ACTIVIDAD N° 3

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 2° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 25 de mayo del 2022
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Inst. de
evaluación eval.
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Usamos los Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas - Usar números Lista de
números - Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje ordinales para cotejos
ordinales numéricas. numérico (números, signos y identificar la
- Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su posición de un
números y las operaciones. comprensión del número como elemento.
- Usa estrategias y procedimientos de ordinal al ordenar objetos hasta el - Explicar el
estimación y cálculo. vigésimo lugar, de la comparación orden usando
- Argumenta afirmaciones sobre las entre números y de las operaciones números
relaciones numéricas y las de adición y sustracción, el doble y la ordinales.
operaciones. mitad, con números de hasta dos
cifras.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Asignan un número ordinal a sus compañeros según su lugar de participación y explican el porqué de sus respuestas.
INICIO
 Distribuidos en grupos jugamos a la carrera de pelotas y cucharas
 Se distribuye a los niños en dos grupos de acuerdo a la cantidad de estudiantes que tengo.
¿Qué necesitamos?
o Cucharas de plástico o metal.
o Pelotitas de plástico o papel.
 Los niños del otro grupo registran el orden de llegada de los compañeros del primer grupo en la lista con ayuda de la docente.
Carrera de pelotas y cucharas
1°____________________________________________________________
2°____________________________________________________________
3°____________________________________________________________
4°____________________________________________________________
5°____________________________________________________________
6°____________________________________________________________
7°____________________________________________________________
8°____________________________________________________________
9°____________________________________________________________
10°___________________________________________________________
¿Cómo lo hacemos?
 Cada grupo escoge un nombre.
 La docente fija la meta hasta donde deben llegar.
 Los niños se colocan en fila de acuerdo a los integrantes que hay en el grupo.
 A la voz de la docente los niños/as inician la carrera el niño /a que hace caer la pelota sale de la carrera, si hay empates se registra en el
lugar donde llegaron.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy expresamos de forma oral y escrita el uso de los números ordinales.

DESARROLLO
 Retornamos al aula y planteamos la situación registrando en el cuaderno de matemáticas; con el apoyo de preguntas ¿A qué jugamos?
¿Quiénes participaron en el grupo solidaridad? ¿Quién llegó primero/a? y así sucesivamente hasta completar el orden de todos los
integrantes.
 Un grupo solidaridad de segundo grado jugaron a la carrera de pelotas y cucharas; los niños/as llegaron en el siguiente orden. (se
completará la lista del orden en que llegaron los niños)
Carrera de pelotas y cucharas
1°____________________________________________________________
2°____________________________________________________________
3°____________________________________________________________
4°____________________________________________________________
5°____________________________________________________________
6°____________________________________________________________
7°____________________________________________________________
8°____________________________________________________________
9°____________________________________________________________
10°___________________________________________________________
 De la misma manera se registrará el segundo grupo.
RECORDEMOS:
Los números naturales pueden ser ocupados para ordenar o para contar, entre otras cosas. Cuando se
usan para ordenar se llaman ordinales, y cuando son usados para contar se llaman cardinales.
Los NÚMEROS ORDINALES se utilizan para establecer la posición o el orden de una serie de objetos.
Cuando por ejemplo tenemos que referirnos a los pisos de un departamento, o al orden de llegada de
una carrera, usamos un número ordinal: primero, segundo, tercero…
1.-Cómo se escriben los números ordinales (Notación de los números ordinales
Para representar los números ordinales usamos los números naturales acompañados por una pequeña
letra así: 1°, 2°, 5°, etc. Cuando acompañamos el número por la letra “a” es para femenino, y con la letra
“o” es para masculino. Así, si queremos decir que Anita es la número uno de la clase decimos que es la
primera: 1°; y si queremos decir que Pablo ocupó el lugar número uno en la carrera decimos que fue el
primero: 1°.

Planteamos la siguiente situación:

Carlos y sus amigos deciden jugar a las carreras y el ganador podrá elegir el siguiente juego. ¿Quién elegirá el siguiente juego?
 Dialogamos para Comprender el problema:
o ¿Qué decidieron jugar Carlos y sus amigos?
o ¿Qué elegirá el ganador?
o ¿Qué nos pregunta el problema?

 Observa la imagen y el orden en el que están según la meta.

