“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

I.E. “CONCHUCOS”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
Título: “EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES EN NUESTRA LOCALIDAD DE CONCHUCOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: CONCHUCOS
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 4to grado de secundaria . amarillo –azul.
FECHA: Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semana
DOCENTE: CAMPOS BERNARDO GENARO DECIDERIO
DIRECTOR(A): ANA ESTHER MEGAREJO MORALES
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la provincia de Pallasca, en el distrito de Conchucos, uno de los
principales objetivos de los maestros de la “I.E Conchucos”; es mejorar el
“Rendimiento académico” ya que en los resultados de la evaluación
diagnóstica se evidencia que un gran porcentaje de estudiantes se
encuentran en un nivel de logro no satisfactorio.
Reconociendo que el rendimiento académico es el valor atribuido a los
resultados de aprendizaje de los estudiantes desde cada una de las áreas;
podemos asumir la responsabilidad de trabajar colaborativamente
docentes, estudiantes y padres de familia a partir del siguiente reto:
¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a mejorar el logro de sus
aprendizajes?
Para ello investigaremos cuales son las causas que generan el bajo
rendimiento académico de los estudiantes en nuestra localidad de
Conchucos; ayudándonos de conocimientos matemáticos como las tablas
de frecuencias y gráficos estadísticos; y nociones básicas de geometría
(triángulos congruencia y semejanza)

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Generar interés en los estudiantes en el área, para Infografía sobre las causas que generan el bajo
mejorar en el aprendizaje, utilizando conocimientos rendimiento en la localidad de conchucos, y resolver
matemáticos como tablas de frecuencias y gráficos situaciones problemáticas sobre triángulos, tablas de
estadísticos; y nociones básicas de geometría (triángulos frecuencias y gráficos estadísticos del cuaderno de trabajo
congruencia y semejanza) o fichas de actividades.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características y los
problemas de geométricas y sus atributos medibles entre las diferentes clases de triángulos.
forma, transformaciones. - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
movimiento y - Comunica su comprensión sobre comprensión sobre las propiedades, líneas notables,
localización. las formas y relaciones congruencia y semejanza de triángulos.
geométricas. - Selecciona y emplea las propiedades, líneas notables,
- Usa estrategias y procedimientos congruencia y semejanza de triángulos para resolver
para medir y orientarse en el problemas.
espacio. - Plantea afirmaciones sobre las propiedades, líneas
- Argumenta afirmaciones sobre notables, congruencia y semejanza de triángulos. Las

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y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

relaciones geométricas. justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos.

Resuelve - Representa datos con gráficos y - Representa las características de una población en estudio
problemas de medidas estadísticas o asociándolas a variables cuantitativas y expresa el
gestión de datos probabilísticas. comportamiento de los datos de la población a través de
e incertidumbre - Comunica su comprensión de los histogramas y polígonos de frecuencias.
conceptos estadísticos y - Interpreta las definiciones de marcas de clase, frecuencias
probabilísticos. absolutas, relativas y porcentuales.
- Usa estrategias y procedimientos - Selecciona y emplea procedimientos para organizar datos
para recopilar y procesar datos. de variables cuantitativas en tablas de frecuencias con datos
- Sustenta conclusiones o agrupados.
decisiones con base en la - Plantea conclusiones a partir de la información presentada
información obtenida en gráficos estadísticos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan estas
en entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y competencias de manera
virtuales personalidad. transversal en la experiencia
generados por - Organiza la información del entorno virtual de manera ética y cuando intervienen en el
las TIC pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la planteamiento del propósito de
relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar actividades secuencia de actividades,
en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera - Organiza las tareas que realizará basándose en su
autónoma. experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
Valor Igualdad y Dignidad
Actitud Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Ejemplo - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N° 01: “Resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 02: “Resolvemos situaciones reales
utilizando propiedades de triángulos.” utilizando propiedades de líneas notables de
triángulos.”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y - Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización. localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para - Emplear diversas estrategias de cálculo para
resolver diversas situaciones sobre triángulos, resolver diversas situaciones sobre triángulos,

