Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM como enfoque)

“TESOROS Y PIRATAS”

Escuela CCT

Docente Grado / Nivel

Temporalidad

Descripción de la problemática (vinculada a la comunidad)

Que los alumnos son niños educados en pandemia y no tuvieron la oportunidad de realizar actividad
en espacios de recreación y estimulación psicomotriz por tal motivo no cuentan con habilidades y
conocimientos de ubicación espacial.

Campos Formativos Contenido(s) PDA

Lenguajes

Saberes y Pensamiento Científico El dominio del espacio y Expresa la posición y ubicación de objetos,
reconocimiento de formas desde lugares y personas con respecto a su cuerpo
X diversos puntos de observación y y a otros objetos, usa gradualmente
mediante desplazamientos y referencias convencionales
recorridos

Ética, naturaleza y sociedad

De lo humano y lo comunitario

Ejes Articuladores
 Pensamiento critico
 Inclusión
 Artes y experiencias estéticas

FASES Estrategias, actividades y acciones

Fase 1 ¿Cómo obtendremos los conocimientos previos para generar disonancia por las diferentes
ideas)

Introducción al tema
Preguntas para la indagación ¿Qué es un croquis y cómo se diferencia de un
mapa?
(establecerlas de acuerdo a
Uso de conocimientos previos la problemática) ¿Puedes indicar en el croquis dónde está tu salón
sobre el tema a desarrollar. de clases y los baños?

¿Qué información importante puedes encontrar en

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 un mapa de la escuela?

¿Cómo ayudaría un croquis a encontrar el camino

más corto para llegar al patio?

¿Por qué es útil saber leer un mapa cuando

queremos jugar al tesoro en la escuela?

¿Qué colores y símbolos crees que podríamos usar

para representar diferentes áreas en un croquis?

¿Cómo te sentirías si te perdieras y no pudieras

usar un mapa para encontrar el salón de clases?

¿Cuál es la diferencia entre seguir un mapa y seguir

direcciones verbales para llegar a un lugar?

¿Puedes pensar en situaciones cotidianas fuera de

la escuela donde un croquis sería útil?

¿Conocen a los piratas?

¿conocen como se transportaban?

¿Saben como era ese transporte y cómo

funcionaba?

Distribución de diferentes objetos relacionados con los

piratas en diferentes espacios, para jugar al pirata pide.

Tiempo

 Creación de croquis
¿Qué se realizará para cada  Indagación e investigación sobre como llegar a
pregunta de indagación? ciertos lugares
 Creación de prototipos

¿Quiénes lo realizarán?  Alumnos

Fase 2
 Docente

 Mediante diversas actividades en las cuales se

Diseño de investigación involucra crear, compartir y analizar mapas y
¿Cómo lo realizarán? creación de prototipos de un medio de
transporte,
Desarrollo de investigación

¿Para qué lo realizarán?  Para que los alumnos adquieran conocimientos

y habilidades de ubicación espacial.

Lugar y duración para Aula, áreas de uso común de la escuela.

realizarlo

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 Actividades donde se analizan, organizan e interpretan datos, se sintetizan ideas y se aclaran
conceptos.

Sesión 1

Fase 3  Proponer a los niños jugar a los piratas.

 Preguntar a los niños que necesitamos para jugar a los piratas.
 Buscar información en internet, libros, revistas, etc. sobre los piratas, m irar
Organizar y estructurar las videos cortos de piratas o fragmentos de película, observar y describir la vestimenta de
respuestas a las preguntas
un pirata, así como lo que usaban en sus búsquedas de tesoros y como funcionaba
específicas de indagación
 Hablar sobre los lugares que observaron cuando iban en camino a la escuela
 Realizar la actividad de encuéntralo de mi Álbum de 2.

Tiempo 1 sesión

Resultados el proyecto Sesión 2

Propuestas de acción para  Proponerles a los alumnos realizar un disfraz de pira
resolver la problemática
en el cual incluiremos todos los elementos de la
vestimenta tales como: perico, sombrero, gancho,
miralejo y espada, así como tesoros y mapas
 Realizaremos el primer elemento el perico

Sesión 3
 Continuaremos con los siguientes elementos de la
vestimenta pirata y se realizara el miralejo del pirata
discutiendo con los niños los materiales para
realizarlo

Sesión 4
Fase 4
 Interrogar a los niños sobre que es un mapa y un
croquis.
Presentación de los resultados  Hacer un croquis del salón al baño o a otros
de indagación lugares de la escuela.
 Solicitar que dibujen un croquis de su casa a la
escuela.
Aplicación  Explicar su croquis
 Por parejas intercambiar los croquis e
interpretarlos.

Sesión 5

 Se realizarán los garfios de pirata, así como el

gorro y la espada haciendo uso de materiales
diversos, indagando en distintos medios como es
la mejor forma de realizarlos y posteriormente
eligiendo los materiales más factibles.

Sesión 6

 Se llevarán a cabo los barcos piratas para los

cuales los alumnos realizaran medidas para saber
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 si caben todos los integrantes del equipo en el
barco, buscaremos los materiales y manera más
adecuada para realizarlo cada equipo propondrá
una idea para hacerlo
 Se utiliza el tangram para proponer hacer un
plano del barco.

Sesión 7
 Por equipo los alumnos elaboraran un croquis
de donde esconderán su tesoro para
posteriormente esconderlo en el lugar que
marcaron en el mapa y sus compañeros lo
busquen, buscar otras opciones de construcción
de barcos funcionales
Tiempo 20 días

Reflexiones sobre lo realizado: los planes de trabajo, las actuaciones personales o grupales,
los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.
Fase 5.

Juego de la telaraña para indagar mediante preguntas guiadas propuestas por el docente o por
Metacognición el alumno sobre lo aprendido.

Tiempo 1 sesión

Retomar los elementos de la evaluación formativa del Plan de Estudios 2022

Evaluación Formativa

Lista de cotejo, diario de trabajo,

Observaciones

Consideraciones adicionales: Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico se sugiere definir

la fase o fases en la que se desarrollará y aplicar el Proceso de Diseño de Ingeniería, que sugiere la Visión STEAM para México, y
que consiste en:

Diseño del prototipo

Juego de tangram

Creación del prototipo

Con diferentes materiales elaborar un barco con funcionalidad lúdica

Puesta a prueba del prototipo y su evaluación

Jugar a la búsqueda del tesoro en los barcos y cerciorarse que todos los miembros del equipo quepan en el barco

Mejora del prototipo, si es el caso

Buscar la manera de que flote y si es posible que se mueva solo incluso si es necesario hacer otro prototipo.

Otros aspectos que se consideren necesarios

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Docente de Grupo Director de la escuela

L.E.P. LAURA IVETH PREZ CASTILLO