S S S

ST
BADyG/i 2-01

L O O D O S
T E S C H A O
I N O E R V D
D D II E R
normas de administración E y correcciónV A
P Y TO D E S
E R
O S T O S R S
C E L S R E
T S H O S S
2.1. CursosIN y niveles a los O que se dirigen los C BADyG O O
D D E H H
P Y T
INFANTIL O R C ESO
E C
E
EDUCACIÓN PRIMARIA E BACHILLERATO
RUNIVERSIDAD

CBADyG
O
curso S
T
4 / 5 años

S
D ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

E R
D E
T E 1º 2º
O
3º 4º 5º 6º 1º
D 2º 3º 4º 1º 2º ...

N L S S
BADyG/i DI S O O * No disponemos S
Se pueden administrar a Módulos de Formación Profesional,

O L L O
confeccionando Baremos Propios con la gestión de DINTEST
L
de baremos
P Y D S O S Sexiste la
universitarios,
BADyG/E1-r O O D O
CO
pero
T D O D posibilidad de
S T T O T O confeccionar
BADyG/E2-r
E T T T baremos
T S E S S T propios, ST
BADyG/E3-r IN E T
D T N T E T E
solicitando
Y I N D I I N Ila gestión
N
P
BADyG/M-r D Y D D de DINTEST
O
CBADyG/S-r P Y P Y Y
O P P
CO C O O
 2.2. Tiempos de administración delSBADyG/i S S
T
BADyG/i 2-02

El BADyG/i es unaSprueba de administración L O semicolectiva O en la que todos los D Oniños terminan y tienen laS
T
oportunidad de responderE a cada unoS H
de los [Link] administración la llamamos A semicolectiva porque O
debe realizarse I N O
en grupos muy pequeños, E
de entre 3 y 8 niños cada vez (dependiendo
R V D
de la edad, de la amplitud
del lugar y de D
D la habituaciónOde los niños a trabajar E R E de controlar individualmente
separados) con el objetivo V A la
marcha P Y T
de la prueba, constatando que cada niño D entiende la mecánica E Sy va respondiendo en el E R previsto y
sitio
O
de forma adecuada. ST
O S R S
C E L S E
Como en todosTlos demás nivelesSde los BADyG renovados, O hay seis tipos diferentesRde ejercicios corres- S
pondientes a las I Nseis pruebas de laObatería básica y dos más H complementarias, y S Puede O
administrarse
en dos o tresDsesiones dejandoDun tiempo de descansoEC PA
H O baremos desde 4Haños
PcGm.
o distensión entre ellas. Existen
P
hasta los Y6 años para cada seis TOmeses de edad: en total R seis baremos C
diferenciados. E C
O T D E E R
C S E R E
E O S D D
BADyG/i N T L TIEMPOS S DE ADMINISTRACIÓN S
I S O O
Ltercera sesión LO S
D
primera sesión O segunda L
sesión
P Y D S O S S
2O
O Mental ConceptosT Cuantita- Razonamiento Información
1 3
D O4 5 D Vocabulario Percepción
6 O 8
CHabilidad T con FigurasT O T O
Rompecabezas
O D y Coordi-
No-Verbal
E S
tivo-Numéricos
T
Gráfico
Tnación Grafo-Motriz
HMnV
T
CN RF
S T Inf
S Rpc VG
T PcGm
T
unosIN 15 minutos E unos 20 minutos T E S
unos 15 minutosE
E S
D T I N incluyendo el dedicadoT T
Y El tiempo de administración esIN D
de 1 hora aproximadamente, I N a la presentación I N
P D Y
y a rellenar los datos de identificación. El ritmo D
de administración va a depender mucho D
C O P Y
de la edad de los niños. P Auditiva, PA, se Padministra
La prueba 7 de Percepción Y individualmente. Y
O O
Con niños de 5/6 años se pueden administrar en dos sesiones.
O O P
C C
 S
2.3. Normas generales para administrar S
el BADyG/i S
ST
BADyG/i 2-03

E
Quienes administren LO H O
las pruebas deberán atenerse lo más fielmente posibleA aD
O
las instrucciones que se deta-S
T
N ya que han sido S E C V O
I
llan a continuación,
D O las tenidas en cuenta
R en los procesos de tipificación.
R A D
D O E E V
Y
A)PDeberá cuidarse que T los niños no esténDcansados ni en situación E S de tensión, por ejemploR antes o des-
O T físico [Link]
pués de un ejercicio R S E
C E S L S E
B) DeberáN T
cuidarse que trabajen S O R copiar. Como lasS
I O C H con bastante facilidad
lo suficientemente distanciados como para no
O S
poderse
O
D
marcas que se hacen son
D grandes, pueden visualizarse
E H y es una tendenciaH muy
P Y
arraigada sobre todoO
T entre las personas más R inseguras. C E C
O T D E E Rde que van a
C C) S E R en el E
sentido
Al comienzo
E del conjunto de pruebas
O S que se administren deberá
Se les puede ambientar D
motivarse
D de preguntas,
N T
realizar unos ejercicios interesantes.
L S como si fuese un concurso
S
I
para demostrar lo que saben.S O L O O S
D O L L
Y de comenzar propiamente
D)PAntes D S
el tiempo de cada prueba, O S podrá hacer aclaracio-
quien la administra S
O O O
Dfundamental de losDejemplos es
CO que T preguntas pertinentes,Dpuesto que la finalidad
nes y responder algunas
T perfectamente la mecánica
todos entiendan
O
O de cada [Link] de comenzarOcada prueba se
E
invitará a los
S
niños a preguntar cuandoT
T T
no entiendan algún ejemplo o dónde y cómo T responder.
deben
T S E S S T S T
I N caso se darán explicacionesT E ni se harán comentarios
T que facilitenTlaEresolución de unTejerci- E
D
E) En ningún
I N indicadas. A quien N
I lo necesite se leIpodrá
N indicar dóndeINdebe res-
P Y
cio aparte de las normas explícitas
D D
O ponder, o cómo marcar Y las respuestas, pero nunca Y D la respuesta correcta
ayudándole a encontrar D varian-
C do por ejemplo el O P
enunciado O P
de algunos elementos. P Y niños se lesPpodrán
Incluso a algunos Y rodear las
C señalen con el dedo.C
respuestas que ellos O O
 F) Se han ordenado las pruebas de manera que se hagan en tres períodos diferentes, con el fin de no cansar. Se
S S S
ST
BADyG/i 2-04

O O O
podrá administrar cada una de las tres partes del BADyG/i en una sesión seguida, de unos 15 minutos de
L D S
E S C H
duración. Pero se deberá hacer un descanso entre cada parte. El ritmo de trabajo va a depender mucho del
T A O
IN O E R V
grupo. Como norma general se deberá seguir el ritmo del niño más lento. Nunca deberá ser apresurado, D
D D R
porque es esencial que se controle la marcha de cada niño individualmente.
E E V A
Y T O D S R
O P
G) Se podrá administrar S
T la prueba oOindividualmente R
o en gruposE reducidos de entre 3 a S E
8 niños. Algunos
C deberán hacerlo E S individualmente L siempre que se constate S que no pueden seguir el ritmoE de los demás.
T S O R S
H) Se podráI N O
utilizar un lápiz, pintura o rotulador para
H
Cmarcar las respuestas. Las O S
equivocaciones se tacharánO
D D E H H
P Y
con una cruz, no
TO
necesitándose goma de borrar.
R C E C
O T D E E R
C I) En las normas S
de administración del se usa el E
comoR estilo para dirigirse E
a los niños a los
E la prueba, por ser S
manual técnico tú
D
T O la costumbre en España. EnDalgunos países de habla
,
que se administra S castellana se usa
I
el usted.
L
NEn aquellos países oScomunidades en que se use O S O
el usted, habrá que hacerlo así al administrar lasS
D
pruebas. O L L L O
P Y D S O S S
O O D O
CO T
T
O D
T O O D
E S T T T
T S T S T T
I N E T E E S E S
D N T I N T T
Y D I D I N I N
O P Y D D
C P Y P Y Y
O P P
CO C O O
 S
2.4. Orden aconsejable de administración de lasSpruebas S
ST
BADyG/i 2-05

