GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
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Experiencia de aprendizaje

ENCONTRAMOS TESOROS ESCONDIDOS EN UN TEXTO

Amigos y amigas

¡¡¡Bienvenidos queridos estudiantes al desarrollo de la

experiencia de aprendizaje!!!

I. Datos generales:

1.1 Institución Educativa : 82121

1.2 Área Curricular : Comunicación
1.3 Grado y Sección : 2° A y B
1.4 Ciclo : VI
1.5 Fecha de desarrollo : de marzo de 2024.

Situación

Los estudiantes del Segundo Grado de Secundaria de la IE. 82121 de Cajamarca en la hora del
recreo, comparten anécdotas vividas en el colegio en años anteriores. – Yaneli, cuenta la siguiente
anécdota: “Un día de clase el maestro de Comunicación, nos entregó un texto impreso y nos pidió
identificar el TEMA; para ello, nos pidió leerlo de manera silenciosa. -Yo identifique el tema, el
tema del texto era: “El coche viajero del abuelo”.

Después de la lectura, la maestra preguntó por el tema del texto; mi compañero José levantó la
mano y rápidamente contestó: ¡El marrano viajero del abuelo, profesora! Jajaja… todos echamos
a reír. ¡Noooo! dije yo; ese no es el tema, no se refiere a un coche o cerdo, sino a un automóvil; el
tema es: ¡El coche viajero del abuelo! Ante este hecho, el maestro intervino y dijo: recuerden que
también tenemos que considerar el contexto de un texto para identificar el TEMA. Este hecho
generó más confusión a José sobre cómo identificar el TEMA de un texto.

Frente a esta situación vivida por José y sus compañeros nos planteamos las siguientes preguntas
retadoras:

¿De qué manera podemos ayudar a José a comprender los

textos que lee? ¿Qué estrategias podemos emplear para
Reto identificar el tema, subtemas e idea principal de un texto?
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2. Sí pues, la lectura de
1. Se dieron cuenta
textos nos sigue desde 4. Es que yo puse en
que no somos los
la escuela y creo hasta práctica algunas
únicos que tenemos
la universidad. estrategias para
problemas en la
lectura. identificar el tema y
subtemas.
5. Yo no hice nada
eso, ahora entiendo
por qué desaprobé. 3. Pero Yaneli, qué
Pues no comprendo estrategias usaste,
lo que leo. porque eres de las pocas
que no desaprobó el
área de Comunicación.

Luego de haber leído y comprendido la situación estaremos en condiciones de responder en

nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
☺ ¿Cuál es la dificultad presentada en la anterior situación significativa?
__________________________________________________________________________________

☺ ¿Nos identificamos con la situación planteada anteriormente? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
☺ ¿Qué reto nos planteamos para solucionar esta dificultad?
__________________________________________________________________________________
☺ ¿De qué manera el aprender a comprender lo que leemos nos ayudará con las otras áreas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIA REFLEXIÓN
¿Cuál es la finalidad de identificar el
Obtiene información Identifica el tema, sub temas e idea
Subrayado tema y subtemas de un texto? ¿Por
del texto escrito principal en textos escritos.
qué?
Deduce diversas relaciones lógicas Reconoce la ¿Qué estrategias podemos emplear
Infiere e interpreta
entre el tema y subtemas e idea estructura textual del para comprender cuando leemos textos
información del texto
principal de un texto escrito. texto escritos?
Explica qué aprendiste.
Opina sobre la organización global ¿Identificar el tema, sub tema, idea
Reflexiona y evalúa del contenido del texto escrito. principal, ideas secundarias en un texto,
Explica la relación de nos ayudará a comprenderlo? ¿Por qué?
la forma, el contenido
la estructura textual.
y contexto del texto. Sustenta su posición sobre la
¿En qué otras situaciones se puede
importancia de la comprensión del
aplicar lo aprendido?
contenido de textos leídos.
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COMPETENCIA
CAPACIDADES CRITERIOS
TRANSVERSAL:
Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Desarrolla estrategias para identificar el tema y
Gestiona su subtemás de un texto.
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para Organiza y maximiza su tiempo para desarrollar las
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje actividades propuestas.
Monitorea y ajusta su desempeño Evalúa sus avances de manera permanente respecto
durante el proceso de aprendizaje. a las metas de aprendizaje.

