PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Tercero Bachillerato
Asignatura: Física Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 1 Electroestática.

Objetivos de la unidad: [Link].F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la
civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico. cultural y tecnológico de la sociedad.
[Link].F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante
informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o
calculadas.
[Link].F.6. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las
magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
Criterios de evaluación: [Link].F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y el análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la
carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón
e identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas eléctricas.
[Link].F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de superposición, y argumenta los
efectos de las líneas de campo alrededor de una carga puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de
potencial eléctrico, la corriente eléctrica y estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un
circuito alimentado por una batería eléctrica.
[Link].F.5.15. Explica los elementos de una onda, sus propiedades, tipos y fenómenos relacionados con la reflexión,
refracción, la formación de imágenes en lentes y espejos, el efecto Doppler y la descomposición de la luz, reconociendo la
dualidad onda partícula de la luz y sus aplicaciones en la trasmisión de energía e información en los equipos de uso diario.

Destrezas con criterio de Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

desempeño (estrategias metodológicas) evaluación instrumento
 s de
evaluación
CN.F.5.1.38. Carga eléctrica -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
Explicar que se detecta el ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Prueba
origen de la carga eléctrica, -Invitar a los estudiantes a recordar si han sentido una estudiante experimentación y el
partiendo de la comprensión descarga eléctrica cuando han topado a otra persona. -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
de que esta reside en los -Animarlos a recordar en qué condiciones sucedió esta -lápiz de electrones, el origen Prueba
constituyentes del entorno descarga. -regla atómico de la carga objetiva
(electrones o protones) y que -Proponer que respondan las siguientes preguntas: ¿en -saco o abrigo eléctrica, el tipo de
solo se detecta su presencia qué otras ocasiones han experimentado esta situación? de lana materiales según su
por los efectos entre ellas, ¿La descarga siempre tiene la misma intensidad? ¿Cómo -globo capacidad de conducción
comprobar la existencia de era el clima en aquel momento? de carga, la relación de
solo dos tipos de carga -Pedir que compartan sus respuestas en parejas y que masa entre protón y
eléctrica a partir de generen conclusiones. electrón, e identifica
mecanismos que permiten la -Solicitar que expongan sus conclusiones ante la clase. aparatos de uso cotidiano
identificación de fuerzas de CONSTRUCCIÓN que separan cargas
atracción y repulsión entre -Invitarlos a leer sobre la carga eléctrica en las páginas 12 eléctricas. (I.2.)
objetos electrificados, en y 13 del texto. -Reconoce que al frotar
situaciones cotidianas y -Orientarlos sobre el fenómeno que ocasiona frotar una diferentes cuerpos estos
experimentar el proceso de regla sobre un saco de lana o nuestro cabello. se cargan
carga por polarización -Invitar a que froten un globo inflado sobre su cabello y electrostáticamente.
electrostática, con materiales que observen qué pasa si lo acercamos a una hoja de -Comprende que la carga
de uso cotidiano. papel. eléctrica es la
-Hablar en clases sobre la historia de la electricidad y sus disminución o exceso de
CN.F.5.1.40. Determinar que la descubrimientos. electrones.
masa del protón es mayor que -Analizar la resolución de los ejercicios propuestos. -Reconoce que unidad de
la del electrón, mediante el -Investigar sobre el funcionamiento del electroscopio y su carga es el coulomb.
análisis del experimento del utilidad. -Relaciona el electrón con
físico alemán Eugen Goldstein la unidad fundamental de
e indagar sobre los CONSOLIDACIÓN carga.
experimentos que permitieron -Formar parejas y pedir que planteen tres ejercicios sobre
establecer la cuantización y la carga electrostática, en el que tengan que encontrar una
conservación de la carga variable diferente.
eléctrica. -Animarlos a intercambiar los ejercicios entre
compañeros para su resolución.
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar -Formar parejas para que resuelvan las actividades de
los aparatos o dispositivos que aplicación de las páginas 14 y 15 del texto. Animar a que
tienen la característica de presenten sus resultados en clase y corrijan de ser
separar cargas eléctricas, necesario.
mediante la descripción de
objetos de uso cotidiano.

