Departamento de Arauca

Institución EDUVATIVA FILPINAS TAME

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PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA

EVA MARIA SIERRA ESPINEL

ESP. PEDAGOGIA RECREACION ECOLOGICA

TAME, ARAUCA
2018

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IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Nombre del espacio académico EDUCACION ARTISTICA

Área Curricular: EDUCACION ARTISTICA Profundización Exploratoria

Periodo Académico: TODOS LOS PERÍODOS Año: 2018

Número de Créditos: 2 HP 2 HI 2 Horario: Presencial

Profesor: EVA MARIA SIERRA ESPINEL

IDENTIFICACION

La Educación Artística y Cultural “es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el
pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo
corporal y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio”.
La noción de campo de conocimiento de la Educación Artística y Cultural expande los límites habituales de aplicación del área en la escuela. Propone abrir el escenario
pedagógico con base en la inter-relación entre contextos socioculturales, de docentes y estudiantes, “designa a un conjunto de procesos que supera la enseñanza y el
aprendizaje de las artes y la cultura, para extenderse al terreno de la investigación, la formación de formadores, la articulación de los mundos de la producción artística y la
educación, –así como de lo público y lo privado–, y, en fin, a la gestión de la diversidad cultural en los diferentes ámbitos educativos. En otras palabras, nos referimos a un
sistema complejo y rico cuyos elementos potencian su significado en la medida que entran en interrelación”. Así, esta noción de campo se refiere a una práctica socio-cultural y
no se centra en el objeto o producto artístico realizado por el estudiante. No se relaciona sólo con la ‘obra’ a montar para el evento del año escolar en música, teatro o danza;
no centra su atención en el cuadro pintado, en la lectura o apreciación de la obra en el museo, o el diseño realizado para algún evento escolar.
El área de Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y Media, entendida como campo, articula conocimientos, procesos, productos y contextos
orientados a favorecer en el estudiante el desarrollo de competencias. Conocimientos entendidos como conceptos teóricos, técnicos y prácticos que circulan en el campo de la
Educación Artística y Cultural y que serán objeto del análisis y estudio durante los diversos procesos de enseñanza-aprendizaje; procesos identificados como secuencias de
aprendizajes basados en criterios de organización curricular, que operan sobre desarrollos actitudinales, cognitivos, prácticos y comunicativos, apoyados en objetivos, ejes y

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dimensiones, que favorecen el desarrollo de competencias; productos resultado de procesos de creación, investigación o apropiación que genera: objetos, artefactos, obras
literarias, escénicas, musicales, audiovisuales; contextos vistos como conjunto de circunstancias, circuitos e instituciones, en las que se movilizan las prácticas del Arte, la
Cultura y el Patrimonio.

COMPETENCIAS GENERALES DE EDUCACION ARTISTICA

La Educación Artística y Cultural estudia la sensibilidad, mediante la experiencia sensible de interacción transformadora y comprensiva del mundo (…) cuya razón de ser es
eminentemente social y cultural” . Para que esto sea posible se requiere por parte del estudiante y del docente el autoconocimiento, la formación conceptual, el desarrollo del
sentido de pertenencia y arraigo, de la comprensión de los significados culturales y de su conciencia histórica local y universal. En la Educación Preescolar, Básica y Media, los
Lineamientos curriculares plantearon cuatro dimensiones que favorecen la formación integral, que se desarrollan a partir de la Educación Artística y Cultural. Estas
dimensiones son:

La dimensión intrapersonal, la interacción con la naturaleza, la dimensión interpersonal, y la interacción contextual de la producción artística, cultural y del patrimonio material
e inmaterial. La expresión sensible del estudiante constituye un lugar importante para el conocimiento de sí mismo, la comprensión y valoración de sus actitudes y expresiones,
el fortalecimiento de su autoestima, la comprensión y regulación de sus sentimientos y emociones, así como el desarrollo de su conciencia corporal, lo cual influye en la
percepción que tiene de sí, y de los otros. El desarrollo del conocimiento sensible sobre sí mismo tiene como finalidad la auto-identificación y aceptación, así como la
comprensión y significación de sus vínculos afectivos.

En la dimensión intrapersonal, el estudiante de la Educación Preescolar, Básica y Media ha de encontrar, gracias a la relación con sus docentes y sus compañeros, formas
para desarrollar su expresión sensible. Aquí el reto mayor –en el enfoque por competencias– consiste en alcanzar la autonomía estética del estudiante. Autonomía estética
entendida como la capacidad de realizar valoraciones estéticas propias, independiente de las preferencias de los demás o de la influencia de la moda o prejuicios.
En la interacción con la Naturaleza, gracias a la experiencia sensible transformadora, el estudiante genera vínculos con su entorno natural y desarrolla un compromiso
ambiental frente a la naturaleza y a la vida. Esto le permite al estudiante establecer relaciones con su propio entorno, le permite apreciar su lugar como parte de la especie
humana en medio de la evolución, y valorar los distintos sistemas simbólicos propios de la naturaleza. Fortalece una actitud consciente de preservación, provisto de fuentes
inspiradoras de formas, sonidos, movimientos, y metáforas.

En la dimensión interpersonal, la incidencia de la experiencia sensible en la vida social se expresa, en la escuela, en las estrategias para significar y comprender los modos
colectivos de apropiación y transformación de la realidad, con miras a participar, valorar y reconocer el diálogo cultural en contextos interculturales, en el cual están inmersos
tanto el estudiante como el docente; reconoce la diferencia como oportunidad en la diversidad.
Por otra parte, es innegable que las prácticas artísticas y culturales promueven experiencias sensibles como construcciones sociales, pues están siempre en relación con otros,
fomenta valores de convivencia, solidaridad, y de trabajo en equipo, como el respeto y la confianza. Involucra en el desarrollo interpersonal la relación social de la práctica
artística y cultural, que surge en el plano íntimo y emotivo de expresión personal hacia el plano público, colectivo y social.

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La intención de toda práctica artística o cultural conlleva una construcción de significación y comprensión en torno a una práctica social. Es en el momento de la socialización
en el aula, o fuera de ella, en festivales, conciertos, concursos, exposiciones, donde la experiencia sensible adquiere la expresión que comunica con sus productos en torno a
las experiencias de creación, recepción o mediación, con el arte, la cultura o el patrimonio, los cuales fortalecen el criterio estético y establecen retos que marcan la búsqueda
creativa, y de contrastación necesaria de una práctica disciplinar del campo artístico y cultural.

La interacción con el contexto propio de la producción artística y cultural, promueve actitudes, conocimientos, hábitos y procesos fortalecidos por las tres dimensiones
anteriores. Son oportunidades que constituyen ambientes de enseñanza-aprendizaje irremplazables en el Campo de la Educación Artística y Cultural; son vivencias directas del
estudiante y el docente en relación con una interacción transformadora de la experiencia sensible; en este espacio debe primar la elección de productos de calidad, de obras
de arte, y una relación de diálogo con las prácticas artísticas y culturales de los contextos locales, nacionales e internacionales.

En síntesis, la Educación Artística y Cultural desarrolla cuatro dimensiones que responden al entorno personal, natural, social, y cultural del estudiante y del docente;
contribuye con el desarrollo integral en ambientes de aprendizaje que potencia y desarrolla la creatividad, la autonomía estética, el pensamiento crítico y la comunicación. Esto
es posible a partir de la manifestación de ideas, sentimientos, emociones y de la percepción del entorno por medio de la apropiación de lenguajes y prácticas relacionadas con
lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario. Permite la representación y construcción de relatos, de singularidades e identidades personales y colectivas, en función de la
relación que se establece entre el interés personal y sus contextos. Por otra parte, permite a los estudiantes desarrollar actitudes y aptitudes para que puedan continuar
estudios en las carreras de artes si lo desean.

La Educación Artística y Cultural, desde esta perspectiva, propone nuevos retos en los docentes:
• Ampliar los discursos teóricos que respalden la construcción de significación cultural, a partir de las prácticas artísticas y culturales.
• Generar propuestas metodológicas que inviten al análisis de los relatos expresados en las prácticas artísticas y culturales.
• Propiciar, en el aula, la investigación y el diálogo sobre los procesos que se dan en su interacción con estudiante, en relación a sus roles como creador, espectador, gestor o
mediador de la producción, en unas prácticas desde el arte, la cultura y el patrimonio.

