CONTENIDOS – INGLÉS – JORNADA EXTENDIDA
1- Nos conocemos: mi maestra, mis compañeros, mi aula, mi escuela.
Presentación personal y de otras personas. Let’s get to know each other: My teacher, my classmates,
my classroom, my school. Usage: What’s your / his / her name? My / his / her name is . . . This is
Pedro. This is my classroom. This is my school, etc.
2- Saludos formales e informales. Formal and Informal Greetings. Usage: Good morning – Good
afternoon – Good evening – Good night. Hello – Hi.
3- Información personal propia y de otros (nombre – edad – procedencia – número telefónico, etc.)
Personal information about yourself and others (name – age – origin – telephone number, etc)
Usage: What’s (your/ his /her) name/ address / telephone number / cell phone number/ etc? How
old are you / is he / is she? Where are you/ is he / is she from? What nationality are you/ is he/ is
she?
Prácticas orales: Diálogos usando las expresiones enseñadas.
4- Los números (1 – 10) (10-20) (20-100). Numbers. Usage: Let’s play a game and count . . . How
many . . . . can you see in /on/ . . . ? Two plus two is four, etc. Prácticas orales: juegos y canciones.
5- Objetos escolares. Classroom objects. What is this? This is a book. What is this? This is an
eraser. What is that? That is a pencil-box. What is that? That is an umbrella.Where is the pencil-
box? It is on the desk. Where is the teacher? She is in front of the class. Where are you? I’m in the
classroom, etc. Where are the pictures? They are on the wall.
La interacción en el áula (expresiones básicas) The classroom Usage: Open your book on page . . . Close
your books. Open the windows. Close the door. Sit down, please. Stand up, please. Can I go to the toilet?
Sure. Can I clean the board? Go ahead, thanks. Sorry…?, Excuse me….,etc. Prácticas orales: Interacción
constante en el aula para solicitar, pedir, disculparse, etc.
6- -La escuela y sus partes. Parts of my school. Usage: This is my classroom. That is the
playground. We walk along the corridors. We eat in the canteen. We borrow books at the library,
etc. Prácticas orales y escritas: Descripción de la escuela utilizando diferentes recursos didácticos
para ilustrar: láminas, dibujos, posters, maqueta, power point.
7- Los animales: domésticos - Uso del verbo “to have” en contexto. – Los colores - Descripción de
animales domésticos (adjetivos básicos de tamaño – color – adjetivos incidentales). Pets and
colors. Usage: I have a dog. It is big and light-brown. It is very funny, too.
Prácticas orales y escritas: Brindar información sobre la familia y la familia de otras personas en forma
oral. Texto escrito: Ficha de información básica del animal descripto. Descripción breve atendiendo a la
coherencia y cohesión de la misma.
8- - Conocemos nuestro entorno: Días de la semana y meses del año. Las estaciones. Números
cardinales. Days of the week – Months of the year – The seasons - Cardinal Numbers. Monday –
Tuesday – Wednesday – Thursday – Friday – Saturday – Sunday January – February – March –
April – May – June – July – August – September – October – November – December. Winter –
spring – summer – autumn (the fall). Ejemplo: Today is Monday (the) 2nd (second) (of) May.
Yesterday was Sunday (the) 1st (first) (of) May. Tomorrow will be Tuesday (the) 3rd (third) (of) May,
etc.
9- El clima. The weather Sunny – cloudy – windy – snowy – rainy – etc. What’s the weather like? –
How’s the weather? It is . . . Prácticas orales y escritas: Brindar información sobre el clima. Diálogos
preguntando por el clima, la temperatura, etc. Describir el clima en las distintas estaciones.
(Hasta el 9 son contenidos generales para todos los grados. A partir del 10 son exclusivamente
para 4to, 5to y 6to grado)
10- Mostramos nuestro entorno: el hogar, el barrio, la escuela. We show our surroundings: home,
the neighborhood, the school. A. Partes de la casa: Parts of the house: bedroom – bathroom –
kitchen – living-room, etc. Usage: Where is the bathroom? It is next to my bedroom. Where is your
bedroom? It is on the first floor. Is there a backyard in your house? Yes, there is /No there isn’t. Are
there any pictures on your bedroom wall? Yes, there are three. What’s there on your bed? There is
a teddy bear.