CN.F.5.1.39. Clasificar los Conductores, aislantes y semiconductores -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
diferentes materiales en ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Cuestionario
conductores, semiconductores -Animar a los estudiantes a nombrar tres elementos que estudiante experimentación y el
y aislantes, mediante el conduzcan electricidad. -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
análisis de su capacidad, para -Pedir que nombren tres elementos que no conduzcan -lápiz de electrones, el origen Entrevista
conducir carga eléctrica. electricidad. -Internet atómico de la carga
-Invitarlos a que relacionen la utilización de estos -computadora eléctrica, el tipo de
CN.F.5.1.42. Explicar las elementos con algunos profesionales en electricidad que -marcadores materiales según su
propiedades de conductividad conozcan. -cartulinas capacidad de conducción
eléctrica de un metal en -Solicitar que intercambien ideas sobre por qué unos de carga, la relación de
función del modelo del gas de elementos permiten el paso de electricidad y otros no. masa entre protón y
electrones. CONSTRUCCIÓN electrón, e identifica
-Pedir que lean y reflexionen sobre los diferentes aparatos de uso cotidiano
materiales que permiten el paso de carga eléctrica, en la que separan cargas
página 16 del texto. eléctricas. (I.2.)
-Guiar a los educandos sobre las diferentes maneras de -Comprende las
cargar eléctricamente un cuerpo. diferencias entre
-Formular una reflexión sobre el uso de los aislantes y conductores.
superconductores en la ciencia y otras ramas. -Relaciona los materiales
-En parejas, pedir que realicen el experimento de la eléctricos con su uso en la
página 18, tomando las precauciones necesarias para vida cotidiana.
evitar accidentes. -Conoce medidas de
-Animarlos a responder las preguntas planteadas en el seguridad para evitar
experimento. descargas eléctricas.
 -Pedir que compartan sus respuestas con la clase y que
reflexionen sobre sus resultados.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que lean y analicen las actividades de la página
18 del texto y que comparen sus respuestas con un
compañero.
-Pedir que, en parejas, contesten las preguntas de la
página 19 del texto.
-Animarlos a discutir sus respuestas con el resto de la
clase y a realizar las correcciones necesarias.
-Formular preguntas de reflexión sobre el uso de
materiales eléctricos en la vida cotidiana.
CN.F.5.1.43. Fuerza entre carga eléctricas -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Observación
Conceptualizar la ley de -Animar a los estudiantes a que den su opinión sobre la estudiante experimentación y el
Coulomb en función de interacción entre las cargas positivas y negativas. -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
cuantificar con qué fuerza se -Pedir que comenten sobre cómo creen que funcionan las -lápiz de electrones, el origen Escala
atraen o se repelen las cargas pantallas táctiles de los dispositivos electrónicos. -lápices de atómico de la carga valorativa
eléctricas y determinar que -Solicitar que investiguen sobre la ley de fuerza eléctrica o colores eléctrica, el tipo de
esta fuerza electrostática ley de Coulomb. -Internet materiales según su
también es de naturaleza CONSTRUCCIÓN -computadora capacidad de conducción
vectorial. -Plantear que lean y analicen el tema propuesto en la -marcadores de carga, la relación de
página 20 del texto, sobre la fuerza eléctrica. -papelotes masa entre protón y
CN.F.5.1.44. Explicar el -Explicar cómo el medio interfiere en la magnitud de la -cartulinas electrón, e identifica
principio de superposición fuerza eléctrica. aparatos de uso cotidiano
mediante el análisis de la -Orientarlos a resolver el ejercicio 7 de la página 23 del que separan cargas
fuerza resultante sobre texto. eléctricas. (I.2.)
cualquier carga, que resulta de -Proponer un ejercicio sobre tres cargas que actúan en -Comprende las
la suma vectorial de las fuerzas una línea recta y solicitar que encuentren la fuerza interacciones entre las
ejercidas por las otras cargas eléctrica en una de las cargas que ellos escojan. cargas eléctricas.
que están presentes en una -Pedir que expliquen sus resultados y comparen con un -Analiza cómo varía la
configuración estable. compañero que haya escogido la misma carga. fuerza eléctrica al variar
CONSOLIDACIÓN su radio de acción.
 -Animar a los educandos a completar la actividad 1 de la -Representa
página 22 y a comparar su respuesta con sus correctamente las fuerzas
compañeros. eléctricas.
-Invitarlos a resolver los ejercicios 5 y 6 de las páginas 22
y 23 del texto.
-Pedir que, en grupos de tres integrantes, trabajen las
actividades 8 y 9 de aplicación, en la página 23 del texto.
Proponer que presenten sus respuestas en clase y
corrijan de ser necesario.