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

utilizando propiedades sobre suma de ángulos utilizando altura, mediana, bisectriz y mediatriz.
internos y ángulo externo. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Líneas Notables de un triángulo: Altura, mediana,
- Triangulo. bisectriz y mediatriz.
- Propiedades: Suma de ángulos internos y ángulo EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
externo. resuelve diversas situaciones del cuaderno de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante trabajo y/o ficha de actividades sobre triángulos,
resuelve diversas situaciones del cuaderno de utilizando líneas notables de triángulos.
trabajo y/o ficha de actividades sobre triángulos, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
utilizando propiedades sobre suma de ángulos - Interpreta las propiedades sobre las propiedades
internos y ángulo externo. de las líneas notables de un triángulo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Selecciona y emplea estrategias para determinar
- Interpreta las propiedades sobre la suma de la longitud de las líneas notables de un triángulo.
ángulos internos y ángulo externo.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar
la longitud de ángulos en triángulos.
SEMANA SESIÓN N° 03: “Resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 04: “Resolvemos situaciones reales
utilizando teorema de Pitágoras.” utilizando congruencia de triángulos.”
2 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y - Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización. localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para - Emplear diversas estrategias de cálculo para
resolver diversas situaciones sobre triángulos resolver diversas situaciones sobre triángulos,
rectángulos, utilizando teorema de Pitágoras. utilizando casos de congruencia de triángulos.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Teorema de Pitágoras. - Congruencia de triángulos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante - Casos: LLL – ALA - LAL
resuelve diversas situaciones del cuaderno de EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
trabajo y/o ficha de actividades sobre triángulos
resuelve diversas situaciones del cuaderno de
rectángulos, utilizando el teorema de Pitá[Link] y/o ficha de actividades sobre triángulos,
CRITERIO DE EVALUACIÓN: utilizando casos de congruencia de triángulos.
- Interpreta el teorema de Pitágoras. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Selecciona y emplea estrategias para determinar
- Interpreta los casos sobre congruencia de
la longitud de un lado utilizando el teorema de triángulos.
Pitágoras. - Selecciona y emplea estrategias para determinar
la longitud de un lado del triángulo, utilizando casos
de congruencia.
SEMANA SESIÓN N° 05: “Resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 06: “Organizamos datos de variables
utilizando semejanza de triángulos.” cuantitativas en tablas de frecuencias con datos
agrupados”
3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, movimiento y - Resuelve problemas de gestión de datos e
localización. incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para - Organiza información en tablas de frecuencias con
resolver diversas situaciones sobre triángulos, datos agrupados utilizando marcas de clase,
utilizando casos de semejanza de triángulos. frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Triángulos semejantes. - Tablas de frecuencias con datos agrupados,
- Casos: LLL – ALA - LAL variables cuantitativas continuas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve diversas situaciones del cuaderno de resuelve diversas situaciones del cuaderno de

