Lenguajes

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
Emplea palabras, gestos, señas, Manifiesta de manera clara Expresa ideas completassobre
imágenes, sonidoso necesidades, emociones, necesidades, vivencias,
movimientos corporalesque gustos, preferencias e ideas, emociones, gustos,
aprende en su comunidad, para que construye en la convivencia preferencias y saberes a
Comunicación de expresarnecesidades, ideas, diaria, y se daa entender usando distintas personas, a través de
necesidades, emociones y gustos que reflejan distintos lenguajes. distintos lenguajes.
emociones, gustos, su forma de interpretar y actuar
ideas y saberes, a en el mundo.
través de los Escucha con atención, se Comprende, al interactuar
diversos lenguajes, interesa por lo que las otras con las demás personas, que
desdeuna Reconoce que cuando juega y personas expresan,e existen diversas formasde
perspectiva socializa con suspares, se intercambia ideas esperando comunicarse.
comunitaria. expresan desdesus su turno parahablar.
posibilidades, vivencias y
cultura.

Narración de Evoca y narra lo que Lee con apoyo y narra conuna Inventa narraciones con
historias interpreta y entiende de secuencia lógica de diferentes secuencia lógica, de
mediante diferentes textos textos literarios
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Contenido
I II III
diversos lenguajes, literarios-leyendas, cuentos, como leyendas, cuentos, manera individual o
en unambiente fábulas, historias- fábulas, historias, y relatos de colectiva.
dondetodas las , y relatos de la comunidad, la comunidad,en las que
niñas ytodos los que escuchaen voz de otras aprecia otrasformas de vivir,
niños, participen y personasque las narran o leen. pensar ycomportarse. Describe detalles de
se apropien de la personajes y lugares, los
cultura, a través comparte con sus pares
de la lectura y la Describe lugares o personajes de Modifica eventos, lugareso para enriquecerlos y
escritura. las historiaso textos literarios personajes de distintas recuperar rasgos de su
que conoce y los relaciona con narraciones y textos literarios cultura y de otras regiones.
personas, paisajes y otros lecturas, utilizando recursos de
elementos de su comunidad. loslenguajes que reflejan su
cultura y las de otros lugares.

Participa en juegos del Participa en juegos del lenguaje Modifica y crea, en lo

lenguaje de la tradición oral de la tradición oral de la individual y lo colectivo, juegos
de las familias o la comunidad comunidad o deotros lugares, del lenguaje, talescomo
y los expresacon fluidez. los dice confluidez, ritmo y adivinanzas, trabalenguas,
claridad, einterpreta su canciones,rimas o coplas.
significado apartir del contexto
Recursos y juegos Descubre palabras nuevas del juego.
del lenguaje que e interpreta su significado. Incorpora recursos de los
fortalecen la lenguajes, para compartirlos
diversidad de Utiliza distintos recursosde los con otras personas.
formas de expresión Combina recursos de los lenguajes, tales como sonido,
oral, yque rescatan la lenguajes, tales como ritmo, música, velocidad y
olas lenguas de la movimientos corporales, movimientos corporales, Combina e inventa nuevas
comunidad y de gestos, velocidades, ritmos, gestos o señas, para palabras y las integra a su
otros lugares. entre otros, al decir rimas, acompañar y modificar expresión.
poemas, canciones, retahílas, adivinanzas, canciones,
trabalenguas, adivinanzasu trabalenguas, retahílas, coplas,
otros juegos del lenguaje. entre otros, y conello crea
otras formas deexpresión.
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Contenido
I II III
Observa y escucha las formas Se familiariza con las formas en Identifica y utiliza algunas
en que se expresan sus que se expresan compañeras y palabras, frases o señas de
compañerasy compañeros, así compañeros, así como las la diversidad lingüística.
como las distintas familias de la distintas familias y personas de
comunidad, e interpreta lo que la comunidad, e incorpora
comunican. expresiones de origen indígena, Reconoce que algunos
Reconocimientoy objetos se nombran de
extranjero o delas lenguas de
aprecio de la distinta manera, en
señas a sucomunicación.
diversidad diferentes regiones.
lingüística, al
identificar las Indaga, en distintas fuentes, el
formas en que las significado detérminos o Muestra interés por indagar
distintas familias y palabras quese utilizan en significados de palabras,
otraspersonas de la diferentescontextos o frases o señas,y las incorpora a
comunidad se regiones delpaís, y de manera su comunicación como una
comunican. paulatina, las incorpora como forma de enriquecerla.
parte de su expresión.

Explora y descubre diversos Interpreta, a partir de Representa ideas y

textos de su hogar y escuela, experiencias y referentes descubrimientos que hace en
como cuentos, carteles, culturales, el contenido de los diversos textos de su
letreros o mensajes, e diversos textos que le interesan comunidady de otros lugares,
interpreta qué dicen a partir y los utiliza al representar comoperiódico local, avisos,
Representación
de las imágenes ymarcas gráficamenteideas y anuncios, carteles, revistas,
gráfica de ideas y
gráficas, para conocer más de descubrimientos del entorno. libros literarioso informativos,
descubrimientos,al
su entorno. a partirde entender sus
explorar los diversos
características, elementos
textos que hay en su
Comparte con sus pareslos gráficos y contexto.
comunidad y otros
Relaciona el contenido delos diversos textos de suinterés,
lugares.
diversos textos de suhogar y explica qué le gusta y por qué,
escuela con sus experiencias e identifica el contenido de Expresa sus preferenciashacia
de vida. cada uno de ellos. ciertos textos e
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I II III
identifica algunas de sus
funciones, como obtener
información y disfrutar
historias, entre otras.

Reconoce e interpreta
algunas señalizaciones.

Representa emociones y Elige algunos recursos gráficos, Combina recursos gráficos y de

experiencias de manera como marcas propias, símbolos, los lenguajes artísticos, en la
gráfica, haciendo uso de dibujoso algunos otros de los representación de emociones y
dibujos o recursos de los lenguajes artísticos, al experiencias.
lenguajes artísticos. representar emociones y
experiencias.
Explica y comparte sus
Presta atención a las producciones con las y los
producciones que Escucha y observa las demás, dice o señalaqué quiso
comparten sus pares, y producciones de sus pares. representar ydescribe
expresa lo que le provocan. detalles para enfatizar ciertas
Expresión de emociones o experiencias.
emociones y Intercambia ideas acercade las
experiencias, en Describe, en su producción producciones de sus
igualdad de gráfica: cómose siente, por compañeras y compañeros, y Opina acerca de las
oportunidades, qué se siente así, lo que le encuentrasemejanzas con las producciones de sus
apoyándose de provoca, o bien, relata lo que le propias. compañeras y compañeros,
recursos gráficos sucedió. y al observarlas y
personales y de los compararlas con su
Explica a sus pares u otras producción, encuentra
lenguajes artísticos.
personas, alguna emoción, semejanzas en algunas
experiencia o persona quequiso emociones y experiencias.
representar, a partirde las
marcas gráficas o símbolos que
registró, porejemplo: “aquí dice Reconoce que las demás
que estoy feliz”. personas tienen el
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I II III
mismo derecho para
expresarse.

