Escuela Nº 14 Alta Italia
Docente: Toselli María Victoria
5º Grado – 2022
Primera secuencia didáctica de Lengua
Marzo 2022
DE BOCA EN BOCA
DÍA 1
La leyenda
1- La docente comenzará la clase mostrando la siguiente imagen.
2- Se conversará sobre lo que observan y les sugiere la misma.
3- Se plantearán los siguientes interrogantes:
✓ ¿Por qué dirá “Nuestras raíces”?
✓ ¿Con qué lugar de nuestro país se puede relacionar este paisaje?
✓ ¿Con qué pueblos se relaciona?
✓ ¿Qué plantas ven?
✓ ¿Con qué región la asocian?
✓ ¿Qué características tienen los protagonistas?
✓ ¿Qué representa la imagen de la bandera argentina?
4- El docente propondrá observar y analizar las imágenes de la leyenda “La flor del
amancay” de Graciela Repún.
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Docente: Toselli María Victoria
5º Grado – 2022
5- Se interrogará a los alumnos para que anticipen a partir de la observación de las
imágenes el contenido de la leyenda con preguntas tales como:
¿Quiénes serán los protagonistas?
¿Qué será el amancay?
¿Qué significará el corazón y la flor?
¿Dónde transcurrirá la leyenda?
6- La docente realizará la lectura modelo de la misma y se comentará lo leído. Luego los
alumnos realizarán la lectura silenciosa e individual de la misma.
LA FLOR DE AMANCAY
“QUIEN DA UNA FLOR DE AMANCAY ESTÁ OFRENDANDO SU CORAZÓN”. DECÍAN LOS INDÍGENAS
VURILOCHES. Y A QUIEN PREGUNTARA EL PORQUÉ DE ESA CREENCIA LE CONTABAN ESTA LEYENDA.
EL PUEBLO VURILOCHE VIVÍA CERCA DE TEN-TEN MAHUIDA, QUE HOY SE CONOCE COMO CERRO
TRONADOR. EN AQUEL ENTONCES, EL HIJO DEL CACIQUE ERA UN JOVEN LLAMADO QUINTRAL. NO HABÍA
MUCHACHA EN LA REGIÓN QUE NO SUSPIRARA AL MENCIONAR SUS ACTOS DE VALENTÍA, SU FÍSICO
VIGOROSO O SU VOZ SEDUCTORA. SIN EMBARGO, A QUINTRAL NO LE INTERESABAN LOS HALAGOS
FEMENINOS. ÉL AMABA A UNA JOVEN HUMILDE LLAMADA AMANCAY, AUNQUE ESTABA CONVENCIDO DE
QUE SU PADRE JAMÁS LO DEJARÍA DESPOSARLA. EL JOVEN GUERRERO NO IMAGINABA A AMANCAY TAMBIÉN
SENTÍA POR ÉL UN PROFUNDO AMOR Y QUE NO SE ANIMABA A EXPRESARLO PORQUE PENSABA QUE SU
POBREZA LA HACÍA INDIGNA DE UN PRÍNCIPE. TANTO AMOR INCONFESADO AFRONTARÍA PRONTO UNA DURA
PRUEBA.
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UN DÍA, SE DECLARÓ EN LA COMUNIDAD UNA EPIDEMIA DE FIEBRE QUE NADIE SABÍA CÓMO CURAR.
QUIENES CAÍAN VÍCTIMAS DE LA ENFERMEDAD DELIRABAN HASTA LA MUERTE. LOS QUE PERMANECÍAN
SANOS PENSABAN QUE SE TRATABA DE MALOS ESPÍRITUS Y COMENZARON A ALEJARSE DE LA ALDEA.
A LOS POCOS DÍAS, QUINTRAL TAMBIÉN CAYÓ ENFERMO. EL CACIQUE, QUE VELABA JUNTO A SU HIJO
SIN TEMOR AL CONTAGIO, LO ESCUCHÓ MURMURAR, EL PLENO DELIRIO, UN NOMBRE: “AMANCAY…”.
