INGLÉS TÉCNICO II

II
De Loredo, Verónica

ico
Musso, María de los Ángeles
cn
Té
lés
Ing
 Los textos en inglés y en español: elementos en común
Los aspectos formales de un texto escrito
Lo primero que vamos a hacer es aproximarnos a un texto escrito en inglés con el propósito de sacar algunas
conclusiones. No se espera aquí que comprendan el contenido del mismo.
Recorra con la vista rápidamente el texto y conteste las preguntas de la derecha.
Electrical engineering 1. ¿Cuál es el título del
From Wikipedia, the free encyclopaedia texto?
……………………………

II
Electrical engineering is a field of engineering that generally deals with the study and application of
……………………………
electricity, electronics, and electromagnetism. This field first became an identifiable occupation in the
latter half of the 19th century after commercialization of the electric telegraph, the telephone, and ………………
electric power distribution and use. Subsequently, broadcasting and recording media made electronics

ico
2. ¿De qué fuente se
part of daily life. The invention of the transistor and, subsequently, the integrated circuit brought down
the cost of electronics to the point where they can be used in almost any household object. The extrajo el texto?
personal computer and information technology are the most complex electronics yet to be used in ……………………………
everyday life. ……………………………
………………

cn
Electrical engineering has now subdivided into a wide range of subfields including electronics, digital
computers, power engineering, telecommunications, control systems, RF engineering, signal 3. ¿Cuántos párrafos hay?
processing, instrumentation, and microelectronics. The subject of electronic engineering is often ……………………………
treated as its own subfield but it intersects with all the other subfields, including the power electronics
……………………………
of power engineering.
Té ………………
Electrical engineers typically hold a degree in electrical engineering or electronic engineering.
Practising engineers may have professional certification and be members of a professional body. Such 4. ¿Cuántas oraciones tiene
bodies include the Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE) and the Institution of el primer párrafo?
Engineering and Technology (IET). ……………………………
Electrical engineers work in a very wide range of industries and the skills required are likewise ……………………………
lés

variable. These range from basic circuit theory to the management skills required of project manager. ………………
The tools and equipment that an individual engineer may need are similarly variable, ranging from a
simple voltmeter to a top end analyzer to sophisticated design and manufacturing software. 5. ¿De qué se tratará el
texto?
……………………………
Ing

……………………………
………………

Para responder a las preguntas aplicamos estrategias de lectura que hemos desarrollado en nuestro propio idioma. A
lo largo de este año descubriremos qué estrategias conocidas y cuáles nuevas podemos utilizar para comprender un
texto en inglés.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Antes de leer: ANTICIPACIÓN-PREDICCIÓN

a) Observar el texto.
b) A partir del título, foto, dibujo o gráfico, el epígrafe y del paratexto en general predecir cuál será el tema.
PRIMERA LECTURA
Seis claves para la comprensión de palabras dentro de un texto.

1) Palabras transparentes: Estas palabras, parecidas a palabras de nuestro idioma, provienen del latín o del griego
generalmente y se las llama “palabras transparentes”. La mayoría de las palabras transparentes tienen el mismo
significado y se escriben iguales o muy similares en ambos idiomas. Algunos ejemplos podrían ser los siguientes:
INGLÉS ESPAÑOL
General General
Reduce Reducir
Method Método
System Sistema

1
Sin embargo, hay algunas excepciones que conviene tener en cuenta, para aplicar cuando el significado que tiene una
palabra en español no tiene sentido dentro del contexto de lo que leemos en inglés. Se la llama “falsos amigos”, y a
continuación hay algunos ejemplos:
INGLÉS ESPAÑOL
Actual Real, verdadero
Exit Salida
Embarrassed Avergonzado
Library Biblioteca
Large Grande
Policy Política

II
2) Préstamos lingüísticos: Otro recurso para comprender mejor un texto en lengua extranjera consiste en detectar
vocablos, como target, web, Internet, offline, online, marketing, y asignarles el significado correcto. Este tipo de
palabras no son transparentes sino que provienen del inglés pero ya están tan incorporadas a nuestra lengua que a

ico
veces ni siquiera notamos que no pertenecen al español. Estos términos, que se denominan préstamos lingüísticos,
suelen estar asociados con áreas específicas como el mundo de los negocios (marketing), el comercio (sale), la
informática (software), la medicina (bypass), etcétera, y es por eso que a veces resulta una tarea ardua encontrar una
palabra de nuestra lengua que sea exactamente equivalente. No obstante, también hay una cantidad de palabras
“prestadas” que se relacionan con la vida cotidiana como por ejemplo: light, delivery, personal trainer, look, etcétera,

cn
que están incorporadas a nuestro léxico y que a menudo también hemos adaptado al español o castellanizado como
en el caso de fútbol por football.
3) Palabras conocidas: Resulta también útil capitalizar nuestro conocimiento previo sobre la lengua que estamos
Té
aprendiendo al identificar aquellas palabras conocidas a partir de la búsqueda en nuestra memoria y de la
confirmación de su valor en el contexto en el que aparecen.
4) Palabras repetidas: Hay que enfocarse en las palabras que transmitan concepto, es decir, que tengan una carga de
significado. Este tipo de vocablos se denominan palabras conceptuales y está constituido por sustantivos, verbos,
adjetivos y adverbios. Podríamos decir que este es un conjunto abierto de palabras porque constantemente se van
lés

incorporando nuevos vocablos o neologismos. Las demás palabras, denominadas estructurales, abundan en todos los
textos pero no nos ayudan a determinar el contenido de lo que leemos. Las palabras estructurales, conformadas por
los pronombres, artículos, preposiciones y conjunciones, “estructuran” o relacionan la sucesión de palabras léxicas y
pueden definirse por su función. Conforman un grupo cerrado.
Ing

5) Indicaciones tipográficas: Los números, nombres propios, viñetas, tipo de letra especial (negrita, cursiva,
mayúscula), “comillas”, etcétera, suelen ir acompañadas de información importante.
6) Lectura de títulos y subtítulos: Se espera que el título contenga las palabras claves y la idea general que se
desarrollarán a lo largo del texto. El título puede ayudarme a encarar la lectura del texto con una idea en mente y así
facilitar la comprensión de cierto vocabulario y de la idea global que se intenta transmitir. Los subtítulos suelen ser
más específicos y guían al lector organizando las ideas principales y brindando información sobre un determinado
apartado o sección. Veamos un ejemplo de un título y de algunos subtítulos.
“SKIMMING” (LECTURA RÁPIDA)
1) Leer las primeras oraciones o el primer párrafo cuidadosamente.
2) Si el texto es largo, leer el 2º párrafo porque a veces el 1º párrafo es meramente una introducción y el 2º contiene
más información sobre el tema.
3) Luego, dar un vistazo al comienzo de cada párrafo.
4) Seleccionar algunas palabras claves.
5) Generalmente la oración tópica se encuentra al comienzo, pero a veces puede estar al final.
6) Saltear las partes que no brinden información esencial.
7) Leer el último párrafo con mayor detenimiento. El autor suele incluir la conclusión en esta parte.
“SCANNING” (BÚSQUEDA INFORMACIÓN ESPECÍFICA)
Ej.: en una biografía, buscar fecha de nacimiento, nacionalidad, estudios, según el ejercicio a realizar.
EL CONTEXTO
Hay otro elemento que favorece la comprensión de un texto y que va más allá de las palabras: el contexto, nuestro
conocimiento del tema. En general, la comprensión de un texto que desarrolla temas relacionados con nuestra
disciplina nos demanda menos esfuerzo que el abordaje de un tema totalmente ajeno a nuestro quehacer.
2
 Sintaxis

El español y el inglés tienen una estructura, una gramática, muy diferente. Lo que le da sentido al discurso en inglés
es el orden en el que aparecen las palabras, es decir, LA SINTAXIS. Mientras que en español podemos decir “Juan
escribe libros” o “Libros escribe Juan” sin que se altere el sentido de la información dada, en inglés sólo es posible
decir “John writes books”. “Books writes John” no es posible.
Además, un orden distinto de dos palabras, dan un sentido diferente a la frase. Por ejemplo, “the car key” significa
“la llave del auto”, mientras que “the key car” significa “el auto clave o principal”.

II
Las oraciones tienen un sujeto y un predicado. Lo que precede al verbo en las oraciones afirmativas y negativas es
siempre el sujeto. No existe el sujeto tácito (con excepción de las imperativas). En español, es suficiente decir

ico
“trabajan” para saber que nos referimos a “ellos” y al presente, en cambio, en inglés:
(1) trabajar = work (3) trabajamos = we work (5) trabajás = you work
(2) trabajan = they work (4) trabajo = I work (6) trabajaron = they worked

cn
Como se puede ver en estos ejemplos, la palabra “work”, con excepción del ejemplo (6), cambia de sentido según lo
que la antecede.
Aprender a reconocer el o los verbos conjugados de la oración es fundamental para establecer de qué o quién se
Té
habla (cuál es el sujeto) y qué se dice de él (el predicado), además de entender si lo que dice la oración se refiere al
presente, el pasado o el futuro.

Términos gramaticales: Definición y ejemplos

lés

Término Definición Ej. en español Ej. en inglés

Adjetivo Palabra que se agrega al sustantivo para designar Importante Important
una cualidad o determinar su extensión Bueno Good
Útil Useful
(No tienen género o número, es
decir que no hay diferencias entre
Ing

femenino/masculino singular/plural)
Adverbio Modifica el verbo, el adjetivo u otro adverbio. Muy Very
Bien Well
Delicadamente Delicately
Artículos Preceden a los sustantivos El- la- los- las The
Un – una A – an
Unos - unas ---
Conectores Palabras o frases que unen Y And
Pero But
Para que So that
Preposiciones Palabras o frases que unen De Of
En In
Delante de In front of
Pronombres Reemplazan al sustantivo Él He
Ellos They
Mío Mine
Le Him
Sustantivo Palabra que designa un ser, objeto o lugar Alumno Student
Computadora Computer
Lugar Place
Verbo Palabra que designa acciones (por extensión, Leer Read
palabras como “estar” o “parecer” son Aprender Learn
considerados verbos, aunque no denotan una Ser Be
acción) Estar Be
(verbo) infinitivo Verbo sin conjugar Caminar Walk
Leer Read
Vivir Live
(verbo) participio Se utiliza para formar los tiempos verbales Caminado Walked
compuestos o la voz pasiva. Y también puede Leído Read
funcionar como adjetivo. Vivido Lived
(verbo) gerundio (en Se utiliza para formar los tiempos continuos y Caminando Walking
inglés también lo puede funcionar como adverbio. Leyendo Reading
llamaremos forma “ing”) Viviendo Living
3
 Los números

Los números cardinales

1-one
2-two 12-twelve 20-twenty
3-three 13-thirteen 30-thirty
4-four 14-fourteen 40-forty
5-five 15-fifteen 50-fifty

II
6-six 16-sixteen 60-sixty
7-seven 17-seventeen 70-seventy

ico
8-eight 18-eighteen 80-eighty
9-nine 19-nineteen 90-ninety
10-ten
11-eleven

cn
Desde 100 hasta el 1.000.000.000.000
100: a hundred o one hundred
Té
110: a hundred and ten o one hundred and ten
400: four hundred 700: seven hundred 300: three hundred
885: eight hundred and eighty-five 251: two hundred and fifty-one
1,000: a thousand o one thousand
2,000: two thousand 6,000: six thousand 7,000: seven thousand
2,135: two thousand one hundred and thirty-five
lés

1,000,000: a million o one million

1,200,560: a million two hundred thousand five hundred and sixty
En Estados Unidos un billón (a billion) es equivalente a mil millones.
En Estados Unidos 1,000,000,000 = a billion
Ing

Números y Palabras
Al igual que en español, en inglés se puede hablar figuradamente de “hundreds of articles” (cientos de artículos),
“thousands of people” (miles de personas), “millions of years” (millones de años).