11- El barrio y la ciudad. The neighborhood and the city: the park, the mall, the square, the
supermarket, the bakery, the greengrocer’s, the grocery, the deli, the hospital, the bank, the
drugstore, liquor store, video store, the movie theater, the gas station, the hardware store, the book
store, the pet store, the diner, etc.
12- Aprendemos a expresar: gustos, preferencias, sentimientos y temores. We express and show
likes, dislikes and feelings ( I like – I hate – I prefer, etc) Usage: What do you like doing? I like
playing cards / watching TV / playing play-station. What do you hate doing? I hate tidying up my
bedroom / washing the dishes / setting the table. What’s your favorite animal? My favorite animal
is . . .
13- Describimos personas: We describe people. Usage: Santiago is 12 years old. He is from Alta
Córdoba neighborhood. He is slim and tall. He has brown hair and hazel eyes. He plays football on
Saturdays. He likes playing with the computer. His favorite color is blue and his favorite animal is
the dog. Today, he is wearing a lightblue shirt, a black belt, blue jeans, white socks and black
shoes.
Prácticas orales y escritas: para describir personas (atributos físicos, sus gustos, la ropa que está
usando en este momento).
14- Mencionamos partes del cuerpo. We name the parts of the body. Usage: head, hair, eyes, nose,
ears, mouth, lips, chest, back, legs, knees, feet , arms, fingers, toes. Touch your nose – Raise your
hand – Shake your head, etc. Prácticas orales: para identificar las partes del cuerpo.
15- Aprendemos a: ofrecer, aceptar o rechazar invitaciones a asistir a entretenimientos, comida
y bebidas; expresar dolencias referidas a las partes del cuerpo. How to offer, accept and
decline in English. We say our body hurts. Usage: Would you like some tea / coffee / Coke / soda,
etc? Yes, please. – No, thank you. Shall we go to the movies tonight? Yes, I’d love to. – Sorry, but I
can’t. I have to study. Why don’t we eat out? Yes, that’s a good idea.
Objetivos Generales
Apropiarse de nuevas estructuras gramaticales para producir textos breves respetando los
aspectos formales de la lengua extranjera.
Consolidar nuevas estructuras gramaticales de la lengua extrajera.
Apropiarse del vocabulario de la lengua inglesa para el desarrollo de la competencia comunicativa
de forma oral y escrita.
Fomentar la interacción grupal y entre pares para lograr aprendizajes colaborativos, dinámicas de
equipo y un ambiente de trabajo en el que estén presentes valores como la solidaridad, el respeto y
el compañerismo.
Promover la participación mediante el juego para lograr un aprendizaje más creativo y enriquecedor
de la lengua extranjera
Estrategias:
- Actividades escritas: complete (completar), match (unir), unscramble (ordenar), draw and color (dibuja y
colorea).
- Juegos didácticos y digitales (individuales y en grupo)
- Instancias de trabajo individual y reflexivo.
- Presentación de situaciones problemáticas contextualizadas en la lengua extrajera.
- Uso de libros de Inglés y páginas web (por ejemplo: https://tuescuelaencasa.isep-cba.edu.ar/educaci
%C3%B3n-primaria/cuartoquintosexto-grado/ingl%C3%A9s).
- Utilización de material concreto (posters, imágenes, videos interactivos, audios).
- Interrogatorios e intervenciones orales entre compañeros y con la docente.
Recursos:
Instrumentos de trabajo áulico (lápiz, goma, plasticola, tijeras, marcadores, etc), carteles, posters,
fotocopias, revistas, videos y audios, materiales necesarios para actividades lúdicas. Uso de SmartTv para
compartir con los alumnos videos y fragmentos de películas relacionado al contenido trabajado en el aula,
para luego realizar alguna actividad de comprensión-reflexión.