ENFOQUE: BÚSQUEDA DE LA EXELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Superación Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
personal mejorarán el propio desempeño y buscando objetivos que representen avances respecto de
aumentarán el estado de satisfacción su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
consigo mismo y con las circunstancias. desempeño.
Relación con otras áreas Todas las áreas

Aprendo como jugando:

Ahora responde las siguientes preguntas:

RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS

¿Qué es tema? ¿O qué entiendes por tema? ¿Qué es subtema? ¿O qué entiendes por subtema?
_________________________________________
_____________________________________

¿Qué estrategias podemos emplear para identificar para

identificar el tema y subtemas de los textos que leemos?
____________________________________________________

CONFLICTO COGNITIVO

Después de realizada la actividad, te pones a pensar que un párrafo aborda un

subtema de forma explícita en un texto. ¿Pero qué sucede cuando se encuentra
de forma implícita o no aparece escrito en el texto? ¿Cómo los identificamos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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III. RUTA DE TRABAJO

1° ACTIVIDAD: 3° ACTIVIDAD:
RETO: 2° ACTIVIDAD: Exponemos dando
Identificar el Leemos y Subrayamos las nuestro punto de vista
tema, revisamos ideas más sobre la temática
subtemas, idea información, importantes en abordada, intención
principal textos acerca del un texto del autor, propósito
escritos tema, subtema propuesto. comunicativo de textos
e idea principal. escritos.

IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

4.1 Obtenemos información de textos escritos:

Antes de empezar con nuestra actividad nos informamos sobre el tema.

EL TEMA
Es el asunto del texto y puede expresarse a través de una palabra o una frase breve. Todos los textos presentan
un tema. Usualmente, se presenta en forma de un enunciado que indica, de manera general, de qué
trata. Para reconocer el tema, podemos preguntarnos lo siguiente: ¿de qué se habla en el texto?,
¿qué asunto trata el autor en el texto? La respuesta debe ser expresada mediante un grupo nominal
(no una oración).

LOS SUBTEMAS
Los subtemas, por otro lado, son los aspectos específicos del tema que se desarrollan, por lo general,
en los párrafos de un texto. Cada uno se sintetiza en un enunciado que indica de modo puntual, qué
aspecto del tema se está desarrolla. Observa el siguiente ejemplo:
Los párrafos que conforman un texto están compuestos de ideas principales y secundarias,
las cuales se relacionan entre sí porque desarrollan un mismo tema.
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IDEA PRINCIPAL
La idea principal es el enunciado más importante que el autor presenta para explicar el tema. Puede
aparecer al inicio en el intermedio o al final del párrafo de manera explícita o puede deducirse a
partir de las ideas secundarias.

IDEAS SECUNDARIA
Las ideas secundarias complementan las ideas principales. Dan información complementaria
(las detallan, explican, ejemplifican, etc.).

Observa el siguiente ejemplo:

Tú eres imparable
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Lee y analiza el siguiente gráfico

Enunciado más
importante que
el autor emplea
para explicar el
tema.

PRIMER TEXTO
Antes de la lectura:
Lee el título y escribe qué información crees que te proporcionará el texto.

Durante la lectura:
Realiza una lectura rápida para determinar de qué trata el texto.
Realiza una segunda lectura, esta vez de manera crítica, luego identifica y subraya el tema,
subtemas, ideas principales y secundarias del texto.
Subtema:

La amistad es el afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace
y se fortalece con el trato. La definición es amplia porque especificar concretamente en qué
consiste resulta complicado. Probablemente habrá casi tantas formas de entenderla como
personas existen en el mundo.
Subtema:

Existe un adjetivo que solemos colocar junto a la palabra amistad: «Verdadera. Parece que
necesitamos diferenciar ésta de otros tipos. Según Aristóteles, estos tipos serían la amistad por
Tema

interés y por placer.

