Ilustre Municipalidad de Puerto Montt

Dirección Municipal de Educación

Escuela Rural Chinquihue Alto

REGLAMENTO INTERNO Y
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCUELA CHINQUIHUE ALTO

2022-2023

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 ÍNDICE TEMÁTICO

TITULO PRELIMINAR

Fundamentación desde el Establecimiento

Presentación

REGLAMENTO INTERNO ESCUELA

TITULO I ORGANIZACIÓN INTERNA........................................................................ 8

TITULO II DE LOS CONSEJOS..................................................................................8

TITULO III ACTIVIDADES......................................................................................... 10

TITULO IV DEL UNIFORME ESCOLAR................................................................... 12

TITULO V DERECHOS Y DEBERES........................................................................ 15

TITULO VI: CENTRO DE PADRES........................................................................... 30

TITULO VII: DE LOS ORGANISMOS Y SUS FUNCIONES....................................... 32

TITULO VIII: SEGURIDAD, HIGIENE Y SEGURO ESCOLAR.................................. 37

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.................................................................. 42

TÍTULO IX: CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR…43

TÍTULO X: DERECHOS DEL NIÑO Y DERECHOS HUMANOS............................. 48

TÍTULO XI. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN............................................................... 53

INTRODUCCIÓN: ORIENTACIONES EN LA POLÍTICA DE PREVENCIÓN.......... 53

TÍTULO XII. SANCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS....................................... 54

TÍTULO XIII. DEL DEBIDO PROCESO.................................................................... 66

TITULO XIV. LA MEDIACIÓN ESCOLAR................................................................. 69

TITULO XVI: DE LA ACTUALIZACIÓN, DIFUSIÓN Y LEGALIDAD DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA..........................................................................................................72

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PROTOCOLOS DE ACTUACION OBLIGATORIOS A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR:

a) Protocolo de Actuación ante situaciones de Violencia Escolar( ciber

bullying) 73

b) Protocolo de Actuación en casos de Vulneración grave a los Derechos de Niños,

Niñas y Adolescentes 87

c) Protocolo de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres 90

d) Protocolo ante Accidentes Escolares 97

e) Protocolo de actuación frente a agresiones sexuales y de connotación sexual que

atenten contra la integridad de los estudiantes 101

f) Ley Aula Segura 112

g) Protocolo de actuación para abordar situaciones relacionadas a drogas y alcohol en

el establecimiento 115

PISE..................................................................................................................................... 124

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 CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre : ESCUELA RURAL CHINQUIHUE ALTO

Modalidad de enseñanza: PRE BÁSICA Y BÁSICA COMPLETA

Niveles de atención : Pre –Kínder , Kínder y 1º A 6º Básico

Dirección: CHINQUIHUE ALTO S/N

Comuna: PUERTO MONTT

Teléfono: 652- 484532

e-mail chinquihue@[Link]

RBD 7676-7

Directora MARIA EUGENIA OYARZUN GALLARDO

JORNADA ESCOLAR

HORARIO DE CLASES ENTRADA SALIDA

LUNES A VIERNES LUNES A JUEVES

08:HORAS HORAS

HORARIO DE ATENCIÓN APODERADOS

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 TITULO PRELIMINAR

FUNDAMENTACIÓN

El fin de la Educación es propiciar las instancias necesarias para que el ser humano
construya sus propios aprendizajes para la vida. En el sistema Educativo existente, un
componente llamado “Manual de Convivencia” establecido por el Mineduc cuyo objetivo es
cumplir con su función facilitadora del buen trato que debe prodigarse a las personas ,
regulando las relaciones al interior de la Escuela Rural Chinquihue Alto , en los principios de
convivencia y participación desarrollados por el Ministerio de Educación . Nuestro
Establecimiento Educativo pone énfasis en la Convivencia Escolar democrática, en valores
de autonomía, del dialogo, respeto y solidaridad, como así mismo los elementos básicos del
proceso formativo es adquirir hábitos, con actitudes valórica, tanto en el comportamiento del
alumno (a) como el resto de los integrantes de las Comunidad Educativa, respetándose así
mismo , a los demás, al medio ambiente que le rodea, pues la interacción de todos los
integrantes nos permitirá tener educandos con una formación integral .

Reseña Histórica

 SELLOS EDUCATIVOS

 VISION
Nuestra escuela tiene por misión, favorecer el desarrollo integral de nuestros alumnos, con
respeto a la diversidad, a los tiempos de aprendizaje de cada uno de ellos, así como a sus
derechos. Brindar los espacios que permitan a nuestros alumnos ser activos participes de
sus procesos de aprendizaje, incentivándolos permanentemente por aprender, priorizando
los aprendizajes significativos. Generar un espacio seguro, cálido y acogedor que reúna las
condiciones que favorezcan la reflexión y valores tales como la solidaridad, trabajo
colaborativo, la amistad, el respeto y la sana convivencia.

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  MISION

Constituirse en una institución de educación de excelencia académica, bajo el régimen de

internado, referente a nivel regional, en donde los alumnos reciban una formación que
conjugue valores, conocimientos y habilidades (mente, cuerpo y alma), que les permita
desenvolverse adecuadamente en la sociedad en general y en las siguientes etapas de su
vida educativa en particular.

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 Presentación
El presente Reglamento interno y de Convivencia escolar está dirigido y tiene
aplicación a la Comunidad Escolar, la Ley General de Educación Nº 20.370 en su artículo
9º la define de la siguiente forma: artículo 9º.- La comunidad educativa es una agrupación
de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese
objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos
que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se
expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de
convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio
efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley. La comunidad educativa está
integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la
educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores
educacionales.

El artículo 46 de la Ley 20.370 LGE, Ministerio de Educación reconocerá oficialmente

a los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los niveles de Educación
Párvulo, básica y media, cuando así lo soliciten y cumplan con los siguientes requisitos:

Contar con Reglamento Interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los
distintos actores de la comunidad escolar, y que garantice el justo procedimiento en el caso
en que se contemple sanciones. Este reglamento no podrá contravenir la normativa vigente.

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 TITULO I: ORGANIZACIÓN INTERNA

Artículo 1. De la Organización de ESCUELA:

La organización de la escuela se estructura de la siguiente manera:

PROFESOR ENCARGADO:

EQUIPO NO DOCENTE

PERSONAL DE ASEO

MANIPULADORA

TITULO II: DE LOS CONSEJOS

Artículo 2. Para los efectos de planificación, organización y resolución, se reconoce en la

escuela el siguiente consejo:
Consejo Escolar en el ámbito de la Convivencia escolar.

Artículo 3. Del Consejo Escolar en el Ámbito de la Convivencia Escolar.

El Consejo Escolar en el ámbito de la convivencia escolar es una instancia de apoyo a la

conducción general del Establecimiento; su naturaleza y funciones se deducen de la
legislación vigente, cuya reglamentación, como cuerpo colegiado, se considera parte
integrante del presente Reglamento.

El Consejo Escolar en el ámbito de la convivencia escolar, sesionará ordinariamente una

vez al mes, llevando un libro de actas para el registro de sus acuerdos.

El Consejo Escolar en el ámbito de la convivencia escolar, estará integrado al menos por el

profesor encargado del establecimiento, por un representante de los padres y apoderados,
por un representante de los estudiantes y por un representante del sostenedor. Además se
podrán incluir las duplas psicosociales si es que existieran.

Artículo 4. Funciones del Consejo Escolar en el Ámbito de la Convivencia Escolar.

 Al Consejo Escolar le corresponderá estimular y canalizar la participación de la

comunidad educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana
convivencia escolar, dentro del ámbito de su competencia.

 El Consejo Escolar participará en la elaboración y actualización del Reglamento

Interno y de Convivencia Escolar del establecimiento.

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 Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en
el establecimiento.

 Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los

miembros de la comunidad educativa.

 Elaborar, en conjunto con el encargado de convivencia escolar, un plan de acción

para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.

 Conocer el proyecto educativo institucional y participar de su elaboración y

actualización, considerando la convivencia escolar como un eje central.

 Participar en la elaboración de la programación anual y actividades extracurriculares

del establecimiento, incorporando la convivencia escolar como contenido central.

 Participar en la elaboración de las metas del establecimiento y en los proyectos de

mejoramiento propuestos en el área convivencia escolar.

 Participar en la elaboración y actualización del reglamento de convivencia, de

acuerdo al criterio formativo planteado en la política nacional de convivencia escolar.

 El consejo escolar y de convivencia escolar potenciará la realización de proyectos de

innovación e investigación educativa relacionados con la mejora de la convivencia
escolar.

 El consejo escolar y de convivencia escolar divulgará aquellos proyectos que, por su

calidad y aplicabilidad, sean considerados de interés para la comunidad escolar y los
pondrá a disposición de los miembros de la comunidad Escolar tanto de
forma gráfica como digital.

 El Consejo escolar y de convivencia escolar promoverá que se dispongan de

materiales y recursos didácticos que les permitan la potenciación de los valores de la
cultura de la paz, la prevención de la violencia, la mejora de la convivencia, la
mediación escolar y la resolución pacífica de conflictos.

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 TITULO III: ACTIVIDADES

Artículo 5. De los Actos Cívicos.

Los actos cívicos son esencialmente formativos y tienen como objetivo enriquecer el
desarrollo de la personalidad de los alumnos con incentivos socio-culturales de alto
contenido y significado educativo.

Estimular el amor a la patria, el valor de sus héroes, de sus hombres ilustres, del
paisaje natural y su conservación y otros aspectos culturales.

En la organización y programación de los actos cívicos, la Dirección del

Establecimiento procurará asignar responsabilidades en su desarrollo, a los docentes y
alumnos, a través de los respectivos departamentos y cursos.

Los actos cívicos se realizarán según la correspondencia con el Calendario Escolar

Ministerial.

Artículo 6. Del Plan de organización y funcionamiento de las actividades diarias.

El horario de clases se estructurará en sesiones de dos horas de clases, con un

máximo de cuatro bloques por jornada, debiendo existir un mínimo de dos recreos por
jornada. Los recreos serán espacios de natural esparcimiento de los estudiantes y del/la
profesor/a.

Artículo 7. Del desarrollo de las actividades diarias.

El/la docente deberá iniciar su jornada de clases con la realización de las siguientes
actividades administrativas.

 Control de asistencia, justificativos, pases de retiro, presentación personal y aseo de

la sala.

 Firma de asistencia a clases y registro de las materias de su asignatura en el libro de

clases.

Artículo 8. Del desarrollo de las actividades en clases.

Durante el desarrollo de las actividades en sus clases, el docente siempre deberá

considerar que:

 Estas tengan un carácter educativo y, que siendo el alumno quien aprende, deben
estar centradas en el quehacer del estudiante.

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  Atenderá a sus alumnos en forma puntual y oportuna, hasta el término de su hora de
clases.

 El tiempo destinado al desarrollo de la clase no debe ser ocupado en otras actividades

ajenas a ella, a excepción que la Dirección del Establecimiento haya establecido un
cambio de actividades.

 Durante el desarrollo de su clase deberá procurar un clima favorable al aprendizaje

de los alumnos, cautelando el orden y la presentación personal de ellos.

 Deberá cautelar la no discriminación de estudiantes portadores de VIH, evitando

coartar su derecho de asistir regularmente a clases.

Artículo 9. Disposiciones para regular la relación profesor-estudiante.

Las relaciones entre docentes y estudiantes deberán regirse sobre la base de un

proceso educativo integral y armónico, en que ambos son actores imprescindibles e
insustituibles en la acción educativa. Por tanto, es necesario tener presente que:

 El/la docente es el responsable que guía, asesora, diagnostica, planifica, motiva,

orienta, supervisa y evalúa el proceso educativo del estudiante.

 El/la estudiante, sujeto y destinatario de la educación, debe participar activamente en

su propio proceso educativo aprovechando y respetando la experiencia y guía de su
profesor.

 La comunicación entre ambos debe ser fluida, participativa, valorativa, creativa y

oportuna.

 El profesor/a, en todo momento, debe educar con el ejemplo personal, por cuanto
para el estudiante es el fiel reflejo de sus propios hábitos y actitudes.

 El/la docente y el/la estudiante se deben mutuo respeto, comprensión y tolerancia

frente a sus capacidades y limitaciones en una perspectiva en que ambos son
personas perfectibles (Art. 5 Declaración Universal de derechos Humanos).

Artículo 10. De las normas sobre el trabajo escolar, responsabilidad y disciplina de

los/as alumnos/as.

Las normas sobre el trabajo escolar, responsabilidad y disciplina del alumno

contenidas en el presente Reglamento, tienen como finalidad contribuir a un mejor desarrollo
integral de su personalidad, mediante la formación de hábitos de trabajo, actitudes sociales
positivas y de una participación consciente y responsable en las diversas actividades de la
vida y del trabajo escolar (Art. 5 Declaración Universal de derechos Humanos).

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Artículo 11. De la asistencia.

Los alumnos/as deberán asistir regularmente a todas las actividades programadas

por el Establecimiento. La asistencia de los alumnos a otras actividades organizadas o
patrocinadas por la Unidad Educativa, será informada a través de la libreta de
comunicaciones y/o circulares.

De acuerdo a la legislación vigente el alumno deberá cumplir, a lo menos, con un 85%

de asistencia anual como requisito de promoción.

Artículo 12. De la justificación de la inasistencia.

Las inasistencias deberán ser justificadas por el apoderado inmediatamente en forma

personal junto con el estudiante cuando se reintegre a clases, o deberán ser justificadas por
escrito en el caso de enfermedad debiendo acompañar el estudiante el respectivo certificado
médico si es que asistió a un centro de salud.

En el caso que el apoderado no pueda presentarse personalmente por motivos

médicos o laborales, deberá enviar con el/la estudiante el certificado médico.

Artículo 13. De la puntualidad.

Todos/as los alumnos/as deberán llegar puntualmente a sus clases, ya sea al inicio
como durante la jornada. Asimismo, deberán hacerlo en todas las actividades programadas
por el Establecimiento en las cuales deban participar.

En ningún caso deberá regresarse un/a estudiante al hogar.

TITULO III: DEL UNIFORME ESCOLAR

Artículo 14. Del uniforme y la presentación personal de los alumnos/as.

El uniforme del/la estudiante de la Escuela Rural Chinquihue alto, es un símbolo que

identifica al estudiante de esta institución frente a la sociedad constituyéndose éste en un
verdadero representante de los principios y valores del establecimiento.

El uniforme de los/as estudiantes, según lo dispuesto por la Dirección del

Establecimiento en acuerdo con el Centro de Padres, cuyas especies deberán ajustarse a
las siguientes características:

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 1. El uniforme deberá estar aseado y ordenado.

2. Presentarse a las actividades físico – deportivas, con el buzo del establecimiento y

zapatillas.

3. El uniforme habitual es el buzo, polerón y parka de la escuela, aun cuando por las
características geográficas rurales existe flexibilidad en el uso del uniforme,
pudiendo asistir con ropa de otro color.

4. Está prohibido el uso del celular al interior de las salas de clases, y el

establecimiento no se hará responsable en caso de extravío o robo.

Los/as alumnos/as deberán usar el uniforme oficial del Establecimiento en todas las
actividades extra programáticas,

Artículo 15. De la Disciplina.

La disciplina es una actitud de vida que orienta el ejercicio y cumplimiento de los

deberes y compromisos de cada persona. Por ende, las disposiciones disciplinarias que se
establecen en este reglamento tendrán por finalidad el desarrollo de una disciplina interior y
de una personalidad equilibrada. Ese es el sentido de las siguientes normas básicas que
deberán observar, desarrollar y cumplir los/as alumnos/as:

1. Llegar al Establecimiento oportunamente antes del inicio de clases de la jornada

que corresponda.

2. Asistir puntualmente a todas las clases y mantener una debida presentación

personal.

3. Asistir a clases con los materiales necesarios, según lo solicitado por los /as
profesores/as.

4. Cumplir oportuna y esmeradamente con las tareas y trabajos escolares.

5. Cuidar los bienes muebles e inmuebles del Establecimiento.

6. Cumplir con sus obligaciones y compromisos escolares.

7. Respetar a sus compañeros/as y a todos/as los/as integrantes de la Comunidad

Educativa, evitando acciones conocidas como: Bullying, ciberbullying.

8. Cuidar y respetar los bienes ajenos. (Art. 17 Declaración Universal de los Derechos
Humanos).

9. Ser veraz de palabra y de hecho.

10. Rendir pruebas, trabajos y deberes escolares de acuerdo a la planificación escolar.

11. Acatar las normas impartidas por profesor encargado y profesionales de apoyo.

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 12. Acatar las normas impartidas sobre prevención de riesgos y seguridad.

13. No ingerir ni aspirar dentro del Establecimiento sustancias nocivas para la salud,
tales como: cigarrillos, drogas, alcohol u otras.

14. No portar elementos punzantes, cortantes, contundentes o que se traduzcan en

potencial amenaza.

15. El uso de objetos de valor, tales como cámaras fotográficas o de video, celulares,
notebook u otros similares es de exclusiva responsabilidad del alumno y de su
familia que le autorizó para traerlos al establecimiento.

16. Actuar con respeto y dignidad en la manifestación de la sexualidad, cuyas

expresiones son algo propio del ámbito privado de las personas. (Art. 2-5-7 y 12,
declaración Universal de Derechos Humanos).

17. El uso de los TICS previamente mencionados no podrán ser ocupados para fines
ajenos a las actividades netamente pedagógicas, quedando estrictamente
prohibido: filmar, grabar, sacar fotografías, etc., sin autorización del docente o
asistente de la educación a cargo del curso.

Artículo 16. De la Libreta de Comunicaciones

El/la alumno/a debe portar diariamente la libreta de comunicaciones la que se

consignen todos los datos de su identificación y la de su apoderado, debidamente
actualizados al inicio del año escolar correspondiente. El apoderado deberá registrar su
firma en ella para efectos de control, la cual será el nexo oficial entre él y el Establecimiento.

Artículo 17. De las salidas fuera de jornada.

Toda salida de un alumno antes del término de la jornada escolar deberá ser
solicitada y efectuada personalmente por el apoderado.

Toda actividad que implique desplazamiento de alumnos fuera del Establecimiento

deberá contar con la autorización de la Dirección y del apoderado (por escrito).

Artículo 18. De las salidas educativas

En las salidas educativas a terreno el/la Profesor/a- encargado deberá informar por escrito al
DAEM solicitando la autorización para su debida tramitación. En la referida documentación deberá
comunicar:

1. Nombre del/la docente o asistente de la educación que acompaña.

2. Nómina de alumnos/as.

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 3. Lugar de la actividad

4. Planificación técnico pedagógica

5. Objetivos transversales de la actividad

6. Autorización escrita de los/as apoderados/as, con su nombre, firma y número de teléfono.

7. Fecha y hora de salida y retorno.

8. Identificación de los adultos/as que acompañan.

9. Medio de transporte

En actividades de esta naturaleza el/la Profesor/a-Jefe/a deberá acompañar a su curso y

ajustar los procedimientos de la actividad a la Circular sobre Paseos.

TITULO IV DERECHOS Y DEBERES

En el marco de la Ley 20.845 de Inclusión Escolar, en su Artículo N° 1 Letra B faculta los

siguientes derechos de los estudiantes (extracto de Ley de Inclusión 20.845):

Articulo N°1 Ley de Inclusión

Letra b) “Diversidad: el sistema debe promover la diversidad de procesos y proyectos

educativos institucionales así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias
que han elegido un proyecto diverso y determinado”

Letra c) “asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad

de los alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento
de sus deberes cívicos, ciudadanos y sociales”

Letra k) “el sistema propenderá eliminar toda forma de discriminación arbitraria que impidan
el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes”

Articulo N°3 ley de Inclusión.

Letra j) “Que entre las exigencias de ingreso, permanencia o participación de los estudiantes
en toda actividad curricular o extracurricular relacionada con el proyecto educativo, no
figuren cobros ni aportes económicos obligatorios, directos, indirectos o de terceros, tales
como fundaciones, corporaciones o entidades culturales deportivas, o de cualquier
naturaleza. Sin perjuicio de lo anterior, los padres y apoderados podrán acordar y realizar

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aportes de carácter voluntario, no regulares, con el objeto de financiar actividades
extracurriculares. Los aportes que al efecto se realicen no constituirán donaciones.".

Letra k) “la exigencia de textos escolares o materiales de estudios determinados, que no

sean proporcionados por el Ministerio de Educación, no podrá condicionar el ingreso o
permanencia del estudiante, por lo que, en caso que éste no pueda adquirirlos, deberán ser
provistos por el establecimiento”

Letra i) “que se establezcan programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que

presenten bajo rendimiento académico que afecte su proceso de aprendizaje, así como
planes de apoyo a la inclusión con el objeto de fomentar una buena convivencia escolar, sin
perjuicio de lo establecido en la Ley 20.248 SEP. (Plan de Gestión)

Artículo 19. Derechos de los/as estudiantes.

 Ser respetado como un ser humano con sus particularidades personales, acogiendo
la declaración universal de los derechos humanos.

 A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral.

 A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades

educativas especiales.

 Conocer el proyecto educativo institucional, el reglamento interno de convivencia

escolar, el reglamento de evaluación y promoción escolar y el plan anual de
convivencia escolar.

 A no ser discriminados/as arbitrariamente.

 A no recibir castigos físicos ni aquellos que impliquen un riesgo para su seguridad e

integridad.

 A no recibir medidas disciplinarias que atenten a su dignidad.

 Las estudiantes embarazadas y madres tendrán derecho a ser tratadas con dignidad
y respeto por parte de toda la comunidad educativa, teniendo facilidades para finalizar
el año escolar.

 A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

 Asistir a clases.

 Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.

 A estudiar en un ambiente armónico de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo.

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 Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad en
Conformidad con los principios y valores fijados en el PEI.

 Ser escuchado/a por la persona que corresponda a la naturaleza del problema en

caso de encontrarse en alguna situación que le impida o altere el normal desarrollo
de su proceso educativo.

 Que su rendimiento académico sea evaluado de acuerdo con el Reglamento de

Evaluación y Promoción interno del Colegio, en el marco de las disposiciones legales
vigentes.

 En el caso inasistencia del/a estudiante, presentar las evaluaciones y trabajos

realizados al momento de integrarse a clases.

 Participar y representar al establecimiento en las actividades cívicas, deportivas y

artísticas culturales de carácter extraescolar, y proyectos educativos de acuerdo a
sus actitudes y condiciones.

 Elegir democráticamente sus representantes estudiantiles a nivel de curso, como

centro general de alumnos, y a su vez ser representado por el presidente en el
consejo escolar.

 Conocer el plan de trabajo y gestión del centro general de alumnos/as.

 Recibir información sobre beneficios o becas otorgadas por JUNAEB, MINEDUC,

entre otros, por medio de ficheros en los consejos de curso.

 Recibir los beneficios que otorga JUNAEB, MINEDUC, entre otros, en consideración
a su situación socioeconómica, según los parámetros que establezca cada institución
otorgante.

 Gozar de los beneficios del seguro escolar referido del artículo tercero de la ley
número 16.744, reglamentado por el decreto 313.

 Hacer notar sus inquietudes respecto a las normas establecidas al interior del
establecimiento, utilizando canales validos de la unidad educativa: como profesor
encargado, Centro de Padres, Madres y Apoderados/as; todo ello abalado en forma
escrita.

 A utilizar las dependencias e instrumentos deportivos, biblioteca e implementos

didácticos, sala de computación, laboratorio científico, con el requisito de hacerse
responsable de acuerdo a las normas y horarios establecidos de uso de cada uno de
estos, con la supervisión de la persona responsable.

 Solicitar la exención de algunas actividades físicas, cuando presente problemas de

salud, debidamente certificado por un especialista, siendo evaluado en actividades
diferentes donde no arriesgue su integridad física.

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 Expresarse en todos los planos del desarrollo humano (social, intelectual, artístico
cultural, entre otros).

 Participar de todas las actividades generadas en este espacio educativo.

 Recibir atención de primeros auxilios en el espacio de la escuela y su derivación al

consultorio de salud más cercano, junto al formulario para su atención o siendo
retirado por el apoderado- según corresponda.

 Solicitar que cualquier participación o colaboración positiva u otros aspectos de la

vida escolar, sea transcrita en su hoja de vida.

 Recibir reconocimiento por asistencia, compañerismo, mejor rendimiento académico.

Los cuáles serán otorgados por empresas con las que se han establecido redes de
apoyo. Dichos reconocimientos consisten en diplomas y obsequios.

 Recibir reconocimiento por parte del establecimiento, por lo siguiente: asistencia,

puntualidad, compañerismo, mejor rendimiento académico, logros deportivos. Dichos
reconocimientos consisten en diplomas, galvanos, obsequios, viajes, entre otros.

Artículo 20. DERECHOS DE ESTUDIANTES TRANS EN EDUCACIÓN (Ord. 768

Superint. Educ.)