3
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

trabajo y/o ficha de actividades sobre triángulos, trabajo y/o ficha de actividades sobre estadística,
utilizando casos de semejanza de triángulos. utilizando tablas de frecuencias con datos
CRITERIO DE EVALUACIÓN: agrupados.
- Interpreta los casos sobre semejanza de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
triángulos. - Interpreta las definiciones de marcas de clase,
- Selecciona y emplea estrategias para determinar frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
la longitud de un lado del triángulo, utilizando casos - Selecciona y emplea procedimientos para
de semejanza. organizar datos de variables cuantitativas continuas
en tablas de frecuencias con datos agrupados.
SEMANA SESIÓN N° 07: “Representamos datos de variables SESIÓN N° 08: “Interpretamos información
cuantitativas y cualitativas utilizando Histogramas y representada en Histogramas y Polígonos de
Polígonos de frecuencias.” frecuencias.”
4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de gestión de datos e - Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre. incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Representa información en gráficos estadísticos - Interpreta información presente en gráficos
utilizando gráficos circulares, histogramas y circulares, histogramas y polígonos de frecuencias.
Polígonos de frecuencias. y plantea conclusiones.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Gráficos estadísticos: Gráficos Circulares, - Interpretación de gráficos estadísticos.
Histogramas y Polígonos de frecuencias. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de
resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, interpretando
trabajo y/o ficha de actividades, utilizando gráficos gráficos estadísticos.
circulares, histogramas y Polígonos de frecuencias. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Interpreta información presente en gráficos
- Interpreta las definiciones de gráficos circulares, circulares, histogramas y Polígonos de frecuencias.
histogramas y Polígonos de frecuencias. - Plantea conclusiones a partir de la información
- Lee datos presentes en tablas de frecuencias, y presentada en gráficos estadísticos.
las representa a través de gráficos circulares,
histogramas y Polígonos de frecuencias.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
Resuelve Modela objetos con Establece relaciones entre las características y los Lista de cotejo
problemas de formas geométricas y atributos medibles entre las diferentes clases de
forma, sus transformaciones. triángulos.
movimiento y Comunica su Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
localización. comprensión sobre las comprensión sobre las propiedades, líneas
formas y relaciones notables, congruencia y semejanza de triángulos.
geométricas.
Usa estrategias y Selecciona y emplea las propiedades, líneas
procedimientos para notables, congruencia y semejanza de triángulos
medir y orientarse en el para resolver problemas.
espacio.
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre las propiedades, líneas
sobre relaciones notables, congruencia y semejanza de triángulos.
geométricas. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

Resuelve Representa datos con Representa las características de una población en Lista de cotejo
problemas de gráficos y medidas estudio asociándolas a variables cuantitativas y
gestión de datos estadísticas o expresa el comportamiento de los datos de la
e incertidumbre probabilísticas. población a través de histogramas y polígonos de
frecuencias.
Comunica su Interpreta las definiciones de marcas de clase,
comprensión de los frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para organizar
procedimientos para datos de variables cuantitativas en tablas de
recopilar y procesar frecuencias con datos agrupados.
datos.
Sustenta conclusiones o Plantea conclusiones a partir de la información
decisiones con base en presentada en gráficos estadísticos.
la información obtenida.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 4 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 4” MINEDU.
- Libro Matemática 4 – SANTILLANA
- Libro Matemática 4 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.

Conchucos, 15 de abril del 2024

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COORDINADOR DOCENTE

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
Título: “EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES EN NUESTRA LOCALIAD DE CONCHUCOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: CONCHUCOS

NIVEL: Secundaria

AREA: Matemática

GRADO: 5to grado de secundaria: rojo-azul

FECHA: Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024

PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semana II. SITUACION

SIGNIFICATIVA:
DOCENTE: CAMPOS BERNARDO GENARO D.

DIRECTOR(A): ANA ESTHER MEGAREJO MORALES

SITUACION SIGNIFICATIVA

En la provincia de Pallasca, en el distrito de Conchucos, uno de los

principales objetivos de los maestros de la “I.E Conchucos”; es
mejorar el “Rendimiento académico” ya que en los resultados de la
evaluación diagnóstica se evidencia que un gran porcentaje de
estudiantes se encuentran en un nivel de logro no satisfactorio.
Reconociendo que el rendimiento académico es el valor atribuido a
los resultados de aprendizaje de los estudiantes desde cada una de
las áreas; podemos asumir la responsabilidad de trabajar
colaborativamente docentes, estudiantes y padres de familia a partir
del siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a
mejorar el logro de sus aprendizajes?
Para ello investigaremos cuales son las causas que generan el bajo
rendimiento académico de los estudiantes en nuestra localidad de
Conchucos; ayudándonos de conocimientos matemáticos como
razones y proporciones, aumentos y descuentos sucesivos,
ecuaciones Diofanticas, sistema de inecuaciones lineales, áreas y
volúmenes de solidos geométricos, medidas de tendencia central y
de dispersión

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.

