Desarrollo Humano
P S . N I C O L A LTA M I R A N O
Desarrollo Humano
• Se centra en el estudio científico de los procesos
sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas. Se
examina la forma en que las personas cambian desde la
concepción hasta la madurez, así como las características
que se mantienen estables.
• ¿Conocen alguna característica que se mantenga estable
desde que somos bebés?
• ¿Cuáles son predecibles que cambien y por qué?
• Los resultados del campo de investigación del desarrollo
humano, tienen aplicaciones directas en la crianza, educación,
salud y políticas sociales.
Por ejemplo: un estudio demostró que los estudiantes que
asistían a clases con hambre o con una dieta sin los nutrientes
adecuados obtenían calificaciones más bajas y tenían más
problemas emocionales y de conducta que sus compañeros
OBJETIVOS
DESCRIBIR
EXPLICAR
PREDECIR
INTERVENIR
• El desarrollo es desordenado, complejo,
multifacético y formado por arcos de influencia
que interactúan. Por lo tanto, se logra
comprenderlo mejor con aportes de distintas
orientaciones teóricas y de investigación;
además, la forma más adecuada de estudiarlo es
a través de múltiples disciplinas
Ámbitos del desarrollo
Físico: Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro. Pautas de
cambios en las capacidades sensoriales, habilidades motoras y la salud.
Cognitivo: Aprendizaje, memoria, atención, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad.
Psicosocial: Pauta de cambio de emociones, personalidad, relaciones
sociales.
Influencias en el desarrollo
• Diferencias individuales, sexo, estatura, peso, salud, nivel de energía,
inteligencia, temperamento y reacciones emocionales. El contexto de vida es
diferente, su hogar, comunidad, sociedad, las relaciones que cultiva. Uno de los
objetivos de la psicología del desarrollo es identificar las influencias generales
en la trayectoria del desarrollo.
Influencias en el desarrollo
• Rasgos o características innatos heredados de los
progenitores.
• Medio ambiente: Totalidad de las influencias sobre el
desarrollo que no son hereditarias, sino fruto de la
experiencia.
• Maduración del organismo y del cerebro: el
desenvolvimiento de la secuencia natural de cambios
físicos y de patrones conductuales
Contextos del desarrollo
• Para un infante, el contexto inmediato normal es la familia, pero ésta se encuentra
sujeta a influencias mayores y cambiantes del vecindario, la comunidad y la
sociedad.
• Familia nuclear: es una unidad doméstica formada por uno o dos padres y sus
hijos, sean biológicos, adoptados o hijastros.
• Familia extendida: Los hogares multigeneracionales se han vuelto más comunes
en los años recientes por diversas razones. Primero, tanto los hombres como las
mujeres se están casando a edades más tardías, por lo que suelen permanecer en
casa por más tiempo de lo que se acostumbraba. También la etnia, la raza y la
nacionalidad.
Posición socioeconómico y vecindario
• Combinación de factores económicos y sociales que describen a un individuo o
familia, como ingresos, educación y ocupación.
• La pobreza, sobre todo si es duradera, es perjudicial para el bienestar físico,
cognoscitivo y psicosocial de los niños y su familia. Los niños en condiciones de
pobreza tienen más probabilidades de sufrir problemas emocionales o
conductuales, además de que su potencial cognoscitivo y su rendimiento
académico tiende a disminuir .
• Resiliencia y escuelas efectivas.
Cultura, etnia.
• La cultura se refiere a la forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres,
tradiciones, leyes, ideas, valores, idioma y productos materiales, desde las herramientas hasta las
obras de arte, así como a todas las conductas y actitudes que son aprendidas, compartidas y
transmitidas entre los miembros de un grupo social.
• Un grupo étnico consta de personas unidas por una cultura, antepasados, religión, idioma u origen
nacional que las distingue y les aporta un sentimiento de identidad común y actitudes, ideas y
valores compartidos.
• Los sistemas étnicos y culturales afectan el desarrollo porque ejercen influencia sobre la
composición de un hogar, en sus recursos socioeconómicos, en el comportamiento y relación entre
sus miembros, lo que comen, lo que juegan los niños, cómo aprenden, cuánto aprovechan en la
escuela, los trabajos que desempeñan de adultos y las ideas y visión del mundo de quienes
integran las familias.
Contexto histórico
Influencias normativas
• Características de un suceso que ocurre de manera
parecida en la mayoría de las personas de un grupo.
1. Edad
2. Generación histórica (Grupos de personas que
experimentan durante años formativos un mismo
evento que les cambia la vida.
No normativo
• Características de un acontecimiento inusual que
ocurre a una persona en particular o suceso
común que ocurre en un momento inusual de la
vida. Alteran la secuencia espera en el ciclo vital.
• .Son eventos típicos que ocurren en un
momento atípico de la vida o bien eventos
atípicos (como sobrevivir a un accidente aéreo).
Periodos sensibles o críticos
• Momento específico en el que un evento o su ausencia tienen un efecto
concreto en el desarrollo.
• Ahora bien, el concepto de los periodos críticos en los seres humanos es muy
polémico. Porque, muchos aspectos del desarrollo, incluso en el ámbito físico,
muestran plasticidad, o un rango de modificabilidad del desempeño, por lo
tanto, sería más provechoso pensar en periodos sensibles, en los que una
persona en desarrollo responde en particular a ciertas experiencias.
