Universidad Nacional del Nordeste

MÓDULO 0:

MATEMÁTICA B
INGENIERÍA INDUSTRIAL

2021
Tema 1: LOS NUMEROS REALES

Números Naturales: Son los primeros que se aprenden, ya que sirven para
contar u ordenar: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,………….
Representamos el conjunto de los números naturales con el símbolo: N. Para
indicar que un número es natural, se escribe: a N
Si a este conjunto se le agrega el cero, se tiene el conjunto N 0

Propiedades de N y de N0
1) El conjunto de los números naturales es infinito.
2) Tiene primer elemento. No tiene último elemento.
3) Todo número natural tiene un sucesor o siguiente. Un número natural y su
sucesor se dicen consecutivos.
Ejemplo: Si 5 es el sucesor de 4, entonces 4 y 5 son consecutivos.
4) Todo número, excepto cero, tiene un antecesor.
5) Entre dos números naturales existe siempre un número finito de números
naturales. Por eso decimos que el conjunto de números naturales es discreto.
Ejemplo: entre 12 y 15 hay tres números naturales (el 13 y el 14)

Números Enteros: Son los números naturales, sus opuestos (-1, -2, -3, ..), y
el 0.
Representamos el conjunto de los números enteros con el símbolo: Z. Para
indicar que un número es entero, se escribe: a Z
Podemos afirmar:
“Todos los números naturales son enteros”
“Hay números enteros que no son naturales”

Propiedades de Z
1) El conjunto de los números enteros es infinito.
2) No tiene primero ni último elemento.
3) Todo número entero tiene un sucesor. Un número entero y su sucesor se
dicen consecutivos.
Ejemplo: Si -3 es el sucesor de -4, entonces -3 y -4 son consecutivos.
4) Todo número entero tiene un antecesor.
Ejemplo: -1 es el antecesor de cero; -7 es el antecesor de -6.
5) Entre dos números enteros existe siempre un número finito de números
enteros. Por eso decimos que el conjunto de números enteros es discreto.

Números Racionales:
Los números racionales son aquellos que pueden expresarse como el
cociente entre dos números enteros, con la única condición de que el segundo
sea distinto de cero.
a
En símbolos: , con a, b  Z y b  0
b
En muchas ocasiones, para medir es necesario fraccionar la unidad. Así
surgen la mitad, la quinta parte, la milésima parte, etc. y la idea de número
fraccionario.

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Representamos el conjunto de los números racionales con el símbolo: Q. Para
indicar que un número es racional, se escribe: a Q
Podemos afirmar:
“Todos los números enteros son racionales”
“Hay números racionales que no son enteros”

Recordar que:
a
* es la expresión fraccionaria de un número racional, donde a es el
b
numerador y b el denominador.

* Cualquier número entero se puede escribir como fracción, escribiéndolo con

denominador 1 o eligiendo un numerador y un denominador cuyo cociente sea
ése número entero.
2 4 6 8 10
Ejemplo: 2       .... etc.
1 2 3 4 5
* Si el numerador y el denominador de una fracción se pueden dividir por el
mismo número, se dice que la fracción es simplificable o reducible y que se
puede obtener una fracción equivalente a la primera. Si una fracción no se
puede reducir más, se la llama irreducible.

12 4
Ejemplo:  (se han dividido el numerador y el denominador por 3)
9 3

12 4 4
Por lo tanto,  son fracciones equivalentes y es una fracción
9 3 3
irreducible.

* Toda fracción admite otra forma de escritura, llamada su forma decimal, que
se obtiene dividiendo el numerador por el denominador. La misma puede ser
una expresión decimal exacta o periódica (pura o mixta).

1 2  22 
Ejemplos:  0,5  0,2  1,46
2 9 15

Propiedades de Q:
1) El conjunto de los números racionales es infinito
2) No tiene primero ni último elemento.
3) Entre dos números racionales existe siempre un número infinito de números
racionales.

Números Irracionales: Son aquellos números que no son racionales, es decir,

que no pueden expresarse como cociente de dos números enteros. Su
expresión decimal tiene infinitas cifras decimales no periódicas.
Representamos el conjunto de los números irracionales con el símbolo: I

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Ejemplos:
 Todas las raíces no exactas de números naturales: √ ; √ ; √ ; √
  : la razón entre la longitud de cualquier circunferencia y su diámetro.
 e : la base de los logaritmos naturales o neperianos.

Números Reales: Es el conjunto que se obtiene al hacer la unión del conjunto

de números racionales con el conjunto de números irracionales y se designa
con R. Es decir que todos los números racionales o irracionales son números
reales.
Podemos afirmar:
“Todos los números racionales son reales”
“Hay números reales que no son racionales”

El siguiente cuadro muestra las sucesivas ampliaciones que se ha realizado,

partiendo desde el conjunto de los números naturales hasta llegar a los reales.