Generar interés en los estudiantes en el área, para Infografía sobre las causas que generan el bajo
mejorar en el aprendizaje, utilizando conocimientos rendimiento en la localidad de Conchucos, y resolver
matemáticos como) razones y proporciones, situaciones problemáticas sobre razones y

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

aumentos y descuentos sucesivos, cauciones proporciones, aumentos y descuentos

Diofanticas, sistema de inecuaciones lineales, sucesivos, cauciones Diofanticas, sistema de
áreas y volúmenes de solidos geométricos, inecuaciones lineales, áreas y volúmenes de
medidas de tendencia central y de dispersión solidos geométricos, medidas de tendencia
central y de dispersión del cuaderno de trabajo o
fichas de actividades.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
AREA

RESUELVE  Traduce cantidades a .Selecciona y usa unidades y sub unidades para estimar
PROBLEMAS DE expresiones numéricas o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
CANTIDAD  Comunica su comprensión aceleración); según nivel de exactitud exigido en la
sobre los números y las situación planteada.
operaciones  Traduce relaciones entre cantidades y entre
 Usa estrategias y magnitudes derivadas, tasas de interés simple y
procedimientos de estimación compuesto;
y cálculo.  .Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones
 Argumenta afirmaciones entre números, propiedades de las operaciones con
sobre relaciones numéricas y raíces inexactas aproximadas;
las operaciones
RESUELVE  Traduce datos y condiciones a -Traduce datos, valores desconocidos, regularidades,
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas condiciones de equivalencia o de variación entre
REGULARIDAD  Comunica su comprensión magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes,
EQUIVALENCIA Y sobre las relaciones algebraicas sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas,
CAMBIO  Usa estrategias y inecuaciones y ecuaciones lineales de dos variables
procedimientos para encontrar -Expresa el significado de: la regla de formación de una
reglas generales sucesión creciente y decreciente, la solución o conjunto
 Argumenta afirmaciones sobre solución de un sistema de ecuaciones lineales, la ecuación
relaciones de cambio y cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando
lenguaje algebraico y representaciones gráficas, tabulares y
equivalencia
simbólicas
Resuelve problemas de  Modela objetos con formas - Modela las características y atributos medibles de los
forma, movimiento y geométricas y sus objetos con formas geométricas compuestas que resultan
localización. transformaciones de combinar formas geométricas tridimensionales y
 Comunica su comprensión cuerpos de revolución35
sobre las formas y . Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de
relaciones geométricas. revolución o compuestos, así como la conservación y los
 Usa estrategias y cambios en las medidas de las figuras
procedimientos para
orientarse en el espacio -Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y
 Argumenta afirmaciones propiedades de las formas geométricas, a partir de
sobre relaciones experiencias directas o simulaciones.
geométricas
Resuelve problemas de  Representa datos con -Representa las características de una población,
gestión de datos e gráficos y medidas considerando las variables pertinentes a estudiar y la
incertidumbre estadísticas o probabilísticas muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
 Comunica la comprensión medidas de tendencia central o dispersión más apropiados
de los conceptos para explicar el comportamiento de los datos de la
estadísticos y probabilísticos población
 Usa estrategias y

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

procedimientos para -Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles,

recopilar y procesar datos medidas de tendencia central o de la desviación estándar
 Sustenta conclusiones o en una distribución de datos
decisiones en base a
información obtenida -Combina, adapta y crea procedimientos, métodos,
instrumentos y recursos para recopilar, representar y
analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos - Plantea y contrasta afirmaciones o
conclusiones sobre las características o tendencias de una
población o de eventos aleatorios; a partir de sus
observaciones o análisis de datos en una población;

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES

Se desenvuelve - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan estas
en entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y competencias de manera
virtuales personalidad. transversal en la experiencia
generados por cuando intervienen en el
- Organiza la información del entorno virtual de manera ética y planteamiento del propósito de
las TIC
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la aprendizaje, organizan la
relevancia para sus actividades. secuencia de actividades,
monitorean su aprendizaje,
- Organiza las interacciones con otros para realizar actividades autoevalúan el desarrollo de sus
en conjunto y construir vínculos coherentes. competencias, entre otros
aspectos.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la

aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
manera
- Organiza las tareas que realizará basándose en su
autónoma.
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO

Valor Igualdad y Dignidad

Actitud Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

Ejemplo - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

1. SECUENCIA DE SESIONES:

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N° 01: “Resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 02: “Resolvemos situaciones
utilizando propiedades de las razones y reales utilizando propiedades de las series de
proporciones.” razones geometricas