NO LE LLEVÓ MUCHO TIEMPO AVERIGUAR QUIÉN ERA Y SABER DEL AMOR SECRETO QUE SENTÍAN EL
UNO POR EL OTRO. DECIDIDO A BUSCAR CUALQUIER COSA QUE LE DEVOLVIERA LA SALUD A SU HIJO, MANDÓ
A UNOS GUERREROS A QUE LA TRAJERAN.
SIN EMBARGO, AMANCAY YA NO ESTABA EN SU CASA. SE HALLABA TREPANDO PENOSAMENTE EL
TEN-TEN MAHUIDA. LA “MACHI”, LA HECHICERA DEL PUEBLO, LE HABÍA DICHO QUE EL ÚNICO REMEDIO
CAPAZ DE BAJAR LA FIEBRE ERA UNA INFUSIÓN HECHA CON UNA FLOR AMARILLA QUE CRECÍA SOLITARIA EN
LO ALTO DE LA MONTAÑA.
LASTIMOSAMENTE MANOS Y RODILLAS, AMANCAY ALCANZÓ FINALMENTE LA CUMBRE Y ENCONTRÓ
LA FLOR ABIERTA AL SOL. APENAS LA ARRANCÓ, UNA SOMBRA ENORME CUBRIÓ EL SUELO.
LEVANTÓ LOS OJOS Y VIO UN GRAN CÓNDOR QUE SE POSÓ JUNTO A ELLA MIENTRAS LEVANTABA UN VIENTO
FUERTE A CADA GOLPE DE SUS ALAS. CON VOZ DE TRUENO, EL AVE LE DIJO QUE ERA EL GUARDIÁN DE LAS
CUMBRES Y LA ACUSÓ DE TOMAR ALGO QUE PERTENECÍA A LOS DIOSES.
ATERRADA, AMANCAY LE CONTÓ LLORANDO LO QUE SUCEDÍA ABAJO, EN EL VALLE: QUINTRAL
AGONIZABA Y AQUELLA FLOR ERA SU ÚNICA ESPERANZA.
EL CÓNDOR LE DIJO QUE LA CURA LLEGARÍA A QUINTRAL SÓLO SI ELLA ACCEDÍA A ENTREGAR SU
PROPIO CORAZÓN. AMANCAY ACEPTÓ PORQUE NO IMAGINABA UN MUNDO DONDE NO ESTUVIERA
QUINTRAL. SI TENÍA QUE ENTREGAR SU VIDA A CAMBIO, NO LE IMPORTABA. AMANCAY DEJÓ QUE EL CÓNDOR
LA ENVOLVIERA EN SUS ALAS Y LE ARRANCARA EL CORAZÓN CON EL PICO. EN UN SUSPIRO, EN EL QUE SE LE
IBA LA VIDA, AMANCAY PRONUNCIÓ EL NOMBRE DE QUINTRAL.
EL CÓNDOR TOMÓ EL CORAZÓN Y LA FLOR ENTRE SUS GARRAS Y SE ELEVÓ SOBRE EL VIENTO HASTA
LA MORADA DE LOS DIOSES. MIENTRAS VOLABA, LA SANGRE QUE GOTEABA NO SOLO MANCHÓ LA FLOR, SINO
QUE CAYÓ SOBRE VALLES Y MONTAÑAS. EL CÓNDOR LES PIDIÓ A LOS DIOSES LA CURA DE AQUELLA
ENFERMEDAD Y QUE LOS HOMBRES SIEMPRE RECORDARAN EL SACRIFICIO DE AMANCAY.
LA “MACHI”, QUE AGUARDABA EN SU CHOZA EL REGRESO DE LA JOVEN, MIRANDO CADA TANTO
HACIA LA MONTAÑA, SUPO QUE ALGO MILAGROSO HABÍA PASADO: EN UN MOMENTO, LAS CUMBRES Y LOS
VALLES SE CUBRIERON DE PEQUEÑAS FLORES AMARILLAS MOTEADAS DE ROJO. EN CADA GOTA DE SANGRE
DE AMANCAY NACÍA UNA PEQUEÑA PLANTA, LA MISMA QUE ANTES CRECÍA SOLAMENTE EN LA CUMBRE DEL
TEN-TEN MAHUIDA.