La amistad verdadera se basaría en el bien, en la virtud, y, sólo puede darse entre personas que
Subtema:

se desean el bien por sí mismos, sin ningún tipo de interés; por ello, aunque las circunstancias
varíen, ella permanece, «La amistad perfecta es la de los buenos y la de aquellos que se asemejan
por la virtud. Ellos se desean mutuamente el bien en el mismo sentido», dice Aristóteles.

Los amigos de verdad son aquellos con los que nos encontramos cómodos, no juzgados, los que
Subtema:

nos quieren con nuestros defectos incorporados. Como tan bien expresan las palabras de Elbert
Hubbard: «Un amigo es uno que lo sabe todo de ti y a pesar de ello te quiere».

Idea principal: __________________________________________________________________

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Después de la lectura:
4.2 Infiere e interpreta información del texto

Ahora te toca a ti
Trabaja el siguiente esquema en tu cuaderno e identifica el tema, subtemas e ideas principales del texto
anterior”.

Segundo texto.
A continuación, te presentamos el siguiente texto, emplea las estrategias aprendidas e identifica el
tema, subtemas e idea principal.
Leer es mucho más
que pasar la vista
sobre un escrito.

Subtema 1 El embarazo adolescente es un problema de salud pública que

incide en la vida y salud de las menores de edad que son madres.
Subtema 2 El embarazo en la adolescencia afecta profundamente la trayectoria
________________ de vida de las niñas. Además de afectar su desarrollo psicosocial,
lleva a resultados precarios en materia de salud para las niñas y sus
hijos, repercute de manera negativa en sus oportunidades
educativas y de empleo, y contribuye a la perpetuación de los ciclos
intergeneracionales de salud precaria y de pobreza.
Subtema 3 Las madres adolescentes (entre los 10 y los 19 años) enfrentan un
________________ mayor riesgo de tener endometriosis puerperal e infecciones
sistémicas que las mujeres en el grupo de edad entre los 20 y los 24
Tema años, y los bebés de madres adolescentes enfrentan riesgos más
elevados de nacer de manera prematura y tener bajo peso al nacer
__________
o trastornos neonatales
Subtema 4 A pesar del crecimiento socioeconómico registrado en años
________________ recientes en América Latina y el Caribe (ALC), la tasa de fecundidad
en adolescentes en la región (la segunda más alta del mundo)
continúa siendo inaceptablemente alta, con grandes inequidades
entre los países y al interior de ellos. Las niñas de las familias en los
quintiles de riqueza más bajos, que son los que tienen los niveles de
escolaridad menores, y de comunidades indígenas y
afrodescendientes, se ven afectadas de manera desproporcionada
por el embarazo en la adolescencia. La tendencia ascendente en el
número de embarazos en niñas menores de 15 años también es
sumamente preocupante.
Idea
principal
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4.3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

3
°

Culminada la experiencia, los estudiantes deberán exponer sobre el tema desarrollado en la

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, dando sus puntos de vista acerca del contenido, propósito
comunicativo e intención del autor

REFLEXIONA Y RESPONDE:
¿Cómo identificaste el tema, el subtema y las ideas principales en los textos que leíste?
__________________________________________________________________________________
¿Qué procedimientos debo seguir para aplicar la estrategia?
__________________________________________________________________________________
¿Para qué me sirve esta estrategia en la comprensión de textos?
__________________________________________________________________________________
¿Qué aspectos debo mejorar para aplicar mejor esta estrategia?
__________________________________________________________________________________
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Área: Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna
Capacidades
Obtiene Infiere e interpreta Reflexiona y evalúa la forma, el
información del información del contenido y contexto del texto.
texto escrito texto
N° de orden

Total
Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños
Apellidos y nombres Identifica el tema, Deduce diversas Opina sobre la Sustenta su posición
subtemas e idea relaciones lógicas organización sobre la importancia
principal en textos entre el tema, subtemas global del de la comprensión
expositivos. e idea principal del contenido del del contenido de los
texto escrito. texto escrito. textos leídos.
SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
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