1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad
-Resuelve problemas de cantidad
PROPOSITO:
PROPOSITO: - Emplear diversas estrategias de cálculo para
resolver diversas situaciones sobre series de
- Emplear diversas estrategias de cálculo para razones geométricas
resolver diversas situaciones sobre razones CAMPOS TEMATICOS
propiedades de las razones aritméticas y
geométricas - series de razones geométricas,
propiedades .
CAMPOS TEMATICOS:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
- razones aritméticas y ,geométricas, propiedades. resuelve diversas situaciones del cuaderno de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante trabajo y/o ficha de actividades sobre
resuelve diversas situaciones del cuaderno de propiedades de las series de razones
trabajo y/o ficha de actividades sobre razones geométricas
aritméticas y geométricas utilizando propiedades CRITERIO DE EVALUACIÓN:
sobre razones aritméticas y geométricas. - Interpreta las propiedades de las series de
razones geométricas y resuelven situaciones
CRITERIO DE EVALUACIÓN: en una práctica calificada y /o papelógrafos.
 -Traduce cantidades a expresiones numéricas, - Selecciona y emplea estrategias para
como razones aritméticas y geométricas y calcular el valor de la constante una serie de
resuelve problemas en una práctica calificada razones geométricas equivalentes de una
y/o papelógrafos situación en un papelógrafos y /o practica
 Comunica su comprensión sobre los números y calificada
la aplicación de las propiedades de las razones
 Usa estrategias y procedimientos de
aritméticas, geométricas al resolver problemas en
estimación y cálculo aplicando las
una práctica calificada y/o papelógrafos
propiedades de las series de razones
 Usa estrategias y procedimientos de geométricas equivalentes de una situación
estimación y cálculo aplicando las propiedades en un papelógrafos y / o practica calificada
de las razones aritméticas y geométricas al

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

resolver la situación en una práctica calificada Argumenta afirmaciones sobre relaciones

y /o Papelógrafos numéricas y las operaciones al aplicar las
propiedades delas razones aritméticas
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones al aplicar las
propiedades delas razones aritméticas
geométricas al resolver la situación en una
práctica calificada y /o papelógrafos

SEMANA SESIÓN N° 03: “Resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 04: “Resolvemos situaciones
utilizando aumentos , descuentoy variaciones reales utilizando sistemas de inecuaciones
porcentuales.”

2 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad
- Resuelve problemas de REGULARIDAD
PROPOSITO:
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
- Emplear diversas estrategias de cálculo para
PROPOSITO:
resolver diversas situaciones aumentos,
descuentos sucesivos y variaciones porcentuales. - Emplear diversas estrategias de cálculo para
CAMPOS TEMATICOS: resolver diversas situaciones sobre sistemas
de inecuaciones lineales.
-descuentos, aumentos sucesivos y variaciones
porcentuales CAMPOS TEMATICOS:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve diversas situaciones del cuaderno de - sistemas de inecuaciones lineales
trabajo y/o ficha de actividades sobre aumentos, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
descuentos sucesivos y variaciones porcentuales. resuelve diversas situaciones del cuaderno de
CRITERIO DE EVALUACIÓN: trabajo y/o ficha de actividades sobre
 -. Traduce cantidades a expresiones numéricas triángulos, utilizando casos SISTEMAS DE
y resuelve situaciones aplicando las INECUACIONES LINEALES
propiedades de aumento, descuento y
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
variaciones porcentuales en una práctica
calificada y /o papelógrafos  - Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas como sistemas de inecuaciones
 Comunica su comprensión sobre los números y
lineales y resolver la situación en una
las operaciones y propiedades aplicadas en la
práctica calificada y / o papelógrafos
resolución de situaciones en una práctica
calificada y/o papelógrafos  Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas al plantear la
 Usa estrategias y procedimientos de
situación a un sistema de inecuación lineal
estimación y cálculo., al aplicar propiedades de
en una práctica calificada y / o papelógrafos
los aumentos, descuentos sucesivos y
variaciones porcentuales y las propiedades de  Usa estrategias y procedimientos para
las operaciones al resolver situaciones en una plantear un sistema de inecuaciones de la
práctica calificada y /o papelógrafos situación en una práctica calificada y / o
papelógrafos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones sus propiedades y  Argumenta afirmaciones sobre relaciones
asi como de los aumentos descuentos y de cambio y equivalencia la plantear un
variaciones porcentuales en una practica sistema de inecuación lineal de una
calificada y /o papelógrafos . situación en una práctica calificada y / o