 ¿Quién está delante según la meta?
 Ahora escribimos el orden según la meta y en letras
 Observa la imagen y el orden en el que están según la meta:

 Ahora estamos listos para responder la pregunta: ¿Quién elegirá el siguiente juego? Recuerda quien elegirá el siguiente juego será el
ganador (RELEER LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA)
 Javier elegirá el siguiente juego.
 Manos a la obra niños Ahora resolveremos otras actividades
 Te invito a observar el siguiente video: Los números ordinales (hasta el 20) [Link]
 Realizamos la actividad del cuaderno de trabajo de matemáticas.
 Usamos los números ordinales
1. Manuel visitará a su tía en un edificio muy colorido. En algunos pisos hay lugares divertidos.
a. Escribe en cada piso el número ordinal que le corresponde y pinta cada piso según se indica.

• El primer piso de .

• El tercer piso de .

• El séptimo piso de .
• El décimo piso de .

• El sexto y segundo piso de .

• En el octavo piso vive la tía de Sebastián y es de color .

• En el último piso hay un restaurante y es de color .

• En el penúltimo piso está la zona de juegos y es de color .

• En el noveno piso está el gimnasio y es de color .

• En el quinto piso vive María y es de color .

• En el cuarto piso vive Ana y es de color .

b. Arturo vive tres pisos más abajo que María. ¿En qué piso vive Arturo?
• Completa la recta numérica y resuelve.

• Arturo vive en el __________________ piso.

c. Ana desea ir a la zona de juegos. ¿Cuántos pisos deberá subir desde su casa?
• Representa el problema en la recta y resuelve.

• Deberá subir _____________________________________.

Recuerda:

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Use números ordinales para identificar la posición de un elemento.
- Explique el orden usando números ordinales.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Usar números ordinales Explicar el orden usando
para identificar la posición números ordinales.
de un elemento.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ALBUJAR IPANAQUE Brisa Solangs
2 CARREÑO OLAYA Alondra Ximena
3 CARRILLO CORREA José Ghael
4 CHUYES CURAY Yesly Brunella
5 CURAY CRUZ Robinson Ereck
6 CURAY FARIAS Itzel Luana Valentina
7 ESTRADA MENA Bastian hazael
8 GARCÍA CARRILLO Guadalupe Nathan
9 GARCÍA MENA Luhana Noemí
10 HEREDIA PEÑA Vania Thaís
11 IPANAQUÉ MALDONADO Dylan Paul
12 MARTINEZ MOGOLLON Lisel Quimey
13 MEDINA RUÍZ Andrea Mercedes
14 MULATILLO AGURTO Didier Benny
15 OJEDA PULACHE Ingrid Alexandra
16 OTERO MENDOZA Valeska Guadalupe
17 PALOMINO CURAY Eyal David
18 PANTA VÍLCHEZ Percy Dalexandro Did
19 RODRIGUEZ ROJAS Aisha Liliana
20 ROJAS BURGA Greisberlin Sofía
21 ROJAS CASTILLO Bryanna Nikol
22 ROJAS MURGUÍA Jhosselyn Naomi
23 ROSALES CHERO Arthur Jhosue
24 ROSALES CORONADO Cesar Jaret
25 ROSALES CULQUICONDOR Saleska
26 ROSALES DE LA CRUZ Sol Susan Mi
27 ROSALES VILLAREYES Carlos Miuller
28 RUÍZ CARRASCO Darson Iran
29 SALVADOR CASTILLO Angel Valentin
30 SANCHEZ GALLO Thiago Ernesto
31 SILVA FALLA Brenda Nicol
32 VALDEZ ORDINOLA Junior Israel
33 VALDIVIEZO MENDOZA Elam katriel
34 VILLEGAS ALVARADO Thiago Neimar
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominació PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
n
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Inst. de
evaluación eval.
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
ER La Construye su identidad como persona humana, amada por - Explica los - Reflexiona Lista de
Parábola Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la principales hechos sobre la cotejos
de la gran doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las de la Historia de la parábola
cena que le son cercanas. Salvación y los de la gran
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y relaciona con su cena
espiritual como persona digna, libre y trascendente. entorno. - Explica el
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su mensaje de
entorno argumentando su fe de manera comprensible y la parábola
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Reflexiona y responde a preguntas de la parábola de la gran cena en una ficha.
INICIO
 Observa la imagen y la describes