Números ordinales
En español En inglés (en letras) En inglés (en números)
1.º First 1st
2.º Second 2nd
3.º Third 3rd
5.º Fifth 5th
12.º Twelfth 12th

Fracciones
1/3: one third ½: half
1/5: one fifth ¼: a quarter

Las fechas
En la forma de escribir la fecha, se percibe una diferencia entre el inglés británico y el norteamericano
En Estados Unidos: 06/09/22 = 9 de junio de 2022
Es decir, en inglés norteamericano, el orden es: mes – día – año.
Los británicos escriben la fecha igual que nosotros.

4
 Formación de palabras

Formación de palabras mediante prefijos y sufijos

Los prefijos se añaden al principio de una palabra y cambian su

significado, por ejemplo: un + happy se convertiría en unhappy,
que significaría not happy (infeliz).
Los sufijos, por su parte, se añaden al final de las palabras y
cambian su significado, y también pueden cambiar la categoría

II
gramatical (es decir, cambiar si es sustantivo, adjetivo, adverbio,
etc.). Por ejemplo: beauty + ful se convierte en beautiful, que
significa full of beauty (lleno/a de belleza). Beauty es un

ico
sustantivo, pero beautiful es un adjetivo.

PREFIJOS USADOS CON MAYOR FRECUENCIA PARA LA FORMACIÓN DE PALABRAS

Anti- Transforman a la palabra en su anti-government = antigubernamental

cn
contrario u opuesto
Counter- counteract = contrarrestar
counterclockwise = en sentido contrario a las agujas del reloj
De- Dis- dehydrate = deshidratar dismantle = desmontar
In- Il- Im- Ir
Té inefficient = ineficiente immature = inmaduro
illegal = ilegal irresponsible = irresponsable
Non- nonsense = sin sentido
Un- unfair = injusto/deshonesto
Cross- Trans- : a través de transcultural
lés

Ill- Mal illdefined = mal definido

Mal- malpractice = mala praxis
Mis- misunderstanding = malentendido
Ing

Out- Fuera outpatient = extrahospitalario

Extra- extracurricular =extraacadémico
Out- Por encima / excesivo outdo = superar
Extra- extraordinary = extraordinario
Mega- megadose = megadosis
Over- overprotection= sobreprotección
Super- superhuman = sobrehumano
Up- upgrade = mejorar
Under- Por debajo / insuficiente underestimate= subestimar
Down- downgrade = degradar
Self- Auto- self-service= autoservicio
Re- Nuevamente rewrite= reescribir
For- Anteriormente foretell = predecir
Pre- predate= antedatar
Post- Posteriormente postwar= posguerra
Pro- A favor pro-democracy = prodemocracia
Mono- Números Monolingual
Bi- Bilingual
Multi- Multilingual

5
SUFIJOS USADOS CON MAYOR FRECUENCIA PARA LA FORMACIÓN DE PALABRAS
-able / -ible sustantivo + able = adjetivo reason = razón → reasonable = razonable
rely = confiar → reliable = confiable
-age verbo + age = sustantivo block = bloquear → blockage = bloqueo
break = romper → breakage = rotura
-al sustantivo + al = adjetivo nature = naturaleza → natural = natural
universe = universo → universal = universal
-ant verbo + ant = sustantivo assist = asistir → assistant = asistente
pollute = contaminar → pollutant = contaminante
-ee verbo + ee = persona que recibe la acción employ = emplear → employee = empleado

II
-en adjetivo/sustantivo + en = verbo wide = ancho → widen = ensanchar
soft = suave → soften = suavizar
-ence / -ance verbo + ance = sustantivo perform = ejecutar → performance = ejecución
resemble = parecer → resemblance = parecido

ico
-er verbo + er = persona que realiza la acción employ = emplear → employer = empleador
read = leer → reader = lector
research = investigar → researcher = investigador
adjetivo + er = grado comparativo long = largo → longer = más largo
easy = fácil → easier = más fácil

cn
cheap = barato → cheaper = más barato
-est adjetivo + est = grado superlativo big = grande → biggest = el más grande
small = chico → smallest = el más chico
-fold número + fold = multiplicado por twofold = doble threefold = triple
Té
-ful sustantivo + ful = adjetivo power = poder → powerful = poderoso
“que tiene” beauty = belleza → beautiful = bella
-ion verbo + ion = sustantivo hesitate = dudar → hesitation = duda
compete = competir→ competition = competición
-ity adjetivo + ity = sustantivo active = activo → activity = actividad
real = real → reality = realidad
lés

-less sustantivo + less = adjetivo; “carente de” power = poder → powerless = sin poder / sin fuerza
-like que tiene las cualidades de Childlike = infantil
-ly adjetivo + ly = adverbio slow = lento → slowly = lentamente
terminación “-mente” easy = fácil → easily = fácilmente
develop = desarrollar → development = desarrollo
Ing

-ment verbo + ment = sustantivo

invest = invertir → investment = inversión
-ness adjetivo + ness = sustantivo abstracto bright = brillante → brightness = brillantez
sick = enfermo → sickness = enfermedad
-or verbo + or = persona que realiza la acción investigate = investigar → investigator = investigador
translate = traducir → translator = traductor
-ous sustantivo + ous = adjetivo “que tiene” fame = fama → famous = famoso
poison = veneno → poisonous = venenoso
-ship estado o condición member: miembro → membership: membresía
-ward en dirección a forward = hacia delante backward = hacia atrás

Formación del plural de los sustantivos

-s -es [-ss / -ch / -sh / -x / -o]
Singular Plural Singular Plural
Computer Computers Potato Potatoes
Generator Generators Gas Gases
-ies [-y] -ves [-f / -fe]
Singular Plural Singular Plural
Study Studies Half Halves
Category Categories Life Lives
Plurales irregulares Otros plurales irregulares
Singular Plural Singular Plural
Man Men Basis Bases
Woman Women Datum Data
Foot Feet Criterion Criteria
Tooth Teeth Matrix Matrices
Child Children Larva Larvae

6
 1. Intentar traducir las siguientes palabras sin usar el diccionario.

shorten understaffed usefulness mismatched fourfold impracticality

thicken underdevelopment quietness oversimplification skillful unpredictable
punishment playful payer dictatorship illegality disagreement
government badness caller friendship jobless refugee
oversized misspell reasonableness overdose northward underclothes
tireless oversleep underestimate driverless overestimate sharpen

II
overcrowded disrespectfully worthless immeasurable overcharge thankful
mispronounce hopeful undersized prearrangement uncontrollable redo

ico
1. Complete la oración usando PREFIJO + (PALABRA BASE).
a. I'm sorry I _______________ (UNDERSTAND) her message completely. I simply didn't pay attention.

cn
b. We _______________(PACK) as soon as we got to the hotel, then we went for a walk.
c. She was here a minute ago but then she _______________(APPEAR). I don't know where she went .
d. We usually have similar opinions but I totally _______________(AGREE) with him on this subject.
e.
Té
My homework was so bad that I had to _______________(WRITE) it.
f. It's _______________(LEGAL) to bring those things with you on a plane.
g. She finally managed to _______________(LOCK) the door and we were able to go in.
h. I _______________(LIKE) the movie but everyone else enjoyed it.
i. I don't think I will pass the exam but I can _______________(TAKE) it in September.
lés
j. I was so tired that I fell asleep without getting _______________(DRESS).
k. My spell checker corrects a mistake whenever I _______________(SPELL) a word.
l. That bill can't be right. I think he _______________(CHARGE) me.
m. This handwriting is impossible to read. It's _______________(LEGIBLE).
n. I thought it was very _______________(POLITE) of him to treat her in such a brutal way.
Ing

o. He has been _______________(EMPLOY) for over two years now and there is no sign of him getting any work.
p. She can never wait for five minutes. She's so _______________(PATIENT).
q. The store closed down but it will _______________(OPEN) next month.

2. Complete la oración usando (PALABRA BASE) + SUFIJO.

a. Your party was the most _______________(SUCCESS) party I had ever been to.
b. The doctor said that her _______________(ILLNESS) was a result of overwork.
c. There were so many _______________(RAIN) days that we spent a lot of time watching T.V
d. My children have all received a _______________(MUSIC) education.
e. None of my _______________(EMPLOY) went on strike because they are satisfied with their working conditions.
f. Why did you look at me so _______________(SUSPICIOUS)?
g. We understand your _______________(EXCITE), it's very good news.
h. It's very fragile ! Handle it _______________(CAREFUL)!
i. Avoid the road that goes past the forest, it's _______________(DANGER) at night.
j. That snake looks dangerous, but it's totally _______________(HARM). Don't worry!
k. To work as an acrobat in the circus, you have to be very _______________(FLEX).
l. He's always running about, very _______________(ATHLET). He'll be in the Olympics one day.
m. What a painting _______________(BEAUTY). Do you know who painted it?
n. It must be very _______________(LONE) living on this mountain without any neighbors.
o. Please don’t throw away that plastic bag. We can use it again. It’s _______________(REUSE).
p. Your excuse for being late is not _______________(ACCEPT). You must come on time!
q. I am _______________(HELP) without my glasses.

7
 La Frase Sustantiva (FS)

¿Qué es una Frase Sustantiva?