A.- FUNDAMENTOS:

 Lo establecido en el DFL 2 del Ministerio de Educación, año 2009, sobre los principios
y organización del sistema educacional chileno; lo determinado en la Ley 20609,
contra la Discriminación y el Ord 768 de la Superintendencia de Educación, que
establece los siguientes principios y derechos a los/las estudiantes trans en el sistema
educativo:

1.- Principios orientadores para la comunidad educativa respecto a niñas, niños

y estudiantes trans:

a) Dignidad del ser humano.

b) Interés superior del niño, niña y adolescente.

c) No discriminación arbitraria

d) Buena Convivencia Escolar

2.- Derechos que asisten a las niñas, niños y estudiantes trans:

 Acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de mecanismos de

admisión transparentes y acordes a la normativa vigente.

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  A permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y promovidos
mediante procedimientos objetivos y transparentes de igual manera que sus pares,
sin que el ser una persona trans implique discriminaciones arbitrarias que afecten
este derecho.

 A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral, atendiendo especialmente las circunstancias y características del proceso
que les corresponde vivir.

 A participar, a expresar su opinión libremente y a ser escuchados en todos los

asuntos que les afectan, en especial cuando tienen relación con decisiones sobre
aspectos derivados de su identidad de género.

 A recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener

necesidades educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.

 A no ser discriminados o discriminadas arbitrariamente por el Estado ni por las

comunidades educativas en ningún nivel ni ámbito de la trayectoria educativa.

 A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser sujeto de

tratos vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la comunidad
educativa.

 A estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e igualitario en todos

los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de la buena
convivencia.

 A expresar la identidad de género propia y su orientación sexual.

 Es obligación del sostenedor y directivos tomar las medidas administrativas, sociales

y educativas apropiadas para proteger y garantizar los derechos de las niñas, niños
y estudiantes contra toda forma de acoso discriminatorio, tales como prejuicios, abuso
físico o mental, trato negligente, vulneración de su intimidad y privacidad y/o malos
tratos, velando por el resguardo de su integridad psicológica y física, y dirigir todas
las acciones necesarias que permitan su erradicación en el ámbito educativo.

Artículo 21. Deberes de los estudiantes.

 Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, de acuerdo a la

declaración universal de los Derechos Humanos, considerándose sus condiciones
étnicas, culturales, sociales, políticas, religiosas y sexuales, entre otras.

 Conocer, cumplir y participar de forma constructiva en el presente Manual de

Convivencia.

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 Asumir de manera responsable los compromisos adquiridos al elegir libremente la
escuela rural de Pellines del salto de la comuna de Puerto Montt, como parte de su
formación integral cumpliendo con los reglamentos y normas de la institución.

 Manifestar una actitud de respeto en los actos cívicos y culturales organizados por la
institución.

 Entregar oportunamente a los padres y apoderados, las comunicaciones o informes

que el colegio les envía.

 Utilizar los distintos espacios educativos que ofrece el establecimiento, como parte
de su formación integral.

 Conocer el PEI, Reglamento Interno y de Convivencia Escolar y el Reglamento de

Evaluación vigentes del establecimiento.

 No discriminar a sus compañeros/as, no importando el motivo.

 Justificar las inasistencias y atrasos con el apoderado personalmente o mediante

comunicación escrita.

 Durante la jornada de trabajo, ningún alumno/a puede hacer abandono del

Establecimiento, salvo que el apoderado concurra personalmente a retirarlo o se
cuente con la autorización respectiva del director/a o profesor encargado, en
cualquier caso quedará constancia de tal situación en el libro de salida respectivo.

 Durante los recreos, los alumnos/as deben hacer abandono de sus salas (según
indicación del profesor). Tanto los patios como pasillos no pueden ser utilizados para
juegos violentos que puedan causar daño a sus compañeros/as.

 La escuela recomienda que los alumnos/as no porten objetos de valor como joyas,
celulares, pendrive, dinero, juguetes, u otros. El Establecimiento no se responsabiliza
por la pérdida de éstos.

 Queda estrictamente prohibido que los alumnos/as porten elementos corto

punzantes: como cuchillos, corta cartones, cortaplumas u otros que puedan dañar su
integridad física o la de sus pares.

 Fomentar y mantener las buenas relaciones con sus compañeros/as, profesores/as y

personal de servicio, un vocabulario que demuestre respeto hacia las personas y en
general con la Comunidad educativa. Estas actitudes deben cultivarse y demostrar
no solo dentro del Establecimiento, sino también fuera de él.

 Todo alumno/a debe cumplir con sus deberes escolares (tareas, trabajos, estudios,
entre otros).

 Es obligación del alumno/a mantener sus cuadernos con las materias al día y
ordenadas, mantener el cuidado y orden de sus útiles escolares.

20
 Los/as alumnos/as deben cumplir con la fecha fijada para las evaluaciones y la
entrega de sus trabajos.

 Los/as alumnos/as deben presentarse debidamente preparados para rendir sus

pruebas o interrogaciones.

 Los/as alumnos/as que no asisten a las pruebas programadas deberán rendirlas en

la fecha que le fije el profesor/a del Sector de Aprendizaje.

 El/la alumno/a deberá presentarse a clases con sus materiales y textos de estudios
correspondiente al horario.

 Llevar consigo siempre su libreta de comunicaciones y/o agenda.

 El Colegio no informará notas, fechas de pruebas u otros telefónicamente.

 El apoderado tiene la obligación de informarse personalmente sobre el Proceso

Aprendizaje de su hijo/a, a través de las reuniones, libreta de comunicaciones o
entrevista al profesor/a pertinente.

 Es obligación de los alumnos/as ponerse al día en sus materias y trabajos en caso

de ausencias.

 Los/as alumnos/as deben ingresar al colegio al menos 5 minutos con anterioridad al

toque de timbre.

 Los/as alumnos/as deberán asistir regularmente a clases, exceptuando los casos de

enfermedad, que deben ser acreditados mediante certificación médica.

 Los/as alumnos/as deberán respetar el toque de timbre para concurrir a la formación

y/o sala de clases y horario de almuerzo.

 Los/as estudiantes deben respetarse y respetar a toda la Comunidad Educativa y

colaborar con ellos en la creación de un clima de convivencia y solidaridad que
favorezca el trabajo escolar.

 Los/as alumnos/as deben manifestar siempre buenos modales y cortesía tales como:
saludar, solicitar “por favor”, pedir permiso, contestar correctamente, esperar su
turno, pedir el uso de la palabra, entre otras conductas positivas.

 Los/as estudiantes deberán mantener una conducta de respeto, tolerancia y de orden

en el comedor del establecimiento.

 Los/as alumnos/as dentro de la sala de clases deben tener un comportamiento

correcto, evitando el desorden por intermedio de gritos, sobrenombres, bromas,
chistes, palabras groseras, gestos obscenos y otros.

 Los juegos y actividades recreativas no deben ser bruscos, evitando así daños a su
integridad física, la de sus compañeros y a la propiedad.

21
  Deberán hacer uso correcto de todas las dependencias del Establecimiento.

 Considerar como propio el colegio y, en consecuencia, interesarse y

responsabilizarse por el uso correcto y conservación de las aulas de clases,
mobiliario, baños, material didáctico, textos escolares y demás instalaciones del
establecimiento, evitando arrojar basuras en los pisos y fomentando que haya
perfecto estado de orden y aseo.

 El/la estudiante que cause algún daño en la planta física, mobiliario, biblioteca,
laboratorio, equipos multimedia, o en los enseres o pertenencias de sus
compañeros/as, tiene la obligación de reparar o hacer reparar a la mayor brevedad
posible el daño causado.

 Todo/a alumno/a que adultere algún instrumento público (notas en libros de clases,
Informes Educacionales, comunicaciones falsificación de firma, u otros), serán
sancionados e acuerdo a las medidas disciplinarias que contempla el presente
Reglamento.

 Los/as alumnos/as, deberán permanecer dentro del establecimiento hasta que

finalice su jornada escolar.

Artículo 22. Derecho de las estudiantes embarazadas y/o madres adolescentes.

 Estos Derechos estarán sujetos a las siguientes características sustentadas en: ley
N°20.370 General de Educación 2009 (artículos n°11°,15° y 16°, 46°); decreto
supremo de educación n° 79 de 200; Ley n°20.418 de 2010 de Salud; Convención
Internacional sobre los derechos del niño (menores de 18 años) de 1989.

 A ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento
educacional.

 Tendrá derecho a utilizar el seguro escolar para estudiantes embarazadas.

 Participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la

graduación o en actividades extra programáticas.

 Ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, pero

debidamente justificadas por los y las médicos tratantes, control de salud y tener
notas adecuadas a lo establecido en el reglamento de evaluación.

 Adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo.

 Al nacer el niño o la niña tendrá derecho a amamantarlo, para eso podrá salir del
establecimiento educacional en sus recreos o en los horarios que le indique su centro
de salud, que corresponderá como máximo a una hora de su jornada de clase.

22
Artículo 23. Deberes de las estudiantes embarazadas y/o madres adolescentes.

 Asistir a los controles de embarazo, post-parto y control sano del niño o la niña en el
centro de salud familiar o consultorio correspondiente.

 Justificar sus controles de embarazo y control de niño sano con el carnet de control
de salud o certificado de médico tratante y/o matrona.

 Justificar sus inasistencias a clases por problemas de salud con certificado médico y
mantener informado- informado a su profesor o profesora jefe.

 Asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada, así como eximida en caso
de ser necesario.

 Debe apelar a la Secretaria Regional Ministerial de su territorio si no está conforme

con lo resuelto por el director o directora del establecimiento educacional.

 Realizará todos sus esfuerzos para terminar su año escolar, como asistir a clases y
cumplir con el calendario de evaluaciones y recalendarización de pruebas y trabajos.

Artículo 24. Derechos de los/as Docentes

 El/la docente vinculado laboralmente a la escuela, además de los derechos

fundamentales otorgados por la constitución política, por la ley 19.070 y demás
legislaciones vigentes, tendrá derecho a:

 Conocer y participar en la elaboración del proyecto educativo institucional, Plan de

mejoramiento institucional, reglamento interno, manual de convivencia escolar, plan
de gestión de convivencia escolar, protocolos de actuación ante distintas situaciones,
reglamentos de evaluación interno, consejo escolar, plan del centro de alumnos y de
padres y apoderados y los acuerdos y actualización de los diversos consejos de la
comunidad educativa.

 Trabajar en un ambiente armónico y tolerante.

 No sufrir tratos vejatorios o degradantes de algún miembro de la comunidad

educativa.

 Proponer iniciativas para el progreso del Establecimiento

 Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.

 Al respeto y consideración de su persona y a la función que desempeñan.

 A que su actividad se desarrolle en condiciones de normalidad, en un clima de orden,

disciplina y respeto de sus derechos, especialmente su derecho a la integridad física
y moral.

23
  A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado
clima de convivencia durante las clases, así como durante las actividades
complementarias y extraescolares.

 A que se valoren su competencia profesional y su actividad docente y a que se

respeten sus indicaciones en materia académica y de disciplina, en el marco de
respeto a las normas del establecimiento educacional y derechos del resto de los
miembros de la comunidad educativa.

 A recibir la colaboración necesaria por parte de la comunidad educativa para el

mantenimiento de un clima adecuado de convivencia escolar.

 A ser oídos/as por los diferentes miembros de la comunidad educativa, por los/as
representantes del establecimiento y por los representantes del sostenedor en
materia de convivencia escolar y a expresar su opinión acerca del clima de
convivencia en el establecimiento, así como realizar propuestas para mejorarlo,
según el procedimiento establecido al efecto.

 A participar en la elaboración de las normas de convivencia del establecimiento

educacional, directamente o a través de sus representantes en el consejo escolar,
según el procedimiento establecido al efecto.

Artículo 25. Deberes de los Docentes

 Tendrá el deber de conocer y participar en la elaboración del proyecto educativo

institucional, Plan de mejoramiento institucional, reglamento interno, manual de
convivencia escolar, plan de gestión de convivencia escolar, protocolos de actuación
ante distintas situaciones, reglamentos de evaluación interno, y de padres y
apoderados y los acuerdos y actualización de los diversos consejos de la comunidad
educativa, según los requerimientos de la propia institución.

 Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.

 Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda.

 Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.

 No ignorar, minimizar o naturalizar situaciones que pueden desencadenar conflictos

entre los estudiantes o entre los adultos.

 Desarrollar y fomentar el dialogo reflexivo promoviendo relaciones democráticas con

todos los integrantes de la comunidad educativa.

 Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la conducta de los
niños, niñas y jóvenes.

 Propiciar aprendizajes colaborativos para intercambios de experiencias con sus

pares.

24
  Favorecer la expresión de emociones para promover el desarrollo, reconocimiento y
autocontrol de las mismas.

 Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada

nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio.

 Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación
arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

 Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa.

 Ayudar a través de su asignatura al crecimiento personal de sus estudiantes por

medio de sus conocimientos específicos así como del ejemplo personal diario de
maestro hacia su aprendiz.

 Planificar, coordinar, organizar y ejecutar el trabajo docente en el nivel o niveles que

corresponda.

 Hacer cumplir en los estudiantes las normas de conducta, disciplina y convivencia

escolar durante el desarrollo de la clase y fuera de ella.

 Cumplir con las responsabilidades administrativas tales como: firma en el libro de

clases y de asistencia, registro de materias y contenidos, colocación de notas en los
plazos estipulados, entrega de guías de trabajo en caso de ausencia y/o permisos
administrativos.
 Realizar un trabajo coordinado con los profesores/as de apoyo en los distintos niveles
que les corresponda trabajar y desarrollar.

 Los docentes que realizan trabajos de talleres JEC, deberán cumplir a cabalidad
todos los contenidos preestablecidos de acuerdo a sus compromisos, metas y
tiempos establecidos.

Artículo 26. Derechos del Personal No Docente.

 Tendrá el deber de conocer y participar en la elaboración del proyecto educativo

institucional, Plan de mejoramiento institucional, reglamento interno, manual de
convivencia escolar, plan de gestión de convivencia escolar, protocolos de actuación
ante distintas situaciones, reglamentos de evaluación interno, centro de padres y
apoderados y los acuerdos de la comunidad educativa, según los requerimientos de
la propia institución.

 Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad

física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un
trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la Comunidad educativa.

25
  A participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que
estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la
normativa interna.

 A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su

integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.

 A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la Comunidad

Educativa.

Artículo 27. Deberes del Personal No Docente.

 Ejercer su función en forma idónea y responsable.

 Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.

 Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la Comunidad Educativa.

 Supervisar el comportamiento de los/as alumnos/as en salas de clases, patios,

pasillos, lugares de recreación, gimnasios, orientándoles de acuerdo a las normas
existentes en el colegio o en el establecimiento.

 Supervisar el aseo y cuidado de las dependencias a su cargo.

 Cumplir con otras funciones inherentes al cargo que le asigne el profesor/a encargado
del establecimiento escolar.

Artículo 28. Los Sostenedores de Establecimientos Educacionales tendrán derecho a:

 Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad

educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley.

 Establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar, cuando

corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

Artículo 29. Son deberes de los sostenedores.

 Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento
educacional que representan.

 Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.

26
  Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban
financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado
financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será
pública. Además, están obligados a entregar a los padres, madres y apoderados la
información que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos
de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

Artículo 30. Derechos de las Madres, Padres y Apoderados.

 A que sus hijos/as reciban una educación y formación sustentada en los valores
éticos y morales insertos en el Proyecto Educativo Institucional.

 Organizarse y participar como Agrupación de Apoderados.

 Acceder a las instalaciones de la escuela previo acuerdo con la Dirección.

 Conocer clara y oportunamente el Manual de Convivencia Escolar.

 Ser atendido en los horarios establecidos por el profesor jefe y/o de asignatura de su
pupilo/a.

 Recibir oportunamente toda información referida a cambios de horarios, citaciones a

reuniones, etc., y respecto de cualquier situación técnico-pedagógica y administrativa
relacionada con su pupilo (a).

 Ser informado oportunamente acerca de cualquier situación que afecte a su pupilo/a

en relación a:

a) Conducta en el colegio y fuera de él.

b) Puntualidad al inicio de la jornada, cambio de hora y después de recreo.

c) Inasistencias.

d) Presentación personal.

e) Rendimiento y logro escolar.

f) Responsabilidad en el cumplimiento de deberes escolares.

g) Disposiciones administrativas.

 Ser recibido/a y escuchado/a en sus inquietudes y consultas por el profesor

encargado en los horarios establecidos para tales efectos, solicitando la entrevista
con 24 horas de antelación.

 Reclamar la devolución de todo objeto requisado a su pupilo/a (aquellos que el

reglamento prohíbe traer al colegio) por la Dirección, en un plazo máximo de 30 días.

27
  Participar en plenitud de derechos en las reuniones del Sub-centro de Padres y
Apoderados del curso de su pupilo/a y recibir en él las informaciones oficiales
emanadas de la Dirección del establecimiento educacional.

Artículo 31. Deberes de los Padres, Madres y Apoderados.

 Educar a sus hijos/as e informarse sobre el Proyecto Educativo y normas de

funcionamiento del Establecimiento.

 Apoyar diariamente el Proceso Educativo de su hijo/a.

 Cumplir con los compromisos asumidos con el Establecimiento Educacional.

 Respetar y cumplir con la Normativa Interna del Proyecto Educativo Institucional.

 Mantener siempre un trato respetuoso con todos los integrantes de la Comunidad

Educativa.

 Mantener un clima de respeto y armonía con toda la Comunidad Educativa, dentro y

fuera del Establecimiento.

 Asistir a todas las reuniones y entrevistas que sean citados por el Establecimiento.

 En caso necesario entregar el apoyo específico que el alumno/a requiera o

tratamiento con algún Especialista.

 Revisar diariamente la libreta de comunicaciones y firmarla cuando corresponda.

 Revisar tareas y velar por el cumplimiento de ellas.

 Solicitar horario de entrevista con el profesor/a.

 Participar en todas las actividades programadas por el Establecimiento.

 Acatar sugerencias e indicaciones que le indique el Establecimiento.

 Mantener una Actitud de diálogo en pro de una mejor y más efectiva participación y
colaboración en el proceso educativo del alumno (a).

 Conocer y comprometerse a respetar reglamentos y disposiciones (contenidos en el

Manual de Convivencia) adoptados por la escuela.

 Exigir a su pupilo/a cumplimiento de las normas de la escuela.

 Matricular personalmente a su pupilo completando ficha y comunicar de inmediato

nombre del apoderado/a titular y del suplente.

 Comunicar oportunamente y por escrito cualquier cambio de domicilio y/o teléfono

durante el año.

28
 Justificar toda inasistencia de su pupilo/a.

 Responsabilizarse de las inasistencias de su pupilo, poniendo al día de los contenidos

tratados por el profesor/a durante la ausencia a clases.

 Justificar personalmente en la Dirección toda inasistencia a reuniones de centro de

Padres y Apoderados o a cualquier citación que se le formule.

 Asistir con puntualidad y regularidad a las reuniones que fuere citado por: Profesor
encargado.

 Tomar conocimiento y respetar estrictamente los horarios de atención de

apoderados/as dados a conocer oportunamente por las diferentes instancias
directivas y docentes.

 Conocer y respetar los criterios administrativos y metodológicos aplicados en los

reglamentos evaluativos dispuestos por el Colegio en los procesos de Enseñanza –
Aprendizaje.

 Respetar su propia decisión en la optatividad de la asignatura de Religión, evitando

los retiros durante el proceso del año lectivo.

 Preocuparse que el alumno/a desarrolle diariamente sus deberes escolares: tareas,

repaso y profundización de las materias.

 Cerciorarse de que el alumno/a se presente con sus materiales y útiles necesarios

para el desarrollo de cada asignatura.

 Fortalecer la responsabilidad del alumno/a, no trayendo al Colegio materiales, útiles,

trabajos u otros que hayan sido olvidados en la casa o en otro lugar.

 Informarse periódicamente del Rendimiento Académico de su pupilo/a.

 Aceptar el Reglamento de Evaluación con respecto a Rendimiento Escolar.

 Retirar del Establecimiento personalmente a su pupilo/a cuando sea estrictamente

necesario y firmar el Registro de Salidas del alumno/a.

 Cualquier retiro fuera de horario debe ser realizado personalmente por el apoderado/a
y teniendo siempre presente que las inasistencias reiteradas perjudican los procesos
de aprendizaje y cuando los porcentajes de asistencia son inferiores al 85% el alumno
repetirá curso.

 Respetar los horarios de salida de los alumnos/a, retirándolos puntualmente.

 No permitir que el alumno/a traiga al establecimiento objetos de valor (celular,

reproductor de sonido, radios, cámaras de video, cámaras fotográficas, juegos
electrónicos, etc.); dinero que exceda lo requerido para uso personal. El
establecimiento no se hace responsable ante una eventual pérdida.

29
  Retirar los objetos retenidos (aquellos que el reglamento prohíbe traer al colegio) por
el/la Docente, presentando comprobante de retención.

 Firmar oportunamente las comunicaciones que se le envíen.

 Preocuparse y velar por la correcta presentación de su pupilo/a.

 No interrumpir el normal desarrollo de las clases. No ingresar a las salas de clases

durante la Jornada Escolar.

 Evitar conversar con el Profesor/a en horarios no establecidos, (Salida y Entrada de

clases) formalizando la petición de entrevista a través de la Libreta Escolar.

 Los Certificados Médicos deberán ser entregados al profesor encargado.

 Devolver o cancelar en su valor actual las especies o bienes dañados o

desaparecidos, como consecuencia de la actuación incorrecta de sus pupilos/as,
como asimismo los gastos por daños a las personas y a sus bienes.

TITULO V: CENTRO DE PADRES

En el marco de la Ley 20.845 de Ley de Inclusión Escolar, el articulo N°3 letra m, señala que
“que el reglamento interno […] a que hace referencia la letra d) de este artículo reconozca
expresamente el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padres y apoderados,
como también del personal docente y asistente de la educación, de conformidad a lo
establecido en la Constitución y la ley. En ningún caso el sostenedor podrá obstaculizar ni
afectar el ejercicio de este derecho, sin perjuicio de las normas sobre derechos y deberes
de la comunidad escolar que se establecen en el decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009,
del Ministerio de Educación.".

Artículo 32. Del Centro General de Padres, Madres y Apoderados.

El Centro General de Padres y Apoderados es el organismo que comparte y colabora

en los propósitos educativos y sociales del establecimiento.

El Centro de Padres orienta su acción con plena observancia de las atribuciones

técnico - pedagógicas que competen exclusivamente a la Unidad Técnico Pedagógica del
establecimiento; promueve la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros; apoya
organizadamente las labores educativas del Establecimiento y estimula el desarrollo y
progreso del conjunto de la comunidad escolar (Decreto 565 del 06/06/90).

30
 Además tendrá el deber de conocer y participar en la elaboración del proyecto
educativo institucional, Plan de mejoramiento institucional, reglamento interno, manual de
convivencia escolar, plan de gestión de convivencia escolar, protocolos de actuación ante
distintas situaciones, reglamentos de evaluación interno, consejo escolar, plan del centro de
alumnos/as y de padres y apoderados y los acuerdos y actualización de los diversos
consejos de la comunidad educativa, según los requerimientos de la propia institución.

Artículo 33. Funciones del Centro General de Padres y Apoderados.

 Las que se establecen en el Reglamento General de Padres, Madres y Apoderados

para los Establecimientos educacionales (Decreto 565 del 06/06/90).

 Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en

relación a la crianza y formación de los hijos/as.

 Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.

 Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.

 Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con
el bienestar de los niños/as.

 Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños/as.

 Sostener un diálogo con las autoridades educativas.

 Elaborar su plan anual de acción y darlo a conocer a la comunidad educativa.

 Debe ser un colaborador directo para todas las acciones de la comunidad educativa.

 Elaborar y gestionar proyectos en beneficio de la comunidad educativa.

 Entregar estado semestral de cuentas a la dirección del establecimiento Participar de

capacitaciones emanadas de entidades ligadas a la educación.

31
 TITULO VI: DE LOS ORGANISMOS Y SUS FUNCIONES

Artículo 34. Profesor Encargado

El profesor encargado es un profesional de nivel superior que se ocupa de la

dirección, conduce el proceso de enseñanza -aprendizaje según lo establecido en los planes
de estudio del ministerio de educación, administración, supervisión y coordinación de la
educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto
Educativo Institucional. Se sugiere que tenga las siguientes competencias:

a) Compromiso ético-social.
b) Orientación a la calidad.
c) Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
d) Liderazgo.
e) Responsabilidad
f) Negociar y resolver conflictos.
g) Trabajo en Equipo.
h) Adaptación al cambio.

Artículo 35. Son funciones específicas del Profesor encargado

 Desempeñar su cargo y cumplir las funciones inherentes en concordancia con la Ley

Nº 19.070, Estatuto de los Profesionales de la Educación, y la política educacional
del MINEDUC y D.E.M.

 Definir el P.E.I y la Planificación Estratégica del establecimiento.

 Difundir el P.E.I y asegurar la participación de la comunidad.

 Gestionar el clima organizacional, el trabajo en equipo y la convivencia.

 Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

 Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

 Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento; con previa

aprobación de su equipo directivo.

 Gestionar el personal.

 Coordinar y promover el desarrollo profesional de sus apoyos.

 Dar cuenta pública de su gestión.

32
  Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

 Supervisar que la información que se requiere en el SIGE, sea entregada dentro de

los plazos establecidos.