Se aconseja administrar O
L el orden en que vienen
las pruebas en O distribuyéndolas enS
O en el cuaderno delDalumno,
E H
tres sesiones paraTniños de 4 años y enS dos para los de 5 C A las pruebas podrá variar
o 6 años. Quien administra
V O
esta
I N O R E
grupos concretos a losR
D
distribuciónDteniendo en cuentaD las necesidades de los
E E que se administran.
V A
Y T O D S R
P S E E
*OPara niños/as deS 4Taños: O R S
C E
1ª sesión: L 2ª sesión: O S 3ª sesiónR
E
1. Habilidad
T
N Mental OS 3. RazonamientoCcon H 6. VocabularioS S
D I HMnV D
Gráfico, VG
O y Coordinación H
8. Percepción
O
2.Y
No-Verbal,
O
Figuras, RF
R E H PcGm EC
P T
Conceptos Cuantitativo/ 4. Información,
E Inf C
Grafo/Motriz,
E
O Numéricos, CN T D
5. Rompecabezas, Rpc R E R
C E S S E D
T O D S
I N L S O S
* Para niños/as
D de 5-6 años: S L O L O
Y D
1ª sesión:O S 2ª sesión: S L
P O O O O S
CO
1. Habilidad Mental
T HMnV D 4. Información,
O DInf
D
T
No-Verbal,
S T O 5. Rompecabezas,
T Rpc
O
2. Conceptos cuantitativo/ 6. Vocabulario
T Gráfico, VG T
T E T S y Coordinación T T
I
Numéricos, CN
N3. Razonamiento con TE S 8. Percepción
E S S
D Figuras, RF IN N T
Grafo/Motriz, PcGmE
T T E
Y D I I N I N
P D Y D D
O
CLa prueba 7 de Percepción P Y
Auditiva, PA, se puede Padministrar antes oPdespués Y
Y de haber administrado las de-
O P
CO
más, al ser una prueba individual. C O O
 S
2.5. Normas específicas de administración S
del BADyG/i S
ST
BADyG/i 2-06

E LO H O O
D de preguntas y OS
(se puedeT ambientar la administración
S presentándola
C A
como un concurso
V no se deben hacer D
queIN O
por ello deben responder E
sin fijarse en ningún compañero. R Que
D (tratar deOcopiar
trampas D o decir respuestas
E R en voz alta). QueE deben trabajar en secretoVA
P Ysin ver lo que hacenT los demás ni dejarseD ver lo que hacen E Sellos. Y que si no saben algu-
R
O T S
na pregunta, pueden dejarla sinR hacer). S E
C E S L O S E
T S O R S
2.5.1. HabilidadI N Mental No-Verbal,O HMnV
C H O S O
D D E H H
P Y(antes de comenzar T Oa administrar las pruebas
R se deberán haber llenado C los datos de identi-
E C
O T
ficación de la portada del cuaderno de D E E
elementos. De especial importancia es no olvidarR de
C poner la fecha S de nacimiento juntoSa la fecha de la prueba o bien E R E
T E D de disponer de ella
Oluego baremar con los Sniños de su edad). S D en una
lista aparte, para
L
I N S O O S
D O L estén en la página L3, ayudándoles a abrir
L Osu
“AbridYel cuaderno en los EJEMPLOS
D (se comprueba que todos
S S
P
cuaderno). Vamos a hacerO un concurso de preguntas paraO ver lo que sabéis. Prestad atención paraSrespon-
O
O T D D D O
Cresponder”
der bien a todas las preguntas
T que podáis, cuantas
O más mejor. Si alguna
T Opregunta no la sabéis
O
la dejáis sin

E S T T T
T S T S T T
EJEMPLO AIN E E
T que todos ponen S S
Eel dedo en el sitioTcorrec-
E
T
“Poned elDdedo en la cruz de color naranja (se deberá comprobar
N un cuadro verdeDdonde N
I falta un dibujo. T
Y
to). Mirad el lago con los patitos.D I
Hay I N¿Qué faltará en ese I N cuadro
O P en el lago solo se venY D cómo el patito queDfalta lo han
verde?. Falta un patito, porque
Cmarcado con una cruz y loOhan Y
P llevado a su sitioOcon
patitos. Mirad entonces
P una línea. No hayPque Y llevar ni al gallo, Yni al pez, ni al
O con una línea O P
C con vuestro lápizCel patito otra vez y llevadlo
gato, ni a la paloma. Marcad al cuadro verde”
 S S S
ST
BADyG/i 2-07

O O
(se deberá comprobar que han marcado con una
L O
D S
T E S C H
cruz otra vez al patito y lo han llevado al sitio correcto).
A O
N
I O E R V D
EJEMPLODB D E R E V A
“PonedY O
T naranja y mirad D ese cazador. Le falta S R verde.
O P el dedo en el pantalón
T disparandoSa los pájaros. Pues marcad
R E algo en la mano, en ese cuadro
E
¿Qué le faltará?. La escopeta
Cuna línea a las manosS O E S
con una cruz la escopeta y llevadla con
T E del cazador” L
O S R
I N O S H S O S
D (se compruebaDque han entendido yEejecutadoC correctamente lasO
H órdenes). H
P Y T O R C E C
EJEMPLO
O C T D E E R
R
C“Poned el dedo enESla manzana. Mirad al Scartero y el buzón para echarElas cartas. ¿Qué llevará E
su mano?. Deberá T llevar una carta para Oecharla al buzón. Pues marcad
D el cartero en
D la carta con unaScruz y llevadla a las
I N L S O S
manos del cartero”
D S L O L O
Y D O S S L
P (se comprueba
O que han entendido
O correctamente el O
ejemplo).
O S
C O T D O D D
“Pasad una hoja...” (seS T
deberá ayudar a quienes no
T O
lo hagan bien). T O
E T T T
T S E Sen ese cuadro verde.
S TPensad qué es lo que
S T
1. “Poned el dedo
I N en las cerezas y mirad
T E
esa señora. Falta un dibujo
Tcuadro verde” TE E
falta, D
marcadlo con una cruz y llevadlo con una línea a ese N T
Y I N D I I N I N
P D Y D Dlas
O (los tres o cuatro primeros
Y elementos conviene
P ir muy despacio, repitiendo varias veces
Y
Y de las respuestas).
C normas hasta P O
constatar que van entendiendo P
el mecanismo P
CO C O O
 2. “Poned el dedo en la botella y mirad esos niños. Falta algo en ese cuadro verde. Pensad qué es lo que falta,
S S S
ST
BADyG/i 2-08

