Todas traerla en la boca; porque os hago saber que si no la llevara, no pudiera
llevar la carga; que mediante ella siento tanta fuerza y vigor que puedo
11. Con respecto a la segunda palabra “la” subrayada en el texto es vencer este trabajo que llevo».
correcto afirmar:
1. Es un pronombre personal. 18. El autor utiliza las palabras “caballero” y “peón” para:
2. Es una anáfora personal. A) Relacionar ideas diferente significado.
3. Se refiera la “planta de propiedades excepcionales” B) Referirse a los habitantes españoles.
4. Se refiera la “la bella joven”. C) Expresar grupos sociales opuestos.
5. Se trata de un caso de cohesión gramatical. D) Evitar la reiteración por repetición.
La respuesta correcta es: E) Asociar dos ideas convergentes.
A) Solo 1,2,3
B) Solo 2,3,5
C) Solo 1,3,5 19. Los términos “caballero” y “peón” es un caso de:
D) Solo 1,2,3,5 A) Coocurrencia funcional
E) Solo 2,3 B) Coocurrencia por contraste
C) Coocurrencia por coordinación
12. En la penúltima oración de texto, el autor utiliza el adverbio “Allí” D) Reiteración por sinonimia
como catáfora y el adjetivo posesivo “su” como anáfora para: E) Sustitución léxica por perífrasis.
A) Referirse al lugar donde nació una planta del inca.
B) Referirse al lugar, en el cual enterraron una parte del cadáver de Kuka. 20. Con respecto la palabra “le” subrayada en el texto se puede
C) Referirse al lugar en el cual enterraron el cadáver de Kuka. afirmar:
D) Referirse a los oídos del inca y al sacrificio de Kuka. 1. Se trata de un pronombre personal.
E) Referirse al Imperio del inca y al cuerpo de Kuka. 2. Alude a peón.
3. Hace referencia a un caballero.
13. El autor, en la última oración, utiliza la expresión “bella joven” 4. Es un caso de cohesión gramatical.
para: 5. Se trata de una anáfora.
A) Reemplazar a la palabra Kuka La respuesta correcta es:
B) Sustituir a la expresión “belleza tan extraordinaria”. A) Solo 1,2,4
C) Referirse a la planta de la coca. B) Solo 2,4,5
D) Omitir la palabra Kuka. C) Solo 3,4,5
E) Enfatizar una característica de Kuka. D) 1,2,4,5
E) 1,3,4,5
14. La reiteración por repetición de la palabra Kuka nos permite:
A) Identificar el tema del texto. 21. Con respecto la palabra “otro” subrayada en el texto se puede
B) Identificar el sujeto para construir el tema del texto. afirmar:
C) Reconocer un subtema del texto. 1. Es un pronombre que alude a indio.
D) Precisar la idea principal del texto. 2. Es un pronombre que se refiere a un caballero.
E) Identificar el propósito del texto. 3. Se trata de un caso de cohesión léxica.
4. Se trata de una anáfora.
15. El tema del texto es: 5. Se trata de un caso de cohesión gramatical.
A) La leyenda de Kuka y su relación con el origen de la planta de coca La respuesta correcta es:
B) El origen de la planta de coca en el imperio incaico A) Solo 1, 3
C) La leyenda de Kuka y su relación con el origen del nombre de la planta B) 1, 4,5
de coca C) 2 y 4
D) Kuka: mujer de belleza extraordinaria en el imperio incaico D) solo 1
E) Los poderes extraordinarios de Kuka durante reinado de los incas E) 1,3, y 4

16. El propósito de autor es: 22. Con respecto la palabra “que” subrayada en el texto se puede
A) Describir las cualidades extraordinarias de Kuka. afirmar:
B) Relatar el poder que tuvo Kuka sobre los hombres durante el imperio 1. Se trata de una conjunción subordinada.
incaico. 2. Se trata de un pronombre relativo.
C) Informar sobre cómo se originó la coca. 3. Es un caso de cohesión léxica.
D) Relatar la leyenda de Kuka la cual dio origen al nombre de la planta de 4. Es un caso de cohesión gramatical.
coca. 5. Es una anáfora relativa que alude a peón.
E) Argumentar cómo se originó el nombre la planta de la coca. La respuesta correcta es:
A) 1,4,5
17. El autor, al iniciar la segunda oración del texto utiliza el siguiente B) 2,4,5
mecanismo de referencia denominada… para aludir a … C) solo 4,5
A) Anáfora relativa – la coca D) solo 1
B) Elipsis- Kuka E) solo 2,5
C) Anáfora personal – belleza tan extraordinaria
D) Catáfora - Kuka 23. Con respecto a la palabra “la” subrayada en el texto se puede
E) Sustitución léxica – la vida de Kuka afirmar:
1. Todas son pronombres personales.
TEXTO N° 03 2. Todas aluden a la cuca.
3. Todas son anáforas personales
4. Todas corresponden a la cohesión gramatical.
5. La última se refiere la niña de dos años.
La respuesta correcta es:
A) 1,2,3 B) Solo 2,3,4
C) Solo 3,4,5 D) Solo 1,2,3,4
E) 1,3,4,5

