Facultad de Psicología
Curso: Psicopatología de la Adultez y la Vejez
Código: 403008
Fase 2 Aproximación Conceptual
Trabajo Colaborativo
Presentado por:
Kelly Fabiana García Chinchilla
Dora Luz Caicedo Dita
Linda Marcela Díaz Sequeira
Tutora:
María Laura Vergara Álvarez
Marzo 2023
1. se realizará la compilación de la información de cada uno de los
participantes de manera colaborativa, según los roles asignados a cada
miembro del grupo, para la entrega del documento final que incluirá: Un
resumen, y un mapa conceptual donde evidencie los principales conceptos de
la lectura y aportes de cada miembro.
Resumen
Psicopatología de la adultez y la vejez y sus modelos
La psicopatología se encarga de estudiar las conductas anormales, buscando su
naturaleza de estos comportamientos patológicos y realizando estudios y análisis
con el fin de tratarlos u prevenirlos.
Legalmente, el concepto de adulto significa lo que conocemos en la sociedad como
mayores de edad.Un adulto social es una persona que está integrada en el entorno
social y tiene un lugar en la sociedad y reconoce sus derechos, libertades y
responsabilidades
Etimológicamente, adulto proviene del verbo "adolescere", que significa crecer; del
participio pasado de este verbo adultum, que significa el que ha terminado de
crecer. En nuestro medio, por tanto, se entiende por adulto a alguien que ha
terminado de crecer y se encuentra en el período intermedio entre la adolescencia y
la vejez.
Smelser y Erikson (1983) vienen a confirmar la idea de que en los últimos años
parece que hay un movimiento de interés entre psicólogos, sociólogos, pedagogos,
etc. Hacia el estudio de los años del ciclo vital que sigue a la adolescencia y
preceden a la vejez. La idea general que mueve todos los estudios realizados es que
a la adultez no se le puede seguir considerando un período estable y tranquilo, pues
que, al contrario de lo que se pensaba, se producen cambios y procesos evolutivos
tan importantes como en períodos anteriores. Por tanto, la estructura vital de los
individuos evoluciona en estos años, pasando por unas etapas relativamente
ordenadas (Levinson, 1983)
Psicológicamente, su definición representa un nivel de complejidad, la edad adulta
determina la madurez de la personalidad, y por ende se refiere a una persona
responsable, minuciosa, con plena competencia, seriedad y ámbito personal, se
refiere a una persona con la mitad frente a la necesaria adaptabilidad y cambio.
Según Erikson los problemas son los mismos en todas las etapas de la vida, solo los
diferencia la fase en la que pueda encontrarse: inmadura, critica o resolutoria
Etapa de la edad adulta intermedia 30-60años determinada por la generatividad
versus estancamiento. Esta es la etapa de mayor generosidad, entrega y sacrificio
que se pone de manifiesto en la educación de los hijos.
Etapa de la edad avanzada 60años en adelante Según Erikson es la etapa de
integridad versus desesperación que viene determinada por el fin total. Aquí el
sujeto percibe el final de la vida; que para muchos es causa de terror y angustia;
aunque según Erikson no debe ser una etapa de tristeza si el sujeto ha tenido una
infancia feliz e ilusionada y una carrera profesional ejercida disfrutada y un
matrimonio acertado, en general han vivido tal y como lo deseaban.
Cabe mencionar que la capacidad de aprendizaje de los adultos no disminuye con el
paso del tiempo. Dada su experiencia y características, los adultos tienen una fuerte
capacidad de aprendizaje, que en todo caso puede depender de muchos factores:
factores fisiológicos genéticos que sufren procesos degenerativos, pero estos
componentes dependen de la experiencia y la educación pudiendo desarrollarlos
aumentándolos. El aprendizaje de los adultos no disminuye con el paso de los años.
Es claro que a lo largo de los años; la comprensión, la precisión y la seguridad en el
aprendizaje se han ido afinando y mejorando dada la experiencia acumulada; se
encuentran en aprendizajes diferentes, pero no menos efectivos por tener
necesidades e intereses diferentes.