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

papelógrafos

SEMANA SESIÓN N° 05: “Resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 06: “resolvemos situaciones
utilizando ecuaciones Diofanticas y cuadráticas de reales utilizando ecuaciones cuadráticas de
una variable una variable”

3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de regularidad equivalencia y
- Resuelve problemas de regularidad
cambio
equivalencia y cambio
PROPOSITO:
PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de cálculo para
resolver diversas situaciones sobre ecuaciones -. Emplear diversas estrategias de cálculo
Diofanticas y cuadráticas en una variable. para resolver diversas situaciones sobre
ecuaciones Diofanticas y cuadráticas en una
CAMPOS TEMATICOS:
variable.
- ecuaciones Diofanticas v cuadraticas
CAMPOS TEMATICOS:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
Ecuaciones cuadráticas.
resuelve diversas situaciones del cuaderno de
trabajo y/o ficha de actividades sobre ecuaciones EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
cuadráticas y Diofanticas, - resuelve diversas situaciones del cuaderno de
trabajo y/o ficha de actividades sobre
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ecuaciones cuadráticas
 -Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas al plantear ecuaciones Diofanticas y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
cuadráticas de una situación en una práctica  Traduce datos y condiciones a expresiones
calificada y / o papelógrafos algebraicas al plantear ecuaciones
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Diofanticas y cuadráticas de una situación
algebraicas el planteamiento de una ecuación en una práctica calificada y / o papelógrafos
Diofanticas y cuadrática en una práctica  Comunica su comprensión sobre las
calificada y / o papelógrafos relaciones algebraicas el planteamiento de
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar una ecuación Diofanticas y cuadrática en
reglas generales al plantear una situación en una una práctica calificada y / o papelógrafos
ecuación Diofanticas y cuadrática propiedades y  Usa estrategias y procedimientos para
estrategias al resolver en una práctica calificada encontrar reglas generales al plantear una
y /o papelógrafos situación en una ecuación Diofanticas y
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cuadrática propiedades y estrategias al
cambio y equivalencia al aplicar las propiedades resolver en una práctica calificada y /o
y estrategias en la resolución de la situación en papelógrafos
una práctica calificada  Argumenta afirmaciones sobre relaciones
. de cambio y equivalencia al aplicar las
propiedades y estrategias en la resolución
de la situación en una práctica calificada
SEMANA SESIÓN N° 07: “resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 08: “resolvemos situaciones
utilizando área lateral , total y volumen de tronco de reales utilizando tronco de prisma y cono
cilindro y pirámide
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

- Resuelve problemas de forma movimiento y - Resuelve problemas de forma movimiento y

localización localización
PROPOSITO: PROPOSITO:
. Emplear diversas estrategias de cálculo para . Emplear diversas estrategias de cálculo para
resolver diversas situaciones sobre área lateral total resolver diversas situaciones sobre área
y volumen de cilindro y pirámide. lateral, total y volumen de troncos de prismas
y conos
CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS:
Cilindro, tronco de cilindro; pirámide, tronco de
pirámide - prisma, tronco de prisma; cono tronco de
cono
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve diversas situaciones del cuaderno de EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
trabajo y/o ficha de actividades, utilizando área resuelve diversas situaciones del cuaderno de
lateral , total y volumen de cilindro y pirámide trabajo y/o ficha de actividades, utilizando área
lateral, total y volumen de prisma y cono
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Representa objetos con formas de tronco de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
prisma y tronco de cono de una situación en una
práctica calificada y /o papelógrafos  Representa objetos con formas de tronco
de prisma y tronco de cono de una
 interpreta las propiedades de tronco de prisma y situación en una práctica calificada y /o
cono de sus propiedades y características en una papelógrafos
práctica calificada
 interpreta las propiedades de tronco de
 Aplica las propiedades y características del prisma y cono de sus propiedades y
prisma, cono y de las operaciones en la características en una práctica calificada
resolución de la situación en una práctica
calificada y /o papelógrafos  Aplica las propiedades y características
del prisma, cono y de las operaciones en
 Expresa las relaciones geométricas entre las la resolución de la situación en una
propiedades y características y operaciones práctica calificada y /o papelógrafos
en la resolución de la situación en una
práctica calificada y / o papelógrafos  Expresa las relaciones geométricas
entre las propiedades y características y
operaciones en la resolución de la
situación en una práctica calificada y / o
papelógrafos