Representación en la recta numérica:

Para representar los números enteros sobre una recta, se elige un punto que
representa el cero y un segmento unidad; marcando ese segmento a la
derecha del punto elegido como cero, se tiene un punto que representa al 1.
Repitiendo el procedimiento a partir del 1, se tiene un punto que representa al
2, luego al 3, etc.; haciendo lo mismo a la izquierda del 0, se obtienen los
puntos que representan a -1, -2, -3, etc,
Al representar los números enteros sobre una recta, sólo se ocupan algunos
puntos de ella, es decir que, en realidad, lo que se obtiene es una serie de
puntos separados entre sí por la misma distancia.
Al representar los números racionales, los fraccionarios se ubican entre los
números enteros. Los números irracionales completan la recta numérica, por
ello recibe el nombre de recta real.
Por lo tanto: - A todo número real corresponde un punto de la recta.
- A todo punto de la recta corresponde un número real.

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EJERCICIOS Y PROBLEMAS

1) ¿A qué conjuntos numéricos pertenecen los números que se muestran?

Intenta escribirlos de otra forma.

3 6,564 ̂ 2 1 0

-0,021 3 5 3,3 -1 e
0,000001
0/3 5,8888... 5000 -1000000 25,5444

2) Completar con  o  según corresponda:

1,2 0 -3 2  ̂ 37

N
Z
Q
I
R

3) Escribe, si es posible, cinco números con las características que se

indican.
a) Un real, no natural
b) Un real, no racional
c) Un natural, no entero
d) Un entero, no natural
e) Un real, no irracional
f) Un natural, no racional

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Las Operaciones y sus Propiedades

1) Para cada valor de “a” dado en la primera fila, completar lo que

corresponda en las filas restantes cuando el resultado sea un número real.

a 1 4 -1 0

-a
1
a

0
a

a2
a3
a0
a -2
3
a 2

(-2)a
0a

2) Sustituye cada cuadrado por un número, de modo tal de convertir en

verdaderas las siguientes expresiones.

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Tema 2: LENGUAJE COLOQUIAL y SIMBÓLICO. EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

Lenguaje coloquial: es el que se usa en forma corriente, para expresarse

naturalmente en forma oral o escrita.

Lenguaje simbólico: el lenguaje propio de la disciplina matemática utiliza

símbolos (letras, números y algunos símbolos particulares cuyo significado se
conviene) y reglas específicas para combinarlos. Tiene la ventaja de ser más
preciso, no dar lugar a dobles interpretaciones y es más claro para expresar
propiedades y realizar demostraciones.
El manejo del lenguaje simbólico se irá aprendiendo al avanzar en el estudio
de los contenidos de Matemática, pero algunas cuestiones básicas a tener en
cuenta son:
* Cuando se dice “un número”, o “un triángulo”, o “una operación” el “un” no
hace referencia a uno en particular, sino a uno cualquiera. Por ejemplo, para
escribir “un número” en forma simbólica se usa una letra.
Ejemplo: Lenguaje coloquial: “un número es mayor que 5”
Lenguaje simbólico: “a > 5”

* Si se usa una letra para representar a un número y después se quiere hacer

referencia a otro número, se debe representar éste con otra letra
Ejemplo: Lenguaje coloquial: “el cuadrado de un número más el doble de
otro”
Lenguaje simbólico: “a2 + 2b”

Algunas expresiones simbólicas elementales aparecen en la siguiente tabla:

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

un número es igual a otro a=b
un número es mayor que otro a>b
un número es mayor o igual que otro ab
un número es menor que otro a<b
un número es menor o igual que otro ab
la suma de dos números a+b
la diferencia entre dos números a-b
el producto de dos números ab
el cociente de dos números a/b
el doble de un número 2a
el triple de un número 3a
la mitad de un número a/2
la tercera parte de un número a/3
el siguiente de un número a+1
el cuadrado de un número a2
el cubo de un número a3

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 la potencia n-sima de un número an
La raíz cuadrada de un número √
la raíz cúbica de un número √
la raíz n-sima de un número √
un número positivo a>0
un número negativo a<0
el opuesto de un número -a
el inverso de un número 1/a = a-1

EJERCICIOS Y PROBLEMAS
1) Escribir en lenguaje simbólico:
a) cualquier número menor o igual que 7.
b) la suma de dos números es 5.
c) el doble de un número es 6.
d) cualquier par de números que sumados dan 8.
e) la mitad de un número es ¾.
f) el producto de dos números es -1.
g) la suma de un número y la mitad de otro, es la tercera parte del primero.
h) la suma de dos números es 6 y el primero de ellos es mayor que 34.
i) el producto de dos números es cero y uno de ellos no es cero.
j) la mitad del cubo de un número.
k) el cubo de la mitad de un número.
l) el cuadrado de la suma de dos números.
m) la suma de los cuadrados de dos números.
n) el logaritmo en base 10 de la suma de dos números.
o) la suma de los logaritmos en base 10 de dos números.
p) la tercera parte de la diferencia de dos números.
q) la tercera parte de un número menos otro.
r) la mitad de un número multiplicado por otro número.
s) la mitad del producto de dos números.
t) el cubo del siguiente de un número.
u) el siguiente del cubo de un número.

Para las expresiones dadas a partir de j), comparar cada una con la que sigue
y decir si son equivalentes o no, justificando la respuesta.

2) Sean a, b, c  R, con a  0, b  0, c  0
i) Determinar, si fuera posible, el signo de:
ab c c/b a.b  a
a) b) c) d)
a.(b  c) bc (a  c) 2 a 1 .b 1

ii) En los casos en que fuera posible, para cada una de las expresiones
anteriores escribir una o más expresiones equivalentes, utilizando las
propiedades de las operaciones.