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24. Con respecto a las palabras “ellos” y “ella” subrayadas en el texto TEXTO N° 05
se puede afirmar: Las grandes piedras detienen el agua de esos ríos pequeños; y forman
1. Ambas son anáforas personales. los remansos, las cascadas, los remolinos, los vados. Los puentes de
2. Ambas son pronombres personales. madera o los puentes colgantes y las oroyas, se apoyan en ellas. En el sol,
3. La primera se refiere a los españoles. brillan. Es difícil escalarlas porque casi siempre son compactas y pulidas.
4. La segunda alude a cuca. Pero desde esas piedras se ve cómo se remonta el río, cómo aparece en
5. La primera se refiere a indios. los recodos, cómo en sus aguas se refleja la montaña. Los hombres nadan
La respuesta correcta es: para alcanzar las grandes piedras, cortando el río, llegan a ellas y duermen
A) 1,2,3,4 B) Solo 1,3,4 allí. Porque de ningún otro sitio se oye mejor el sonido del agua. En los ríos
C) 1,2,4,5 D) Solo 4, 5 anchos y grandes no todos llegan hasta las piedras. Solo los nadadores,
E) Solo 1,4,5 los audaces, los héroes; los demás, los humildes y los niños se quedan;
miran desde la orilla cómo los fuertes nadan en la corriente, donde el río
25. El tema del texto es; es hondo, cómo llegan hasta las piedras solitarias, cómo las escalan, con
A) El poder de la coca: fuerza y vigor al masticarla cuánto trabajo, y luego se yerguen para contemplar la quebrada, para
B) La fuerza y el vigor que produce la coca al masticarla. aspirar la luz del río, el poder con que marcha y se interna en las regiones
C) La fuerza y el vigor de la coca al masticarla desconocidas.
D) El diálogo entre dos personajes sobre la coca
E) La coca y sus efectos sedantes en la vida del hombre 32. Teniendo en cuenta las anáforas y las elipsis presentes desde la
primera hasta la cuarta oración, es correcto afirmar:
26. El propósito del autor 1. En los ríos pequeños, las piedras grandes forman los remansos, las
A) Explicar las propiedades curativas de la coca. cascadas, los remolinos, los vados.
B) Dialogar sobre la popularidad de la coca. 2. Los puentes de madera o los puentes colgantes y las oroyas, se apoyan
C) Presentar los aportes de Garcilaso de la Vega sobre la coca. en las piedras grandes.
D) Destacar el poder de la coca el cual otorga fuerza y vigor a quien la 3. Es complicado escalar las piedras grandes porque casi siempre son
mastica. compactas y pulidas.
E) Describir cómo se puede utilizar la coca en el ámbito laboral. 4. Las piedras grandes brillan en el sol.
5. Las piedras grandes detienen el agua de los ríos pequeños.
TEXTO N° 04 La respuesta correcta es:
Alguna vez se ha especulado si A) Solo 1,2,3 B) Solo 2,3,4 C) Solo 3,4,5
sería posible aprender durante el D) Solo 1,2,3,4 E) Todas
sueño. Por ejemplo, el escritor
Aldoux Huxley ya apuntaba esa 33. ¿Desde qué sitio se oye mejor el sonido del agua?
posibilidad en su novela “Un A) Desde los puentes de madera o los puentes colgantes y las oroyas.
mundo feliz”. Sería estupendo B) Desde los remansos, las cascadas, los remolinos y los vados en los
que pudiéramos ponernos unos ríos.
auriculares al acostarnos, y al C) Desde los río pequeños y profundos.
levantarnos nos supiéramos la D) Desde las piedras grandes.
lección sin ningún esfuerzo. Por E) Desde los ríos anchos y grandes.
desgracia, parece que esto no es posible.
Prácticamente todos los estudios que se han realizado muestran que la 34. Teniendo en cuenta las anáforas presentes en quinta oración del
información que se intenta suministrar durante el sueño luego no se texto es correcto afirmar que:
recuerda. Lo que sí parecen indicar algunos estudios es que se aprende 1. Los hombres cortando el río a nado llegan hasta las piedras grandes.
mejor después del sueño. Es decir, si se aprende algo y después se 2. Los hombres duermen en las piedras grandes después que han nadado
duerme un tiempo, tras el sueño se recuerda mejor lo aprendido que si no han logrado alcanzarlas.
se ha dormido. Esto estaría de acuerdo con la teoría de que el sueño sirve 3. Los hombres nadan para alcanzar las piedras grandes.
para organizar las memorias, y según esto parece que no es buena idea 4. En ningún otro sitio se oye mejor el sonido del agua.
quedarse estudiando la noche antes del examen. 5. Los hombres duermen en los ríos.
La respuesta correcta es:
27. La expresión “esa posibilidad” sustituye a: A) 1,2 B) 1,2,3 C) 1,2,3,4
A) Las especulaciones que se ha hecho algunas veces. D) 1,3,4 E) Todas
B) La opción de aprender durante el sueño.
C) La probabilidad de aprender durante el sueño TEXTO N° 06
D) La especulación que se hace sobre el aprendizaje. La historia de la estupidez abarcaría gran parte de la historia humana. El
E) El aprendizaje es más efectivo después de dormir. empecinamiento de nuestra especie en tropezar no dos sino doscientas
veces en la misma piedra da mucho que pensar. Con la tozudez de un
28. Según el texto, la expresión “se aprende mejor después del iluminado, Nietzsche predicó la inversión de todos los valores, porque
sueño” equivale a estaba convencido de que las morales nos habían dado gato por liebre. A
A) Para captar mejor algo, primero se debe dormir. mí me parece que hay que hacer una inversión de toda la historia, porque
B) Se recuerda mejor lo que se aprendió antes de dormir. una parte de lo que consideramos glorioso es indecente. Borges quiso
C) Se recuerda mejor lo aprendido después del sueño. escribir una Historia universal de la infamia, pero se quedó en el título. De
D) Si dormimos y luego estudiamos aprendemos mejor. la Válgoma y yo escribimos lo que puede ser una historia universal de la
E) El aprendizaje es más fructífero si realiza después del descanso. dignidad. Espero que alguien emprenda una crónica universal de la
estupidez, que nos deje a todos pasmados y arrepentidos, como quien
29. Las palabras “que” subrayadas en el texto se refieren, acaba de descubrir que ha sido estafado. Robert Musil, en su artículo
respectivamente a: Sobre la tontería, ya señaló: “Si la estupidez no tuviera algún parecido que
A) La información – todos los estudios le permitiese pasar por talento, progreso, esperanza o perfeccionamiento,
B) Ponernos unos auriculares antes de acostarnos- los estudios realizados nadie querría ser tonto”. La inteligencia fracasa cuando es incapaz de
C) La lección sin ningún esfuerzo - todos los estudios ajustarse a la realidad, de comprender lo que pasa o lo que nos pasa, de
D) La lección – todos los estudios solucionar los problemas afectivos, sociales o políticos; cuando elige
E) Todos los estudios – la información metas disparatadas o se empeña en usar medios ineficaces; cuando
desaprovecha las ocasiones; cuando decide amargarse la vida; cuando se
30. Es correcto afirmar que en el texto se presenta reiteración por despeña por la crueldad o la violencia. No solo fracasa la inteligencia
repetición de los siguientes términos: individual, sino también lo que he llamado inteligencia compartida. En esos
1. Auriculares 2. Posible 3. Sueño casos, la propia interacción provoca un abaissement du niveau mental, un
4. Aprender 5. Levantarnos empequeñecimiento de las posibilidades. Cada miembro de la pareja o de
La respuesta correcta es: la familia o de la empresa o del partido puede ser brillante, entusiasta y
A) Solo 1,2,3 B) solo 2,3,4 C) solo 3,4,5 perspicaz cuando está solo y enredarse sin embargo en compañía. Hay
D) solo 2,3,4,5 E) todas dinámicas de grupo expansivas y dinámicas depresivas. También las
sociedades pueden ser inteligentes o estúpidas, según sus modos de vida,
31. Teniendo en cuanta la respuesta de la pregunta anterior, el tema los valores aceptados, las instituciones o las metas que se propongan.
del texto es:
A. El aprendizaje durante el sueño Les contaré la historia de uno de mis alumnos, un muchacho brillante, con
B. El sueño y el aprendizaje un cociente intelectual muy alto. Le confundió su facilidad. En plena
C. El sueño dificulta el aprendizaje marejada de la adolescencia se volvió excesivamente consciente de sus
D. La posibilidad de aprender durante el sueño capacidades y decidió aprovecharlas. Sus compañeros le parecían torpes
E. Es posible aprender durante el sueño. y sus profesores mediocres. Se convirtió en jefecillo de una banda de
chicos rebotados de la escuela, porque le gustaba mangonear a los
demás. Vivió una historia vulgar de napoleón de barriada. Les incitó a que
cometieran pequeños hurtos, le gustó disponer de dinero en abundancia,