Reconoce que las producciones Reconoce que las producciones Planifica producciones
gráficas, sonuna forma de gráficas sonimportantes, al gráficas, tales como avisos,
establecer comunicación o establecervínculos sociales y recomendacionesde libros,
vínculos con otras personas. mantener comunicación con su recados, letreros, entre otros,
comunidad y otrasculturas. de forma individual o en
pequeños equipos.
Elabora producciones gráficas
con marcas propias, dibujos o Produce textos o mensajes de
por medio del dictado, con interés, con formas gráficas Recurre a diversos textospara
mensajes, avisos o algúnotro personales, copiando textos o copiar palabras, combinar
texto que quiera informar, dictando a alguien, con distintos letras del nombre propio, el de
Producciones dirigido a diferentes personas. propósitos y destinatarios. suspares o dicta a alguna
gráficas dirigidasa persona adulta, para
diversos establecer vínculos con las
Identifica su nombre Registra su nombre con familias, la escuela y la
destinatarios, para
escrito, en distintos recursos propios y para comunidad.
establecer vínculos
objetos personales delaula distintos propósitos, talescomo
socialescon
o su casa. marcar sus producciones o
personas endistintas
registrar su asistencia, entre Representa el nombre
culturas.
otros. propio con diversos
Encuentra semejanzas, yasea propósitos, y reconoce en
por las grafías o los sonidos, con otras palabras, las letras que
los nombres de sus compañeras Distingue semejanzas y son comunesa su nombre.
y compañeros. diferencias con los nombres de
sus pares, porlos sonidos,
marcas gráficas o letras.

Reconocimientode Describe características de Interpreta manifestaciones Explica lo que le gusta o

ideas o emociones manifestaciones culturales y artísticasy culturales diversas, a disgusta, lo que se imagina y le
en lainteracción con artísticas de lacomunidad, como partir de los elementos que las provocan lasmanifestaciones
manifestaciones los colores, texturas, tamaños, componen; explicalo que culturales y artísticas de su
culturales y sonidos, observa, lo que comunidad u otras, a
posturas,
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
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I II III
artísticas, a instrumentos musicales que supone que sucede o se partir de sus elementos,como
través de reconoce, entre otros imagina de esa manifestación, formas,
diversos elementos. y escuchalo que sus trazos, personas, objetos o
lenguajes compañeras ocompañeros sonidos yritmos.
. explican.
Comenta respecto de las
manifestaciones artísticaso Aprecia y expresa gustopor
culturales de la comunidad: lo Comparte su experiencia ciertas manifestaciones o
que le gusta, lo que le provocan estética con las compañeras y por alguna o algún artista.
o le hacen sentir. los compañeros, al mencionarlo
que le gusta, disgusta, lo que le
provocan ciertos colores, Relaciona en algunas
Identifica en formas, figuras, rostros, sonidos, manifestaciones artísticas y
manifestaciones culturales posturas,entre otros elementos culturales,sucesos personales
o artísticas,experiencias o de las manifestaciones artísticas o familiares, así como loque
sucesospersonales. y culturales de su comunidad u pasa en su comunidad.
otros lugares.

Atiende lo que le comparten

Relaciona en las sus pares y reconoce que hay
manifestaciones artísticasy diversidad de opiniones,
culturales, sucesos, gustos o disgustos alrededor
experiencias o emociones de una mismamanifestación
personales. artística ocultural.

Reconoce que existen

opiniones diferentes en torno a
la diversidad de
manifestaciones artísticasy
culturales.

Explora y experimentacon los Combina elementos de los Enriquece sus producciones

Producción de
diversos elementos de los lenguajes artísticos, talescomo creativas alincluir o retomar
expresiones
lenguajes artísticos, alelaborar formas, colores, texturas, elementos, tales como líneas,
creativas con los
producciones. tamaños, líneas,sonidos, combinación de colores,
distintos elementos
música, voces, entre otros, en formas,
de los
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I II III
lenguajes producciones creativas, para imágenes, gestos, posturas,
artísticos. representar el mundo sonidos, entre otros, de las
Produce expresiones
creativas para representar cercano, experiencias manifestaciones artísticas y
personales,situaciones culturales.
el mundo cercano,
imaginarias oalgún cuento.
experiencias de su vida
personal, familiar o
Aprecia y opina sobre las
creaciones de su
Aprecia con respeto y creaciones de sus compañeras
imaginación, recurriendo
sensibilidad las y compañeros.
a los distintos recursos de
expresiones de otras
las artes.
personas.

Muestra sensibilidad hacia

las producciones de sus
 Saberes y pensamiento científico

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I II III
Usa sus sentidos para Observa y describe ensu Distingue algunas
percibir en su entorno lengua materna consus características del entorno
cercano plantas que le pares, animales desu natural: plantas, animales,
llaman la atención: suolor, entorno: cómo son,cómo cuerpos de agua, clima,entre
sabor, color, forma, textura crecen, dónde viven, qué otras.
o tamaño, si tienen hojas, comen, los cuidados que
flores o frutos. necesitan, si son domésticos
o silvestresy otros aspectos Se apoya en recursos
que lecausan curiosidad. digitales como fotografías e
Socializa lo que sabe sobre su imágenesdigitales o videos
entorno naturaly hace nuevos paraprofundizar en sus
descubrimientos con sus Profundiza en el conocimientos sobre la
pares. conocimiento de las diversidad de la naturaleza
plantas: su proceso de en su comunidad y otras
crecimiento, lo que regiones.
Indaga sobre los cuidados que necesitan para vivir, los
necesitanlos seres vivos de su lugares donde crecen,
comunidad para entre otros. Establece con sus pares,
Exploración de la desarrollarse. formas de organizar a los
diversidad naturalque seres vivos y elementos de la
existe en la Formula, en su lengua naturaleza para establecer
comunidad y en otros Desarrolla actitudes de materna y con sus palabras, semejanzas ydiferencias a la
lugares. escucha hacia sus explicacionessencillas acerca vez que aprecia su diversidad.
compañeras y compañeros, de cómo y por qué suceden
pide y dasu opinión sobre lo algunos procesos naturales,
queobserva, sabe y le enla medida de lo posible, Explica con sus palabrasy en su
interesa conocer. experimenta y pone a lengua maternaprocesos y
prueba sus supuestos; fenómenos naturales y los
recurre a fuentes de representa con dibujos.
Observa y experimentacon
consulta digitales para
elementos de la naturaleza
profundizar lo que sabeo
para poner aprueba ideas y Establece relaciones de
intuye.
supuestos de ciertos causas y efectos al observar y
procesos. experimentar
con elementos de la
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I II III
Representa con dibujos o naturaleza; registra sus
imágenes lo que sabe de la hallazgos y los compartecon
naturaleza. sus pares.

