SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “ORGANIZAMOS LOS OBJETOS DE LOS SECTORES DEL AULA.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 14325 - FRIAS
I.2. AREA : Matemática
I.3. DURACION : 135 minutos
I.4. DIRECTOR : Luis Alfredo Montero García.
I.5. DOCENTE : Reinelda Patiño Córdova
I.6. TITULO DE LA SESION : Organizamos objetos de nuestra aula.
I.7. GRADO Y SECCION : Primer grado A
I.8. FECHA: : Jueves 4 de abril de 2024
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas de cantidad Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y
1.2. Comunica su comprensión sobre los números posiciones de objetos o personas tomando como punto de
y las operaciones. referencia su propia posición; hace uso de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás de”, “en- cima de”, “debajo de”, “al lado”,
“dentro”, “fuera”, “en el borde.
ENFOQUE TRANVERSAL VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES / OBSERVABLES
La docente promueve espacios de dialogo para que los
ENFOQUE DEL BIEN COMUN RESPETO estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
respetando a los demás.
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
Realizan la dinámica:
La docente dibujará un círculo en el suelo, en un lado escribirá "dentro" y en el otro "fuera
Todos los niños se situarán "dentro" para dar comienzo al juego. La docente dirá en voz alta: dentro, fuera, dentro,
fuera... y los niños saltarán según lo que diga.
El juego irá cada vez más rápido y de forma aleatoria: “dentro, dentro, fuera, dentro, fuera, fuera.
Los estudiantes que se equivoquen serán eliminados y al final se le dará un premio al ganador.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar las nociones “dentro” y “fuera” a fin de señalar la
ubicación de objetos y personas.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
Plantea la siguiente situación problemática
Observen cómo están ubicados los sectores
y los materiales del aula. ¿Qué podemos
hacer para organizarlos?
Observen cómo están ubicados los sectores y los materiales del aula. ¿Qué podemos hacer
para organizarlos?
Realizan la comprensión de la situación: ¿qué debemos realizar?, ¿qué vamos a observar?,
¿para qué?; ¿el aula está ordenada?, ¿creen que podríamos organizarla de otra manera?,
¿cómo?; ¿qué materiales observan?, ¿qué debemos hacer para que estén organizados?, ¿dónde
y cómo podemos ubicarlos?, etc.
Los niños y a las niñas proponen alternativas de solución.
Búsqueda de estrategias.
Se acuerda con los estudiantes cómo resolver la situación. Se forma grupos de trabajo y asigna
un sector del aula a cada uno. Luego, pide que observen y mencionen los materiales que
deberían ubicar allí y en qué lugar estarán.
Solicita que los grupos expliquen cómo organizarán los materiales de cada sector. Se espera
que ellos señalen la ubicación de los materiales empleando nociones espaciales, por
ejemplo: “Ubicaremos las temperas dentro del armario, “colocaremos las tijeras dentro de
la caja azul con el nombre…”, etc.
Una vez concluida la organización de los materiales, pide a los grupos que expresen verbalmente
la nueva ubicación de los objetos. Se les recuerda que durante la verbalización deben emplear
las nociones “dentro” y “fuera”; también, de ser el caso, “delante”, detrás”, “encima”, “debajo”,
“arriba” y “abajo”. Para recordar las sesiones desarrolladas anteriormente
Invita a los estudiantes a representar mediante dibujos la ubicación de los objetos de los sectores
correspondientes, utilizando las nociones “dentro” y “fuera”. Al terminar, deberán verbalizar lo
realizado, por ejemplo: “Dibujamos las témperas dentro de las cajas amarillas”.
Formaliza las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos que un
objeto está dentro o cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el uso
de cada noción.
Desarrollan en forma individual una ficha de aplicación.
Demuestra lo dicho con material concreto.
Reflexiona con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos del
aula y la representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
LUIS ALFREDO MONTERO GARCIA REINELDA PATIÑO CORDOVA
V°B° DIRECTOR DOCENTE RESPONSIBLE
1.- Pinto los animales:
dentro de
borde de
fuera de
2.- Pinto las arañas:
dentro de
borde de
fuera de
Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”
Capacidad: Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Desempeños de la competencia
Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia
Nombres y apellidos de los estudiantes posición; hace uso de expresiones como “arriba”,
“abajo”, “detrás de”, “en- cima de”, “debajo de”,
“al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”.
Comentarios
No lo hace
observado
A veces
Siempre
No
AMBULAY NINAMAQUE EMY ANTONELLA.
BERRU SAAVEDRA, JHONATAN ALMIR.
CALLE CORDOVA, LEYNI YARELI
CALLE PAZ, IVANA DE LOS ANGELES.
CALLE SAAVEDRA, ESTRELLA DELANCY.
CORDOVA CASTILLO, DELIXA.
CORDOVA CORDOVA, NELSON MATIAS.
CORDOVA LOPEZ, BRIANA RAFAELA.
DIAZ HERRERA MÉLIDA LUCERO.
FLORES GONZALES, JORGE MATTHEW
FLORES MORALES, LIZBETH ALEJANDRA.
GONZA CALLE, JHERAL ALEJANDRO.
JULCAHUANCA CALLE, DYLAN ALEXIS
LOPEZ FLORES, BRYANT RONALD SMITH.
LOPEZ OROZCO, CHRISTIAN ALONSO.
MEZONES LOPEZ, SNEIDAR ALESSANDRO.
MORE FLORES, INGRI MISHELL.
PACHERRES MONTALBAN, PIERINA VALESCA.
PEÑA CHUMACERO, MICKY KORINA.
PEÑA FLORES, ZULEY DOMITILA.
RIVAS CORDOVA, ALEXA DANIELA.
ROÑA LOPEZ, MARIE ALEXANDRA.
ZURITA GONZALES, ALEXIA ZAREK.