JUSTIFICACIÓN

La relación alumno-maestro, es semejante tanto para formar artistas, como para formar seres humanos. En ambos casos la materia prima son los seres humanos. Pero sí
existe una gran diferencia si esta relación está abonada en el campo de la academia (la formación artística) o de la escuela (la educación integral)
Es claro que el objetivo es el de formar profesionalmente a sus alumnos; los maestros manejan un discurso más instruccional y pondrán el énfasis en el manejo de las técnicas
y en los lenguajes propios de cada disciplina. Tal el caso de la música, la plástica, el teatro, la danza, los audiovisuales o la literatura, pero también y como recomendación,
cualquier forma posible de expresión a través del arte. Su objetivo está centrado en lograr un grado de excelencia en la producción artística de sus discípulos en determinado

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campo.
En la escuela la formación artística adquiere su sentido en la formación de los sujetos en el arte como patrimonio cultural y en el desarrollo de las habilidades y destrezas
artísticas de los sujetos para expresar desde su propia subjetividad su momento vital, en su transcurrir humanizante a través de formas creativas estéticas que le permitan
asumirse como ser capaz de apropiarse de lo real mediante el disfrute de lo bello a la vez que proyecta su conciencia de su experiencia de la belleza, en cuanto armonizadora
del ser y del conocer a través del saber y sus posibles manifestaciones.
Esto significa que la escuela debe hacer una lectura distinta de lo artístico desde una óptica pedagógica mediante la cual lo artístico se integra a la cultura local y regional en
sus diversas manifestaciones, la asume como elemento de la formación inicial, la proyecta en contenidos universales, que se convierten en elementos permanentes de
encuentro con lo humano a través de la dinámica del conocimiento y el reconocimiento por una parte y por otra, a través de la experiencia didáctica mediante formas libres de
creación individual o colectiva de expresión de la experiencia y la conciencia del conocer y el aprender.

OBJETIVOS DEL ÁREA

GENERAL
El área de Educación Artística en la Institución Educativa Filipinas Tame busca que los alumnos sean capaces de mostrar sensibilidad, de comunicar sentimientos,
emociones y pensamientos con diversos lenguajes, de aprender a conocerse mediante las vivencias artísticas, de cultivar la propia capacidad estética y creadora, de apreciar
con interés lo que otros seres humanos crean, de indagar y saber disfrutar con el arte, de experimentar y sentir el diálogo del mundo sonoro con el silencio, el mundo visual
con la luz y el mundo del movimiento con la quietud será la vía fundamental para lograr la armonía existencial
ESPECIFICOS
1. Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión,
análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional.
2. Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento
y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad
cultural.
3. Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educación Artística y Cultural como campo de conocimiento
4. Indagar en los procesos de la percepción sensorial activa y en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento para la comprensión del ser humano y su
interacción con el entorno natural, artístico y cultural.
5. Expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones mediante el conocimiento de los lenguajes artísticos y el uso de técnicas, materiales,
instrumentos y objetos, valorando el cuerpo como fuente fundamental de expresión.
6. Aplicar los conocimientos y experiencias que aporta el arte para observar y analizar el entorno cotidiano, fomentando una actitud crítica ante las agresiones estéticas,

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visuales y sonoras.
7. Crear arte como vía para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginación, la personalidad, la reflexión, la
comunicación, el disfrute y la creatividad en la realización de producciones artísticas.
8. Participar en proyectos creativos grupales de forma cooperativa, democrática y responsable, asumiendo distintas funciones en el proceso de creación y comunicación
de la obra, relacionando los lenguajes artísticos con otros códigos expresivos.
9. Utilizar de forma independiente o combinada los distintos medios digitales y tecnológicos para observar, buscar información y elaborar producciones artísticas,
descubriendo y valorando críticamente los elementos de interés expresivo y estético.
10. Mostrar interés y curiosidad por la cultura y el arte de otros pueblos, descubriendo los elementos comunes existentes en la expresión creadora y entendiendo el
encuentro entre culturas como una oportunidad para el enriquecimiento.
11. Conocer algunas de las profesiones vinculadas históricamente a los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y las nuevas
posibilidades profesionales que se ofrecen en la actualidad.
12. Aprender a opinar, escuchar y generar críticas constructivas acerca del papel que el arte tiene en nuestra sociedad, ampliando las posibilidades y gustos estéticos al
conocer manifestaciones de diferentes culturas, estilos, épocas y tendencias sociales.
13. Mostrar interés por participar en la vida cultural y artística de nuestros pueblos y localidades, aprendiendo a disfrutar de ésta como un público educado, respetuoso y
sensible.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las siguientes estrategias que se plantean a continuación, para el aprendizaje significativo, para la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias son, entre
otras, las siguientes:
1. Actividades de exploración.

2. Actividades de reflexión y análisis.

3. Actividades de interpretación.

4. Actividades de afianzamiento, refuerzo y recuperación

5. Actividades teórico=practicas

6. Apoyo a proyectos pedagógicos institucionales(festivales concursos)

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PERFIL DOCENTE

La enseñanza de las artes requiere, de parte de los docentes, las aptitudes y percepciones siguientes:
Observar una actitud investigadora frente a los fenómenos artísticos y educativos
Mostrar interés en conocer, saber cuestionar-
Ser capaz de estimular dicha actitud en los alumnos;
Ser capaz de apropiarse y de generar conocimientos escolares, y de promover el desarrollo de estas capacidades en los alumnos;
Comprender los procesos de producción, apreciación crítica y contextualización sociocultural de las artes en sus distintas manifestaciones;
Ser portador de una sensibilidad estética y comunicársela a los alumnos en lo que se refiere a la apreciación y experiencia del mundo natural y cultural;
Ser creativo, imaginativo, utilizando el pensamiento visual y metafórico en la práctica educativa
El docente de Arte exige una formación distinta a la del artista, pues no se trata de formar un artista en sí sino la de capacitar un docente que mediará la interacción del alumno
con la cultura audiovisual

EVALUACION

Criterios de evaluación
1. Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles. Este criterio trata de comprobar, una vez realizada una exploración sensorial del entorno y
de las obras artísticas, si el alumnado reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las obras artísticas, y comunica sus apreciaciones personales de forma
oral. Se habrá de valorar los hábitos de observación, la memoria musical y la fotográfica.
2. Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos. Se pretende verificar si las niñas y niños emplean los
procesos artísticos para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos artísticos (gestos
y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales…), con el fin de enriquecer sus posibilidades
creativas.

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3. Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales. En este criterio se evaluará si las niñas y niños hacen
uso de las experiencias artísticas como medio para favorecer su desarrollo integral. Habrá de valorarse la postura y relajación corporal, la escucha y miradas atentas, la
sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal. Tales elementos resultan fundamentales en la consecución paulatina del autoconocimiento y el equilibrio socio-
afectivo.
4. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula. Este
criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para comunicarse mediante la creación y el desarrollo de obras artísticas. Se observará la sensibilidad expresiva ante
diferentes situaciones de exploración, imitación y creación para enriquecer no sólo las propias producciones sino, además, para contribuir a las creaciones grupales, mostrando
confianza, cooperación y autoría.
5. Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos. Con este criterio se pretende observar cómo los niños y niñas van conociendo de forma progresiva los
lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas. En música habrá de valorarse la imitación y representación de la música mediante dibujos y
movimientos. En la expresión plástica y visual se comprobarán las combinaciones de formas, texturas y colores empleadas en sus creaciones.
6. Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales. A través de este criterio se quiere evaluar si los alumnos y alumnas exploran los
recursos digitales y audiovisuales percibiendo el uso del sonido y de la imagen. Mediante el acercamiento a programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y
sistemas de grabación, adaptados a su edad, se observará si juegan, perciben y experimentan con sus posibilidades para la creación artística.
7. Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias. Con este criterio ha de verificarse el interés de los niños y niñas por jugar, cantar y bailar aquellas piezas
vocales o instrumentales que forman parte del repertorio infantil tradicional canario, así como por identificar algunas de las obras y manifestaciones artísticas más
representativas de Canarias, ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional (alfombras de flores, decoración de carretas para
una romería, máscaras, disfraces…).
8. Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas. Se tendrá en cuenta si los niños y niñas muestran interés por
conocer bailes, juegos y canciones infantiles de otras culturas, así como por identificar algunas de sus obras y manifestaciones artísticas más representativas. De igual forma
se comprobará si son capaces de observar las semejanzas y diferencias existentes con curiosidad y respeto.
9. Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos. Ha de comprobarse en este criterio si, en un clima de confianza acerca de sus
posibilidades de creación, el alumnado explora las posibilidades de expresar una misma idea empleando sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras. Se valorará
además el reconocimiento de la combinación de los códigos que aparecen en los medios de comunicación.
10. Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas. Este criterio trata de evaluar la disposición hacia la escucha y la mirada atentas en las situaciones
de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y exposiciones tanto en el centro como fuera de éste. Se habrá de tener en cuenta si el alumnado ha

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interiorizado las normas de asistencia como público, y si muestra interés, atención y respeto hacia las obras artísticas de otras personas.

GRADO UNDECIMO
INTENSIDAD HORARIA.1 HORA.

NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO METODOLOGIA

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

Investigación en internet Sem 1: diagnostico

1.1. Comprendo la importancia del lenguaje A. Historia del cine Trabajo practico de aplicación Sem 2:1.1A,1.1B
cinematográfico a través del estudio de su historia. B. El lenguaje y los géneros cinematográficos Representaciones graficas Sem 3: 1.1B, 1.1C
2.1. Analizo los procesos de creación que me servirán C. Cine latinoamericano Análisis de obras Sem 4: 2.1C, 2.1A
para reproducir, interpretar, y reelaborar la realidad. Sem 5: 2.2C, 3.1C
2.2. analizo la importancia del cine latinoamericano Sem 6: 2.1B, 3.1B
3.1. Participo con criterios claros y criticas objetivas en Sem 7: 2.1C, 3.1C
cine-foros. Sem 8: 1.1B, 1.1C
Sem 9: Evaluación
Sem 10: Refuerzo y evaluación.

1.1. Analizo y critico los lenguajes visuales y su influencia Lecturas comprensivas Sem 1: 1.1A
en la cultura. A. Expresión del lenguaje visual: características Representaciones graficas Sem 2: 1.1A, 1.3B.
1.2 reconozco las características del lenguaje visual artísticas y elementos lingüísticos visuales. Invención de símbolos Sem 3: 1.2B
contenido en textos y medios de comunicación. B. Antropología de la imagen Observación de videos Sem 4: 1.2A, 3.1A
1.3. Aprecio con sentido estético las diferentes Tatoos Elaboración de pinturas Sem 5: 1.3B, 3.1B

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expresiones artísticas. Grafitis Sem 6: 3.1B.

2.1. Creo de manera artística obras empleando los Piercing Sem 7: 1.3B, 1.3C.
elementos del lenguaje visual. C. Taller de creación y artística y expresión. Sem 8: 2.1A, 2.1C
3.1 expreso mi posición personal a partir de la Sem 9: Evaluación
observación de obras visuales. Sem 10: Refuerzo y evaluación.

1.1. valoro y asumo una posición crítica frente a los A. Historia del arte: Trabajos en grupo Sem 1: 1.2A
mensajes del arte emitidos a través de la historia Abstraccionismo Exposiciones Sem 2: 1.2A, 3.2A
1.2 reconozco la importancia del arte en el desarrollo de la Arte cinético Carteleras Sem 3: 1.1A, 1.1B, 3.1B
humanidad. Arte conceptual Uso del internet Sem 4:2.1B, 2.2A
2.1. diferencio los elementos artísticos característicos de Arte povera land Trabajo práctico Sem 5: 3.2C, 3.1C, 2.2C
las diferentes tendencias artísticas B. Obras y artistas del arte contemporáneo( pintura, Sem 6: 1.1B, 1.1A, 3.1B
2.2. elaboro con creatividad mis propias expresiones escultura, literatura, arquitectura) Sem 7: 3.2A, 3.1B
artísticas C. Visita a centros culturales locales. Sem 8: 3.2C, 3.2D, 2.2D
3.1. Expreso mis emociones, ideas y pensamientos a D. Taller de creatividad artística y exposición. Sem 9: Evaluación
partir de la observación de obras artísticas. Sem 10:Refuerzo y evaluación
3.2. identifico los mensajes que inspiran las obras de rte.

1.1 Valoro y asumo una posición crítica frente a los Exposiciones Sem 1: 1.2A 2.1A
mensajes artísticos A. Historia del arte: Talleres d expresión individual Sem 2: 1.2A 2..1A
1.2 Reconozco las características del arte de la edad La performance. Mesa redonda Sem 3:1.2A, 2.1A
contemporánea El caligrama. Lecturas comprensivas Sem 4: 2.1C
2.1 Creo de manera original obras de arte inspirado en mi B. La danza, el teatro y la música del siglo XXI Sem 5:1.2B, 1.2C
subjetividad. Tendencias. Sem 6: 3.1B
2.2. danzo al ritmo de obras musicales del siglo XXI Elementos artísticos Sem 7: 2.1C
3.1 Expreso mis sentimientos e ideas a partir de la Materiales Sem 8: 2.1D,1.1D
observación y audio de obras artísticas Obras y autores Sem 9: Evaluación
C. Elaboración de expresiones artísticas. Sem 10:Refuerzo y evaluación

D. Taller de creatividad artística y exposición.

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COMPETENCIAS LABORALES
B19: Reconozco mis habilidades destrezas y talentos
C21:Permito a los otros dar sus aportes e ideas
D7: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
F11: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
[Link] y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas
[Link] y uso estrategias creativas para solucionar conflictos

GRADO DECIMO

INTENSIDAD HORARIA.1 HORA.

NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO METODOLOGIA

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1 Comprendo la importancia de la historia del arte a A. El claro oscuro en una obra barroca Lecturas comprensivas Sem 1: diagnostico
través del estudio del barroco B. Obras del arte barroco Representaciones graficas de Sem 2. 1.1B, 2.2A
1. 2 analizo los componentes de la figura humana C. La figura humana del arte realista y del arte pop cada periodo Sem 3: 2.1B,2.1A
presentes en el arte D. Arte cinético Realización de trabajos en claro Sem 4: 3.1C,2.1D
2.1 aplico con coherencia elementos de carácter oscuro Sem 5: 3.1C,2.1C
conceptual y formal de las artes Observación de videos Sem 6: 1.1B, 2.2A
2.2 reconozco el claro oscuro como técnica de pintura Elaboración de pinturas Sem 7: 2.2A,1.2B

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3.1 identifico los elementos del arte cinético. Sem 8:1.2C, 2.1B
Sem 9: Evaluación,3.1D
Sem 10: Refuerzo y evaluación.

1.1. Analizo y critico los lenguajes visuales y su influencia A. el lenguaje visual: Investigación en internet Sem 1:1.1A
en la cultura caracterización Exposición por grupos Sem 2: 1.1A, 1.3B
1.2. Reconozco las características de los lenguajes elementos lingüísticos Talleres Sem 3: 1.2D, 2.1C
visuales emitidos a través de diferentes medios de mensajes Resúmenes Sem 4: 1.2D, 3.1D
comunicación B. obras representativas del arte visual Dibujos Sem 5: 1.3B. 3.1B
1.3. Aprecio con sentido estético las diferentes obras C. artistas famosos del arte visual Sem 6: 3.1A, 2.1C
artísticas D. la comunicación y el lenguaje visual Sem 7: 1.3B, 1.3D
2-1. creo de manera artísticas empleando los elementos Sem 8: 2.1A, 2.1D
del lenguaje visual
3.1. expreso mi subjetividad a partir de la observación de Sem 9: Evaluación, 2.1C
obras visuales Sem 10: Refuerzo y evaluación.

3.1

1.1 Valoro y asumo una posición crítica frente a los A. Historia del arte contemporáneo Utilización de diferentes Sem 1:.1.3A
mensajes emitidos por las obras de arte. Expresionismo técnicas pictóricas Sem 2:1.3A
1.2 identifico tendencias artísticas en las obras que Dadaísmo Consulta en internet Sem 3:1.2B
observo Surrealismo Mapas Conceptuales Sem 4:3.1B
1.3 reconozco los elementos artísticos característicos de Cubismo Exposición en carteleras Sem 5: 1.2C
las obras de arte contemporáneo B. Obras y artistas representativos del arte Entrevistas Sem 6: 1.1A,1.2A
2.1 creo obras de arte partiendo de estilos definidos contemporáneo ( pintura, escultura, literatura, Sem 7: 1.3A,1.3B
3.1 Observo la obra artística expreso la subjetividad q me arquitectura) Sem 8: 2.1D,3.1D
inspira C. Visita a sitios culturales y artísticos Sem 9: Evaluación
D. Taller de creatividad artística y exposición Sem 10:Refuerzo y evaluación

1.1 Valoro y asumo una posición crítica frente a los A. Historia del arte contemporáneo Reproducción de videos Sem 1: 1.1A
mensajes emitidos por las obras de arte representativas de Futurismo

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la contemporaneidad Abstraccionismo Talleres Sem 2: 1.2B.

Pop art Exposiciones Sem 3: 3.2E
1.2 Respeto la riqueza cultural de la expresión artística Land art Técnicas mixtas Sem 4: 3.1A, 3.1B.
2.1 Elaboro creativamente mis propias obras de arte B. Obras y artísticas y artistas representativas del Sem 5: 3.2A,3.2B
3.1 Expreso mis sentimientos e ideas a partir de obras de arte contemporáneo ( pintura, escultura, Sem 6: 1.2B
arte literatura, arquitectura) Sem 7: 1.2A
3.2 Interpreto los mensajes expresados a través de la C. Visita a sitios culturales y artísticos Sem 8: 2.1D,3.2D
composición artística D. Taller de creatividad artística y exposición Sem 9: Evaluación
Sem 10:Refuerzo y
profundización
COMPETENCIAS LABORALES
B19: Reconozco mis habilidades destrezas y talentos
C21:Permito a los otros dar sus aportes e ideas
D7: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
F11: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas

COMPETENCIAS CIUDADANAS
4 Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos

GRADO NOVENO
INTENSIDAD HORARIA 2 HORAS.

NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO METODOLOGIA

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1 Me sorprendo frente a los nuevos alcances de mi A. periodos del arte Lecturas comprensivas Sem 1: diagnostico
imaginación  clásico Representaciones graficas de Sem 2. 1.1C,3.3C

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2.1 Propongo ideas artísticas novedosas en relación con  romano cada periodo Sem 3: 2.1A,2.1C
mi entorno  medieval
B. Historia y simbología Sem 4: 2.1A,2.1C
3.1. Asumo sensiblemente los compromisos frente a la C. Obras artísticas famosas Invención de símbolos Sem 5:2.1A,2.1B
naturaleza Observación de videos Sem 6: 3.1B
3.2. Caracterizo mi presencia con una gestualidad Elaboración de pinturas Sem 7: 3.2B2.1B
corporal expresiva Sem 8:3.2E, 3.3A
3.3. Asumo una actitud de compromiso en relación con mi Sem 9: Evaluación
desempeño artístico Sem 10: Refuerzo y evaluación.

1.1aprecio con sentido estético las diferentes obras A. Arte del renacimiento y barroco: pintura música y Investigación en internet Sem 1:2.3A
artísticas literatura Exposición por grupos Sem 2: 2.3A
1.2 Describo comparo y ensayo los procedimientos B. El arte y la problemática social Talleres Sem 3:1.1A, 2.2A
técnicos que utilizo C. Taller de expresión artistica Resúmenes Sem 4:3.1C,3.1A
2.1 Controlo oriento y ensayo nuevas habilidades Dibujos Sem 5:2.3A,2.3C
expresivas Sem 6:1.2B
2.2 Transformo lenguajes artísticos particulares y Sem 7:1.1B,1.1C
producciones culturales Sem 8:.2.1A,1.2C
2.3 Diferencio los estilos artísticos del renacimiento y
barroco Sem 9: Evaluación
Sem 10: Refuerzo y evaluación.
3.1 Me comunico mediante lenguajes artísticos

1.1 Valoro y asumo una posición crítica frente a los A. Historia del arte: Utilización de diferentes Sem 1:.1.2A
mensajes transmitidos a través del lenguaje artístico Elementos característicos de : técnicas pictóricas Sem 2:1.1A
1.2 Aprecio la riqueza cultural de las obras artísticas  Siglo XVIII Mapas Conceptuales Sem 3:1.1B
2.1 Elaboro con creatividad diferentes expresiones  Siglo XIX Exposición en carteleras Sem 4:3.2B
artísticas Entrevistas Sem 5: 3.3C,1.2C
3.1 Expreso mis emociones y sentimientos inspirados en B. Biografía de grandes exponentes del arte en Latino Sem 6: 1.2C,1.2B
las obras artísticas que observo América Sem 7: 3.1B,3.2B
3.2 Interpreto los mensajes contenidos en las obras de arte C. Visita a centros culturales locales Sem 8: 2.1D,1.2D
3.3 Utilizo un lenguaje artístico y adecuado para expresar D. Taller de creaciones artísticas Sem 9: Evaluación

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mis ideas innovadoras Sem 10:Refuerzo y evaluación

1.1 Valoro y sumo una posición crítica frente a los A. Lenguaje corporal: Reproducción de videos Sem 1: 1.1A
mensajes contenidos en las obras artísticas vistas en clase Danza contemporánea
Talleres Sem 2: 1.2B.
1.2 Reconozco la importancia del arte en la cultura Exposiciones Sem 3: 3.2E
2.1 Elaboro con creatividad obras artísticas diversas Técnicas mixtas Sem 4: 3.1A, 3.1B.
3.1 Expreso mis sentimientos e ideas a partir de la B. Identidad cultural Sem 5: 3.2A,3.2B
observación de obras de arte Sem 6: 1.2B
3.2 Interpreto los mensajes transmitidos por la obra de arte A. Patrimonio Cultural: Obras de artes nacionales y Sem 7: 1.2A
latinoamericanas(sitios obras artísticas diversas) Sem 8: 2.1D,3.2D
Sem 9: Evaluación
B. Taller de creatividad artistica y exposición Sem 10:Refuerzo y
profundización
COMPETENCIAS LABORALES
B19: Reconozco mis habilidades destrezas y talentos
C21:Permito a los otros dar sus aportes e ideas
D7: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
F11: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas

COMPETENCIAS CIUDADANAS
4 Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos

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GRADO OCTAVO

INTENSIDAD HORARIA.2 HORAS.

NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO METODOLOGIA

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

Investigación en internet Sem 1: diagnostico

1.1 Reconozco los periodos del arte de mi país. A. El lenguaje visual: elementos característicos Trabajo practico de aplicación Sem 2:1.1C,1.2A
Representaciones graficas Sem 3:1.2B,2.1B
1.2 Disfruto la expresión artística B. PINTORES FAMOSOS de Colombia vida y obra Análisis de obras Sem 4: 2.1B,2.1A,
mediante interacciones lúdicas sensibles y creativas Sem 5: 3.1A,3.1B
C. Historia del arte en Colombia Sem 6: 1. 2ª,1.2B
2.1 Analizo los conceptos de los diferentes lenguajes Sem 7: 1.1ª, 1.1C.
artísticos los significados y valores que se le dan a Sem 8: 1.2D,1.2A
creaciones artísticas en el contexto inmediato, en otros D. Taller de expresión artística libre Sem 9: Evaluación
tiempos y lugares Sem 10: Refuerzo y evaluación.
3.1 Aprecio y valoro las creaciones propias y de otras
personas

1.1 Delimito campos de interés en las distintas formas en Lecturas comprensivas Sem 1: 2.2A.
que la naturaleza se manifiesta. A. Arte precolombino Representaciones graficas de Sem 2: 3.1B.
1.2 Describo, comparo y ensayo los procedimientos cada periodo Sem 3:3.1D
técnicos que utilizo B. Pintura mural Invención de símbolos Sem 4: 2.1A,2.1D
2.1Controlo oriento y ensayo nuevas habilidades Observación de videos Sem 5: 1.1D,2.1D
expresivas C. Arte urbano :el grafiti Elaboración de pinturas Sem 6:3.1D, 2.1B.
2.2 Transformo lenguajes artísticos particulares y Sem 7: 2.2C, 1.2C.

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producciones culturales D. Taller de expresión artística Sem 8: 3.1B, 3.1D.

3.1 Me comunico mediante lenguajes artísticos Sem 9: Evaluación
Sem 10: Refuerzo y evaluación.

1.1. Conozco el entorno artístico que me rodea y lo valoro Trabajos en grupo Sem 1: 1.2A
americanos. A .Lenguaje corporal: Exposiciones Sem 2: 3.1B
2.1 Realizo composiciones relacionadas con mi imaginario La danza y la cultura Carteleras Sem 3: 1.1C
fantástico. B. bailes típicos locales y nacionales
Trabajo práctico Sem 4:2.1C
2.2 Construyo y reconozco la actitud estética en los C. El folclor literario: zonas regionales y danzas Sem 5: 1.1B
demás Sem 6: 1.A,1.1B
2.3 Utilizo un lenguaje artístico adecuado para expresar D. Exposición artística del folclor nacional Sem 7: 2.2A,2.2B
mis ideas Sem 8: 2.3D, 3.1D.
3.1 Manifiesto entusiasmo por intercambiar conceptos Sem 9: Evaluación
culturales y apropiarme de ellos Sem 10:Refuerzo y evaluación

1.1 Valoro y asumo una posición crítica frente a los Exposiciones Sem 1:1.1A
mensajes contenidos en las obras artísticas A. Historia del arte: el arte barroco rococó Talleres d expresión individual Sem 2: 3.1A
1.2 Reconozco mi estilo personal, lo analizo y critico Mesa redonda Sem 3:1.3B
positivamente B: Cultura y tradición Lecturas comprensivas Sem 4: 2.2A
1.3 Valoro la tradición del arte local y universal Sem 5:2.1A,2.1C
2.1 Creo obras de arte inspirados en la importancia del C. Tendencias artísticas del siglo IIX Sem 6: 1.2B,1.2C
arte Sem 7: 3.1C
3.1 Valoro el patrimonio cultural a través del arte y me D. Taller de creatividad artística Sem 8: 2.1D,1.1D
comprometo con esta tarea y exposición
Sem 9: Evaluación
Sem 10:Refuerzo y evaluación
COMPETENCIAS LABORALES
B19: Reconozco mis habilidades destrezas y talentos
C21:Permito a los otros dar sus aportes e ideas
D7: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad

“
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F11: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas

COMPETENCIAS CIUDADANAS
[Link] y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas
[Link] y uso estrategias creativas para solucionar conflictos

GRADO SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS.

NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO METODOLOGIA

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1 Reconozco mis habilidades para explotar la Talleres [Link] Sem 1:diagnostico
imaginación A. Las artes clásicas. Lecturas comprensivas Sem 2:1.1b, 3.1D
2.1. Propongo ideas artísticas novedosas en Taller de expresión corporal Sem 3: 2.1D, 2.1C.
relación con mi entorno B. Taller de expresiones artísticas. Videos musicales Sem 4: 3. 2C,3.2D
2.2. Valoro el papel del arte en el desarrollo der la Sem 5: 2.2A,1.1A
humanidad C. Música y arte Sem 6: 1.1C, 2.1D,
3.1. Caracterizo mi presencia con una gestualidad Sem 7: 3.2D, 3.2B
corporal expresiva D. Escritura y arquitectura Sem 8: 3.1C, 3.1D
3.2 Asumo una actitud de compromiso en relación Sem 9: Evaluación
con mi desempeño artístico Sem 10: evaluación y
refuerzo.

1.1. Controlo oriento y ensayo nuevas A. Escultura y pintura Videos Sem 1: 3.1A,
habilidades expresivas B. Cine Talleres Sem 2: 2.1A
C. Medio ambiente Mapas conceptuales Sem 3 2. 1C
1.2. Valoro y asumo una posición crítica frente a

“
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los mensajes visuales y o artísticos D. Expresiones artísticas Películas clásicas Sem 4: 2.2D
E. Percepción y funciones del lenguaje visual Trabajo individual Sem 5: 2.2C
Exposiciones y puesta en común Sem 6: 1.1A,2.3D
Sem 7: 2.2D,2.3D
2.1 Me comunico mediante lenguajes artísticos Sem 8: 1.1D,2.1A
2.2 Transformo lenguajes artísticos particulares y Sem 9: Evaluación
producciones culturales Sem 10: Refuerzo y
3.1 Delimito campos de interés en las distintas evaluación

formas en que la naturaleza se manifiesta

3.2 Describo comparo y ensayo los procedimientos
técnicos que utilizo

Sem 1:1.2A
1.1 Conozco el entorno sociocultural y artístico que A. Obras visuales: historia y autores Investigaciones en internet Sem 2: 2.1B
me rodea y lo valoro Imitación de pinturas Sem 3: 1.1B
B. El lenguaje visual y la publicidad Técnicas mixtas Sem 4: 2.2A,2.2B
1.2 Valoro y asumo una posición Elaboración de folletos afiches folletos Sem 5: 3.2E,1.1C
crítica frente a los mensajes visuales y artísticos C. Visitas a centros culturales locales Sem 6: 3.1A,2.1B
Sem 7: 1.2B,
[Link] composiciones relacionadas con mi D. Taller de lenguaje visual
imaginario fantástico Sem 8: 2.1D,3.1D
2.3 Utilizo un lenguaje artístico y adecuado para Sem 9: Evaluación
expresar mis ideas Sem 10:Refuerzo y
evaluación

3.1 Manifiesto entusiasmo por intercambiar

conceptos culturales y apropiarme de ellos

3.2 Visito alegremente sitios de interés cultural,

valorándolos como lo que son

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Trabajo en grupo Sem 1: 1.1A,

1.1 Reconozco mi estilo personal, lo analizo y critico A. Historia de la música Videos de artistas famosos Sem 2: 1.2A,1.2B
positivamente Educación musical Sem 3:1.3B,1.3C
B. El lenguaje artístico musical Utilización de pentagramas Sem: 4:1.2D,2.1C,3.1E
1.2 Valoro el patrimonio cultural a través del arte y Sem 5: 3.1B,3.1A
me comprometo con esta tarea C. grandes compositores de la música nacional Sem 6: 2.1C,1.2C,3.1E
Sem 7: 1.1D,1.2C
1.3 Valoro la tradición del arte local y universal D. La música y la cultura Sem 8: 1.1D,1.2C
Sem 9: 3.1E,Evaluación
2.1 Consulto e interpreto acerca de temas artísticos E. Exposición artística y musical Sem 10:Refuerzo y
y culturales . evaluación
3.1 Asumo una posición crítica frente a los mensajes
visuales y artísticos y los expreso verbalmente

COMPETENCIAS LABORALES:
A24: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
B19: Reconozco mis habilidades destrezas y talentos
D16: Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
F11: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
4. Uso mi libertad de expresión y respeto a las opiniones ajenas
5. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de libre desarrollo de la personalidad

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GRADO SEXTO
INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO METODOLOGIA

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1 Muestro apertura hacia el dialogo con la cultura y el Elaboración de mapas Sem 1: diagnostico
arte A. Ritmos musicales Sopas de letras Sem 2:1.1A, 1,1D,
1.2. Reconozco y valoro las expresiones culturales de otro Elaboración de guiones Sem 3:3,1A, 3.1C
2.1. Comparto mis ideas artísticas con los otros. B. Técnicas de colores Puesta en escena de obras Sem 4: 1.2C, 1.2D,
2.2 Expreso mis ideas y mis sentimientos a partir de la Aplicación práctica con Sem 5: 2.2E, 2.2B,
observación de obras artísticas visuales colores Sem 6: 3.2E, 3.2C
3.1 Denoto confianza en mí gestualidad corporal C. Danza y teatro Sem 7:2.1E, 2.1C
Sem 8: 2.2C, 2.2B, 3.1C
D. Instrumentos musicales Sem 9: Evaluación
Sem 10 Evaluación y Refuerzo

E. Lenguaje visual: forma y color

1.1 Explota compara y contrasta cualidades estéticas Sem 1: 1..1A,

2.1 Hago representaciones conjugando técnicas artísticas y A. Expresión artística: el teatro Expresiones creativas libres Sem 2: 3.1B
lúdicas Sem 3: 2. 1C
2.2 Inventa expresiones artísticas a través de formas B. Expresión del cuerpo (movimientos, Dramatizaciones Sem 4: 2.2D
tradicionales expresiones faciales) Sem 5: 2.2C
2.3 Construye imágenes a partir de las relaciones con los Manejo de elementos del
C. Dibujo mis emociones teatro Sem 6: 1.1A, 2.3D
recuerdos perceptivos e imaginados Sem 7: 2.2D,2.3E
3.1 Coordino y oriento activamente mi motricidad hacia la D. Collage artístico Rondas Sem 8: 1.1E,2.1A
construcción de formas expresivas Sem 9: Evaluación
E. Mensajes visuales Cantos dramatizados Sem 10: Evaluación y Refuerzo

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Talleres de mascaras Sem 1: 1.1A

1.1 Valoro el teatro como expresión artística y cultural A.. Elaboración de mascaras Creación de guiones Sem 2: 3.1B
Investigaciones Sem 3: 2.1C, 2.1A
2.1 Hago representaciones conjugando técnicas artísticas y B. El guion teatral. Exposiciones Sem 4: 3.1B
lúdicas Elaboración de carteleras Sem 5: 2.C,2,A2
2.2 Invento expresiones artísticas a través de formas C. Elementos escénicos Sem 6: 1.1ª, 2.3D
tradicionales Sem 7: 2.2D,2.2A
3.1 Admiro los elementos característicos del teatro D. Historia del teatro Sem 8: 3-2E,2.2E,2.2K
3.2 Descifro los mensajes transmitidos a través de la Sem 9: Evaluación
representación teatral E. Talleres de creatividad artística Sem 10: Evaluación y refuerzo
.

1.1 Manifiesto aprecio y sentido de pertenencia hacia mis Elaboración de comics Sem 1: 1.1A
producciones artísticas A. Lenguaje artístico; el comic y las historietas Taller de caricaturas Sem 2: 1.1B, 3.1B
1.2 Reconozco la importancia artística del comics, E. La caricatura; definición y elementos Representaciones graficas Sem 3: 3.1B,1.2A
historietas y caricaturas Exposición en carteleras Sem 4: 1.2A, 3.1C
2.1 Elabora historietas y caricaturas como medio de F. Biografía de caricaturistas y autores Investigación en internet Sem 5: 1.1C,3.1A
expresión humorístico y critico Sem 6: 3.1B,2.2B
2.2 Expreso con respeto mi opinión frente a obras artísticas D. Taller de creatividad artística y exposición Sem 7: 1.2ª,1.2B,3.1C
3.1. Interpreto mensajes emitidos por comics Sem 8: 2.1D,3.1D
Sem 9: Evaluación
Sem 10: evaluación y Refuerzo

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COMPETENCIAS LABORALES:
C41: Expreso mis propios intereses y motivaciones
A37: Selecciono la forma de solución más adecuada
B19: Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos
D7: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
F11: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas
C18: Desarrollo tareas y acciones con otros padres pares conocidos
C21: Permito a los otros dar sus aportes e ideas

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
4. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente

2. Comprendo la importancia en dar apoyo a la gente que está en una situación difícil
3. Reconozco que el medio ambiente es un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración

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GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
METODOLOGIA
NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1. Muestro apertura hacia el diálogo con la cultura y el A Ritmos musicales Utilización de material ilustrado.
arte. B. Ritmos representados en dibujos Utilizo diferentes ritmos de música Sem 1: Diagnostico 1.1A,
C. Expresiones artísticas Trabajos grupales e individuales. 1.1B
1.2. Reconozco y valoro las expresiones culturales. D. Construcción de maquetas Socialización de trabajos en clase( por
E. Técnicas de colores regiones) Sem 2: 1.1C, 1.1 A ,1.2D
F. Danza y teatro. Manejo de vocabulario básico utilizando
G. El espacio como forma colores Sem 3: 1.1F, 3.1A
1.3. Asumo una actitud de pertenencia con la Ejercicios audiovisuales
naturaleza basada en el respeto. Dramatizaciones de diferentes danzas Sem 4: 3.1C, 1.2C
2.1. Comparo mis ideas artísticas con los otras Sem 5: 1.3G, 1.3C, 1.3D
2.2. Distingo las características del espacio en relación con su
formas y función Sem 6: 2.1C, 2.1B, 3.2D.
3.1. Denoto confianza en mí gestualidad corporal.
3.2. Desarrollo perceptivamente las propias evocaciones Sem 7: 3.2F, 3.2A
culturales.
Sem 8: 2.2E, 2.2G

Sem 9: Evaluaciones 3.2D

Sem 10: Evaluación y

refuerzo

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[Link] el teatro como obra artística y cultural A. Expresiones artísticas el teatro, elementos artísticos Ejercicios escritos. Sem 1: 1,2A
2.1. Coordino y oriento activamente mi motricidad hacia la concepto, historia Expresiones de propagandas
construcción de formas expresivas B. La expresión corporal Trabajos grupales e individuales Sem 2: 1.2B, 1,1 C
2.2. Exploro, comparo y contrasto cualidades estéticas C. La expresión de emociones Socialización de trabajos en clase de
2.3. Invento expresiones artísticas a través de formas D. Collage de las emociones expresiones culturales Sem 3: 1,1 C
tradicionales E. Dramatización Dramatización de un dialogo del teatro
3.1. Hago representaciones conjugando técnicas artísticas y Elaboración de diferentes collages. Sem 4: 2.2D 2.1 E
lúdicas.
Sem 5: 2.1 E 3.1 F

Sem 6: 3,1G 3.1 H

Sem 7: 4.1I 4.1 J

Sem 8: 4.1K 5.1 L

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Refuerzo y

Superación

A. Subgéneros dramáticos: comedia y drama Elaboración de diferentes mascaras

1.1. Desarrollo habilidades conceptuales B. Las máscaras: elementos culturales. Diálogos dirigidos por el profesor sobre Sem 1: 1.1 A,
C. La escena teatral: definición y elementos característicos mascaras Sem 2: 1.2 b
D. Salidas pedagógicas: visita a representación teatral Ejercicios corporales sobre vocabulario Sem 3: 1.1c
1.2. Identifico características estéticas en mis
E. Talleres de expresión artística Lectura de imágenes Sem 4. 2.1 C, 2.1 B
expresiones artísticas Talleres escritos Sem 5: 3.1D, 1.1 A
Frases incompletas Sem 6. 2.1D, 2.1A
2.1. Explico las nociones propias del lenguaje artístico Relacionar columnas.
2.2. Utilizo significativamente mis cualidades artísticas en otras Sem 7: 1.1 A, 2.1C
Expresar sus propias oraciones. Sem 8: 2.2E, 1.2E.
áreas de mi vida Señalar respuestas
3.1. Manifiesto gustos, pregunto y reflexiono sobre mi propia Sem 9: Evaluaciones
Correctas/incorrectas. Sem 10:Evaluac y refuerzo
cultura. Intercambiar información utilizando mascaras

“
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1.1Expreso una actitud de genero sincera y segura A. Producción artística: bailes y danzas Escuchar y practicar diferentes bailes
1.2, Discrimino símbolos y emblemas patrios, tantos en su valor B. Coreografías Elaborar diferentes coreografías de acuerdo
histórico como cultural. C. Sonidos y melodías a los bailes. Sem 1: 2.1 A
[Link] históricamente y emito juicios sobre mis tradiciones D. Emblemas nacionales: himnos y símbolos nacionales, Trabajos en grupo.
culturales regionales y locales. Pronunciación: escuchar y practicar. Sem 2: 3.2 A
2.2. Participo en jornadas y actividades artísticas en mi E. Taller de expresión artística Actividades de gramática y expresiones
comunidad educativa artísticas Sem 3: 1.1B, 2.2C
3.1. Expreso el deseo de acceder a actividades extraescolares Lectura de imágenes vistas en la T.V
[Link] aprecio y sentido de pertenencia hacia Sem 4: 1.1 B, 3.2 C
producciones culturales
3.3. Asumo una actitud respetuosa ante los emblemas patrios Sem 5: 1.2D, 3.3D

Sem 6: 3.1 A, 2.1A

Sem 7: 2.2B, 2.2 A, 3.2C

Sem 8: 1.1E,2.2E, 2.2C

Sem 9: Evaluaciones

Sem 10: Evaluac y refuerzo

COMPETENCIAS CIUDADANAS

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1. Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerse daño a las relaciones

2. Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otra persona y comprendo por qué esas acciones afectan sus derechos

3. Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción

4. Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas (a tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión).

5. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y la defensa de los derechos de los niños y niñas y busco poyo cuando es necesario

COMPETENCIAS LABORALES:
A [Link] las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
A 14. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
B 9. Identifico los comportamientos apropiados para dada situación (familiar, escolar, con pares.)
B12. Asumo las consecuencias de mis propias acciones
B18. Efectuó ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.
B19. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
B22. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
C18. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
C21. Permito a los dar sus aportes e ideas.
C29. Identifico las identidades de mi entorno cercano( casa, barrio, familia)
D7. Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
D10. Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.
[Link] con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres. Pares, docentes)
D18. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
D25. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
D28. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
D41. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas Clases de recursos de mi entorno cercano(mi casa, mi barrio, mi colegio)
D43. Conservo en buen estado los recursos a lo que tengo acceso.
[Link] los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.

“
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GRADO CUARTO
METODOLOGIA
NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

Dibujo los instrumentos musicales del Sem 1: Diagnostico

1.1. Me sorprendo frente al mundo que me rodea A. La naturaleza como elemento sensible llano. Sem 2: 1.1B, 1.1E, 1.2D
Invento coplas
1.2. Reconozco el patrimonio cultural y asumo un B. Patrimonio cultural Sem 3: 3.1A, 3.1F
actitud de respeto frente a él Elaboración de planchas. Sem 4: 2.1C, 1.1A
C. Representación de mi cultura Baile joropo Sem 5: 3.2E, 3.2B,1.3D
Sem 6: 2.2E, 2.2F,3.2D
Sem 7: 2.1F, 2.1C
Sem 8: 3.1A, 1.2E
1.3. Me siento parte del mundo cultural y artístico que D. Tradiciones orales Sem Evaluacion,3.2D
me rodea Sem 10: Evaluación y
E. Historia y cultura refuerzo
2.1 Confió en mí mismo y propongo ideas artísticas
significativas F. La tridimensionalidad en el lenguaje visual

2.2 Reconozco diferentes materiales de producción

en imágenes tridimensionales

3.1 Denoto un comportamiento respetuoso y

sensible con la naturaleza

3.2 Muestro compromiso con la visión cultural del

mundo

“
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Talleres Sem 1: 1.1A

1.1. Doy razón oral y escrita sobre realidades estéticas A. El arte: Generalidades Dibujo Sem 2: 1.1A
Elaboración de collage Sem 3: 1.2B
1.2. Reconozco y analizo las muestras artísticas del B. Estilos de arte Dibujos libres y artesanías con Sem 4: 1.3A, 1.3B, 2.1C
pasado
C. Técnicas mixtas de dibujo material del medio. Sem 5: 3.1D, 3.1F
1.3. Sostengo debates de perspectiva histórica Sem 6: 3.1D, 3.1F
D. Técnicas de collage Sem 7: 1.4E, 1.4B, 1.4C
1.4. Identifico elementos básicos del arte que observo Sem 8: 3.1F, 3.1D, 2.1C
Sem 9: Evaluación
Sem 10: Evaluación
en las exposiciones visitadas E. Visitas a centros culturales.