LA HECHICERA OBSERVÓ CON OJOS ASOMBRADOS EL VUELO DE UN CÓNDOR GIGANTESCO, ALLÁ EN
LO ALTO, Y SUPO QUE LOS VURILOCHES TENÍAN SU CURA. POR ESO, CUANDO LOS GUERREROS LLEGARON EN
BUSCA DE AMANCAY, LES ENTREGÓ UN PUÑADO DE FLORES COMO ÚNICA RESPUESTA.
7- Se conversará retomando los interrogantes iniciales para poder comparar y/o aportar
información del relato después de su comprensión.
En la carpeta:
1- Lee estas definiciones y busca en la leyenda las palabras que correspondan.
✓ ……………………………………………: bebida que se obtiene al introducir diversos frutos o
hierbas en agua hirviendo.
✓ ………………………………………………: se confundían mentalmente a causa de la fiebre.
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✓ ………………………………………………: muestras de afecto con palabras o acciones
agradables.
✓ ………………………………………………: enfermedad que ataca a gran número de personas
a la vez.
✓ ………………………………………………: uno de los grupos indígenas que habitaban en la
actual provincia de Neuquén, mucho antes de la llegada de los europeos.
2- Relee la leyenda y completa con las características de los protagonistas.
3- Responde:
a) ¿Dónde ocurren los hechos narrados?
b) ¿A qué pueblo originario pertenecen los personajes?
c) ¿Cómo se llamaban los jóvenes enamorados?
d) ¿Cuál es la prueba que deben enfrentar?
e) ¿Por qué amancay trepa a la cumbre del Ten -Ten Mahuida?
f) ¿Qué explica esta leyenda?
4- Explica con tus palabras el significado de la siguiente frase:
“Quien da una flor de amancay está ofrendando su corazón”
DÍA 2
Momento para contar
1- Se retomará la leyenda trabajada en la clase anterior. La docente intervendrá con
preguntas orientadoras para que los alumnos renarren lo leído de manera oral.
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En la carpeta:
2- Se invitará a los alumnos a reescribir la leyenda con sus propias palabras ayudándose
con las siguientes imágenes.
DÍA 3
¿Qué es una leyenda?
1- Se comenzará la clase conversando con los alumnos para rescatar los saberes previos
que poseen sobre el término leyenda y sus principales características.
2- Se registrarán las anticipaciones sobre un afiche.
En la carpeta
1- En forma colectiva se completará el siguiente esquema ayudándonos con la lectura del
texto ¿Qué son las leyendas?.
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DÍA 4
Cada alumno traerá de su casa una leyenda para compartir. En la escuela completamos la
siguiente ficha.
DÍA 5
La secuencia narrativa
1- A través de preguntas orales los alumnos renarrarán la leyenda trabajada en la clase
anterior.
2- Se los guiará para que narren en forma oral todas las acciones que suceden en la
historia de manera ordenada. La docente irá escribiendo en el pizarrón todo lo que
los alumnos le dicten.
3- Luego se orientará a los alumnos a determinar cuáles son las acciones que se
deberían suprimir para resumir la historia.
4- La docente orientará a los alumnos a determinar cuáles son las acciones que
corresponden a cada uno de los momentos de la narración, como así también cuáles
son los personajes que participan en la mayoría de las acciones principales
En la carpeta
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1- Se les pedirá a los alumnos que busquen información y de manera colectiva se
completará el siguiente esquema.
LAS LEYENDAS
TIENEN…
…………………………………………. COMPLICACIÓN O DESARROLLO ………………………………………
SE PRESENTAN LOS PERSONAJES, ...........................................
EL LUGAR Y EL TIEMPO. ............................................ SE RESUELVE EL CONFLICTO
EN LOS TRES MOMENTOS EXISTEN………………………….........................
……………………………………… ………………………………………………..
DÍA 6
2- Relee la leyenda La flor de amancay y completa con los momentos de la narración.
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INICIO COMPLICACIÓN FINAL