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLICA SOBRE LA PARÁBOLA DE LA GRAN CENA.
DESARROLLO
 Escucha sobre la parábola de la gran cena
Parábola de los invitados descorteses
Lucas 14, 16 – 24
Un hombre daba un gran banquete e invitó a mucha gente…

A la hora de la comida dijo a su sirviente…

Pero todos sin excepción, comenzaron a disculparse…

 ¡Feliz el que tome parte en el Banquete del reino de Dios!
 Parábola de la gran cena
Entonces Jesús le dijo: Un hombre hizo una gran cena, y convidó a muchos.
Y todos a una comenzaron a excusarse. El primero dijo: He comprado una
hacienda, y necesito ir a verla.
Otro dijo: He comprado cinco yuntas de bueyes, y voy a probarlos.
Y otro dijo: Acabo de casarme, y por tanto no puedo ir.
Entonces enojado el padre de familia, dijo a su siervo: Ve pronto por las plazas
y las calles de la ciudad, y trae acá a los pobres, los mancos, los cojos y los
ciegos

 Escuchan el siguiente video: Parábola Los Invitados que se Excusan [Link]

 Responden a preguntas en su cuaderno de educación religiosa: ¿Cómo se llama la parábola? ¿Qué dijo el primer hombre que invitaron a
la cena? ¿Qué dijo el segundo hombre que invitaron a la cena? ¿Qué dijo el tercer hombre que invitaron a la cena? Como nadie fue a la
cena, ¿A quiénes decidió invitar el hombre? ¿Cuál crees que es la enseñanza de la parábola?
Oran en macro grupo

Oración
Gracias a Dios por invitarte a pasar la eternidad con El. Pídale que lo
ayude a contarle a todos los demás acerca de su gran invitación.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reflexione sobre la parábola de la gran cena
- Explique el mensaje de la parábola
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Reflexiona sobre la - Explica el mensaje de la
parábola de la gran cena parábola
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ALBUJAR IPANAQUE Brisa Solangs
2 CARREÑO OLAYA Alondra Ximena
3 CARRILLO CORREA José Ghael
4 CHUYES CURAY Yesly Brunella
5 CURAY CRUZ Robinson Ereck
6 CURAY FARIAS Itzel Luana Valentina
7 ESTRADA MENA Bastian hazael
8 GARCÍA CARRILLO Guadalupe Nathan
9 GARCÍA MENA Luhana Noemí
10 HEREDIA PEÑA Vania Thaís
11 IPANAQUÉ MALDONADO Dylan Paul
12 MARTINEZ MOGOLLON Lisel Quimey
13 MEDINA RUÍZ Andrea Mercedes
14 MULATILLO AGURTO Didier Benny
15 OJEDA PULACHE Ingrid Alexandra
16 OTERO MENDOZA Valeska Guadalupe
17 PALOMINO CURAY Eyal David
18 PANTA VÍLCHEZ Percy Dalexandro Did
19 RODRIGUEZ ROJAS Aisha Liliana
20 ROJAS BURGA Greisberlin Sofía
21 ROJAS CASTILLO Bryanna Nikol
22 ROJAS MURGUÍA Jhosselyn Naomi
23 ROSALES CHERO Arthur Jhosue
24 ROSALES CORONADO Cesar Jaret
25 ROSALES CULQUICONDOR Saleska
26 ROSALES DE LA CRUZ Sol Susan Mi
27 ROSALES VILLAREYES Carlos Miuller
28 RUÍZ CARRASCO Darson Iran
29 SALVADOR CASTILLO Angel Valentin
30 SANCHEZ GALLO Thiago Ernesto
31 SILVA FALLA Brenda Nicol
32 VALDEZ ORDINOLA Junior Israel
33 VALDIVIEZO MENDOZA Elam katriel
34 VILLEGAS ALVARADO Thiago Neimar
ÁREA: TUTORIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de
evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género
Tut La alimentación Explica el mundo físico basándose - La adquisición de estilos - Explica sobre - Lista de cotejos
sana es en conocimientos sobre los seres de vida saludables, lo que la
sinónimo de vida vivos, materia y energía, implica el bienestar físico, alimentación
biodiversidad, Tierra y universo. mental y social. sana.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Dibuja y colorea una lonchera y los alimentos que debe contener una lonchera saludable.
INICIO
 Observa el siguiente video: Discovery Kids - Doki Descubre El Desayuno [Link]
Les indico
o El desayuno Es bueno para el cerebro y da energía.
o Ayuda a mantenernos fuertes.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
RECONOZCAN LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA ALIMENTACIÓN
DESARROLLO
 Iniciamos comentando que vamos a reflexionar sobre la alimentación. Y preguntamos lo siguiente:
 ¿Creen que es importante hablar de la alimentación? ¿Por qué?
 Observan las imágenes y las comparan indicando las diferencias.