Comparte algunos saberes Distingue y selecciona Propone algunos saberes

familiares que conoce en saberes familiares y familiares y comunitarios,
diferentes situaciones de su comunitarios útiles, para para resolver necesidades y
vida, ydescubre similitudes resolver situaciones situaciones en su hogar,
con los de otras familias. diversas, los compara con escuela y comunidad.
los desus compañeras y
compañeros y entiende las
Identifica saberes familiares distintas formas de usarlos Distingue, con ayuda deotras
que son útilespara la vida, sin en las familias. personas, situaciones en las
poner enriesgo su integridad que los saberes comunitarios
física y la de las otras son útiles y cuándo deben
personas. Reconoce que los saberes complementarse con otros
Saberes familiares y
familiares secomparten y conocimientos.
comunitarios que
enriquecen entre las
resuelven situaciones y
Disfruta de historias, mitos personas de una
necesidades en el hogar
y leyendas que explican comunidad. Indaga en distintas fuentes
y la comunidad.
fenómenos dela naturaleza. de consulta, incluyendo
medios digitales, saberes y
Explica en su lengua materna prácticas de otros lugares
y con sus palabras, para cuidar lanaturaleza.
fenómenos naturales a partir
de leyendas e historias dela
comunidad y los contrasta
con otras fuentes de
consulta.

Los seres vivos: Hace preguntas sobre Formula Planifica de manera

elementos, procesos y elementos de la naturaleza cuestionamientos sobre colaborativa indagaciones,
fenómenos naturales que le dan curiosidad, y las la naturaleza y, en para ampliar sus
que ofrecen enriquece con las de suspares. colaboración con sus conocimientos sobre la
oportunidades para pares, ponea prueba naturaleza, el planeta yel
ideas para universo: hace
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
entender y explicarhechos encontrar respuestasque preguntas, explora su
cotidianos,desde Examina el entorno natural tengan sentido. entorno, plantea respuestas
distintas perspectivas. iniciales, busca información,
con sus sentidos,
haceregistros y explica sus
de manera guiada, para Entiende que al igual que hallazgos.
resolver sus dudas y sus pares, tienen distintas
aprender cosas nuevas.
capacidades, condiciones,
posibilidades y formas de Explica con sus palabrasy en su
hacer las cosas, porlo que lengua materna,la importancia
Comparte sus
presta y recibe ayuda para del aire, elagua, el suelo y el
descubrimientos, ideas y
que todas ytodos participen Sol para todos los seres vivos.
opiniones, y escucha las
en la búsqueda de
de sus pares para crear
respuestas a preguntasque
nuevos conocimientos.
les interesan. Expresa lo que supone
sucedería si se alteran las
condiciones de la naturaleza
Plantea sus ideas acerca
Expresa en su lengua por las acciones de las
de cómo suceden y por
materna ideas acercade personas, por ejemplo, al
qué ocurren algunos
por qué se producen contaminarla o dañarla.
fenómenos naturales de
algunos fenómenos
su entorno: la lluvia, el
arcoíris, la neblina o las naturales
como el calor, el frío, un Explica cómo suceden y por
olas, entre otros
huracán o el rocío e indaga qué se producen los
en diferentes fuentes de fenómenos naturales desu
Observa y nombra en su consulta. entorno o de otros lugares: la
lengua materna las actividad de un volcán, la
partes de su cuerpo, en nieve, una cascada, el granizo,
situaciones cotidianas Se interesa por conocercómo un eclipse, entre otros; se
intuye su es su cuerpo, cómo funciona apoya en videos o fotografías
funcionamiento. y describe los cambios físicos digitales paraampliar lo que
que le ocurren alcrecer. sabe.

Indaga acerca de cómo

funciona su cuerpo y sus
cambios físicos, explica
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Contenido
I II III
lo que entiende en sulengua
materna.

Observa en la interacción con Usa números con distintos Cuenta objetos y elementos
otras personas, en su contexto propósitos, a partir de los de su entorno en su lengua
sociocultural, diversas formas conocimientos informales materna, a la vez que amplía
de usar los números. que construye con sus pares, gradualmente surango de
en distintas situaciones conteo.
cotidianas yque reflejan los
Reconoce números en saberesde su comunidad.
diversos contextos e Construye colecciones ylas
interpreta su propósito. compara mediante distintas
Cuenta objetos y estrategias para determinar
elementos de su entorno cuál tiene más o menos
Usa números en juegos y en su lenguamaterna y elementos.
situaciones cotidianas de su amplía gradualmente su
entorno. rango de conteo.
Representa la cantidadde
elementos en colecciones
Los saberes numéricos Dice en orden y en su Construye y compara menores a 10, con dibujos,
como herramienta para lengua materna una parte colecciones de menos de 10 símbolos personales y
resolver situacionesdel de la serie numérica en elementos y lasrepresenta numerales e interpretalos
entorno, en diversos cancioneso juegos. con dibujoso símbolos registros de sus pares.
contextos personales.
socioculturales.
Cuenta objetos de su Ordena elementos de una
hogar y escuela con Resuelve de manera serie y usa númerosordinales
diferentes propósitos. colaborativa situaciones para expresarel lugar que
sencillasque involucran ocupa cadaelemento.
números y que implican
juntar, agregar, separar
o quitar elementos. Propone, de manera
colaborativa, formas de
resolver situaciones
cotidianas e imaginariasque
involucran acciones
de juntar, agregar,
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Contenido
I II III
Intercambia con sus pares separar, quitar, igualar y
lo que ha aprendido sobre repartir elementos de dos o
los números, para más colecciones.
reconocer maneras más
eficientes de usarlos en su
entornosociocultural en Intercambia con sus pares,
diversas situaciones. saberes numéricos para
plantearproblemas y
encontrar distintas
estrategias para resolverlos
de formas diversas y
equitativas.

Conoce formas de contar en

otras culturas,como la maya,
que usa rayas y puntos para
representar los números.