O
marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde”
L O D O S
T E H A
3. “Poned el dedo en el paraguas. A ese señor le falta algo en la mano. Buscadlo al lado, marcadlo con una
S C O
IN O E RV D
cruz y llevádselo”
D D E R E VA
P Y TO
4. “Poned el dedo en la barca, en la página de la lado, arriba. Mirad esa niña. Falta algo en el cuadro verde.
D E S
ER
O S T O S
Buscadlo al lado, marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde”
R S
C E L S R E
5. “Poned el dedo en el tenedor y mirad esa niña. Falta algo en su mano. Marcadlo con una cruz y llevádselo
NT
a sus manos” S O S S
DI O CH O
6. “Poned el dedo en el sol. Mirad ese niño. Falta algo encima de la mesa. Llevádselo después de marcarlo
D E H H O
PY
con una cruz”
TO R C E C
CO ST DE R E
7. “Poned el dedo en el avión, en la página siguiente, arriba. Mirad ese señor. Falta algo en su mano. Mar- R
cadlo con una cruz y llevádselo”
T E O S D E DE
8. “El perro. Mirad ese señor. Falta algo en su mano. Marcadlo con una cruz y llevádselo”
L S
DI
N OS O S
OS
9. “La mariposa... A ese señor le falta algo en la mano. Llevádselo” L O
L L
PY OS
10. “La silla, en la pagina de al lado, arriba. A ese señor le falta algo en la mano. Llevádselo”
O D O S
11. “La gallina. A ese señor le falta algo que agarra con la mano. Llevádselo” S
D O
CO T D O
12. “El martillo. Mirad lo que hace ese señor ¿Cuál de los dibujos de cabezas que hay al lado es el suyo?”
T D
E S TO T
13. “La foca, en la página siguiente, arriba. Llevad lo que le falta a ese señor en su espalda”
T TO
NT ST
14. “El botijo. A ese señor le falta algo en la mano”
E E S S T S T
DI T
15. “La cafetera. A ese camión le falta algo en ese cuadro verde”
N I N T TE T E
PY DI Y
17. “La pera. Llevad lo que le falta a ese señor en la mano”
D D
N
16. “La taza, en la página de al lado, arriba. A ese señor le falta algo que tiene en la mano”
I D I N
CO PY P P Y P Y
18. “El bolígrafo. Mirad esa gallina con sus pollitos. En el cuadro verde falta algo. Pensad bien qué tiene que
CO CO
haber allí arriba. Marcadlo con una cruz y llevadlo al cuadro verde” O O
 S CN
2.5.2. Conceptos Cuantitativo/Numéricos, S S
ST
BADyG/i 2-09

E LO H O D O S
N T S C
“Mirad en la página 11...” (se comprueba que están en la página correcta).
E VA O
I DO R R A D
D E E V
Y
EJEMPLO A
P TO D E S
ER
O S T O S R S
“Poned el dedo en la cruz de color naranja y mirad los patos (se debe comprobar que señalan bien). Marcad
C E L S R E
NT S HO
con una cruz el primer pato. Ya está marcado con una cruz, pero marcadle otra vez vosotros con vuestro lápiz”
S S
EJEMPLO DIB D O
E C H O H O
P Y TO R C E C
“Marcad con una cruz el helado más grande. Marcad
O T D E con una cruz el heladoEmás grande” R
C S E R E
E (se deberá comprobar O S Dlos dos ejemplos).S D
N T L que han realizado bien
S
I S O L O O S
D O L L
“PasadYuna hoja...” (se deberáDayudar a quienes no lo hagan
P S bien).
O S S
O TO D O D O
C T
1. “Poned el dedo en las O T O O Dotro dibujo).
E S T
cerezas de color naranja (se debe comprobar
T
que no se confunden con
T que tiene varias
Marcad con T una cruz el plato que tiene
S T
varias naranjas. S
Marcad con una cruz el T
plato T
I
naranjas” N E T E E S E S
D
2. “Poned el dedo en la botella de color
T
N naranja. MarcadDcon N
I una cruz el platoIqueT T
Y D I N I N
tiene cinco peras. Marcad
O P
el plato que tiene cinco peras” Y D D
C P Y
3. “Poned el dedo en el paraguas. Pcruz el plato que tiene Y (se debe
Y una unidad. Marcad...”
O O
Marcad con una
O P O P
repetir siempre unaCvez más la pregunta). C
 4. “Poned el dedo en la barca. Marcad el queso que tiene solo la mitad. Marcad el queso que tiene solo la
S S S
ST
BADyG/i 2-10

mitad” L O O D O S
T E S C H A
5. “Poned el dedo en el tenedor, en la página de al lado, arriba. Marcad el frutero que tiene naranjas además O
IN O E RV D
D
de plátanos. Marcad...” D E R E VA
P Y TO D
6. “El sol. Marcad el plato que tiene distinto número de manzanas. Marcad...”
E S
ER
O S T O S R
7. “El avión. Marcad el cesto que tiene igual número de manzanas que el árbol. Marcad...” S
C E L S R E
NT S O
8. “El perro. Marcad el collar que tiene nueve bolitas. Marcad...”
S S
DI O CH O
9. “La Mariposa. Pasad una pagina, en la parte de arriba. Marcad el árbol que tiene una más una manza-
D E H H O
PY
nas. Marcad...” TO R C E C
CO ST DE R E R
DE
10. “La silla. Marcad la cesta que tiene menos manzanas que el árbol. Marcad...”
E S D E
T O
11. “La gallina. Marcad el tercer gato. Marcad...”
L S
DI
N OS O S
OS L
12. “El martillo. Marcad el árbol que tiene más manzanas” O
L L
PY O D O S
DOS
13. “La foca. En la página de al lado, arriba. Marcad el árbol que tiene cero manzanas”
O S
CO T D
14. “El botijo. Marcad el collar que tiene las cuentas ordenadas de mayor a menor”
T O D
E S TO
15. “La cafetera. Marcad el plato que tiene el doble de peras que el árbol”
T
T TO
NT ST
16. “La taza. Marcad el tiesto que tiene un par de flores”
E E S S T S T
DI T N T
17. “La pera, en la página siguiente, arriba. Marcad el plato que tiene dos más una manzanas”
N I TE T E
PY DI Y
D
18. “El bolígrafo. Marcad el árbol que tiene tres menos una manzanas” D I N
D I N
CO PY P P Y P Y
CO CO O O
 S
2.5.3. Razonamiento con Figuras, RF S S
ST
BADyG/i 2-11

O
L que están en laHpáginaO correcta). DO S
“Mirad en la página
T E 17...” (se comprueba
S C A O
EJEMPLO AIN O E R V D
“Poned elDdedo en la cruzO D
de color naranja. AlE R
lado hay cuatro flores yE una cebolla. ¿Cuál de esosV A
dibujos es
más P Y
diferente? ¿Cuál seT parece menos a los D E S R La cebo-
O T dibujos son flores. S
otros y por eso no le puedo
R S E
poner en el mismo grupo?.
lla,
Cvosotros con vuestroE S
porque todos demás
L O Por eso está marcada
S
la cebolla con una cruz. Marcadla
E otra vez
T lápiz”
S O R S
EJEMPLO BI N O C H O S O
“Poned elDdedo en el pantalón. D Mirad que hay unasErayas y un zapato. ¿Cuál de H esos dibujos es el másH dife-
rente,P Y
el más distinto, elT O
que se parece menos aElos R demás?. El zapato, porque C todas los demás son E C rayas o
O
líneas. Pues marcad elTzapato con una cruz” D R E R
C S S E D E
EJEMPLO C T E O D
“Poned el dedo
I N en la manzana. MiradL los dibujos que hay en S
esa fila: una rana, unO S
clavo, S
un martillo una
pala y un D S
serrucho. ¿Cuál es elOmás diferente, el que se parece L O menos a los demás?. L La rana, porqueLesOun
animalYy los demás sirven todos
P D para que la gente [Link] marcad la rana con
O S una cruz” S
O T O D O D O
C“Poned el dedo en elTpez. Mirad los dibujos que hay
EJEMPLO D
O T Oel más diferente? Fijaos
O D que todos
E S T en esa fila. ¿Cuál
T
es
Tcírculo y por eso
tienen un cuadrado
T S T
fuera del círculo y el último S
dibujo tiene el cuadrado metido dentro Tdel T
es el dibujo más
I N diferente. Marcad el E
último dibujo por ser el más
T E diferente en esa S
fila”
E E S
D T I
Nhan marcado correctamente N T T
Y (se deberá comprobar que I D los ejemplos.
D enseñar la nociónYde más diferente, pues I N Con los cuatro N
I
P ejemplos se ha tratado de D D
para algunos niños
CO pudiera ser algo O PYdad y asegurándose
complicada. Por eso los P
O
cuatro ejemplos hanYde hacerse con tranquili-
P
de que los entienden). P Y
C C O O
 1. “Poned el dedo en las cerezas, pasando una hoja, arriba. Mirad esa fila de dibujos y marcad con una cruz
S S S
ST
BADyG/i 2-12

