ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : JOSÉ OLAYA BALANDRA
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección : “C”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 1 BLOQUE
1.6. Fecha : Martes, 19/04/2024
1.7. Docente : JULISSA GONZALES SALDARRIAGA
Resolvemos agregando
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de agregar cantidades
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
• Cuaderno de trabajo (Pág. 37)
• Lápiz y borrador.
• Papelote con el problema, tarjetas numeradas, lápiz, colores, hojas y cinta adhesiva.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre - Dice de que trata el Explica cuando LISTA DE
- Traduce cantidades a datos y una o más acciones problema con sus se agrega con COTEJO.
expresiones numéricas. de agregar, quitar, avanzar, propias palabras. gráficos
- Comunica su comprensión retroceder, juntar, separar, - Representa con
sobre los números y las comparar e igualar material concreto
operaciones. cantidades, y las situaciones de
- Usa estrategias y transforma en expresiones agregar.
procedimientos de estimación numéricas (modelo) de - Explica con
y cálculo. adición o sustracción con esquemas las
- Argumenta afirmaciones sobre números naturales de hasta situaciones de
las relaciones numéricas y las dos cifras. agregar cantidades
operaciones.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una Realiza actividades, Realiza
MANERA AUTÒNOMA estrategia para realizar la cumple actividades con
Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se responsabilidades y apoyo de la
Organiza acciones respeta acuerdos. maestra.
organizará para lograr las
estratégicas para alcanzar
metas.
sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se les realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿En qué situaciones de la vida agregas cantidades?
¿Cuándo se agrega una cantidad?
Se les comunica el propósito de la sesión:
Propósito de la actividad: Hoy Resolveremos problemas de agregar cantidades
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Dice de que trata el problema con sus propias palabras.
- Representa con material concreto situaciones de agregar.
- Explica con esquemas las situaciones de agregar cantidades
Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en
un ambiente favorable y en equipo.
Poner atención en la clase y practicar la escucha activa.
Levantar la mano para opinar.
Respeto la opinión de los demás.
Trabajo en equipo en forma armoniosa.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Se plantea el problema
En una granja había 55 conejos, en las últimas semanas nacieron 33 conejitos ¿Cuántos
conejos hay ahora?
Comprensión del problema
Responden las preguntas ¿de qué trata el problema?
¿Cuántos conejos había en la ¿Cuántos conejitos nacieron? ¿Qué nos pide el problema?
granja?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Piensan de cómo podrían resolver el problema.
Eligen que estrategia utilizarán para resolver el problema.
Piensa y diseña una estrategia.
En esta occasión eligen el amterial base diez, el tablero de valor posicional y el esquema.
Representación
Utlizan el material de base diez para representar
PASO 1 PASO 2 PASO 3
Representa la cantidad inicial de Agrega la cantidad de conejos Representa la cantidad final de
conejos. que nacieron conejos.
Responden
¿Qué pasó con la cantidad inicial de conejos cuando nacieron más conejito?
Reflexión y formalización
Escriben los datos o números en el esquema.
Cantidad de conejitos que
33
Completan
Inicialmente, habia 55 conejos; luego, nacieron 33 conejitos.
Entonces, ahora hay 88 conejos.
La docente escribe en una tarjeta el número 55 55
Les presenta el número escrito y les pregunta:
¿Cómo se escribe el número que observamos? :
55 Cincuenta y cinco
Cómo se representa?
Cuántas barras hay? ¿Cuántos cubos sueltos hay?
5 barras de 10 cubitos y 5 cubos sueltos
¿Cómo se lee y escribe, si al…….? Luego representa con barras y cubos
LE AGREGAMOS ESCRIBIMOS REPRESENTAMOS
50 + 1 = 51 Cincuenta y uno
50 + 2 = 52 Cincuenta y dos
50 + 3 = 53 Cincuenta y tres
50 + 4 = 54 Cincuenta y cuatro
Cincuenta y cinco
50 + 5 = 55
50 + 6 = 56
50 + 7 = 57
50 + 8 = 58
50 + 9 = 59
Seguidamente se muestra la tarjeta 33
Pregunta a los niños:
¿cómo se escribe?
33 Treinta y tres.
¿Cómo se representa?
¿Cómo se lee y escribe si …….?
LE AGREGAMOS ESCRIBIMOS REPRESENTAMOS
30 + 1 = 31 Treinta y uno
30 + 2 = 32
30 + 3 = 33
30 + 4 = 34
30 + 5 = 35
30 + 6 = 36
30 + 7 = 37
30 + 8 = 38
30 + 9 = 39
Y por último se presenta la tarjeta conel número 88
Pregunta a los niños:
¿cómo se escribe?
88 Ochenta y ocho.
¿Cómo se representa?
¿Cómo se lee y escribe si agregamos al….
LE AGREGAMOS ESCRIBIMOS REPRESENTO
80 + 1 = 81 Ochenta y uno
80 + 2 = 82
80 + 3 = 83
80 + 4 = 84
80 + 5 = 85
80 + 6 = 86
80 + 7 = 87
80 + 8 = 88
80 + 9 = 89
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste al agregar a un número otro número?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
CIERRE
Reviso con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
Planteo preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje,
por ejemplo: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Les servirá lo que han aprendido?, ¿Para qué?;
¿Pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿cuáles?; ¿tuvieron dificultades
al hacer las representaciones?, ¿cómo las solucionaron?
Congratulo a mis estudiantes por el buen trabajo realizado. Animo a que se feliciten entre
ellos.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o
Dice de que trata el problema con sus propias palabras.
Representa con material concreto situaciones de agregar.
Explica con esquemas las situaciones de agregar cantidades
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
Dice de que trata el Representa con Explica con
N° APELLIDOS Y NOMBRES problema con sus material concreto esquemas las
propias palabras. situaciones de situaciones de
agregar. agregar cantidades
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
En una granja había 55 conejos, en las
últimas semanas nacieron 33 conejitos
¿Cuántos conejos hay ahora?