Usa el espacio inmediatoal Ubica personas, objetosy Expresa con referentes

desplazarse y hacer elementos de su comunidad personales y en su lengua
recorridos en los que ubica, al interactuar y desplazarse materna la posición y
de manera intuitiva, la en los espacios físicos y ubicación de objetos, lugares
posición de objetos y paisajes geográficos. y personas con respecto asu
Desplazamientos y
personas, de acuerdo con sus cuerpo y a otros objetos.
recorridos en
posibilidades, capacidades y
diferentes lugares de
experiencias y reconoce Reconoce y comunicaa
su comunidad, que
algunas características del partir de puntos de Interpreta y comunica en su
implican el
paisaje geográfico. referencia personales,de lengua materna, recorridos
reconocimiento delas
interioridad y proximidad a con referentes espaciales de
formas y el dominio
las personas, objetos y orientación y proximidad.
del espacio, a partir de
Visualiza y describe consu elementos de su
distintos puntos de
propio lenguaje y ensu lengua comunidad.
observación. Planifica y dibujarecorridos, de
materna algunas
características de forma en su
objetos
cotidianos y las asocia
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
con cuerpos Toma en cuenta que sus comunidad y de otros lugares
geométricos. pares tienen otrosreferentes que contribuyena reconocer
que debe considerar, ya que el lugar donde vive.
tienen otro punto de vista
Usa materiales de artepara espacial.
representar, configuras Observa y reconoce
geométricas, elementos atributos geométricos
culturales yartísticos de su Reconoce semejanzasy regulares e irregularesen
comunidad y de otros diferencias entre lasformas objetos y elementosde su
lugares. de los objetos de su entorno, y los describe con
entorno, explorasus sus palabras en su lengua
propiedades y usasu lengua materna, paulatinamente
Construye escenarios (una materna para describirlas. aprende los términos
torre, una casa, entre otros) convencionales.
con bloquesy otros materiales
de construcción. Representa con dibujos,
objetos de suentorno e Representa y reproduce
identifica enellos formas objetos, animales y plantas
geométricas. con el tangram,bloques de
construcción, el modelado,
doblado de papel o con
Crea formas y dibujos.
composiciones
geométricas con
materiales de arte y Imagina y expresa los cambios
construcción. que ocurrirán almanipular,
apilar, construir y transformar
objetos, haciendo
Juega con el tangrampara composiciones geométricas
hacer composiciones y que reflejenelementos
armarompecabezas. culturales de su comunidad y
de otrasregiones.

Magnitudes de Estima de manera perceptiva Compara la longitud dedos o Estima y compara la

longitud, peso, la longitud de más objetos de longitud de dos o más
Ç

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

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I II III
capacidad y tiempo dos objetos y dice cuál uso cotidiano de objetos con apoyo de un
en situaciones es más largo o corto. manera directa o por intermediario, y expresaen su
cotidianas del superposición, lengua materna y con sus
hogar y del entorno contrasta sus ideas con palabras cuál esmás largo,
sociocultural. Estima y expresa si un sus pares. más corto, más ancho, más
camino es más largo o angostoo si son iguales;
corto que otro y usa la contrasta sus ideas con
información para tomar Estima si un lugar está las de sus pares y las
decisiones. más cerca o lejos que representan.
otro, y propone formas
de medirlo para
Distingue objetospesados y comprobarlo. Mide objetos, áreas o
ligeros. distancias con unidades no
convencionales que tiene al
Sopesa dos o más alcance y explicapor qué son
Trasvasa líquidos con objetos para comparar apropiadas;las representa de
diferentes propósitos y su peso y dice cuál es manera gráfica.
se familiariza con lo que más pesado o ligero
le cabe a un recipiente. que otro.
Usa balanzas o básculaspara
comparar el peso de dos o
Ordena actividades Organiza actividades y más objetos.
cotidianas y juegos que juegos con sus pares,
lleva a cabo en su casa y que surgen de su
escuela para identificar entorno cultural, Trasvasa arena o líquidosentre
el paso del tiempo estableciendo una recipientes de distintos
(desde que se levanta secuencia en su tamaños y formas para medir
hasta que llega a la duración al llevarlas a su capacidad, y expresa en su
escuela, el momento de cabo. lengua materna, en cuál cabe
inicio y finalización del más o menos.
recreo, secuencias en los
juegos o de cualquier Utiliza palabras
otra actividad que relacionadas con el Percibe el tiempo mediante
disfrute). paso del tiempo y que eventos y procesos, con
aprende en su apoyo dela observación de
contexto social, tales cambios en la
como antes, después, naturaleza, como el día y
primero, luego, al
final, tarde,
temprano, en la
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
mañana, en la tarde, en la noche, las estaciones
la noche, entre otras. del año, las temporadas
de cosecha, el
crecimiento de seres
vivos o cualquier evento
importante de la
comunidad.

Hace uso de
instrumentos cotidianos
que miden el paso del
tiempo en su
comunidad, tales como
calendarios, relojes de
arena, solares, digitales
y análogos.

Identifica de manera intuitiva Compara y organiza Recolecta objetos y

la forma en quese organizan elementos del entorno, elementos de su entorno
los objetosen su hogar y como objetos cotidianos o para observarlos, hacer
escuela: loque hay en la artesaníasde su comunidad, preguntas y explorar sus
cocina, enla sala, en el espacio de acuerdo con uno o dos características y
escolar, entre otros. criterios definidos con sus comportamiento.
Clasificación y pares: color, forma,
experimentación con tamaño, texturas, uso, etc.
Explora las características de Dialoga con sus pares para
objetos y elementos
elementos y objetos de su definir criterios de
del entorno que
entorno y establece con sus Observa objetos y clasificación de objetos y
reflejan la diversidad
pares, semejanzas y elementos de su entorno elementos del entorno
natural,cultural y
diferenciasperceptuales al que le llaman la atención, los natural y sociocultural, que
artística de la
manipularlos. clasificay formula preguntas respondan a distintos
comunidad oregión.
que intenta responder de propósitos.
manera colaborativa.
Elabora e interpreta registros
Usa material de arte,para
para organizarobjetos y
representar de manera
elementos delentorno
creativa las
mediante dibujos, tablas,
características de los
símboloso pictogramas; los
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
elementos y objetos desu Representa objetos y explica a otras personas,en su
entorno. elementos del entorno,con lengua materna y con sus
dibujos, símbolos y palabras.
pictogramas, con distintas
finalidades.

Observa y explora los Percibe y describe en su Toma en cuenta lo quesabe

materiales con los que están lengua materna cómo de las características de los
hechos los objetos,a través de cambian los objetos y objetos y materiales, para
juegos, actividades diversas, materiales dela naturaleza y experimentar conellos al
así como experiencias y de su entorno, al transformarlos,compararlos
recursos artísticos. manipularlos o modificar sus o manipularlos.
condiciones, al modelarcon
masa, al hacer unapiñata con
Reconoce en los objetosy papel maché, al observar Explica los resultados desus
elementos, algunas cómo se derrite un helado si experimentos y los contrasta
características de se deja al sol ocómo se con los hallazgos de sus
consistencia, forma, tamaño, mezclan los ingredientes pares, confirma o modifica
color, textura omaleabilidad y para hacer un pastel. sussuposiciones iniciales.
si provienen de la naturaleza
o los fabricóel ser humano.
Características de Usa recursos del arte, para Hace uso de palabras
objetos y explorar características de apropiadas en su lengua
comportamiento de Escucha los sonidos desu los materiales en materna para describir con
los materiales del entorno y los reproduce actividades, tales como más detalles, las
entorno con su cuerpo y con otros modelar, construir, dibujar, características de los objetos
sociocultural. objetos. colorear o pintar. y materiales desu entorno.

Identifica otros usos que Reconoce que las

sus pares y las demás comunidades usan de
personas le dana los objetos diferente manera los objetos
y materiales, en función y materiales propios de su
cultura: elaboran artesanías
conpapel, barro o arcilla,
elaboran textiles, ropa y
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
de sus características yel hacen bordados con
contexto de uso. diferentes materiales.