 Asignar, orientar y controlar las funciones y tareas del personal a su cargo.

 Organizar y controlar la adecuada utilización de los recursos asignados o propios del

Establecimiento. Cumplir y hacer cumplir, cuando corresponda, las instrucciones
emanadas de los distintos niveles del sistema educacional.

 Informar oportunamente a la autoridad correspondiente de las necesidades surgidas

en el Establecimiento.

 Representar oficialmente al Establecimiento en actos, ceremonias y reuniones, según

corresponda.

 Supervisar el fiel cumplimiento del Reglamento Interno y del Manual de Convivencia

Escolar.

 Participar en reuniones mensuales de microcentro.

Artículo 36. La Función Docente.

La función Docente es aquella de carácter profesional de nivel superior que lleva a

cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las
actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades
educacionales de nivel pre-básico, básico y medio.

Artículo 37. Son funciones específicas del docente.

 Desempeñar su cargo y educar a sus alumnos en concordancia con los principios y

políticas educacionales.

 Desarrollar las actividades pedagógicas de colaboración que le hayan asignado las

autoridades superiores del Establecimiento.

 Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos y las actividades educativas

generales y complementarias.

33
  Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico - pedagógico impartidas
por el MINEDUC.

 Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que corresponden a sus funciones.

 Cumplir con la carga horaria asumida por contrato.

 Atender a sus alumnos en forma puntual y oportuna.

 Observar preocupación por la presentación personal de los/as alumnos/as y del aseo

general en la sala de clases.

 Pasar asistencia en la segunda hora de clases.

 Atender a las Directivas del Centros de Padres cuando estos lo soliciten.

 Hacer cumplir el Reglamento Interno y Reglamento de Convivencia Escolar, dentro

y fuera de la sala de clases.

Artículo 38. Sugerencias de competencias del docente

Se sugiere a los/as Docentes que tengan las siguientes competencias.

 Compromiso ético-social.

 Orientación a la calidad.

 Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

 Liderazgo.

 Empatía.

 Autocrítico.

 Trabajo en equipo.

 Responsabilidad.

 Negociar y resolver conflictos.

 Asertividad.

 Iniciativa e innovación.

 Sensibilidad social.

34
Artículo 39. Del Encargado Convivencia Escolar:

Es el responsable del clima escolar en cuanto comunidad de aprendizaje para todos/as

los/as estudiantes, y representante del Comité o Equipo de Convivencia Escolar para los
distintos actores y estamentos de la institución escolar. Fomenta la formación transversal en
diversas áreas del desarrollo de las personas, sus deberes y sus derechos; entre otras,
formación y participación ciudadana, sexualidad-afectividad-género, gestión de la normativa,
protocolos y política escolar para la sana convivencia, comunicación con padres,
apoderados y redes de apoyo comunitarias, capacitación para la constructiva administración
de conflictos y clima escolar que favorezca la calidad en el aprendizaje estudiantil.

Artículo 40. Funciones del Encargado/a de Convivencia Escolar.

 Promover la igualdad de deberes y derechos de los integrantes de la comunidad

escolar.

 Establecer vías de información y comunicación, constantes y estables con alumnos,

apoderados, docentes de apoyo y paradocentes, para abordar temas de convivencia
escolar.

 Investigar los conflictos a fondo para encontrar soluciones acordes al problema.

 Elaborar y cautelar la ejecución del Plan de Gestión de Convivencia Escolar anual.

 Autoevaluar su gestión constantemente.

 Promover un clima intra e inter-estamental armónico.

 Difundir las normas de convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa.

 Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del establecimiento.

 Elaborar informes del estado de disciplina de los estudiantes, tomando en cuenta

aspectos como la motivación, liderazgos positivos y negativos, identidad y
compromiso con la institución, entre otras.

 Estimular y reconocer, a través de distintos métodos, el cambio en aquellos alumnos

con problemas disciplinarios y reforzar a aquellos que mantienen un buen ambiente
de convivencia.

 Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad y autocuidado al interior y a la

salida del establecimiento.

 Mantener un estado de equilibrio emocional aún en situaciones de críticas.

35
  Realizar talleres de convivencia con alumnos, aprovechando para este propósito cada
momento en que se produzcan inasistencia de profesores a sus jornadas ó
coordinando con los profesores jefes los consejos de curso para este propósito.

 Velar por un buen clima de convivencia escolar, en donde se destaque el respeto,

tolerancia y la democracia en las interacciones intra e inter estamentales.

 Establecer diálogos constantes y sinceros con el Profesor Jefe acerca de la disciplina

de su curso, la motivación, liderazgos, positivos y negativos, estados de convivencia,
entre otros.

 Prevenir situaciones de conflicto dentro de la escuela, manteniéndose informado de

su acontecer.

 Participar activamente con los estudiantes en distintas situaciones tales como:

recreos, salidas a terreno, competencias, entre otras, estableciendo relaciones
cordiales y de ayuda.

 Solidarizar con los estudiantes en situaciones inesperadas como incendios,

inundaciones

 Realizar y gestionar actividades de carácter formativo dirigidas a padres y

apoderados de la comunidad escolar.

 Mantener contacto con centro de padres en cuanto a temas relacionados a la

convivencia escolar.

 Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar en las reuniones

del centro de padre.

 Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y

manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la Comunidad
Educativa.

 Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la

elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas
pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

Artículo 41. Definición del Asistente de la Educación.

El/la Asistente de la Educación es la funcionaria responsable de colaborar en la

creación y mantención de un ambiente de disciplina y sana convivencia en el cumplimiento
de las normas de vida escolar por parte de los alumnos/as.

36
Artículo 42. Funciones del personal Asistentes de la Educación.

 Velar por el orden y la disciplina en todas las actividades del Establecimiento.

 Llevar en forma ordenada y diligente los documentos que le sean encomendados.

 Llevar al día el registro de asistencia y notas cuando los directivos se lo encomienden.

 Cumplir con las funciones y tareas que le asigne el/la Inspector/a General.

 Cumplir con las tareas administrativas que le asigne la Dirección del Establecimiento.

Artículo 43: Manipuladora de Alimentos.

La manipuladora de alimentos es la responsable directa de la minuta diaria de alimentación

así como de la elaboración y distribución de los alimentos y la mantención, orden y limpieza
de la cocina y comedor. Dichas funciones son entregadas y orientadas por la empresa
concesionaria que la contrata.

Artículo 44. Funciones de la manipuladora de alimentos.

 Manipular los alimentos bajo un estricto control de aseo e higiene.

 Mantener limpio el lugar donde se cocinan y sirven los alimentos(cocina y comedor)
 Respetar el horario de entrada y salida del establecimiento.
 Respetar a los alumnos.
 Mantener buen trato y disposición frente a los problemas que pudieren presentarse,
durante el desayuno, almuerzo o en cualquier momento instancia que fuere
necesario.
 Cuidar los bienes del establecimiento.

TITULO VII: SEGURIDAD, HIGIENE Y SEGURO ESCOLAR

Artículo 45. Normas de Prevención de Riesgos, de Higiene y Seguridad.

El presente artículo se establece para los efectos de dar cumplimiento a lo dispuesto

en el Código del Trabajo, con el objeto de regular las normas de higiene y seguridad de los
establecimientos educacionales del sector municipal; con esto se da también cumplimiento
a lo dispuesto en el artículo 68 de la Ley Nº 16.744, sobre accidentes del trabajo y
enfermedades profesionales, y al Decreto Supremo Nº 40, del Ministerio del Trabajo y
Previsión Social, de 1.969, sobre prevención de riesgos profesionales.

37
Artículo 46. Obligaciones sobre Seguridad del Empleador.

El Director/a, Directivos, profesor encargado, Inspectores/as y cualquier otra persona

que tenga trabajadores a su mando, serán directamente responsables, según proceda, en
lo que se refiere a previsión, control del uso correcto y oportuno de los elementos de
protección personal, conocimiento y manejo de los equipos de seguridad.

Artículo 47. El establecimiento educacional está obligado a:

De acuerdo con las disposiciones legales vigentes, el establecimiento educacional

está obligado a proteger a todo su personal de los riesgos del trabajo y les entregará sin
costo alguno, diferentes elementos de protección personal, los que deberán usar en forma
permanente mientras están expuestos a los riesgos de cuya prevención se trate.

Artículo 48. Elementos de protección.

Los elementos de protección personal proporcionados por el establecimiento a sus

trabajadores son de propiedad de la unidad educativa y no podrán ser vendidos, canjeados
o sacados fuera del recinto del establecimiento. Los elementos de protección personal son
de uso exclusivo del trabajador a quien se le han proporcionado.

Artículo 49. Prevención de Riesgos.

En el establecimiento educacional existirán los siguientes elementos de prevención

de riesgos:

 Un listado de las direcciones y números telefónicos de los centros asistenciales,

carabineros y bomberos.

 Cantidad suficiente de extintores de incendio del tipo polvo químico y demás

elementos para combatir incendios.

 Uno o más botiquines equipados con medicamentos y otros útiles necesarios.

 Indicaciones claras acerca de la forma de evacuar el edificio en caso de siniestro.

Artículo 50. De las Obligaciones sobre Higiene.

El establecimiento educacional deberá cumplir con las siguientes normas elementales

de higiene:

 Disponer del número adecuado de baños, tazas higiénicas, urinarios, lavatorios, en

recintos separados para hombres y mujeres, conforme a lo establecido en el artículo
2º del Decreto Supremo Nº 762, del Ministerio de Salud, de 1956.

 Los lugares y elementos donde se manipulan alimentos (cocinas) y las bodegas

deben reunir las condiciones mínimas sanitarias.

 El personal de cocina o manipuladoras de alimentos deberán cumplir con las

disposiciones que sobre la materia exige el ministerio de salud.

38
  Los útiles de aseo y los alimentos estarán ubicados en lugares distintos y deben estar
claramente individualizados.

 En general, el edificio se deberá mantener aseado y limpio.

Artículo 51. De las Obligaciones de Higiene de los/as Trabajadores/as.

Todos los/as trabajadores/as deberán respetar las normas básicas de higiene que a
continuación se señalan, a fin de evitar condiciones que puedan producir enfermedades,
contaminaciones, atraer moscas, insectos o roedores:

 Utilizar los lugares exclusivamente para los fines que están destinados,
prohibiéndose almacenar en ellos desperdicios, restos de comida, trapos
impregnados con grasas o aceites, entre otros; estando además obligados a
mantenerlos limpios y aseados.

 Cooperar al mantenimiento y buen estado de limpieza y, en especial mantener los

lugares de trabajo libres de papeles, restos de comidas o desperdicios en general,
los que deberán ser depositados en los receptáculos de basura.

 Preocuparse de su aseo personal.

Artículo 52. De las Condiciones de Seguridad.

 Los avisos, letreros y afiches de seguridad, deberán ser leídos por todos los
alumnos/as, profesores/as y trabajadores/as, para que sean respetados y cumplidos
en forma obligatoria por todos.

 Planificar la distribución del mobiliario en los diferentes recintos del establecimiento,

teniendo presente las facilidades para el libre desplazamiento de los alumnos/as,
profesores/as y demás trabajadores/as, disponiendo un camino expedito hacia el
exterior.

 Eliminar elementos que presenten peligro para el alumnos/as y el personal del

establecimiento, tales como: vidrios quebrados, muebles deteriorados, puertas y
ventanas en mal estado, interruptores y enchufes quebrados, cables eléctricos con
aislamiento deficiente.

 Mantener desobstruidos los accesos, escaleras, puertas y ventanas.

 Las vías de evacuación internas y de circulación deberán estar debidamente

demarcadas y expeditas.

39
Artículo 53. Plan Integral de Seguridad Escolar (o Plan Cooper). PISE

A cargo del profesor encargado.

Deberá dar la alarma inmediata cuando verifique el inicio de algún incendio,

cooperando, además, a combatirlo, para lo cual dará a conocer la ubicación exacta de los
equipos de extinción existentes y la forma correcta de utilizarlos, el acceso a los equipos
deberá mantenerse despejado y será obligación de dar cuenta a la dirección cuando se haya
ocupado alguno para proceder a su recarga, además deben respetarse las siguientes
normas:

 Los trabajadores/as evitarán acumular basura, papeles, diluyentes, etc., en los

rincones, bancos de trabajo o estantes ya que estos pueden arder incluso por
combustión espontánea.

 Los trabajadores/as deberán ceñirse al plan de evacuación trazado de antemano, con

rapidez, sin descontrolarse a fin de evitar situaciones de pánico.

 En caso de incendio, los profesores y demás trabajadores del establecimiento,

tendrán especial cuidado de ayudar a evacuar a los alumnos/as, especialmente a los
más pequeños, llevándolos a lugares seguros.

Artículo 54. De los Casos de Accidentes.

 Cuando un alumno/a, un profesor/a u otro trabajador/a del establecimiento sufra

cualquier tipo de accidente, las personas que presencien el hecho darán cuenta de
inmediato a la dirección del colegio, indicando el tipo y la forma en que se produjo el
accidente, y se preocuparán que el afectado/a reciba atención de primeros auxilios,
ya sea con los medios con que se cuenta en el establecimiento o enviándolo al Centro
de Salud de la red pública más cercano o directamente al Hospital Base.

 De conformidad al artículo 74 del Decreto Supremo Nº 101, de 1968, del Ministerio

del Trabajo y Previsión Social, el plazo máximo para dar cuenta de un accidente del
trabajo es de 24 horas, a contar del momento del siniestro, por leve que este sea.

 La persona que haya sufrido un accidente del trabajo y que, como consecuencia de
éste, haya de ser sometida a tratamiento médico, sólo podrá reincorporarse a sus
labores habituales con un certificado de “alta” otorgado por el médico tratante, del
Instituto de Seguridad del Trabajo o del organismo al que se encuentra afiliado.

Artículo 55. Del Seguro Escolar.

 De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 1 del Decreto Nº 313, de 1973, del

Ministerio del Trabajo y Previsión Social, que reglamenta el artículo 3, de la Ley Nº
19744, los estudiantes que tengan la calidad de alumnos/as regulares de
establecimiento fiscales o particulares, de enseñanza básica, media, normal,
comercial, industrial y universitaria, dependientes del estado o reconocidos por éste,

40
 quedarán sujetos al Seguro Escolar contemplado en el artículo 3 de la Ley Nº 19744,
por los accidentes que sufran durante sus estudios o en la realización de su práctica
educacional.

 Los/as estudiantes gozarán de los beneficios del Seguro Escolar de accidentes desde
el instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos señalados
precedentemente.

 El Seguro protege también a los estudiantes con régimen de internado por los
accidentes que le afecten durante todo el tiempo que permanezcan dentro del
establecimiento.

 Los/as estudiantes quedan, asimismo, cubiertos por el Seguro durante el tiempo que
deban pernoctar fuera de su residencia habitual, bajo la responsabilidad de
autoridades educacionales, con motivo de la realización de su práctica educacional.

 El Decreto Nº 313, en su artículo 3 dispone que “para los efectos de este decreto se
entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión
de sus estudios, y que le produzca incapacidad o muerte”.

 Se considerarán también como accidentes del trabajo los ocurridos en el trayecto

directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el
establecimiento educacional respectivo.

 El artículo 7º, del Decreto Nº 313, de 1973, preceptúa que “el estudiante víctima de
un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán
gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las
secuelas causadas por el accidente:

a) Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a

domicilio.

b) Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante.

c) Medicamentos y productos farmacéuticos.

d) Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.

e) Rehabilitación física y reeducación profesional.

f) Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de

estas prestaciones.

 Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio de Salud en un formulario

aprobado por dicho Servicio. Estará obligado a denunciar los accidentes de esta
especie, el Director/a del establecimiento educacional respectivo, tan pronto como
tenga conocimiento de su ocurrencia, dentro de las 24 horas siguientes al accidente.

41
 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Introducción

La Convivencia Escolar deviene de la capacidad que tienen las personas de vivir con
otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad
educativa.

El Artículo Único, n° 3, letra f de la Ley 20.536 /2011, señala entre los requisitos para
el reconocimiento oficial, que los establecimientos deben “contar con un reglamento interno
que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad
escolar. Este reglamento de convivencia escolar sirve para orientar el comportamiento de
los diversos actores que conforman la comunidad, a través de normas y acuerdos que
definen los comportamientos aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y
procedimientos formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia. Para
esto, define sanciones y medidas reparatorias proporcionarles y ajustadas a derecho,
susceptibles de aplicar.”

La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, indica las normas de convivencia que
deben estar incluidas en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del
establecimiento. Este reglamento incluye además, políticas de prevención, medidas
pedagógicas, protocolos de actuación y la descripción de las diversas conductas que
constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o
mayor gravedad. Indica, además, que las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula.
En la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo
procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento.

La convivencia escolar consiste en la construcción de un modo de relación entre las

personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca,
expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y
estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se
deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten
poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de
la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) como en los Objetivos de Aprendizaje (OA)
disciplinar.

En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada

en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas

42
autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que
amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el
proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva
implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a
formar para actuar con anticipación.

El presente Reglamento de Convivencia Escolar se fundamenta en la legislación vigente,

entre otras las siguientes instancias legales:

 Constitución Política de la República de Chile

 Código Civil
 Ley General de Educación LGE 20.370
 Ley sobre Violencia Escolar N° 20.536
 Decreto 170 que fija normas para alumnos/as con necesidades educativas
especiales.
 Política Nacional de Convivencia Escolar
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
 Convención de Derechos del Niño
 Estatuto Docente
 Ley Calidad y Equidad en Educación N° 20.501

TÍTULO VIII: CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Artículo 56. Comunidad Educativa.

Es un conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo.

Ésta se forma por los alumnos y las alumnas, docentes, directivos, padres, madres y
apoderados, sostenedores, y asistentes de la educación. Se encarga de promover
actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de
los estudiantes.

Artículo 57. Convivencia Escolar.

a. Es entendida como “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa

que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.1

1 Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar, Art. 16 Letra A, Chile.

43
b. Se concibe también como “un conjunto de aprendizajes que tienen como base un enfoque
formativo. Esto quiere decir que todas las personas deben aprender a desenvolverse
respetando al otro, siendo tolerantes y solidarios”. 2

En el contexto de interrelaciones que implica la convivencia escolar es normal que se

produzcan situaciones en las que se entrecruzan diversos intereses y estilos de
personalidad que pueden llevar a conflictos, desequilibrio en el trato y dificultades en el modo
de sentir el clima escolar como espacio seguro para que toda la comunidad avance hacia
su plenitud personal y social.

Artículo 58. Conflicto.

Los conflictos son situaciones en que dos o más personas entran en oposición o
desacuerdo de intereses y/o posiciones incompatibles, donde las emociones y sentimientos
juegan un rol importante y la relación entre las partes puede terminar robustecida
o deteriorada, según la oportunidad y procedimiento que se haya decidido para abordarlo.

Artículo 59. Agresividad.

Corresponde a un comportamiento defensivo natural de los seres vivos como una

forma de enfrentar situaciones de riesgo que se presentan en el entorno. Por lo tanto, el
comportamiento agresivo es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una
amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. Por eso, en beneficio de la
convivencia, es indispensable aprender a canalizar la energía y a discernir adecuadamente
los potenciales riesgos y amenazas. Una respuesta agresiva no es, necesariamente,
violencia. Sin embargo, si la persona es desproporcionada o mal encausada se puede
transformar en un acto violento. Conviene recordar que existe una relación importante y una
notoria influencia del entorno en la extinción o en el refuerzo de conductas agresivas.

Es importante mencionar que agresividad no es lo mismo que agresión.

Artículo 60. Agresión.

Es una acción violenta e intencionada, que forma parte de los actos de violencia (un
golpe, un insulto). Además, es necesario tener en cuenta que la agresividad es un
comportamiento natural; sin embargo, su manifestación desproporcionada y sin control
puede desencadenar episodios de violencia cuando no va dirigida a que el sujeto se
defienda de una amenaza real del entorno; en este caso, se habla de una respuesta agresiva
inadecuada.

Factores que facilitan la ocurrencia de conductas agresivas: Diversas variables

influyen en el desarrollo de las conductas agresivas inadecuadas, entre ellas se encuentran:

a. El modelado: constituido sobre la base de procesos de imitación por la exposición a

contextos agresivos en el medio familiar o social.

2 Política Nacional de Convivencia Escolar 2019 – Documento Síntesis, Chile.

44
 b. El refuerzo: la carencia de respuestas oportunas y adecuadas para detener y/o
eliminar conductas agresivas, actúa como refuerzo para su mantenimiento o
consolidación la que, en ciertas situaciones, reporta beneficios al sujeto.

c. Variables situacionales: contexto y/o situaciones que exponen al sujeto a

experiencias de alta agresividad, dificultando su capacidad para responder de
manera asertiva, como por ejemplo, una reunión en la que todos gritas y se agreden
entre sí.

d. Variables individuales: por tratarse de una conducta defensiva natural de los seres
vivos, todas las personas contienen algunas dosis de agresividad, que se compensa
o regula a través de mecanismos de manejo de la impulsividad, de las emociones, de
tolerancia a la frustración, de la capacidad para anticipar las consecuencias de sus
actos o para visualizar formas alternativas de comportamiento, entre otras; si estos
mecanismos no se encuentran adecuadamente desarrollados en el sujeto, resulta
más probable que responda de manera violenta.

Acoso Escolar: se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de
agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva atenten en contra de
otro estudiante, valiéndose por ello de una situación de superioridad o de indefensión
del estudiante afectado, que provoque en este último maltrato humillación o fundado
temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos
o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad o condición. Ley 20.536 sobre
Violencia Escolar, Art 16 Letra B, Chile

Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de

la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos
educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena
convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar. (Ley 20.536, Art 16
Letra c, Chile)

Artículo 61. Violencia en el ámbito escolar.

La violencia podríamos entenderla como la situación de desborde y trasgresión más

allá de la agresión con que se enfrentan situaciones que generan malestar o dificultades. La
violencia se acerca mucho más aun conflicto en el que no sabemos cómo regresar a una
situación de orden y respeto de las normas sociales.

La violencia también puede ser comprendida como un “acto imprevisible”, en tanto

corresponde a una conducta manifiesta de fuerza desmesurada y automática, aun cuando
pueda expresar intención de daño, puede ser considerada como la consecuencia de un
proceso más largo de hostilidad y/o agresión entre dos o más personas, con y sin amenaza.

Artículo 62. Caracterización de actos de violencia en el ámbito escolar.

En el ámbito escolar, un acto de violencia no necesariamente conlleva la

intencionalidad premeditada de provocar daño a otro, sino que puede ser una consecuencia

45
cuyo origen es el deseo de satisfacer necesidades de autoafirmación y reconocimiento por
los pares y permitir la verificación de los límites y reacciones de los otros. En este contexto,
es especialmente importante considerar que los y las estudiantes están pasando por una
etapa de desarrollo de alta influencia del grupo sobre sus conductas individuales,
provocando fenómenos de imitación y presión social que niños, niñas y jóvenes nos siempre
están capacitados para afrontar adecuadamente.

Artículo 63. Tipos de violencia en el ámbito escolar.

Una situación de violencia puede responder a un episodio aislado y, por lo tanto, no

constituye un fenómeno de hostigamiento permanente (bullying). Existen abundantes
manifestaciones de violencia en el ámbito escolar con características y niveles muy
diferentes entre sí, tanto por la gravedad como por su impacto; entre ellas:

 Violencia psicológica y/o emocional: amenazas, insultos, aislamiento, burlas

frecuentes, hostigamiento permanente.
 Violencia física: golpes, patadas, tirones de pelo, etc. Violencia física con uso de
artefactos o armas: palos, cadenas, arma blanca o de fuego.
 Violencia de connotación sexual: tocaciones, insinuaciones, abuso sexual.
 Violencia a través de los medios tecnológicos: insultos, amenazas o burlas a través
de mensajes de texto, internet, facebook, twitter, whatsapp, correo electrónico,
teléfonos celulares, etc.

Artículo 64. Diferencia entre actos de violencia y delito.

A modo de diferenciar violencia de delito, este último se define como una violación a
la ley penal e incluye acciones contra la propiedad (robos, hurtos, destrucción de mobiliario,
entre otros) y/o contra las personas (agresiones, amenazas, intimidación con armas, abusos
sexuales, etc.). Los delitos se encuentran descritos en el Código Penal y en la Ley de
Responsabilidad Penal Adolescente.

Artículo 65. Bullying (acoso, intimidación u hostigamiento permanente).

Es una manifestación de violencia en la que una persona, adulto o estudiante, es

agredida o se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo,
a acciones negativas que llevan a cabo un par (compañero/a) o grupo de pares. Se entiende
por acciones negativas cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que pueda
ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de los medios tecnológicos actuales a
través de mensajes y/o amenazas telefónicas o de internet. Por tanto, sus características
centrales son tres: se produce entre pares; existe abuso de poder; y es sostenido en el
tiempo.

Son participantes en el acoso u hostigamiento permanente, bullying:

 Quien o quienes cometen el hostigamiento.

 Quien o quienes son víctimas.

46
  Los/as espectadores que pueden asumir roles pasivos o activos.

Artículo 66. Grooming o abuso sexual por internet.

