AJUSTES
RAZONABLES
La realización de ajustes razonables, se relaciona con la identificación oportuna de las necesidades de los alumnos, las prioridades y las
posibilidades de mejora en la escuela, las cuales deberán quedar plasmadas en el Programa Escolar de Mejora Continua.
¿Dónde se realizan los En el Aula
ajustes razonables? •Utilizar cualquier tipo de
•Los materiales didácticos, como las adaptación con el propósito de 2)
adaptaciones a libros para dar una mejorar la comunicación del
respuesta pertinente a las necesidades y
particularidades de cada alumno:
alumnado, considerando sus
macrotipo, audiolibros, software características y necesidades
especializado entre otros identificadas.
•La comunicación e información, al
colocar señalizaciones en Braille en los
Ejemplo: En un o una estudiante
diferentes espacios de la escuela (aulas,
sanitarios, bibliotecas, entre otras). con visión reducida o ceguera, se
•Los objetos de uso cotidiano, como las sugiere utilizar software
adaptaciones al mouse, teclados, específico, manuales, libros
cuadernos, mobiliario o a las escrito en sistema braille,
señalizaciones (visuales o auditivas).
La infraestructura, con el fin de
macrotipo, relieves, lupas y
favorecer la accesibilidad y movilidad, un resaltado de texto.
1) ejemplo sería adaptar pasamanos en los
sanitarios
En el Aula En el Aula
•Alumnos con dificultad para atender •Si el alumnado presenta dificultades
y concentrarse. en la escucha, puede ser necesario
Ejemplo: conocer un método alternativo de
•Ubique al estudiante en un lugar que comunicación.
facilite la atención. Ejemplo:
3) •Procure que los cuadernos estén
•Organizar las sillas en el aula en
organizados de forma esquemática.
•Use apoyos de distinto tipo para
forma de U, para que pueda ver el
llamar la atención de características pizarrón y al maestro.
específicas. •Explicar de frente y asegurarse de
•Provea esquemas, organizadores tener el contacto visual.
gráficos para apoyar sus rutinas. •Habilitar los subtítulos, si se observa
•Motive la atención hacia lo más un video.
relevante de la actividad pedagógica. •Brindar interpretación de lengua de
•Realice ejercicios de relajación o señas o utilizar materiales que la 4)
mindfulness, desarrolle actividades de
contengan.
concentración y eliminación de
distractores.
•Fomentar el uso de lengua de señas y
enseñarla a toda la comunidad
educativa.
En la evaluación Ejemplos
•Hacer un examen más sencillo
•Contexto Escolar: Comunidad
Ejemplo: un portafolio de evidencias
inclusiva, Desarrollo Profesional
relevantes que muestren el avance del
5) alumno.
Docente, Organización y
Funcionamiento, Liderazgo colegiado y
•Emplear registros de observación
participativo, Gestionar el proceso de
Ejemplo: Considerar participaciones
enseñanza-aprendizaje.
orales, debates, exposiciones,
Apoyos de la escuela: Infraestructura,
reflexiones, etc.
equipamiento, Comunicación,
•Adaptar las evaluaciones al estilo de
elementos del currículo.
aprendizaje del estudiante (visual,
Ajustes en el Aula: Contexto del Aula,
auditivo, motriz, entre otras), además
participación de los alumnos,
de:
propósitos, PDA flexibles, 6)
- Brindar mayor tiempo.
metodologías.
-Aplicar evaluación individual, de ser
Ajustes en la practica docente: Apoyos
necesario.
concretos y audiovisuales, preguntas y
-Realizar pruebas con ilustraciones,
explicaciones adicionales, ejemplos
selección de respuestas o reactivos
concretos, textos adaptados, uso de la
que aporten aprendizajes relevantes en
tecnología, cuadernillos de trabajo.
el desarrollo integral del alumno.
Bibliografía
•SEP, (2021) Ajustes Razonables para la Educación Inclusiva. México.
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•UNESCO, (2017) Guia para asegurar la Inclusion y la Equidad en la Educacion. Paris, Francia.
•SEP, (2019). Estategia Nacional de Educacion Inclusiva. México.
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