Identifica de dónde Distingue los materialesde la

provienen algunos sonidos naturaleza de los fabricados
de su entornoy cuál es la por el ser humano
fuente sonora, los imita y
reproduce.
Experimenta con diversos
objetos o instrumentos
musicales,para producir
diferentestipos de sonidos e
imitarlos de su entorno con
mayor precisión.

Usa en su vida diaria Observa y explica lo que Indaga acerca del

juguetes y artefactos entiende sobre cómo funcionamiento de
tecnológicos que se funcionan los juguetes, juguetes, objetos y
encuentran en su hogaro objetos o artefactos artefactos tecnológicosde
escuela, observa con tecnológicosdel hogar, la distintos contextos
detenimiento cómo se usan: escuela y la comunidad, por socioculturales, y reconoce
carritos, muñecos, tijeras, qué son útiles, y qué su beneficio.
mecedoras, utensilios de beneficios aportan a las
cocina, entre otros. personas y a la comunidad.
Objetos y artefactos
Imagina y propone con sus
tecnológicos que
pares, nuevas formas de usar
mejoran y facilitanla
Plantea ideas acerca decómo Reconoce en su entorno los objetos y artefactos
vida familiar y dela
cree que funcionan los sociocultural, diferentes usos tecnológicos y los aprovecha
comunidad.
juguetes oartefactos que laspersonas le dan a los de manera sustentable, para
tecnológicos. juguetes, objetos y cuidarsu medio ambiente:
artefactos tecnológicos,y usar una cuchara para comer,
comparte sus medir ingredientes o remover
Usa de manera creativay descubrimientos con sus tierra para sembrar.
artística, juguetes, objetos y pares y crean
artefactos
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
tecnológicos que tiene asu nuevas formas de Reconoce que las personas
alcance. usarlos. utilizan diferentes objetos o
artefactos tecnológicos para
desarrollar su oficioo
profesión, en beneficiode la
comunidad: estetoscopio,
mangueras, podadora o
ambulancias.
 Ética naturaleza y Sociedades
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Contenido
I II III

Interacción, cuidado y Convive con su entorno Se relaciona con la naturaleza Interactúa con respetoy
conservación de la natural, con y considera la empatía en la
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
naturaleza, que favorece plantas y animales; importancia de sus naturaleza e identificalos
la construcción de una expresa lo que percibe y elementos para la vida(aire, elementos y cuidados que
conciencia ambiental. disfruta acerca de ellos. Sol, agua y suelo). necesitan los seres vivos.

Desarrolla actitudes de Aprecia la diversidad de Manifiesta interés por

cuidado y empatía hacia características de los seres cuidar a la naturaleza y
los seres vivos y evita vivos y no vivos que hay en la encuentra formas creativas
modificar sus naturalezay sugiere formas de de resolver problemas
condiciones naturales de cuidarlos y preservarlos. ambientalesde su
vida al interactuar con comunidad, como la
Promueve actitudes y
ellos. contaminación, la
acciones de cuidado hacia la
naturaleza e involucra a las deforestación, el cambio del
personasde su escuela y clima, el deshielo o la
Entiende que, al cuidar a sobreexplotación de los
comunidad para colaborar en
la naturaleza, cuida desí y recursos naturales.
ellas.
a las demás personas.

Reconoce las condiciones en

Evitar acciones que las quese encuentra el aire,
deterioren a la elsuelo y el agua en el lugar
naturaleza e invita asus en donde vive y expresa en
pares a cuidarla. su lengua materna y con sus
palabras, cómo afectanen las
condiciones de vida de
plantas, animales y
personas; hace propuestas
para mejorarlas.

Transformación Cuida los recursos que Observa que las personas Asocia los recursos
responsable del entorno al provienen de la transforman ala naturaleza al naturales de donde
satisfacer naturaleza al provienen algunos
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
necesidades básicas de satisfacer interactuar con ella, y alimentos y explica en su
alimentación, vestido y necesidades y distingue junto con suspares lengua materna y con sus
vivienda. promueve que las acciones que sonbenéficas, palabras, cómocambia la
demás personas tales como sembrar y cuidar naturaleza alproducirlos y
también lo hagan. el crecimiento de las plantas, los riesgos de contaminar el
evitar molestara los animales medio ambiente.
en su
Asocia los alimentosque hábitat, respetar las reservas
consume con los naturales, entreotras. Identifica que las prendas
animales o plantas de de vestir queusa provienen
los que provienen, y se de la naturaleza, y que al
da cuenta de que el Reconoce que todas las obtenerlas se altera el
agua dulce que bebe personas tienen necesidades entorno, tanto de plantas
también proviene de la básicas, como la alimentación como de animales y otros
naturaleza. y el vestido, y que se elementos del paisaje
satisfacen con recursos de la natural.
naturaleza, como elagua dulce
Evita el desperdicio de para beber, las frutas y
alimentos y fomenta el verduras para comer o el Indaga los materialescon
consumode agua simple algodón, la seda o el linopara los que se construyen las
potable. hacer algunas prendas de viviendas y reconoce que
ropa. se obtienen de la
naturaleza y, por tanto,
Relaciona las prendas de afectan a otrosseres vivos,
vestir con los materiales Propone acciones para cuidar por lo que, en
utilizados para su y preservar su entorno colaboración con sus
elaboración (algodón, natural, como elreciclado y pares, promueve acciones
seda, cuero o piel); reúso de materiales, el ahorro sustentables.
cuidansus prendas y las deagua y de energía eléctrica,
reparan con ayuda olas entre otras.
donan cuando es Propone y lleva a cabo
necesario. algunas acciones
Promueve con la colaboración sustentables para cuidar el
de las ambiente
natural y fomentar el
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
familias, el uso responsable de buen vivir de las personas de
los recursos de la naturalezaal la comunidad, como cerrar
satisfacer necesidadesde las llaves de agua para evitar
alimentación, vestidoy que goteen, cepillarse los
vivienda. dientes usando un vasocon
agua, apagar las
luces que no se usen,
separar la basura y evitar
los desperdicioso crear un
huerto conplantas
comestibles.

Comparte con sus pares Desarrolla, de manera Aprecia la riqueza de la

lo que entiende del intuitiva un sentido de historia de su comunidad a
significado de algunas pertenencia a la comunidad, través derelatos, historias,
celebraciones y al interpretar el significadode leyendas, mitos,
conmemoraciones de su sus celebraciones y conmemoraciones,
comunidad enlas que ha conmemoraciones. celebraciones tradicionales,
participado. obras culturales y artísticas.
Construcción de la
identidad y pertenencia a Intercambia con sus pares,
una comunidad y país a Participa, disfruta y experiencias y vivencias al Se interesa, junto consus
partir del conocimientode su aprecia las participar eneventos, pares, por conocerla
historia, sus celebraciones, celebraciones y eventos celebraciones y diversidad cultural yartística
conmemoraciones culturales yartísticos de conmemoraciones de su de otras regiones del país,
tradicionales y obras del su comunidad. comunidad, y las representa así como otras costumbres
patrimonio artísticoy con recursosartísticos. y tradiciones que
cultural. enriquecen su visión del
Se interesa en país y del mundo.
elementos Entiende que los eventos,
característicos de su celebraciones y
comunidad, como la conmemoraciones son parte Entiende que los
música, la danza, el de la historia de sucomunidad símbolos patrios
y país.
Ç

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
baile o los objetos representan los valoresy la
tradicionales. Disfruta lugares de relevancia historia de México ylos
cultural e histórica de su explica con sus propias
palabras y en su lengua
comunidad y país, como
materna; reconoce los
monumentos, zonas
lugares y momentos
arqueológicas, museos ocasas
apropiados para usarlos.
de cultura.