Es un problema relativo a la seguridad de los menores en Internet, consistente en

acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un
niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante
imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro
sexual, posiblemente por medio de abusos contra los niños.

La Ley 20.526 sanciona el acoso sexual de menores, la pornografía infantil virtual y

la posesión de material pornográfico infantil.

Conductas: Acoso sexual de menores (distingue 14 años), Pornografía infantil virtual,

Posesión de material pornográfico infantil.

Artículo 67. Sexting.

a. Actividad juvenil que reúne el interés sexual de la juventud con el uso de nuevas
tecnologías, especialmente mediante la obtención y envío de imágenes y videos de
contenido sexual.

b. El reenvío de la información recibida no se puede controlar.

c. Suele provocar ciber-bullying y la consiguiente afectación psicológica

d. Tecnologías involucradas: teléfonos celulares, Internet (mails, chat –messenger-,

facebook, twitter, whatsapp, blogs), cámaras web, fotográficas y de video.

Artículo 68. Abuso Sexual Infantil en la Escuela.

Abuso sexual es cualquier clase de contacto o interacción sexual de una persona

adulta con un menor, en la que la persona adulta, que por definición goza de una posición
de poder o autoridad sobre aquel o aquella, lo utiliza para la realización de actos sexuales o
como objeto de estimulación sexual. También se contempla su comisión por personas
menores de 18 años, cuando sean significativamente mayores que el menor o la menor
–víctima o cuando estén en una posición de poder o control sobre este o esta.

Artículo 69. Técnicas de Resolución Pacífica de Conflictos.

Se refiere a las modalidades que han surgido paralelamente a los procedimientos

tradicionales de la justicia ordinaria. Las técnicas que a continuación se señalan responden
a un enfoque colaborativo y solidario de asumir las diferencias y conflictos entre las personas
como una alternativa al modo tradicional y adversarial de hacer justicia. Estas técnicas no
persiguen establecer culpabilidades ni sanciones, sino que busca un acuerdo, restablecer la
relación y reparación cuando es necesario.

a. Negociación: Esta técnica se ejecuta a través de dos o más partes

involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando
un acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución

47
 a la controversia. En ella sólo participan las partes involucradas que
manifiestan interés y voluntad de resolverlo sin ayuda de terceros.

b. Mediación Escolar: En esta técnica una persona o grupo que no es

parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o
resolución del problema. En esta situación las partes no se conciben en
condiciones de negociar y buscan o aceptan voluntariamente la participación
de un o una mediadora, que representa imparcialidad y les ayuda a encontrar
una solución al problema.

c. Arbitraje Pedagógico: El arbitraje es un procedimiento en el que el

conflicto es abordado por un tercero, a quien se le ha atribuido un poder de
resolver la situación según su percepción de lo que es justo al respecto.

Se llama Arbitraje Pedagógico porque es guiado por un adulto con atribuciones en la

institución escolar, quien a través de un diálogo franco, respetuoso y seguro, escucha
atenta y reflexivamente de la posición e intereses de las partes, antes de determinar
una salida justa a la situación planteada. Normalmente este rol lo cumple un inspector
general, orientador/a, profesor/a jefe o Dirección del establecimiento.

TÍTULO IX: DERECHOS DEL NIÑO Y DERECHOS HUMANOS.

Artículo 70. De la Convención de los Derechos del Niño.

A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la

legislación interna a los principios contemplados en la Declaración. Entre los Derechos Del
Niño/a destacan los siguientes:

 A la vida.

 A la salud.

 Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas.

 A la libertad de expresión y a compartir sus puntos de vista con otros.

 A un nombre y una nacionalidad.

 A una familia.

 A la protección durante los conflictos armados.

 A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

 A la protección contra el descuido o trato negligente.

48
  A la protección contra el trabajo infantil y contra la explotación económica en
general.

 A la educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas

elementales.

 A la protección contra toda clase de explotación y/o abuso sexual.

Además la Ley de Inclusión en su artículo N° 1 Letra g estipula lo siguiente respecto a la

dignidad del ser Humano:

Agréganse las siguientes letras n) y ñ)

"n) Dignidad del ser humano. El sistema debe orientarse hacia el pleno desarrollo de
la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto,
protección y promoción de los derechos humanos y las libertades fundamentales
consagradas en la Constitución Política de la República, así como en los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes.

ñ) Educación integral. El sistema educativo buscará desarrollar puntos de vista

alternativos en la evolución de la realidad y de las formas múltiples del conocer,
considerando además, los aspectos físico, social, moral, estético, creativo y espiritual,
con atención especial a la integración de todas las ciencias, artes y disciplinas del
saber.".

Artículo 71. De la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con
los otros.
 Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración,
sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de
cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición.
 Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o
internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si
se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria,
no autónoma o sometida a cualquier otra limitación de soberanía.
 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
 Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
 Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurídica.
 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la
ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja
esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

49
 Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales
reconocidos por la constitución o por la ley.
 Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
 Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.
 Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que
se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.
 Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no
fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá
pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
 Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio
o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
 Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado.
 Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar
a su país.
 En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de
él, en cualquier país.
 Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada
por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las
Naciones Unidas.
 Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
 A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de
nacionalidad.
 Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción
alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y
disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en
caso de disolución del matrimonio.
 Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse
el matrimonio.
 La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la
protección de la sociedad y del Estado.
 Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
 Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
 Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión;
este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la
libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en
público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

50
 Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho
incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier
medio de expresión.
 Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
 Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
 Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o
por medio de representantes libremente escogidos.
 Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones
públicas de su país.
 La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se
expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente,
por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que
garantice la libertad del voto.
 Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y
a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre
desarrollo de su personalidad.
 Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones
equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
 Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo
igual.
 Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria,
que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana
y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de
protección social.
 Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus
intereses.
 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación
razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
 Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a
su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda,
la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los
seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos
de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su
voluntad.
 La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos
los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual
protección social.
 Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos
en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental
será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el

51
 acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos
respectivos.
 La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos
los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las
Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
 Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de
darse a sus hijos.
 Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los
beneficios que de él resulten.
 Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que
le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de
que sea autora.
 Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en
el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
 Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede
desarrollar libre y plenamente su personalidad.
 En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará
solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar
el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de
satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general
en una sociedad democrática.
 Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a
los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
 Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho
alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar
actividades o realizar actos tendentes a la supresión de cualquiera de los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración.

TÍTULO X. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN.

52
Introducción

Un conflicto no sólo puede resolverse sino también prevenir. En tal sentido, los
adultos que componen la comunidad educativa tienen una función central en el manejo de
un conflicto, puesto que tienen la posibilidad y responsabilidad de evitarlo o disminuir el
riesgo de que se transforme en un acto de violencia. En particular, el grupo familiar y el
equipo docente del establecimiento comparten responsabilidades en el proceso formativo
de jóvenes, niños y niñas.

Ley Violencia Escolar 20.536 Articulo 16 c. “Los alumnos, Alumnas, padre, madres,
apoderados, profesionales y asistentes de la Educación, así como los equipos docentes y
directivos de los Establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que
promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.

Orientaciones en la política de prevención.

Artículo 72. No ignorar, minimizar o naturalizar situaciones que pueden desencadenar

conflictos entre los estudiantes o entre los adultos.

Muchas situaciones son ignoradas o pasadas por alto como si fueran “algo normal” o
algo sin importancia, pero esa actitud puede llevar a que un conflicto se agrave.

Artículo 73. Desarrollar y fomentar el diálogo reflexivo.

El diálogo reflexivo posibilita la comprensión del conflicto como un elemento presente

en la convivencia, y ayuda a una gestión pacífica y formativa de aquellos en la Comunidad
Educativa. Mantener los conflictos en silencio o no fomentar el diálogo, hace que
permanezcan en estado latente lo que podría implicar una expresión posterior de violencia
en el desarrollo e incremento de sentimientos de frustración, lo que también puede favorecer
la emergencia de conductas agresivas.

Artículo 74. Promover relaciones democráticas.

Es importante generar instancias para que los y las estudiantes y los demás
integrantes de la Comunidad Educativa, participen activamente en las diversas instancias
que ofrece la vida escolar y para que colaboren en la toma de decisiones, de tal manera que
la relación con los otros se constituya en una experiencia de aprendizaje de la convivencia.

Artículo 75. Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la
conducta de los niños, niñas y jóvenes.

La función socializadora se ejerce, en gran medida, a través de la imitación de

patrones que resultan atractivos y/o frecuentes en la vida cotidiana de los niños/as y jóvenes,
lo que implica que la responsabilidad de parte de los adultos es fundamental. Esto quiere
decir que no es suficiente con “hablar” de resolución pacífica de conflictos, sino asumirlo
como patrón de conducta en las prácticas cotidianas. Un joven, una niña o un niño que

53
observa relaciones conflictivas o inadecuadas entre adultos, difícilmente legitimará su
discurso sobre resolución pacífica de conflictos.

Artículo 76. Propiciar aprendizajes colaborativos.

La experiencia de situaciones cotidianas que impliquen resolver conflictos y

situaciones problemáticas en forma pacífica se favorecen con el aprendizaje en grupo
porque promueven relaciones de colaboración. Es importante, por lo tanto, diseñar
actividades que impliquen aprendizajes que vinculen a los y las estudiantes entre sí, de tal
modo que puedan alcanzar sus metas en conjunto y ayudar en la superación de los modelos
competitivos e individualistas.

Artículo 77. Favorecer la expresión de emociones.

La formación integral de los y las estudiantes supone promover el desarrollo,

reconocimiento y autocontrol de las emociones. Esto requiere que crezcan en la
comprensión de sus propias emociones y sentimientos y, también, interesarse
genuinamente en atender los puntos de vista de los otros, igualmente válidos y legítimos
que los suyos. Implica, además, superar concepciones discriminadoras y prejuicios,
promoviendo el autoconocimiento de sus sentimientos e impulsos para poder aprender a
regularlos.

TÍTULO XI. SANCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS.

Los artículos 9°; 10°, letra b y art. 15° de la Ley General de Educación, 2009, establecen
que la comunidad educativa comparte un propósito común en la institución escolar, que se
expresa en la adhesión al proyecto educativo y las normas de convivencia establecidas en
el reglamento interno. Es derecho y deber de los miembros de la comunidad escolar conocer
el proyecto y normativa interna de la institución educativa y pueden participar en su revisión
a través del Consejo Escolar.

Conforme al Art. 46, letra f de la misma Ley General de Educación, cada establecimiento
debe contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y
los distintos actores de la comunidad escolar, y que garantice el justo procedimiento en el
caso en que se contemplen sanciones. Este reglamento no podrá contravenir la normativa
vigente.

En el marco de la Ley 20.845 de Inclusión, 2016, art. 2, n° 5, letra h, se señala que: “Sólo
podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento interno,
las que, en todo caso, estarán sujetas a los principios de proporcionalidad y de no
discriminación arbitraria, y a lo dispuesto en el artículo 11 del decreto con fuerza de ley Nº2,
de 2009, del Ministerio de Educación.

Además, la aplicación de toda medida disciplinaria debe garantizar un justo y debido proceso
a los estudiantes, el que implica su derecho a:

54
 a) Conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria adoptada.
b) Ser escuchado y poder efectuar descargos.
c) Presentar pruebas para desvirtuar los hechos que fundamentan la medida.
d) Solicitar la revisión o reconsideración de la medida disciplinaria adoptada.

Las medidas extremas de expulsión y cancelación de matrícula “sólo podrán aplicarse

cuando sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno del
establecimiento y, además, afecten gravemente la convivencia escolar."

La cancelación de matrícula tiene efecto al término del año escolar, al no renovar la

posibilidad de matricular a un(a) estudiante para el año siguiente, por conductas que afecten
gravemente la convivencia escolar. Debe contemplar medidas pedagógicas y/o
psicosociales en favor del (la) estudiante en lo que queda del año vigente, proceso a cuyo
término se evalúa definitivamente la continuidad de esa matrícula en el establecimiento.

La expulsión es una medida extrema, excepcional y última que toma efecto inmediato ante
conductas de violencia física o psicológica que afecten gravemente la convivencia escolar,
garantizando el debido proceso y la calidad de alumno regular hasta el momento de
comunicarse la resolución final que lo desvincula del establecimiento.

Estas medidas no podrán decretarse por motivos académicos, de carácter político,

ideológicos o de cualquier otra índole, excepto en los casos de violencia física o psicológica
de un estudiante contra cualquier miembro de la comunidad escolar.

Artículo 78. De las normas de conducta para los Estudiantes.

Aspectos generales: Las normas de este reglamento son obligatorias para todos los
Estudiantes del Establecimiento, cualquiera sea su edad.

Esta sección del reglamento interno señala las conductas prohibidas para los alumnos y
alumnas, las sanciones por su contravención, la autoridad encargada de aplicar la sanción
y también establece medidas de prevención adecuadas y que reflejan la intención formativa
de las mismas.
Este reglamento es aplicable a todas las actividades académicas, deportivas o que
en representación del colegio se efectúen, en las que participen los alumnos o alumnas o
miembros de la comunidad educativa, ya sea al interior del Establecimiento o fuera de él.
De conformidad a lo dispuesto en las normas de derecho común, los padres y
apoderados deben responder pecuniariamente de los daños causados al recinto, mobiliario
y recursos de aprendizaje de la unidad educativa por actos de sus hijos o pupilos.

55
Artículo 79. De las faltas en general

Es falta disciplinaria o simplemente falta, la comisión de cualquiera de las conductas

prohibidas señaladas en este Reglamento, en los demás reglamentos existentes, así como
en la normativa legal y reglamentaria vigente, realizada en forma voluntaria por un
estudiante.

Será falta, en términos generales, el incumplimiento de obligaciones y/o deberes

escolares por parte de los alumnos y alumnas, como el hecho de no cumplir con los trabajos
y tareas, entre otras obligaciones y deberes, en las fechas señaladas al efecto por sus
profesores y/o la Unidad Técnico Pedagógica.

Los alumnos o alumnas que se pongan de acuerdo para contravenir normas internas,
independiente de si obtienen o no dicho resultado, podrán ser sancionados o aplicárseles
las medidas propias de la falta que hubieran cometido en caso de lograr consumar su
conducta.

Las faltas se sancionarán con las medidas establecidas para el caso de

contravención, en proporción a su gravedad y reiteración.

La medida de expulsión y/o cancelación de matrícula se aplicará exclusivamente para

las faltas que se califican de gravísimas o por atentados graves contra la convivencia
escolar. En caso alguno se fundará esta medida en razones socioeconómicas ni de
rendimiento escolar.

Artículo 80. Criterios de aplicación.

Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto.
La sanción será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad
de los involucrados, procurando la mayor protección y reparación del afectado, así como la
formación del responsable, garantizando en todo momento el justo procedimiento.
Al momento de determinar la sanción o medida, se tomarán en cuenta los siguientes
criterios:

 La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.

 La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.

 Las medidas disciplinarias deberán ser proporcionales a la gravedad de la conducta

del alumno/a.

Según la edad del estudiante, el justo proceso se podrá ver afectado por la Ley 20.084
(2005), de Responsabilidad Penal Adolescente, que establece la responsabilidad penal
adolescente y las acciones con carácter de delito que deben denunciarse ante el ministerio
público o los organismos policiales. A la vez establece la competencia de los Tribunales de
Familia sobre estas materias. En el artículo 3º define su aplicación a quienes al momento en

56
que se hubiere dado principio de ejecución del delito sean mayores de catorce y menores
de dieciocho años.
Tratándose de faltas, sólo serán responsables en conformidad con la referida ley los
adolescentes mayores de dieciséis años y exclusivamente tratándose de aquellas tipificadas
en los siguientes aartículos del Código Penal:
a) Acciones de desorden en actos públicos; amenaza con arma blanca o su uso en riña que
no sea por motivo justo; causar lesiones leves; conducta incendiaria (Art 494, núm. 1,4,5
y 19);
b) Hurto (Art. 494 bis);
c) Causar daño en bienes públicos o de propiedad particular, con intención o negligencia
culpable (Art. 495, núm. 21).
d) Dar nombre y/o domicilio falso a autoridad o persona con derecho a exigirlo (Art. 496,
núm. 5) y
e) Tirar piedras u objetos en espacios públicos, con riesgo de transeúntes, o en casas o
edificios en perjuicio de los mismos o de las personas (Art. 496, n 26).
La Ley 20.000, 2005, sanciona la producción, tenencia, cultivo y tráfico ilícito de
estupefacientes y sustancias sicotrópicas (Arts. 1, 2, 3, 5 y 8).

La Ley 20.000 también establece sanción para quien, estando a cargo de un establecimiento
de comercio, deportivo –entre otros- educacional de cualquier nivel y tolere o permita el
tráfico o consumo de alguna de estas sustancias (Art. 12).

El artículo 13, la Ley 20.000 sanciona al funcionario público que, en razón de su cargo, tome
conocimiento de alguno de los delitos contemplados en esta ley y omita denunciarlo al
Ministerio Público, a los funcionarios de Carabineros de Chile o de la Policía de
Investigaciones, o de Gendarmería en los casos de los delitos cometidos dentro de los
recintos penitenciarios, o ante cualquier tribunal con competencia en lo criminal, será
castigado con presidio menor en sus grados medio a máximo y multa de cuarenta a
cuatrocientas unidades tributarias mensuales.

Más en general, el Código Procesal Penal, en el Art. 175, letra “e”, impone la obligación de
denunciar acciones con carácter de delito a los directores, inspectores y profesores de
establecimientos educacionales de todo nivel, aquellos delitos que afectaren a los alumnos
o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los
obligados en este artículo eximirá al resto.

El Art. 176 del mismo cuerpo legal, establece que las personas indicadas en el artículo
anterior deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento
en que tomaren conocimiento del hecho criminal.

Artículo 81. Circunstancias atenuantes.

A efectos de la gradación de las medidas disciplinarias se considerarán circunstancias

atenuantes:

a. El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.

b. La reparación espontánea del daño producido.

57
 c. No haber incurrido con anterioridad en incumplimiento de normas de convivencia
durante el curso académico.

d. La ausencia de intencionalidad.

e. La petición de excusas en caso de injuria, ofensa y alteración del desarrollo de las

actividades.

f. El ofrecimiento para realizar actuaciones compensadoras del daño causado.

g. Cuando no se pueda llegar a un acuerdo de mediación porque la persona perjudicada

no acepte la mediación o la reparación ofrecida.

Artículo 82. Circunstancias Agravantes

A efectos de la gradación de las medidas disciplinarias se considerarán circunstancias

agravantes:

a. La premeditación.

b. La reiteración.

c. El daño, agresión, injuria u ofensa a los alumnos de menor edad o recién incorporados, o a
los que se encuentren en situación de indefensión, desigualdad o inferioridad, o presenten
cualquier tipo de discapacidad.

d. Cualquier conducta que esté asociada a comportamientos discriminatorios por razón de

nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o por cualquier otra circunstancia personal o social.

e. Actos realizados de forma colectiva que vayan en contra de los derechos de otros miembros
de la comunidad educativa.

f. La publicidad manifiesta y/o jactancia de conductas que afecten a las normas de convivencia
en el establecimiento.

g. Cuando la conducta contraria a la convivencia afecte a un profesor o algún miembro del

personal no docente.

Artículo 83. Ámbito de aplicación de las medidas disciplinarias.

Se podrán aplicar medidas disciplinarias a los alumnos cuando se produzca el incumplimiento

de normas de convivencia dentro del recinto escolar, en las actividades extraescolares, en aquellas
actuaciones que, aunque se realicen fuera del recinto escolar, estén motivadas o se relacionen
directamente con la vida escolar y afecten a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Artículo 84. Conductas contrarias a la convivencia.

Son conductas contrarias a la convivencia las que, no teniendo la consideración de

gravemente perjudiciales para la convivencia, estén en alguno de los siguientes supuestos:

a. Las faltas injustificadas de puntualidad.

58
 b. Las faltas injustificadas de asistencia.

c. Los actos que alteren el normal desarrollo de las actividades, especialmente de las
actividades del aula.

d. La negativa sistemática y reiterada a llevar el material necesario para el desarrollo

del proceso de enseñanza y aprendizaje.

e. Causar intencionadamente daños leves en las instalaciones, recursos materiales o

documentos del establecimiento, o en las pertenencias de los miembros de la
comunidad educativa.

f. El uso de cualquier objeto o sustancia no permitidos.

g. Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el

cumplimiento del deber de estudiar de sus compañeros, o el ejercicio de la actividad
docente.

h. La incitación a cometer una falta contraria a las normas de convivencia.

i. Los actos de incorrección o desconsideración al profesorado o a otros miembros de

la comunidad educativa.

j. La grabación, manipulación, publicidad y difusión no autorizada de imágenes de

miembros de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario a su derecho a la
intimidad, que no constituya conducta gravísima para la convivencia.

k. Cualquier otra conducta que altere el normal desarrollo de la actividad escolar, que
no constituya conducta gravísima para la convivencia o que, una vez valoradas las
circunstancias atenuantes, no merezca tal calificación.

Artículo 85. Medidas y sanciones aplicables a los alumnos y alumnas.

Muchos de los problemas y conflictos que se producen en los establecimientos vulneran

alguna de las normas de convivencia. Frente a ello, es necesario que todos los estamentos
de la comunidad educativa sepan los pasos a seguir, a fin de que conozcan los mecanismos
de resolución y evitar así arbitrariedades en la aplicación de las sanciones.
Las sanciones deben permitir que las y los estudiantes tomen conciencia de las
consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y desarrollen
compromisos genuinos de reparación del daño. Para ser formativas, reparadoras y
eficientes, las sanciones deben ser coherentes con la falta.

Artículo 86. Tipos de Sanción con carácter formativo:

a) Medidas en Servicio Comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad

educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través
del esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos,
gimnasio, su sala, mantener el jardín, ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de
menor edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje,
CRA, etc.

59
b) Medidas Pedagógicas: contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante que,
asesorado por un docente, realiza actividades como:
a) Recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo,
b) Ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes,
c) Clasificar textos en biblioteca según su contenido,
d) Apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc.

Modelo de sanción con carácter reparatoria.

Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de conflicto, de las
características de los involucrados y de la comunidad educativa en general; entre otras, se
pueden mencionar:

 Acciones para reparar o restituir el daño causado: su punto de partida es el

reconocimiento de haber provocado daño a un tercero, lo que implica una instancia de
diálogo, mediada por un adulto/a de la comunidad educativa establecido previamente.
La acción reparatoria debe ser absolutamente voluntaria: la obligatoriedad en este tipo
de medida la hace perder su sentido, dado que lo que se pretende es que una de las
partes se responsabilice de su acción.
El acto de restitución debe estar relacionado y ser proporcional con el daño causado.
Por ejemplo, restituir un bien o pedir disculpas públicas, si el daño fue causado por un
rumor o comentario mal intencionado.

 Servicios en beneficio de la comunidad: implica la prestación de un servicio en favor

de la comunidad que ha sido dañada, e igualmente debe estar relacionado con el daño
causado. Por ejemplo: hermosear o arreglar dependencias del establecimiento.

Artículo 88. Faltas leves

1. El incumplimiento del deber de traer tareas o materiales requeridos por el profesor

para las clases y actividades escolares, o la mantención en mal estado o desorden
de cuadernos al día y materiales, guías o apuntes de clases.

2. Actuar irrespetuosamente o faltar el respeto a cualquier persona en clases,

actividades o actos cívicos organizados, dentro o fuera de las instalaciones del
establecimiento.

60
 3. No poner al día sus cuadernos y/o tareas después de faltar a clases.

4. Faltar al desayuno o almuerzo sin causa justificada, por los alumnos o alumnas que
sean beneficiarios de alguna beca de la JUNAEB.

5. No mostrar comunicaciones al apoderado.

6. Almorzar en lugares de la escuela no habilitados para ello.

7. Ensuciar o descuidar la limpieza del lugar de trabajo del alumno o alumna, o de

cualquier instalación de la escuela.

8. Mentir o faltar a la verdad frente a los miembros de la comunidad escolar.

9. Escupir el suelo o las instalaciones de la escuela.

Medidas y sanciones aplicables a faltas leves.

Podrán aplicarse a las faltas calificadas como leves las siguientes sanciones (una
sola o varias de ellas conjuntamente, según se estime adecuado):

 Diálogo personal pedagógico y correctivo.

 Diálogo grupal reflexivo.

 Amonestación verbal.

 Amonestación por escrito en la libreta de comunicaciones.

 Registro en Bitácora de Inspectoría General.

 Comunicación al apoderado.

 Citación al apoderado.

 Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,

educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar).

 Comparecencia inmediata ante el profesor encargado.

 Realización de trabajos específicos en horario no lectivo (medidas pedagógicas).

Artículo 89. Faltas graves

1. La reiteración o reincidencia del alumno o alumna en el incumplimiento de deberes o

en la comisión de faltas leves (desde la tercera reiteración de falta leve se notificara
al apoderado para que se acerque al establecimiento y en conjunto con un miembro
de la escuela se llegue a un compromiso para mejorar o resolver la situación).

61
 2. No ingresar a clases durante la jornada escolar quedándose en otras dependencias
de la escuela.

