9 – JULIO- 2023
MÓDULO:
El desarrollo social y moral del niño.
BLOQUE II:
La Tarea Docente en la adquisición de Habilidades
Sociales de los Alumnos.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
Desde mi función docente, ¿cómo contribuyo al desarrollo personal y social
de mis alumnos?
Todos los docentes tenemos un amplio compromiso sobre el crecimiento físico y
social de los alumnos, que a pesar de no ser totalmente nuestra responsabilidad es
importante contribuir en el desarrollo integral de los infantes y así dar pauta a la
adecuada adquisición de la educación formal.
El desarrollo personal y social en los alumnos abarca aspectos emocionales,
interpersonales y cognitivos que se van construyendo a lo largo de toda la vida al
mismo tiempo que considero es esencial para el bienestar emocional y psicológico
de los alumnos.
A lo largo de mi experiencia profesional docente he podido observar como este
proceso permite a los alumnos comprender sus propias emociones y sentimientos,
al mismo tiempo que desarrollan relaciones significativas con terceras personas y
aprender a enfrentar los desafíos que en cada etapa de su desarrollo biológico se
les presentan.
Cada vez más se presta mayor atención a las áreas psicosociales dentro de las
instituciones educativas, esto a partir de que se reconoce que contribuye al
bienestar físico y mental, mejora el desempeño académico y facilita la adaptación a
nuevas situaciones y contextos.
No es una tarea fácil contribuir en el desarrollo personal y social de un grupo de
niños, es por ello que debemos hacernos de herramientas, técnicas y estrategias
que permitan un clima adecuado que satisfagan las necesidades básicas de los
alumnos: fisiológicas, de seguridad, de aceptación, de compañerismo, de logro y
reconocimiento, de desarrollo del propio potencial, de superación, de habilidades
sociales.
De manera personal, con los grupos que he atiendo procuro en todo momento
presencien un clima positivo y seguro, que trae como consecuencia mejora en mi
participación profesional, así como en la participación de los estudiantes y padres,
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
así como satisfacción profesional, participación que favorece la buena
comunicación entre profesores y estudiantes, haciendo que exista una convivencia
reciproca que permite que mis alumnos y yo nos siéntanos acompañados, seguros,
queridos y tranquilos, posibilitando así su desarrollo personal.
Algunos de los elementos que considero fundamentales y procuro siempre estimular
dentro del aula para la creación de este clima de seguridad, confianza y
comprensión son:
• Llevar a la práctica valores como la participación, cooperación, empatía,
compromiso, comunicación, respeto y confianza.
• Todas las actividades programadas tendrán como fin el trabajo
colaborativo y practica de valores.
• Generamos acuerdos de convivencia elaborados por los alumnos, que
sean imprescindible cumplir, tanto dentro como fuera de las aulas.
Para llevar a la práctica acciones que generen un favorable clima de convivencia
dentro del aula, también es de suma importancia considerar las herramientas,
habilidades, aptitudes y áreas de oportunidad del docente. Uno de los aspectos
relevantes a considerar en todo aquel individuo que practica la docencia es la
cognición docente, que hace referencia a lo que los docentes conocen, creen, y
piensan. Como docentes tenemos un rol de agentes activos en la toma de
decisiones, decisiones que involucran a terceras personas, por lo que es importante
hacer uso de redes de conocimiento, pensamiento y creencias, que han surgido a
partir de nuestra experiencia y que son orientadas a la práctica, son personalizadas
y son sensibles al contexto.
Existen dos perspectivas de la cognición; Una de ellas se relaciona con la literatura
educativa sobre el proceso de toma de decisiones del docente. La segunda proviene
del conocimiento práctico pedagógico del docente.
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
En estos años de experiencia he podido observar que, dentro del aula, la toma de
decisiones de diferentes tipos, recae sobre el docente, quien direcciona las
acciones, actividades y formas de adquisición del conocimiento, al mismo tiempo
que no deberá perder de vista la cognición del alumno que tiene que ver con el
pensamiento y la comprensión, lo que implica la comprensión de los procesos de la
mente del alumno y toda la información que recibe, que es imprescindible para que
la mente del alumno absorba el conocimiento y sea capas de aplicarlo en otras
situaciones.