Son dos o más palabras de las cuales una es el núcleo (o tema del que se habla) y la otra u otras son modificadores,
es decir que modifican o restringen o califican el sentido de la palabra núcleo.
El núcleo es el sustantivo, un nombre común o propio o cualquier otra categoría de palabras que cumplan la función
del sustantivo.
Es una frase en la que no intervienen verbos conjugados en su formación. Para traducirla se debe identificar primero
el núcleo de la misma (sustantivo) y luego describir sus características en base a los pre- o post-modificadores.

II
Pre-modificadores de la FN Pre-modificadores Núcleo

ico
Ejemplos de frase sustantiva: XXX computer

1) Computer computer systems

2) Computer systems Computer systems engineering
3) Computer systems engineering
Computer systems engineering journal

cn
4) Computer systems engineering Journal
5) Computer engineer computer engineer
7) Children’s computer Children´s computer
8) Children’s computer class
Té Children's computer class
lés

Categorías cerradas
Hay grupos de pre-modificadores que pertenecen a categorías cerradas, es decir, son esos y nada más que esos.
Ing

Artículos
Determinante (singular y plural, masculino y femenino) Indeterminante (singular, masculino y femenino)
the a-an

Ausencia de artículos: Cuando se habla de una categoría en general, en inglés no se antepone un artículo al
sustantivo.
people Las personas
computers Las computadoras
research La investigación

Adjetivos posesivos
Singular Plural
1ª persona My Our
2ª persona Your Your
3ª persona His Their
Her
Its

Adjetivos/ Pronombres demostrativos

Singular (masculino y femenino) Plural (masculino y femenino)
Señala lo que está cerca This These
Señala lo que está lejos That Those

Otros pre-modificadores
De orden De posición De alternativa
First Second Third upper – lower back – front left – right another other either
8
 Cuantificadores (Palabras que dan idea de cantidad)
La tabla los presenta en sentido decreciente, de “gran cantidad” de algo a “nada”.
a lot (of) a great number of a great amount of a great deal of
Many Much
Some
A few A little
Any
Few Little
No

II
“many/much” y “few/little” acompañan distintos tipos de sustantivos:
“many” y “few” van seguidos de sustantivos en plural
“much” y “little” van seguidos de sustantivos que no denotan algo que se cuente por la unidad (por ejemplo,

ico
“money”, “dinero”; no decimos 1 dinero, 2 dineros).
Cuando “any” se usa en la forma afirmativa, no indica cantidad, sino cualquiera. Es decir:
There is not any evidence (oración negativa) → No hay pruebas/evidencia
Is there any evidence? (oración interrogativa) → ¿Hay pruebas?

cn
Any evidence will be enough (oración afirmativa) → Cualquier prueba será suficiente.

“all” versus “every”

Cómo funcionan estas palabras:
Té
“all” al igual que “the whole” significa “todo”, “entero”
On Saturdays I’m busy all day. → Los sábados estoy ocupado/a todo el día.
“every” significa “cada” o “todos”
I’m busy every day. → Estoy ocupado/a todos los días (o cada día de la semana)

Sustantivo + Sustantivo
lés

En inglés podemos utilizar un sustantivo al lado del otro. En estos casos, el último sustantivo va a ser el núcleo y el o
los sustantivos que estén adelante van a ser sus modificadores. En español, necesitamos una preposición para unir
dos sustantivos. Ejemplo: desk computer / computadora de escritorio.
Ing

Post – modificadores de la FN
Pronombre relativos Ejemplos

which / that refiere a objetos Elsner d.o.o. is a company which deals with lifting, loading, unloading and transferring of
heavy cargoes, such as different machines and equipment.

who / that refiere a personas An electrical engineer is someone who works in a very wide range of industries and the skills
required are likewise variable.

where refiere a lugares Chapman is a university where professors know your name and want to know what you are
thinking.

when refiere a un momento This will show the time when you last rebooted the computer.

whose refiere a posesión Al Schoenbrunn was an engineer whose career involved the construction of nuclear reactors.

Núcleo de la FN, post-modificado Pronombre relativo Verbo conjugado de la proposición que post-modifica
Company which deals with
Electrical engineer who works
Chapman where (professors) know
Time when (you) rebooted
Al Schoenbrunn whose (career) involved
Estas oraciones tienen siempre un mínimo de dos verbos conjugados: uno en la parte principal de la oración y otro
en el post-modificador:
Los pronombres relativos también pueden aparecer detrás de una coma o detrás de una preposición.
Normalmente se los traduce al español por: que, quien, el cual, los cuales, cuyo, donde.
9
La forma “-ing” como post-modificador
1. Courses containing a lot of units are hard to study.
2. Young people studying a career need to make a big effort.
3. Our university has 500 professionals, offering complex knowledge to students.
4. Information including phone numbers is necessary in every course.
Núcleo de la FN, post-modificado Forma “ing” Objeto de la forma “ing”
Courses containing a lot of units
Young people studying a career
professionals offering complex knowledge

II
Information including phone numbers

Normalmente se traducen al español por “que + verbo en presente” (por ejemplo, “los cursos que contienen …”)

ico
● La forma –ing en inglés puede tener diferentes usos. Cuando hablamos de frase sustantiva puede ocupar tres
lugares diferentes con significados diferentes:
✔ Running in the park is fun / Correr en el parque es divertido (running: núcleo- función sustantiva)
✔ The boy running in the park is my brother /El chico que corre (o que está corriendo) en el parque es mi hermano (running:

cn
postmodificador. Modifica a “boy”)
✔ You need good running shoes / Necesitas buenas zapatillas para correr /de correr (running: premodificador. Modifica a shoes)

El participio pasado como post-modificador

Té
1. Get a consent from students admitted to an international course.
2. Students graduated in 2009 are present at the ceremony.
3. A mechanical engineer is a person trained and educated to provide efficient solutions to the development of
processes and products.
Núcleo de la FN, post-modificado Participio pasado
lés

Students admitted to an international course

Students graduated in 2009
Person trained and educated to provide…
Ing

Normalmente se traducen al español por “un adjetivo” (por ejemplo, “Los estudiantes admitidos…”)
1. Lea los ejemplos de frases sustantivas y marque el núcleo.
a. new technologies that can reduce our dependence on coal, oil, and natural gas
b. energy sources that are readily available all over the world
c. the amount of greenhouse gas emissions that humans create
d. their carbon footprint
e. other sources of green energy
f. renewable energy sources
g. the biggest market share
h. our increasing energy demands
i. major structural changes in the production of renewable energy
j. emerging technologies
k. investors who choose to "go green"
l. computer-aided design systems
m. control unit
n. unit control
o. digital integrated circuits
p. global positioning system (GPS)
q. graphics processing unit
r. real-time processing
s. signal processing
t. unwanted disturbances
u. random Access memory
v. general purpose high performance computer
10
2. Todas las frases subrayadas en el texto son frases sustantivas. ¿Cómo las traduciría?
What is the circular economy?
The circular economy is a model of production and consumption, which involves sharing, leasing, reusing, repairing,
refurbishing and recycling existing materials and products as long as possible. In this way, the life cycle of products is
extended.
In practice, it implies reducing waste to a minimum. When a product reaches the end of its life, its materials are kept
within the economy wherever possible thanks to recycling. These can be productively used again and again, thereby
creating further value.
This is a departure from the traditional, linear economic model, which is based on a take-make-consume-throw away
pattern. This model relies on large quantities of cheap, easily accessible materials and energy.

II
Also part of this model is planned obsolescence, when a product has been designed to have a limited lifespan to
encourage consumers to buy it again. The European Parliament has called for measures to tackle this practice.

ico
cn
Té
Benefits: why do we need to switch to a circular economy?
To protect the environment
lés

Reusing and recycling products would slow down the use of natural resources, reduce landscape and habitat disruption
and help to limit biodiversity loss.
Another benefit from the circular economy is a reduction in total annual greenhouse gas emissions. According to the
European Environment Agency, industrial processes and product use are responsible for 9.10% of greenhouse gas
Ing

emissions in the EU, while the management of waste accounts for 3.32%.
Creating more efficient and sustainable products from the start would help to reduce energy and resource
consumption, as it is estimated that more than 80% of a product's environmental impact is determined during the
design phase.
A shift to more reliable products that can be reused, upgraded and repaired would reduce the amount of waste.
Packaging is a growing issue and, on average, the average European generates nearly 180 kilos of packaging waste per
year. The aim is to tackle excessive packaging and improve its design to promote reuse and recycling.

11
 Referencia contextual

Antes de adentrarnos en el tema en inglés, vamos a leer un pequeño fragmento en español y vamos a prestar
especial atención a las palabras resaltadas:

Bluetooth es una especificación industrial para redes inalámbricas de área personal (WPAN) creado por Bluetooth Special
Interest Group, Inc. que posibilita la transmisión de voz y datos entre diferentes dispositivos mediante un enlace por
radiofrecuencia en la banda ISM de los 2.4 GHz.
Etimología y logo

II
Contrariamente a lo que pudiera parecer, el nombre bluetooth no tiene un origen tecnológico. Tampoco se corresponde a unas
siglas o una abreviatura.
Este procede del rey danés y noruego Harald Blåtand, cuya traducción al inglés es Harald Bluetooth. Él es conocido por

ico
unificar las tribus danesas y convertirlas al cristianismo.
En 1996, Intel desarrolló un sistema que permitiría a los teléfonos móviles comunicarse con los ordenadores y unificar la
comunicación inalámbrica. En aquella época, Jim Kardach, ingeniero de Intel, se encontraba leyendo la novela histórica The
Long Ships, la cual relataba las hazañas del rey Harald Blåtand. A través de los paralelismos entre los dos conceptos se

cn
estableció el nombre Bluetooth.