3. Salir de la sala de clases, laboratorio u otra en la que se esté dando la clase durante
el desarrollo de ella sin autorización del profesor/a, o alterar el normal y armonioso
desarrollo de la misma.

4. El uso inapropiado de alguno de los elementos computaciones de la escuela.

5. La comisión al interior de la escuela de conductas que son consideradas inadecuadas

o impropias en relación a las actividades de un establecimiento educacional, como
son, las demostraciones de conductas sexuales explicitas.

6. Cometer, intentar cometer o colaborar con fraudes en las evaluaciones.

7. Utilizar sin autorización de la Dirección el nombre o símbolo de la institución.

8. Ensuciar y/o rayar cualquier instalación de la escuela.

9. Pegar carteles en lugares no destinados para ello.

10. Escribir o hacer grafitis en paredes, techos, pisos u otros lugares de las instalaciones
del colegio palabras o pegar carteles en lugares no destinados para ello que
contengan frases, oraciones o expresiones ofensivas, denigrantes, menospreciativas
o denostativas a cualquier persona natural o jurídica (privada o pública), institución,
entidad, estado, país, nación o gobierno.

11. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o alumna o a cualquier otro

integrante de la comunidad educativa a través de mensajería electrónica, sitios web,
redes sociales (Facebook, Twitter, Fotolog, Youtube, Foursquare, etc.), mensajes de
texto, correos electrónicos, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico.

12. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a

cualquier miembro de la comunidad educativa, o agredir verbal o psicológicamente a
cualquier miembro de la comunidad educativa.

13. Hablar o utilizar para mensajería, navegación, juego o en general, mantener

encendido un teléfono celular propio o ajeno en la sala en horario de clases.

14. Grabar, fotografiar o filmar sin pedir la autorización correspondiente las actividades
realizadas en el establecimiento con el fin menospreciar, ofender, burlarse, o
desprestigiar la honra, orgullo o dignidad de un integrante de la comunidad escolar.

Medidas y Sanciones aplicables a faltas graves.

Podrán aplicarse a las faltas graves las sanciones establecidas para las faltas leves
y/o las que se indican a continuación (una sola o varias de ellas conjuntamente, según se
estime adecuado):

62
  Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas.

 Asistencia a charlas o talleres relativos a violencia intrafamiliar, violencia en la pareja

o pololeo, entre otras.

 Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo

escolar a otros alumnos y alumnas, ayudantía a profesores, asistencia a talleres,
entre otras iniciativas.

 Amonestación por escrito en el libro de clases.

 Suspensión de clases hasta por tres días.

Artículo 90. Faltas gravísimas

Corresponden a la comisión de actos u omisiones que afecten de manera grave y

significativa al proceso de aprendizaje de la escuela. Para este caso se considerarán las
siguientes conductas:

1. La reiteración o reincidencia en la comisión de faltas graves.

2. Quien(es) sean condenados por la comisión de un hecho que pueda ser constitutivo
o constituya cualquier delito en calidad de autor, cómplice o encubridor del mismo.

3. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o alumna o

de cualquier otro miembro de la comunidad educativa, sin perjuicio de lo señalado en
el punto anterior.

4. La comisión de conductas de connotación sexual al interior de la escuela o en una

actividad organizada por el establecimiento fuera de éste. Se entienden incluidas las
conductas de acoso que no puedan ser consideradas como constitutivas de delito.

5. Ingresar, distribuir, exhibir, ofrecer, vender, portar, comprar u ocultar material

inflamable, armas de cualquier tipo originales o hechizas, o material pornográfico al
interior de la unidad educativa o en una actividad organizada por el establecimiento
fuera de éste.

6. Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos, drogas

o sustancias ilícitas, medicamentos psicotrópicos sin receta médica o encontrarse
bajo sus efectos, dentro o fuera del establecimiento educacional en actividades
organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.

7. Abrir, registrar o destruir física o computacionalmente correspondencia,

documentación, archivos o antecedentes de algún de cualquier miembro de la
comunidad educativa.

8. La destrucción intencional de la infraestructura o bienes de la escuela (en especial

instrumentos musicales o implementación artística), de cualquier miembro de la

63
 comunidad educativa o de terceros que se encuentren de visita en las instalaciones
del mismo.

9. La manipulación indebida de aparatos y equipos de la escuela los que no se tiene

autorización de uso.

10. Promover o participar en desórdenes o sublevaciones dentro de la escuela,

incluyendo el ingreso, permanencia o salida no autorizada a, en, o de sus
instalaciones, la negativa a retirarse, o impedir de cualquier manera el acceso a uno
o más miembros de la comunidad escolar a las instalaciones del mismo.

11. Facilitar de cualquier manera el acceso a la escuela a personas extrañas a éste, sin
autorización expresa de la dirección.

12. Llegar a la escuela bajo los efectos del alcohol u otra droga y negarse a recibir
consejería o tratamiento por tales razones.

13. Interferir o infectar con virus los sistemas computacionales de la unidad educativa, o
de terceros, valiéndose de los equipos de la unidad educacional o por intermedio de
ellos.

14. Sustraer, intentar sustraer, acceder o intentar acceder de cualquier forma a

instrumentos de evaluación para anticipar las respuestas en beneficio propio o ajeno.

15. Alterar de cualquier manera los documentos oficiales que se relacionan con el
proceso de aprendizaje, como cambiar, alterar, borrar o modificar notas en los
informes y certificados, colocar notas en los libros de clases, cambiar o incluir
nombres en los trabajos y pruebas, así como cualquier otra conducta semejante.

16. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un

alumno o alumna u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas o psicológicas, etc).

17. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,

situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier
otra circunstancia.

18. Exhibir, transmitir o difundir por medios tecnológicos cualquier conducta de maltrato
escolar.

19. El incumplimiento de las medidas y/o sanciones que se adopten, tanto durante el
curso como al concluir el procedimiento.

20. Robo o Hurto de bienes ajenos pertenecientes a la escuela rural, de los miembros de
la comunidad educativa o de terceros que se encuentren de visita en el
establecimiento. Será determinante y de mayor importancia el hecho de que los
bienes sean instrumentos musicales o equipamiento de uso artístico – cultural.

64
Medidas y sanciones aplicables a faltas gravísima.

Podrán aplicarse a la(s) falta(s) gravísima(s) las sanciones establecidas para las
faltas leves y graves, y/o la(s) que se indica(n) a continuación (una sola o varias de ellas
conjuntamente, según se estime adecuado):

 Suspensión hasta por 5 días

 Condicionalidad de matricula

 Cancelación de Matrícula al término del año escolar.

 Expulsión en casos de violencia física o psicológica con riesgo real y actual para otros
miembros de la comunidad escolar.

Artículo 91. Sanciones extremas.

Previo a la aplicación de sanciones y medidas últimas y extremas de Expulsión o

Cancelación de Matrícula, que para su aplicación se debe considerar el DFL n° 2 del
MINEDUC, que en su Artículo 6°, Letra d, inciso 7° menciona lo siguiente: “"Previo al inicio
del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el director del establecimiento
deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las
conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementado a favor de él o la
estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente
establecidas en el reglamento interno del establecimiento educacional, las que en todo caso
deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida, resguardando
siempre el interés superior del niño o pupilo. No se podrá expulsar o cancelar la matrícula
de un estudiante en un período del año escolar que haga imposible que pueda ser
matriculado en otro establecimiento educacional.

Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta

que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros
de la comunidad escolar […]

Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse mediante un

procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento
interno del establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y/o del padre,
madre o apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida.

La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por
el director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada
por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes
podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante
la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo
deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos
psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

65
La(s) medida y/o sanción(es) será(n) aplicable(s) al(los) alumno(s) o alumna(s) que
incumpla(n) alguno de sus deberes específicos, incurran en alguna falta o cuya conducta
sea contraria a este reglamento, las normas de convivencia escolar -con especial énfasis en
los casos de maltrato escolar-, cualquier otro vigente en el establecimiento escolar, así como
a la normativa legal y reglamentaria vigente sobre la materia.

El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula,
deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de
Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el
cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al
Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la medida y
adoptar las medidas de apoyo necesarias.".

Artículo 92. Registro de Faltas.

En el libro de clases, con el objeto de registrar las faltas cometidas por los estudiantes
y así mantener un seguimiento de la reincidencia de las mismas.

Artículo 93. Funcionarios y apoderados responsables.

Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas

contempladas en la legislación pertinente.

Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un estudiante, en casos

graves se podrán disponer medidas como la citación al establecimiento, la obligación de
designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento.

TÍTULO XIII. DEL DEBIDO PROCESO

Artículo 94. El debido proceso que debe realizarse a partir cualquier acto de agresión o
cualquier tipo de violencia entre alumnos (as) al interior del establecimiento educacional, se
encuentra respaldado por DFL N°2 del año 1998 de la Subvención en establecimientos
educacionales, que enfatiza en los siguiente:

 Debe estipular explícitamente las normas de convivencia del establecimiento en el

reglamento interno.
 Declarar explícitamente las faltas con sus respectivas Sanciones graduadas y
tipificadas.
 Dar espacio de reconocimiento positivo o destacado cumplimiento. Explicitar los
procedimientos por los cuales se determina las conductas que ameritan sanción o
reconocimiento.

66
  Ofrecer medidas alternativas, mediación, reparación de falta en acuerdo con
apoderado/a y persona afectada con la acción del estudiante
 En los casos de Cancelación de Matrícula y de Expulsión deben existir las instancias
de revisión correspondientes, es decir, presentación de descargos y apelación de la
medida.
En materia educacional, el debido proceso debe ser entendido como el conjunto de
garantías que tiene el estudiante afectado, su padre, madre o apoderado/a, al momento de
aplicarse una medida disciplinaria, lo cual se traduce en los siguientes derechos:

 Conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria adoptada.

 Ser escuchado y poder efectuar descargos.

 Presentar pruebas para desvirtuar los hechos que fundamentan la medida.

 Solicitar la revisión o reconsideración de la medida disciplinaria adoptada.

Artículo 95. Regulación del proceso para las medidas Extremas de Expulsión y
Cancelación de Matrícula.

a.- Expulsión. Sólo se podrá aplicar la medida de expulsión “cuando se trate de una
conducta que atente directamente (riesgo real y actual) contra la integridad física o
psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar”. [Cfr.: Ley 20.845 de
Inclusión; Ley 20.536 de Violencia Escolar, incorporada a DFL n° 2 de 2009 Tít. I, Párr. 3°,
Art. 16 d].
La expulsión es una medida extrema, excepcional y última que toma efecto inmediato,
luego del debido proceso; se aplica sólo cuando una conducta sea de violencia física o
psicológica, afecte gravemente la convivencia escolar, esté contemplada en el Reglamento
Interno-Manual de Convivencia y represente un riesgo real y actual para otros miembros de
la comunidad escolar. Durante el proceso el estudiante sigue siendo alumno regular, sin
obstar medidas de suspensión si existe mérito por lo gravoso de la falta.

b.- Cancelación de Matrícula, por su parte, es una medida que pueden adoptar los
establecimientos para el año escolar siguiente, es decir, sus efectos se producen al
término del año escolar, a diferencia de la expulsión cuyos efectos son inmediatos. Se
fundamenta en causales claramente descrita en el Manual de Convivencia, considerando
aquellas que afecten gravemente la convivencia escolar.

c.- Condicionalidad de Matrícula. Es la sanción que establece un periodo transitorio de

evaluación sobre las conductas del estudiante, que debe evaluarse al menos una vez al
término de cada semestre y que cesa en cuanto las condiciones pactadas quedan
superadas y/o cumplidas o, de lo contrario, se procede a la cancelación de matrícula o
expulsión del estudiante según corresponda.

Artículo 96. Protocolo de actuación para los casos de Expulsión y Cancelación de Matrícula.

67
 Toda sanción debe estar consignada en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia
del Establecimiento, teniendo en consideración, además, que ninguna disposición del
referido reglamento puede contravenir las normas legales vigentes. Si una disposición
vulnera la normativa legal, se entenderá por no escrita y no aplicará como fundamento de
una sanción.

Artículo 97. Las medidas de Cancelación de Matrícula y de Expulsión deberán ajustarse

a las siguientes disposiciones:

1. Las causales deben estar claramente descritas en el Reglamento Interno, considerando

aquellas que afecten gravemente la convivencia escolar.

2. Para iniciar el proceso de expulsión, el(la) directora(a) deberá NOTIFICAR POR

ESCRITO al padre, madre o apoderado, evidenciando los antecedentes acumulados,
la inconveniencia de las conductas del estudiante y la sanción correspondiente en el
Manual de Convivencia como fundamento de la medida que se notifica. En caso de
cancelación de matrícula, advertir la posible aplicación de sanción que se comunica e
indicar medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial que aplicará el establecimiento en
favor del estudiante. En ambos casos, debe asegurar al estudiante y al apoderado(a)
su derecho a presentar descargos y a solicitar la reconsideración de la medida
(apelación) en un plazo máximo de 15 días hábiles desde el momento de la notificación.

3. Transcurrido el plazo para descargos y solicitud de reconsideración (apelación) por

parte de padre, madre o apoderado el director/a toma RESOLUCIÓN FINAL de la
medida.
4. A partir de la notificación, el/la directora/a cuenta con cinco días hábiles para
INFORMAR la aplicación de la medida de expulsión a la Superintendencia de
Educación, para que ésta se pronuncie, en la forma, sobre del procedimiento
establecido para la aplicación de la medida. Este informe debe anexar todos los
antecedentes disponibles como fundamentación de la misma, la notificación inicial, el
acta o registro escrito del consejo de profesores, el texto de apelación de apoderados
y el texto de la resolución del director y una copia del manual de convivencia.

5. Corresponderá al MINISTERIO DE EDUCACIÓN velar por la REUBICACIÓN del estudiante

afectado por la medida y adoptar las MEDIDAS DE APOYO NECESARIAS.

TITULO XIV. LA MEDIACIÓN ESCOLAR

Artículo 98. Concepto y ámbito de aplicación.

68
  La mediación escolar es un método de resolución de conflictos mediante la
intervención de una o varias personas ajenas a los mismos, denominadas
mediadores, con el objeto de ayudar a las partes a obtener por ellas mismas un
acuerdo satisfactorio así como de contribuir al desarrollo personal y social del
alumnado, y al desarrollo, adquisición, consolidación y potenciación de las
competencias básicas, especialmente, de la competencia social y ciudadana, la de
autonomía e iniciativa personal, y la competencia en comunicación lingüística.
 La mediación podrá utilizarse cuando el conflicto tenga su origen en cualquier
conducta que infrinja las normas de convivencia.
 La mediación se puede ofrecer como estrategia de reparación y de reconciliación
simultáneamente a otros procedimientos señalados en el presente documento.

Artículo 99. Principios de la mediación escolar.

 La mediación escolar se basa en los siguientes principios:

 La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto para acogerse
o no a la mediación y para desistir de ella en cualquier momento del proceso.
 La imparcialidad del mediador para ayudar a las personas implicadas a que alcancen
un acuerdo sin imponer soluciones ni medidas. Para garantizar este principio, el
mediador no puede tener ninguna relación directa con los hechos ni con las personas
que hayan originado el conflicto.
 La confidencialidad, que obliga a las personas participantes en el proceso de
mediación a no revelar a personas ajenas al mismo la información, excepto en los
casos previstos en la normativa vigente.
 El carácter personal del proceso de mediación, sin que exista posibilidad de sustituir
a los implicados por representantes o intermediarios.

Artículo 100. Los mediadores.

 El encargado de convivencia podrá nombrar mediadores para los casos que se

presenten, de acuerdo al siguiente orden de prelación:

a) Los Integrantes de la dupla psicosocial del establecimiento.

b) Los funcionarios que para dichos fines dispusiere el DAEM.

c) Profesionales que trabajen en el establecimiento y que posean competencias

de mediación.

 Los mediadores tendrán las siguientes funciones:

a) Valorar, en cada caso, la conveniencia o no de iniciar un procedimiento de
mediación.
b) Asesorar en los procedimientos de mediación que se lleven a cabo en la
escuela.

69
  La dirección facilitará las condiciones para llevar a cabo el procedimiento de
mediación.

Artículo 101. Inicio de la mediación.

 El procedimiento de mediación se puede iniciar por iniciativa de cualquier miembro

de la comunidad educativa, ya se trate de una de las partes interesadas o tercera
persona, siempre que las partes en conflicto lo acepten voluntariamente.
 El o los mediadores o, en su caso, el encargado de convivencia, valorará la
conveniencia de iniciar el procedimiento de mediación. Deberá dejarse constancia
escrita de la aceptación de las condiciones por todas las partes, así como del
compromiso de que, en caso de acuerdo, se aceptará la realización de las
actuaciones que se determinen.
 Si la mediación se inicia durante la tramitación de uno de los procedimientos
disciplinarios, se suspenderá provisionalmente el procedimiento.

Artículo 102. Desarrollo de la mediación.

 En el plazo máximo de dos días hábiles a partir de la aceptación de la mediación por

las partes, el encargado nombrará a un mediador.
 El mediador convocará a un encuentro de las personas implicadas en el conflicto para
escucharlas, desarrollar sus funciones de mediación y concretar el acuerdo de
mediación con los pactos y/o reparación a que quieran llegar.
 Cuando se hayan producido daños en las instalaciones o en el material del
establecimiento o se haya sustraído este material, el director o la persona en quien
delegue tiene que actuar en el procedimiento de mediación en representación de la
escuela.
 El mediador puede dar por acabado el procedimiento de mediación en el momento
en que aprecie falta de colaboración en una de las personas participantes o la
existencia de cualquier circunstancia que haga incompatible la continuación del
procedimiento.

Artículo 103. Finalización de la mediación.

 Si la solución acordada en el procedimiento de mediación incluye pactos, ésta debe

llevarse a cabo. Sólo se entiende producida la conciliación cuando el alumno
reconozca su conducta, se disculpe ante la persona perjudicada y ésta acepte las
disculpas.
 Si la solución acordada incluye pactos de reparación, se tiene que especificar a qué
acciones reparadoras, en beneficio de la persona perjudicada, se compromete la otra

70
 parte y en qué plazo se tienen que llevar a cabo. Sólo se entiende producida la
reparación cuando se lleven a cabo, de forma efectiva, las acciones reparadoras
acordadas.
 Estas acciones pueden ser la restitución de la cosa, la reparación económica del daño
o la realización de prestaciones voluntarias, en beneficio de la comunidad escolar.
 Si el procedimiento de mediación se lleva a cabo una vez producida la conciliación y
cumplidos, en su caso, los pactos de reparación, el mediador lo comunicará por
escrito al director.
 Si la mediación finaliza sin acuerdo o si se incumplen los pactos de reparación por
causas imputables a los alumnos o a sus padres o apoderados, el mediador lo debe
comunicar al director para iniciar la aplicación de medidas disciplinarias o el
procedimiento correspondiente.
 El procedimiento de mediación se debe resolver en el plazo máximo de diez días
hábiles desde la designación de la persona mediadora. En el cómputo de dicho plazo,
se excluirán los períodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario
escolar.
 Los aspectos más importantes del procedimiento de mediación así como las
conclusiones y decisiones que se deriven del mismo, deberán recogerse por escrito
y archivarse.

Artículo 104. Obligación de denuncia de delitos.

Los Profesores encargados y profesores deberán denunciar cualquier acción u

omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad
educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia
ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros
de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales
competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin
perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.

TITULO XV: DE LA ACTUALIZACIÓN, DIFUSIÓN Y LEGALIDAD DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA

71
Artículo 105: Para la revisión, actualización y difusión del manual se consideran las
siguientes acciones:

 Se revisará el manual vigente y se entregarán las sugerencias.

 Durante el proceso de matrícula se entregará un extracto del Manual de Convivencia
Escolar del año siguiente a cada familia. El Apoderado firmará la recepción de dicho
documento en el momento de la entrega.
 El manual de convivencia en documento físico estará en Dirección y una copia al
centro de padres.

TÍTULO XVI: PROTOCOLOS DE ACTUACION OBLIGATORIOS A LA INSTITUCIÓN

ESCOLAR:

a) Protocolo de Actuación ante situaciones de Violencia Escolar

b) Protocolo de denuncia de vulneración de derechos de estudiantes

c) Protocolo de Actuación en casos de Vulneración grave a los Derechos de Niños, Niñas y

Adolescentes.

d) Protocolo de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres

e) Protocolo ante Accidentes Escolares.

f) Protocolo Ley Aula Segura

g) Protocolo Consumo de Alcohol y Drogas

PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA

ESCOLAR

72
En el ámbito escolar ocurren diversas situaciones de conflictos, los cuales no
necesariamente constituyen acto de violencia, aunque un conflicto mal abordado puede
derivar en situaciones violentas; asimismo, no todas las expresiones de violencia son iguales
o generan el mismo daño.

A continuación señalamos diversas manifestaciones de Violencia Escolar: violencia o acoso

físico entre pares dentro o fuera del establecimiento, tales como agredir físicamente, golpear
o ejercer violencia en contra de un alumno/a u otro miembro de la comunidad educativa;
violencia o acoso psicológico entre pares dentro o fuera del establecimiento (bullying), tales
como proferir insultos, amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar,
burlarse o discriminar a algún miembro de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social o económica, religión, pensamiento político o filosófico; ascendencia étnica, nombre,
nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, características físicas u otros; violencia
psicológica ejercida a través de medios tecnológicos, tanto dentro como fuera del
establecimiento, tales como: amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un/a estudiante u
otro miembro de la unidad educativa a través de mensajería electrónica, sitios web, redes
sociales (Facebook, Twitter, Youtube, etc.) mensajes de texto, correos electrónicos, teléfono
u otros; finalmente, por medio de acciones como escritos en paredes, techos, pisos u otros
lugares de las instalaciones del colegio, carteles que contengan frases, oraciones o
expresiones ofensivas, denigrantes, menospreciativas o denostativas hacia algún miembro
de la comunidad educativa.

1. SITUACIONES QUE ABORDA EL PROTOCOLO

A. VIOLENCIA ENTRE PARES ESTUDIANTES.

B. AGRESIÓN DE ESTUDIANTE A FUNCIONARIO O APODERADO DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

C. AGRESIÓN ENTRE FUNCIONARIOS O CONTRA APODERADO, SEA FÍSICA O

PSICOLÓGICA, DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO.

D. AGRESION DE APODERADO A FUNCIONARIO, SEA FÍSICA O PSICOLÓGICA,

DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO.
Para cada una de estas situaciones se especificará un procedimiento, según
corresponda al estatus de las personas protagonistas de estas acciones violentas

1. A PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE VIOLENCIA ENTRE PARES (ESTUDIANTES)

Responsables de la activación del Protocolo de Actuación

- Director/a o Profesor Encargado/a

73
 Medidas de apoyo y reparación a la víctima

 Acogida y contención. Mostrar genuino interés y apoyo; mediante escucha activa, generar
confianza y empatía otorgando contención por la situación vivida.
 Recopilación de relatos y antecedentes de los testigos del hecho. Solicitar el relato por
escrito.
 Comunicación de lo sucedido al Profesor Jefe y apoderados tanto del estudiante agredido
como del agresor.
 Comunicación de las medidas adoptadas al apoderado, tanto del agresor como del
agredido.
 Comunicar medida adoptada a las instancias que correspondan.

Medidas y sanciones pedagógicas

a) Respecto de los Agresores:

- Registrar la conducta en la hoja de vida del estudiante.

- Escuchar el relato del estudiante, dejarlo por escrito y firmado.
- Informe de los antecedentes y propuesta de sanciones al director/a del
establecimiento
- Comunicación de las medidas adoptadas al apoderado, tanto del agresor como
del agredido.
- Revisar el debido proceso y en caso de determinar responsabilidad, aplicar las
sanciones y/o medidas pedagógicas o reparatorias descritas en el Reglamento
Interno y Manual de Convivencia Escolar.

Para casos extremos de Violencia Física y Psicológica ejercida por estudiantes, que ponga
en riesgo, de manera real y presente, la integridad física o psicológica de cualquier miembro
de la comunidad educativa, la Ley de Inclusión, de 2016, admite como única excepción al
mandato de no caducar el proceso educativo durante el año escolar a un estudiante, el
argumento de la violencia. Y establece el procedimiento para la expulsión, en ese único
contexto:

- Situación: violencia física o psicológica contra cualquier miembro de la

comunidad educativa, que se constituya en riesgo real y presente para sus
integrantes
- El Director/a o Profesor/a Encargado/a es el único responsable de aplicar esta
medida.
- Se debe notificar por escrito al apoderado/a exponiendo las razones de la
medida, su inconveniencia de esta conducta para el proceso escolar y otorgar
un plazo de 15 días hábiles para ofrecer descargos y solicitar reconsideración
de la medida.
- Someter al parecer del Consejo de Profesores, registrado en acta.

74
 - Aplicar la medida o acoger los descargos liberando de la sanción. El único
responsable de aplicar esta decisión es el/la directora/a del establecimiento
- Una vez aplicada la medida, el Director/a tiene plazo de 5 días hábiles para
comunicar la medida y remitir todos sus antecedentes a la Superintendencia de
Educación que deberá pronunciarse sobre los aspectos formales que aseguren
el justo y debido proceso en esta medida disciplinaria.

b) Respecto a los demás compañeros: La situación ocurrida se plantea como

una oportunidad de aprendizaje a los demás compañeros. Esto puede realizarse
a nivel de curso como a nivel de establecimiento.

