CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO

Centro de Educación para el Desarrollo

Guía de análisis multidimensional”

Esta guía le permitirá ahondar en las problemáticas de las comunidades donde realizará su Práctica en Responsabilidad
Social y la posterior relación multidimensional a nivel local, nacional y de la región de Latinoamérica para comprender las
realidades sociales desde perspectivas más amplias.

Esta guía será útil para la construcción de los planes de trabajo de cada equipo, en coherencia con los indicadores de los
proyectos sociales de formación que se desarrollan en el momento de la práctica en responsabilidad social.

Tipo de actividad: Trabajo colaborativo

Datos de los estudiantes integrantes del equipo:

Nombres Completos ID Cédula NRC Programa Semestre que cursa ¿As

académico d
Edna Yulissa 835405 1117495397 59320 LEID Cuarto
Ramos Reyes
Leidy Constanza 797334 59320 Contaduría Publica
Perafan
Luis Jamir Lara 826713 59320 Contaduría Publica
Hernández
Miguel Fernando 824295 1004418568 59320 Administración de Cuarto
Salamanca Muñoz empresas
Olga Lucia Ovideo 815218 1080932929 59320 LEID Cuarto
Beltran
Yassir José Orozco 902018 59320 Contaduría Publica
Polo

Nombre del proyecto social de formación: TINI

Nombre de la organización social: Institución Educativa Montessori Sede María Montessori

Ubicación de la organización social: (Municipio, barrio, vereda): Avenida, Juan Bosco, Pitalito-Huila

Georreferenciación: (identifique a través de Google maps la ubicación de la organización social, coloque en este
espacio las coordenadas): Frente a Hospital San Antonio de Pitalito, Pitalito-Huila

Nombre del interlocutor: Mireya Artunduaga

Fecha de la visita de contexto: 25 de agosto 2023

1.
 2. La problemática Central que aborda el proyecto social de formación requiere un análisis que se propone a
partir del siguiente cuadro.
Describa la forma Análisis nivel Análisis nivel Cuáles son los efectos
como se manifiesta Análisis nivel nacional Latinoamérica ¿Cuáles son las sociales,
en la comunidad, local causas culturales,
problemática que históricas, ambientales
describe el PSF. socio cultural, y políticos del
político y problema
económico del
problema?
Problemática. Falta Hablando Latinoamérica, Los sistemas La contaminación
de conocimiento y Pitalito es la nacionalmente según la productivos del aire puede
conciencia ambiental segunda ciudad podemos decir tragedia asociados al aumentar el riesgo
por parte de la mas importante que la situación ambiental de monocultivo de infecciones
comunidad. en el ambiental de América Latina y conllevan una respiratorias,
departamento de Colombia es el Caribe escrita gestión enfermedades
sur del Huila, caracterizada por por 21 autores, inadecuada de cardíacas,
con una los recursos accidentes
un deterioro concluye que
población de naturales, la cerebrovasculares y
agudo del Latinoamérica
187.893.000 degradación y cáncer de pulmón.
habitantes a ambiente biótico- está en una su perdida. Tanto la exposición
nivel rural y físico y social de crisis generada Entre sus a corto como a largo
urbana. los diversos por la sobre causas tenemos plazo a los
El mayor procesos explotación de La tala excesiva contaminantes del
productor de económicos de sus recursos de arboles aire se ha asociado
café a nivel Colombia que se naturales, la El deterioro y con impactos
nacional, ha comprendido ausencia de desequilibrio en adversos en la
premiado en como desarrollo políticas que los ecosistemas salud.
varias ocasiones en el trascurso de dirigen a un del macizo La deforestación del
con taza los últimos verdadero colombiano suelo produce poca
excelencia por cincuenta años. desarrollo La disminución capacidad para
su gran Deterioro que sostenible y la de cuencas cultivar, esto genera
importancia en significa perdidas falta de hídricas en pobreza , hambre ,
el cultivo y su del potencial conocimientos muchas la desigualdad social y
calidad. desaparición de crisis financiera
natural, en ambientales de
La problemática quebradas y tratándose de estas
desaparición de las personas que
más ríos. regiones quienes su
preocupante en recursos realizan todas La erosión del actividad económica
el medio naturales, estas suelo, en esta basada en la
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debe a los degradación de Una de las lluvias En el aspecto
monocultivos, la los principales demasiados político genera
contaminación asentamientos, conclusiones de derrumbes, y conflicto dado que el
de cuencas en corrupción, este libro e es desbordamiento desequilibrio
hídricas, la acumulación de que s de quebradas. ambiental genera
deforestación riquezas, en Latinoamérica Disminución de crisis económica los
del macizo inseguridad, se enfrenta a un la producción gobernantes tiene
colombiano, la violencia y en encrucijada y no del suelo para que buscar
caza y tala de insurrección; existe el interés cultivos para el alternativas alternas
animales y situaciones que a de los líderes en consumo que ayuden a
arboles en vías humano como mitigar las crisis ,
su vez ocasiona trasformar este
de extinción. unidades generando mayor
aún más panorama,
La mayoría de productivas, de gasto publico, y
deterioro además el libro
población huertas caseras atraso en el
ejercen la ambiental en un realiza una se cultiva solo desarrollo de la
agricultura en círculo vicioso reflexión café y no se regiones, en el
especial el nada fácil de colectiva sobre cultiva, la aspecto cultural el
cultivo de café, romper que se lo que está comida para el exceso de
y otros como mueve autoconsumo en contaminación
lulo, granadilla, continuamente a las fincas. ambiental genera
pitaya, tomate situaciones más la destrucción una concientización
de árbol, caña de hábitats en la sociedad, que
críticas.
entre otros, naturales, la si no se toman
cuando se hace sobreexplotació medidas a tiempo
la siembra de un n de recursos posiblemente se
solo cultivo el naturales y la acarren a multas ,
ecosistema sufre contaminación comparendos
un desequilibrio ambientales por la
en la falta de conciencia y
conservación de cultura en la
los suelos y sociedad, sobra
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ayudan al prácticas
normal ambientales
desarrollo del generadas por la
ecosistema. El sociedad llevan a
uso desastres naturales
indiscriminado irremediables que
de fungicidas y generan perdidas
demás humanas y el
contaminantes, cambio de los
que se usan para paisajes por el
el control de desequilibrio en la
plagas y misma
arvenses en las
fincas.
Han generado
un daño
ambiental en el
cual hoy en día
se trabaja para
minimizar un
gran aporte en el
calentamiento
global.
3. Revise nuevamente el proyecto social de formación que su profesor le ha compartido para identificar la
problemática que aborda en la comunidad donde usted desarrolla la práctica en Responsabilidad Social.