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3) ¿Qué se puede afirmar respecto a p y q en cada caso, siendo p y q números
reales? Expresarlas en lenguaje coloquial.
p
a) p-q=0 d) 0 g) p.q  0 j) p.q < 0
q

b) p+q=p e) p.q = 1 h) p.q = 0 k) p2 = q2

p
c) 1 f) p2 = p i) 2p = 0 l) p3 = q3
q

Expresión algebraica: Una expresión algebraica es aquella en la que

intervienen indeterminadas y constantes, a las que se aplican ciertas
operaciones.
2x  3y 2
Ejemplos: 3a 2 ; 2
; x 2 y 4 z 2 ; 5 x 5  3x 3  x 2  17 ; 8ab 3 x
8z 3

En general, una indeterminada representa un elemento arbitrario de cierto

conjunto mientras que una constante representa un elemento específico de
dicho conjunto.

Las expresiones algebraicas son muy importantes en matemática porque se

usan para representar situaciones provenientes de diferentes ámbitos y
resolver a partir de ellas problemas variados.

Ejemplo: Expresar el valor del perímetro y del área de un terreno rectangular.

Si suponemos que el terreno mide "x" metros de frente e "y" metros de fondo,
obtendremos: Perímetro= 2x + 2y ; Área= xy
Ambas son expresiones algebraicas.

A partir de estas dos expresiones, es posible calcular el perímetro y el área de

cualquier terreno, asignando a “x” y a “y” los valores correspondientes. Así, si
el terreno midiera 50 m de frente (x = 50) y 30 m de fondo (y = 30), se tiene
que:
Perímetro = 2 · 50 + 2 · 30 = 100 + 60. Entonces, el perímetro es de 160 m.
Área = 50 · 30 = 1500. Entonces, el área es de 1500 m2

Al reemplazar en una expresión algebraica una indeterminada por el valor

numérico “n”, se dice que se ha calculado el valor numérico de la expresión
para “n”.

Si se observan las expresiones algebraicas dadas como ejemplos al principio

de este tema, se verá que:
a) en ellas pueden figurar una, dos o más indeterminadas.
b) en ellas aparecen distintas operaciones.

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Esto permite poner diferentes nombres a una expresión algebraica:
 Si las operaciones que involucran a la o las indeterminadas son sólo suma,
resta, producto, potenciación, se llama polinomio. (La primera y la cuarta).
Según cuál sea el número de términos de la suma algebraica, un polinomio
puede ser: monomio, binomio, trinomio, cuatrinomio, polinomio de cinco
términos; polinomio de seis términos, etc.

 Si, además, aparece la división, se llama expresión algebraica

fraccionaria o fracción algebraica. (La segunda y la tercera).

 Si, además, aparece la radicación, se llama expresión algebraica

irracional. (La última).

Es usual diferenciar, en cada término, el coeficiente y la parte literal.

Ejemplo: de la expresión 2 a5 b c, el coeficiente es “2” y la parte literal “a5 b c”

Monomios semejantes: Son monomios semejantes entre sí aquellos que

tienen la misma parte literal. Es decir, dos monomios semejantes sólo se
pueden diferenciar en el coeficiente.
Ejemplo: 2ax 4 y 3 ;  3ax 4 y 3 ; ax 4 y 3 ; 5ax 4 y 3

Operaciones con monomios:

 La suma o resta de dos monomios es otro monomio solamente cuando son
semejantes; en ese caso, el resultado es otro monomio que tiene la misma
parte literal y por coeficiente la suma o diferencia, según el caso, de los
coeficientes. Si no son semejantes, el resultado es un polinomio, formado
por la suma (o resta) de los monomios dados.

Ejemplos: 1) 5ax y  2ax y  3ax y

2 3 2 3 2 3

2) 4ax y  x y  4ax y  x y
4 3 2 4 3 2

 Para multiplicar o dividir dos monomios, se aplican las propiedades de la

multiplicación y de la potenciación, en particular las relacionadas con el
producto y el cociente de dos potencias de igual base:
a m .a n  a mn a m : a n  a mn
El resultado del producto siempre es otro monomio; el resultado de la
división puede ser otro monomio o una expresión algebraica fraccionaria.
Ejemplos: 1) (5ax 4 y 3 ).(2ax 2 )  10a 2 x 6 y 3
5
2) (5ax 4 y 3 ) : (2ax 2 )  x 2 y 3
2
2 2
3) (2ax 2 ) : (5ax 4 y 3 )  x 2 y 3  2 3
5 5x y

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 Operaciones con polinomios
 Suma y resta: Se suman (o restan) los términos (monomios) de los
polinomios dados que son semejantes entre sí.

Ejemplo: Dados los polinomios:

P( x)  4 x 4  2 x 3  3x 2  2 x  5 y Q( x)  5x 3  x 2  2 x

P( x)  Q( x)  (4 x 4  2 x3  3x 2  2 x  5)  (5x3  x 2  2 x)
4 3 2 3 2
= 4 x  2 x  3x  2 x  5  5 x  x  2 x 
 4 x 4  3x3  2 x 2  5

P( x)  Q( x)  (4 x 4  2 x 3  3x 2  2 x  5)  (5x 3  x 2  2 x) 
 4 x 4  2 x 3  3x 2  2 x  5  5 x 3  x 2  2 x 
 4x 4  7 x3  4x 2  4x  5
 Producto: Para multiplicar dos polinomios se aplica la propiedad
distributiva del producto con respecto a la suma y resta. Se multiplica cada
término del primero por cada término del segundo y se suman los términos
semejantes obtenidos.