El logo de Bluetooth combina las runas Hagall ( ) y Berkana ( ), que corresponden a las iniciales de Harald Blåtand.
Bluetooth se utiliza principalmente en un gran número de productos tales como teléfonos, impresoras, tabletas, teléfonos
Té
inteligentes, altavoces y auriculares. Su uso es adecuado cuando puede haber dos o más dispositivos en un área reducida sin
grandes necesidades de ancho de banda. Su uso más común está integrado en teléfonos y tabletas, bien por medio de unos
auriculares Bluetooth o en transferencia de ficheros. Además, se puede realizar y confeccionar enlaces o vincular distintos
dispositivos entre sí.
Bluetooth simplifica el descubrimiento y configuración de los dispositivos, ya que estos pueden indicar a otros los servicios
lés
que ofrecen, lo que permite establecer la conexión de forma rápida (solo la conexión, no la velocidad de transmisión).
Ing

Tipos de REFERENCIA ENDOFÓRICA:

1. REFERENCIA ANAFÓRICA: un elemento del texto remite a otro que apareció anteriormente.
a) Stuart Russell and Peter Norvig proceeded to publish, Artificial Intelligence: A Modern Approach, becoming
one of the leading textbooks in the study of AI. In it, they delve into four potential goals or definitions of AI.
b) Many mobile devices incorporate speech recognition into their systems to conduct voice search—e.g. Siri—or
provide more accessibility around texting.
2. REFERENCIA CATAFÓRICA: una unidad del texto remite a otra que aparece posteriormente.
c) When she arrived at the office, Rachel noticed that the door was open.
d) Although I called him yesterday for the results, Stuart didn’t answer the phone.

12
3. “ANTICIPATORY IT”. Con este recurso se introduce o “anticipa” el sujeto u objeto de una oración, especialmente
cuando el sujeto u objeto es una SENTENCIA introducida por un infinitivo precedido por “to” o por un “that”. Este
“it” es un sujeto sustituto, pues el sujeto real está más delante en la oración.
e) It’s remarkable that so few of the patients suffered side effects.
f) It is important to study English grammar.
g) It is nice to see you again.
4. LA SUSTITUCIÓN propiamente dicha se da cuando en un texto se utiliza un elemento no idéntico para no repetir, o
para diferenciar o redefinir a otro antes utilizado.
• Sustitución nominal: cuando el término que se sustituye es el núcleo de una frase sustantiva.

II
This is the old edition; I think I will buy the new one next week.
My coworker always brings us chocolates when he travels. I live the ones from the last trip.

ico
• Sustitución verbal: los sustitutos verbales en español son los verbos hacer y ser, generalmente acompañados
por el pronombre complemento “LO”. En inglés son los verbos DO y BE, acompañados por SO/EITHER.
I don´t know the meaning of half of those words and I don't believe you do either.
I am pretty sure I will pass the exam and so will you.
We always have coffee in the morning, and they do too.

cn
REFERENCIA EXOFÓRICA
La referencia exofórica es el mecanismo por el que una expresión lingüística alude a una entidad o acontecimiento de
la realidad extralingüística. El referente se encuentra, pues, «fuera del texto». En este caso, ustedes deberán deducir
Té
si de quién se habla es del lector, del autor o de ambos.
h) As conversations emerge around the ethics of AI, we can begin to see the initial glimpses of the trough of
disillusionment.
i) We want our clients to take advantage of this technology.
j) Let me explain the concept to you.
lés
Ing

MARCADORES DE TRANSICIÓN MÁS FRECUENTES

Pronombres Adjetivos posesivos Pronombres Pronombres Pronombres
personales objetivos posesivos reflexivos
I my me mine myself
you (singular) your you yours yourself
he his him his himself
she her her hers herself
it its it its itself
we our us ours ourselves
you (plural) your you yours yourselves
they their them theirs themselves

Pronombres relativos
That Which Who Whom Whose Where When Why

Deleted nouns
One Some Another These The other Those Others All

Sequence of two items

The former …. The latter

13
Lea los ejemplos remarcados e intenten reconocer a qué refieren.
a. In March 2020, the European Commission presented the circular economy action plan, which aims to promote more
sustainable product design, reduce waste and empower consumers
b. The new action plan announces initiatives along the entire life cycle of products. It targets how products are designed,
promotes circular economy processes, encourages sustainable consumption, and aims to ensure that waste is prevented
and the resources used are kept in the EU economy for as long as possible.
c. In a circular economy, products and the materials they contain are highly valued. This contrasts with the traditional,
linear economic model, which is based on a 'take-make-consume-throw away' pattern.
d. Chemistry energy: It is the one obtained from the chemistry reaction derived from the electrons flow between two poles
of different polarity placed within an electrolyte, for example, a pile.

II
e. DELPHIE´S Hobby Shop is an online service which has two special-interest areas: one is classic vehicles and one is new
cars and technology.
f. Most programs are user-friendly but some are very complicated.

ico
g. Price is important to some people, while quality is important to others.
h. Some students read slowly and know it; others read slowly and don’t know it. The former can be helped more easily
than the latter.
i. There are two technologies at work in a PC: one allows raw data to get into the computer and the other allows the
computer to figure out what the data mean.

cn
j. There is a struggle between “web-services” and the “semantic web”. The former was thought to be rooted in the W3C
and academia, the latter in IBM-Microsoft-Sun & Industry.
k. There is no best answer to the question which online service is the best. Rating a potential online service over another is
entirely subjective. Price is important to some people, while the number of files available for download is important to
others.
Té
l. When talking about computers, both hardware and software need to be considered. The former refers to the actual
machinery, whereas the latter refers to the programs that control and coordinate the activities of the hardware.
m. Customer service: Online virtual agents are replacing human agents along the customer journey. They answer frequently
asked questions (FAQs) around topics, like shipping, or provide personalised advice, changing the way we think about
customer engagement across websites and social media platforms.
lés

n. It is relatively easy to install new programs on this computer.

o. An operating system is a master control program which controls the functions of the computer system as a whole and
the running of application programs.
p. Everyone uses computers for many different purposes. These smart machines make their lives easier and more pleasant.
q. Telecommunications is the transmission of signals over a distance for the purpose of communication. In modern times,
Ing

this process almost always involves the sending of electromagnetic waves.

r. All computers do not use the same operating system. Therefore, it is important to assess the operating system used on a
particular model before initial commitment because some software is only designed to run under the control of specific
operating systems.
s. Bill Gates knew that PCs would be big business and he imagined Microsoft playing a centre role in this industry.
t. For this purpose, we need to provide a broad background for the topic of the study and place the study within the large
context of the scholarly research.
u. Here are a few simple steps that will help you frame the perspective of your research: (….).
v. We must move away from our current ‘take-make-waste’ linear economic model to a circular economy. It is expected
that the transition towards a circular economy represents a $4.5 trillion global growth opportunity by 2030, and helps to
restore our natural systems.
w. The life experience and the knowledge readers bring to a text play a significant role in their interpretation of the text.
x. Physics is the branch of science that deals with the structure of matter and how the fundamental constituents of the
universe interact. It studies objects ranging from the very small using quantum mechanics to the entire universe using
general relativity.
y. Physics is the natural science that studies matter, its motion and behaviour through space and time, and the related
entities of energy and force. Physics is one of the most fundamental scientific disciplines, and its main goal is to
understand how the universe behaves.
z. Takeaway food is big business, but it is important to know that the packaging for those meals also poses a sustainability
challenge.

14
 Los tiempos verbales en voz activa

Todos los tiempos verbales se forman con sujeto + verbo.

Con excepción del Imperativo, no hay “sujeto tácito”, como en español.
El sujeto de una oración puede ser una frase sustantiva o un pronombre.

El Presente Simple del verbo “to be”

II
Este verbo tiene un régimen propio. Generalmente se traduce al español como “ser” o “estar”, y en algunas
instancias como “tener”.
Forma Afirmativa

ico
I am
He
She is
It
We
You are

cn
They

Forma negativa
Para formar el negativo se agrega “not”: Sujeto + am/is/are + not (=am not/ isn´t/ aren´t)
Té
Forma interrogativa
Para formar la pregunta, se invierte el orden: Am/is/are + sujeto
Lea las siguientes oraciones y especifique si son correctas o incorrectas. Corrija aquellas incorrectas.
1. I am an engineer.
lés

2. You is sick.
3. She is lucky.
4. I am not an expert.
5. He am not a teacher.
Ing

6. They are students?

7. We are at the University.
8. It aren’t the best city to live in.
9. Is she your classmate?

La estructura “there + be”: Existencia de algo/alguien en un lugar (= “hay”)

El verbo “be”, en la frase “there + be” concuerda con lo que sigue.

La palabra “there” es invariable.
Forma afirmativa
1. There are other ways to visit suppliers, which save time, expense and frequent-flyer mileage.
2. There is a thin channel under the gate which provides a conductive path between the source and drain
terminals with zero gate-bias voltage.
Forma negativa
Se agrega “not”.
3. There aren't clear answers to that question.
Forma interrogativa
Se invierte el orden:
4. Drawing the line between price and quality. Is there such a thing as too much quality? That’s the question
buyers at cost-conscious electronics markets are asking themselves.

15
 El Presente Simple de los demás verbos.

1. Artificial Intelligence (AI) processes and systems impact all aspects of life.
2. The word “kinematics” comes from a Greek word “kinesis” meaning motion.
3. The term information technology (IT) refers to the use of technological infrastructures for storing, retrieving,
and sending information.
Forma afirmativa
Sujeto Verbo
I

II
You
We Infinitivo
They
He

ico
She Infinitivo + “s”
It

Forma interrogativa
Verbo auxiliar Sujeto Verbo principal

cn
I
Do You
We
They Infinitivo?
Té He
Does She
It

Forma negativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I
lés

You do not
We (don´t)
They Infinitivo
He does not
She (doesn´t)
It
Ing

Adverbios (modificadores de verbos) que suelen acompañar al Presente Simple

Indicadores de frecuencia
De SIEMPRE a NUNCA Always
Usually/generally
Often
Sometimes
Rarely/occasionally/hardly ever/seldom
Never
Cada (8 horas) / todos (los años) Every 8 hours Every day
Every week Every month
Every year
X vez / veces por día / semana / etc. Once day
Twice week
Three times a month
Four times year

Usos más frecuentes del Presente Simple que se traducen por el presente del indicativo al español:
• Actividades cotidianas
• Estados permanentes o hechos
• Definiciones
• Descripciones
• Leyes (de alguna ciencia)
• Enunciados de verdades que se consideran indiscutibles

• Eventos programados → The bus leaves at 6 o’clock.

The exams start next week.

16
 El Presente Continuo: am/is/are + forma –ing

1. Employees globally are preparing to potentially work from home for long periods.
2. Sony Component Products Co. is now offering a high-speed A/D converter.
3. More places are implementing smart cities initiatives around the world.
Forma afirmativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I am
You are

II
He
She is forma -ing
It
We

ico
You are
They

Forma interrogativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal

cn
Am I
he
Is she forma -ing?
it
Are we
Té
you
they

Forma negativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I am not
He
lés

She is not (isn´t)

It forma -ing
We
You are not (aren´t)
They
Ing

Adverbios (modificadores de verbos) que suelen acompañar al Presente Continuo

Usos más frecuentes del Presente Continuo:

• Descripción de una actividad que se está llevando a cabo en el momento en que se la nombra. Se traduce al
español mediante una perífrasis verbal, el verbo ‘to be’ se pasa al presente del indicativo y el otro verbo que
acompaña se encuentra en gerundio (-ando/-endo).
• Acción futura que es parte de un acuerdo y podría traducirse por una perífrasis verbal formada por el verbo ‘ir’ en
presente del indicativo y otro verbo en infinitivo (-ar/-er-/-ir) .
→ We are having lunch next Friday.
She is seeing her doctor on Tuesday.