Identifique y relacione a continuación:

a) La situación actual de la comunidad: Falta de renovación, cuidado y limpieza

b) La situación esperada: Mejorar en compañía de los niños el cultivo hidropónico, dejando de enseñanza el
cuidado del medio ambiente y reciclaje para el mejoramiento de zonas verdes.

c) Las actividades esenciales que atendemos en este periodo:

La recuperación de espacios verdes, el aprovechamiento de recurso reutilizables para el cultivo de hortalizas,

y el reforzamiento de el tema reciclable y mantener espacios limpios dentro del centro educativo.

4. La problemática Central que aborda el proyecto social de formación requiere un análisis que se propone a
partir del siguiente cuadro.

5. Escriba tres conclusiones que el anterior análisis les deja para su proceso de Practica en Responsabilidad
Social.
 Estamos a tiempo de crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y cambiar las malas practicas
empezando por los niños.
 Los centros educativos son la mejor estrategia para crear conciencia y enseñar a los mas pequeños a
cuidar los espacios verdes.
 Esta practica deja una huella de alto impacto donde se forman nuevas generaciones que pueden ser la
diferencia en el futuro para el cuidado del medio ambiente.

6. Exponga la forma como la organización social o comunitaria donde realizan su práctica en responsabilidad
social aporta o no a la superación de las problemáticas que el proyecto social de formación aborda.
La organización donde se realiza la práctica es la escuela Maria Montesori con estudiantes de tercer grado, la
institución cuenta con la disposición de 1 día para realizar actividades que se llevan a cabo con los niños el día
miércoles de 7 a 11 am, han dispuesto un espacio para hacer las prácticas en cuanto al cultivo de hortalizas y
cuidado de jardines y zonas verdes, de igual forma la institución tiene un proyecto en cuanto a l tema de reciclaje
que aporta múltiples beneficios a nuestro proyecto.

7. ¿Qué ideas de acciones surgen en el grupo a partir de la visita de contexto? Estas primeras ideas pueden
ser parte del plan de trabajo que presentarán en la próxima actividad.
 Las ideas que surgieron con la primera visita de contexto fue la recuperación de un proyecto que ya
venían realizando anteriores compañeros
 aprovechar los espacios para enseñar a los niños de forma didáctica el tema del cuidado del medio
ambiente y involucrarlos en las actividades que tengan que ver con el cultivo de hortalizas.
  Fortalecer el tema del reciclaje con la estrategia las 3 R. recicla, reutiliza, y reduce
 Hacer participe a la comunidad educativa en general del proceso.

8. Bibliografía

7. Anexos.
Registro fotográfico de la visita de contexto. Recuerde las normas vigentes y el tratamiento del material fotográfico con
los menores de edad.