PROYECTO BIMESTRAL: “CONOCIENDO MI ESCUELA”

AÑO: 1° A, B, C y D
DOCENTES: Espínola Stefhania, Núñez Galván Miriam, Villegas Natalia
PERIODO: Marzo/Abril
FUNDAMENTACION: El desafío de un año especial. Cada nuevo ciclo escolar y cada nuevo grupo de alumnos renuevan la profesión docente.
Conocer a los alumnos, acompañarlos en la construcción de sus aprendizajes y colaborar con las familias es parte de la tarea docente todos los
días. La escuela es un lugar donde el enseñar se conjuga con la magia de aprender y donde se generan las condiciones pedagógicas y materiales
para ofrecer oportunidades de aprendizaje. La creatividad de los docentes promoviendo contextos ricos y variados de apropiación de saberes es
uno de los ejes para que se cumpla el proceso de la transmisión y recreación de la cultura.
AREAS OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
DE AVANCE
PRACTICAS • Seguir la lectura de una persona •Leer a través de la o del docente (o •Escuchen un relato leído.
DEL adulta, tanto de textos literarios como escuchar leer) o a través de otros • Caractericen de los personajes, fórmula de inicios y finales
LENGUAJE no literarios (notas de enciclopedias de adultos obras literarias de diversos de cuentos tradicionales, listado de objetos que usan los
estudio o de interés) en papel y/o autores, géneros y temas e personajes, diálogos, etcétera.
digitales. intercambiar entre lectores. •Participación en situaciones comunicativas sobre el relato
• Comentar con otros/as lo que se está •Escuchar leer al docente, seguir la escuchado.
leyendo (textos literarios y no historia desde la escucha (en lo •Reconocimiento entre varios los personajes que aparecen en
literarios). posible, con el texto a disposición de un relato.
• Localizar una palabra o un fragmento las niñas y los niños). • Copiar y transcribir el propio nombre y el de sus
en un texto conocido a partir de los •Vincular unas obras con otras. compañeros/as y familia con y sin modelo.
conocimientos que los/as alumnos/as •Seguir la lectura en voz alta de la o •Identificar su nombre y el de los compañeros.
tienen sobre el texto: si está al del docente de canciones, poesías y •Reconocimiento el sonido de las vocales y la grafía en las
comienzo o al final, en el estribillo, cuentos e intercambiar palabras dadas.
etcétera. interpretaciones volviendo a •Relación palabra escrita e imagen.
• Recurrir a carteles y a distintos fragmentos de las obras, a través del • Escritura “como puedan” lo que se pide.
soportes de escritura como fuentes de maestro, para corroborar, modificar o •Graficar momentos
información para leer o para escribir, profundizar las interpretaciones.
estableciendo relaciones entre esas •Reconocer el nombre propio y el de
escrituras y palabras n. algunos compañeros a partir de
• Considerar progresivamente índices índices cuantitativos y cualitativos.
cualitativos (con cuál empieza, con cuál •Copiar el propio nombre con y sin
 termina o cuáles reconocen al interior modelo.
de la escritura) y cuantitativos
(extensión, cantidad de segmentos)
provistos por el texto para corroborar,
rechazar o ajustar sus anticipaciones.
• Revisar y mejorar su propia escritura
en relación con el sistema de escritura y
el lenguaje que se escribe.
• Participar en intercambios sobre
temas vinculados a los contenidos de
enseñanza. Nuevas que se leen o
escriben

MATEMATICAS • Explorar diferentes contextos y •Resolver problemas que involucren •Exploración de diferentes contextos y funciones de los
funciones de los números en situaciones de conteo, lectura de números en situaciones de uso social.
situaciones de uso social. números, registro y comparación de • Resolución de situaciones que movilicen el recitado y
• Resolver situaciones que involucren cantidades en el contexto de juegos análisis de regularidades de la serie numérica oral.
problemas que requieran apelar al de tableros, dados, cartas, etc. • Resolución de problemas que requieran apelar al conteo
conteo como estrategia de resolución. •Resolver problemas que involucren donde los números cumplan diferentes funciones.
• Comenzar a resolver situaciones que leer, escribir y ordenar números hasta • Lectura, escritura y orden convencional de la serie numérica
impliquen la lectura, escritura y el 20. escrita hasta aproximadamente 20
orden convencional de la numeración • Resolución de problemas de adición y sustracción
escrita aproximadamente hasta 20; •Resolver sencillos problemas que correspondiente a distintos significados: agregar, avanzar,
aproximarse al reconocimiento de involucren unir, agregar, quitar, juntar, quitar, retroceder, a través de diversos procedimientos
regularidades del sistema de avanzar, retroceder, ganar, perder, (conteo, sobre conteo y cálculo).
numeración escrita. determinar la diferencia o el
• Iniciar el abordaje de problemas de complemento usando diversos
suma y resta y la construcción de procedimientos (marcas, dibujos,
recursos de cálculo para resolverlos. números, sumas o restas).

