HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO
¿Qué son las habilidades básicas de pensamiento?
son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo
cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el
estudiante no las haga a un lado. Lo que debe quedar claro es que no son suficientes para
sobrevivir en la academia, sobre todo, en el nivel universitario. Las habilidades básicas de
pensamiento se ven como un puente o un trampolín para las habilidades analíticas; es
decir, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las
Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP).
Algunas recomendaciones para el desarrollo de las HBP:
a) Afinar la unidad o conjunción de las cinco HBP (observación, comparación, relación,
clasificación y descripción), se sugiere identificar una HBP y encontrar el resto de ellas
como si se viera su sombra.
b) Propiciar metacognición de las HBP (¿De qué te das cuenta?): Es crucial aquí emplear el
sentido de metacognición como “darse cuenta”, la idea es bastante simple, cada vez que
“me doy cuenta” que mi mente procesa con una HBP, “me doy cuenta” que están las otras
HBP operando, además también “me doy cuenta” que el objeto de mi atención o tarea es
comprendida de manera general, “me doy cuenta” que comprendo de manera superficial,
etc.
c) Promover el interés por la reflexión para lograr cambios actitudinales, heurísticos y
teóricos.
COMPARACIÓN
El proceso de comparación es una extensión de la observación, puede realizarse entre
dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o
situación misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar. Cuando se
pretende comparar, se identifican primero los elementos comunes o los elementos únicos
que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones.
El proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre
personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite
generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar.
En la comparación el concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y
especificar, variable por variable, las características que hacen que los pares de personas,
objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre sí.
La comparación es una extensión de la observación y se consideran una etapa esencial en
la definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento. Las diferencias se
refieren a las características que distinguen a dos o más personas, objetos, eventos o
situaciones, son la base de la discriminación.
¿Qué se hace para establecer diferencias?
1. Definir el propósito de la comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación)
4. Identificar las diferencias.
5. Darse cuenta del proceso de comparación.
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de personas, objetos,
eventos o situaciones. Las semejanzas pueden ser absolutas, relativas, intrínsecas,
funcionales, implícitas o sobreentendidas.
¿Qué se hace para establecer semejanzas?
1. Definir el propósito de la comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación)
4. Identificar las semejanzas.
5. Darse cuenta del proceso de comparación.
Semejanzas absolutas.
Las semejanzas absolutas corresponden a la igualdad de las características, deben ser
idénticas y prácticamente es imposible que se puedan presentar. Ejemplo: Dos gotas de
agua
Dos pelotas idénticas
Semejanzas relativas.
Las semejanzas relativas corresponden a lo parecido de las características, en este tipo de
semejanzas se valora lo más parecido posible. Ejemplo: Dos países del tercer mundo
(nivel de vida, corrupción) Dos equipos de fútbol (número de jugadores, vestimenta) Dos
estudiantes (estudian, hacen tarea, practican deportes)
Semejanzas intrínsecas. Las semejanzas intrínsecas son aquellas características propias
de los objetos comparados, tiene que ver con la naturaleza de lo que se compara.
EJEMPLO : LAS SEMILLAS
SON VEGETALES
SIRVEN PARA LA SIEMBRA
LAS VENDEN EN TIENDAN DE SEMILAS
SON COMESTIBLES
Semejanzas funcionales. Las semejanzas funcionales son aquellas inherentes a las
funciones que realizan los objetos, similares en cuanto se pueden utilizar para el mismo
propósito. Ejemplo:
- Bajar de peso (hacer dieta, hacer ejercicio, no comer)
♦ Transportarse a algún lugar (caminando, en caballo, camioneta)
♦ Tomar agua (vaso, taza, plato, olla)
♦ Pelar una fruta (uña, cuchillo, dientes)
Semejanzas implícitas. Las semejanzas entre dos o más personas, objetos, eventos o
situaciones pueden estar implícitas o sobreentendidas.
Ejemplo:
♦ Son mexicanas
♦ Escuchan el Himno Nacional
♦ Están honrando a la Bandera.