SEMANA SESIÓN N° 09: “resolvemos situaciones reales SESIÓN N° 10: “resolvemos situaciones
utilizando ,variables ,población y muestra, muestreo reales utilizando medidas de tendencia central
y recolección de datos

4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de gestión de datos e
-Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
incertidumbre.
PROPOSITO:
Emplear diversas estrategias para resolver PROPOSITO:
diversas situaciones sobre variable, población,
muestra y recolección de datos. Emplear diversas estrategias para resolver
situaciones sobre medidas de tendencia
central y plantea conclusión
-.

12
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:

- variable , población ,muestra ,muestreo y - medidas de tendencia central.
recolección de datos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de
resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, calculando las
trabajo y/o ficha de actividades, utilizando. variable, medidas de tendencia central
población, muestra, muestreo y recolección de
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
datos
- Interpreta información presente en cuadros
CRITERIO DE EVALUACIÓN: estadisticos
- Interpreta las definiciones de gráficos circulares,
- Plantea conclusiones a partir de la
histogramas y Polígonos de frecuencias.
información presentada en gráficos
- Lee datos presentes en tablas de frecuencias, y estadísticos.
las representa a través de gráficos circulares,
histogramas y Polígonos de frecuencias.

SESIÓN N° 11: “resolvemos situaciones SESIÓN N° 12: “resolvemos situaciones

reales ,utilizando medidas de localización reales utilizando medidas de dispersión
COMPETENCIAS: Resuelve problemas de gestión de datos e
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
incertidumbre. PROPOSITO:
PROPOSITO:
- Interpreta información presente en cuadros
- Representa información en cuadros estadisticos y
estadisticos, medidas de dispersión
gráficos de medidas de localización
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- medidas de localización -medidas de dispersión.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve diversas situaciones del cuaderno de resuelve diversas situaciones del cuaderno de
trabajo y/o ficha de actividades, utilizando gráficos trabajo y/o ficha de actividades, interpretando
de medidas de localización. cuadros estadisticos de medidas de
dispersion.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta informacion en gráficos de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
localización - Interpreta información presente en gráficos
cuadros estadisticos y de dispersión.
- Lee datos presentes en tablas de frecuencias, y
las representa a través de gráficos circulares, - Plantea conclusiones a partir de la
histogramas y Polígonos de frecuencias información presentada en gráficos
estadísticos.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO

Resuelve Representa datos con Representa las características de una población en Lista de cotejo
problemas de gráficos y medidas estudio asociándolas a variables cuantitativas y
gestión de datos estadísticas o expresa el comportamiento de los datos de la
e incertidumbre probabilísticas. población a través de histogramas y polígonos de

13
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.E. “CONCHUCOS”

frecuencias.

Comunica su Interpreta las definiciones de marcas de clase,

comprensión de los frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
conceptos estadísticos y
probabilísticos.

Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para organizar

procedimientos para datos de variables cuantitativas en tablas de
recopilar y procesar frecuencias con datos agrupados.
datos.

Sustenta conclusiones o Plantea conclusiones a partir de la información

decisiones con base en presentada en gráficos estadísticos.
la información obtenida.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS

- Texto escolar Matemática 4 MINEDU

- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 4” MINEDU.
- Libro Matemática 4 – SANTILLANA
- Libro Matemática 4 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.

Conchucos, 15 de abril del 2024

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COORDINADOR DOCENTE

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