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trapicheó con droga. Dejó los estudios porque “la acción está en la calle”, 41. Antes de la palabra “bosquejó” del tercer párrafo se ha producido
como decía. Parecía mayor. A los veinte años entró en la cárcel. ¿Era tan una elipsis referente a:
inteligente como decían sus test de inteligencia? Si queremos ser fieles a A) Limpiaparabrisas
la realidad hemos de admitir que nuestra inteligencia tiene dos pisos, es B) Mary Anderson
una inteligencia dúplex. Una cosa es la capacidad intelectual –el piso de C) Tranvía
abajo– y otra el uso que hacemos de esa capacidad –el piso de arriba. Una D) Diagrama
persona muy inteligente puede usar su inteligencia muy estúpidamente. E) Barrido elemental
Esta es la esencia del fracaso, la gran paradoja de la inteligencia, que,
como todas las paradojas, produce una especie de mareo. La discrepancia 42. En el segundo párrafo, las palabras “le” y “lo” aluden
entre “ser” inteligente y “comportarse” inteligentemente nos revela que respectivamente a:
entre ambos niveles hay un hiato, un campo de fuerzas mal descrito, lo A) Invento – registró
que abre un interesante y urgente campo de investigación. B) Patentar la idea – Mary Anderson
C) Una de las mujeres - invento
35. El pronombre “nos”, resaltado en el texto, ha sido utilizado por el D) Mary Anderson – patentar su idea
autor con el propósito de: E) Norteamericana - 1905
A. Incluirse él mismo en el discurso para expresar su opinión.
B. Hacer referencia a un conjunto de individuos. 43. La primera palabra “lo” del cuarto párrafo alude a
C. Considerarse como un integrante más del conjunto. A) Limpiaparabrisas
D. Expresar su participación en el planteamiento de las ideas del texto. B) Alabama
E. Referirse a él mismo e involucrar al lector. C) Parabrisas
D) Mary Anderson
36. Respecto a las palabras resaltadas, en las tres últimas oraciones E) Dispositivo de barrido elemental
del primer párrafo, el autor, ha utilizado el elemento de cohesión por
coocurrencia denominado: 44. La palabra “la” subrayada en el cuarto párrafo alude a:
A. Funcional A) Mary Anderson
B. Coordinación B) Resortes
C. Contraste C) Brazo metálico
D. Antonimia D) Lámina de goma resistente
E. Cohiponimia E) Limpiaparabrisas