RELACIÓN
El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y
de la comparación, la mente humana realiza abstracciones de esa información y establece
nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias previas y teorías.
Establecer relaciones es conectar los resultados de la exploración, vincular información y
por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco más compleja que las
anteriores. Cuando surge la pregunta; ¿Cuáles son las características esenciales de los
insectos? se espera una respuesta que enliste los datos de ese conjunto de animales,
pero, si se pregunta, ¿Qué relación existe entre los insectos y los arácnidos? Entonces se
tiene que realizar una comparación de las características de ambos tipos de animales,
conectar los datos similares y localizar las diferencias y semejanzas, para que, una vez
hecha la comparación, se puedan establecer los vínculos entre los componentes de esa
información. En la relación se llega un paso mas allá en el procesamiento de la
información, es decir, se consideran pares de características de una misma variable
provenientes de la comparación y se conectan mediante un nexo entre ellas, por ejemplo,
“El libro tiene un precio más alto que el cuaderno”.
En una relación pueden utilizarse tanto variables cualitativas como cuantitativas, es muy
frecuente pensar que con los resultados de la comparación ya se están obteniendo
relaciones, por eso no hay que olvidar el establecer las conexiones, nexos o vínculos entre
sus características.
Las relaciones surgen del proceso de comparación, pueden expresar equivalencias,
similitudes, o diferencias y se pueden utilizar expresiones como mayor que, igual que,
menor que.
Una pregunta clave para encontrar relaciones es: ¿Que puedes afirmar o negar de los
objetos que deseas relacionar en función de cada variable?
¿Qué se hace para establecer relaciones?
1. Definir el propósito de la relación
2. . Establecer las variables.
3. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
4. 4. Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación)
5. 5. Identificar nexos entre lo comparado.
6. 6. Establecer las relaciones
7. 7. Darse cuenta del proceso de relacionar.
Nótese que en el proceso de establecer relaciones se están involucrando otras habilidades,
como la de observación al fijar la atención y la comparación al identificar las diferencias y
semejanzas.
CLASIFICACIÓN
El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una habilidad previa requerida
para comprender y aplicar el proceso de clasificación. La clasificación es un proceso
mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus
semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental.
La clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o situaciones que jamás se
han visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis. Permite realizar dos tipos de
operaciones mentales:
1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías
denominadas clases.
2. Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren
a un número limitado de características de las personas, objetos, eventos o situaciones y
no a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente, por ejemplo los conceptos
de “psicólogos”, “informáticos”, “agricultores”, “perecederos”, “climatológicos”,
“sobrenaturales”, “deportivos”, “musicales”, etc. Para separar un conjunto de elementos
en clases, se necesita dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo tal que los
elementos de cada subconjunto compartan las mismas características esenciales.
Las características esenciales son aquellas características compartidas por un conjunto de
personas, objetos, eventos o situaciones; se utilizan para agruparlos con base en sus
semejanzas y diferencias, constituye una operación de pensamiento fundamental. Ejemplo
de características esenciales
Conjunto de personas: Papá, hermano, tío, abuelo:
• Personas de una misma familia.
• Todos son seres humanos
• Son del sexo masculino
Tipos de Hongos:
• Están desprovistas de clorofila.
• Son multicelulares.
• No poseen raíces ni tallos, ni hoja
La habilidad para identificar características esenciales ayuda a distinguir entre lo accesorio
y lo esencial de un objeto o situación.
por ejemplo, las “guitarras.
¿Cuáles son sus características esenciales?
• La caja de resonancia
• El mástil unido a la caja
• Las seis cuerdas
• Las seis clavijas para graduar la tensión de las cuerdas
• La cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas .
La guitarra debe tener todas las características esenciales
para ser guitarra, de lo contrario podría ser otro instrumento
parecido.
Propiedades de la clasificación:
1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase.
2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.
¿Qué se hace para clasificar? 1. Definir el propósito de la clasificación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación)
5. Identificar la clase a la que pertenecen.
6. Formular la clasificación.
7. Darse cuenta del proceso de clasificar. La identificación de clases en un proceso con
múltiples aplicaciones en el procesamiento de la información.
