LA AFECTIVIDAD COMO ESTRATEGIA PARA
CRECER Y APRENDER
La afectividad es el elemento capaz de producir el milagro
maravilloso de llevar la barca de la vida sobre las calmadas
aguas de la paz, en un mar de violencia y analfabetismo afectivo
en el que hoy vivimos. La afectividad es como la fuerza que es capaz de
lograr la convivencia con la educación pertinente y oportuna que genere más
adelante ternura y tolerancia. A la afectividad se le atribuye el poder de ser
formadora de personalidades recias, destructora de violencia defensora de
valores y principios que se aprenden en la familia, se afianzan en los
primeros años escolares en especial, se perfeccionan, practican y proyectan
en la vida.
Es la afectividad en los espacios escolares desde temprana edad la mejor y
más útil herramienta educativa generadora de autoestima, la mejor medicina
contra la crueldad y la violencia que hace la diferencia entre acariciar y
agarrar; sugiere desde la voz interior que nos habla en especial a padres y
maestros la necesidad de compartir saberes con amor, de corregir en lugar
de castigar, de orientar en lugar de imponer.
Trabajar nuevos conocimientos en los espacios escolares es disfrutar juntos
de la mano de la estrategia pedagógica de la afectividad para crecer y
aprender…La afectividad y la emotividad son elementos propios del ser
humano más sin embargo pueden destruirnos si no los sabemos integrar.
El aprendizaje de la escritura y lectura es un proceso que como arte necesita
de paciencia, mano firme y segura, vendrá con naturalidad sin apuros y con
el convencimiento que está hermandad se construye y perfecciona a lo largo
La afectividad es el
elemento capaz de
producir el milagro
maravilloso de llevar
la barca de la vida
sobre las calmadas
aguas de la paz, en
un mar de violencia y
analfabetismo
afectivo en el que hoy
vivimos.
de la vida: desde las lecciones en el útero hasta el momento final de la
existencia.
La labor del maestro (a) es una misión humana y divina, motivar, guiar el
aprendizaje con “exigencia afectiva” para la formación de seres humanos que
aprendan la plenitud de la lectoescritura desde una perspectiva
multidimensional con actitudes que siembren desde tierna edad convivencia,
porque leer es una actitud de vida y convivir es una actitud de paz.
La afectividad vivida en familia reconoce en un proceso dinámico y de
acercamiento la singularidad de cada individuo y más adelante del
estudiante, como sujeto único y especial. Crecer en un ambiente familiar
adecuado y maduro es vivir en un clima, de calor humano íntimamente
relacionado con la comunicación familiar para posteriormente establecer y
estrechar vínculos afectivos entre: padres, hijos y maestros. Así como al
escultor se le da la piedra o al pintor el lienzo para juntos realizar una bella
obra de arte, así, Dios creador entrega a sus creaturas para esculpir en ellos
la obra maestra de su sensibilidad, sin condicionar esta entrega a que los
comportamientos deban estar de acuerdo a caprichos.
La vivencia con los hijos y estudiantes no es la meloseria ni acepta la
sumisión o complacencia con el maltrato. La afectividad vivida en familia es
producto de una relación de encuentro de empatía de construcción, de lucha
diaria por el amor, que se opone al enamoramiento donde él y ella tengan
historias que compartir y construir; donde la sexualidad no se remita a la
genitalidad sino al encuentro del ser, cuando esto suceda por idealista que
parezca, la pareja vivirá en afectividad y de esta manera los hijos miren el
espejo y en él vean los rostros del ejemplo. Un hijo educado con afectividad
es seguro de sí mismo, calmado (a), sabe lo que quiere, es alegre; los
problemas representan un reto en el camino de su superación porque ama la
La afectividad vivida
en familia reconoce en
un proceso dinámico y
de acercamiento la
singularidad de cada
individuo y más
adelante del
estudiante, como
sujeto único y
especial.
dificultad, es responsable y decidido, no se deja manipular, es difícil que
consuma drogas porque su formación rechaza la dependencia. Un hijo,
educado con afectividad escapa del imperio de la razón instrumental y
guarda en un lugar sagrado su espiritualidad.