 ¿Por qué creen que la niña se mantiene sana? y ¿por qué el niño de la otra imagen no? Aceptamos las respuestas voluntarias y las
anotamos en la pizarra.
 Agradecemos las respuestas y anunciamos que en la sesión estaremos tratando sobre la importancia de consumir alimentos saludables.
Tabla de la salud
Huevos Caramelos Frejoles Chizitos
Incógnito Papas Guisado de quinua Mate de manzanilla
Chicle Pescado Lejía Chocolates
Leche Kerosene Naranja Cerveza
 Luego en una tarjeta de cartulina escribirán el nombre de un alimento saludable y lo colocarán alrededor de la imagen de las y los niños
sanos, la o el tutor lee el listado de los alimentos registrados a todo el grupo y comenta: “Cuando consumimos alimentos saludables, nos
sentimos con energía y optimismo a la vez que estamos previniendo enfermedades que puedan atacarnos por la carencia o deficiencia
de estos”.
IDEAS FUERZA
 Hay alimentos naturales como las frutas, verduras, tubérculos, lentejas, menestras, huevos, pescado, etc. que están en nuestro medio y
al consumirlos brindan a nuestro organismo; la energía necesaria para estar fortalecidos y prevenir diversas enfermedades.
 Hay productos que parecen saludables, pero no aportan energías a nuestro organismo; por ejemplo, en lugar de consumir una gaseosa
debemos preferir una infusión de manzanilla que nos relajarás estamos nerviosos.
 Dibujar en hojas bond alimentos nutritivos, luego los recortarán y pegarán dentro de la imagen de una canasta preparada por la o el
docente tutor. Los trabajos concluidos serán colocados en el mural del aula.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Explique sobre la alimentación sana.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Explica sobre la alimentación sana.
Lo hace No lo hace
1 ALBUJAR IPANAQUE Brisa Solangs
2 CARREÑO OLAYA Alondra Ximena
3 CARRILLO CORREA José Ghael
4 CHUYES CURAY Yesly Brunella
5 CURAY CRUZ Robinson Ereck
6 CURAY FARIAS Itzel Luana Valentina
7 ESTRADA MENA Bastian hazael
8 GARCÍA CARRILLO Guadalupe Nathan
9 GARCÍA MENA Luhana Noemí
10 HEREDIA PEÑA Vania Thaís
11 IPANAQUÉ MALDONADO Dylan Paul
12 MARTINEZ MOGOLLON Lisel Quimey
13 MEDINA RUÍZ Andrea Mercedes
14 MULATILLO AGURTO Didier Benny
15 OJEDA PULACHE Ingrid Alexandra
16 OTERO MENDOZA Valeska Guadalupe
17 PALOMINO CURAY Eyal David
18 PANTA VÍLCHEZ Percy Dalexandro Did
19 RODRIGUEZ ROJAS Aisha Liliana
20 ROJAS BURGA Greisberlin Sofía
21 ROJAS CASTILLO Bryanna Nikol
22 ROJAS MURGUÍA Jhosselyn Naomi
23 ROSALES CHERO Arthur Jhosue
24 ROSALES CORONADO Cesar Jaret
25 ROSALES CULQUICONDOR Saleska
26 ROSALES DE LA CRUZ Sol Susan Mi
27 ROSALES VILLAREYES Carlos Miuller
28 RUÍZ CARRASCO Darson Iran
29 SALVADOR CASTILLO Angel Valentin
30 SANCHEZ GALLO Thiago Ernesto
31 SILVA FALLA Brenda Nicol
32 VALDEZ ORDINOLA Junior Israel
33 VALDIVIEZO MENDOZA Elam katriel
34 VILLEGAS ALVARADO Thiago Neimar