Reconoce que algunas

tradiciones surgen de
situaciones, eventos o
vivencias comunitarias
relevantes y que se
modifican con el paso del
tiempo.

Recuerda Evoca, con apoyo de sus Identifica, con ayuda de las

acontecimientos familiares, acontecimientos y personas adultas,a través de
importantes en su sucesos personales narraciones,cartas,
historia personal con relevantes de su historiade fotografías, objetos, ropa y
apoyo de fotografías, vida y los comparte con sus otros elementos,
objetos y narraciones de pares, mediantenarraciones y acontecimientos y sucesos
miembros de su familia, y fotografías, también escucha importantes ocurridos en sus
se percata de cambios los de ellas y ellos. familias a lo largo del tiempo.
Cambios que ocurren en los
que le han ocurrido con
lugares, objetos,costumbres Se da cuenta de que alpasar Comprende que, al
el paso del tiempo.
y formas de vida de las el tiempo se producen interactuar con el entorno,
distintasfamilias y cambios en sus rasgos se modificanlos paisajes,
comunidadescon el paso del físicos, en los lugares que los objetos, las costumbres
Observa las similitudes y
tiempo. frecuenta, en los objetos y y formasde vida de la
diferencias entre los
en las costumbres de las comunidad, por lo quese
sucesos importantesde
distintas familias y de la debe actuar con
las distintas familias,
comunidad. responsabilidad para el
como cumpleaños,
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
celebraciones o bienestar individual y
eventos. colectivo.

Observa y conoce las Identifica que las personas Aprecia las labores y
labores y actividadesque realizan actividades diversas servicios que existen enla
desarrollan los miembros y ofrecen distintos servicios comunidad, gracias ala
de sus familias en que contribuyen a lograr diversidad de personas en
diferentes contextos,e metas comunes, comoel cuanto a habilidades,
identifica que tienen un conserje, la directoray las capacidades y preferencias;
impacto en la comunidad. maestras de la escuela, que valora el impacto que tienen
hacen actividades en el bienestar común y el
diferentes, pero contribuyen buen vivir.
Conoce a través desus en conjunto a que la escuela
pares, las labores y sea un espacioapto para
actividades que que todas y todos aprendan. Utiliza lo que sabe de los
Labores y servicios que
desarrollan los trabajos y serviciosque
contribuyen al bien común
miembros de otras existen en su comunidad,
de las distintasfamilias y
familias. Comparte con sus paresla para proponer nuevas
comunidades.
importancia de los trabajos y formas de colaborar y
servicios quetodas las contribuir al bienestarde
Se integra gradualmente personas de ladiversidad de todas las personas,
a las labores de su hogary familias desarrollan en los independientemente del
escuela, con ayudade las distintos hogares, en la género, características
personas adultas y en escuela y la comunidaden físicas,origen, nivel
condiciones de equidad. educativoo edad.
equidad.

Los derechos de niñas y Se familiariza con Expresa dudas en su lengua Explica en su lengua
niños como base parael algunos de sus derechos, materna a las personas materna y con otros
bienestar integral y el como viviren una familia, adultas para comprender lo lenguajes lo que entiende
establecimiento de derecho a la protección, que significan algunos de cada unode los
acuerdos que favorecen la a la salud, a jugar, a derechos y relacionarlos derechos de lasniñas y los
convivencia pacífica. tener un nombre, a niños, y escucha las
opiniones
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
tener una vivienda y con situaciones de sus compañeras y
acudir a la escuela, los cotidianas. compañeros.
cuales se manifiestan en
situaciones cotidianas
de su vida. Expresa lo que entiende Difunde los derechos de las
acerca de los derechos de niñas y los niñosen su
niñas y niños, y dicecómo los escuela y entornocercano,
Reconoce algunos vive y disfrutaen situaciones para que las personas se
derechos en voz de las cotidianas y cómo lo hacen interesen en desarrollar un
personas adultasque le sus pares. proyecto comunitario que
rodean y quegarantizan beneficie a niñas yniños de
su ejercicio, para todas la comunidad en
las niñas y todos losniños Comprende que todas las condiciones vulnerables.
sin distinción. niñas y todos los niños tienen
derechos, sin importar su
origen étnico, color de piel, Reconoce que una
Entiende la importancia género, edad, discapacidad o convivencia pacífica con sus
de colaborar en el hogar, lengua yque deben respetarse pares y otras personas
escuela y comunidad con encualquier contexto y lugar, requiere de laaceptación de
acciones de beneficio para generar unaconvivencia las diferencias y la toma de
colectivo como poner la sana. acuerdos en los que se
mesa,mantener limpio su respeten los derechos de
lugar de trabajo, guardar todas y todos.
su silla, entre otras. Establece acuerdos con sus
pares y otras personas para
mejorar laconvivencia en
beneficiocomún.

Comparte con sus pares Expresa algunas de sus Reconoce y acepta las
La diversidad de personas y
información personal, costumbres y rutinas distintas formas de sery
familias enla comunidad y su
como su color favorito, familiares y las comparacon actuar de sus pares, al
convivencia, en un ambiente
la actividad que más las de otras compañeras y desarrollar empatía,para
de equidad,libertad,
disfruta, la personacon la compañeros, entenderles mejory convivir
inclusión y
que le gusta en armonía, generando
espacios
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
respeto a los derechos estar, las actividadesque encontrando algunas para hablar y escucharen un
humanos. se le dificultan, lo que le similitudes. marco de respeto.
da miedo ocualquier otro
aspecto de su vida.
Se da cuenta y acepta que las Conversa con sus paressobre
familias son diversas y distintas lo que significa pertenecer a
Reconoce que es entresí, y que todas una familia: los cuidados que
diferente a las y losdemás contribuyen a la construcción reciben, las reglas que
y que esas diferencias de un entorno que reconoce e deben seguir, algunas de sus
enriquecen la incluye a todas las personas costumbres, y que hay
convivencia. por igual. diferentes conformaciones
de familias, sin que una
tenga más valor que otra.