Guiar nuestra cognición a partir de nuestras experiencias y saberes no será
suficiente para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos,
ya que siempre será indispensable que se tome en cuenta la cognición de cada
alumno ya que ninguna será la misma a pesar de tomar en cuenta los mismos
aspectos como lo son: la percepción, memoria, atención, pensamiento y el lenguaje.
Cada alumno contara con características distintas en relación a la cognición, ya que
en cada uno de ellos existen diferentes factores que influyen en la estructuración de
la cognición tales como: Factores fisiológicos (necesidades fisiológicas, lecciones o
enfermedades cerebrales), factores individuales (motivación e interés, valores,
antecedentes y experiencias personales) y factores sociales (diferencias culturales
o grupos sociales). Como docentes es nuestro deber conocer la cognición de
alumno para a partir de ello unidireccionar la nuestra.
Reflexión
En conclusión, el docente puede a través de su experiencia contribuir al desarrollo
personal y profesional de sus estudiantes, pero sobre todo complementarlo con sus
conocimientos. La experiencia es una herramienta fundamental para la vida de los
docentes dándonos la oportunidad de autoevaluarnos y ver cuáles son las
debilidades, fortalezas y aceptar los cambios que potencialicen la convivencia entre
los alumnos, elemento fundamental en el proceso de aprendizaje.
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
Ya que porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que
vivimos. Al mismo tiempo que aprender a convivir es fundamental para el desarrollo
individual y social de cada niño o niña.
Ejercer como docente en un contexto de constante cambio exige de disciplina, pues
hoy en día es indispensable que el estudiante trabaje en su propia identidad
teniendo acompañamiento por parte del docente.
Con mi práctica docente pretendo contribuir para el cambio a una sociedad más
equitativa y respetuosa a través de la experiencia en el aspecto personal y
profesional creando la revalorización y reconocimiento al esfuerzo que conlleva la
docencia, para orientar a las futuras generaciones de alumnos, docentes.
Glosario
Aprendizaje: El aprendizaje se define como las conductas, actitudes y temores que
los humanos aprenden por observación en su entorno social.
Clima de Aula: Integración de una serie de elementos, que se refieren a
necesidades emocionales satisfechas como: respeto a sí mismo y hacia los demás,
crecimiento personal, identidad y autoestima, convivencia satisfactoria, asertividad
del docente. También, se refiere a normas de convivencia que permitan relaciones
interpersonales de calidad que propicien un ambiente de enseñanza y aprendizaje
con eficiencia y seguridad.
Cognitivo: El significado del término cognitivo está relacionado con el proceso de
adquisición de conocimiento (cognición) mediante la información recibida por el
ambiente, el aprendizaje.
La palabra cognitivo deriva del latín cognoscere, que significa conocer. La cognición
implica muchos factores como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la
memoria, el razonamiento, la atención, la resolución de problemas, la toma de
decisiones, etc., que forman parte del desarrollo intelectual y de la experiencia.
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
Convivencia: Se trata de la vida en común de varias personas o grupos que
comparten un espacio físico, estas personas tienen la capacidad de interactuar,
respetar normas y reglas de una sociedad lo cual les permite vivir de manera
armónica.
Habilidades Sociales en los alumnos: son las capacidades, habilidades que tiene
las personas para comunicarse, escuchar, resolver problemas, ser asertivos,
empáticos, estas habilidades sociales son de gran importancia trabajarlas con los
alumnos desde pequeños para que crezcan con buenos hábitos y con estas
habilidades.
Referencia
UPV/EHU (S/N). Relaciones interpersonales. Generalidades. Recuperado de
[Link]
[Link]
Villaseñor, P. (2017). Habilidades socioemocionales. Recuperado el 11 de junio de
2023, de Voces: http:// [Link]
maestros-fomentar-o-impedir-el-desarrollo-de-habilidades-socioemocionales-en-
sus-estudiantes
Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