O O
el que os parezca más diferente, más distinto, el que se parezca menos a los otros”
L D O S
T E S C H A
2. “Poned el dedo en la botella. Mirad esos redondeles y marcad con una cruz el que os parezca que no es O
IN O E RV D
D D
igual a los demás, el más diferente”
E R E VA
P Y TO D E S
3. “Poned el dedo en el paraguas. Mirad los barcos y marcad con una cruz el que os parezca más diferente, el
ER
O T
que se parece menos a los otros”
S O S R S
C E L S E
4. “Poned el dedo en el barco. Mirad esos cuadrados y lo que tienen dentro. Marcad con una cruz el que os
R
NT S O S S
CH
parezca más diferente”
DI DO
5. “El tenedor. Mirad qué dibujo de los de esa fila os parece más diferente y lo marcáis”
E H O H O
PY TO R
6. “El sol. Mirad bien esos dibujos y marcad el más diferente” C E C
CO ST DE R E R
DE
7. “El avión, en la página de la lado, arriba. Marcad con una cruz el dibujo de esa fila que os parezca más
E S D E
diferente”
T L O S
N OS
8. “El perro. Mirad esos dibujos y marcad el que os parezca más diferente”
DI O S
OS L
9. “La mariposa. Marcad con una cruz el dibujo que os parezca más diferente en esa fila” L L O
PY D
10. “La silla. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente”
O O S
DOS O S
CO T D
11. “La gallina. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente”
T O D
E S TO T
12. “El martillo. Mirad los dibujos de esa fila. Marcad con una cruz el más diferente”
T TO
NT ST S T
13. “La foca, en la pagina siguiente, arriba. Mirad los dibujos de esa fila. Marcad el más diferente”
E E S S T
DI N T I N T
14. “El botijo. Mirad esos dibujos y marcad el que os parezca más diferente”
TE T E
DI N N
15. “La cafetera. Mirad los dibujos. Marcad el más diferente”
PY
16. “ La taza. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente”Y
D D I D I
CO PY P
17. “La pera. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente” P Y P Y
CO CO
18. “El bolígrafo. Mirad esos dibujos. Marcad el más diferente” O O
 2.5.4. Información, Inf S S S
ST
BADyG/i 2-13

L O O D O S
T E S C H
“Mirad en la página 21...” (se comprueba que están en la página correcta). A O
IN O E RV D
D D E R E VA
Y
EJEMPLO A
P TO D E S
ER
O S T O S R S
“Poned el dedo en la cruz de color naranja. Mirad los dibujos que hay en esa fila. Una vaca, una gallina,
C E L S R E
NT S O
una jirafa, un caballo, un perro. Marcad con una cruz el animal que pone huevos. La gallina que ya está
S S
DI DO
E CH
marcada con una cruz. Marcadla otra vez con vuestro lápiz”
HO H O
PY TO R C E C
EJEMPLO B
CO ST DE R E R
T E O D E DE
“Poned el dedo en el pantalón. Mirad esos dibujos y marcad con una cruz el animal que vive debajo del
S
L S
OS
agua. Tendréis que marcar el pez, porque solo el pez vive debajo del agua”
N O S
DI OS L L L O
PY D S O S S
O O D O
CO (se
T
T
deberá comprobar que han
O Drealizado bien los
T
dos
O ejemplos).
O D
E S T T T con una cruz lo
1. “Poned el dedo
T en las cerezas, página T
siguiente,
S arriba. Mirad S
esa fila de dibujos y T
marcad T
I
que sirveNpara medir. Marcad conTunaE cruz lo que sirve para
T E medir” E S E S
D
2. “Poned el dedo en la botella. Fijaos
I N T
I Marcad lo queINdecimos que es unIN
N en esa fila de dibujos. T
alimento.
Y D
Marcad con una cruz lo que D
P Y
decimos que es un alimento” D D
C O P Y
3. “Poned el dedo en el paraguas. P Marcad con una Y a la música.
Ycruz lo que se refiere
O
Mirad esos dibujos. P P
COrepetir siempre la pregunta
Marcad...” (se deberá C dos veces). O O
 4. “El barco. Marcad lo que sirve para que lo echemos al correo. Marcad...”
S S S
ST
BADyG/i 2-14

5. “El tenedor. Marcad O O aunque no se vean.

Ldibujo que tiene raíces, D OMarcad...” S
T E con una cruz el
S C H A O
6. “El sol. Marcad
I N lo que sirve paraO iluminar por laE noche. Marcad...”
R V D
D página de al lado,
7. “ El avión, D R
arriba. MarcadEel animal que debe tener A
E el cuerpo cubierto de plumas.
V
Y T O D S R
Mar-

O Pcad...” T S R E E
C S O E S
8. “El perro. Marcad
T E lo que suele usarse L para fabricar las O S
casas. Marcad...” R
I
9. “La mariposa.
S
N Marcad lo queOes una parte del cuerpo H S O S
D D E C humano. Marcad...”
H O H
Y Marcad el animal
10. “La silla.
P TO que solo puede vivir R bajo el agua. Marcad...” C
E C
O T D E croa. Marcad...” E R
11. “La
C S
gallina. Marcad el animal que decimos que
E R E
12. “El martillo. T
E O S D D
I N
Marcad el animal que nos
L da la lana”
S O S S
D
13. “La foca, página siguiente, S
arriba. Marcad lo que sirve L
para Ofabricar el pan” L O
Y D O S S L
14. “ElPbotijo. Marcad lo que Oda luz a la tierra durante O
el día” O O S
CO T dibujo del otoño” D O D D
15. “La cafetera. Marcad
S T el
T O T O
16. “La taza. Marcad E T T T
T el animal que decimos que
S relincha”
E S S T S T
N el animal que decimos
17. “La pera. IMarcad T E que es el mejor amigo T del hombre” E E
D I N puede volar másDalto” I N N T N T
P Y
18. “El bolígrafo. Marcad el animal D que I I
O Y Y D D
C P O P P Y P Y
CO C O O
 2.5.5. Rompecabezas, Rpc S S S
ST
BADyG/i 2-15

L O O O D S
T E S C H
“Mirad en la página 25...” (se comprueba que están en la página correcta). A O
N I O E R V D
EJEMPLODA D E R E V A
Y O S
T de color [Link] lado hay un pez alEque le falta un trozo para estar R completo.
P
“Poned el dedo en la cruz
S E
LeO falta un trozo en Sel T
cuadro verde. ¿QuéO le falta? La parte de laRcola, porque la cabeza ya la S tiene. Entonces
Ctenéis que buscarEla parte de la cola,Lmarcadla con una cruzSy llevadla al cuadro [Link] E está hecho, pero
marcad otraIvez NTvosotros con una S O
cruz la cola y la lleváisHcon una línea hasta el cuadro S verde” S
D D O C O H O
Y B O R E H C
EJEMPLO
P T E de al lado. Era un triángulo, C E
E pero le falta unR trozo para
O
“Poned el dedo en elTpantalón. Mirad ese dibujo
Cestar completo. Pensad S D R E una cruz y se
E S
qué trozo le falta para E
que ese triángulo esté terminado,
Darriba” lo marcáisDcon
lo lleváis. FaltaTel dibujo que tiene soloO S
I N L dos líneas que se juntan hacia
S O S
DC S L O L O
EJEMPLO Y el dedo en la manzana. D O S L
Sserá de un animalSque está
O P
“Poned O suele tirar de una carro?.
Mirad ese carro, le falta un trozo delante, O
O Un caballo. FaltaDla parte de delante O
que
Cque está tirando del carro.
tirando del carro. ¿Qué T
animal D O D del caballo
S T Marcadla con una cruz T Oy llevadla al cuadro verde”
T O
E T T T
T S E S S T prueba). S T
N
(se Idebe comprobar que han
T
hecho
E bien los ejemplos,
T antes de continuar
E la
E
D N I N T T
Y
1. “Poned el dedo en las cerezas,DenI la página siguiente,D I N de la mesa. LeINfalta algo
arriba. Fijaos en el dibujo
O P
al dibujo de esa mesa, enYel cuadro verde. MiradYen los dibujos que hay D al lado qué le faltaDa esa mesa
C para estar [Link] P con una cruz O P P Y verde, que es donde
y llevadlo hasta el cuadro P Y le falta algo
a esa mesa” C C O O
 2. “Poned el dedo en la botella. Mirad esa niña. Falta algo en ese cuadro verde para que la niña esté entera y
S S S
ST
BADyG/i 2-16

