EJES;

 Práctica de la Oralidad.
 Práctica de la Lectura.
 Práctica de la Escritura.
CONTENIDOS:
 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas
de interés y de estudio, textos leídos y escuchados, respetando pautas de
intercambio requeridas en cada situación comunicativa, con adecuación al
tono y propósito del contenido tratado.
 Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) con
diferentes propósitos de lectura (aprender sobre un tema que se está
estudiando, que se va escribir y resolver un problema).
 Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios
con propósitos comunicativos específicos.
 Revisión de los escritos y modificación de aquello que se considera
necesario: uso de signos de puntuación, el punto aparte y mayúsculas.
 Diferenciación de turnos en la conversación.
OBJETIVOS:
- Reconocer y valorar las posibilidades que lengua oral y escrita ofrecen para
expresar y compartir ideas, puntos de vista, conocimientos, sentimientos,
emociones y para aprender y participar en el contexto sociocultural.
-Realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar, describir, dar
su opinión, formular preguntas y respuestas).
-Desarrollar estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito
lector.
-Reconocer las características de este tipo de texto (fabula).
La fábula
-Comenzar la clase conversando con los alumnos:
 ¿Quién no ha visto alguna vez una película de animales o ha leído un
cuento en donde los personajes principales de la historia sean ellos?
 ¿Qué tienen de particular los animales de la literatura?
 ¿En qué se parecen a los seres humanos?
 ¿Conoces alguna historia en la que los personajes sean animales con
características de personas? ¿Cuál?
 ¿Te gustan las historias de animales? ¿Por qué?
-Observar estas imágenes de los animales, imagina qué estarán haciendo.

-Preguntar:
 ¿Qué estará pensando la ardilla al sentir el perfume de la flor?
 ¿Se estará riendo el gatito? ¿O estará hablando con alguien?
 ¿El Rey león estará enojado? ¿Estará bostezando o tendrá dolor de
muelas?
 ¿El burrito estará silbando? ¿O estará preparándose para una selfie?
-Registrar sus respuestas en el pizarrón. De acuerdo a sus ideas previas llegar al
concepto de fábula.
-Comentar un poquito de la historia de la Fábula:
Las fábulas son historias muy antiguas. Se cree que la primera fabula conocida en
Grecia fue “El Ruiseñor” contada por Hesíodo hace más de dos mil años.
Un famoso y recordado autor de fábula fue jean La Fontaine. “La cigarra y la hormiga”
y “El león y el ratón” son algunas de sus obras más conocidas.
Muchas fabulas que leemos actualmente son adaptaciones de sus escritos.

-Continuar explicando que tipos de texto son las fábulas:

Las fabulas son textos narrativos, breves que tiene como finalidad dejar una
enseñanza o moraleja.
Antiguamente, se utilizaban para dar consejos y enseñar algunas normas a los más
pequeños.
-Realizar la siguiente
En la mayoría actividad,
de las fabulas, los para verificar son
protagonistas su comprensión:
animales que se comportan como
personas. Esto nos permite reflexionar sobre como actuamos los seres humanos,
destacar lo que está bien y cambiar nuestra actitudes o sentimientos.
  ¿Qué tipos de textos son las fábulas? ¿Qué finalidad tienen?
 ¿Quiénes son sus protagonistas y cómo se comportan?
 ¿Se acuerdan las fábulas que escribió el autor?
-Invitar a que pasen a realizarlo en el pizarrón el nombre de las fábulas explicadas
anteriormente.

“La cigarra y la
hormiga” “El león y el ratón”

-Indagar sobre el título:

 ¿Quiénes serán los personajes?
 ¿Dónde sucederá la escena o el lugar?
 ¿Qué acciones realizan los animales? ¿Son lo mismo que les presenté
anteriormente?
-Registrar sus respuestas en el pizarrón.
-Entregar el siguiente texto fotocopiado: “La cigarra y la hormiga”

-Realizar lectura visual y luego la lectura modelo por la docente.

-Conversar acerca del texto:
  ¿Lo que registramos en el pizarrón, son los personajes?
 ¿Qué hacia la cigarra mientras la hormiga trabajaba?
 ¿Qué debió haber hecho la cigarra durante el verano para no pasar
escases en el invierno?
 ¿Si, tendría que describir las cualidades de las cigarras como lo harían? y a
la hormiga?
-Recordar que son los sustantivos y su clasificación, a través de preguntas
disparadoras:
 ¿Recuerdan que son los sustantivos?,
 Encontramos otros tipos de sustantivos ¿Cuáles?
 ¿En el texto encontramos algunos?
-Guiar a los alumnos para recordarles los sustantivos y su clasificación, teniendo
en cuenta el texto o relacionando con la vida cotidiana.
-Explicar:

Los sustantivos, es una clase de palabra que designa a todo lo que

conocemos: seres, objetos, sentimientos, etc.
Los nombres comunes permiten nombrar a cosas, personas o animales de la
misma clase o especie, de manera genérica: hombre, perro, mamá, mesa.

