UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :
I. TÍTULO
“Nos comunicamos con amabilidad y ayudamos a todos”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer grado experimentan el proceso de redacción al ir escribiendo
palabras con los fonemas p, m, s. los cuales les permite la creación de adivinanzas, las
mismas que serán mencionadas para observar su expresión oral.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD II
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene información del - Identifica - Adivinanzas - Autoevaluación
texto escrito. información explícita - Coevaluación
que es claramente - Heteroevaluación
- Infiere e interpreta .
información del texto. distinguible de otra
Lee diversos - Actividades
- Reflexiona y evalúa la porque la relaciona
tipos de con palabras metacognitivas
forma, el contenido y el
textos
contexto del texto conocidas o porque
escritos
escrito. conoce el contenido
del texto.
- Predice de qué
tratará el texto a
partir de títulos,
ilustraciones y
palabras.
- Opina sobre los
personajes, hechos
y situaciones a partir
del texto que lee.
- Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Adivinanzas - Coevaluación
situación comunicativa situación - Heteroevaluación
comunicativa .
- Organiza y desarrolla considerando el - Actividades
las ideas de forma propósito metacognitivas
coherente y comunicativo y
cohesionada destinatario.
Escribe
- Utiliza convenciones - Adecúa el texto a la
diversos tipos
del lenguaje escrito de situación
de textos comunicativa,
forma pertinente.
considerando el
- Reflexiona y evalúa la
propósito y el
forma, el contenido y el
destinario.
contexto del texto
- Escribe a nivel
escrito.
alfabético en torno a
un tema.
- Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos
ortográficos que
ayudan a dar sentido
a su texto.
- Revisa el texto con
ayuda del
profesor(a) para
determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario.
- Obtiene información del - Recupera - Adivinanzas - Lista de cotejo
texto oral. información explicita
- Infiere e interpreta de los textos que
información del texto escucha (nombre de
Se comunica oral. personas,
oralmente - Adecúa, organiza y personajes, hechos
desarrolla las ideas de y lugares).
forma coherente y - Deduce el
cohesionada. significado de
- Utiliza recursos no palabras y
verbales y paraverbales expresiones según
de forma estratégica. el contexto.
- Interactúa - Adecua su texto oral
estratégicamente con
a sus interlocutores
distintos interlocutores.
y al propósito
- Reflexiona y evalúa la
comunicativo.
forma, contenido y el
- Expresa oralmente
contexto del texto oral.
ideas y emociones
en torno a un tema,
aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
- Emplea recursos no
verbales como
apoyo durante el
mensaje oral.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Palabras clave
2. ORTOGRAFÍA
Uso de mayúsculas
3. LEER Y ESCRIBIR
Consonantes m, p, s. El sustantivo
4. REDACCIÓN
Las adivinanzas
5. COMUNICACIÓN ORAL
Las adivinanzas
V. SECUENCIA DE SESIONES
UNIDAD II
Sesión 1: Nos comunicamos con amabilidad y Sesión 2: Lectura (Estrategia: Palabras clave)
ayudamos a todos
Desempeños Desempeños
Recupera información explícita de los textos orales Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
que escucha (nombres de personas y personajes, comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
hechos y lugares) y que presentan vocabulario de ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que
uso frecuente. se encuentran en los textos que le leen, que lee con
Participa en diversos intercambios orales ayuda o que lee por sí mismo
formulando preguntas sobre lo que le interesa Opina acerca de personas, personajes y hechos
saber, dando respuestas o haciendo comentarios expresando sus preferencias.
relacionados con el tema. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
Campo temático: Nos sentimos bien cuando
sobre los textos que lee o escucha leer.
imaginamos y creamos.