O O
bien. Buscad qué trozo falta, marcadlo y llevadlo a su sitio, al cuadro verde”
L D O S
T E S C H
3. “Poned el dedo en el paraguas. Mirad la mariposa ¿Qué trozo le falta para que esté bien entera? Marcad-
A O
I N O
lo con una cruz y llevadlo al cuadro verde” E RV D
D D E R E VA
4. “La barca, en la pagina de al lado, arriba. Mirad esos dibujos. A uno le falta un trozo en ese cuadro verde
P Y TO D E S
ER
para que esté bien entero. Buscad al lado el trozo que le falta, lo marcáis y se lo lleváis a su sitio”
O S T O S R
5. “El tenedor. Mirad ese cerdo. Buscad el trozo que le falta y llevadle con una línea al cuadro verde” S
C E L S R E
6. “El sol. Mirad el dibujo de una hoja de una planta. Llevadla el trozo que le falta para que esté bien entera”
NT S O S S
DI
sitio” D E CH
7. “El avión. Mirad el serrucho, en la página siguiente, arriba. Le falta un trozo. Buscadlo y llevadlo a su
O
H O H O
PY TO R C E
8. “El perro. Mirad ese dibujo. Le falta un trozo donde el cuadro verde. Mirad bien qué trozo le falta y llevad-
C
CO ST DE R E R
DE
lo a su sitio”
E S D E
9. “La mariposa. Mirad ese pequeño armario. Le falta un trozo. Buscadle y llevadlo a su sitio”
T L O S
N OS
10. “La silla, en la página de al lado, arriba. Mirad ese caballo y el señor que lo monta. Llevad a su sitio el
O S
DI
trozo que falta”
OS L L L O
PY O D O S
DOS
11. “La gallina. Al dibujo de la cara de ese niño le falta un trozo. Buscadlo y llevadlo”
O S
CO
12. “El martillo. Mirad el último dibujo de esa página. Falta un trozo en ese cuadro verde. Buscad el trozo que
T D
T O D
falta y llevadlo”
E S TO T
T TO
13. “La foca, en la pagina siguiente, arriba. Buscad el trozo que falta en ese dibujo y llevadlo a su sitio con una
línea” NT E ST E S S T S T
DI T T
14. “El botijo. A ese paraguas le falta un trozo. Mirad al lado qué trozo falta y lo lleváis”
N I N TE T E
PY DI Y
D I N
15. “La cafetera. Mirad ese dibujo y llevadle al cuadro verde el trozo que falta para que esté entero”
D D I N
16. “La taza, en la página de al lado, arriba. Mirad ese dibujo, le falta un trozo. Buscadle y llevadlo a su sitio”
CO PY P P Y P Y
CO
17. “La pera. A ese dado le falta un trozo. Pensad bien qué trozo le pondríais para que estuviese bien entero”
CO O
18. “El bolígrafo. Buscad el trozo que falta en ese dibujo y llevadlo a su sitio” O
 2.5.6. Vocabulario Gráfico, VG S S S
ST
BADyG/i 2-17

L O O OD S
T E S C H A O
“Mirad en laN página 33...” (se comprueba que están en la página correcta). V
I O R E R A D
D O D E E V
EJEMPLO
P Y A T D E S R
O S
Tcruz de color naranja. R E
Sfoca y un pájaro.
C“Poned el dedo en
E S
la O Al lado hay un ciervo,
S E
un pato, un elefante, una
L trompa... Bien, elOelefante. Aunque ya está marcado,
Marcad con unaTcruz el animal que S tiene R marcadle otraS
I N lápiz” O C H O S O
D
vez con vuestro D E H H
P Y T O R C E C
O T D E E R
EJEMPLO B
C“Poned el dedo enEelSpantalón. Marcad con E R E
O S una cruz el autobús. Marcad D
D con una cruz elSautobús”
N T L S
I S O L O O S
D O L L
P Y D S O S S
(se debe comprobar O que han hecho bien losOejemplos, antes deDcontinuar la prueba). O
CO T
T
O D
T O O D
1. “Poned el dedo E S T T los dibujos de esaTfila y marcad
T
en las cerezas, página
S T
siguiente, arriba. Mirad
S T T
con una I Ncruz el vestido. Marcad E
con una cruz el E
vestido”
T S
E con una cruz laTluz
E S
2. “PonedDel dedo en la botella. Marcad N T con una cruz I
laN luz eléctrica. T
Marcad
Y D I D I N I N
O P
eléctrica” Y D D
C
3. “El paraguas. Marcad con P Y P Marcad...” Y(siempre se deberá Yrepetir la
O
una cruz el destornillador.
O O P O P
pregunta una vezCmás). C
 4. “La barca. Marcad los aros que están entrelazados. Marcad...”
S S S
ST
BADyG/i 2-18

5. “El tenedor. Marcad O O envasar líquidos.

L lo que nos sirveHpara D OMarcad...” S
T E con una cruz
S C A O
6. “El sol. Marcad
I N la fruta. Marcad...”
O E R V D
D R
D en la páginaOde al lado, arriba.E Marcad el señor queEes un artista. Marcad...”V
7. “El avión, A
P Y T D E S R
8. “El perro. MarcadTcon una cruz el ave.
O S Marcad...”
R S E
C S
9. “La [Link] lo que tiene
O S
L vida. Marcad loOque creáis que tiene vida”R E
T S H S S
10. “La [Link] el grupoO C
de bolas que están unidas. Marcad...” O O
D D E H H
11. “La Y
P gallina. Marcad loOque creáis que es unRmueble. Marcad...”
T C E C
O T D E E R
12.
C “El martillo. S
Marcad el señor que creáis que es un deportista”
E R E
E O S D D
13. “La foca, enTla página siguiente, arriba. Marcad la herramienta” S
I N L S O S
S O
D Marcad con unaOcruz el velero. Marcad conL una cruz el que creáis
14. “El botijo. L que es un velero” O
Ycafetera. Marcad la Dlínea curva” S S L
P
15. “La O O O O S
C O T D O D D
16. “La taza. Marcad Tel vaso que tiene líquido”O T
S T TO
17. “La pera. MarcadE el vegetal. Marcad con T S T
una cruz lo que creáis que es un T
vegetal” T
T
N Marcad el dibujo que S E S S
I
18. “El bolígrafo. T Ees ovalado” T E E
D I N I N N T N T
P Y D D I I
O Y Y D D
C P O P P Y P Y
CO C O O
 2.5.7. Percepción Auditiva:
T S de palabras, SPA
reproducción S
BADyG/i 2-19