Los sustantivos propios son aquellos que identifican a un individuo o lugar,

diferenciándolo del resto del grupo de pertenencia.

Los nombres concretos nombran a lo que puede ser percibido con los
sentidos, es decir a elementos materiales. Algunos ejemplos: fango, tío,
teléfono, jirafa. Pero que sean materiales no significa que sean reales, ya que
también pueden nombrar seres imaginarios: duende, dragón.

Los nombres abstractos designan elementos no tangibles, que pueden

percibirse con la mente, pero no como los sentidos. Es el caso de los
sentimientos, las emociones, las ideas: amor, miedo, alegría, bondad.

-Realizar pimpón de preguntas a cada alumno, luego de la explicación sobre

sustantivos y clasificación.
 ¿Qué nombra los sustantivos propios?
 ¿Si yo digo mesa, a qué tipo de sustantivo refiero?
-Solicitar a un estudiante que diga una clase de sustantivo (abstracto) y el
compañero de al lado de un ejemplo (tristeza).
-Trabajar en el texto la siguiente consigna:
  Marcar en el texto los sustantivos que encuentres y clasifícalos en propios y
comunes y abstracto.
Comunes Propios Abstractos

-Corroborar y verificar en el pizarrón con todos los alumnos.

-Actividades en la carpeta:
-Registrar el concepto de fábula y de los sustantivos.
-Transcribir en su carpeta la actividad dada anteriormente:
 Marcar en el texto los sustantivos que encuentres y clasifícalos en propios y
comunes y abstracto.
Comunes Propios Abstractos

-Presentar un listado de palabras, para luego ubicarlos en el siguiente cuadro de

sustantivos.

Verano
Frescura Sustantivos Grano

Arte Propios Comunes Abstractos José,

Invierno Gabriel
María,
Cigarra
Pedro,
Juan, mosca
Mosca Hormiga
Gusano
Hambre Palabra
Hormiga Defecto
Grano Cigarra
Estación Tiempo
Deuda Noche
Cosecha Día
 Segunda clase.
 Práctica de la Oralidad.
 Práctica de la Lectura.
 Práctica de la Escritura.
CONTENIDOS:
 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas
de interés y de estudio, textos leídos y escuchados, respetando pautas de
intercambio requeridas en cada situación comunicativa, con adecuación al
tono y propósito del contenido tratado.
 Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) con
diferentes propósitos de lectura (aprender sobre un tema que se está
estudiando, que se va escribir y resolver un problema).La lectura asidua de
textos leídos por ellos o por otros adultos en voz alta: cuentos, fábulas,
leyendas y otros textos narrativos literarios y de textos no literarios como
descubrimientos, historias de vida, descripciones de objetos, animales,
personas, lugares y procesos, sobre diferentes contenidos y temas de
interés para los niños, entre otros.
 Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios
con propósitos comunicativos específicos.
 Revisión de los escritos y modificación de aquello que se considera
necesario: uso de signos de puntuación, el punto aparte y mayúsculas.
 Diferenciación de turnos en la conversación.
OBJETIVOS:
 Reconocer y valorar las posibilidades que lengua oral y escrita ofrecen para
expresar y compartir ideas, puntos de vista, conocimientos, sentimientos,
emociones y para aprender y participar en el contexto sociocultural.
 -Realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar,
describir, dar su opinión, formular preguntas y respuestas).
 -Desarrollar estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al
propósito lector.
 -Reconocer las características de este tipo de texto (fabula).
-Retomar la clase anterior, a través de preguntas, incentivando a la participación.
 ¿Qué texto trabajamos la clase anterior?
 ¿Quiénes son los protagonistas?
 ¿La cigarra y la hormiga que relación tenían?
 ¿Qué se desencadeno entre ellas? ¿Por qué?
 ¿Qué paso al final con la cigarra?
 ¿Qué mensaje nos deja al final de cada historia?
 ¿Qué palabras resaltaron en el texto?
  ¿Qué clases de sustantivos fueron?
 Nombrar un ejemplo: de sustantivos propios, comunes y abstractos.
-Realizar otras preguntas que puedan ir surgiendo.
-Registrar sus aportes en el pizarrón, para luego fortalecer la información.
-Presentar en un afiche, la fábula “La cigarra y la hormiga”,

“La cigarra y la hormiga”