17
 El Presente Perfecto: have/has + participio

1. The field of Engineering has evolved due to the convergence of multiple technologies.
2. Since the introduction of cryptocurrency “bitcoin” in 2008 the blockchain technology has gained tremendous
interest, both in industry and academia.
3. After all, human cultures have always relied on knowledge to survive and improve their lives.
Forma afirmativa
Sujeto Auxiliar Verbo principal

II
I
We
You have participio
They (-ed/3a columna)

ico
He
She has
It

Forma interrogativa
Verbo auxiliar Sujeto Verbo principal

cn
I
Have you
we participio?
they (-ed/3a columna)
he
Té
Has she
it

Forma interrogativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I
lés

We have not
You (haven´t) participio
They (-ed/3a columna)
He has not
She (hasn´t)
It
Ing

Adverbios (modificadores de verbos) que suelen acompañar al Presente Perfecto

Usos más frecuentes del Presente Perfecto:

• Acciones que suceden en un tiempo pasado indeterminado. Generalmente se traducen al español en pretérito
perfecto simple del indicativo.
• Acciones que acaban de finalizar y presentan evidencia en el presente. Generalmente se traducen al español en
pretérito perfecto simple del indicativo.
• Acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente. Generalmente se traducen en presente del
indicativo.

18
 El Pasado Simple del verbo “to be”

Two Nobel Prizes in Physiology or Medicine were for two Argentinian scientists. In 1947, the Prize was for Dr. Housay
and in 1984, it was for César Milstein. Dr. Milstein shared the prize with Niels K. Jerne and Georges Köhler.

Forma afirmativa
I
He was
She
It

II
We
You were
They

ico
Forma negativa
Al igual que en el presente, para formar el negativo se agrega “not”: Sujeto + was/were + not (=wasn’t/ weren't)
Forma interrogativa

cn
Al igual que en el presente, para formar la pregunta, se invierte el orden: Was/Were + sujeto
Lea las siguientes oraciones y especifique si son correctas o incorrectas. Corrija aquellas incorrectas.
1. I was in my house when you called.
Té
2. You was on holiday that week.
3. Was they at work last Monday?
4. He wasn’t late for work.
5. She was scared in the last interview?
6. We were on the bus that day.
lés
7. It weren’t sunny on Sunday.
Ing

19
 El Pasado Simple de los demás verbos

1. UNESCO published two landmark reports on Engineering in 2010 and 2021.

2. Howard T. Odum further developed the concept of ecological engineering.
3. On 18 January 2022, UNESCO and the Innovation for Policy Foundation (i4Policy) hosted a virtual workshop to
validate the ten building blocks for inclusive AI policies.

Forma afirmativa
Sujeto Verbo

II
I
You
He
She pasado

ico
It (-ed / 2a columna)
We
You
They

Forma interrogativa

cn
Verbo auxiliar Sujeto Verbo principal
I
You
He infinitivo
Did She
Té It
We
They

Forma negativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
lés
I
You
He did not (didn´t) infinitivo
She
It
We
Ing

They

Adverbios (modificadores de verbos) que suelen acompañar al Pasado Simple

Usos más frecuentes del Pasado Simple que se traducen por un pretérito perfecto simple del indicativo al español:
• Acciones que suceden en un tiempo específico en el pasado
• Acciones que sucedieron en el pasado en un tiempo indeterminado, pero que estamos seguros que no volverán a
suceder
Además, se utiliza en oraciones condicionales, o después del verbo “wish”, pero en este caso se traduce al español
como pretérito imperfecto del subjuntivo.
→ If I had the chance for travelling… Si tuviera/tuviese la oportunidad de viajar…
I wish you didn't have to work. Desearía que no tuvieras/tuviese que trabajar.

20
 El Pasado Continuo: was/were + forma –ing

1. During the pandemic, most people were working online.

2. The previous employee was investigating these chemicals when he left the company.
3. The heads of the company were attending a meeting while the lawyers were solving a bigger problem.
Forma afirmativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I
He was

II
She
It forma -ing
We
You were

ico
They

Forma interrogativa
Verbo auxiliar Sujeto Verbo principal
I
Was he

cn
she
it forma -ing?
we
Were you
they
Té
Forma negativa
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I
He was not (wasn´t)
She forma -ing
lés

It
We were not (weren't)
You
They

Usos más frecuentes del Pasado Continuo que generalmente se traduce al español con pretérito imperfecto del
Ing

indicativo o una perífrasis verbal en la que el verbo ‘to be’ se pasa al pretérito imperfecto del indicativo y el otro
verbo que acompaña se encuentra en gerundio (-ando/-endo):
• Para enfatizar la continuidad de una acción en el pasado.
• Acciones pasadas en progreso simultáneas
• Acciones pasadas en progreso interrumpidas por otra acción en pasado simple

21
 Pasado Perfecto: had + participio

Forma afirmativa
Sujeto Auxiliar Verbo principal Ejemplos
I As I had studied, I passed the exam.
We The students went home after they had visited the library.
You participio You had turned down the opportunity before they told you
They had (-ed/3a columna) about the salary.
He When I came home, they had already eaten the meal.

II
She By the time I returned home, he had already left.
It She had washed her hands before she cooked dinner.
It had disappeared before you came here.

ico
Forma interrogativa
Verbo auxiliar Sujeto Verbo principal
I

cn
you
Had we participio?
they (-ed/3a columna)
Té he
she
it

Forma interrogativa
lés
Sujeto Verbo auxiliar Verbo principal
I
We
You hadn’t participio
They (had not) (-ed/3a columna)
Ing

He
She
It

Usos más frecuentes del Pasado Perfecto:

• Para indicar la anterioridad de una acción con respecto a un momento en el pasado o a otra acción, también
pasada. Normalmente se traduce con un pretérito pluscuamperfecto del indicativo.

22
 Futuro

Will + inf I Be going to + inf

• Predicciones basadas en creencias u opiniones • Predicciones basadas en evidencia

• Acciones de las cuales no estamos seguros • Planes o intenciones

• Advertencias, promesas, deseos, amenazas, negativas, pedidos,

II
ofrecimientos

• Decisiones en el momento del habla

ico
• [Condicional]

1. Contact! You´ll benefit from our 10 years of experience. 1. The FDA approved the company's new
2. Each person will generate 10-15% fewer greenhouse gas emissions. vaccine, their stocks are going to go up.

cn
3. The development of a smart city will generate enormous
environmental benefits.
4. Predicting the future will always be difficult.
5. People believe that AI, unlike previous technological revolutions, will
Té
create a risk of mass unemployment.
lés
Ing

Adverbios (modificadores de verbos) que suelen acompañar al Futuro

tomorrow – next week – next month – next year

23
 EL MODO IMPERATIVO
Usos → Suelen expresarse a través del Modo Imperativo:
• Instrucciones • Recetas
• Consignas • Órdenes
• Consejos • Publicidad
Ejemplos:
❖ Come on!
❖ Discover your ancestry with DNA.

II
❖ Check with your professor before you start the exercise.
Como este tipo de oraciones le dicen a quien las lea u oiga lo que tiene que hacer, el sujeto no se nombra, está

ico
implícito, es “you”, es decir “tú”, “usted”, “vos”, “ustedes”.
Cuando la instrucción, consejo, etc., es negativo, es decir, de “no hacer” algo, se expresa por medio de “Don’t”.
Ejemplos:
❖ Don’t do that anymore

cn
❖ Don´t arrive late.
Formación
Infinitivo FN como complemento del verbo Complemento de modo, tiempo o lugar
Té
Come on X X
Study your lesson regularly
Check with your professor before starting the exercise
Don´t do that anymore X
lés

VERBOS MODALES
Ing

24
 CAN Habilidad I can speak Spanish
Permiso Can I go to the party?
Probabilidad/Deducción It can’t be Mark. He is in London.
Posibilidad You can have pizza or pasta.
COULD Habilidad en el pasado He could speak French when he was 6 years old.
Permiso en el pasado He could go to the theatre.
Probabilidad It could get much hotter in January.

II
Petición Could you lend me a pencil?
MAY Probabilidad It may snow tomorrow.
Permiso May I come in?

ico
MIGHT Probabilidad It might rain today.
MUST Prohibición You mustn’t speak loudly. It is a hospital.
Probabilidad/Deducción The teacher must be Mark. I’ve seen his bicycle outside.

cn
Obligación You must wear a mask if you are ill.
SHOULD Consejo You shouldn’t smoke. It is unhealthy.

Lea los siguientes ejemplos, reconozca el verbo modal e identifique qué expresa.
Té
1. Electricity was among the preferred methods for automobile propulsion in the late-19th and early-20th centuries, providing a
level of comfort and an ease of operation that could not be achieved by the gasoline-driven cars of the time.
2. Cost savings are also affected by the price of gasoline which can vary by location.
3. Four out of ten Europeans interviewed for the European Investment Bank climate survey thought subsidies for electric cars
lés

should be a priority to fight climate change.

4. State/provincial and local governments may also create more stringent guidelines.
5. As we begin to experience the long-term consequences of exponential industrial growth and energy use, we must act to reverse
these effects and prevent further damage, ensuring we have healthy places to live for generations to come.
6. Water management is another important aspect that plays a massive role in sustainable agriculture. In many dry locations,
Ing

adequate water resources may not be available.