Actividades: Campo temático: “ Adivinanzas” “¡Adivina,
adivinador!” “Carta a Manuel”
- Leer el título de la Apertura: “Nos Actividades:
comunicamos con amabilidad y ayudamos a
todos”. Aplica la estrategia de lectura: Palabras clave
- Observar la imagen de la Apertura del Libro
del área y comentarla. Comentar de qué - Aplica el proceso de metacomprensión en los
manera muestras tu amabilidad con tus textos.
amigos. Antes de la lectura:
- Responde en parejas a las interrogantes - Responde a preguntas iniciales.
planteadas en la apertura de la unidad. Durante la lectura:
- Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Ingresar a la página WEB propuesta y Después de la lectura:
responder a la interrogante que la - Desarrolla la secuencia de actividades de
acompañ[Link] su trabajo frente a sus comprensión lectora.
compañeros. - Reflexiona sobre su proceso metalector.
- Reflexiona sobre su aprendizaje.
Sesión 3: Uso de mayúsculas Sesión 4: Letra M - m
Desempeños Desempeños
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto. sentido a su texto.
Campo temático: Uso de mayúsculas
Actividades: Campo temático: Uso de mayúsculas
Actividades:
- Buscar en el salón solo las letras
mayúsculas. Este juego será realizado en
equipos y ganará aquel que junte más. - Observar en un PPT las fotos de sus mamás y
- Responder a las interrogantes que se cada uno mencionará la fortaleza que ellas
presentan en la sección: Activa tus saberes. tienen.
- Escuchar la lectura de la situación que se - Observar el siguiente video: Escuchar el
propone en el Libro del Área e identificar las cuento presente en el siguiente enlace:
[Link]
palabras escritas con mayúsculas.
- Mencionar el tema del cuento y las palabras
- Repasar el trazo de las letras del que empiezan con m.
abecedario en mayúsculas Escribe a nivel - Redacta una nota dirigida a tu mamá en la
alfabético en torno a un tema. que utilices por lo menos 6 veces la letra “M”.
- Luego resalta la letra “M”.
- Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
- Adecúa el texto a la situación comunicativa, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
considerando el propósito y el destinario
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 5: Letra P - p Sesión 6: Letra S - s
Desempeños Desempeños
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto. sentido a su texto.
Campo temático: Letra P - p Campo temático: Letra S - s
Actividades:
Actividades:
- Escuchar la poesía que se presenta en el - Observar dentro de un recipiente una sopa de
letras, la cual se dará a cada grupo.
siguiente enlace: - Los representantes de cada grupo sacará con
[Link] cuidado las letras s que encuentren en dicha
- Mencionar la persona a la cual se dirige el sopa.
poema y escribir en su carpeta y con su dedo - Escuchar y observar el cuento presentado en
la letra con la que empieza la palabra papá. el siguiente enlace:
- Realizar el trazo de la letra P en una hoja [Link]
rayada, la cual se encuentra dentro de una hTZYLymkU y mencionar las palabras que
mica. Redacta una pequeña carta dirigida a tu tengan s Repasar el trazo de la letra s en
papá en la que utilices por lo menos 6 veces la mayúsculas y en minúsculas.
letra “P”. - En una hoja en blanco dibujar la “S”
- Luego resalta la letra “P”. mayúscula y la “s” minúscula, divide la hoja
- Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades por la mitad con una línea de tal manera que
(practica, y asume el reto). los dibujos sean grandes.
-Desarrolla las actividades de la sección: - Los trazos de la letra s serán realizado con
“Habilidades fonológicas”. lápiz y sobre este pasarle doma escarchada.
- Forma grupos de trabajo y pegar papelitos - Desarrolla los ejercicios del Libro de
rasgados dentro del trazo de la p. Luego, dibujar actividades (practica, y asume el reto).
alrededor objetos cuyos nombres empieces con - Desarrolla las actividades de la sección:
la letra p. “Habilidades fonológicas”.
-Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: El sustantivo Sesión 8: Las adivinanzas
Desempeños Desempeños
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Adecúa el texto a la situación comunicativa
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar considerando el propósito comunicativo y el
sentido a su texto. destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema
Campo temático: El sustantivo Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
Actividades: se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Participar en el juego “Ritmo Ago go” y
mencionar en el diversos sustantivos. Campo temático: Las adivinanzas
- Observar los sellos que el docente colocará Actividades:
en su cuaderno y nombrarlos. - Participar en un juego que consiste en
- Elaborar en su cuaderno un organizador sobre adivinar solo con el tacto los objetos que están
el tema. guardados en una caja. Se entregará premios
- Jugar en equipos a memoria utilizando a los ganadores.
nombres propios y comunes. Escribe en tu - Escuchar las adivinanzas que se presentan en
cuaderno 5 sustantivos propios que deberás el siguiente enlace:
encontrar en tu casa. [Link]
- Escribe en tu cuaderno 5 sustantivos - Leer las adivinanzas que se encuentran en el
comunes que deberás encontrar en tu Libro del Área. Este trabajo será realizado en
colegio. parejas.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de -Comentar sobre las condiciones para crear una
actividades (practica, y asume el reto). adivinanza y en conjunto proponer una Aplicar el
- Reflexiona sobre su proceso de proceso de producción: planificar, elaborar,
aprendizaje. corregir y publicar.
- Escribir con ayuda de tus padres tres adivinanzas
relacionada a los objetos preferidos de ellos.
- Aplica el proceso de producción: organiza,
elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 9: Las adivinanzas
Desempeños
- Recupera información explicita de los textos que escucha: nombres de personas, personajes,
hechos y lugares.
- Deduce características de personajes, animales, objeto, hechos y lugares.
Campo temático: Las adivinanzas
Actividades:
- Observar el siguiente video: [Link] y adivinar los objetos
que producen dichos sonidos.
- La profesora/sor a medida que vayan pasando las adivinanzas del video deberá parar antes de la
respuesta, para que los niños traten de dar con la respuesta.
- Leer la información proporcionada en el Libro del área.
- En grupo de tres traerán dos adivinanzas para exponerlas a los demás, la más difícil de adivinar,
ganará el juego.
- Pegar en su cuaderno tres adivinanzas y aprenderlas para la siguiente clase.
- Reflexiona sobre su aprendizaje.
VI. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Obtiene información del texto Predice de qué tratará el texto y cuál es su
escrito. propósito comunicativo, a partir de
- Infiere e interpreta información del algunos indicios, como título, ilustraciones,
texto. palabras conocidas o expresiones que se
Lee diversos tipos de - Reflexiona y evalúa la forma, el encuentran en los textos que le leen, que
lee con ayuda o que lee por sí mismo
textos escritos contenido y el contexto del texto
Opina acerca de personas, personajes y
escrito.
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
- Adecúa el texto a la situación Escribe en nivel alfabético en torno a un
comunicativa tema,
Utiliza recursos ortográficos que
Escribe diversos tipos - Organiza y desarrolla las ideas de contribuyen a dar sentido a su texto.
de textos forma coherente y cohesionada Adecúa el texto a la situación
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito. comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo
a su experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema
Revisa el texto con ayuda del docente,
- Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los
Se comunica textos orales que escucha (nombres de
oralmente personas y personajes, hechos y lugares)
y que presentan vocabulario de uso
- Infiere e interpreta información del frecuente.
texto oral. Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
- Adecúa, organiza y desarrolla las interesa saber, dando respuestas o
ideas de forma coherente y haciendo comentarios relacionados con el
cohesionada. tema.
Deduce características de personajes,
- Utiliza recursos no verbales y animales, objeto, hechos y lugares.
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Atención a la diversidad Reconocen el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
Presente disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se
Bien común requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
Búsqueda de la Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
VII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación: Currículum Nacional
- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
[Link]
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Comunicación 1° de primaria - Corefo
-
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
[Link]
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades, Comunicación 1° grado de primaria.