CN.F.5.1.45. Explicar que la Campo eléctrico -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
presencia de un campo ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Observación
eléctrico alrededor de una -Pedir a los estudiantes que expliquen por qué las aves estudiante experimentación y el
carga puntual permite pueden posarse sobre los alambres eléctricos sin sufrir -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
comprender la acción de la daño. -lápiz de electrones, el origen Rúbrica
fuerza a distancia, la acción a -Animarlos a identificar por qué ciertas cercas eléctricas -lápices de atómico de la carga
distancia entre cargas a través realizan chasquidos o zumbidos. colores eléctrica, el tipo de
de la conceptualización de -Invitarlos a reflexionar si la fuerza eléctrica actúa, -Internet materiales según su
campo eléctrico y la aunque las cargas estén separadas a una distancia muy -computadora capacidad de conducción
visualización de los efectos de grande. -marcadores de carga, la relación de
las líneas de campo en -Solicitar que den una definición de campo eléctrico. -papelotes masa entre protón y
demostraciones con material CONSTRUCCIÓN -cartulinas electrón, e identifica
concreto, y determinar la -Proponer que lean sobre el campo eléctrico y la aparatos de uso cotidiano
fuerza que experimenta una intensidad en las páginas 24 y 25 del texto. que separan cargas
carga dentro de un campo - Pedir a los estudiantes que realicen un cuadro de eléctricas. (I.2.)
eléctrico, mediante la diferencias y similitudes entre campo eléctrico y campo -Reconoce la diferencia
resolución de ejercicios y gravitatorio. entre campo eléctrico y
problemas de aplicación. -Guiarlos en el proceso para resolver ejercicios sobre fuerza eléctrica.
campo eléctrico. -Comprende la naturaleza
-Proponer que realicen un organizador gráfico con del campo eléctrico.
imágenes sobre las características de las líneas de campo -Identifica las causas de
eléctrico. generación del campo
-Plantear una figura geométrica con cargas estáticas en eléctrico.
sus vértices y calcular el campo eléctrico en el centro de
 esta.
-Invitarlos a presentar una figura geométrica de máximo
cuatro lados, para calcular el campo eléctrico de uno de
sus vértices.
-Orientarlos en el proceso para resolver los ejercicios
planteados por ellos.
CONSOLIDACIÓN
-Formar parejas y solicitar que un miembro presente un
triángulo con dos cargas puntuales y el otro calcule el
campo eléctrico en un vértice.
-Pedir que se intercambien los ejercicios planteados.
-Invitar a que resuelvan las actividades de aplicación de la
página 28, que presenten los resultados en clase y que
corrijan de ser necesario.
CN.F.5.1.46. Establecer que el Potencial eléctrico -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
trabajo efectuado por un ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Prueba
agente externo al mover una -Animar a los estudiantes a recordar qué es la energía estudiante experimentación y el
carga de un punto a otro potencial y como se relacionaría en la electricidad. -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
dentro del campo eléctrico se -Pedir que expresen sus ideas sobre por qué se generan -lápiz de electrones, el origen Prueba
almacena como energía los rayos. -lápices de atómico de la carga objetiva
potencial eléctrica e identificar -Proponer que analicen cuáles son las maneras de colores eléctrica, el tipo de
el agente externo que genera proteger una edificación de la caída de un rayo. -Internet materiales según su
diferencia de potencial -Solicitar que observen el video disponible en el apartado -computadora capacidad de conducción
eléctrico, el mismo que es TIC de la página 30 del texto. -marcadores de carga, la relación de
capaz de generar trabajo al CONSTRUCCIÓN -papelotes masa entre protón y
mover una carga positiva -Invitarlos a leer y reflexionar sobre la energía potencial y -cartulinas electrón, e identifica
unitaria de un punto a otro el potencial eléctrico, en las páginas 29, 30 y 31 del texto. -regla aparatos de uso cotidiano
dentro de un campo eléctrico. -Explicar la diferencia entre energía potencial eléctrica, que separan cargas
potencial y diferencia de potencial. eléctricas. (I.2.)
-Proponer un ejercicio en el que encuentren la energía -Reconoce qué es el
potencial, el potencial y la diferencia de potencial potencial eléctrico.
eléctrico. -Aplica el campo eléctrico
-Orientarlos sobre las aplicaciones de los conceptos para calcular el potencial
 estudiados. eléctrico.
-Animarlos a reflexionar sobre por qué los alambres de -Descubre la aplicación
alta tensión se encuentran tan alejados del suelo y entre del potencial eléctrico en
sí. la vida cotidiana.
CONSOLIDACIÓN
-Pedir que trabajen en parejas, para resolver los ejercicios
1, 2 ,3 y 4 de la página 33 del texto.