7. Waste management or zero-waste policies are important examples of environmental sustainability that we should definitely
pay more attention to.
8. The Department of Energy estimating ethanol usage could reduce U.S. petroleum-derived fuel consumption by up to 30% by
2030.
9. One hope is that green biotechnology might produce more environmentally friendly solutions than traditional industrial
agriculture.
10. Modern biotechnology can be used to manufacture existing medicines relatively easily and cheaply.
11. It may be possible to share memory pages that have identical contents among multiple virtual machines that run on the same
physical machine.
12. There is increasing worry that current rates of resource consumption and waste production are unsustainable and could have
severe consequences for the environment and humanity.
13. The crucial and unique task of the engineer is to identify, understand, and interpret the constraints on a design so as to
produce a successful result. It is usually not enough to build a technically successful product because it must also meet further
requirements.
14. The project can be simple or complex, and involve as many steps and collaborators as you need.
15. The health care provider may tell you to stop taking certain drugs that could affect the test.
16. An environmental emergency might be the result of a gas leak or a chemical spill.
17. Models should be judged based on the accuracy of their predictions and not on the validity of their assumptions.
18. Substantial support ought to be given to the establishment and maintenance of women's media networks.
19. We have to act now if we want summer sunshine and fine weather to be experienced as sources of pleasure, rather than
sources of air pollution and threats to human health and the environment.
20. The Table of Contents will help you find what you need to know.
21. In order for the European Union to be able to act effectively in these circumstances we must meet three requirements.

25
 VERBOS PREPOSICIONALES

El verbo está acompañado por un adverbio o preposición y cambia de significado:

II
ico
cn
Té
1. Get on | Subir: The bus was full. We couldn’t get on.
2. Come back | Volver a algún lugar: Sally is leaving tomorrow and coming back on Saturday.
3. Break down | Dejar de funcionar, dejar de operar (romperse): Sorry I’m late. The car broke down.
lés

4. Look out | Ser cuidadoso, estar atento, permanecer atento: Look out! There’s a car coming
5. Take off | Despegar: It was my first flight. I was nervous as the plane took off.
6. Get by | Arreglárselas: My french isn’t very good, but it’s enough to get by.
7. Run away (from) | Escaparse, huir, alejarse: Why did you run away from me?
Ing

8. Keep up (with) | Llevar el ritmo: You’re walking too fast. I can’t keep up with you.
9. Look forward (to) | Estar pendiente/emocionado por algo que va a pasar, esperar algo, mirar hacia adelante:
Are you looking forward to your holiday?
10. Fill in (U.K) – Fill out (U.S.A) | Escribir, rellenar un formulario o documento: Please fill in the application form
and send it to us.
11. Take somebody in | Engañar, ser engañado: The man said he was a policeman and I believed him. I was
completely taken in.
12. Drop out |Dejar de hacer algo justo antes de terminar: Gary went to university but dropped out after a year.
13. Work out | Hacer ejercicio físico.: Rachel works out at the gym three times a week.
14. Work out | Desarrollarse, progresar, elaborar: Good luck for the future. I hope everything works out well for
you.
15. Work something out | Calcular, pensar acerca de un problema y hallar la respuesta: 345 x 76? I need to do
this on paper. I can’t work it out in my head.

26
 Los tiempos verbales en voz PASIVA

La voz pasiva en cada tiempo verbal

Tiempo “to be” Participio pasado
Present simple is
are
Present continuous Is being
Are being
Present perfect Have been

II
Has been participio
Past simple Was (-ed/3a columna)

ico
Were
Past continuous Was being
Were being
Past perfect Had been
Future Will be

cn Voz pasiva con verbos modales

Verbo modal “to be” Pasado participio
Té
Must
Should participio
May (-ed/3a columna)
Might be
Could
lés

Ought to

Recuerden tener en cuenta que no siempre es

conveniente interpretar a la voz pasiva con el equivalente en español a la terminación “ado”, “ido”. Puede ser traducido
Ing

con la partícula “se”.

1. Traduzca las siguientes oraciones:

The term ‘knowledge economy’ was coined in the 1960s.

Pasiva →

Se →

Knowledge economies are defined by four pillars.

Pasiva →

Se →

The research has been carried out perfectly since then.

Pasiva →

Se →

27
 2. En la segunda columna, complete las oraciones en su forma activa teniendo en cuenta el tiempo verbal. En la
tercera columna, transforme cada oración a voz pasiva.

ACTIVA PASIVA

Presente Reporters __________________

Simple (write) news reports.

II
Presente Michael __________________
Continuo (bake) a brownie.

ico
Presente They __________________
Perfecto (discussed) the book.

Pasado The directors __________________

cn
Simple (sign) the documents.

Pasado The salesman __________________

Continuo (help) the customer when the thief
Té
came into the store.

Pasado He __________________ (do)

Perfecto the task when I called.

Futuro She __________________ (sell)

lés

the house.

Infinitivo She has to deliver the letters.

Ing

Modales The company must

__________________ (hire)
new workers.

28
 relaciones lógicas
Conectores o nexos
Los conectores son nexos o enlaces gramaticales cuya función es explicitar las relaciones semánticas que existen
entre dos o más enunciados o bien entre elementos que componen un mismo enunciado. Es necesario destacar que
el conector no establece la relación (la que existiría a pesar de que el conector no estuviera), sino que la explicita.
Ejemplo:
Observe atentamente los enunciados A y B:

II
• A: Carla salió de su casa con tiempo de sobra para llegar a clases a la hora.
• B: Llovía a cántaros y llegó atrasada.

ico
A pesar de que los enunciados A y B se nos presentan por separado y sin conectores entre ellos, somos capaces de
inferir que la relación entre ambos es de oposición, pues lo esperable cuando una persona sale con tiempo suficiente
para trasladarse, es que llegue a tiempo a su destino, por lo tanto, el que Carla haya llegado atrasada implica algo
opuesto a lo esperado.
Ahora bien, si tomamos los enunciados A y B e insertamos entre ellos un conector que dé cuenta de lo que acabamos

cn
de decir, lo que estaremos haciendo es explicitar esta relación de oposición semántica ya existente.

Observe atentamente:
Té
Carla salió de su casa con tiempo de sobra para llegar a clases a la hora pero, como llovía a cántaros, llegó atrasada.

¿Qué otros conectores pudieron aparecer en el lugar de “pero”?

Se pudieron emplear conectores como sin embargo y no obstante, entre otros; esto se debe a que cumplen la misma
función: explicitar una relación de contraste/oposición entre el sentido de los enunciados.
lés

Identifique el tipo de relación que introducen los siguientes conectores y traduzca las oraciones.
a) Green energy is any energy type that is generated from natural resources, such as sunlight, wind or water. It often
comes from renewable energy sources although there are some differences between renewable and green energy.
b) In order to be deemed green energy, a resource cannot produce pollution, such as is found with fossil fuels. This
Ing

means that not all sources used by the renewable energy industry are green. For example, power generation that
burns organic material from sustainable forests may be renewable, but it is not necessarily green, due to the CO2
produced by the burning process itself.
c) Most IEEE members are electrical and electronics engineers, but the organisation's wide scope of interests has
attracted people in other disciplines too (e.g., computer science, mechanical engineering, civil engineering, biology,
physics, and mathematics).
d) Green energy is important for the environment as it replaces the negative effects of fossil fuels with more
environmentally-friendly alternatives).
e) The technology was developed by Italian physicist Federico Faggin in 1968, who later joined Intel so as to develop
the very first Central Processing Unit (CPU) on one chip (Intel 4004).
f) Both commercial and free tools exist in various languages.
g) Debugging is a methodical process of finding and reducing the number of bugs, or defects, in a computer program
or a piece of electronic hardware thus making it behave as expected.
h) Early computers such as Colossus and ENIAC were able to process between 5 and 100 operations per second.
i) If you click on that, that opens it up and shows you all your folders.
j) In order to replicate itself, a virus must be permitted to execute code and write to memory. For this reason, many
viruses attach themselves to executable files that may be part of legitimate programs.
k) Input/output: the communication between an information processing system (such as a computer) and the outside
world, possibly a human, or another information processing system.
l) Green energy is that which comes from natural sources like the sun. Clean energy are those types which do not
release pollutants into the air, and renewable energy comes from sources that are constantly being replenished,
such as hydropower, wind power or solar energy.

29
 2. Indique qué tipo de conexión implican los siguientes conectores y las dos ideas que conectan (en ESPAÑOL).
Electric field
The concept of the electric field was introduced by Michael Faraday. An electric field is created by a charged body in the space
that surrounds it, and results in a force exerted on any other charges placed within the field. The electric field acts between two
charges in a similar manner to the way that the gravitational field acts between two masses, and like it, extends towards infinity
and shows an inverse square relationship with distance. However, there is an important difference. Gravity always acts in
attraction, drawing two masses together, while the electric field can result in either attraction or repulsion. Since large bodies such
as planets generally carry no net charge, the electric field at a distance is usually zero. Thus gravity is the dominant force at
distance in the universe, despite being much weaker.
An electric field generally varies in space, and its strength at any one point is defined as the force (per unit charge) that would be

II
felt by a stationary, negligible charge if placed at that point. The conceptual charge, termed a 'test charge', must be vanishingly
small in order to prevent its own electric field disturbing the main field and must also be stationary to prevent the effect of
magnetic fields. As the electric field is defined in terms of force, and force is a vector, so it follows that an electric field is also a
vector, having both magnitude and direction. Specifically, it is a vector field.

ico
Nexo Tipo de relación lógica Ideas conectadas
Idea 1:

cn
However Idea 2:

Idea 1:
Té
While Idea 2:

Idea 1:
lés

Since Idea 2:

Idea 1:
Ing

Despite Idea 2:

Idea 1:

In order to Idea 2:

Idea 1:

As Idea 2:

Idea 1:

So Idea 2:

Idea 1:

Both…and Idea 2:

30
Tipos de relaciones semánticas más importantes
Los conectores pueden explicitar diversos tipos de relaciones entre los enunciados o entre partes de un enunciado.
Las más frecuentes e importantes son los siguientes:
ADICIÓN-AGREGADO: (and)
in addition (to) besides furthermore moreover both … and
along with aside from apart from (and) also as well as

CAUSA-EFECTO:
CAUSA

II
because [since] [as] for in view of
because of owing to due to on account of

ico
EFECTO
so therefore hence thus [then]
consequently and so as a consequence as a result for this reason
with the result that

cn
CONDICIÓN-PREDICCIÓN: Introducen la condición que debe cumplirse para que se cumpla lo expresado en la
proposición principal.
if unless [when] so long as as long as
provided
Té providing on condition that but for or else

SECUENCIA EN EL TIEMPO: Establecen una relación de tiempo, indicando un suceso anterior, simultáneo o posterior.
[as] [while] meanwhile at the same time [when]
after next afterwards later (on)
from … to
lés
before earlier at this point up to this point
first/ly in the beginning eventually at last ultimately
finally in the end lately nowadays currently
[since] since then
Ing

CONTRASTE: vinculan frases cuyos contenidos son opuestos, adversos, contrarios. (but)
though although even though whereas [while]
nevertheless however yet despite in spite of
conversely in contrast instead on the other hand