Durante todo el año, la cigarra canto, retozo y descanso. El problema
llegó justo el primer día de invierno. Con los primeros copos de nieves,
se dio cuenta de que no había guardado nada para los tiempos difíciles,
ni una mosca, ni un pedacito de gusano, ni un triste grano de trigo para
comer.
Entonces, fue a la casa de su vecina la hormiga, para pedirle que le diera
algo de comer hasta la llegada de la primavera.
_Te devolveré lo que me des antes de la cosecha. Te doy mi palabra le
dijo -le dijo-
Pero la hormiga, que no es nada generosa, le contestó:
_Durante todo el verano yo estuve trabajando sin parar. ¿Qué hacías tu
mientras el tiempo era cálido y bello?
_cantaba de noche y de día_ respondió la cigarra con añoranza.
_ ¿Así que…cantabas? ¡Me gusta tu atrevimiento!
Ahora, entonces, ponte a bailar, amiga mía.
Moraleja: No pases tu tiempo solo dedicado al placer. Trabaja y guarda
de tu cosecha para los momentos de escases.

-Invitar a leer en voz alta, respetando los signos de puntuación y entonación.

-Designar un párrafo por alumno, para que realice dicha lectura.
-Luego realizar la lectura modelo por la docente.
-Seguidamente realizar una lectura grupal.
-Indagar sobre la lectura ejecutada, realizando preguntas disparadoras, guiándole
al alumno a comprender los momentos de narración de la fábula.
 ¿Qué sucedió?
 ¿Quién participó?
 ¿Cómo ocurrió el hecho principal?
 ¿Cuándo sucedió?
 ¿Qué mensaje deja al final de la historia?
-Plasmar en la pizarra sus conocimientos.
-Refrescar y reforzar sus saberes sobre los momentos de narración de la fábula,
dando ejemplos de los momentos de narración de la “Cigarra y La Hormiga”
luego plasmar en sus carpetas.

LA FÁBULA DE LA CIGARRA y la hormiga: inicia con el canto de la cigarra todo el

verano mientras, que su vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día entero trabajando,
y recogiendo alimentos.

CONFLICTO: comienza cuando la hormiga durante todo el verano se dedico a reunir

alimento para el largo invierno que se aproximaba, sabía que durante el invierno no
habría comida, así que reunía granos de trigo, ramitas de los árboles, y todo lo que
pudiera servirle. En cambio la cigarra se pasó todo el verano cantando.

DESCENLACE: Al llegar el invierno la hormiga estaba preparada y llena de provisiones

para afrontarlo, sin embargo la cigarra se dedico fue a cantar todo el verano lo que
imposibilito que esta tuviera reservas de comida para el invierno.

Lo que trajo como consecuencia que su vecina la hormiga no le tendiera la mano para
darle abrigo y comida por su falta de esfuerzo, trabajo y responsabilidad por no tomar
prevensiones ante el cambio de estación que les venia.

LA MORALEJA de la cigarra y la hormiga: nos da la enseñanza de que hay tiempo

para todo en esta vida; dedicar un tiempo a trabajar, planificarse a futuro por cualquier
evento desprevenido.

-Realizar la siguiente actividad, teniendo en cuenta la explicación anterior.

-Ordenar las siguientes secuencias narrativas de la “cigarra y la hormiga” del 1
al 4.
- Escribir arriba de cada imagen según corresponda el, Inicio, el conflicto y el
desenlace.

-Exponer sus elaboraciones y corroborar con el grupo clase.

-Leer atentamente la moraleja nos dejó la fábula. “La cigarra y la hormiga”

Moraleja.
No pases tu tiempo solo dedicado al
placer. Trabaja y guarda de tu cosecha
para los momentos de escases.

-Luego de su lectura comentar.

 ¿Cuál es la enseñanza que te deja la fábula? Explica con tus palabras.
 ¿Escuchaste alguna vez la frase: “El que madruga dios le ayuda”
después de conocer la fábula de la “Cigarra y la hormiga”? ¿Cómo
explicarían a alguien lo que quiere decir?
Actividad:
-En borrador:
 Escribe un texto narrativo breve que incluye: situación inicial, conflicto y
resolución.
 Elige un personaje y piensa la relación que van a tener (amigos,
vecinos, compañeros)
-Piensa donde será el lugar que ocurrirá los hechos, te enseño algunas opciones.

- ¿Cuál será el conflicto de tu texto?, piensa en un problema que le vas a

presentar a tus personajes que elegiste para tu historia. Te dejo algunas

sugerencias.
-Al final tu historia debe tener una moraleja, es decir que deje una enseñanza al
lector. Lee algunas que aparecen en la lista, elegí uno y así terminas tu fabula.

-Escribir tu historia, de acuerdo al personaje que elegiste, el lugar de los hechos,

el conflicto entre los personajes y piensa en la resolución del conflicto, y el
mensaje que quieras dejar.
-Al cierre de clase, cada niño leerá sus producciones y entre todos corroborar si
cumple con todas las partes de una fábula, teniendo encuentra las siguientes
preguntas: