Plan de clases
LENGUA
CASTELLANA
1°
Primer periodo
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE: _________________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • Vocales y alfabeto - DURACION
APRENDIZAJE: Da cuenta de la organización micro y super-estructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesión
ESTANDAR:. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 6 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que
contienen
COMPETENCIAS: Comunicativa –escritora
COMPONENTE: SINTÁCTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Identifica las siluetas y formatos de las letras del abecedario
RECURSOS: HUMANOS, ÚTILES ESCOLARES,COPIAS
MOTIVACION/EXPLORACION :
CANCIÓN LAS VOCALES
Salió la A, salió la A , no se a donde va,
Salió a comprar un regalo a su mamá.
Salió la E ,salió la E ,no se a donde fue
Salió con su tía Marta a tomar té.
Salió la I , salió I y yo no la sentí
Salió a comprar un puntico para ti.
Salió la U , salió la U ,y que me dices tu
Salió en su bicicleta y llegó al Perú.
A,E;I,O,U
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
LAS VOCALES
Las vocales son 5 ,a, e, i, o ,u estas se dividen en ABIERTAS : a, e, o y CERRADAS : i , u
EL ALFABETO
el actual abecedario (alfabeto) español, está conformado por 27 letras (22 consonantes y 5
vocales),
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
COLOREA Y ESCRIBE DEBAJO LAS MINÚSCULAS
VALORACION-EVALUACION
COMPLETA LA SECUENCIA, LUEGO COLOREA DE NARANJA LAS VOCALES Y CON AMARILLO LAS
CONSONANTES
COLOREA LAS VOCALES MAYÚSCULAS Y ESCRIBE DEBAJO LAS MINÚSCULAS
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • - Uso de la c y la q DURACION
APRENDIZAJE: Da cuenta de la organización micro y super estructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesión
ESTANDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 6 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que
contienen
COMPETENCIAS: Comunicativa escritora
COMPONENTE: SINTÁCTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
gramatical es y
ortográficos.
A partir de las letras escribe sílabas y construye palabras sencillas
RECURSOS: HUMANOS, COPIAS, COLORES, LÁPIZ
MOTIVACION/EXPLORACION :
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
PRACTICA/ TRANSFERENCI
COMPLETA CON LOS SONIDOS CA CO CU QUE
SONIDO CA CO CU
Transcribir en el cuaderno los sonidos ca co cu para que el estudiante lo realice, luego transcribe
las siguientes palabras , se las pronuncian y que las realice (3 palabras en una hoja, luego las otras
3 en la otra hoja) mandar evidencias de las actividades
Taller
Taller
Taller
Taller
Taller
Taller
Taller
Recorta y pega en cada recuadro
VOCABULARIO PARA DICTADOS Y FRASES PARA LA LECTURA
NO SE PUEDE PASAR AL SIGUIENTE FONEMA SI EL ESTUDIANTE NO TIENE BIEN APRENDIDO EL
FONEMA VISTO
buscar en la cartilla de nacho lee los sonidos ca co cu y practicar las palabras y lectura
de las frases que ahí se encuentran
Comprensión lectora
1 ¿De quién es la casa?
A de caca B de coca C de cuca D de loca
2 ¿Qué hace cuca todos los días?
A limpia y cocina B come y corre
C bebe y toma vino D limpia el piso y sacude las camas
3 cuales son los amigos de cuca
A Ana, Memo y Pepe B Beto, Benita, y Sara
C Elena , cuco y Cota D Camilo, Cota y Caro
Escribe que o qui para completar la s palabras
VALORACION-EVALUACION
A LEER
Escribe el nombre de los dibujos utilizando: ca - co - cu - que o qui.
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • - fonema M DURACION
APRENDIZAJE: Da cuenta de la organización micro y super estructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesión
ESTANDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 6 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que
contienen
COMPETENCIAS: Comunicativa escritora
COMPONENTE: SINTÁCTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : A partir de las letras escribe sílabas y construye palabras sencillas
RECURSOS: HUMANOS, COPIAS, COLORES, LÁPIZ
MOTIVACION/EXPLORACION :
APRENDO POESIA
LUEGO SOCIALIZAR DE QUE TRATA EL POEMA ,A QUIEN NOMBRA EL POEMA Y SI SABEN CON QUE
LETRA EMPIEZA MAMA?
Orientar como es el sonido de la m (emm)
Ver el siguiente enlace : [Link]
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
CONSONANTE M
La letra Mm se escribe en mayúscula y minúscula y se puede unir con cada una de las vocales
formando sílabas asi: ma – me – mi – mo – mu.
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
COLOREO
Mm M m M m
Transcribe en el cuaderno la letra M m y que el estudiante la realice dejando un renglón
por el medio en la otra hoja escribir 3 veces la plabra mamá separadas y que tambien la
realice hasta abajo dejando un renglón por el medio
mamá mamá mamá lo mismo va a hacer con
amo amo amo
memo memo memo
Coloreo de rojo las M mayúsculas , y de verde las m minúsculas
ESCRIBE EN EL ESPACIO EL SONIDO ADECUADO: MA –ME—MI—MO --MU
UNE LA IMAGEN CON SU SONIDO INICIAL
VALORACION-EVALUACION
PARA DICTADO y lectura
VOCABULARIO PARA DICTADOS Y FRASES PARA LA LECTURA
INVERSO FONEMA M
INVERSOS DE LA CONSONANTE M. Al revés.
SON AQUELLAS EN LAS QUE LA VOCAL ESTÁ Y SE PRONUNCIA POR DELANTE DE LA CONSONANTE
Transcribir en el cuaderno los sonidos am em im om um para que el estudiante lo realice, luego
transcribe las siguientes palabras , se las pronuncian y que las realice (3 palabras en una hoja)
mandar evidencias de las actividades
COMPLETA LAS PALABRAS CON AM—[Link]—OM—UM
T__ ___ bor h__ __ bro c__ ___pana
___ ___bulancia ___ ___ budo ___ ___ bligo
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • FONEM P- DURACION
APRENDIZAJE: . Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un
texto para lograr su coherencia y cohesión
ESTANDAR:. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 6 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que
contienen
COMPETENCIAS: Comunicativa escritora
COMPONENTE: SINTÁCTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : A partir de las letras escribe sílabas y construye palabras sencillas
RECURSOS:
MOTIVACION/EXPLORACION :
Realizar un cartel con la siguiente lectura, luego realizar las preguntas , resaltar en el cartel las
palabras que inician con p,
Ver el video el monosílabo
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
CONSONANTE P
La letra Pp se escribe en mayúscula y minúscula y se puede unir con cada una de las vocales
formando sílabas asi: pa – pe – pi – po – pu.
INVERSOS DE LA CONSONANTE P. Al revés.
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
. Lee las palabras y repasa las letras.
Colorea la P, repasa las sílabas.
Recorto y pego debajo de cada sonido
Uno la imagen con su nombre
Resuelve el crucigrama
VALORACION-EVALUACION
Lectura y dictado. Transcríbelo en tu cuaderno
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:___________________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • La narración
- Elementos de la narración - DURACION
APRENDIZAJE: . recupera información explícita del contenido del texto
ESTANDAR:. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica
DBA 4 Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
COMPETENCIAS: Comunicativa Lectura
COMPONENTE: SEMÁNTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Reconoce la secuencia de acciones o acciones procesos (hechas,
eventos, pasos, instrucción) -- Identifica los elementos de la narración
RECURSOS: humanos, copias, útiles escolares
MOTIVACION/EXPLORACION :
Se realizara por medio de lectura de imágenes se les entrega la imagen y ellos relataran que pasó
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
LA NARRACIÓN
narrar es relatar o contar un suceso real o imaginario que le suceden a uno o
varios personajes en un lugar.
Toda narración tiene : Inicio, nudo y desenlace
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el
narrador.
Los personajes
Son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Los personajes
pueden ser reales o imaginarios.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
El lugar:
es el entorno donde ocurren los hechos.
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
Leerle el cuento
CUENTO: LOS TRES CEDITOS
En el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba
persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una
casa. El pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.
El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado
ya, se dio prisa para irse a jugar con él.
El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.
– Ya veréis lo que hace el lobo con vuestras casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se lo
pasaban en grande.
El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y
sopló y la casita de paja se derrumbó.
El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa de su
hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera se derribó. Los dos cerditos
salieron corriendo de allí.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.
Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar
vueltas a la casa, buscando algún sitio para entrar entrar. Con una escalera larguísima trepó
hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con
agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, y se cayó en el agua hirviendo.
Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que
nunca jamás quiso comer cerdito.
Se socializara el cu4ento con las siguientes preguntas:
A- cual es el título del cuento_________________
B-¿Qué personajes intervinieron en el anterior cuento?
C¿Qué pasó primero, que pasó después y que pasó al final del cuento?
Las arrugas
Era un día en que Bárbara se fijó que el abuelo tenía muchísimas arrugas, no sólo en la cara, sino por todas
partes.
– Abuelo, debería darte la crema de mamá para las arrugas.
El abuelo sonrió, y un montón de arrugas aparecieron en su cara.
– ¿Lo ves? Tienes demasiadas arrugas
– Ya lo sé Bárbara. Es que soy un poco viejo… Pero no quiero perder ni una sola de mis arrugas.
Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprendí. Bárbara había descubierto un tesoro, y así el
abuelo le enseñaba la arruga en la que guardaba el día que aprendió que era mejor perdonar que guardar
rencor, o aquella otra que decía que escuchar era mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es
más importante dar que recibir…
Desde aquel día con cada arruga que aparecía en el rostro del abuelo, la niña acudía corriendo para ver qué
nueva lección había aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo quien descubrió una
pequeña arruga en el cuello de la niña:
– ¿Y tú? ¿Qué lección guardas ahí?
Bárbara se quedó pensando un momento. Luego sonrió y dijo –
Que no importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque…. ¡te quiero!
Socialización
¿‘QUIENES ERAN LOS PERSONAJES DEL CUENTO?
¿EN QUE LUGAR OCURRIERON LOS HECHOS?
VALORACION-EVALUACION
Lee al grupo el cuento "caperucita roja" y al finalizar haz preguntas al azar, por ejemplo ¿a dónde
iba caperucita?, ¿quién se le apareció en el camino?, etc, y luego de escuchar sus respuestas
solicitar que ordenen las imágenes que ilustran la historia.
EL GRAN BAILE
Un príncipe terriblemente desordenado nunca hace caso a sus padres cuando le piden orden. La
princesa del reino vecino, de la que está enamorado en secreto, organiza un gran baile e invita a
todos los príncipes de los alrededores. El príncipe está emocionado y lo prepara todo con esmero,
pero el día del baile no encuentra la invitación entre el desorden de su cuarto. La busca
desesperado y no la encuentra, y al final decide ordenar todo su cuarto, encontrando la invitación.
Para cuando llega al baile ya se había terminado y regresa muy triste habiendo aprendido la
lección. Pero tuvo suerte, y como no encontró novio, la princesa repitió el baile y como esta vez
tuvo todo ordenado, no perdió la invitación y pudo conocer a la princesa, que también se enamoró
de él.
RESPONDE
¿Qué OCURRIÓ AL INICIO? ; ¿Qué PASÓ DESPUÉS? ; ¿QUÉ SUCEDIÓ AL FINAL?
¿QUIENES SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO?
¿POR QUË EL PRINCIPE NO ENCONTRABA LA INVITACIÓN?
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • - Sustantivos y clases de sustantivos - DURACION
APRENDIZAJE: . Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramatical es y
ortográficos
ESTANDAR:. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 8 Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
COMPETENCIAS: Comunicativa Escritora
COMPONENTE: SINTÁCTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Identifica los nombres propios y comunes
RECURSOS:
MOTIVACION/EXPLORACION :
Se colocara en el tablero un pliego de papel periódico y/o bond con los siguientes nombres
luego se le dará a
cada estudiante una imagen para que el la ubique ,luego de haberles leído lo que dice en cada
casilla
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
SUSTANTIVOS
Sustantivo son los nombres de personas, animales, cosas y lugares
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
Escribe una P si el sustantivo es propio y una C si el sustantivo es común
VALORACION-EVALUACION
Escribe debajo de cada imagen una P si es un sustantivo propio y una C si es común
Se les leerá la siguiente histria y luego se les preguntará que nombres se mencionaron ,
TALLER
Observa y escribe el nombre de las figuras.
Lee y encierra los sustantivos
maestra avión iglesia
sol árbol iguana
río país teléfono
televisor perro colegio
3. Ubica los sustantivos en el lugar que le corresponde
Con tu color rojo, pinta los sustantivos que encuentres en la siguiente lectura:
Estaba el pollito Lito en su cascarón
comiendo su huevo y leche con gusto
bombón, rompe el huevo y sale contento allí
lo esperaban el pato y la rana para juntos
jugar.
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • Fonemas s y l - DURACION
APRENDIZAJE: Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramatical es y
ortográficos
ESTANDAR:. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 8 Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
COMPETENCIAS: /Comunicativa Escritora
COMPONENTE: SINTÁCTICO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : A partir de las letras escribe sílabas y construye palabras sencillas.
RECURSOS: revistas viejas, colbón, tijeras, humanos , útiles escolares
MOTIVACION/EXPLORACION :
se realiza la manualidad de la serpiente se les dará el dibujo y ellos lo recortaran y decoran
a su gusto con revistas
Se enseña la letra con la que comienzan las palabras "serpiente" . Se llama ese y suena igual
que la serpiente: ssssssss. Los niños repiten: ssssssss.
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
CONSONANTE S
La letra Ss se escribe en mayúscula y minúscula y se puede unir con cada una de las vocales
formando sílabas asi: sa – se – si – so – su.
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
1. Colorea la letra S mayúscula y s minúscula 2. Colorea de rojo los cuadros que contienen
S
siguiendo los trazos correctos y de amarillo los que contienen s
3. Lee y colorea las siguientes sílabas. 4. Une la s con cada una de las vocales y
forma la silaba
5. Completa para formar la palabra correcta. 6. Encierra las sílabas que forman cada
palabra
7. Escritura. Realiza los siguientes trazos.
JUEGA A FORMAR PALABRAS
Lee y repasa las sílabas.
INVERSOS DEL FONEMA S
INVERSOS DE LA CONSONANTE S. Al revés.
SON AQUELLAS EN LAS QUE LA VOCAL ESTÁ Y SE PRONUNCIA POR DELANTE DE LA CONSONANTE
AS---ES---IS---OS---US
TALLER
TALLER
encierra las palabras que estan representadas con un dibujo y luego, rellena el circulo del dibujo
que NO esta en la lista
CONSONANTE L
La letra Ll se escribe en mayúscula y minúscula y se puede unir con cada una de las vocales
formando sílabas asi: la – le – li – lo – lu., pronunciar el sonido orientando al estudiante diciendole
que la lengua la colocamos en el paladar
1. Rodea las imágenes que llevan l 2. Escribe el nombre debajo de cada objeto. .
3. Lee y repasa las sílabas
5. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.
6. Completa el crucigrama.
VALORACION-EVALUACION
Lectura y dictado.
Lectura y dictado. Realiza la lectura con ayuda de tus padres, practicar la escritura de las palabras
INVERSOS DE LA CONSONANTE L. Al revés.
.
Lee las palabras y pégalas en el gráfico que le corresponde
Selecciona el sonido adecuado al pronunciar (la docente) la palabra de cada imagen
REPASEMOS
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • - La noticia DURACION
APRENDIZAJE: Identifica la estructura explicita del texto (silueta textual).
ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
DBA 6 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que
contienen.
COMPETENCIAS: Comunicativa escritora
COMPONENTE: Semántico
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Ubico en un texto escrito información puntual sobre ¿Qué?
¿Quiénes?, ¿Cuándo?, ¿Donde?, ¿Por qué?
RECURSOS: HUMANOS, COPIAS, COLORES, LÁPIZ
MOTIVACION/EXPLORACION :
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer y
se refiere a un hecho novedoso ocurrido dentro de una comunidad y que merece su
divulgación.
Construcción de la noticia:
El contenido de una noticia debe responder a las siguientes preguntas:
1. ¿A quién le sucedió?
2. ¿Qué sucedió?
3. ¿Cuándo sucedió?
4. ¿Dónde sucedió?
5. ¿Por qué sucedió?
6. ¿Cómo sucedió?
PARTES
Titulo noticia imagenes
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
TITULO LA NOTICIA IMAGENES
VALORACION-EVALUACION
La docente leerá la noticia en voz alta para luego realizar las preguntas , cada niño tendrá su copia
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE: _________________________________PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • El proceso de la comunicación DURACION
APRENDIZAJE: .evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación
ESTANDAR:. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos
DBA 2 Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o
del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
COMPETENCIAS: Comunicativa Lectora
COMPONENTE: Pragmático
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Valora la importancia de los elementos del proceso de la
comunicación; identifica los elementos en el proceso de la comunicación
RECURSOS: Imágenes, copias, útiles escolares
MOTIVACION/EXPLORACION :
Jugar el teléfono roto, luego explicar el porqué se llama de esta manera y entramos al
tema
Realizar con los estudiantes un teléfono con vasos desechables e hilo
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
LA COMUNICACIÓN
Es el intercambio de información entre 2 o más personas
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR: es la persona que transmite la información
RECEPTOR: la persona que recibe el mensaje
MENSAJE : es la información que se transmite
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
Observa la imagen luego se les leerá la pregunta
Leerles cada ejemplo para socializar las respuestas
Se les leerá cada enunciado
VALORACION-EVALUACION
Taller
Recorta y pega los elementos de la comunicación
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:________________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: •Fonemas t y n. - DURACION
APRENDIZAJE: Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramatical es y
ortográficos
ESTANDAR:. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 2 Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las
manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
COMPETENCIAS: /Comunicativa Escritora
COMPONENTE: Pragmático
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : A partir de las letras escribe sílabas y construye palabras sencillas.
RECURSOS: copias, humanos ,útiles escolares,videovin,computador
MOTIVACION/EXPLORACION :
A ver el siguiente enlace
[Link]
socialización del video .¿Que letra se vio en el video?
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
CONSONANTE T t La letra Tt se escribe en mayúscula y minúscula y se puede unir con cada una de
las vocales formando sílabas asi: ta – te – ti – to – tu.
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
A LEER
TALLER
VALORACION-EVALUACION
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : LENGUA CASTELLANA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE:______________________________ PERIODO:PRIMERO GRADO: 1°
EJE TEMATICO N°: • - comunicación gestual DURACION
APRENDIZAJE: Da cuenta de la organización micro y super estructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesión
ESTANDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
DBA 2 Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o
del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto
COMPETENCIAS: Comunicativa escritora
COMPONENTE: Pragmático
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
gramatical es y
ortográficos.
A partir de las letras escribe sílabas y construye palabras sencillas
RECURSOS: HUMANOS, COPIAS, COLORES, LÁPIZ ,COMPUTADOR
MOTIVACION/EXPLORACION :
REALIZAR GESTOS CONRPORALES
VER EL SIGUIENTE ENLACE Y LUEGO SOCIALIZARLO
[Link]
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
COMUNICACIÓN GESTUAL
La comunicación gestual son comportamientos comunicativos preferentemente por el canal visual,
como las expresiones faciales, las miradas, las posturas corporales, los ademanes con las manos,
los movimientos de piernas, de cabeza, .El lenguaje gestual y corporal es una forma de
comunicación en la que no se utiliza el habla, sino los gestos, posturas corporales y otras señales de
contacto visual.
QUE SIGN IFICA LA PALABRA LENGUAJE GESTUAL?
Conjunto de los movimientos del cuerpo, en particular del rostro y las manos, con que se expresan
emociones o se refuerza la comunicación. Lenguaje corporal y no verbal; serie de gestos, y otros.
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
TALLER
CUAL DE LAS SIGUIENTES IMAGENS ES UNA COMUNICACIÓN GESTUAL
MOSTRAR LAS IMÁGENES Y PREGUNTAR ¿Qué EXPRESA?
ENCIERA LA CARA QUE EXPRESA ALEGRIA
ENCIERR LA CARA QUE EXPRESA RABIA
VALORACION-EVALUACION
SE REALIZARÁ CON ORIENTACIÓN DEL DOCENTE , IN DICANDOLE A CADA ESTUDIANTE QUE EXPESIÓN DEBE DE
REALIZAR
CIERRE
Para el momento del cierre, el docente realizará una síntesis de la clase, destacando los
aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una retroalimentación del tema a partir de
actividades.
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” , a través de las siguientes preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
EVALUACIÓN ACUMULATIVA
LENGUA CASTELLANA
1 ¿cómo se llama la maestra?
A. Rebeca B Rocío C Rosario D Rosa
2 ¿de que color es la playera de rito?
a rojo b verde c azul d amarilla
3 ¿de que color es la playera de ruben?
a rojo b verde c azul d amarilla
4 ¿de que color es la blusa de rebeca?
a rojo b verde c azul d negra
5 En que lugar se encuentra La maestra leyéndoles el cuento:
A en una playa B en una sala C en el salón de clases D en un cuarto
LEE EL SIGUIENTE TEXTO
6 Nicolasa es una vaca
A alegre y coqueta B alegre y desordenada C obediente y vanidosa D triste y
sola
7 ¿Con qué se lava Nicolaza sus patitas?
A agua B agua y jabón C jabón D no se las lava
8 Es un sustantivo propio
A agua B jabón C Nicolasa D prado
9 Lo que más le gusta a Nicolaza es:
A peinarse B dormir C jugar D la lluvia
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 10,11 ,12 ,13 y 14
10 ¿Quién es Rosa?
A una Catarina B una oruga C una mariposa D un gusano
11 ¿ De qué color es Rosa ?
A De muchos colores B Azul y amarillo C Rosa y Morado D verde y rojo
12 ¿ Comó es Rosa?
A Brillante B radiante C hermosa D fea
13 ¿Qué le gusta a Rosa?
A volar B dormir C comer D soñar
14 es un sustantivo común
A Nicolasa B Rosa C Pedro D mariposa