(esta prueba E S LO H O
debe realizarse de manera individual, llamando niño por niño
O
Da una sala tranquila, OS
T S
Npuedan oír las palabras E C A
V estar sentado frente a D
sin queI D O los demás compañeros. El niño deberá
R superior a un metro).E R A
D administra la prueba
quien
O a una distancia no
E V
P Y T D E S R
“Ahora
O te voy a decirTuna palabra y tú S
deberás repetirla en vozRalta” (se debe cuidar de que
S Eel tono inspire
C
confianza S Si quien administra
y tranquilidad.
E L O la prueba no entiendeS bien la respuesta dadaEpor la niño, podrá
repetir una vez más T la palabra. Marcará
S O
con una cruz las respuestas R o hará otro tipoS
correctas y dejará en blanco
de marca en las I Nequivocaciones) O C H O S O
D D E H si es preciso, seC H
P Y
(se debe tener en O
T Si el niño no reproduce
cuenta que los ejemplos R también puntúan. Los C
ejemplos, E
E E R
CO pudiendo luego T D
repiten hasta tres veces. bien los dos ejemplos
R se suspende la prueba,
S constatar si se debeS a deficiencias E
auditivo/perceptivas o bien a E de
dificultad
D
relación,T
E O D
I N timidez..., etc). L S O S S
D S L O L O
EJEMPLOS
Y Partido O S S L
P Dolencia D O S
O T O D O D O
C
ELEMENTOS T 1. Rajatabla O O
10. Tridimensional
T O D
E S 2. Singladura T T
11. Onomatopéyico T
T 3. Rebisabuelo S T S
12. Meticulosidad T T
I N 4. DisplicenteTE T
13. E
Sobrevidriera E S E S
D 5. Tauromaquia
I N N
I 14. Probabilidad IN T N T
P Y D
6. Planisferio D 15. ObstetriciaD I
O Y
7. Impremeditado Y 16. Apoplejía
D
C P
8. Pletórico O P P Y
17. Jeroglífico P Y
[Link] C O
18. Hipercrítica O
 S
2.5.8. Percepción y Coordinación Grafo/Motriz, PcGmS S
ST
BADyG/i 2-20

E
(deberá cuidarse que LO H O
todos tengan unCbuen lápiz afilado y goma
O
D de borrar) S
N T S pizarra lo siguiente:). V
(se dibuja en la E
A O
I D O R R A D
D O E E V
P Y T D E S R
O T S R S E
C E S L O S E
T S O R S
I N O C H O S O
D D E H H
P Y TO R C E C
O T D E E R
C S E R E
E O S D D
N T L S S
I O
“Fijaos enDeste dibujo (se señala elSdibujo de arriba que acabamos de escribir en la L O
pizarra). O S
Y de este otro cuadrado. O L S
Voy a hacer
L otro
igual dentro
P O D Así...”
O S O S
O mirad esos dibujos T en la página 38 (se controla
D O
D en la página correcta).
D Debéis
C“Ahora T O que los niños
T O
estén
O
S
copiarlos lo mejor posible, sin prisas, cada unoTen la zona de colorT naranja de su [Link] os equivocáis
T E T S T T
borráis con la goma.
I N
Hacedlos lo más iguales
E S que podáis. Debéis hacer
E los dibujos de esa
S página y los de la
S
página siguiente”
D T N T T E T E
Y I N D I I NAntes de recogerIlos
N
P(se debe comprobar que van D haciendo los dibujos sin saltarse ninguno.
Y D los doce dibujos). D
C O cuadernos se comprueba
P Y que han reproducido
P o intentado reproducir
Y Y
O P P
CO C O O
 2.6. Normas de Corrección S S S
ST
BADyG/i 2-21

2.6.1. NormasEGenerales de L
O
Corrección H
O D O S
T
N invalida una O S E C A
V con 3 o más dobles marcas O
* La doble Imarca D respuesta. Se R
considerará nula siempre R
una prueba A D
sin que Dse haya anulado Oninguna de ellas. PeroEdebe entenderse queS laE
existencia de dobles marcasV sin indica-
P
ción
Y T D E
de cuál es la que realmente se elige indica una deficiente administración, ya que cuando E R
el niño hace las
Opruebas debe serS T S
controlado en este aspecto.
O R
En la aplicación web S
Gestor BADyG ([Link])
C se contabiliza como
E marca múltipleLy equivale a una respuesta S emitida incorrecta. R E
N T S H O S S
I
* Los ejemplos
D no se contabilizan O excepto en la pruebaC O
individual de Percepción Auditiva, O
D E H
PA
C H
Y TO estereotipada, por
* SiPalguien marca de manera E Rejemplo sistemáticamente E C
la primera alternativa
R Eo presenta
COción
alguna puntuación
individual.E S Tcon ‘0’ (cero aciertos), Des probable que haya que recurrir
S E R a alguna pruebaEde administra-
D
T O D S
N
I duda sobre qué dibujo L S O S
* En casoDde S marca el niño con una cruz,
L O se considerará marcado
L aquel que esté más
O
cerca
Y de la intersección de esa
D Ocruz.
S S L
P O O O O S
CO Cada una de las T tiene 18 aciertos como
pruebas D máximo posible, excepto
O D las siguientes: D
S T T O T O
E
Percepción Auditiva, PA, 20 aciertos
T T
como máximo, al contabilizarse T
también los ejemplos.
T
Percepción S
y Coordinación Grafo/Motriz, PcGm, 24 E S
aciertos como máximo. S T S T
I N T E T E E
D
La Puntuación Directa de cadaI N
N prueba es la sumaDdeIlos aciertos. N T N T
P Y D I I
O Y Y D D
C P O P
PD = sumatorio aciertos
P Y P Y
CO C O O
 S Globales
2.6.2. Obtención de Puntuaciones
T S S
BADyG/i 2-22
2-01

S IG:
Inteligencia General, L O IG O= IGV + IGnV D O S
T
La E S
puntuación directa H
máxima posibleCes de 54x2= 108 aciertos. A O
I N General Verbal,
Inteligencia O IGV: E
IGV = CN + Inf + VG V D
D La puntuación D R
directa máxima posible R
es de 18x3= 54Eaciertos. V A
Y O E S R
P
Inteligencia GeneralTNo-Verbal, IGnV:D IGnV = HMnV + RF + Rpc
E E
O S T directa máxima
La puntuación
O S posible es de 18x3=R 54 aciertos. S
C Eficacia, EF:Ese obtiene con laLsiguiente fórmula: EFS= (IG / EM) . 100
R E
T S
N= suma de puntuaciones O S
H pruebas básicas. EM =Orespuestas S
I
Siendo IG O directas de lasCseis emitidas enOlas
seisDpruebas básicas. Para
D E
obtener un porcentaje H
sin decimales se multiplica H
por 100 y se redondea la
P Y
puntuación al enteroO
T más próximo. ER C E C
E R
CO E S T
S
D E R
D E
T O D S
2.6.3. Normas
I N Específicas deL Corrección S O S
D Habilidad Mental S No-Verbal, HMnVL O L O
[Link].
Y un punto por respuesta
Se concede D O correcta. MáximaS puntuación posible =S18
L
P O O O O S
O
CRespuestas T 1. E=Paraguas D O D D
Correctas:
T O 10. E=Pincel
S 2. B=Balón T T
11. A=Azadón T O
E T S T T T
N T 3. B=Bandeja
4. D=GrifoE
S 12. D=Cabeza
E
C=Mochila
esquimal
S S
D I T 13.
T T E T E
5. A=Manillar
I N N14. D=Martillo
I 15. B=Rueda comoINla trasera del camión N
P Y 6. C=Libro
D D I
O 7.
Y E=Remo Y 16. A=LadrilloD D
C P 8. A=Volante
O P 17. A=Violín
P Y P Y
CO 9. B=Manguera C O
18. B=Sol O
 S
[Link]. Conceptos Cuantitativo/Numéricos, S
CN S
ST
BADyG/i 2-23