Ejemplo: Dados los polinomios:

P( x)  2 x 3  3x 2  2 x  5 y Q( x)  x  1

P( x).Q( x)  (2 x 3  3x 2  2 x  5).( x  1) 

 2 x 4  3x 3  2 x 2  5x  2 x 3  3x 2  2 x  5 
 2 x 4  x 3  x 2  3x  5

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EJERCICIOS Y PROBLEMAS

1) Calcular el cuadrado y el cubo de los binomios (x + 2) y (x – 2) y su producto.

Hacer lo mismo con (x + a) y (x – a). Enunciar conclusiones.

2) Escribir el resultado, sin efectuar el producto de:

a) (2a  b) b) (4 x  2).(4 x  2) c) ( x  2 y )
2 2 2 3 3

3) Calcular:
a 3b 2 c 3 a 1b 3c 2 2 3 5
a) b) c) (3a b ).(4ac )
a 2c a 5b 3 c 2
2 3
3abc  4a 2 b 5   c4 
f)   .  
4
e) (2a b ).
2 3 7 3 2
d) (3a b c ) 3 3 
8a 4 c 5  c   12a b 
4) Calcular:
2 3 2 5 3 2
a) (x ) b) x yx c) (m n)

a 4  2a 2b  5a 4  2ab  6a 2b  3ab e) a  (2a)  5b  (3a )

4 3 2 2
d)

a 6  (3a 2 ) 3  2a 4
f) ( x  2 xy  3x)  (5x  3 y  8x)  ( x  5 y)
2 2
g)
a2

h) x( x  2 y  z )  ( x  y )  z i) (2a  3b)(a  2b)

2

a(b  a 2 )  3a 3
j) (m  n)(m  2n)  3m  (4m  2mn)m
2 3 4 4
k)
(ab 2 c) 3

5) Hallar, de ser posible, los valores de las siguientes expresiones algebraicas

para x  2 y a  2 :
5 x  3a xa
a) 2 x  a b) c)  x2  x  a2 d)
10a xa

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Tema 3: ECUACIONES

Ecuación: Es una igualdad en la que intervienen una o más incógnitas. Una

incógnita es un valor desconocido que se desea determinar.
Las expresiones que están a ambos lados del signo igual son los miembros de
la ecuación: primer miembro el de la izquierda, segundo miembro el de la
derecha.
Ejemplos: a + b = 25 es una ecuación con dos incógnitas
2 + x = 4 es una ecuación con una incógnita

Solución de una ecuación

Se llama solución de una ecuación a un valor o a un conjunto de valores que
reemplazados ordenadamente en las incógnitas hacen que se verifiquen la
igualdad planteada.
Una ecuación puede tener una, ninguna o varias soluciones.
Ejemplos:
1) x – 7 = 1 es una ecuación con una incógnita.
Tiene una única solución: x = 8, pues el único número al que se le puede restar
7 y obtener 1, es el 8.

2) x2 + y2 = - 5, es una ecuación con dos incógnitas, sin solución, pues la suma

de dos cuadrados es siempre un número positivo, por lo tanto, para ningún
valor de x ni de y la suma de sus cuadrados será -5.

3) 2x + 3y = 15 es una ecuación con dos incógnitas.

Tiene infinitas soluciones:
a) x = 0, y = 5 es una solución de esta ecuación
b) x = 3, y = 3 es otra solución de esta ecuación
c) x = 30, y = -15 es otra solución de esta ecuación

Dos ecuaciones se llaman equivalentes si tienen las mismas soluciones o

ambas carecen de solución.
Ejemplo: las ecuaciones x – 7 = 1 y x – 1 = 7 son equivalentes, porque
ambas tienen como solución única x = 8.

Clasificación de ecuaciones
Las ecuaciones polinómicas son las que se obtienen a partir de la igualación a
cero de un polinomio.
A las ecuaciones polinómicas se las puede clasificar de acuerdo al número de
incógnitas y al grado.
Nos interesa en este momento estudiar en particular dos clases de ecuaciones:
a) 2 x + 2 = 8 Ecuación de primer grado o lineal con una incógnita.

b) u2 – 2u + 6 = 0 Ecuación de segundo grado o cuadrática con una incógnita.

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Resolución de ecuaciones
1) Ecuación de primer grado o lineal con una incógnita
La forma general de una ecuación lineal con una incógnita es:
a.x  b  0 con a  0
Para resolverla, hay que encontrar el número que multiplicado por a, da como
b
resultado - b. Es claro que ese número es x
a
Para resolver una ecuación lineal con una incógnita, se realizan pasajes de
términos hasta obtener la expresión general y así se obtiene la solución. En
este caso la solución, si existe, es única.
Ejemplo:
5x – 6 = 3x + 12
5x – 3x = 12 + 6
2x = 18
x = 18/2
x=9

Es conveniente siempre verificar que el número encontrado sea

verdaderamente la solución buscada, reemplazándolo en la ecuación original y
verificando que se cumple la igualdad.