37. La palabra doblemente subrayada en el texto tiene la función de:

A. Omitir a un sujeto o aspecto que se sobreentiende.
B. Predecir aquello que es probable que suceda.
C. Anticipar la idea que, a continuación, aparecerá.
D. Presentar una acción cuya acción será explicada.
E. Rescatar información dada previamente.

38. En el segundo párrafo aparecen dos palabras que las podemos

cohesionar estableciendo una relación funcional, estas son:
A. alumnos – profesores
B. alumnos -muchachos
C. alumnos – compañeros
D. torpes – mediocres
E. paradoja - mareo

39. En la siguiente expresión del texto: “En plena marejada de la

adolescencia se volvió excesivamente consciente de sus
capacidades y decidió aprovecharlas.” Las palabras resaltadas
hacen referencia a:
A. un alumno brillante – capacidades
B. uno de los alumnos del autor –capacidades
C. un alumno inteligente – adolescencia
D. uno de los alumnos del autor – marejada
E. Un muchacho brillante – capacidades

40. Como el texto gira en torno a dos palabras: inteligencia y

estupidez, estas se cohesionan desde el punto de vista semántico,
haciendo uso de la reiteración por repetición y sinonimia, ello permite
establecer:
A. El tema
B. El título
C. El tema y el título
D. La concordancia
E. La sustitución léxica

TEXTO N° 07
Mary Anderson, norteamericana quien creó el limpiaparabrisas cuando ni
siquiera los autos eran populares. Fue una de las primeras mujeres que
registró el invento a su nombre, no al de su esposo o hermano.

Aunque no le fue fácil patentar su idea, finalmente lo logró en 1905. Su

invento se volvería indispensable en la fabricación de automóviles, aunque
al principio muchos creyeron que sería motivo de distracción para los
conductores.

Anderson se topó con el limpiaparabrisas por un evento casual. Un día de

invierno de 1903, Mary tomó el tranvía y notó que había que hacer
constantes paradas y salir continuamente a limpiar la suciedad, el agua y
el hielo que se impregnaban en el parabrisas. Un día después del primer
paseo bosquejó un diagrama del dispositivo de barrido elemental.

Y de regreso a Alabama, empezó a idearlo. Según el informe sobre

mujeres inventoras del Instituto de Filosofía de Madrid, consiguió una
lámina de goma resistente y la unió a un brazo metálico por medio de
resortes. Ingenió una conexión para poder accionarlo desde el interior
mediante una palanca, como sucede con los actuales más convencionales.
Luego de hacer varios diseños preliminares, ella misma lo probó, pero no
en un auto sino en un tranvía.

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