Algunas acciones adicionales:

- Abordar la situación en conjunto con el o los profesor/as jefe en sus cursos.
- Desarrollar jornada reflexiva sobre consecuencias de los sucesos, con el
objetivo de prevenir situaciones de riesgo a futuro.
- Trabajo investigativo y reflexivo respecto de lo ocurrido.
- Realizar campañas de prevención, utilizando distintos medios como: expresión
gráfica, concursos de afiches, dramatizaciones, etc.

Comunicación con las familias

a) Familias del o los agresores/as

- Serán citados al establecimiento por el Director/a, o profesor encargado.
- Se les informará sobre la situación ocurrida y si efectivamente el alumno/a
resulta responsable, se informará a la familia sobre las medidas a abordar,
según el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.
- Por el contrario, en el caso de que luego de la investigación el estudiante no
tenga responsabilidad en los hechos, también se informará a los padres.
- Se dejará constancia por escrito sobre cada entrevista con la familia, en donde
firmarán todos los protagonistas.

b) Familia del agredido/a

- Serán citados por el Director/a, o profesor encargado.
- Se les informará sobre lo ocurrido además de las medidas que se abordarán
con su hijo/a.
- También se les comunicará que se llevará a cabo una investigación y que
posteriormente, de acuerdo a los resultados obtenidos, se tomarán las medidas
que correspondan de acuerdo a lo planteado en el Reglamento Interno y de
Convivencia Escolar.
- Se dejará constancia por escrito de cada entrevista realizada en donde firmarán
los participantes.

75
 Instancias de derivación y consulta (red de apoyo local)

Brindar atención de primeros auxilios según corresponda:

- Traslado a algún centro asistencial: Hospital Base.

En caso de situación grave el Encargado/a de Convivencia Escolar, o quien
este designe, lo trasladará (es aconsejable que los apoderados hayan
autorizado al establecimiento a realizar estos traslados en casos de especial
gravedad o urgencia).
- Se informará al apoderado/a para que acompañe al estudiante al servicio de
derivación que corresponda.
- Corresponderá a la persona que lo trasladó o que salió del establecimiento a
cargo del estudiante, permanecer con el estudiante mientras llega el apoderado.
De acuerdo a la situación y su complejidad, se activará la red local para realizar las
derivaciones correspondientes:

- OPD
- CESFAM
- COSAM
- O a otras entidades gubernamentales o no gubernamentales que se estimen
pertinentes para el caso.

Presentación de antecedentes a la Superintendencia de Educación (definir

criterios para determinar qué casos serán informados).
 Se informarán a la Superintendencia de Educación Escolar, aquellos casos en que
se trate de situaciones de maltrato físico o psicológico graves, QUE ESTAN SIENDO
ABORDADAS POR EL ESTABLECIMIENTO Y QUE PUDIERAN REQUERIR
SEGUIMIENTO POR PARTE DE LA SUPERINTENDENCIA.

 Se incluirán documentos como: antecedentes generales de la situación y Medidas

abordadas, además de los Compromisos acordados entre la escuela, alumnos/as y
apoderados/as.

1. B PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES DE ESTUDIANTE A

FUNCIONARIO O APODERADO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Ante estas situaciones de agresión se debe aplicar el mismo protocolo de actuación que en
aquellas acontecidas entre estudiantes.

 Responsables de la activación del Protocolo de Actuación

PROFESOR ENCARGADO DE LA ESCUELA

76
 Medidas de apoyo y reparación a la víctima

 Acogida y contención. Mostrar genuino interés y apoyo; mediante escucha activa,

generar confianza y empatía otorgando contención por la situación vivida.
 Recopilación de relatos y antecedentes de los testigos del hecho. Solicitar el relato
por escrito.
 Comunicación de lo sucedido al apoderado del estudiante agredido como el
agresor.
 Revisión de hoja de vida y antecedentes psicosociales del agresor con Equipo de
Convivencia.
 Evaluación en el Consejo de Profesores de las medidas a tomar según el hecho
 Comunicación de las medidas adoptadas al apoderado del agresor.
 Comunicar medida adoptada a las instancias que correspondan.

Medidas y sanciones pedagógicas

a) Respecto de los Agresores:

- Abordar la situación el Director/a O Profesor/a Encargado/a, para establecer las

sanciones a aplicar.
- Registrar la conducta en la hoja de vida del estudiante.
- En caso de ser responsable, aplicar las sanciones y medidas pedagógicas o
reparatorias descritas en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.

b) Respecto a los demás compañeros: La situación ocurrida se plantea como una

oportunidad de aprendizaje a los demás compañeros. Esto puede realizarse a nivel de
curso como a nivel de establecimiento.

Algunas acciones:
- Abordar la situación en conjunto con el o los profesor/as jefe en sus cursos.
- Jornada reflexiva sobre consecuencias de los sucesos, con el objetivo de prevenir
situaciones de riesgo a futuro.
- Trabajo investigativo y reflexivo respecto de lo ocurrido.
- Realizar campañas de prevención, utilizando distintos medios como: expresión gráfica,
concursos de afiches, dramatizaciones, etc.

 Comunicación con la familia

Familia del o los agresores/as

- Serán citados al establecimiento por el Director/a, o Profesor/a Encargado/a,
- Se les informará sobre la situación ocurrida y las medidas que está tomando el
establecimiento.

77
 - Si efectivamente el alumno/a resulta responsable, se informará a la familia sobre las
medidas a abordar, según el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.
- Por el contrario, en el caso de que luego de la investigación el estudiante no tenga
responsabilidad en los hechos, también se informará a los padres.
- Se dejará constancia por escrito sobre cada entrevista con la familia, en donde firmarán
todos los protagonistas.

 Vías de información y comunicación al conjunto de la comunidad educativa

 A los demás estudiantes: Al curso involucrado se realizará a través del Consejo

de Curso, acompañado de una acción reflexiva o de trabajo al respecto. Si la
situación incluye a estudiantes de otros cursos, se hará el día en que se realice la
actividad correspondiente.
 A los Padres, Madres y/o Apoderados: En reunión de Padres y Apoderados,
acompañados de una reflexión al respecto, esto puede ser a través de un debate
o discusión sobre situaciones similares.

Es necesario mantener reserva la identidad de los involucrados para evitar la sobre

victimización y evitar los estigmas sociales y de esa forma evitar que pasen a
convertirse en víctimas de otros miembros de la comunidad educativa (ya sea por
rechazo, discriminación o recriminación).

 Instancias de derivación y consulta (red de apoyo local)

Brindar atención de primeros auxilios según corresponda:

- Traslado a algún centro asistencial ¿Dónde? al Cesfam, Hospital Base.

- ¿Quién realiza el traslado? En caso de situación grave el Director/a O
Profesor/a Encargado/a, o quien este designe, lo trasladará (nombres
establecidos previamente).

 Presentación de antecedentes a la Superintendencia de Educación (definir criterios para

determinar qué casos serán informados).

 Se informarán a la Superintendencia de Educación Escolar, aquellos casos en que se trate

de situaciones de maltrato físico o psicológico graves, QUE ESTAN SIENDO ABORDADAS
POR EL ESTABLECIMIENTO Y QUE PUDIERAN REQUERIR SEGUIMIENTO POR PARTE
DE LA SUPERINTENDENCIA.

 Se incluirán documentos como: antecedentes generales de la situación y Medidas

abordadas, además de los Compromisos acordados entre la escuela, alumnos/as y
apoderados/as.

78
 1. C PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES ENTRE FUNCIONARIOS O
A APODERADO, YA SEAN FÍSICAS O PSICOLÓGICAS, DENTRO DEL
ESTABLECIMIENTO.

El protocolo interno de actuación ante este tipo de acciones es el siguiente:

 Al funcionario agredido, se le facilitará lo necesario para que sea atendido/a en

el Instituto de Seguridad del Trabajo (IST).

 Se orientará a la persona agredida si desea presentar denuncia a la instancia

judicial correspondiente. El establecimiento podrá decidir si se hace parte o no
en la denuncia.

 El director/a o Profesor a Cargo, del establecimiento solicita al director DAEM

que instruya a Unidad Jurídica la realización de investigación sumaria para el
funcionario agresor.
 La unidad de Jurídica realiza las gestiones para designar a un fiscal responsable
de realizar la investigación sumaria.
 La duración de la investigación sumaria tendrá una duración establecida por
ley.
 Se comunican los resultados de la investigación al director del establecimiento
y a la parte afectada.

1. D PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES DE APODERADO A

FUNCIONARIO, YA SEAN FÍSICAS O PSICOLÓGICAS, DENTRO O FUERA DEL
ESTABLECIMIENTO.

En caso de agresión de apoderado a algún funcionario de la comunidad educativa;

 Se realiza denuncia inmediata a carabineros, Investigaciones de Chile o a la

instancia judicial correspondiente.
 Complementariamente se revisa la calidad de apoderado del agresor, según
esté estipulado en el manual de convivencia, dejando a un adulto responsable
disponible como apoderado del estudiante.
 Se comunica al consejo escolar y consejo de profesores.
 Se otorga los apoyos de contención a cargo del (la) Encargado(a) de
Convivencia Escolar y la Dupla Psicosocial. Si es pertinente, se le envía al
Instituto de Seguridad del Trabajo a que se evalúe asistencia desde la seguridad
social laboral.

PROCEDIMIENTO PARA CASOS EXTREMOS DE VIOLENCIA FÍSICA Y PSICOLÓGICA.

79
La Ley de Inclusión, de 2016, junto con proteger el derecho a la educación para todos los
estudiantes, es enfática al admitir como única excepción al mandato de no caducar el
proceso educativo durante el año escolar a un estudiante, el argumento de la violencia que
amenaza, con riesgo real y presente, la integridad física o psicológica de cualquier miembro
de la comunidad educativa. Y establece el procedimiento para la expulsión, en ese único
contexto:

1. Situación: violencia física o psicológica contra cualquier miembro de la comunidad

educativa, que se constituya en riesgo real y presente para sus integrantes
2. El Director/a es el único responsable de aplicar esta medida.
3. Se debe notificar por escrito al apoderado/a exponiendo las razones de la medida, su
inconveniencia de esta conducta para el proceso escolar y otorgar un plazo de 15
días hábiles para ofrecer descargos y solicitar reconsideración de la medida.
4. Someter al parecer del Consejo de Profesores, registrado en acta.
5. Aplicar la medida o acoger los descargos liberando de la sanción. El único
responsable de aplicar esta decisión es el/la directora/a del establecimiento.

6. Una vez aplicada la medida, el Director/a tiene plazo de 5 días hábiles para comunicar
la medida y remitir todos sus antecedentes a la Superintendencia de Educación que
deberá pronunciarse sobre los aspectos formales que aseguren el justo y debido
proceso en esta medida disciplinaria.

ANEXO 1: Documentos para Archivo de atención ante casos de Violencia Escolar y/o
Bullying

1. Recepción de Denuncias:

a. Por el /la afectado/a: Se refiere cuando el mismo/a estudiante denuncia haber sido o
ser víctima de algún tipo de agresión o de bullying.

b. Por terceros: Cuando un tercero, ya sea adulto o alumno/a, conoce o sospecha de

una situación de violencia o bullying.

Se recomienda poner un buzón para depositar en él denuncias anónimas. Se debe

insistir con los alumnos que si bien, es anónimo es un acto responsable y que
levantará un proceso investigativo.

2. Sensibilización del Protocolo

Teniendo presente que nadie es culpable hasta que se compruebe lo contrario, es

que se debe dar un justo procedimiento tanto a la víctima como al/la supuesto(a)
agresor (a).

Ante esto se sugiere que el Equipo de Convivencia cuente con este protocolo que
debe ser conocido por toda la comunidad educativa, vale decir, debe ser sensibilizado
con:

80
 a. Profesor encargado quien autorizará y apoyará en su difusión y aplicación.

b. Los Docentes, para que ellos sepan a quien dirigirse, como actuar y qué medidas
adoptar.

c. Los Asistentes de la Educación, con el fin de que estos conozcan el procedimiento,

su aplicación y con quién dirigirse en caso de observar alguna situación de violencia
o sospecha de la misma.

d. Los Alumnos/as, para que estos sepan cual será la forma de proceder.

e. Los Padres y Apoderados, para que estén en pleno conocimiento de cómo se actuará
ante casos de violencia, tanto si sus hijos/as, son víctimas o agresores.

Para lo anterior, es necesario que se presente el protocolo y se comparta con los

estudiantes, padres, docentes y asistentes de la educación.

Ficha Nº 1 Casos de Violencia y Bullying

RECEPCION

Fecha

Establecimiento

81
I. Datos del alumno afectado:

Nombre

Curso

II. Información sobre lo ocurrido

Detalles de situación observada (se debe consignar situaciones observadas, lugares, fechas, nombres de los
involucrados).

III. Identificación de otras personas que están en conocimiento de lo ocurrido

Nombre y Firma Denunciante Nombre y Firma de quien recibe la Denuncia

82
Ficha Nº 2 Casos de Violencia y Bullying
DECLARACION DE LA VICTIMA

Fecha

I. Datos del alumno afectado:

Nombre

Curso

II. Declaración sobre lo ocurrido

(Se debe consignar la mayor cantidad de información al respecto, puntualizando en lugares, fechas, nombres de los
involucrados y si habían terceros presentes).

Nombre y Firma Declarante Nombre y Firma de quien recibe la

Declaración

83
Ficha Nº 3 Casos de Violencia y Bullying

DECLARACION DEL SUPUESTO AGRESOR/A

Fecha

I. Datos del alumno en cuestión:

Nombre

Curso

II. Declaración sobre lo ocurrido

(Se debe consignar la mayor cantidad de información al respecto, puntualizando en lugares, fechas, nombres de los
involucrados y si habían terceros presentes).

Nombre y Firma Declarante Nombre y Firma de quien recibe la

Declaración

84
Ficha Nº 4 Casos de Violencia y Bullying

DECLARACION DEL/LOS SUPUESTO/S AGRESOR/AS

(Se incluyen a estudiantes y adultos)

Fecha

Alumnos/as involucrados/a

I. Datos del declarante:

Nombre

Actividad

II. Declaración sobre lo ocurrido

(Se debe consignar la mayor cantidad de información al respecto, de forma precisa y objetiva, dando detalles de lo
ocurrido).

III. Actitud adoptada al ser testigo de los hechos

Nombre y Firma Declarante Nombre y Firma de quien recibe la Declaración

Ficha Nº 5 Casos de Violencia y Bullying

85
 REGISTRO DE ACCIONES ABORDADAS

(Pedagógicas, Reparatorias y/o Disciplinarias)

Fecha

Alumnos/as involucrados/as

I. Medidas abordadas

Respecto de la situación ocurrida, se tomarás las siguientes medidas (identificar al alumno/a e identificar la
medida adoptada).

Nombre y Firma Alumno/a Nombre y Firma Apoderado/a

Nombre y Firma Representante Nombre y Firma Encargado/a

Equipo Directivo Convivencia Escolar

86
 PROTOCOLO DE DENUNCIA DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE
ESTUDIANTES

Los derechos de niños y niñas son todos aquellos que contempla la Convención de Los
Derechos del Niño, por lo tanto, lafalta decuidado en necesidades básicascomo la alimentación,
vestuario, vivienda; o bien cuando no se proporciona atención médica, o no se brinda
protección y/o se expone ante situaciones de peligro; cuando no se atienden necesidades
psicológicas o emocionales; cuando existe abandono; y/o cuando se le expone a hechos de
violencia o de uso de drogas, estamos frente a vulneraciones de derechos.

Este protocolo se activa cuando cualquier integrante de la comunidad escolar toma

conocimiento o sospecha una posible privación, perturbación o amenaza de algún derecho de
un estudiante de pre básica y Basica, que esté ocurriendo o haya ocurrido tanto al interior como
al exterior del colegio, a continuación se exponen en un cuadro los pasos a seguir en este
protocolo:

ET AP A ACCIONES RESPONSABLES

1.- Denuncia dentro deEste protocolo se activa cuando cualquier integrante Toda la
de la
la comunidad escolar comunidad escolar tome conocimiento o sospeche comunidad
una
posible privación, perturbación o amenaza de escolar.
algún
derecho de un niño o joven (0 a 17 años), que esté
ocurriendo
o haya ocurrido tanto al interior como al exterior
del
colegio, debe informar a Encargada de
Convivencia Escolar a la brevedad posible.

El Establecimiento Educacional no realiza

investigación, ya que no tiene legales para ello.

87
2.- Encargado de El encargado o la encargada de convivencia tiene la Encargada
convivencia labor de formalizar las denuncias por vulneración de convivencia
y/o
derechos en los tribunales de familia, o de denunciar profesor(a)
los delitos que afecten a estudiantes ya sea como encargada
víctimas o como victimarios en el Ministerio Público. (o)
Es la Rectoría quien asume toda la responsabilidad en
caso de no hacer una denuncia oportuna en el
Ministerio Público y/o Tribunal de Familia, a pesar de
haber delegado esta función en otrofuncionario.
Al tribunal de familia corresponden los casos de
violencia intrafamiliar, y estados de vulneración de
derechos como es por ejemplo: desnutrición,
inasistencias a clases no justificadas, falta de higiene,
niños que no estén recibiendo el tratamiento que su
salud requiere, en general cualquier falta de cuidado
que le genere un daño al menor. El tribunal de familia
podrá decretar medidas de protección a favor de los
menores que están siendo vulnerados en sus derechos
para objetos de mejorar su situación.
En el Ministerio Público se debe realizar toda
denuncia sobre el hecho de que un niño haya cometido
un delito o haya sido víctima de un delito, por
ejemplo: víctima de abuso sexual de menores,
comete violación, víctima de lesiones leves u otros.
Venta o tráfico de alcohol o drogas, porte armas.

3.- Plazo El colegio debe denunciar dentro de las 24 horas Encarga

para siguientes a haber tomado conocimiento. da
denunciar. En caso de que los padres, madres, convive
apoderados(as) o cuidadores realicen la denuncia el ncia y/o
establecimiento debe solicitar el comprobante profesor
respectivo de ingreso de la denuncia. La denuncia (a)
realizada por padres, cuidadores ountercero, no exime encarga
al EE de la misma. da (o).
Si los padres hacen la denuncia se libera al colegio de
esta obligación.

88
4.- Comunicación Una vez realizada la denuncia por el EEse procede a Encarga
al apoderado citar a los apoderados del estudiante afectado para da
informarle de la situación. convive
ncia y/o
profesor
(a)
encarga
da (o)
5.-Situaciones Cuando la vulneración de derechos es ocasionada por Encarga
especiales algún adulto integrante de la comunidad escolar, se da
activará también el protocolo de maltrato de adulto a convive
menor. ncia y/o
De esta forma se entrevistará al adulto involucrado, profesor
a testigos, y se tomarán medidas para dar (a)
protección al estudiante. (Revisar el protocolo de encarga
maltrato de adulto a menor contenido en este da (o)
manual). Solicitando vía oficio al director de
educación se instruyan las medidas administrativas
correspondientes.

89
 PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PADRES Y MADRES

SITUACIONES QUE ABORDA ESTE PROTOCOLO

La Ley General de Educación N° 20.370 Art. 11 y el Decreto Fuerza de Ley Nª 2 2009

modificado con la Ley de Inclusión establecen que el “El embarazo y la maternidad en
ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos
de educación de cualquier nivel”, debiendo estos últimos otorgar las facilidades
académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos. Por su
parte, el Decreto N° 79 del 2004 regula el estatuto de estudiantes en situación de
Embarazo o Maternidad.

El presente documento resguarda el derecho a la educación que asiste a los y las

estudiantes en situación de embarazo, maternidad o paternidad, estableciendo los
procedimientos y medidas para atender el cumplimiento tanto de la parentalidad como de
la escolaridad, propendiendo, así, a evitar la deserción del sistema educacional de
nuestras (os) estudiantes

Al establecer estos procedimientos quedan definidos los deberes y derechos que

corresponden tanto al estudiante como a la institución escolar. Asimismo, al contar con
criterios claros y orientaciones del procedimiento bien definidas, se pueden inferir las
responsabilidades de cada uno de los actores que intervienen el establecimiento
educacional.

DERECHOS Y DEBERES DE LA ESTUDIANTE EMBARAZADA

Tiene derecho a:

1. Ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento
donde está.

2. La cobertura del seguro escolar.

3. Participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la

graduación o en actividades extra-programáticas.

4. Ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre

que tus inasistencia hayan sido debidamente justificadas por los/as médicos
tratantes, carné de control de salud y tenga las notas adecuadas (según lo
establecido en el Reglamento de Evaluación).

5. Adaptar el uniforme escolar a su condición de embarazo.

6. Amamantar a su hijo/a cuando haya nacido; para esto puede salir del
establecimiento educacional en los recreos o en los horarios que se indique en el
centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria
de clases.

90
Debe:

1. Asistir a los controles de embarazo, post-parto y control de niño sano en el Centro

de Salud Familiar o consultorio correspondiente.

2. Justificar sus inasistencias con los controles de embarazo, atenciones de urgencia

o problemas puntuales de salud y control de niño sano con el carné de control o
certificado del médico tratante y/o matrona. Mantener informado(a) a su
profesor(a) jefe.

3. Realizar todos los esfuerzos para terminar su año escolar, como asistir a clases y
cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si está con tutorías y/o
recalendarización de pruebas y trabajos.

En resguardo de estos derechos y deberes se establece el siguiente protocolo de

actuación ante la situación de embarazo en estudiantes de nuestro sistema escolar.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:

Medidas del Establecimiento Educacional:

1. La Dirección debe designar un encargado/a para atender a las estudiantes

embarazadas y alumnos padres del establecimiento, que deberá administrar un
registro de atención por cada estudiante para el seguimiento de los controles
médicos, las medidas pertinentes, los permisos y horarios especiales, etc. (Ver
anexo Ficha Control y Seguimiento de Estudiantes Embarazadas, Madres y
Padres).

2. El establecimiento otorgará facilidades administrativas en el requisito de asistencia

escolar, permisos de salida a control médico o de cuidado del infante, horarios de
ingreso y de salida de la jornada diaria, diferenciando según las etapas de
embarazo y de maternidad o paternidad.

3. El establecimiento otorgará las facilidades académicas necesarias: apoyo

pedagógico especial; plan diferenciado de evaluaciones; reprogramación por
inasistencia justificada a actividades pedagógicas y evaluaciones; garantía de
aprendizajes y objetivos mínimos; entrega de materiales y guías de aprendizaje.

4. El establecimiento educacional permitirá a la estudiante embarazada adaptar el

uniforme escolar a su condición, pudiendo utilizar otro tipo de atuendo con
tonalidad similar al mismo.

5. Las/los estudiantes protegidos por este protocolo podrán ser promovidos de curso
con una asistencia menor al 85% siempre y cuando sus inasistencias sean
justificadas por los médicos tratantes (carné de control o certificado médico) y las
calificaciones sean las adecuadas, según lo establecido en el Reglamento de
Evaluación. El Profesor Encargado, puede promover de curso a un/a estudiante
con un porcentaje inferior al 85% de asistencia. El Estatuto de alas Alumnas en
situación de Embarazo y Maternidad (D.S. nº 79 de 2004, MINEDUC) en su art. 11

91
 establece que, en caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance
menos de un 50%, el Director…resolverá de conformidad a los Decretos Exentos
de Educación nº 511/1997, 112 y 158/1999 y 83/2001.

6. Permitir que asista a todas las actividades extra programáticas que se realizan al
interior o fuera del Establecimiento, con las excepciones que se deriven de las
indicaciones del médico tratante.

7. Permitir que asistan a clases de Educación Física en forma regular, siguiendo las
orientaciones del médico tratante, sin perjuicio de ser evaluadas en forma
diferencial o ser eximidas en los casos en que por razones de salud así procediera.

8. Posibilidad de eximir del Subsector de Educación Física hasta el término del

puerperio. Así mismo en casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse
de este subsector.

9. Cautelar que no sean expuestas al contacto de materiales nocivos u otras

situaciones de riesgo para su embarazo o lactancia.

10. Respecto de las facilidades administrativas :

10. a. No pueden ser objeto de cambio de establecimiento o expulsión, cancelación

de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otra medida similar.

10. b. No podrá ser causal para cambiar a la estudiante de jornada de clases o a

un curso paralelo, salvo que esta manifieste su voluntad expresa de cambio fundada
en un certificado otorgado por un profesional competente.

Comunicación con la familia

1. Conocido el estado de embarazo de una estudiante, su apoderado o la misma

estudiante debe comunicar su situación al Profesor Encargado, a la persona
encargada para estos efectos por el establecimiento.

2. La Profesora Encargada por el establecimiento, informará sobre los derechos y

obligaciones tanto de la estudiante como de la familia y del establecimiento.

3. Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al

establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar
entrevista con el encargado del establecimiento, para la entrega de materiales de
estudio y calendario de evaluaciones. El apoderado deberá mantener su vínculo
con el establecimiento cumpliendo con su rol de apoderado/a.

4. El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento a la estudiante,

que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles,
exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado
del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la
estudiante durante la jornada de clases.

5. El apoderado/a deberá notificar al establecimiento de situaciones como cambio de

domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará

92
 bajo cuidado personal o responsabilidad de otra persona. (dirección, teléfonos de
contacto, etc.)

Vías de información y comunicación con la comunidad educativa.

El profesor encargado informara a los docentes sobre la situación del/la estudiante

y las medidas especiales que le asisten.

Instancias de derivación y consulta (redes de apoyo local)

El establecimiento escolar debe asegurar que la estudiante embarazada sea

atendida en el centro de salud correspondiente. Una vez informado del estado de
la estudiante, procure y asista a la alumna para que cuente con los controles y
procedimientos de salud correspondientes, tanto prenatales como postnatales.

ANEXO 1

Ficha de Control y Seguimiento de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres.

93
 1. Individualización de la (el) Estudiante.

NOMBRE

CURSO ESTABLECIMIENTO EDAD

DIRECCIÓN

TELÉFONO

ADULTO RESPONSABLE

(Padre, Madre y/o Apoderado)

Teléfono de contacto

EN CASO DE EMERGENCIA LLAMAR A

Teléfono de contacto

ESTADO DE LA ESTUDIANTE

EMBARAZO MADRE FUTURO PAPA PADRE

Completar donde corresponda

Meses de gestación: Edad del hijo (a):

Fecha posible de parto: N° de Hijos/as:

CESFAM o Consultorio: ¿Quién cuida al niño (a)?

Nombre de Matrona o Médico tratante:

94
¿Cuenta con el apoyo del Padre del bebé? ¿Solicitará Sala Cuna?

Si No Si No

Apoyo Afectivo Apoyo Económico ¿Necesita ayuda para la obtención de cupo?

Si No

Nombre Padre Si asiste a Jardín

Edad Actividad Nombre Jardín

Otra Teléfono
información:

¿Quién cuidará al bebé? ¿Utiliza Método anticonceptivo?

Si No

¿Cuál?

¿Quién entregará recursos económicos para el cuidado Persona de apoyo dentro del Liceo o Escuela.
del bebé?

2. Otros antecedentes u observaciones (historial de la (el) estudiante, estado de salud,

complicación en embarazo, apoyo familiar etc.)

3. Persona responsable de la información

95
 Nombre:

Cargo:

Firma y Timbre

Importante. Adjuntar todo tipo de documentación que respalde la información aquí contendida.

96
 PROTOCOLO DE ACCIÓN O ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR,
UNIDAD DE SUBVENCIONES

SITUACIONES QUE ABORDA ESTE PROTOCOLO

El Art. 3º de la Ley Nº16.744, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus
estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un accidente escolar es toda
lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares
que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta
categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el
trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.

Se exceptúan los accidentes debidos a fuerza mayor extraña que no tenga relación
alguna con los estudios o práctica educacional o profesional y los producidos
intencionalmente por la víctima. La prueba de las excepciones corresponderá al
organismo administrador.

En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación Parvulario,

Básica y Media, regular o adultos, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en
que se matriculen en nuestro Establecimiento Educacional.

97
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASOS DE ACCIDENTES ESCOLARES

1. Responsables de la activación del Protocolo de Actuación (en orden de prelación):

1. Profesor encargado

2. Docente si existiera

Deberán obtener información acerca del accidente y aplicar el protocolo de actuación (en
base a lo que relate cualquier miembro del personal del Establecimiento, alumnos o
padres y apoderados).

2. Medidas a aplicar en el caso:

a) Asegurar la situación: verificación por parte de cualquiera de los responsables,

de la condición del accidentado (quien llegue primero), procediendo a despejar
el área para que pueda ser atendido por quien tenga capacitación en primeros
auxilios, debiendo procurarse no dejar solo al estudiante.
Luego de la inmovilización del estudiante accidentado o lo que corresponda
hacer según lo determine quién practica los primeros auxilios, se deberá llamar
una ambulancia o conducir al estudiante en vehículo de transporte público o
privado hacia el Hospital (el Profesor encargado o quien lo subrogue será quien
decida si se debe llamar ambulancia o trasladar en vehículo).

En casos de caída (situación que puede comprometer su columna vertebral u

órganos internos) se deberá esperar a profesionales de la salud para que estos
inmovilicen, asistan y trasladen al accidentado. Si la espera de profesionales
médicos fuera muy larga, el accidentado podrá ser inmovilizado por personas
que señalen tener conocimientos de primeros auxilios en caso de accidente.
Además se deben poner a disposición los equipos o artefactos para proceder
como camilla y cuello ortopédico, si es que están disponibles.
En casos de convulsiones, ataques, desvanecimientos, u otros similares, se
deberán tomar inmediatamente las medidas correspondientes, si hubiere
alguien que fuere profesional o técnico de la salud, o por quien tenga
capacitación en primeros auxilios, para luego trasladar inmediatamente al
estudiante hacia el Hospital.

b) Comunicación a familia o tutor: Junto a cualquier procedimiento de los

anteriores, se debe informar sucintamente, por parte del director o quien lo
subrogue, al apoderado sobre la situación que afecta a su pupilo y de su traslado
al servicio de urgencias del Hospital Base. Si hay comunicación con el
apoderado (como responsable legal), se debe solicitar que concurra al
establecimiento o centro asistencial

Si el apoderado indicase el traslado de su pupilo a un recinto asistencial privado,

debe señalarse que esto se hará bajo su responsabilidad y que debe hacerse
cargo inmediatamente, en conocimiento que pierde la cobertura del seguro
escolar.

98
 c) Traslado al Hospital: Sin evaluar la gravedad de la lesión, se deberá
organizar el traslado del accidentado a un centro asistencial (Hospital de
Puerto Montt) en algún vehículo de la locomoción colectiva o particular, en
caso de no ser aconsejable (como se señaló anteriormente), se deberá
llamar ambulancia para que efectúe el traslado.

d) Ambulancia: El llamado a la ambulancia será determinado por el profesor

encargado en caso de evidente gravedad que pueda comprometer
seriamente la integridad del accidentado (como: caídas fuertes o de altura,
cortes que produzcan pérdida de sangre, dolores abdominales, dolores de
cabeza o signos evidentes como fiebre, vómitos, diarrea, mareos o pérdida
de conciencia).

e) Acompañamiento: El accidentado podrá ser acompañado por un

funcionario del Establecimiento, quien deberá permanecer con él
estudiante accidentado hasta la llegada de sus padres o apoderados.

f) Obligaciones del funcionario que acompañe al estudiante: En caso que los

padres o apoderados no concurran al Hospital (o clínica), el funcionario
deberá permanecer con el alumno hasta que sea atendido, debiendo
acompañarlo durante la atención médica y volver con él al establecimiento
para que desde ahí y de acuerdo a lo que determine el médico, el alumno
sea llevado por su apoderado a su domicilio, o bien sea enviado en
compañía de un funcionario del establecimiento hasta su hogar.

g) Actividades fuera del establecimiento: Cuando se trate de accidentes

ocurridos en actividades desarrolladas fuera del establecimiento, es
obligación del adulto encargado:

- Que el accidentado sea conducido oportunamente a un centro

asistencial.

- Cerciorarse que reciba atención.

- Que el apoderado sea informado de lo ocurrido.

- El encargado podrá retirarse del lugar en que se está

atendiendo al accidentado, una vez que los padres o apoderados concurran
a hacerse cargo, si no fuera así deberá conducir al estudiante de regreso al
establecimiento (si los apoderados se encontraren ahí) o hasta su domicilio.

i) Entrega y elaboración de Formulario de accidente escolar. Todo

accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio de Salud, en un
formulario denominado Declaración Individual de Accidente Escolar, emitido
por el Instituto de Seguridad Laboral (ISL) u otro documento similar
aprobado por el respectivo servicio. Se puede imprimir desde [Link]
(Trámites, Accidentes escolares), [Link] (seguridad
escolar), el formulario deberá ser quintuplicado debiendo ser distribuido de
la siguiente manera:

99
 1.- 3 copias al apoderado, 1 la entregara al Hospital y las otras 2 se las
quedara por si fuese necesario comprar medicamentos.

2.- 2 copias quedaran en el Establecimiento.

. El establecimiento deberá entregar el formulario en un plazo de 24 horas.

Cabe destacar que si el Director del establecimiento no entregaré el
formulario con denuncia de accidente escolar ( como podría ocurrir en el
caso de no tener conocimiento del mismo o a que no exista noticias de que
el accidente fue en el establecimiento o en el trayecto hogar-
establecimiento), igualmente podrá hacer la denuncia de accidente escolar
el médico tratante, el mismo accidentado o quien lo represente (Art Nº 11
D.S. Nº 313 “Incluye a escolares en seguro de accidentes de acuerdo con
la ley nº 16.744”)

a. Información del accidente: Solo se deberá informar de lo ocurrido a los

apoderados, guardándose reserva de la información para con el resto de la
comunidad escolar.

b. Acciones posteriores al accidente:

- Se debe elaborar por parte del profesor encargado, un acta con los docentes y
asistentes que participaron en la aplicación del protocolo, para dejar constancia
si lo obrado se ajustó o no a protocolo.
- Colaborar con el estudiante luego del accidente, sobre todo si presenta
dolencias, incomodidades, dificultades o secuelas del accidente.
- Tomar las medidas pedagógicas y de apoyo psicosocial, con el fin de que el
estudiante pueda educarse y rendir controles si es que no puede asistir a
clases.
- Se deberá hacer seguimiento del caso, acompañando al estudiante y a su
familia durante los tratamientos y la evolución de su estado de salud.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A VULNERACION GRAVES DE

DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES, QUE TENGAN CARÁCTER DE
DELITO.
CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL, VIOLENCIA INTRAFAMILIAR U OTROS.

100
 Soporte técnico para la actuación frente a casos de Abuso Sexual Infantil, Violencia
Intrafamiliar y/o cualquier tipo de Vulneraciones graves de Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes, que se develen o pesquisen en los establecimientos educacionales
Municipalizados de Puerto Montt.

Introducción.

La protección de Derechos hacia nuestros estudiantes, está siempre destinada a

salvaguardarlos, ante un abuso y/o vulneración por parte de adultos. Sin embargo, los
síntomas de abusos no siempre se detectan tras una develación, existen diversos indicadores
y señales que pueden ser útiles en el reconocimiento de un delito sexual, como por ejemplo,
las conductas sexualizadas o sobre erotizadas entre niños. En estos casos, también es
relevante informar e intervenir en términos de sospecha ya que, si bien los niños menores de
catorce años no son responsables penalmente, es probable que el niño que realiza la
conducta, esté siendo abusado sexualmente (Informar a Tribunales de Familia). Por lo que es
muy importante mantener registro en archivos de atención personal del estudiante,
identificando ciertas características, sean estas de tipo conductual, de interacción o por sobre
todo, emocionales (psicológicas), que puedan ser síntomas propios de diversos tipos de
vulneración (Indicadores). Esto, favorecerá la detección oportuna de situaciones de riesgo,
para poder brindar el apoyo necesario en caso de Vulneración. (ver Comportamientos de
carácter sexual que no constituyen delito)
En relación a los casos detectados, debe garantizarse la confidencialidad de la información,
especialmente la identidad de los niños y niñas vulnerados en sus derechos y sus familias,
tanto de forma directa como indirecta, de tal manera que se evite la “victimización secundaria”,
esto es la agudización del sufrimiento de las víctimas, no por la agresión sufrida propiamente
tal, sino por todas las situaciones que se derivan de la experiencia antes mencionada. De esta
manera, la aparición del caso en los medios de comunicación, incluso de manera indirecta,
puede aumentar la estigmatización del niño o niña dañándole más aún.

1.- Situaciones que abordará este protocolo:

El presente protocolo y/o procedimiento de actuación establece los pasos a seguir

y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a casos de
Abuso Sexual, Violencia Intrafamiliar y/o cualquier tipo de Vulneración grave hacia
nuestros niños, niñas y adolescentes, de las que se tome conocimiento ya sea por

101
evidencia directa, por develación de la víctima o por sospecha a partir de sus cambios de
conducta.

a. Entenderemos por DEVELACIÓN, el relato del estudiante, el cual será

antecedente suficiente ante el establecimiento educacional, para realizar la
denuncia.
Ante cualquier relato de niño, niña o adolescente, que refiera ser víctima de algún
tipo de Vulneración grave de derechos, se debe realizar la denuncia
correspondiente de inmediato y por obligación legal.

b. Por otra parte, toda SOSPECHA de maltrato de un niño, niña o adolescente,

requiere de acciones oportunas que permitan detener o cambiar dicha situación.
Sólo en algunas situaciones se requiere tomar medidas de urgencia destinadas
a la protección inmediata del niño, niña o adolescente, lo anterior, a través de la
Judicialización3 (denuncia) mediante los organismos pertinentes.

Ante Sospecha o Develación (relato) de Maltrato, Abuso Sexual Infantil o cualquier

tipo de Vulneración grave hacia niños y niñas no se debe iniciar una investigación, un
interrogatorio o un acuerdo en relación al hecho supuestamente ocurrido, pues NO es
misión de ningún funcionario del establecimiento realizar la investigación de los
hechos, esa responsabilidad le corresponde a las entidades especializadas.

2.- Responsables de la activación del Protocolo:

Cualquier funcionario del establecimiento en cuanto reciba relato o se le constituya

sospecha fundada.
El Director/a del establecimiento, quien debe ser informado y remitir con urgencia a
las instancias facultadas para investigar.
La Dupla Psicosocial, que debe activar procesos de contención y aportar estrategias de
intervención, apoyo y seguimiento. Si el establecimiento educacional, no cuenta con
profesionales psicosociales, el caso puede ser derivado a la Dirección de Educación
Municipal, para su derivación a los equipos psicosociales correspondientes.

3.- Medidas de contención, apoyo y reparación a la víctima:

3Por judicializar se entiende poner en conocimiento del maltrato o vulneración a los sistemas judiciales. Carabineros de Chile,
Tribunales de Familia, Ministerio Público, Policía de Investigaciones.
102
 a) Es misión del establecimiento, ACOGER, ESCUCHAR Y APOYAR al estudiante.
 Siempre se debe resguardar la privacidad del niño (a). Evitando la
estigmatización del (la) estudiante.
 Propiciar un entorno de confianza con el niño (a) y escucharlo.
 No presione al niño (a) a hablar, espere que relate lo sucedido
espontáneamente, sin preguntarle detalles innecesarios.
 Créale al niño (a). (En situaciones de Abuso Sexual, las niñas o niños no
mienten, porque no conocen el comportamiento sexual de los adultos, a menos
que hayan vivido la experiencia).
 Tenga una actitud empática, no de contagio emocional ni de extremo
distanciamiento.
 No cuestione el relato del niño/a, ni lo enjuicie.
 No trasmita prejuicios o experiencias personales en relación a este tipo de
delitos.
 Dígale que no tiene ninguna culpa respecto de lo que paso.
 No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quien es el
abusador.
 Haga que se sienta el valor de haberlo contado.
 Asegúrele que no le ocurrirá nada, agradézcale que haya confiado en usted,
dígale que saldrá adelante y exprésele afecto. Asimismo, menciónele que el
establecimiento educacional realizará todas las acciones necesarias
correspondientes para su protección.

b) Derivación y/o Denuncia a instancias policiales o en Tribunales de Familia: Pasos

a seguir para efectuar la DENUNCIA

 Quien escuche el relato del niño, debe registrarlo por escrito. Presentando en
el documento, de forma textual, lo que el niño/a señala. No intente indagar
más de lo necesario, puesto que, podría contaminar e invalidar la única prueba
que podría tenerse en casos de abuso sexual; sobre todo cuando no existen
pruebas físicas. Por lo que la persona que recibe el relato, es un testigo
privilegiado de cómo se encontraba el niño/a o adolescente al momento de la
develación.
Si es posible, evidenciar o constatar físicamente lo referido por el/la estudiante,
es muy importante trasladar al niño/a o adolescente, a un centro hospitalario.

103
  Se debe informar al Director o Directora del establecimiento educacional,
respecto de la realización de la denuncia, puesto que, quien escucha el relato
es el principal responsable de realizar la denuncia. De no encontrarse el
Director (a) en el establecimiento educacional, su sucesor directo, deberá ser
informado.

El Director/ra del establecimiento, no debe solicitar entrevistas con el/la estudiante; o,

con el/la supuesto agresor, con el fin de corroborar el relato entregado por el profesor/ra,
ni presionar al niño/a para que conteste preguntas o aclare la información. Sólo se debe
remitir, con urgencia, la información a las instancias facultadas para entrevistar e
investigar a las víctimas y a los victimarios. Aún, cuando no cuente con todos los
antecedentes que le parezcan suficientes o necesarios, deberá poner en conocimiento el
hecho a:

- Carabineros de Chile. - Policía de Investigaciones de Chile.

- Ministerio Público. (Fiscalía) - Tribunales de Familias.

Asimismo, no debe generar un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros

adultos, u otros niños posiblemente afectados. Tampoco, puede poner en entredicho la
credibilidad de lo develado, intentando confirmar o descartar la información aportada por
el niño/a.

La Denuncia debe ser efectuada por escrito y vía oficio del Director (a), con el
objetivo de respaldar y evidenciar la acción de protección efectuada. No complicarse con
la calificación jurídica del delito, eso corresponde en primera etapa a los Fiscales y
finalmente a los jueces. Lo relevante es describir certeramente todo aquello que se pueda
percibir en el niño. En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible
comisión de un delito, evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada.

Todos los funcionarios del establecimiento, están obligados a denunciar cualquier hecho
que revista carácter de delito, del cual tomen conocimiento en el ejercicio de sus
funciones (art. 175 CPP), que podría estar afectando al niño o niña u/o adolescente menor
de edad. La denuncia debe ser realizada antes de transcurridas 24 horas. De lo contrario,
se exponen a las penas establecidas en el Código Penal.

Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado ante

acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.

104
 El Profesor/ra o integrante de la comunidad educativa, que haya escuchado el
relato, puede solicitar el resguardo de su identidad, no así, el establecimiento
educacional.

3.- Comunicación con la familia

Consecutivamente, se debe comunicar del abuso a la familia y/o a un adulto protector,

informándoles respecto de las acciones que debe tomar el establecimiento; salvo que,
se sospeche que éste podría tener participación en los hechos.

Por ello, es importante crear una relación de confianza y de apoyo con la familia, no
juzgarla, sino transmitirles que están para ayudarlos en las situaciones que viven.
Es fundamental, informar a las autoridades correspondientes, si la familia:
• Niega la existencia de un problema.
• Minimiza la gravedad del maltrato o niegue que éste vaya a continuar.
• Intenta desviar la atención hacia otros problemas.
• Reacciona con rabia (de manera negativa) hacia quien aborda con ellos la situación.

 En caso que se estime que el niño/a se encuentre en situación de riesgo, esto

deberá ser informado inmediatamente a la Fiscalía, de forma que se adopten
las medidas de protección hacia el niño, niña u/o adolescente.

 Finalmente, es importante apoyar al niño/a y a su entorno familiar, en relación

a la perseverancia en el proceso penal, ya que es muy común la retractación
de las víctimas cuando el abuso es intrafamiliar, puesto que en algunos casos,
los niños, niñas y adolescentes, son presionados por la familia para retractarse
de lo relatado y “retirar” la denuncia.

4.- Consideraciones Importantes:

a.- Cuándo Judicializar:

 En los casos de agresiones sexuales hacia nuestros estudiantes, siempre se debe

realizar. (basta que ocurra solo una vez para judicializar).

105
  Cuando el grado de vulnerabilidad del niño, niña o adolescente es
considerablemente grave. Esta vulnerabilidad está determinada por, la corta edad
del niño o niña, o, por la ausencia de alternativas de protección en la familia misma
y/o en el entorno familiar inmediato.
 Cuando exista gravedad y/o repetición de conductas maltratadoras hacia los (as)
estudiantes.
 Cuando preexista y exista un deterioro importante de la salud (física y/o
psicológica) del niño, niña y/o adolescente en referencia a la negligencia de los
padres. (conductas maltratadoras).
 Cuando la dinámica familiar del niño, niña o adolescente es altamente disfuncional.
Sobre todo, en aquellos casos donde se identifican familias aisladas, con déficit de
apoyo parental, abandono y/o continua resistencia de apoyo psicosocial, se debe
actuar y solicitar una medida de protección a favor del (la) estudiante.
 La existencia de trastornos graves (Psiquiátricos o de personalidad) de los adultos
responsables de los niños, niñas y adolescentes, tales como drogadicción,
alcoholismo, sicosis, pedofilia, entre otras, debe ser informado.
 En el caso de existir riesgo vital, amenazas graves a la integridad física del niño,
niña o adolescente, la judicialización debe ser inmediata.

b.- De la responsabilidad de los Padres, Madres y/o Apoderados

 Las familias deben proteger y resguardar a los niños, niñas y adolescentes;

resguardando su seguridad afectiva e integridad, favoreciendo las mejores
condiciones para su pleno desarrollo y reparación de los daños. (acompañamiento)
 El Padre, Madre u/o Apoderado debe mostrar interés por conocer el problema que
afecta a su hijo/hija, sin quitarle importancia a los hechos.
 Los Padres, Madres u/o Apoderados, tampoco deben tratar de probar el maltrato,
o buscar explicaciones, deben propiciar el proceso investigativo.
 El apoderado/a deberá comprometerse en el acompañamiento del niño, niña y/o
adolescente. Puesto que, la familia es el actor principal y responsable de la toma
de decisiones, por lo cual es el garante de continuar con el proceso posterior a la
denuncia.
 El Padre, Madre o Apoderado deberá informar respecto de la existencia de
medidas cautelares o de protección regulados por resolución judicial, adjuntando

106
 una copia de la resolución. Lo anterior, con el fin de que el establecimiento tome
las medidas necesarias para colaborar en el cumplimiento de la resolución judicial
 El Padre, Madre u/o apoderado/a deberá notificar al establecimiento de situaciones
como cambio de domicilio o si quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra
persona. (teléfonos de contacto, etc.), debe siempre mantener actualizada su
información de contacto.

c.- Comportamientos de carácter sexual que no constituyen delito

Los comportamientos sexuales que no constituyen delito pueden ser acciones o

situaciones que son parte de la exploración sexual y el desarrollo normal de niños y
niñas, que no dan cuenta de algún tipo de agresión sexual. Por ejemplo: juegos de
exploración

Las conductas sexualizadas no necesariamente tienen que ver con abuso, en algunos
casos tienen que ver con la información que recibe o a la que está
expuesto/a el/la niño/a, por ejemplo: televisión, videojuegos, imitación de los adultos,
letras de canciones, imágenes en internet o medios de comunicación, etc.

La información de la siguiente sección sirve como guía general de los

comportamientos sexuales normales de los niños/as durante las diferentes etapas de
desarrollo. Sin embargo, los niños/as pueden exhibir algunos, todos o ningunos de
los comportamientos sexuales que son típicos de su edad.

Preescolar (0 a 5 años)

 Los niños/as se dan cuenta de que tocarse y sobarse los genitales produce
sensaciones agradables y se tocan de vez en cuando.
 Los niños/as muestran sus genitales a otros.
 Los niños/as se interesan en sus cuerpos y pueden querer tocar o ver los
cuerpos de otras personas.
 Los niños/as pueden tener una fascinación con el lenguaje sexual y pueden
querer observar a otras personas desnudas en el baño, o pueden querer ser
vistos desnudos por otros.
 En sus juegos, los niños/as a menudo repiten lo que han visto (por ejemplo,
simular que muñecas que representan a “mamá” y “papá” se besan o discuten).

107
  Los niños/as pueden experimentar metiéndose los dedos u otros objetos en
las cavidades genitales. (Este comportamiento usualmente se interrumpe ya
que tiende a producir dolor.)

Edad escolar temprana (5 a 9 años)

 Los niños/as tienen más contacto con sus pares y pueden tocarse entre sí en
actividades como hacerse cosquillas o en luchas.
 A los niños /as le puede gustar tocarse de una manera menos al azar y más
frecuentemente; han aprendido a no tocarse los genitales en público.
 Los niños/as empiezan a hablar con sus amigos de caricias y comportamientos
sexuales.
 Los niños/as empiezan a experimentar excitación sexual cuando se masturban y
pueden querer repetir esa sensación de nuevo.
 Los niños/as hacen preguntas como “¿De dónde vine?”
 Los niños/as son más inhibidos y necesitan privacidad.
 Los niños/as pueden tomarse de la mano y besarse.

Pre adolescencia (9 a 12 años)

 El interés sexual aumenta y los niños/as pueden empezar a experimentar con

conductas sexuales con otros niños.
 El “hablar entre los niños/as” es bastante común, incluyendo comparar el tamaño
y las funciones de los genitales.
 Los niños/as mayores en esta etapa pueden empezar a experimentar con las
“caricias”, incluso bajo la ropa, besos en la boca, y tocarse y frotarse mutuamente.
 La masturbación puede ser un pasatiempo preferido, aunque la mayoría de los
niños/as se sienten avergonzados y niegan haberse masturbado
 Los niños/as pueden simular acto sexual.
 El acto sexual es todavía poco común a esta edad, aunque empieza a ocurrir con
más frecuencia en la cultura de hoy en día.

d.- ¿Cómo deben reaccionar padres/madres frente a conductas sexualizadas,

que no tiene relación con algún tipo de abuso sexual?