2) Ecuación de segundo grado o cuadrática con una incógnita

La forma general de una ecuación cuadrática con una incógnita es:
ax 2  bx  c  0 con a0
Estas ecuaciones siempre tienen dos soluciones.
 b  b 2  4ac
Se resuelven mediante la fórmula: x 
2a
Mediante el discriminante determinaremos el tipo de raíces que se obtendrán
de una ecuación de segundo grado, sin resolverla.
Discriminante:   b 2  4ac
 b 0 b
 x1   En este caso las raíces son reales e iguales.
 2a 2a
Si   0  
x   b  0   b
 2 2a 2a
 b 
 x1 
 2a
Si   0   Como   R , las raíces son reales y distintas.
x   b  
 2 2a
 b 
 x1 
 2a
Si   0   Como  es un complejo imaginario puro, las
x   b  
 2 2a raíces son complejas y conjugadas.

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EJERCICIOS Y PROBLEMAS
1) Verificar que x=2 es solución de las ecuaciones 13 x - 2 = 10 x + 4 y 3x = 6.

2) Dar dos soluciones de cada una de las siguientes ecuaciones, si fuera

posible:
a) x  5  7 b) x y 3 c) x2  1  8
d) 2 x  y  1 e) x  2  0
2

3) Resolver las siguientes ecuaciones:

5m  2 3m  8
a) 3a  2  1 b) 5x  4  3x  12 c) 
3 4
3z  2  2
d)   z   e) 3 p  (4 p  1)  6 p  2(5 p  2)
5  15 
f) 30 x  49 x  20 h) y  4  0 t 2  3t  4
2 2
g) x2 =4 i)

x 2  5x  5  2 x  3
j) 2r  3r  2r  4
2
k) 
x 1 2
Verificar los resultados obtenidos en cada caso.
4) Escribir:
a) dos ecuaciones lineales y con una incógnita, que tengan como solución x =2
b) una ecuación cuadrática con una incógnita cuyas soluciones sean x1=3 y
x2=-3
c) una ecuación lineal con dos incógnitas, una de cuyas soluciones sea: x=-1,
y=2.
d) una ecuación cuadrática cuyas soluciones sean x1= 3 2 y x2=  3 2 .
5) Hallar tres enteros consecutivos cuya suma sea igual a 126.

6) En una escuela se realizaron las elecciones para el presidente del Centro de

Estudiantes. El candidato ganador recibió 2898 votos, cantidad que representa
210 votos más que la mitad de los emitidos. ¿Cuántos estudiantes votaron?

7) Una pequeña empresa desea construir un edificio en un perímetro de 300 m,

con un área cubierta de 5400 m2 ¿Qué dimensiones debe tener, como mínimo,
el terreno en el cual se construirá el edificio?

8) Un terreno tiene de fondo el doble que lo que tiene de frente. Una pared
paralela a la línea del frente, a 10 m de ella, lo divide en dos partes; sabiendo
que la parte trasera tiene una superficie de 300 m2, calcular las dimensiones
del terreno.

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9) La diferencia entre el cuadrado de un número positivo y su doble es igual a
48. Hallar ese número.

10) Hallar las dimensiones de un triángulo rectángulo sabiendo que la

hipotenusa es 1 cm menor que el doble del cateto menor y 1cm mayor que el
otro cateto.

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Tema 4: TRIGONOMETRÍA

Sean ⃗⃗⃗⃗⃗ y ⃗⃗⃗⃗⃗ dos semirrectas con el mismo origen O y supongamos que la
semirrecta ⃗⃗⃗⃗⃗ rota (o sea “gira”) alrededor del punto O en sentido contrario al
del movimiento de las agujas del reloj. Entonces, en cada posición de la
semirrecta ⃗⃗⃗⃗⃗ se tiene un ángulo ̂ .

Ángulo: Se llama ángulo a la región del plano comprendida entre dos

semirrectas de origen común.

Las dos semirrectas, ⃗⃗⃗⃗⃗ y ⃗⃗⃗⃗⃗ , se llaman lados del ángulo y el punto O,
vértice del ángulo. La semirrecta que permanece fija (⃗⃗⃗⃗⃗ ) se llama lado
origen y la semirrecta que rota (⃗⃗⃗⃗⃗ ) se llama lado terminal del ángulo.

Arbitrariamente se ha convenido que los ángulos engendrados en sentido

contrario a las agujas del reloj son ángulos positivos y los ángulos
engendrados en el mismo sentido de las agujas del reloj son ángulos
negativos.