1.5. Configuro investigaciones teóricas sobre el arte. F. Taller de creación artística y exposiciones

3.1 Muestro dominios de concepto relativos a los

distintos lenguajes artísticos

Explicación del tema Sem 1: 3.3A

1.1. Comprendo los sentidos estéticos y de A. El arte: Tradiciones culturales locales Trabajos con temperas Sem 2: 3.1B
pertenencia cultural Danzas regionales Sem 3: 1.1A, 1.1B
B. Simbología y expresión con el color Dibujar y colorear el trajes típicos Sem 4: 3.2C,3.2A
1.2. Desempeño labores artísticas Sem 5: 3.3D,3.2D
C. Obras de arte colectivas Sem 6: 1.1D, 2.1D
3.1 Manifiesto sin temor mis emociones frente a Sem 7: 3.2C, 3.2A
eventos importantes D. Folclor local: Bailes típicos trajes y costumbres. Sem 8: 2.1E, 1.2E
Sem 9: Evaluación
3.2 Reflejo compromiso frente al quehacer artístico y E. Taller de creación artística y exposición Sem 10: Evaluación y

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cultural. refuerzo

3.3 Diferencio las características expresivas del arte

regional

F. El arte: Tradiciones culturales locales Explicación del tema Sem 1: 3.3A

1.3. Comprendo los sentidos estéticos y de G. Simbología y expresión con el color Trabajos con temperas Sem 2: 3.1B
pertenencia cultural H. Obras de arte colectivas Danzas regionales Sem 3: 1.1A, 1.1B
1.4. Valoro mis propios trabajos artísticos I. Folclor local: Bailes típicos trajes y costumbres. Dibujar y colorear el trajes típicos Sem 4: 3.2C,3.2A
2.1 Desempeño labores artísticas J. Taller de creación artística y exposición Sem 5: 3.3D,3.2D
3.4 Manifiesto sin temor mis emociones frente a Sem 6: 1.1D, 2.1D
eventos importantes Sem 7: 3.2C, 3.2A
3.5 Reflejo compromiso frente al quehacer Sem 8: 2.1E, 1.2E
artístico y cultural. Sem 9: Evaluación
3.6 Diferencio las características expresivas del Sem 10: Evaluación y
arte regional refuerzo

COMPETENCIAS LABORALES:

A10. Identifico las situaciones más cercanas a mi entorno( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse
A14. Asumo las consecuencias de mis decisiones
B9. Identifico los comportamiento asociados para cada situación (familiar,escolar,con pares)
B12. Asumo las consecuencias de mis propias acciones
B18. Efectúa ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario

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B19. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos

B22. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros
C18. Desarrollo tareas y acciones con otros (Padres, pares, conocidos )
C21. Permito dar a otros dar sus aportes e ideas
C29. Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa o barrio de familia)
D7. Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
D10 .Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior
D16 Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)
D18. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones
D25. Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción
D 28. Ubico los recursos en los lugares expuestos para su almacenamiento
D41. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano( mi casa, barrio, mi colegio)
D43 Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso
F12 Identifico los conocimientos y las experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidad de negocio.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

1. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia

2. Pido disculpas a quien he hecho daño (así no haya tenido intención ) y logro perdonar a quien me ofende
3. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar, o la rabia durante situaciones grupales
4. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras; trabajo constructivamente en equipo
5. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los otros) frente a personas excluidas o discriminadas

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GRADO TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
METODOLOGIA
NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1. Reconozco que soy distinto a los demás. A. Mis cualidades Carteleras sem1 diagnostico

1.2. Clasifico los elementos de la naturaleza de acuerdo B. Expresiones artísticas trabajos en grupo sem2 2.2 a, b
con su importancia y los dibujo libremente.
Dibujo libre sem3 3.2 d, 1.1 a
2.1 Reconozco la bidimensionalidad en el lenguaje C. Mi mundo y yo
visual. sem4 3.1 c,d
D. Dibujos libres
2.2 Realizo caricaturas y representaciones artísticas de sem5 1.2 e , b
mi mundo y el de los demás.
E. El hombre y la naturaleza sem6 2.1 f. b
3.1. Identifico mi mundo y siento que hago parte de él.
F. La bidimensionalidad en el lenguaje visual sem7 3.2 b, d
Plasmo con seguridad y confianza los que pienso del
mundo sem8 2.1 d, b

sem9 evaluación

sem10 evaluación y
refuerzo.

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1.1. Identifico los elementos de la naturaleza que me Carteleras sem 1 2.1 b

rodean y me incluyo dentro de ella. A. En que me diferencio de los otros seres humanos
trabajos en grupo sem2 1.1 a
1.2. Reconozco en imágenes diferentes soportes de B. Manifestaciones artísticas
la producción visual. Dibujo libre sem3 3.1 d

C. Destrezas y emociones artísticas sem4 2.2 b, 2.1c

2.1. Desarrollo mis expresiones artísticas: canto, bailo,
pinto. D. Ideas y emociones sem5 1.2 e

2.2. Construyo símbolos que representan mi realidad. sem6 3.2 b

E. Soportes de producción visual
. sem7 1.1 a, 1.2 e, 2.1 c

sem8 1.1 a, 1.2 e

sem9 evaluación 2.1 c

sem10 evaluación y
refuerzo

sem 1 1.1 a
1.1. Establezco relaciones entre la naturaleza que A. El mundo que nos rodea: Símbolos y
me rodea y yo. representaciones sem2 2.1 a

1.2. Interactuó con el mundo a través del dibujo y mis B. Lenguaje artístico: ideas con colores
expresiones artísticas.
C. El collage: concepto elaboración sem3 2.2 b
2.2. Realizo dibujos libre llenos de imaginación y
creatividad. D. Taller de creación artística y exposición sem 4 3.1 b

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2.3. Creo lenguajes visuales por medio de collages. sem 5 3.2 a, c

3.1. Expreso lo que soy y lo que siendo por medio de sem6 2.3 c
expresiones artísticas.
. sem7 1.1 c
3.2. Plasmo el mundo como me gustaría verlo
sem8 2.1 d

sem9 evaluacion

sem10 evaluación y
refuerzo

sem1 3.1 a
1.1. Desarrollo habilidades estéticas A. Mi mundo: formas gráficas y dibujos complejos del
mundo sem2 2.1 a
1.2. Comprendo el sentido estético y de pertenencia
cultural B. Lenguaje artístico: tradiciones culturales de mi sem3 3.2 a
comunidad
2.1. Analizo la interacción con el mundo y otras sem 4 2.1 b
expresiones artísticas.
C. Los títeres: concepto elaboración sem 5 1.2 b, 3.2 b
3.1. Relaciono mi cuerpo como parte de la naturaleza.
D. Taller de creación artística y exposición sem6 1.1 c
3.2. Describo todo lo que veo y escucho.
sem 7 3.3 a, c

3.2. Propongo alternativas para mejorar lo que siento y

veo del mundo que me rodea. sem8 1.1 d

sem9 evaluación

sem10 evaluación y
refuerzo

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COMPETENCIAS LABORALES
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno.
Asumo consecuencias de mis decisiones.
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

COMPETEMCIAS CIUDADANAS:

Valoro las semejanzas y diferencia de gente cercana.

Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participación en clase.

GRADO SEGUNDO
METODOLOGIA
NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

1.1 Identifico mis cualidades y las A Colores y juegos diversos Coloreo figuras y dibujos sem1: diagnostico
comparo con la de los otros B La naturaleza: sus colores, características, belleza Salida a observar mi entorno sem2: 1.1 a,b
C cualidades y defectos Representación por medio de dibujos sem 3: 1.2 b ,c
1.2 Describo por medio de dibujo con D Estados y cambios sem4: 2.1 d,a
colores los elementos de la E Las formas básicas sem5: 3.1 c,d
sem6: 3.2 e,1.2 b
naturaleza
sem7:1.1 c,d
sem8 3.1 b, 2.1 a
2.1 analizo los cambios de mi entorno

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y los represento con dibujos sem9: evaluación

3.1 reconozco la importancia de mi sem 10 evaluación y refuerzo.
cuerpo como parte de mi y de mi
mundo
3.2 reconozco que los objetos de mi
entorno poseen diversas cualidades
visuales

1.1 Identifico los elementos de la A. Mis cualidades Dibujos dirigidos. sem1: 3.2ª,2.1a
naturaleza que me rodean y me B. Mi mundo simbólico Dibujos creativos. sem2: 3.1a
incluyo en ella. C. Ideas y emociones Interpretación de textos. sem 2.1b
D. Cualidades táctiles y visuales del entorno. Realización de manualidades. sem4: 3.2d
2.1 desarrollo mis expresiones
artísticas. Combinación de colores. sem5: 3.1c,1.1c
Consulta de conceptualizaciones. sem6: 1.1d
2.2 Realizo símbolos que representan Aplicación de técnicas a composiciones artísticas. sem7:1.2.2d,d,b
mi realidad. sem8 2.1c,b
3.1 Demuestro mis sentimientos e ideas sem9: evaluación
a través del dibujo. sem 10 evaluación y refuerzo.
3.2 Desarrollo habilidades
comunicativas a través del arte.