CIENCIAS • Realizar observaciones para describir Los animales: • Comparación entre distintos tipos de animales en cuanto a:
NATURALES y comparar objetos, seres vivos, partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros, cobertura
 situaciones, intentando reflejar lo más •Las partes de su cuerpo del cuerpo.
fielmente posible lo observado a través •Variedad de estructuras que forman • Identificación de los no vertebrados como animales.
de dibujos o textos sencillos. el cuerpo de los animales, diferentes • Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de
• Establecer relaciones entre las extremidades (cantidad y tipo) y tipos los animales; alimentación, protección.
funciones estudiadas en animales y las de cobertura • Identificación y comparación en diferentes animales de las
estructuras implicadas. estructuras que utilizan para desplazarse; vuelan, caminan,
reptan, nadan.
• Reconocimiento de que lo que es alimento para algunos
animales, puede no serlo para otros; clasificación según el tipo
de dieta: carnívoros, herbívoros, omnívoros, frugívoros,
hematófagos.
•Identifiquen los distintos espacios de Instituciones de la vida social en el • Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de
CIENCIAS SOCIALES la escuela, las actividades que se presente y en el pasado cercano: la vida en común y las características de las instituciones que
realizan y las personas que las las atienden; sus cambios y permanencias en distintos
desarrollan. •Reflexionen sobre las •Reconocer y valorar la escuela como contextos sociales de la actualidad.
normas que favorecen el transcurrir una institución cuyas funciones, • Vinculación entre las necesidades educativas y la forma en
cotidiano en la escuela. actividades y normas permiten dar que las resuelven las escuelas, y otras organizaciones que
•Reconocer rasgos característicos de la respuesta a las necesidades de cumplen tareas pedagógicas.
propia institución. educación básica de las personas. • Comparación de los servicios prestados por las instituciones
•Reconocer similitudes y diferencias •Cambios y continuidades en las en contextos contrastantes de nuestro país
entre una diversidad de escuelas. comunicaciones en diferentes • Detección de diferentes actores sociales con características
contextos históricos y posibilidades específicas.
• Identificación de normas que regulan las relaciones entre
personas y grupos en diferentes contextos (por ejemplo: las
normas que regulan el funcionamiento de las instituciones
que atienden a la educación).
CRITERIOS DE EVALUACION:
A través de los siguientes indicadores se evaluara los procesos de enseñanza/aprendizaje y los resultados finales:
*Observan, comprenden, anticipan y se forman una idea global del contenido a leer por el docente
* Escuchan atentamente y recuentan lo leído por otros
*Representan lo leído mediante dibujos, fichas, registros, etc.
*Logran reconocer y escribir su propio nombre sin ayuda
*Identificar, leer, ubicar y escribir las vocales
*Resuelven y ordenan correctamente las distintas secuencias y situaciones que se van planteando.
 SECUENCIA SEMANAL
Semana
Virtual

MARZO:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1° *Presentación de la *Nos presentamos *Reconocimiento y uso *Trabajamos *Canción: “ La risa de las

docente *Canción: de los números Nuestro propio vocales”
*Explicación de los -Realizamos una coreo naturales. nombre( Armamos -Reconocer el sonido de
protocolos. para saludarnos *Números hasta el 10. cartel para el aula) las vocales y la grafía en
*Recorrido por la *Normas de *Reconocer las palabras dadas
escuela convivencia cantidad y unir donde mediante imágenes
corresponde
2° *Día de la mujer: *Mi nombre: *Cuento: “Caperucita *Observo ,cuento y *Seres vivos:
-Reflexión: Mujeres Escribo solo roja” escribo cantidad Observamos un video.
importantes para indico letra inicial , final *Comprensión del *“Conociendo mi *Describimos los
nosotros. y cantidad de letras cuento a través de escuela” distintos animales
audios -Numero:
-Nombre:
-Esquema
3° *Ejercitan la letra A, * Participar en *Seres vivos: *Cuento: “ La escuela *Numeración: Observo
pág. 2 y 3 de letra situaciones Desplazamiento de los de los animales” el número y dibujo la
manía comunicativas sobre el animales (corren, *Mi escuela: cantidad
(suspensión por falta de relato escuchado. saltan, nadan, reptan, -¿Cómo es?
luz) (Caperucita) arrastran, vuelan) -¿Que se hace?
*Reconocer entre -¿Somos todos iguales?
varios los personajes -¿Cuál es el rol de cada
que aparecen en el uno?
relato.
4° *Continuamos con *Orden de los números. FERIADO *Reconocemos las *Reconocer a los
Caperucita roja: Completamos grillas distintas instituciones animales según el
Ordenar la secuencia numéricas que existen y los roles ambiente donde viven
del cuento ya desempeñados
leído ,crear otro titulo
5° *Cuantificadores: *Identificar su nombre *Cuento: “Pipino el
Agregar o quitar según entre los de los pingüino, el monstruo y
lo q observo compañeros. las Islas Malvinas”
*Reflexión sobre los
caídos en la guerra de
malvinas

ABRIL:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1° FERIADO FERIADO

2° *Cuento: Caperucita *Exploración de *“Día mundial de la *Rol de los integrantes *Identificar Las vocales
versión del lobo relaciones numéricas. salud” de la institución en distintas palabras.
Comprensión, Continuamos quitando *Prevención y cuidados educativa
descripción y y agregando a tener en cuenta.
comparación con
respecto a la otra
versión leída
anteriormente.
3° *Animales: Distinguir *Jugamos a la carrera *Observamos *Clasificación de *Cuantas versiones(tarea
semejanzas y feliz (avanzo y imágenes con las vocales: previa buscar otras
versiones del cuento de
diferencias en su retrocedo) del 1 al 20 instituciones más -Jugamos a la lotería Caperucita para luego
cuerpo y su forma de importantes de -Relacionar letra narrarlas)
alimentación. nuestra localidad, imagen por si solos -Escucharemos los
charlamos sobre el distintos relatos
encontrados.
rol de cada una. -Describiremos los
personajes.
-Buscaremos diferencias y
semejanzas entre todos.
4°
5°