Sentido positivo Sentido negativo

Sistemas de medición de ángulos:

Para medir la amplitud de un ángulo, es necesario elegir como unidad la
medida de otro ángulo y ver “cuántas veces entra” la unidad elegida en el
ángulo que se desea medir. Según cuál sea el ángulo que se elige como
unidad, se tienen tres sistemas de medición de ángulos:

 Sistema sexagesimal
En este sistema de medición, se adopta como unidad al ángulo que resulta de
dividir un ángulo recto en 90 partes iguales; esta unidad se llama grado
sexagesimal (1°) y es por lo tanto igual a la noventava parte de un ángulo
recto.
Como submúltiplos de esta unidad se tiene el minuto sexagesimal (1’), que se
obtiene al dividir un grado sexagesimal en 60 partes iguales y el segundo
sexagesimal (1’’), que se obtiene al dividir un minuto sexagesimal en 60
partes iguales.
En símbolos:

1° = ; 1’= ; 1’’=

Haciendo pasajes de términos en cada una de las igualdades anteriores, se

tiene que: 1 R = 90° ; 1° = 60’ ; 1’ = 60’’

Módulo 0-Matemática B- Ingeniería industrial 17

Notación: Si en este sistema un ángulo mide 31 grados, 11 minutos y 10
segundos se escribe: 31° 11’ 10’’

 Sistema Radial
En este sistema se usa como unidad un ángulo llamado radián. Un radián es el
ángulo cuyo vértice es el centro de una circunferencia y cuyos lados
comprenden un arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia.

Longitud R = Longitud ̂

Es importante destacar que en todas las

circunferencias los ángulos correspondientes a un
arco igual al radio tienen la misma amplitud.

Relaciones entre los sistemas de medición de ángulos

Para determinar la medida de estos ángulos en radianes hagamos el siguiente
razonamiento: como la longitud de una circunferencia es el producto del doble
de radio por el número , para saber cuántos radianes “entran” en una
circunferencia se debe dividir la longitud total de la curva por la longitud del
arco que ocupa cada radián. Pero como la longitud del arco correspondiente a
un radián es igual a la longitud del radio, esa división da el doble de .
Llamando L a la longitud de la circunferencia y R a su radio, se tiene en
símbolos:
L=2R
Entonces:
N° de radianes en una circunferencia = = =2

Por lo tanto, una circunferencia, o un ángulo de un giro, es equivalente a 2

radianes (6,28 radianes, si aproximamos  al valor 3,14).
Entonces:
- el ángulo llano, cuya amplitud es la mitad de la del ángulo de un giro mide 
radianes
- el ángulo recto, que es su cuarta parte, mide: =

Pasaje de un sistema de medición a otro

Si representamos con a la medida del ángulo en grados sexagesimales, y
con a la medida del mismo ángulo en radianes, podemos establecer la
siguiente proporción:
Como 360°  2 rad de donde:


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Simplificando:

Ejemplos:
1) Expresar en radianes un ángulo de 120°:


Entonces: 120° =
2) Expresar en grados sexagesimales un ángulo de 3 radianes.


Entonces: 3 rad = 540°

Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo

Todo triángulo rectángulo tiene un ángulo recto y dos agudos. Consideremos

el triángulo rectángulo ABC, designemos con la misma letra de cada vértice al
ángulo correspondiente y con las mismas letras minúsculas al lado opuesto a
él, como se muestra en la figura siguiente:
A: ángulo recto
B: ángulo agudo
C: ángulo agudo
a: hipotenusa
b: cateto opuesto al ángulo B y adyacente al ángulo C
c: cateto opuesto al ángulo C y adyacente al ángulo B

Para cada ángulo agudo, pueden definirse las razones trigonométricas, de

manera análoga a lo hecho previamente en la circunferencia; por ejemplo, para
el ángulo B tenemos:
sen B = = cotg B = =

cos B = = sec B = =

tg B = = cosec B = =

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Razones trigonométricas de un ángulo

Sistema de coordenadas cartesianas ortogonales en el plano: este sistema

está formado por los siguientes elementos:
1. Dos ejes perpendiculares entre si:
 Eje de abscisas o eje “X” (eje horizontal)
 Eje de ordenadas o eje “Y”.( eje vertical)
2. El punto de intersección de los dos ejes, denominado “origen del sistema”.
Sobre cada eje se representan los números reales, haciéndole corresponder al
origen el cero y eligiendo un segmento como unidad. En el eje horizontal se
escriben los números positivos hacia la derecha del origen y los negativos
hacia la izquierda del origen; en el eje vertical, los números positivos hacia
arriba del origen y los negativos hacia abajo.
Para ubicar un punto en el plano es suficiente conocer: la distancia al eje y,
dada por abscisa “x” (se mide sobre el eje X); y la distancia al eje X dada por
ordenada “y” (se mide sobre el eje Y). Así, cada punto del plano queda
determinado por un par ordenado de números reales: P = (x ; y).
La abscisa y la ordenada son los elementos de referencia o las coordenadas
cartesianas ortogonales del punto “P”.

Los ejes “X” e “Y” dividen al plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes. Los
signos de las coordenadas de un punto varían según los cuadrantes.

Definición: Se llama circunferencia trigonométrica a una circunferencia con

centro en el origen de un sistema de coordenadas cartesianas y radio 1.

Como es R = 1, reemplazando en las razones trigonométricas antes definidas

se tiene que:
sen  = =y cos  = =x

Por lo tanto, el seno del ángulo  es la ordenada del punto en que su lado
terminal intercepta a la circunferencia trigonométrica y el coseno del ángulo 
es la abscisa de ese punto.