Expresa el tipo de Construye acuerdos parauna Expresa con libertad y

actitudes y accionesque convivencia pacíficaen su respeto sus puntos de vista
le hacen sentir incómodo hogar y escuela, alescuchar y y escucha los de sus pares y
o incómoda, escucha las expresar conrespeto ideas y otras personas,
de sus pares, para opiniones propias y de las favoreciendola cultura de
establecer acuerdos de demás personas, sin importar paz, la convivencia sana y la
convivencia en su salón y sus condiciones sociales y participación de todas y
La cultura de paz comouna
escuela parasentirse en culturales. todos en un marco de
forma de relacionarse con
un ambiente seguro y inclusión y diversidad.
otras personas y promover la
respetuoso.
inclusión y el respeto ala Acuerda con las y los
diversidad. demás las Reconoce los
Comparte lo que responsabilidades que desacuerdos como
entiende por paz con tendrá en su hogar y oportunidades para
sus pares, y nutre su escuela, y explica porqué seguir construyendoun
concepción es importante cumplirlas. ambiente de equidad e
a partir de ello. inclusión para todas y
todos.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III

Colabora con la cultura

de paz en suhogar y
escuela, al convivir de
manerarespetuosa,
armónica e incluyente
con las demás personas
ensituaciones
diversas.
 De lo humano a lo comunitario
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
Descubre gustos, Reconoce algunos rasgos de Identifica que la lengua que
preferencias, su identidad (cómo es habla, las costumbresfamiliares
posibilidades motrices y físicamente, qué se le facilita, y el lugar donde vive
afectivas,en juegos y qué se le dificulta, qué le contribuyen ala formación de
actividades que gusta,qué no le gusta) y los su identidad y pertenencia auna
contribuyan al expresa en su lengua comunidad en la queparticipa y
conocimiento de sí, en materna o con otros colabora.
un ambiente que lenguajes.
considere la diversidad
étnica, Aprecia las característicasy
Construcción de la
cultural, lingüística, de Distingue semejanzas y cualidades de sus compañeras
identidad personal a
capacidades y degénero. diferencias con las demás y compañeros, así como las
partir de su origen
personas a partirde distintos personales.
étnico, cultural y
rasgos de identidad (nombre,
lingüístico, y la
Representa la imagenque características físicas, formas
interacción con
tiene de sí, a través del de vestir, hablar,alimentarse, Muestra seguridad y confianza
personas cercanas.
modelado, dibujo, pintura y entre otros). en sus formas de ser, actuar,
otrosrecursos de los pensar e interactuar en la casa,
lenguajes artísticos y escuela y comunidad, y lo
respeta las producciones Comprende que todas y todos expresa con recursos de los
de sus compañeras y pertenecen a familias que son distintos lenguajes.
compañeros. diversasy muestra respeto a las
formas de ser, de pensar
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
y de relacionarse con lasy los
demás.

Explora las posibilidades Adapta los movimientosen Combina movimientos que

de movimiento al utilizar desplazamientos queimplican implican el control del cuerpo
las distintas partes del distintas posiciones, (estabilidad) alrealizar acciones
cuerpo, en juegos y direcciones yvelocidades en de manera individual, en
actividades (correr, saltar, juegos yactividades parejas o equipos.
entre otras) deacuerdo con individuales y en coordinación
las características físicas, con sus pares, y de manera
intelectuales y sensoriales gradual, descubre nuevas Coordina movimientos al
de cada persona. posibilidades de movimiento resolver diversas situaciones
corporal. cotidianas y en juegos de
representación, de manera
Descubre e imita individual o colectiva, en
movimientos y posturas Mantiene el control de los participaciones e interacciones
de manera individual o distintos segmentos igualitarias.
colectiva,utilizando corporales en situaciones
distintos segmentos estáticas (estar de pie, formar
corporales(lateralidad). unafigura con el cuerpo, entre Reconoce cuando realiza un
Posibilidades de
otras) y en acciones que sobreesfuerzo físico (dolor
movimiento en
implican movimiento sin torácico, mareos,
diferentes espacios,para
Describe en su lengua desplazamiento (girar, brincar, deshidratación, dificultad para
favorecer las
materna las sensaciones entre otras). respirar), y pone en práctica
habilidades motrices.
que percibe en su cuerpo estrategias que leayudan a
durante distintas posturas recuperar un estado de
y movimientos. Incorpora en sus bienestar.
movimientos la estructura
del espacio físico como la
distancia,la dirección, la
temporalidad, la velocidad y
la posición.

Explica en su lengua
materna los cambios que
experimenta su
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
cuerpo cuando realiza
actividad física, y conayuda de
una personaadulta, reconoce
las señales de dolor o
malestar.

Explora y manipula Controla sus movimientos al Resuelve situaciones

objetos y materialesde usar objetos y materiales en cotidianas mediante el uso de
distintas formas,texturas juegos y actividades de objetos y materiales que
y tamaños. experimentación, creación implican el control y precisión
personal y resolución de demovimientos, en la
problemas, al mismo tiempo satisfacción de necesidades
Participa en juegos y que evita ponerse y poner a individualesy colectivas.
actividades que implican las ylos demás en riesgo.
la coordinación de los
sentidos y los Ajusta el control y precisión
Precisión y movimientos, en acciones Descubre nuevas formasde de los movimientos en
coordinación en los como lanzar,amasar, manipulación que implican la situaciones cotidianas decasa,
movimientos al usar patear, entreotras. coordinaciónde los escuela y comunidad y
objetos y materiales, movimientos (al transportar selecciona los objetos y
de acuerdo con las objetos con alguna parte del materiales apropiados que
condiciones, Usa objetos y materiales cuerpo,caminar y lanzar una necesita.
capacidades y que le ayudan a resolver pelota, alternar el uso de
características de niñas distintas situaciones manos y pies, entre otros).
y niños. cotidianas en casa y
escuela.
Controla, cada vez con mayor
precisión, sus sentidos y
movimientosen juegos y
actividades.

Identifica emociones Percibe cambios corporales, Es capaz de reconocer los

Los afectos en la como alegría, tristeza, y con ayudade una persona afectos que siente por las
interacción con sorpresa, miedo, asco o adulta,nombra las emociones personas
enojo,
al participar
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
diversas personas y en juegos de que experimenta, como Intercambia saberes y
situaciones. representación. alegría, tristeza, sorpresa, conocimientos con sus pares
miedo, asco oenojo, y y otras personas,acerca de las
reconoce a laspersonas o diferentesformas de actuar,
Expresa con diferentes situaciones que las provocan. expresar, nombrar y controlar
recursos delos lenguajes, lo las emociones.
que siente, piensa o le
provocan algunas personas Expresa, utilizando recursos de
o situaciones con las que los distintoslenguajes, los Dialoga con sus pares u otras
convive en su vida nombres de personas o personas, para solucionar
cotidiana. situaciones que le incomodan, conflictos, en lugar de gritar o
e indaga algunas medidas para agredir, yrespeta las reglas de
aprender a pedir ayuda y participación para una buena
Escucha con atencióna sus ponerse a salvo, como gritar, convivencia.
compañeras y correr, recurrir a una persona
compañeros, cuando de confianza, entre otros.
hablan acerca de Explica por qué ciertas
personas o situaciones personas y situaciones le
que le generan agrado o Muestra respeto y empatía generan temor, escuchando
desagrado. hacia la expresión de con respeto yatención a sus
emocionesde las personas y pares, y demanera colaborativa
comprende cuando alguien buscan alternativas de solución
Manifiesta actitudes de necesita ayuda yla ofrece. para enfrentar situaciones
empatía hacia suspares, adversas.
cuando se percata de que
necesitan ayuda para
recuperar la calma o
mantener un estado de
bienestar.