EJEMPLIFICACIÓN:
for instance for example e. g. such as like
namely

PROPÓSITO, INTENCIÓN, FINALIDAD:

to + infinitivo in order to + inf for + -ing so that so as to

RESÚMEN, RECAPITULACIÓN, CONCLUSIÓN:

in conclusion in summary to summarise all in all to sum up
in brief in short

DISYUNCIÓN O ALTERNANCIA:
either … or whether … or neither … nor

REPETICIÓN O ÉNFASIS:
above all particularly in particular actually most importantly
really in fact indeed in other words

ACLARACIÓN:
that is that is to say I.e. (id est)
31
 LA FORMA -ING
La partícula –ing del inglés es una flexión que se agrega a la base de un verbo léxico:
Visit + ING = visiting
Drop + p + ING = dropping
create + ING = creating
Las palabras terminadas en –ing pueden tener distintas funciones dentro de la oración.
1) Para formar todos los tiempos continuos o progresivos

II
Am / Is / Are
Was / Were
Have / Has

ico
Been
Had
Forma “ing”
Will
Would Be

cn
Can
May
Might
Should
Té
En este caso se traduce con terminación -ANDO /-ENDO
He’s working for a small company these days. (Actualmente está trabajando para una pequeña empresa).
2) Premodificador de un sustantivo, en este caso su traducción corresponde a la de un adjetivo o frase preposicional.
We have received discouraging news. (Hemos recibido noticias desalentadoras).
lés
The impact of raising prices. (El impacto de los precios en alza).
Competing activities = actividades que compiten Counseling sessions = sesiones de consejería

3) Posmodificador de un sustantivo, la traducción en este caso es “QUE” + verbo conjugado.

The boxes containing the applicants’ forms are in this office. (Las cajas que contienen las solicitudes de los aspirantes
Ing

están en esta oficina).

4) Después de verbos copulativos, las formas –ing se traducen como adjetivos.
The film was boring. (La película fue aburrida).
5) Con función adverbial o en combinación de cláusulas, se traduce con terminación –ANDO / –ENDO:
He broke his leg skiing in the Alps. (Se quebró la pierna esquiando en los Alpes).
Walking to the bus stop, I ran into Peter. (Caminando rumbo a la parada del colectivo, me encontré con Peter).
6) Como sujeto de la oración o núcleo de una frase nominal.
Swimming is a healthy activity. (La natación / nadar es una actividad saludable).
The reading of the will took place in doctor Green’s office. (La lectura del testamento se llevó a cabo en la oficina del
doctor Green)
Strategic planning = Planeamiento estratégico Change in training = Cambio en el entrenamiento
The latest findings = Los últimos hallazgos Reading is important = El leer o la lectura es importante
7) Como complemento u objeto de un verbo. En este caso se suele traducir como verbos en infinitivo.
That is lying. (Eso es mentir). We like watching films. (Nos gusta mirar películas).
I call that cheating (A eso lo llamo hacer trampa).
8) Como objeto de una preposición. El equivalente es un verbo en infinitivo o un sustantivo.
Thank you for returning the book I lent you. (Gracias por devolver el libro que te presté)
Tips for improving = recomendaciones para mejorar
Strategies for overcoming barriers = estrategias para superar barreras
Sound advice in achieving optimal results = buenos consejos para lograr resultados óptimos
The importance of analyzing these results = La importancia de analizar estos resultados.

32
Para resumir, al trasladar la palabra que tiene –ing al español, esta podrá tomar cualquiera de las siguientes formas:
Verbo terminado en -ando o -endo
Verbo en infinitivo
Verbo conjugado para los tiempos pasado, presente o futuro, generalmente con la palabra “que” antepuesta
Sustantivo
Adjetivo o frase preposicional

Analice las siguientes oraciones que contienen una o más palabras con la inflexión “ing”. Identifique el uso de cada
una de ellas de acuerdo a lo explicado anteriormente.

II
1. The virus arrives as an .EXE file with varying filenames.
2. This makes it difficult to warn the victim that their machine is infecting others as the message will be returned
to the sender.

ico
3. Most machines today have enough processing power and memory to…..
4. You can find information on the Internet by using a search engine.
5. You don't need to learn how to program in HTML before designing web pages.
6. You can read it by simply double-clicking on it.

cn
7. Spam fills up your storage space and is time consuming.
8. What purpose does the Internet address have apart from identifying a node?
9. For example, to find information about Russian landings on the moon, type “moon landings Russian”.
10. GPS has many uses apart from military uses. GPS can be used for orienting hikers. GPS can be used for aiding
Té
the navigation of ships. GPS can be used for tracking trucks and buses. GPS can be used for locating stolen cars.
11. The monitor display screen is flickering.
12. Another function of the operating system is executing and providing services for application software.
13. Learning about computer components.
14. Managing the computer's resources is an important function of the operating system.
lés

15. Playing games is a common way of becoming familiar with a computer.

16. Problem solving.
17. Recording audio with a computer involves capturing an audio signal and saving it digitally on a hard drive.
18. There are four main effects resulting from these interactions, all of which have been clearly demonstrated by
Ing

experiments.
19. Understanding the problem is essential before you draw a flowchart.
20. When considering the results, we must be very objective.
21. When you are browsing the Web and you see a highlighted and underlined word or phrase, you are looking at
a link. By clicking on a link, you can “jump” to a new Web page or Site.
22. You can find information on the Internet by using a search engine.
23. A quest to develop manufacturing using into interchangeable parts.
24. The idea of teaching the concepts as part of the curriculum.
25. The first half of the century was characterised by an emphasis on increasing efficiency and reducing costs.
26. Comprehensive quality management was gaining momentum after World War II.
27. Relational database management systems and statistical software packages which are used to visualise data
often have difficulty in processing and analysing big data.
28. Big data is a field that tests ways to analyse, systematically extract information, or deal with data sets that are
too large or complex to be dealt with by traditional data-processing application software.
29. Lately, control engineers in the automotive industry have been challenged with the task of improving fuel
consumption and engine performance while simultaneously reducing pollutant emissions.

33
 Estructuras especiaLes

CONDICIONALES
Podemos hablar de cuatro condicionales en el inglés que irán cambiando según los tiempos verbales que se
utilicen. La estructura de un condicional sería:
Nexo + condición, resultado.
Resultado + nexo + condición

II
Si comienza la oración con el nexo se debe utilizar una coma para separar las dos partes, pero si se comienza con
la parte del resultado, el nexo queda entre ambas partes y no se utiliza coma.

ico
* En algunos casos sucede una ‘inversión’ en la parte de la condición, lo que significa que el orden esperado de
‘sujeto + verbo’ se modifica. Y este cambio, hace la oración más formal. Esta inversión sucede en tres de los
condicionales.

CONDICIONAL CERO → IF + PRESENTE SIMPLE, PRESENTE

cn
Se utiliza para referirse a situaciones reales y permanentes que siempre ocurrirán, tales como verdades absolutas
o científicas o también leyes.
If you heat water, it boils.
Té
PRIMER CONDICIONAL → IF + PRESENTE SIMPLE, WILL/CAN/IMPERATIVO + INFINITIVO
Se usa cuando nos referimos a una situación presente o futura que tiene una gran probabilidad de que suceda.
If you have any questions, I will be glad to help you.
If she has any questions, I will be glad to help her.
lés
*INVERSIÓN: Should you have any questions, I will be glad to help you.
Should she have any questions, I will be glad to help you.
En este caso reemplazamos el nexo ‘if’ por el modal verbo ‘should’. Deben prestar atención al cambio del verbo
cuando se utiliza un sujeto en tercera persona del singular.
Ing

SEGUNDO CONDICIONAL → IF + PASADO SIMPLE, WOULD/COULD/MIGHT + INFINITIVO

Se utiliza si hablamos de una situación imaginaria o contraria a una realidad presente en la que hay ninguna o
pocas probabilidades de que suceda.
If you won the lottery, you would travel all around the world.
If I were you, I would wait for a better opportunity.
If they sold their house, anyone would buy it.
If I were good at maths, I would be able to solve the activity.
*INVERSIÓN:
Were they to sell their house, anyone would buy it. (If they were to sell their house, anyone would buy it.)
Were I good at maths, I would be able to solve the activity.
Aquí se reemplaza ‘if’ con ‘were’ y el verbo se cambia a la forma ‘to infinitive’. Si la oración utiliza solamente el verbo ‘to be’,
se elimina ‘if’ y se intercambia de lugar ‘were’ con el sujeto.

TERCER CONDICIONAL → IF + PASADO PERFECT, WOULD + HAVE + PARTICIPLE

Se usa para referirse a una situación contraria a una realidad pasada, por lo tanto no sucederá.
If she had woken up earlier, she would have arrived on time.
If they had lost the World Cup, it would have been a disaster.
*INVERSIÓN: Had they lost the World Cup, it would have been a disaster.
En este caso de inversión, se elimina ‘if’ y se intercambia de lugar ‘had’ con el sujeto.

→ El nexo ‘if’ puede ser reemplazado por otros nexos similares, tales como ‘on condition
that/when/provided/providing/so long as/as long as/unless’.
En el caso del nexo ‘unless’ se necesita cambiar el verbo de la oración para mantener el mismo significado:
If you study, you will pass the exam. → Unless you study, you won’t pass the exam.

34
INFINITIVO por SUBJUNTIVO
En general traducimos el infinitivo en inglés (to infinitive) por un infinitivo en español (verbos terminado en
-ar/-er/-ir). Pero, en el caso de los verbos ‘allow’, ‘permit’ y ‘enable’, podría también ser traducido por un verbo
en subjuntivo.

Sujeto + allow/permit/enable (conjugado) + objeto + to inf + resto de la oración

Sujeto + permitir (conjugado) + que + objeto + verbo subjuntivo + resto de la oración

II
The security system will not permit you to enter without the password.
→ El sistema de seguridad no permitirá que ingrese sin la contraseña.

ico
Artificial Intelligence enables us to save time.
→ La Inteligencia Artificial permite que ahorremos tiempo.

GERUNDIO por SUBJUNTIVO

cn
Cuando usamos el verbo ‘prevent’ junto a un gerundio, este gerundio se traduce como un verbo en subjuntivo al
español.
Té
Sujeto + prevent + objeto + from + -ing (gerundio)
Sujeto + impedir (conjugado) + que + objeto + verbo subjuntivo + resto de la oración
A block in the pipe was preventing the water from coming through.
lés
→ Una obstrucción en la cañería impedía que el agua pasara.