1.1 Establezco relaciones entre la A. Símbolos y replantaciones. Dibujos dirigidos. sem1: 1.1a
naturaleza, que me rodea y yo. B. Creatividad e imaginación. Juegos dramáticos. sem2: 3.1b
C. Lenguaje artístico: Ideas con colores. Dibujos creativos. sem 3: 2.1c,1.1a
1.2 Pinto el mundo de la forma como D. Expresión gráfica: Pintura con temperas. Realización de manualidades. sem4: 3.1b
me gustaría verlo. E. Taller artístico: creación de obras y exposición. Combinación de colores. sem5: 2.1d
sem6: 3.2b
3.1 Realizo dibujos libres llenos de sem7:1.2a
creatividad. sem8 2.1e,1.2e
3.1 Interactuó con el mundo a través del sem9: evaluación
dibujo. sem 10 evaluación y refuerzo.
3.2 Expreso lo que soy y lo que siento
a través de expresiones artísticas.

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1.1 Relaciono mi cuerpo como parte de A. Lenguaje artístico: Formas, gráficas y dibujos del mundo. Dibujos dirigidos. sem1: 1.1a
la naturaleza. B. El sonido y los objetos. Dibujos creativos. sem2: 2.1b
C Historia del arte local. Interpretación de textos. sem 3: 1.1a
1.2 1.2 Propongo alternativas para D. Salida pedagógica: visitas guiadas a diferentes centros Realización de manualidades. sem4: 3.1b
mejorar lo que siento y veo del culturales (Bibliotecas, museos, salas de explosiones) Combinación de colores. sem5: 2.1d,3.2d
E. Taller artístico: creación de obras y exposición. Consulta de conceptualizaciones. sem6: 3.2b,2.2e
mundo que me rodea.
Aplicación de técnicas a composiciones artísticas. sem7:1.2ª,2.1c
sem8 2.1e,1.2e
2.1 Describo todo lo que veo y escucho.
sem9: evaluación
2.2 Desarrollo habilidades estéticas.
sem 10 evaluación y refuerzo.
3.1 Analizo la interacción con el mundo
a través del dibujo y otras expresiones
artísticas.
3.2 Comprendo el sentido estético y de
pertenecía cultural.

Competencias ciudadanas:
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Competencias laborales:
Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con las creación de empresas o unidades de
negocio.

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Dane: 281794004802

GRADO PRIMERO
METODOLOGIA
NIVELES DE DESEMPEÑO ITESM DE CONTENIDO

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD
1.1. Aprendo a manejar el cuerpo
reconociendo mis partes principales. 1.4. Aprendo a manejar el cuerpo reconociendo mis Sem 1: Diagnostico 1.1A
1.2. Realizo dibujos libres sobre mi A: ¿Cómo es mi cuerpo? partes principales.
Sem 2: 1.1B,5.1L
entorno. B: ¿Cómo son los seres y espacios que me rodean? 1.5. Realizo dibujos libres sobre mi entorno.
1.3. Identifico representaciones del cuerpo C: Espacio y entorno 1.6. Identifico representaciones del cuerpo humano en Sem 3: 5.1J,1.1C
humano en medios impresos (dibujos, D: Clasificación de los colores. medios impresos (dibujos, imágenes, fotografías,
Sem 4: 4.1C,2.1D
imágenes, fotografías, etc.). E: Imágenes impresas (como producciones artísticas). etc.).
2.1 Identifico los colores primarios y 2.1 Identifico los colores primarios y secundarios. Sem 5:2.1D,2.1E
secundarios. 2.2 Coloreo sobre varias superficies para aprender a
Sem 6:2.1E,3.1E
2.2 Coloreo sobre varias superficies para reconocerla.
aprender a reconocerla. Sem 7:3.1E,4.1F
3.1 Describo como es mi salón de clases.
Sem 8:4.1G,4.1H
3.2 Observo y aprendo, para luego plasmar
lo que veo. Sem 9:Evaluaciçon
Sem 10: Refuerzo y
profundización.

1.1. Describo mi cuerpo y el de mis A. Ver, oler, oír, saborear y sentir. 1.1. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y Sem 1: Diagnostico 1.1A
compañeros y compañeras. B. Los colores. compañeras.
Sem 2: 1.1B,5.1L
1.2. Reconozco mi tono de voz y lo distingo C. Herramientas para dibujar 1.2. Reconozco mi tono de voz y lo distingo el de los
el de los demás. D. Colores y plastilina demás. Sem 3: 5.1J,1.1C
2.1. Identifico las partes del cuerpo y E. Ritmos y tonos. 2.1. Identifico las partes del cuerpo y establezco las
Sem 4: 4.1C,2.1D
establezco las diferencias entre niños y diferencias entre niños y niñas.
niñas. Sem 5:2.1D,2.1E
2.2. Describo y clasifico objetos según
Sem 6:2.1E,3.1E
características que percibo con los cinco

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Dane: 281794004802

sentidos. Sem 7:3.1E,4.1F

2.3. Identifico los ritmos y clases de ritmos.
Sem 8:4.1G,4.1H
2.4 Se utilizar la plastilina para representar
formas y figuras. Sem 9:Evaluaciçon
2.5. Clasifico y comparo objetos según sus
Sem 10: Refuerzo y
usos.
profundización.

1.1. Sigo un procedimiento para observar y A. Mi colegio: observo y describo. 1.2. Realizo diálogos con los estudiantes de acuerdo con Sem 1: Diagnostico 1.1A
escribir de manera detallada, seres y B. Mi entorno: dibujo mis entornos(escolar, vivienda, el entorno.
Sem 2: 1.1B,5.1L
fenómenos de su entorno. comunidad, otros)
C. Colores y plastilinas: formas de usarlos 1.3. En pedazos de cartulina elaboro dibujos de acuerdo Sem 3: 5.1J,1.1C
1.2. Realizo exposiciones para comunicar (instrucciones). al entorno.
Sem 4: 4.1C,2.1D
ideas sobre los seres y fenómenos del D. Los ecosistemas: diversidad, investigación,
entorno. aplicación. 2.2. Pinto mi escuela en el cuaderno. Sem 5:2.1D,2.1E
Taller de creación artística
Sem 6:2.1E,3.1E
2.2. Imagino mi escuela y la represento con 2.3 Realizo trabajos en planchas.
colores. Sem 7:3.1E,4.1F
2.4. Describo las clases de colores y sus distintas
Sem 8:4.1G,4.1H
2.3 Practico distintas formas de dibujo libre. mezclas.
Sem 9:Evaluaciçon
2.4. Describo las clases de colores y sus 3.1. Valoro y despierto el interés por la naturaleza que
Sem 10: Refuerzo y
distintas mezclas. nos rodea para respetarla y protegerla
profundización.
3.1. Valoro y despierto el interés por la
naturaleza que nos rodea para respetarla y
protegerla.

1.1. Observo con respeto las creaciones . Expresión corporal: Observamos y comparamos los dibujos- Sem 1: Diagnostico 1.1A
artísticas de las demás personas.  Ritmo -Hago dinámicas relacionadas con el tema. Sem 2: 1.1B,5.1L
1.2. Participo con dinamismo en los  Acento -Elaboro figuras con plastilina.
talleres de creación artística.  Instrumentos Entonamos canciones de acuerdo al trabajo realizado. Sem 3: 5.1J,1.1C
2.1. Proyecto, diseño y creo figuras  Dramatizaciones Sem 4: 4.1C,2.1D
utilizando técnicas como el modelado. B. Expresión artística: elaboración de títeres y collages.
3.1. Valoro las diferentes expresiones C. Taller artístico: juegos-rondas-corografías. Observamos y Sem 5:2.1D,2.1E

“
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Dane: 281794004802

de mis semejantes. comparamos los dibujos- Sem 6:2.1E,3.1E

3.2. Expreso mis ideas a partir del lenguaje -Hago dinámicas relacionadas con el tema. Sem 7:3.1E,4.1F
artístico. -Elaboro figuras con plastilina.
Entonamos canciones de acuerdo al trabajo realizado. Sem 8:4.1G,4.1H
Sem 9:Evaluaciçon
Sem 10: Refuerzo y
profundización.

Competencias ciudadanas:
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

Competencias laborales:
Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con las creación de empresas o unidades de
negocio.

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Institución Educativa Agustín Nieto Caballero
Dane: 281794000564 - Icfes: 083147

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Papel tamaño carta sin líneas

 Carpeta con gancho
 Lápiz 2H y HB
 Regla o escuadra
 Compás
 Graduador
 Material de trabajo según manualidad deseada por los estudiantes.

MEDIOS E INCORPORACIÓN DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN).

 Video Been.
 Grabadoras.
 CDS.
 Internet.
 Biblioteca.

RECURSOS HUMANOS:

- Docentes(trabajo interdisciplinario)
- Padres de familia.
- Personal administrativo.
- Directivas.
- Estudiantes.
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Dane: 281794000564 - Icfes: 083147

BIBLIOGRAFIA

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115. Bogotá, Ediciones FECODE.

 DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.

 DECRETO REGLAMENTARIO 1290 de 2009.

Observaciones:
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