Interacción con Interactúa con diferentes Interactúa con distintas Propone formas de convivencia
personas de diversos compañeras y personas en situaciones libres deviolencia en la casa,
contextos,que compañeros, para diversas, a partir del escuela y comunidad.
contribuyan al establecer relacionesde establecimiento conjunto de
establecimiento de amistad, igualdad, acuerdos para la
relaciones positivasy a participación, la
una convivencia
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
basada en la aceptación empatía y organización y laconvivencia. Se integra con seguridad y
de ladiversidad. colaboración. confianza en actividades
colectivas y de interacción, con
Brinda un buen trato y personasde otros lugares y
Intercambia puntos de ayuda a las demás personas culturas.
vista con sus paressobre para el logrode propósitos
situaciones queobserva o comunesen juegos y
escucha enla comunidad, actividadesde colaboración. Asume actitudes prosociales
acercade como compartir, ayudar y
comportamientos colaborar, al participar y
aceptables o inaceptables, Dialoga para solucionar mejorar las relaciones de
y cómoéstos tienen conflictos y tomar acuerdos convivencia con las demás
consecuencias para de manera consensuada, personas y el medio ambiente.
mantener una buena para convivir con respeto y
convivencia. tolerancia a las diferencias.

Respeta a sus Indaga, con las personasde la

compañeras y comunidad, las formas de
compañeros en juegos y participación y colaboración
actividadesque implican en las que pueda integrarse,
establecer turnos de de acuerdo con sus
participación, escuchar condiciones.
con atención, compartir
material, entre
otros.

Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene Indaga diversas formasque Reconoce algunos factores
personal y colectiva, al y limpieza ensus favorecen al cuidado de la determinantes que permiten
llevar acabo acciones de actividades cotidianas al salud desde la visión de otras conservar lasalud y los que la
higiene, limpieza, y usar objetos y espacios culturas, por ejemplo, perjudican.
actividad física, desde físicos, así como de narrativas, testimonios
los saberes prácticos de cuidado personal, como orales, y pláticas con las
medidas de conservación personas mayores de su Propone acciones que
la comunidad y la
de la salud y de prevención comunidad relacionadascon contribuyan a mantener el
información científica.
de enfermedades. la medicina tradicional. bienestar físico, mental,
emocional y social,
considerando los saberes
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
prácticos de la comunidad
y la información científica.
Comprende los beneficios Con ayuda de una persona
que la actividad física, la adulta, busca información
alimentación y los hábitos acerca de las acciones que
Promueve acciones sobre
de higiene aportan al están asu alcance, para el
cuidado de la salud visual,
cuidado dela salud. cuidado de la salud personal
auditiva, bucal, alimentaria,
y colectiva, endiversas
emocional y física en la casa,
fuentes científicas, oficiales u
escuela ycomunidad.
Indaga con personasde la otras.
comunidad o especialistas
en el cuidado de la salud
Dialoga con sus compañeras y
infantil, las medidasde Sabe a dónde o con
compañeros para tomar
prevención de quién acudir cuando
acuerdos de cuidado de lasalud
enfermedades y tiene algún malestarfísico
en beneficio de todas y todos.
conservación de la salud. o enfermedad.

Expresa gustos y Distingue alimentos y bebidas Aprecia la cultura alimentaria

preferencias de bebidas que son saludables y los que mexicana, y descubre la
y alimentosque hay en ponen en riesgo la salud,y diversidad deingredientes que
su comunidad, al reconoce que existen existen en el país, así como la
explorar aromas, opciones alimentarias sanas influencia de otras culturas en
colores, texturas y que contribuyen auna mejor el consumo ypreparación de
sabores. calidad de vida para todas las alimentos.
Consumo de alimentos personas.
y bebidas que
benefician la salud,de Reconoce, en las Obtiene información de
acuerdo con los costumbres familiares, la Indaga acerca de la comida diversas fuentes, acercade los
contextos preparación y consumo tradicional de sucomunidad y factores que favorecen estilos
socioculturales. de alimentos y bebidas, e otras regiones, y aprecia la de vidasaludable, como
indaga acerca de los que diversidad de alimentosy alimentos nutritivos, consumo
son saludables y los que platillos que se consumen en de agua simplepotable,
ponen en riesgo la salud. el país. actividad física,descanso,
hábitos de
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
higiene y limpieza, entreotros.
Contribuye al cuidadode la Cuida su salud al llevar acabo
salud personal ycolectiva medidas de seguridad, Promueve la creación de
al practicar hábitos de higiene y limpieza, en la huertos escolares y
higiene y limpieza en el preparación y consumo de
comunitarios para la siembra
consumo y preparación de alimentos y bebidas y cosecha de frutas y
alimentos y bebidas. saludables.
verduras de la localidad,
considerando las
características del entorno
natural.

Explora los espacios físicos Expresa en su lengua Indaga en diferentes fuentes

de casa, escuela y materna qué de consulta, incluyendo
comunidadpara identificar comportamientos, digitales y conexpertos, acerca
las zonas de seguridad objetos, materiales y de los posibles riesgos que
que le permitan mantener lugares pueden provocar provocan algunos fenómenos
su integridad en caso de accidentes yponer en naturales en la comunidad y
situaciones de riesgo. riesgo la seguridad y otros lugares (sismos,
bienestarpersonal y inundaciones, huracanes,entre
colectivo. otros).
Medidas de prevención Identifica algunos
Propone acciones de seguridad
de accidentes y comportamientos y
y formas de colaboración en
situaciones de riesgo, situaciones en las que Reconoce las situacionesde
situaciones de riesgo o
para el cuidado de la puede lastimarse o riesgo en los que puede estar
desastre, tomando en cuenta
integridad personaly lastimar a las demás expuesto ensu comunidad,
el bienestar de laspersonas y
colectiva, de acuerdo personas. como sismos, incendios,
otros seres vivos de la
con el contexto. inundaciones, entre otros.
comunidad.
Comparte con sus pares
ideas acerca decómo cuidar Atiende medidas de seguridad
Colabora en acciones de
su integridad y la de las para aprendercómo actuar
difusión, al promover una
demás personas. antes, durante y después de
cultura de prevención de
una emergencia y cuidarsu
accidentes y riesgos parael
integridad y la de lasdemás
Propone, de manera beneficio común.
personas.
colaborativa, acuerdos
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
que contribuyen a evitar
accidentes o lesiones al
manipular objetos y
materiales yusar con
seguridad los espacios de
juegoy actividades en casa,
escuela y comunidad.
.