Dejando de lado los motivos del comportamiento sexual de un niño/a, las reacciones
de los padres al descubrirlo son cruciales para el bienestar del niño/a. Una respuesta

108
saludable por parte de los adultos puede tener un efecto positivo a largo plazo para
fomentar la autoestima del niño, guiar el desarrollo sexual futuro y eliminar los
comportamientos sexuales problemáticos.

Enseñe a su hijo, desde una muy temprana edad, la diferencia entre el toque bueno,
malo, confuso y privado. Esto puede ayudar a que el niño aprenda a evitar el toque
sexual de parte de otros niños/as o adultos, sin su consentimiento. También ayudará
a que el niño aprenda a respetar a otros niños y sus derechos.

Fije límites con relación al comportamiento sexual. Evite reaccionar de manera

exagerada o convertirse en juez. Finalmente, no dude en hacer preguntas — de una
manera no amenazadora — si su hijo muestra nuevos comportamientos sexuales y
en buscar ayuda si cree que es necesario.

A continuación se ofrecen algunas guías:

Al enterarse que un niño tiene un comportamiento sexual – conserve la calma:

Mientras que la primera reacción de un padre es a menudo de asombro y enfado, esta

respuesta puede ser más dañina para el niño que el comportamiento sexual mismo.
Una reacción emocional exagerada de parte del adulto puede hacer que el niño se
asuste y que no quiera hablar. Esto puede evitar que el niño proporcione información
sobre dónde aprendió el comportamiento.

Cuando descubra que sus niños están involucrados en juegos sexuales, cambie su
actividad:

Redirigir sus comportamientos logra dos cosas: comunica delicadamente al niño que
el comportamiento puede ser inapropiado, y le da a usted tiempo para reflexionar y
explorar maneras de responder.

Cuando sea apropiado siéntese y hable tranquilamente con su hijo:

Asegurándose de que no haya distracciones, pregúntele de manera no forzada y

franca sobre su comportamiento sexual. Por ejemplo, usted puede decir, “Dime cómo
aprendiste sobre (nombre del comportamiento)”. Haga preguntas para determinar si
los dos niños se pusieron de acuerdo en tener ese comportamiento o si uno de los
niños forzó al otro a pesar de su negativa. No dé por hecho que el menor es una
“víctima” de un comportamiento sexual.

Seguidamente, considere en qué etapa de desarrollo se encuentra su hijo:

109
Para determinar si el comportamiento es un juego sexual típico de su edad o si es un
comportamiento sexual exagerado, es decir, un comportamiento que excede las
normas. Puede ser útil la consultar a un terapeuta infantil o un doctor.

Como se menciona anteriormente, los niños pueden exhibir algunos, todos o ninguno
de los comportamientos sexuales típicos de su edad. Si descubre que su hijo tiene
comportamientos sexuales, úselo como una oportunidad para hablar con él o ella
sobre la intimidad, los comportamientos apropiados e inapropiados, el respeto de su
propio cuerpo y del de los demás y la prevención del abuso sexual.

PROTOCOLO LEY AULA SEGURA

Frente a la falta tipificada en el punto 8.2.3, letra a), el Director tendrá la facultad de
suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los
alumnos y miembros de la comunidad escolar que hubieren incurrido en alguna de las
faltas descritas. El Director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a
sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado,
según corresponda. En los procedimientos sancionatorios en los que se haya utilizado la

110
medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días hábiles para
resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos
se deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la presunción de
inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre otros. Contra la resolución
que imponga el procedimiento establecido, se podrá pedir la reconsideración de la medida
dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación, ante la misma
autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá
pronunciarse por escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo
de suspensión del alumno hasta culminar su tramitación. La imposición de la medida
cautelar de suspensión no podrá ser considerada como sanción cuando resuelto el
procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la expulsión
o la cancelación de la matrícula.

 Ante la ocurrencia de hechos que, por acción u omisión, sean constitutivos

de delito y afecten a uno o a más miembros de la comunidad educativa, tales
como violencia intrafamiliar, lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos
sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u
otros, se efectuará una denuncia institucional en los casos que
corresponda, ante instancias como Carabineros de Chile, Policía de
Investigaciones, fiscalías del Ministerio Público o tribunales competentes,
dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, en
concordancia con lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código
Procesal Penal.

INSTANCIA DE APELACIÓN

Frente a las medidas antes señaladas, en un plazo de tres días hábiles (excepto para la
no renovación y cancelación de matrícula, que consideran plazos distintos), el apoderado
podrá apelar al Director del establecimiento o a quien él designe, mediante documento
escrito en que señale los fundamentos objetivos o nuevos antecedentes que pueda
aportar y que ameriten la revisión de la medida. El resultado de la apelación será
informada al apoderado por escrito dentro de los cinco días hábiles, contados desde la
recepción de la solicitud. Es facultad exclusiva del Director acoger o rechazar dicha
petición. Esta resolución es de carácter inapelable.

PROCEDIMIENTOS GENERALES:

 CONSEJERÍA: Los educadores (docente directivo, profesor de asignatura,

profesor jefe, asistente, paradocente, etc.) acompañarán al alumno en la
resolución de conflictos de convivencia escolar, realizando una orientación a
través del diálogo, con el fin de apoyar el proceso de cambio y mejoría de la
conducta.

111
  MEDIACIÓN: Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá solicitar su
participación en un proceso de mediación, a fin de buscar una resolución pacífica
para una situación de conflicto de convivencia escolar. También el Subdirector de
Formación, previa evaluación, podrá sugerir a las partes su participación en un
proceso de mediación, pero se entenderá que ellas deberán manifestar su libre,
voluntario y pleno acuerdo para participar de este proceso. En situaciones menores
o de escasa relevancia, podrán actuar en el rol de mediadores, lo propios pares,
designados por sus compañeros. La mediación tiene por objetivo que las partes
puedan negociar una solución que satisfaga los intereses de ambos. La instancia
encargada de realizar el proceso de mediación en situaciones graves o muy
graves, será un educador, el Encargado de Convivencia o la Orientadora.

 ARBITRAJE: Frente a situaciones de convivencia escolar que no han podido ser

resueltas a través de una mediación, las partes o el colegio podrán designar a un
miembro de la comunidad educativa como árbitro, a fin de llevar a cabo un método
alternativo de solución de conflictos. Dicho árbitro estará encargado de resolver la
controversia.

PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS

En el caso de las faltas tipificadas como Muy Graves, en las letras a), b), c) y d), así como
en otros casos cuya gravedad lo amerite, la situación será investigada por el Subdirector
de Formación o por el docente que designe.

DENUNCIAS FALSAS

a) Si se comprueba o establece la falsedad de la acusación por parte de un apoderado

del Colegio, tiene la responsabilidad de pedir disculpas públicas y hacer todo lo que sea
necesario para reparar el daño y restaurar la reputación de la persona erróneamente
acusada, sin perjuicio de las acciones legales que esta pueda tomar en su contra.

b) Si se comprueba o establece la falsedad de la acusación por parte de un funcionario

del Colegio, tiene la responsabilidad de pedir disculpas públicas y hacer todo lo que sea
necesario para reparar el daño y restaurar la reputación de la persona erróneamente
acusada, sin perjuicio de las acciones legales que esta pueda tomar en su contra y la
sanción laboral que pueda aplicar el colegio al trabajador.

c) Si se comprueba o establece la falsedad de la acusación por parte de un alumno, se

citará al apoderado para coordinar acciones de reparación del daño causado, sin perjuicio
de las acciones legales que el afectado pueda tomar en contra del apoderado en su

112
calidad de representante legal del menor, y de la aplicación de las sanciones establecidas
en esta normativa.

Diciembre de 2018

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTA AL PORTE, TRÁFICO Y CONSUMO DE

DROGAS Y ALCOHOL

“El consumo de drogas es, en los tiempos modernos, un problema serio que tiene
repercusiones en el campo de la salud individual, familiar y social, generando una gran
preocupación debido al auge que ha tenido principalmente entre los adolescente y los
adultos jóvenes.”

113
Es este un fenómeno que tiene causas de tipo psicológico, social, económico, político y
que, además, constituye una violación a los derechos humanos de los niños, niñas y
adolescentes, tal como está consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño
de las Naciones Unidas.

Entre los factores que inciden en el problema podemos enumerar la fácil adquisición de
la droga, el uso de medicamentos sin receta médica, la influencia de los medios
publicitarios, la desintegración familiar, la falta de comunicación entre los miembros de la
familia, la ausencia de guías adecuadas para la formación del adolescente, la carencia
de afecto, las características de personalidad

Los establecimientos educacionales constituyen un espacio ideal para detectar

precozmente posibles factores de riesgo entre los adolescentes y jóvenes. Los
profesores, así como directores y apoderados, entre otros actores de la comunidad
educativa, son agentes preventivos debido a su cercanía con los alumnos y a su papel
como modelos y a su función educadora.

En este sentido, considerando que el tráfico de drogas al interior de los establecimientos

educacionales es una problemática que constituye una seria amenaza para la salud de
los/as estudiantes y sus proyectos de vida, así como también para sus familias en
actividades delictivas, se plantea revisar la normativa legal existente, reflexionar acerca
de sus distintos alcances y proponer orientaciones. Cabe señalar que dichas
orientaciones se basan en las normativas Nacionales (Ley Nº 20.000 y Nº 20.084), que
han sido elaboradas especialmente para la protección de los derechos de los niños, niñas
y adolescentes.

La ley Nº 20.000 (que sanciona el tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias

psicotrópicas) fue promulgada el 02 de febrero del 2005 y publicada en el diario oficial el
16 de febrero del mismo año, sustituyendo la ley Nº 19.366. Este nuevo cuerpo legal tiene
como objetivo principal sancionar el Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias
Psicotrópicas, además de tipificar nuevas figuras delictivas como el micro tráfico,
perfeccionar algunos delitos y adaptar nuevas normas al proceso penal y al Ministerio
Público.

La Ley de Responsabilidad Penal Adolescente (Ley 20.084) establece un sistema de

responsabilidad para los jóvenes entre 14 y 18 años que violen la ley penal. Su principal
objetivo es reinsertar a los mismos en la sociedad a través de programas especiales. Es
decir, actualmente todos los jóvenes entre 14 y 18 años son responsables ante la ley
penal; tienen derecho a defensa gratuita, y de ser condenados a encierro. Éstos no son
derivadas a recintos carcelarios adultos, sino a centros especiales.

Además, reciben un conjunto de garantías, como acceso a educación y programas de

rehabilitación antidrogas y alcohol.

Las sanciones para jóvenes entre 14 y 18 años son de tres tipos: privativas de libertad,
no privativas de libertad y sanciones accesorias.

LEY N° 20.000 “QUE SANCIONA EL TRAFICO ILICITO DE ESTUPEFACIENTES Y

SUSTANCIAS

114
PSICOTRÓPICAS”.

1. Elaboración Ilegal de Drogas El Art. Nº 1 de la Ley sanciona a “los que elaboren,

fabriquen, transformen, preparen o extraigan sustancias o drogas estupefacientes o
psicotrópicas productoras de dependencia física o psíquica, capaces de provocar graves
efectos tóxicos o daños considerables a la salud”…sin la debida autorización.

Pena: Presidio mayor en su grado mínimo y medio y multa de cuarenta a cuatrocientas

unidades tributarias mensuales.

2. Tráfico Ilícito de Drogas (Art. N°3)

Se entenderá que TRAFICAN los que, sin contar con la autorización competente,
importen, exporten, transporten, adquieran, transfieran, sustraigan, posean, suministren,
guarden o porten tale sustancias o materias primas

Pena: Presidio mayor en su grado mínimo a medio y multa de 40 a 400 UTM, las cuales
corresponden a las mismas aplicadas al artículo primero de esta ley.

La palabra traficar en términos generales significa: transferencia, cambio de sitio o de

mano a cualquier título (gratuito, oneroso), por tanto la venta, compra, donación,
préstamo, guardar, constituyen hechos tipificados como tráfico. El tráfico no abarca sólo
el producto elaborado, sino también aquellas sustancias básicas e indispensables para
producirlas.

2. Micro tráfico (Art. N°4) “Tráfico en pequeñas cantidades” El que, sin la competente
autorización posea, transporte, guarde o porte consigo pequeñas cantidades de
sustancias o drogas estupefacientes o psicotrópicas productoras de dependencia física,
psíquica, o de materias primas que sirvan para obtenerlas.

Respecto a las “pequeñas cantidades”, hay que tener presente que no existe una norma
cuantitativa que nos permita deducir qué se entiende por esto, y son las circunstancias
que rodean cada caso, como por ejemplo que el imputado mantenga dinero de baja
denominación en su poder, las que en definitiva permitirán distinguir qué figura delictual
se aplicarán.

Pena: será castigado con presidio menor en sus grados medio a máximo y multa de diez
a cuarenta unidades tributarias mensuales a menos que justifique que están destinadas
a la atención de un tratamiento médico o a su uso o consumo personal exclusivo.

NORMATIVA DE APLICACIÓN INTERNA: La Escuela tiene la responsabilidad de:

- Implementar un programa de prevención de consumo, tráfico y micro tráfico de drogas,

apoyándose en los lineamientos de SENDA, Carabineros de Chile y Policía de
Investigaciones. Éste se llevará a cabo a través de talleres con los alumnos, padres y/o
apoderados reforzado con charlas de especialistas en el tema.

- A continuación, especificaremos a modo general cómo se procede en caso de sospecha

de consumo, tráfico, micro tráfico o porte de droga al interior del establecimiento
educacional, y en caso de certeza del mismo:

115
SOSPECHA DE CONSUMO, TRÁFICO, MICROTRÁFICO O PORTE DE DROGA AL
INTERIOR DEL COLEGIO.

Entendemos por sospecha cuando: Un alumno, profesor o apoderado relata que un

estudiante consume, trafica, porta o micro trafica drogas, sin contar con pruebas
concretas. Cambios conductuales de los alumnos, en cuanto a su aspecto físico o
emocional, que podrían evidenciar el consumo de drogas. Frente a la sospecha de
consumo, tráfico, porte o micro tráfico de drogas, por parte de un alumno, la Dirección
deberá:

 Citar a los padres del alumno para informarle de la situación, de manera de

establecer remediales al respecto.
 Citar al alumno, de manera de indagar (sin confrontar), por qué es sujeto de esta
sospecha.
 Si el alumno niega lo ocurrido, tenemos el deber de creerle, sin emitir juicio al
respecto.

CERTEZA DE CONSUMO, TRÁFICO Y MICROTRÁFICO PORTE DE DROGA EN EL

COLEGIO.

Se entenderá por certeza cuando existan pruebas concretas de consumo, tráfico o micro
tráfico. Frente a esta situación la Dirección encargará realizar la recolección de
antecedentes posibles de manera reservada y oportuna.

Si la situación lo amerita y luego de agotar las indagaciones del caso, pondrá en

conocimiento directo al fiscal del Ministerio Público con el objeto que la investigación se
desarrolle en un contexto que garantice, de la mejor manera posible, los Derechos del
Niño y del Adolescente que pudieren aparecer involucrados.

En caso que la Fiscalía compruebe la existencia de delito, El Colegio velará para que se
cumpla la sanción impuesta, cuando ésta no sea privativa de libertad.

La continuidad de su matrícula, quedará supeditada al cumplimiento de la sanción

establecida en el Proceso respectivo.

Estas orientaciones se basan en las normativas nacionales e internacionales, que han

sido elaboradas especialmente para la protección de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

Por tal motivo, es necesario reafirmar que en nuestro proceder siempre debe imperar la
suspensión del juicio moral, el cual consiste en que, mientras no exista una sentencia
definitiva de término, dictada por un tribunal competente, debe presumirse que las
personas involucradas y principalmente los/as estudiantes que han sido vinculados a los
hechos que se investigan, son inocentes y, en consecuencia, deben ser tratados como
tal, de manera de no estigmatizarlos, cuidando ante todo a la persona.

116
Bibliografía

1. Dirección de Educación Municipal, Puerto Montt. Plan de Educación en Sexualidad

y Afectividad. Procedimiento de Intervención frente a casos de Violencia
Intrafamiliar y Abuso Sexual Infantil. 2011.
2. JUNJI. Unidad de Protección y Buen Trato. Protocolo Detección e intervención en
situaciones de maltrato infantil. Abril 2009. Registro de Propiedad Intelectual:
178620.
3. MINISTERIO PÚBLICO, Fiscalía. Protocolo de Actuación ante la sospecha o
denuncia de Abuso Sexual Infantil. 2013.

117
 4. UNICEF. 2005. “Guía para la Promoción del Buen Trato: Prevención y Denuncia
del Abuso Sexual”. Chile.
5. MOLTEDO, Cecilia. y MIRANDA, Mayra. 2009 “Protegiendo los Derechos de
nuestros Niños y Niñas”. Fundación de la Familia, Ministerio de Justicia. Chile.
SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN. Sección denuncias, Agresiones sexuales.

118
ANEXOS

119
 NOMBRAMIENTO DE ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Puerto Montt 25 de Noviembre 2019

Por medio del presente documento, se nombra como Encargado de Convivencia

Escolar, a MARÍA EUGENIA OYARZÚN GALLARDO, RUT: 7.406.737-9 .(Profesor
Encargado), quien mantendrá dichas funciones por este año 2019. Este nombramiento
tendrá una duración anual, pudiendo repetirse las veces que sea necesario.
Funciones y responsabilidades del Encargado de Convivencia Escolar
Sus principales funciones son:
- Estudiar, y transmitir a los demás actores, los conceptos y normativas
referentes a los temas involucrados con la Convivencia Escolar.
- Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del Plan de
Gestión de la Convivencia Escolar.
- Elaborar el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

- Implementar las medidas del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

¿Qué es la Convivencia Escolar?

La convivencia escolar es el conjunto de las interacciones y relaciones que se
producen entre todos los actores de la comunidad (estudiantes, docentes, asistentes
de la educación, directivos, padres, madres y apoderados y sostenedor), abarcando no
solo aquellas entre individuos, sino también las que se producen entre los grupos,
equipos, cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución. Incluye
también la relación de la comunidad escolar con las organizaciones del entorno en el
que se encuentra inserta.

Nombre Director(a) Nombre Profesor Encargado(a)

Firma Director Firma Funcionario

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 INSTRUCCIONES PARA EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN DEL FORMULARIO 0374-3

DECLARACION INDIVIDUAL DE ACCIDENTE ESCOLAR N°

Se llevará una numeración correlativa anual del Establecimiento. De igual forma lo hará el Servicio de Salud, Servicio
Delegado, Caja de Previsión o Mutual desde el 1 de Enero al 31 de Diciembre de cada año.

- INDIVIDUALIZACION DEL ESTABLECIMIENTO

Anotar el nombre del Establecimiento Educacional, la ciudad en que está ubicado y la comuna a que
pertenece.

Anotar en el cuadro el número 1 si el Establecimiento es fiscal o municipal, y un 2 si es particular.

Indicar el curso. Nivel de Enseñanza (Básico, Medio, Universitario) y Horario de clases (Diurno,
Vespertino, Nocturno)

Señalar fecha en que se registraron los datos (Día, Mes, Año)

- INDIVIDUALIZACION DEL ACCIDENTADO

Nombre: Indicar Apellido Paterno, Materno y Nombres del Accidentado.

Sexo: Marque en el cuadro con un 1 si es masculino o un 2 si es femenino.

Año de Nacimiento: Señale los dos últimos dígitos del año de nacimiento del accidentado.

Edad: Anote los años cumplidos a la fecha del accidente.

Residencia Habitual: Indicar el domicilio del accidentado: Calle, Número, Población o Villa, Comuna,
Ciudad.

- INFORME SOBRE EL ACCIDENTE

Señale la Hora y Minutos. Año, Mes y Día en que se produjo el Accidente, en los recuadros
correspondientes.

Día accidente: Anotar en el recuadro el número que corresponda al día de la semana en que se
produjo el accidente.

Accidente: Anotar en el recuadro un 1 si el accidente fue trayecto o 2 si fue en la Escuela.

En caso de ser accidente de trayecto, señale a dos testigos (a, b) con sus respectivos números de
Cédula de Identidad.

Circunstancias del Accidente: Precise el sitio y anote si se debió a golpe con o por; golpe contra,
caída a diferentes niveles, contactos con, atrapamientos, debido a exposición, sobreesfuerzo, u
otros.

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 Firma y timbre del rector o representante del establecimiento educacional, EVITANDO TAPAR
CASILLEROS

DE CODOFICACION O DATOS CONSIGNADOS

Para ser llenado por Establecimiento Asistencial.

NATURALEZA Y CONSECUENCIA DEL ACCIDENTE

Establecimiento Asistencial: Indica el Nombre del Establecimiento

Código del Servicio: Anotar el número del Servicio de Salud al que pertenece, y el código del
Establecimiento. (Ejemplo: Hospital Curicó se codifica 16-100)

Diagnóstico Médico: Anote todos los diagnósticos consignados por el Médico tratante que tenga
relación con la Actividad del Accidentado.

Codificación: CODIFICAR EL DIAGNÓSTICO

Parte del cuerpo afectada: De responsabilidad del Médico tratante, anotar parte del cuerpo afectado

Hospitalización: Anotar en el cuadro un 1 si se hospitalizó el accidentado o un 2 si No se hospitaliza

Total días Hosp.: Si hospitalización fue = 1 anotar en recuadros el número de días de hospitalización. Pata
calcular TOTAL DIAS HOSP., se debe sacar la diferencia entre fecha de Egreso y fecha de Ingreso al
hospital
Incapacidad: Anotar en el recuadro 1 si estuvo Incapacitado el accidente o un 2 en caso contrario

Total Días Incapacidad: Si Incapacidad fue = 1 anotar en el recuadro el número de días de

incapacidad otorgados por el médico

Tipo de Incapacidad: En el recuadro coloque el número que corresponda al tipo de Incapacidad

Causa de Cierre del Caso: En el recuadro coloque el número que corresponda a la causa de cierre
del Caso

Fecha de Cierre del Caso: Coloque en los recuadros correspondientes DIA, MES Y AÑO en que se
cerró el Caso.

Firma del estadístico para conformidad de los datos, EVITANDO TAPRA CASILLEROS DE
CODIFICACION O DATOS CONSIGNADOS.

CIRCUSNTANCIA DEL ACCIDENTE (DESCRIBA COMO OCURRIO - CAUSAL)

FIRMA Y TIMBRE

RECTOR O REPRESENTANTE

122
 N°
DECLARACION INDIVIDUAL DE ACCIDENTE ESCOLAR
Antes de registrar los datos lea las instrucciones al reverso FISCAL O
MUNICIPAL = 1

A. INDIVIDUALIZACION DEL ESTABLECIMIENTO

PARTICULAR = 2

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO CIUDAD COMUNA

FECHA REGISTRO de los DATOS

CURSO HORARIO
DIA MES AÑO

SEXO

M=1 AÑO NACIMIENTO EDAD

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES F=2

RESIDENCIA HABITUAL:

CODIF. COM.
CALLE NUMERO POBLACION/VILLA COMUNA CIUDAD

C. INFORME SOBRE EL ACCIDENTE (FECHA, HORA Y DIA DE LA SEMANA EN QUE SE ACCIDENTO)

HORA MIN. AÑO MES DIA

TESTIGOS: (EN CASO DE TRAYECTO)

DIA ACCIDENTE ACCIDENTE:

LUNES =1
MARTES =2 DE TRAYECTO =1 a)
MIERCOLES = 3 NOMBRE - APELLIDO C. NAC. DE ID.
JUEVES =4 EN LA ESCUELA = 2
VIERNES =5
SABADO =6 b)
DOMINGO = 7 NOMBRE - APELLIDO C. NAC. DE ID.

D. NATURALEZA Y CONSECUENCIA DEL ACCIDENTE S S ESTABLEC.

CODIGO -
S ESTABLECIMIENTO ASISTENCIAL
O
L
O
E
ST DIAGNOSTICO MEDICO
A
B
L HOSPITALIZACION TOTAL DIAS HOSP. INCAPACIDAD TOTAL DIAS INCAPACIDAD
E SI = 1 SI = 1
I
C NO = 2 NO = 2
M PARTE DEL CUERPO AFECTADA
I
E
N
T
O
TIPO DE INCAPACIDAD CAUSA DE CIERRE DEL CASO FECHA CIERRE DEL CASO
A
S LEVE =1 ALTA MEDICA =1
I TEMPORAL =2 INVALIDEZ =2
ST INVALIDEZ PARCIAL = 3 ABANDONO DE
EN INVALIDEZ TOTAL =4 TRATAMIENTO =3
C AÑO MES DIA
I GRAN INVALIDEZ =5 MUERTE =4
A
L MUERTE =6 FIRMA DEL ESTADISTICO

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124