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Si bien en la figura precedente se representó siempre un ángulo cuyo lado
terminal está incluido en el primer cuadrante, consideraciones análogas valen
en cualquiera de los cuatro cuadrantes.
Al respecto, observemos que si el lado terminal del ángulo  está incluido en el
primer cuadrante, se trata de un ángulo cuya amplitud se encuentra entre 0° y
90° si la medimos en el sistema sexagesimal o entre 0 y /2 si la medimos en el
sistema radial. Decimos entonces que el ángulo  es del primer cuadrante. O
sea:
 es del primer cuadrante  0° <  < 90° ó 0 <  < /2
Análogamente:
 es del segundo cuadrante  90° <  < 180° ó /2 <  < 
 es del tercer cuadrante  180° <  < 270° ó  <  < 3/2
 es del cuarto cuadrante  270° <  < 360° ó 3/2 <  < 2

Signos de las razones trigonométricas.

A partir de las definiciones de las razones trigonométricas y dado que en ellas
intervienen la abscisa y la ordenada de un punto, se tiene que serán números
positivos o negativos según de qué cuadrante sea el ángulo; el radio de la
circunferencia siempre es un número positivo. Así, por ejemplo, como el seno
es el cociente entre la ordenada y el radio, será un valor positivo si ambos
valores son positivos o ambos son negativos (como en el primero y segundo
cuadrantes) y será un valor negativo si uno es negativo y el otro positivo (como
en el tercero y cuarto cuadrantes).
Se tiene entonces:
Si 0 <  < /2: x>0, y>0, R>0. Por lo tanto, todos los cocientes son positivos;
todas las razones trigonométricas correspondientes a un ángulo del primer
cuadrante son números positivos.
Si /2< < : x<0, y>0, R>0. Entonces sólo el seno y la cosecante son
positivos.
Si << 3/2: x<0, y<0, R>0. Entonces sólo la tangente y la cotangente son
positivos.
Si 3/2 < < 2: x>0, y<0, R>0. Entonces sólo el coseno y la secante son
positivos.

Relaciones entre las razones trigonométricas de un mismo ángulo.

Vamos a establecer ahora una serie de relaciones entre las razones
trigonométricas de un ángulo, que nos permitirán trabajar con ellas; por ejemplo
nos permitirán, conociendo el seno de un ángulo encontrar los valores de las
restantes razones.
1) A partir de las definiciones de las razones trigonométricas, tenemos:
cotg  = = =  cotg  = .

sec  = = =  sec  =

cosec  = = =  cosec  =

Módulo 0-Matemática B- Ingeniería industrial 21

2) A partir del triángulo rectángulo de que hablábamos antes, y usando el
teorema de Pitágoras, se tiene que: x2 + y2 = R2
Entonces, como en una circunferencia trigonométrica es: x = cos  ; y = sen ,
resulta:
sen2  + cos2  = 1
Esta identidad nos dice que para cualquier ángulo, la suma de los valores de su
seno y de su coseno elevados al cuadrado es siempre igual a 1; de esto se
desprende que para ningún ángulo el valor absoluto del seno y el valor
absoluto del coseno pueden ser números mayores que 1. Lo que equivale decir
que para todo ángulo el valor del seno y el valor del coseno son números
comprendidos entre -1 y 1.
En resumen: -1< sen  < 1 ; -1< cos  < 1

Además, la misma identidad permite expresar el seno en función del coseno y

viceversa:
sen2  + cos2  = 1  sen2  = 1 - cos2  . Entonces:
sen  =  √ 
Análogamente, despejando cos2  se obtiene:
cos  =  √ 

3) De la definición dada de tangente de un ángulo, pueden obtenerse otras dos

relaciones importantes en una circunferencia trigonométrica:
tg  =  tg  =

cotg  = =  cotg  =

Las identidades encontradas son relaciones fundamentales entre las razones

trigonométricas de un ángulo, que permiten a partir de una de ellas encontrar
todas las demás.

Ejemplo:
cos α = 0,5 , sabiendo que π < α < 2π
La mayoría de los valores de las razones trigonométricas son números
irracionales, pero en la práctica usaremos en ese caso aproximaciones a los
mismos con dos cifras decimales.
sen α = √ – = √ – = √ - 0,866 (elegimos el valor
negativo entre los dos posibles de la raíz cuadrada porque en el cuarto
cuadrante el seno es un número negativo)

tg α = = - 1.732

Módulo 0-Matemática B- Ingeniería industrial 22

cotg α = = - 0,577

sec α = = =2

cosec α = = -1,155

Cálculo de las razones trigonométricas de un ángulo

Como ya dijimos antes, los valores de las razones trigonométricas dependen

exclusivamente del ángulo, por lo cual las calculadoras nos proporcionan sus
valores. Con ellas podemos obtener directamente los valores del seno, el
coseno y la tangente de cualquier ángulo, con sólo oprimir la tecla
correspondiente; para obtener las restantes, usamos que son los valores
recíprocos de los anteriores, respectivamente:
Ejemplo: podemos calcular directamente sen 30° = 0,5
Y entonces, cosec 30° = = =2

Pensemos ahora el siguiente problema: conociendo el valor de una de las

razones trigonométricas de un ángulo, se quiere saber de qué ángulo se trata.
Por ejemplo:
Si sen  = 0,5   = ?
Esto se expresa diciendo que:  es un ángulo cuyo seno vale 0,5 y se
simboliza de la siguiente manera:
 = arc sen (0,5) o también  = sen-1 (0,5)
Recién vimos que sen 30° = 0,5 , es decir que el ángulo cuyo seno es 0,5 es el
ángulo de 30°.
Entonces escribimos:
30° = arc sen (0,5) o también 30° = sen-1 (0,5)

Es decir que el problema planteado se resuelve así:

sen  = 0,5   = arc sen (0,5) = sen-1 (0,5)⇒  = 30°

Esta notación se generaliza a las restantes razones trigonométricas. El cálculo

se puede hacer directamente con la calculadora, usando las teclas sen-1, cos-1,
tg-1 y usando para las restantes las relaciones ya conocidas.