También hay una concepción que tematiza directamente el desarrollo de la edad
adulta es la de Peck (1959, 1968), que establece cuatro etapas para la adultez y tres
para la senectud. Al explicar los retos especiales de la vida adulta, Peck propone
cuatro problemas o conflictos del desarrollo adulto:
1. Aprecio de la sabiduría frente al aprecio de la fuerza física.
2. Socialización frente a sexualización en las relaciones humanas.
3. Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo.
4. Flexibilidad frente a rigidez mental.
En el ámbito de la inteligencia, existen grandes diferencias interindividuales. Un
estudio pionero en el desarrollo de la inteligencia adulta que sigue proporcionando
nuevos datos es el "Seattle Longitudinal Study" (Schaie, 1996). Este estudio
investiga el desarrollo cognitivo, a través de distintas dimensiones intelectuales.
Schaie pudo demostrar con sus mediciones los cambios debidos a la edad en las
cinco capacidades primarias de la inteligencia (pensamiento inductivo, orientación
espacial, habilidad numérica, capacidad verbal y fluidez verbal).
El ser humano en el trascurso de la vida pasa por diferentes situaciones que van de
acuerdo a las etapas que debe vivir y experimentar. Pero es en la etapa de la adultez
donde se pone aprueba todo lo que hemos aprendido. Aunque se puede decir que es
bastante difícil pues las condiciones físicas, psicológicas, sociales y emocionales
comienzan a dar un cambio drástico a la cual podemos identificar como el inicio de
la etapa del envejecimiento , el envejecimiento no es una enfermedad ni tiene que
ser limitante, pues la vejez es una etapa de la vida que puede ser tan sana como
otras, A. Fierro, al referirse a esta etapa de la vejez, considera que la tercera edad no
tiene límites exactamente definidos y se halla en continuidad con la adultez
intermedia y tardía.
Analiza el envejecimiento desde el enfoque que considera que en éste no se dan tan
solo deterioros, sino que conjuntamente se mantienen e incluso despliegan ciertas
funciones vitales y psicológicas, de modo que hace énfasis en el proceso de
diferenciación psicológica que caracteriza el desarrollo humano. Desde esta
perspectiva, la vejez se considera una etapa desarrolladora y se identifican
necesidades y formaciones psicológicas que lo pueden potenciar como individuo en
esta última etapa de la vida humana.
La Psicopatología clasifica modelos teóricos para el estudio de conductas
anormales, estos se encargan de explicar, en este caso, la conducta anormal, guiar la
investigación, interpretar sus resultados, marcar variables sobre las cuales hay que
intervenir, etc.
Estos modelos son:
- Modelo Biológico: Concepción medica de la Psicopatología- considera que los
trastornos mentales son enfermedades sistémicas producidas por el mal
funcionamiento de un órgano (cerebro), su causa también seria de tipo genético,
bioquímico y neurológico. este modelo clasifica los trastornos mentales en dos
tipos:
1. Trastornos mentales Funcionales: se relaciona con la forma en que funciona el
cerebro y sus daños cerebrales (accidente cerebrovascular, la esclerosis múltiple,
infección o lección).
2. Trastornos mentales orgánicos: son desorden psicológicos y conductuales que se
dan por una pérdida o anormalidad en la estructura del tejido cerebral. algunos de
estos son: Demencia, Delirium, alucinosis organica, etc.
- Modelo Psicodinámico: Plantea que hay fuerzas internas y inconscientes que
determinan la conducta como los conflictos Psicológicos que originan y mantienen
un trastorno psicopatológico.
- Modelo Humanista: dice que las patologías se producen cuando las capacidades
hacia la autorrealización y autenticidad se ven distorsionadas por el uso excesivo de
un mecanismo de defensa, por estrés, etc.
- Modelo Conductual: este se centra en la conducta observable y medible,
conductas desequilibradas que han sido aprendidas frente a ciertos estímulos.
- Modelo Cognitivo: cada individuo desarrolla una manera cognitiva de percibirse
a sí mismo, al mundo físico y social que lo rodea, cuando estas percepciones son
distorsionadas o irreales aparecen conductas probablemente desadaptadas.
Mapa conceptual
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