tener presente que la pérdida de
El profesional de la salud que la función auditiva es causa de
La evaluación de la función y realiza el control del déficit irreversible en la
del sistema auditivo se realiza crecimiento y desarrollo debe comunicación y las habilidades
en cada control del considerar la importancia de la psicosociales, de cognición y
crecimiento y desarrollo, de audición en el desarrollo alfabetización; igualmente,
acuerdo a la edad de la niña y integral durante el proceso de corresponde atender el
el niño. aprendizaje de la niña y el niño; diagnóstico precoz (antes de los 3
meses),
permiten que niñas y niños
hipoacúsicos se desarrollen en
forma similar a sus pares normo-
oyentes o de acuerdo con su
nivel cognitivo.
la implementación temprana del
tratamiento con prótesis auditivas
bilaterales (antes de los 6 meses) y
un seguimiento apropiado, así como
la educación a la familia
Es la identificación precoz de cualquier elemento
El objetivo de (factores de riesgo, antecedentes conductuales), que
la evaluación pudiera relacionarse a una hipoacusia ( congénita o
adquirida )
referir oportunamente para su evaluación y manejo por un especialista
SE CONSIDERAN FACTORES DE RIESGO PARA HIPOACUSIA EN EL RECIÉN NACIDO:
Permanencia por más de cinco Infecciones durante el periodo
días en UCI/UTI neonatal. de lactante (meningitis
bacteriana o viral).
Infecciones neonatales
(citomegalovirus,
toxoplasmosis, meningitis
bacteriana, sífilis, rubeola,
virus herpes)
SE CONSIDERAN FACTORES DE RIESGO PARA HIPOACUSIA EN EL RECIÉN NACIDO:
Hiperbilirrubinemia que
requirió transfusión sanguínea
Historia familiar de hipoacusia
censorioneural.
Peso menor a 2.000 g
Alteraciones craneofaciales,
especialmente las que
comprometen hueso temporal y
pabellón auricular (fisura labio Prematurez.
palatino)
SE CONSIDERAN FACTORES DE RIESGO PARA HIPOACUSIA EN EL RECIÉN NACIDO:
Alteración en lenguaje
detectado en TEPSI de
36 meses.
No sigue las instrucciones
Necesita que le
en la sala de clases, según
repitan palabras
lo referido por los
profesores.
La detección de los
problemas de la
audición se realizará
Usa gestos para Fija la atención en los según Anexo N° 7.
comunicarse. labios cuando se le habla
Ventilación mecánica
por más de 10 días.
Uso de ototóxicos
(gentamicina o furosemida).
Síndromes asociados a hipoacusia:
neurofibromatosis, osteopetrosis,
síndrome de Usher, Waardenburg,
Alport, Pendred, Jervell y Lange-
Nielson.
Se considera factores de riesgo para hipoacusia en preescolares y escolares:
Antecedente
Otitis media
familiar de
aguda a repetición
hipoacusia
Uso de reproductores de
música a altos volúmenes, en
forma usual (más de 75% del Otorrea intermitente
volumen total del aparato) indolora
Antecedente de
meningitis
bacteriana.
Desde el nacimiento
hasta los 3 meses:
De 6 a 9 meses:
se sobresalta con ruidos
disfruta con juguetes
fuertes, se despierta con
nuevos, gorjea con
algunos ruidos, parpadea o
inflexión, dice disílabos (8-
abre los ojos en respuesta a
9 meses) o ma-má.
los ruidos.
se tranquiliza con la voz de la
madre, detiene sus juegos
cuando escucha sonidos nuevos
y busca la fuente de sonidos
nuevos fuera de su alcance
De 3 a 6 meses:
De 18 a 24 meses:
conoce algunas partes de su
cuerpo, aumenta su
vocabulario, cerca de los 24
responde a su nombre y al meses genera frases de 2
“no”, sigue órdenes simples, palabras.
utiliza vocabulario de 3 a 5
palabras e imita algunos
sonidos.
De 12 a 15 meses:
ANEXO N° 7
DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE LA AUDICIÓN
DEFICIENCIA AUDITIVA • El recién nacido no se asusta con un fuerte ruido
CONGÉNITA • No reacciona ante sonidos inesperados
• A los cuatro meses de edad: no gira su cabeza a la fuente de un sonido o a la
dirección al sonido de la voz
• Ante la sospecha derivar al especialista.
PÉRDIDA AUDITIVA • A partir de los 6 meses a más edad: no dice sílabas ni palabra.
• Al año de edad: ve a la madre pero no responde a su llamada.
• Dificultad en escuchar y entender las conversaciones.
• No reaccionan al sonido de las campanas de la puerta o el timbre del teléfono.
• Dificultad para comprender las órdenes.
DEFICIENCIA AUDITIVA • Parece oír algunos sonidos pero no todos los sonidos. ü Dificultad para comprender un
LEVE discurso susurrante.
DEFICIENCIA AUDITIVA • Dificultad en las siguientes conversaciones por teléfono.
MODERADA • Escuchar música o la televisión a un volumen superior a otras personas.
• Pobre desarrollo del lenguaje, a menudo preguntan por el altavoz para repetir y tienen
más dificultad para ser comprendidos.
• Presentan retraso en aprender a hablar, hablan claro, en voz alta o invitan al orador a
repetir los mismos y subir el volumen del televisor o radio.
DEFICIENCIA AUDITIVA No pueden oír palabras gritos y necesitan el lenguaje de señas para la comunicación. ü En
SEVERA los preescolares necesitan el lenguaje de señas para la comunicación.