Se concede un punto L O
por respuesta correcta. O = 18
Máxima puntuación D O S
E
R. Correctas: T 1. C=Plato conS 3 naranjas C H A
10. C=Cesta con 1 manzana O
I N 2. B=Plato con O 5 peras E 11. C=Tercer gatoRV D
D D
3. D=Plato con 1 manzana E R 12. D=Árbol con E 8 manzanas V A
Y O
T queso
4. C=Medio D 13. D=Árbol S
con cero manzanas R
O P T
5. B=Plato con naranjasS R
y plátanos 14. C=Collar
E con cuentas ordenadasS E
según tamaño
C E S
6. D=Bandeja conL2O manzanas S
15. A=Plato con 4 peras E
T 7. C=Cesta conS2 manzanas [Link]=Tiesto con 2 flores R S
I N 8. A=Collar O con 9 bolitas H
17. A=Plato con 3 manzanas
C18. C=Árbol con 2 manzanas O S O
D 9. B=Árbol D con 2 manzanas E H H
P Y TO R C E C
O T D E E R
S
C2.6.3.3. Razonamiento E R E
E O S
con Figuras, RF
D D
N T L
Se concede un punto por respuesta correcta. Máxima puntuaciónS = 18 S
RespuestasICorrectas: S O O
L17. D O S
D 1. B O 5. E 9. AL 13. C
L
P Y D
2. D 6. E S
10. B 14. C
O S 18. A S
O E E O D D D O
CO
3.
T4. A 7. 11. 15.
T 8. A O D 12. B 16. O
B D
S T T TO
E T S T T T
T
[Link]. Información, Inf
S
N punto por respuesta correcta. E S S
Se concedeIun T E Máxima puntuación T = 18 E E
D
Respuestas Correctas: I N 5. A I N T T
Y 1. B D
9. A 13. C IN 17. D I N
P 2. CY D 6. B Y10. C 14. B D 18. E D
C O [Link] 7. A OP 11. C [Link] Y
P P
CO4. E 8. D C 12. D O16. B O
 [Link]. Rompecabezas, Rpc
T S S S
BADyG/i 2-24

Se concede un punto
L O
S por respuesta correcta. O = 18
Máxima puntuación
D O S
E
R. Correctas: T 1. D=pata mesaS C H
10. A=parte delanteraAcaballo-jinete O
I N 2. A=parte inferior
O niña E 11. E=parte derecha
R Vcara niño D
D 3. B=parte Dinferior mariposaE R E
12. B=esquina superior derecha V A
Y O
T superior izquierda D S R
O P 4. A=figura
T S 13. E=dos líneas-trozo
R E círculo E
C 5.
S E=parte atrás cerdo
O 14. C=parte derecha paraguas
E S
T E6. C=punta de la hoja
L S
15. B=dibujo parte superior derecha
O R
I N 7. C=punta serrucho
O S H
16. S
D=dibujo parte inferior izquierda
O S
D 8. E=parteDrayada-horizontal EC17. A=dibujo parte superior Oizquierda H
H C
P Y TO superior derecha
9. D=esquina
E R E C
18. D=dibujo parte inferior centro
R E
C O S T D R E
E S D E D
T
[Link]. Vocabulario Gráfico,OVG S
N
Se concedeIun punto por respuesta
L
correcta. Máxima puntuación S = 18 O S
D Correctas: S L O L O
Respuestas
Y 1. D
D O 5. B D
9.S 13. B S 17. D L
P O
2. B 6. C O
10. B 14. B O 18. B O S
CO T3. C 7. A D 11. D 15. O
A
D D
S T 4. E 8. E T
O 12. D T
16. B O
E T T T
T S E S S T S T
I N T E T E E
D I N PA I N N T N T
Y
[Link].
P Percepción D
Auditiva, D I I
O
Se Y
concede un punto por respuesta correcta. Y D D
CMáxima puntuación = 20OP O P P Y P Y
Mínima puntuación =C 2 (los dos ejemplos). C O O
 S Grafo/Motriz,
[Link]. Percepción y Coordinación S PcGm S
ST
BADyG/i 2-25

Se concede O
0, 1 o 2 puntosLen cada elemento,Hsegún O se especifica enDO cada uno de ellos. S
T E S
Máxima puntuaciónCposible = 24 aciertos A O
I N O E RV D
D D E R E V A
1. Línea Y
recta inclinada: T
O D S R
0O
P T o inclinada en O S opuesto, o figuraR E E
puntos: línea vertical
C que no tenga nada S sentido
E S
T
que ver con la del
E en el [Link].
O S R
1 punto: línea inclinada
I N cierta perfección
2 puntos: además O S (deben cumplirse Hlos dos S O S
D
requisitos) D E C H O H
P Y
-Inclinación Ogrados sobre la horizontal.
entre 30 yT60 R C E C
O T D E E R2 puntos
C -Sin sinuosidades claras.
S 0 E R
puntos 1 punto E
E O S D D
N T L S S
I S O L O O S
D O L L
Y
2. Círculo:
P D S O S S
0Opuntos: Línea no curva O
o claramente no
Tcon la del modelo. cerrada o
D O
figura que D O
C no tenga nada que ver T O T O O D
1 punto: Línea curva
E S cerrada T T T
2 puntos: ademásT cierta perfección (deben S Tcumplirse los dos S T T
I
requisitos)N E T E E S E S
D de protuberancias o entradas
-Ausencia T pronunciadas. N
I y
N las dos líneas deDinicio T T
Y
-Circunferencia I
cerrada sin cruzarse
D I N I N
O P
terminación al completar la circunferencia. Y D D
C P Y P Y
0 puntos 1 puntoY 2 puntos
O O O P O P
C C
 3. Líneas paralelas: S S
S
ST
BADyG/i 2-26

O O
0 puntos: líneas divergentes o dibujo que no tenga nada que ver
L D O S
E
con el propuesto en el modelo.
T S C H A O
1 punto: dos líneas paralelas.
IN O E RV D
D D E R
2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los tres
E VA
P Y
requisitos)
TO D
-Horizontalidad de las dos líneas sin inclinación clara. E S
ER
O S T O S
Inclinación menor de 5 grados sobre la horizontal. R S
C E L
-Longitud de las dos líneas aproximadamente igual, sin clara S R E
NT S O S S
CH
diferencia. La más larga que no tenga una longitud superior
DI DO
en más de 1/3 la longitud de la más corta.
E 0 puntos
HO1 punto H
2 puntosO
PY TO
-Ausencia de sinuosidades claras en ambas líneas. R C E C
CO ST DE R E R
T E O S D E DE
L S
DI
N OS O S
4. Espiral:
OS L L LO
PY OS
0 puntos: espiral en sentido contrario al del modelo o figura que
S
O D
no tenga nada que ver con la del modelo, por ejemplo unO S
D O
CO círculo.
T
T D O D
1 punto: línea espiral en la dirección correcta.
E S TO T
T TO
ST
2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los dos
S T T
requisitos)NT E E S S
DI
-Espiral entre dos y tres vueltas.
N T I N T E
T 1 punto 2 Npuntos
T E
DI N
-Espiral cuyas líneas no se toquen en ningún punto de su reco-
PY D DI DI
0 puntos
rrido.
Y
CO PY P P Y P Y
CO CO O O
 5. Dos líneas formando ángulo recto: S S S
ST
BADyG/i 2-27

O O
0 puntos: dos líneas formando un ángulo agudo de menos de 80
L D O S
E S C H
grados o uno obtuso de más de 100 grados. También cual-
T A O
quier figura que no tenga nada que ver con la del modelo.
IN O E RV D
D D E R
1 punto: dos líneas perpendiculares formando un ángulo entre
E VA
P Y
80 y 100 grados.
TO D
2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los tres E S
ER
O requisitos) S T O S R S
C E L
-Línea horizontal más pequeña que la vertical. S R E
NT S O S S
CH
-Líneas sin sinuosidades claras.
DI O
-Perpendicularidad sin inclinaciones claras a izquierda o a
D E
0 puntos
H O 1 punto O
2 puntos
H
PY
derecha.
TO R C E C
CO ST DE R E R
T E O S D E DE
6. Círculo conN línea secante:
I no cerrado o línea L S O S S
0 puntos:Dcírculo S totalmente vertical o incli-
L O L O
nadaY en sentido contrario o
D O
que no toca el círculo en dos
S pun- S L
P
tos. También cualquierO figura que no tenga nada que O ver con O O S
C1Opunto
la del modelo. T D O D D
: línea recta,
S T
inclinada en sentido O
correcto,
T que corta a T O
un círculo en dosE puntos. T T T
2 puntos: además T cierta perfección S
(deben cumplirse los tresE S S T S T
requisitos)I N T E T E E
-Línea
D I N
inclinada entre 50 y 80 grados. I N T T
N 1 punto 2INpuntos
P Y con cierta perfección D D 0 puntosI
O
-Círculo
Y
según criterios del elemento 2.
Y D D
C -Línea P O P
que pase entre el centro y el exterior del círculo y en su
P Y P Y
zona derecha.
CO C O O
 7. Cuadrado: S S S
ST
BADyG/i 2-28