Ejemplos: Calcular , si 0°   360°

1) sen  = 0,46
Hay dos ángulos cuyo seno tiene este valor, pues el seno es positivo en el
primer y segundo cuadrantes.
1 = arc sen 0,46  sen1 0,46  1 = 27° 23’ 13,59’’ .
Este valor da la calculadora. Para hallar el otro, como es del segundo
cuadrante, hacemos 2 = 180° - 1 = 152° 36’ 46,4’’.
Luego, la respuesta es:  = 27° 23’ 13,59’’ o  = 152° 36’ 46,4’’.

Módulo 0-Matemática B- Ingeniería industrial 23

 2) cos  = –0,64
Hay dos ángulos cuyo coseno tiene este valor, pues el coseno es negativo en
el segundo y tercer cuadrante.
1 = arc cos (–0,64) = cos1 (–0,64)  1 = 129° 47’ 30,5’’.
Este valor da la calculadora. Para hallar el otro, como es del tercer cuadrante,
hacemos 2 = 360° - 1 = 230° 12’ 29,4’’.
Luego, la respuesta es:  = 129° 47’ 30,5’’ o  = 230° 12’ 29,4’’.

3) tg  = 1
Hay dos ángulos cuya tangente tiene este valor, pues la tangente es positiva en
el primer y tercer cuadrante.
1  arc tg (1) = tg-1 (1)  1 = 45°.
Este valor da la calculadora. Para hallar el otro, como es del tercer cuadrante,
hacemos 2 = 180° + 1 = 225°.
Luego, la respuesta es:  = 45° o  = 225°.

4) cotg  = -3,732
Hay dos ángulos cuya cotangente tiene este valor, pues la cotangente es
negativa en el segundo y cuarto cuadrante.
 = arc cotg (-3,732) = cotg-1 (-3,732)  1 = -15°= 345°
Este valor da la calculadora. Para hallar el otro, como es del segundo
cuadrante, hacemos 2 = 1 – 180°= 165°
Luego, la respuesta es:  = 345° o  = 165°.

5) sec  = 1,015
Hay dos ángulos cuya secante tiene este valor, pues la secante es positiva en
el primer y cuarto cuadrante.
 = arc sec (1,015) = sec-1 (1,015)  1 = 9° 51’ 44,96’’.
Este valor da la calculadora. Para hallar el otro, como es del cuarto cuadrante,
hacemos 2 = 360° - 1 = 350° 8’ 15,04’’.
Luego, la respuesta es:  = 9° 51’ 44,96’’ o  = 350° 8’ 15,04’’.

Funciones trigonométricas de la suma y la diferencia de dos ángulos

 Coseno de la suma de dos ángulos
cos ( + ) = cos   cos   sen  . sen 
 Coseno de la diferencia de dos ángulos
cos (  ) = cos   cos  + sen  . sen 
 Seno de la suma de dos ángulos
sen ( + ) = sen   cos   cos  . sen 
 Seno de la diferencia de dos ángulos
sen (  ) = sen   cos   cos  . sen 
 Tangente de la suma de dos ángulos
tg ( + ) =
 Tangente de la diferencia de dos ángulos
tg ( - ) =

Módulo 0-Matemática B- Ingeniería industrial 24

EJERCICIOS Y PROBLEMAS

1) Si ubicamos los siguientes ángulos positivos en un sistema de ejes

cartesianos ortogonales, de manera que el vértice sea el origen del sistema
y el lado origen coincida con el semieje positivo de las x ¿en qué cuadrante
queda incluido el lado terminal del ángulo?

a) 0° b) 56° c) 90° d) 134°

e) 180° f) 230° g) 270° h) 360°
i) 390° j) 300° k) 610° l) 1214°

2) Pasar a radianes o a grados, según corresponda, los siguientes ángulos:

a) 40° b) 5 rad c) 60° d)  rad
e)  rad f) 153° g) 234°

3) Dar el valor del seno, coseno y tangente de los ángulos 0°, 90°, 180°, 270° y
360°.

4) ¿En qué cuadrante está incluido el lado terminal de  si:

a) tg  > 0 y cos  < 0?
b) sen  > 0 y cos  < 0?
c) cosec  < 0 y tan  < 0?

5) Calcular:
a) tg 46°
b) sen 65° 34’
c) cotg 86°
d) sec 56° 45’ 23’’
e) el ángulo agudo cuyo coseno es 0,7
f) sen-1 (0,3)

6) Hallar:
a)  tal que cos  = -0,8 y 0 <  < 
b)  tal cos  = - 0,8 y  <  < 2

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