Formar y aprender con afectividad no admite el chantaje afectivo que expone
fácilmente a la manipulación generadora de violencia; al contrario desata los
nudos, abre las puertas, soluciona los conflictos y hace que el saber
cualquiera que este sea aflore en armonía, se consiga con una mirada de
aceptación no de sometimiento y el resultado de esta suma de valores sea el
placer de aprender junto a un ser humano que gusta lo que hace y lo
transmite porque para él o ella el arte de compartir saberes y prácticas en el
aula aparte de preparación, de innovación, de tecnología, de lúdica es
sencillamente cuestión de piel…
El aprendizaje de la lectura y la escritura necesitan de la afectividad como los
arboles del sol y la lluvia, como las aves del cielo como el oxígeno para
respirar…El proceso lectoescritor refiere importancia a la madurez emocional
que le permita al pequeño escolar no desalentarse, ni menos frustrarse frente
al esfuerzo que se necesitan, factores como: la falta de madurez emocional o
trastornos en la comunicación o el lenguaje, limitan el aprendizaje en la
expresión escrita. Es tarea de los maestros atender con mayúsculas y
subrayado los procesos afectivos al establecer acercamiento, amistad,
acompañamiento y al mismo tiempo desprendimiento, autonomía, seguridad,
disciplina; al igual que el ejercicio de dar los primeros pasos necesitan de
apoyo, para que cuando el cuerpo y la mente del niño están listos se den los
pasos, la marcha, muy seguramente se presentarán caídas, quizá golpes,
hasta lograr caminar solo (a) y obtener el equilibrio perfecto.
El aprendizaje de
la lectura y la
escritura necesitan
de la afectividad
como los arboles
del sol y la lluvia,
como las aves del
cielo como el
oxígeno para
respirar…
La lectura y la escritura inician aún antes de que la creatura nazca, la
estimulación temprana favorece procesos posteriores, el niño aprende,
porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y
vínculos afectivos en el mundo que lo rodea. Por lo tanto las vincencias
intelectuales por más sencillas que parezcan determinan estilos de
aprendizajes, de allí la importancia de conocer el mundo de cada estudiante.
El maestro que tiene la delicada labor de recibir al pequeño infante ansioso
de saber, dispuesto a conocer y hacer debe ante todo estar preparado y
concebir la naturaleza del aprendizaje como una satisfacción de
necesidades, deseos, sueños, carencias, temores, enfermedad de manera
placentera, lúdica y llena de afecto.
La apropiación de la lectura de literatura infantil en el desarrollo emocional y
social de los niños a través de la “Lectura Mediada” en este proceso, el
adulto lector, opera como un mediador de la experiencia emocional “ficcional”
y de esta forma, la lectura de literatura en la infancia opera como una
herramienta de alfabetización emocional, siendo esta, la base de la empatía
y la conducta prosocial, que favorece la inclusión escolar y permite la
interacción entre los aspectos cognitivos, cognoscitivos y afectivos. Los niños
y niñas sentirán gusto por ir a su escuela, por saludar a su profesor o
profesora, se vivenciará la incertidumbre, el asombro propios de la edad
permitiendo a los pequeños aprender desde la libertad, la curiosidad y poco a
poco a trabajar interactuando con las facultades superiores como la
inteligencia y la voluntad, las que guiarán decisiones y actos; esto tiene dos
grandes ventajas: una mayor facilidad para la armonía de la vida social y una
mayor independencia para pensar con serenidad y de forma más racional.
La lectura y la escritura da las alas para volar y alcanzar los sueños
despliega las inteligencias, una de ellas que merece mención es la natural o
La lectura y la escritura
inician aún antes de que la
creatura nazca, la
estimulación temprana
favorece procesos posteriores,
el niño aprende, porque
establece relaciones y
encuentra elementos de
comprensión y vínculos
afectivos en el mundo que lo
rodea.
naturalista, los niños aman la naturaleza y en ella un mundo maravilloso de
preguntas y respuestas matizadas en tonalidades verdes con el olor de la
hierba y el frio de los nevados como el gigante de cabello cano: el hermoso
Cumbal, que en conjunto inspiran los más bellos escritos como producciones
literarias con Realismo Mágico como lo aprovecharía el Nobel de Literatura
de la Patria Colombiana, quien asume la labor pedagógica así:
“Que los maestros descubran por fin el juguete de cada escolar, y a partir de
él, abran la posibilidad de redescubrir la vida cotidiana y el universo.
Humanizar cada día las prácticas pedagógicas, que el aula sea un espacio
de felicidad como son los recreos, conciliar lo que desde siempre parecía
irreconciliable, la ciencia y la poesía.
Que lo sagrado vuelva a ser asunto cotidiano, que lo deidificado se humanice
y se desmitifique, que la educación inicie un giro de conciencia desde la
infancia”.
Autora: ELSA LILIANA ERAZO BENAVIDES
Edad: 45 años
Dirección: Carrera 12, Calle 20 No. 12 – 16 Barrio Los Prados
Celular: 314 608 10 77
Email: profelily1@[Link]
Cumbal – Nariño
Institución Educativa Divino Niño Jesús
Área: Humanidades
Dibujos: Señor Ramiro Castro
Padre de Familia de estudiantes
“Que los maestros
descubran por fin el
juguete de cada escolar,
y a partir de él, abran la
posibilidad de redescubrir
la vida cotidiana y el
universo.