O O
0 puntos: no se aprecian 4 lados, o la figura queda claramente
L D O S
E S C H
abierta. También cualquier figura que no tenga nada que ver
T A O
con la del modelo.
N E V D
I DO
1 punto: figura con 4 lados y 4 ángulos. R R A
D E E V
P Y
requisitos) TO
2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse los cuatro
D E S
ER
O S T S
-Ángulos aproximadamente rectos, entre 80 y 100 grados.
O R S
C E L
-Ninguno de los ángulos está claramente redondeado. S R E
NT S O S S
CH
-Figura cerrada sin que se crucen claramente las dos líneas.
DI O
-Lados aproximadamente iguales. La longitud del más largo
D E
0 puntos
H O 1 punto 2 puntos
H O
PY TO
no debe sobrepasar en más de 1/3 a la del más pequeño.
R C E C
O T D E E R
[Link]ángulo y círculo S tangentes:
E R E
0 puntos: si no seEaprecia o un círculo o una S figura de 4 lados o D
O figura que no tenga S D
éstas no se N Ttocan. También L
cualquier S
nada que Iver con la del modelo. S O L O O S
D que toca a un rectángulo.
O L L
1 punto
P
2 puntos
: círculo
Y : además cierta perfección
D (deben cumplirse losScuatro O S S
O O D O
CO-Lados
requisitos)
T
T
superior e inferior O D
del rectángulo con longitud menor T O O D
que la mitad de E S
los laterales. T T T
-El círculo tocaT T
al rectángulo en la zonaScentral, en la mitadES T T
central deI Nla línea lateral derecha delTErectángulo. T E S E S
D
-El círculo tiene una cierta perfección
I N T
N según criteriosDdelI ele- 0 puntosIN 1 punto 2INpuntos T
P Y
mento 2. D
O Y
-El rectángulo tiene cierta perfección: Y de no
4 ángulosPrectos
D D
C menos de 80 grados niOmás P de 100 grados. LíneasO sin cruzar- P Y P Y
se claramente. C C O O
 9. Cuadrado y línea tangente: S S S
ST
BADyG/i 2-29

L O
0 puntos: o figura que no tenga 4 lados, o la línea tangente no toca al
O D O S
E S C H
ángulo inferior izquierdo o un extremo de la línea queda dentro de la
T
superficie del cuadrado. También cualquier figura que no tenga nada A O
I N
que ver con la del modelo. O E RV D
D D E R E VA
TO
1 punto: La línea recta inclinada toca el ángulo inferior izquierdo a una
Y S
O Pfigura de 4 lados.
T S
D
2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse cinco requisitos) R E
SER
C E S O S
-Inclinación de la línea entre 30 y 50 grados sobre la horizontal.
L E
O R
NT
-Cuadrado con cierta perfección según criterios del elemento 7.
S
CH S S
DI DO
-La línea toca solo por un punto al cuadrado.
-La línea toca por su parte central, por la zona comprendida en su 0 puntos
E H O 1 punto H O
2 puntos
PY
mitad central. TO R C EC
CO
-La línea recta, sin sinuosidades claras.
ST DE ER
E
E R
S D
TE
10. Rectángulo y círculo inscrito:
L O D S
IN OS
0 puntos: o círculo con 0 puntos según criterios del elemento 2, o no S
O
D OS
toca en los dos lados del rectángulo (arriba y abajo). También cual-
L L LO
PY OS
quier figura que no tenga nada que ver con la del modelo.
D S
1 punto: un círculo toca arriba y abajo dentro de un rectángulo.
O O S
D O
CO T D
2 puntos: además cierta perfección (deben cumplirse cinco requisitos)
T O D
S
mitad de los superiores.
E TO
-Los lados laterales del rectángulo tienen una longitud menor que la
T
T TO
NT ST
-Círculo con cierta perfección, según criterios del elemento 2.
E E S S T S T
DI T E E
-Rectángulo con cierta perfección: 4 ángulos aproximadamente rec-
T I N
tos de entre 80 y 100 grados. Las líneas sin cruzarse claramente.
N T T
PY
inferior del rectángulo.
DI Y
D
-El círculo toca arriba y abajo en la zona media de las líneas superior e 0 puntos
D I N 1 punto
D
N
I2 puntos
CO PY P
-El círculo toca solo en un punto en la zonas superior del rectángulo y P Y P Y
CO
en otro punto en la zona inferior. CO O O
 11. Cuadrado y línea curva secante: S S S
ST
BADyG/i 2-30

O O
0 puntos: o la línea no es curva, o toca al cuadrado en más o en
L D O S
E S C H
menos de dos lados, o la figura no tiene cuatro lado. También
T A O
cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo.
N E V D
I DO R
1 punto: semicircunferencia (la parte derecha) toca en dos puntos R A
D E E V
P Y TO
(lados superior e inferior) a una figura de 4 lados.
D
2 puntos: además cierta perfección (que cumplan tres requisitos) E S
ER
O S T S
-El cuadrado cierta perfección según criterios del elemento 7.
O R S
C E L
-La semicircunferencia claramente curva, sin notables sinuosida-S R E
NT S O S S
CH
des y que no cierre la circunferencia en más de 3/4 de su longi-
DI
tud ni menos de 1/4. DO
E
0 puntos
H O 1 punto O
2 puntos
H
PY TO
-La semicircunferencia cruza en la mitad central de los lados supe-
R C EC
DE E
rior e inferior del cuadrado. No es suficiente si solo toca en algu-
R
CO ST
no de los lados sin cruzarlo.
S ER D E
TE
12. Figura con dos ángulos cóncavos: L O D S
IN OS O S
OS
0 puntos: figura con más o menos de dos ángulos cóncavos. O si los
D L O
L L
OS
dos cóncavos no están uno en cada extremo de la figura. También
PY D S
cualquier figura que no tenga nada que ver con la del modelo.
O O D O S
CO T D
1 punto: figura con dos ángulos cóncavos, uno en cada extremo.
T O D
S TO
2 puntos: además cierta perfección (cumplir cuatro requisitos)
-La figura es al menos el doble de larga que de alta.
E T
T TO
NT ST
-Existen 6 líneas, todas rectas o aproximadamente rectas.
E E S S T S T
DI
-Cada ángulo cóncavo cruza sus líneas aproximadamente en la
N T I N T
mitad central, entre las líneas de arriba y abajo, las más largas de TE T E
PY
la figura. DI Y
D 0 puntos
D I N 1 punto
D
N
I2 puntos
CO PY
-Ninguna de las líneas que forman los ángulos cóncavos puede
P P Y P Y
CO
tener una longitud superior a la mitad de la longitud de las líneas
CO
superior o inferior de la figura. O O
 EF, Eficacia se obtiene con la siguiente fórmula:
S S S
ST
BADyG/i 2-31

L O O D O S
T E S CAC H 100 A O
IN O EF =
E
EM+DM
R V D
D D E R E V A
Y O
AC =aciertosTo puntuación directa D en Inteligencia general,S R de las
O P
Siendo
T EM=sumaS R E IG, como suma de aciertos
E
C seis pruebas específicas.
S O de las respuestas emitidas
E S
en las seis pruebas específicas y DM
T E L =dobles marcas.
O S R
I
Para obtenerN O
un porcentaje sin
S
decimales se multiplica H por 100 y se redondea al S
entero más próximo O
(si
S
el
D D E C
decimal es .5, se redondea al entero siguiente, por ej. 65,5 =66). H O H
P Y TO R C E C
O T D E E R
C S E R E
E O S D D
N T L S S
I S O L O O S
D O L L
P Y D S O S S
O O D O
CO T
T
O D
T O O D
E S T T T
T S T S T T
I N E T E E S E S
D N T I N T T
Y D I D I N I N
O P Y D D
C P Y P Y Y
O P P
CO C O O