SE
Ing

En algunas oraciones se utiliza una estructura pasiva más un infinitivo y se la traduce por un ‘se’ al español junto a
dos verbos conjugados. Al traducir, el tiempo verbal del verbo ‘to be’ determinará el tiempo de ambos verbos en
el español. Algunos de los verbos que se utilizan en esta estructura son ‘say’, ‘assume’, ‘believe’, ‘consider’,
‘expect’, ‘think’ y ‘understand’.

Sujeto + be + verbo participio + to + inf + resto de la oración

Se + verbo + que + sujeto + verbo + resto de la oración

AI is thought to be challenging for some professions.
→ Se cree que la IA es desafiante para algunas profesiones.
Circular economy was expected to deal with these issues.
→ Se esperaba que la economía circular resolviera estos problemas.

35
COMPARATIVO
Se utiliza la siguiente estructura con comparativos para marcar un incremento o disminución paralelos:
The adj/adv comparativo + sujeto + verbo + , the adj/adv comparativo + sujeto + verbo.
The more the students practise for the test, the higher their scores will be.
The less money I spend, the more money I have for saving.
The larger the carrying capacity, the more power that can be put into the software application.
The more RAM your computer can hold, the better.
The more RAM and the more powerful the processor, the more expensive it will be.

II
Esta estructura se podría traducir con expresión ‘MIENTRAS…’. En el caso de los ejemplos anteriores diríamos:
Mientras más practican los estudiantes para el examen, más alta será su calificación.

ico
Mientras menos dinero gaste, más dinero tengo para ahorrar.

OTRAS EXPRESIONES

cn
Too + adjetivo/adverbio + to inf
Esta expresión podría ser traducida como ‘ALGO/ALGUIEN ES DEMASIADO… COMO PARA…’
The sea is too deep to swim in it. → El mar es demasiado profundo como para nadar.
Té
So + adjetivo + as to inf
En este caso podría ser ‘ALGO/ALGUIEN ES TAN… QUE…’ / ALGO/ALGUIEN ES DEMASIADO… COMO PARA…’
The storm was so severe as to cause major damage to the city.
→ La tormenta fue tan intensa que causó un gran daño a la ciudad.
→ La tormenta fue demasiado intensa como para causar un gran daño a la ciudad.
lés

LET - MAKE - HAVE - GET

Ing

36
Identifique el caso especial y traduzca las oraciones.

1. The tool enables users to test their computer's exposure to a wide range of online threats.
2. If it rains, we will cancel the trip.
3. No one can prevent you from attending this meeting.
4. The hotter the liquid gets, the more volatile it becomes.
5. If you stand in the rain, you get wet.

II
6. Peter was too short to play basketball.
7. This energy allows the water to do the work of driving a turbine.

ico
8. The circuitry permits the capacitor to be charged to a much higher voltage than the battery.
9. The exchange of energy between the planet and the spacecraft enables the spacecraft to increase its speed
relative to the Sun.

cn
10. His parents allow him to stay out late.
11. If I found somebody’s wallet, I would return it.
12. This new programme will enable older people to study at college.
Té
13. Could you be so kind as to answer the phone?
14. The more you practise, the easier it will become.
15. If I were you, I would take that job.
lés

16. He is thought to be one of the richest men in Europe.

17. Monica got to the station too late to catch the train.
18. Energetic radiation prevented matter from forming single hydrogen atoms.
Ing

19. These barriers completely prevent new companies from entering the market.
20. We must prevent these situations from being systematically repeated.
21. The zero polynomial is assumed to have degree -1.
22. Heuristic algorithms are believed to deal with these disadvantages.
23. Electric and magnetic phenomena were thought to be unrelated.
24. The organisation is understood to have been extremely angry about the report.
25. The differences between the two languages are so small as to be noticed.
26. If I hadn’t brought my umbrella, I'd have gotten soaked.
27. The pandemic prevented our relatives from entering the country.
28. Natural languages are too difficult to be processed by computers.
29. You’re so lucky as to win the lottery.
30. Should future researchers wish to complement these efforts, they will have to carry out a dedicated analysis
of this domain.
31. If we had bought the flight before, it would have been cheaper.
32. These barriers prevent new companies from entering the market.

37
 FUNCIÓN COMUNICATIVA
¿QUÉ SE ENTIENDE POR FUNCIÓN COMUNICATIVA?
Se entiende por funciones comunicativas las tareas o roles que los enunciados y expresiones del lenguaje
cumplen en el proceso comunicativo. Ello implica que, desde esta perspectiva, lo importante es tener en
cuenta tanto las intenciones de los hablantes en el intercambio comunicativo como los fines que persiguen.
¿Qué hace el autor cuando escribe? ¿Cuál es su intención en el texto o en ciertos fragmentos del texto?
Principales funciones comunicativas

II
🠶 Clasificación: La separación de objetos.
En su forma más simple, divide a las cosas en aquellas que muestran grupos de características
compartidas y aquellas que no lo son. Es un proceso de ordenamiento.

ico
Algunas expresiones:
Can be divided into / is made up of / is of / has / includes / is composed of / comprises / consists of may or
can be classified as / constitute / make up / form

cn
🠶 Comparación: Se fija la atención en dos o más cosas para reconocer sus diferencias y semejanzas y
para descubrir sus relaciones.
Algunas expresiones usadas para mostrar semejanzas : as…as / are similar / equal to / both / like /
similarly / compare to / similar to / the same
Té
Algunas expresiones usadas para mostrar diferencias: More …than / greater than / unlike / not as …as /
fewer than / uso de comparativo y superlativo
🠶 Definición: Es un enunciado que presenta la comprensión de términos nuevos o no familiares, de
elementos de vocabulario y conceptos o ideas específicas. Responde a la pregunta: ¿Qué es X?
lés

Algunas expresiones usadas para definir o explicar una idea: is / means / is taken to be / denotes / refers
to / is defined as / is known as / by…we mean / by… is meant/ in other words / that is to say
🠶 Instrucción: Se relaciona con una forma o construcción utilizada para impartir una orden. Se
Ing

materializa con la inflexión base del verbo sin la terminación de número o tiempo. Es decir, el verbo
en modo imperativo. Puede ser afirmativo o negativo. Cuando se intenta dar una sugerencia el
verbo podría estar acompañado de la expresión ‘Let's’.
🠶 Narración : Lo distingue el uso de verbos en pasado y también el ordenamiento en el tiempo, el
espacio, la causa y el efecto.
🠶 Descripción : Señala características físicas de un elemento, por ejemplo, tamaño, color, peso, altura,
forma. Responde a la pregunta: ¿Cómo es X?
🠶 Argumentación: Una argumentación es un texto que tiene como fin o bien persuadir al destinatario
del punto de vista que se tiene sobre un asunto, o bien convencerlo de la falsedad o veracidad de
una teoría, para lo cual debe aportar determinadas razones. Aparte de esta intención comunicativa,
el texto argumentativo se caracteriza por una organización del contenido que lo define como tal: se
presentan unas opiniones, que deben ser defendidas o rechazadas con argumentos, y que derivan
de forma lógica en una determinada conclusión o tesis.

Lea los siguientes fragmentos y distinga cuál función comunicativa está presente:

a. A smart city is a technologically modern urban area that uses different types of electronic methods, voice
activation methods and sensors to collect specific data.
b. The world’s first electronic television was created by a 21 years old inventor named Philo Taylor
Farnsworth. That inventor lived in a house without electricity until he was age 14. Starting in high school,
he began to think of a system that could capture moving images, transform those images into code, then

38
 move those images along radio waves to different devices. Farnsworth was miles ahead of any mechanical
television system invented to-date. Farnsworth’s system captured moving images using a beam of
electrons (basically, a primitive camera). The first image ever transmitted by television was a simple line.
Later, Farnsworth would famously transmit a dollar sign using his television. Between 1926 and 1931,
mechanical television inventors continued to tweak and test their creations. However, they were all
doomed to be obsolete in comparison to modern electrical television: by 1934, all TVs had been converted
into electronic systems.
c. An atom consists of a central nucleus that is surrounded by one or more negatively charged electrons. The
nucleus is positively charged and contains one or more relatively heavy particles known as protons and

II
neutrons.
d. The key component of a knowledge economy is a greater reliance on intellectual capabilities than on
physical inputs or natural resources. With the rise of unified communications and collaboration

ico
technologies, the knowledge economy is stronger and more democratised than ever.
e. Stanford professors Walter Powell and Kaisa Snellman define the knowledge economy as the production
and services based on knowledge-intensive activities that contribute to an accelerated pace of technical
and scientific advances.
f.

cn
Traditional software development relied on phases like outlining the requirements, planning, design,
building, testing, and delivery. Agile methodology, by contrast, promises the first results in a couple of
weeks and the entire piece of software in a couple of months.
Té
g. Place a piece of clay that weighs less than a light candle on one end of a balance. Then, remove the candle
from its metal container and place the candle on the other end of the balance. Next, ask students which is
heavier, the clay or the candle. Ask them to predict which will sink and which will float. Finally, place the
clay and candle in a clear container of water.
lés
h. Mesoporous alumina differs from reverse osmosis because it does not need to be powered and it does
not use two gallons of water to purify just in one gallon.
i. Decentralised blockchains are immutable, which means that the data entered is irreversible.

j. Electric vehicle fall into three main categories:

Ing

Battery electric vehicles that are powered by electricity stored in a battery pack.
Plug-in hybrids that combine a gasoline or diesel engine with an electric motor and large rechargeable
battery.
Fuel cell vehicles that split electrons from hydrogen molecules to produce electricity to run the motor.
k. Smart city applications are developed to manage urban flows and allow for real-time responses. A smart
city may therefore be more prepared to respond to challenges than one with a conventional transactional
relationship with its citizens.
l. It all started in the spring of 2000, when a group of 17 software developers met in Oregon to discuss how
they could speed up development times in order to bring new software to market faster. While this
meeting did not result in the Agile methodology we know today, it was a critical milestone in the history
of Agile because they take into account hallmarks of the Agile Methodology such as the speed to market,
rapid feedback and continuous improvement. Less than a year after the Oregon meeting, the history of
Agile came into focus when the same group of 17 developers met again, this time in Utah. During this
meeting, they hoped to further expand on their progress and land on a more concrete solution to the
major development problems of the time.
m. One of the fundamental characteristics of AI is its capacity to learn and adapt. Machine Learning, a subset
of AI, enables systems to improve performance over time through continuous learning. Artificial
Intelligence systems have the capability to examine extensive datasets, identify recurring trends, and
formulate forecasts or choices grounded in this data. For example, in image recognition, AI models can
better identify objects or faces with each exposure to new data.

39