PROGRAMA DE ESTUDIOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
- Carrera: Licenciatura en Bilingüismo Guaraní - Castellano
- Cátedra/asignatura/Materia: Didáctica de la Lengua y la Literatura II
- Código: BI35
- Curso: 4º
- Semestre: Anual
- Total de Horas Cátedras: 3 Semanales, 102 Anuales
- Horas Teóricas: 1 Semanal
- Horas Prácticas: 2 Semanales
- Pre-requisito: BI26

APORTE AL PERFIL DE EGRESO:

La Lingüística, los Estudios Literarios y Didáctica de la Lengua y Literatura son facetas de una
reflexión sobre el lenguaje, con objetivos parcialmente coincidentes.
El objetivo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura no es solo el de transformar el saber y el
pensamiento, sino que, como disciplina de carácter aplicado y de intervención, fundamentalmente su
fin es el de estar comprometida con la práctica educativa, finalidad que se resalta aún más al tener en
cuenta la transversabilidad de la enseñanza - aprendizaje en el conjunto del currículum escolar.
La orientación adoptada en el siguiente programa, atiende a las conceptualizaciones amplias que
permiten una intervención didáctica en el estudiante y su proceso de aprendizaje.
Se ha pretendido atender a la correlación Teoría – Práctica y a los intereses o necesidades de la práctica
docente, porque resulta claro que la formación en didáctica específica es, esencialmente, hacer
comprender el trasfondo metodológico y científico que justifique la intervención y aplicación didáctica.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
- Comunicarse con suficiencia en las lenguas oficiales del país.
- Ajustar su conducta a las normas éticas universalmente establecidas
- Asumir el compromiso y la responsabilidad social en las actividades emprendidas hacia la
búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.
- Manifestar actitud emprendedora, creativa e innovadora en las actividades inherentes a la
profesión.
- Trabajar en equipos multidisciplinarios
- Poseer capacidad de autoaprendizaje y actualización permanente en la formación profesional.
- Poseer capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
- Desarrollar habilidades interpersonales y capacidad para trabajar en forma autónoma.
- Actuar con autonomía.
- Demostrar razonamiento crítico y objetivo.
- Tener capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y cambiantes.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
- Desempeñarse con solvencia en el ejercicio de la docencia en Instituciones Educativas,
orientando el proceso de aprendizaje en forma dinámica y creativa con rigor científico.
 - Aplicar el enfoque comunicativo, con propuestas didácticas creativas e innovadoras, en el
proceso de desarrollo de las capacidades lingüísticas-comunicativas-pragmáticas orales y
escritas de los estudiantes.
- Diseñar y utilizar materiales didácticos y tecnológicos del área, acorde a propósitos
pedagógicos, metas de aprendizaje y características propias de cada grupo de los estudiantes en
su práctica educativa.

VALORES A TRABAJAR
Son responsabilidad, honestidad, equilibrio emocional, cooperación, convivencia, solidaridad,
dinamismo, respeto, sentido crítico, diálogo, tolerancia.

CONTENIDO CURRICULAR
Aprendizajes esperados Descripción de las unidades de aprendizaje
Reconocer el Unidad 1: El enfoque comunicativo y su aplicación en el
enfoque comunicativo y su aula.
aplicación en el aula. - La lengua, instrumento de comunicación y uso.
- Desarrollo del lenguaje.
- Aprendizaje de la lectoescritura.
- Las habilidades lingüísticas.
- Métodos para aprender a leer y escribir.
Identificar el rol de la Unidad 2: La comprensión oral.
comprensión oral. - ¿Qué es escuchar?
- Modelos y estrategias de comprensión.
- Microhabilidades.
- Didáctica.
- Elaboración de materiales didácticos.
Identificar el rol de la expresión Unidad 3: La expresión oral.
oral. - La comunicación oral.
- Modelo de expresión oral.
- Microhabilidades.
- Didáctica.
- Elaboración de materiales didácticos.
Analizar la comprensión lectora. Unidad 4: La comprensión lectora.
- Perfil del buen lector.
- Modelo de comprensión lectora.
- Microhabilidades.
- Didáctica.
- Elaboración de materiales didácticos.
Fundamentar la importancia de Unidad 5: La expresión escrita.
la expresión escrita - ¿Qué es escribir?
- Modelo de composición.
- Microhabilidades.
- Didáctica.
- Elaboración de materiales didácticos.
Investigar sobre el aprendizaje Unidad 6: Aprendizaje de L2 como lengua enseñada.
de L2 como lengua enseñada. - Enfoque, métodos, técnicas. Conceptualizaciones.
- Método Gramática – Traducción.
- Método directo.
- Método de la sugestopedia.
- Método audiolingual.
- Método comunicativo.
- Método respuesta total.
 Aprendizajes esperados Descripción de las unidades de aprendizaje
- Método del silencio.
- Método comunitario.
- Enfoque natural – integral.
Caracterizar el uso de la Unidad 7: Didáctica de la Literatura.
didáctica de la literatura. - ¿Qué se entiende por Literatura, su función didáctica?
- Metodología para enseñar la composición literaria.
- Cómo comentar un texto literario.
- Didáctica de la poesía.
- Cómo enseñar teatro.
- El comic y su utilidad didáctica.
- Utilización de los medios audiovisuales y digitales.
Aplicar y analizar las Unidad 8: Innovaciones pedagógicas en la enseñanza de
innovaciones pedagógicas en la lenguas.
enseñanza de lenguas - Test de Competencia Lingüística.
- Didáctica de la lectoescritura.
- Métodos de enseñanza de la lectoescritura. Enfoque
equilibrado
- Leo, pienso, aprendo. Leo, pienso, escribo, aprendo.
Secuencias Didácticas. Despertar.
- Fundamentos teóricos.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES METODOLÓGICAS