-Proponer un problema para obtener la diferencia de
potencial, con base en los ejercicios 1 y 2 de la página 32
del texto guía.
-Pedir que realicen las actividades de aplicación de la 9 a
la 11, en la página 34 del texto.
CN.F.5.1.46. Establecer que el Capacidad eléctrica -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
trabajo efectuado por un ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Cuestionario
agente externo al mover una -Motivarlos a que expliquen cómo una pila o batería estudiante experimentación y el
carga de un punto a otro almacena carga eléctrica. -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
dentro del campo eléctrico se -Proponer que manifiesten qué elementos pueden -lápiz de electrones, el origen Encuesta
almacena como energía almacenar carga eléctrica, además de las baterías y las -lápices de atómico de la carga
potencial eléctrica e identificar pilas. colores eléctrica, el tipo de
el agente externo que genera -Invitarlos a que expliquen por qué los focos ahorradores -Internet materiales según su
diferencia de potencial a veces se encienden aun estando apagados y por qué -computadora capacidad de conducción
eléctrico, el mismo que es esto no sucede con los focos led. -marcadores de carga, la relación de
capaz de generar trabajo al CONSTRUCCIÓN -papelotes masa entre protón y
mover una carga positiva -Invitar a los educandos a leer sobre la capacidad -cartulinas electrón, e identifica
unitaria de un punto a otro eléctrica y los condensadores eléctricos, temas -regla aparatos de uso cotidiano
dentro de un campo eléctrico. propuestos en las páginas 35 y 36 del libro. que separan cargas
-Guiarlos sobre el uso y la combinación de los eléctricas. (I.2.)
condensadores en la vida cotidiana. -Comprende el
-Orientarlos para que resuelvan ejercicios de asociación funcionamiento de una
de condensadores. pila o batería.
-Plantear la actividad 3 de la página 38 del texto. -Identifica la estructura
-Proponer un ejercicio de combinación de capacitores, de un capacitor.
con base en los ejercicios 1 y 2 de las páginas 37 y 38. -Comprende la función
 -Pedir que resuelvan las actividades 4 y 7 de la página 39 del dieléctrico en un
del texto guía. condensador.
CONSOLIDACIÓN -Determina cómo se
-Plantear que investiguen sobre los supercapacitores y carga un condensador.
sus usos.
-Invitarlos a resolver las actividades 5 y 6 de la página 39.
-En parejas, animarlos a que planteen un ejercicio de
combinación de capacitores combinando serie y paralelo.
-Solicitar que intercambien los ejercicios para que los
resuelvan.
CN.F.5.6.1. Explicar las Ciencia y Sociedad: desfibrilador cardioversor -texto y [Link].F.5.9.1. Argumenta, Técnica:
aplicaciones de la trasmisión implantable (DCI) cuaderno del mediante la Observación
de energía e información en ANTICIPACIÓN estudiante experimentación y el
ondas en los equipos de uso -Invitar a los educandos a que comenten acerca de los -guía docente análisis del modelo de gas Instrumento:
diario, comunicación, problemas que puede presentar una persona en su -lápiz de electrones, el origen Escala de
información, entretenimiento, corazón. -lápices de atómico de la carga doble
aplicaciones médicas y de -Motivarlos a que reflexionen sobre por qué los médicos colores eléctrica, el tipo de entrada
seguridad. proporcionan choques eléctricos cuando una persona -Internet materiales según su
sufre un paro cardíaco. -computadora capacidad de conducción
-Pedir que expresen qué es un desfibrilador. -marcadores de carga, la relación de
-Animarlos a investigar cómo funciona un marcapasos y -papelotes masa entre protón y
su utilización. -cartulinas electrón, e identifica
CONSTRUCCIÓN aparatos de uso cotidiano
-Invitarlos a leer el tema Desfibrilador cardioversor que separan cargas
implantable, propuesto en las páginas 40 y 41 del texto. eléctricas. (I.2.)
-Explicar el funcionamiento del DCI. -Descubre los avances de
-Proponer que observen los videos de Apartado para la tecnología a través de
comentar, de la página 41 del texto. ejemplos de la vida
CONSOLIDACIÓN cotidiana.
-Invitarlos a que, en grupos, respondan las preguntas de -Comprende los efectos
Apartado para comentar. de la electricidad en el
-Animar a los estudiantes a responder cómo ha cuerpo humano.
evolucionado la tecnología para el bienestar de la
 humanidad.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSO Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE S evaluación de la unidad de Evaluación

Bibliografía / webgrafía

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