Las Metodologías utilizadas son diversas, en función a las necesidades que puedan demandar los
alumnos y atendiendo a una visión formativa profesional. Las metodologías sugeridas para el
desarrollo de las unidades programáticas son:
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Exposición Interrogato Resolución de Exposición
Tutoría rio Problemas Resolución Evaluación
(retroalimentación) Diálogo de ejercicios Proyecto Discusión
Demostración Discusión de Estudio de Dirigida Lluvia
Resolución de casos Debate casos Tarea de Ideas Lectura
Problemas Evaluación Estudio dirigido Dirigida comentada
Estudio de Tarea dirigida Tutoría Resumen
casos Lluvia Lectura Demostración Ensayo
de ideas comentada Mapa
Conceptual
Mapa Mental.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Durante el proceso formativo llevado a cabo se propiciarán situaciones de evaluación que contemplen
la evaluación diagnóstica, formativa, sumativa. También se generarán situaciones de evaluación por sus
agentes: autoevaluación, coevaluación, unidireccional. Para las evaluaciones se consideran los
siguientes procedimientos e instrumentos.
Procedimientos Instrumento
Aglutinador Portafolios, Rúbrica
Informe Cuestionario
Prueba Escrita, Oral
Observación Registro de Secuencia de Aprendizaje (RSA) Lista de Cotejo
RECURSOS DE APRENDIZAJE

Se consideran: Compilación de la asignatura, bibliografía básica fundamental de la asignatura,

audiovisuales, presentaciones en Power Point, pizarra, marcadores, recursos informáticos disponibles,
equipos de laboratorio.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Aliseo, Graciela y otros. “Didáctica de las Ciencias del Lenguaje”- Edit. ACME S. A., Bs. As. 1994.
- Cassany Daniel, Marta Luna, Glória Sanz “Didáctica de la lengua y de la literatura” Editorial
GRAÓ, de lRlF, S.LC/ Francesc Tárrega, 32-34.08027 Barcelona
- Cooper. J. David. “Cómo mejorar la comprensión lectora”. Visor. Madrid, 1990.
- De Luca, Marta O. P. “Didáctica de lengua oral. Metodología de enseñanza y evaluación”. Edit.
Kapelusz. Bs. As., 1983.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Aboal María, Pérez Sonia Arana Rocío. (2015). Didáctica de la Lengua Española en Educación
Infantil. Unir Editorial. La Rioja, España.
- Aliseo, Graciela y otros (1994). “Didáctica de las Ciencias del Lenguaje”- Edit. ACME S. A., Bs. As.
- Cooper. J. David. “Cómo mejorar la comprensión lectora”. Visor. Madrid, 1990.
- De Luca, Marta O. P. (1994). Introducción al estudio de la adquisición de lenguas. Edit. Gredos.
Madrid.
- De Luca, Marta O. P. (1993). “Didáctica de lengua oral. Metodología de enseñanza y evaluación”.
Edit. Kapelusz. Bs. As.
- García Hoz, Víctor (1997). “Enseñanza y aprendizaje de las lenguas modernas”. Edit. Rialp. Madrid.
- Guido, María R. y López Ana M. (1995). “Didáctica de la lengua”. 7ª Edición. Edit. Ateneo. Bs. As.
- Inostroza, Gloria (1996). “Aprender a formar niños lectores y escritores”. Edit. Dolman. Chile.
- Kaufmán, Ana María (1993). “La escuela y los textos”. Edit. Santillana. Bs. As.
- López Gómez Ernesto, Cacheiro María Luz, Camilli Celia Y Fuentes Juan Luis. (2016). Didáctica
General y Formación del Profesorado. Unir Editorial. La Rioja, España.
- Marín Marta. (2008). Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique Grupo Editor. Bs As. Argentina.
2nda Edición.
- Ministerio de Educación y Ciencias. Programas de Estudios de los diferentes ciclos y niveles.
- Pérez Rodríguez Dolores. (2013). Didáctica de la Lengua. ICB Editores. Málaga, España. 2ª. Edición.
- Ruíz Bikandi (2000). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Editorial
Síntesis S. A. Madrid, España.
- Richards, Jack y Rodgers, Theodore (1998). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. C + I
S. L. España.
- Romera Castillo, José (1998). Didáctica de la Lengua y Literatura. Séptima Edición, Villaviciosa-
Pinto, km. 15,180 Fuenlabrada, Editorial Playord S. A