UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

GESTIONAMOS NUESTRAS EMOCIONES PARA CONVIVIR EN

ARMONÍA Y FESTEJAMOS A MAMÁ EN SU DÍA
I. DATOS GENERALES
1.1.- I.E : 80818 “Jorge Basadre Grohmann”
1.2.- Director : Fredy Neptalí Castro Luján
1.3.- Sub directora : Luz Marina Símbala Neyra
1.4.- Docentes :
María Isabel, Melgar Morán 6º - "A"
Vivian Ruth, Saldarriaga López 6º - "B"
Lesly Gianelly Torres Villena 6º - "C"
Yakeline Days, Haro Rodríguez 6º - "D"
Vilma Nancy, Burgos Rodríguez 6º - "E"
Charo Edith Pisanquiliche Ríos 6º - "F"
Fiorella Jamileth Valverde Reyes 6º - "G"

1.5.-Fecha : Del 15/04/2024 al 10/05/2024

1.6.-Periodo de ejecución: 04 semanas.
1.7 Ciclo y grado : V ciclo – Sexto Grado
1.8. Áreas :
 Comunicación,
 Personal social,
 Matemática,
 Tutoría,
 Ciencia y Tecnología,
 Arte y Cultura
 Ed. Religiosa

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes de sexto grado, de la I.E 80818 “Jorge Basadre Grohmann” se encuentran en la etapa de la
pubertad, atraviesan por cambios en su cuerpo, tanto físicos como hormonales y psicológicos por lo cual sus
emociones son cambiantes, tienen inquietudes por investigar, experimentar. Y a la vez reforzando constantemente la
práctica de gestión de emociones; para la convivencia armónica en el hogar , escuela, comunidad.
También muestran interés y emoción en una fecha muy importante como es “El día de la Madre” para demostrar el
amor, la gratitud que sienten al rendirle homenaje por la labor que realizan. Por lo tanto, es necesario que se aúnan a
esta celebración con el propósito de demostrar en este día agradecimiento que promueva el respeto y obediencia a la
mujer que nos dio la vida, nos cuida y protege día a día.
Ante estas situaciones se plantea los siguientes retos:
¿Cómo soy y como he ido cambiado a través del tiempo?,¿Para qué sirve la gestión emocional? ¿Cómo debe ser la
convivencia armónica?¿ Qué sabemos de la inteligencia emocional?
¿A través de qué textos expresaremos nuestros sentimientos a mamá?, ¿Cómo era la madre de Jesucristo?, ¿Qué
manualidad elaboraremos para mamá?, ¿Cómo organizaremos el homenaje a nuestras madres?
Esta unidad busca que el estudiante del 6to de primaria participe en acciones de investigación para que gestionen
adecuadamente sus emociones, sentimientos y opiniones para una convivencia armónica. Por otro lado, también les va a
permitir que los estudiantes valoren el rol que cumplen las madres en la sociedad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 VALORES ACCIONES
ENFOQUES

Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Equidad y justicia
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Solidaridad
Enfoque de orientación al bien rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
Empatía
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
 Los docentes promueven en los estudiantes el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Conciencia de derechos Derechos del Niño para empoderarlos en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
Enfoque de derechos y adultos.
Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
Diálogo y concertación
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
Enfoque igualdad de género Igualdad y dignidad
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
Enfoque de búsqueda de la  Superación persona
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
excelencia

Eje temático regional

Educación, Ciudadanía, ética y seguridad

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Actividades/
Competencia y Evidencias de Instrumento
Área Estándar Desempeños Sesiones Criterios
capacidades aprendizaje evaluación
Aprendizaje
 Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente - Recupera información explícita de Escala de
diversos tipos de textos; infiere el en su lengua materna. textos orales que escucha -Diálogo sobre los - Se expresa oralmente en -Participación en el valoración
tema, propósito, hechos y conclusiones seleccionando datos específicos. cambios psicológicos en la forma coherente. diálogo
- Obtiene información del -Identifica los elementos
a partir de información Integra esta información cuando es pubertad. - Participa en forma activa
texto oral. de la comunicación
dicha en distintos momentos y por respetando su turno.
explícita, e interpreta la intención del - Infiere e interpreta distintos interlocutores en textos -Organiza sus ideas antes de
interlocutor en discursos que contienen información del texto que incluyen expresiones con hablar
ironías. Se expresa adecuándose a oral.
situaciones sentido figurado, y vocabulario que
- Adecúa, organiza y incluye sinónimos y términos
comunicativas formales e informales. desarrolla las ideas de propios de los campos del saber.
Organiza y desarrolla sus ideas en forma coherente y
torno a un tema y las relaciona - Deduce relaciones lógicas (causa-
cohesionada. efecto, semejanza-diferencia, etc.)
mediante el uso de conectores -Diferencia el significado de
- Utiliza recursos no entre las ideas del texto oral, a partir Participa de un diálogo
y algunos referentes, así como de un lenguaje, idioma y habla.
verbales y paraverbales de información explícita e implícita -El idioma, la lengua y el
vocabulario variado y pertinente. Usa de forma estratégica. del mismo. Señala las habla -Expresa palabras u oraciones
recursos no verbales y paraverbales características y cualidades en español, inglés.
- Interactúa (Día del idioma castellano)
para enfatizar lo que implícitas de personas, personajes,
estratégicamente con
dice. Reflexiona y evalúa los textos distintos interlocutores. animales, objetos, hechos y lugares, Elabora organizadores
escuchados a partir de sus y determina el significado de gráficos de los niveles del
conocimientos y el contexto - Reflexiona y evalúa la palabras según el contexto y de
forma, el contenido y lenguaje.
sociocultural. En un intercambio, hace expresiones con sentido figurado
preguntas y contribuciones relevantes contexto del texto oral. (expresiones irónicas) cuando hay
que responden a las ideas y puntos de algunas pistas en el texto.
vista de otros, enriqueciendo el tema - Participa en diversos intercambios
tratado. orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho por
COMUNICACION

sus interlocutores y aporta nueva

información relevante para
argumentar, explicar y
complementar ideas. Considera
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
Declama recuperando
dice. Mantiene la distancia física
información explicita de su
con sus interlocutores, así como el
poema elaborado.
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes Emplea movimientos
o producir efectos en el público, corporales y gestos para
como el suspenso y el enfatizar lo que quiere
entretenimiento. transmitir.
Declamación de poemas
por el día de la madre. Expresa con buena dicción,
mímica y voz un poema.
Declamación de poemas
por el día de la tierra.

Lee diversos tipos de textos con varios Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, “Leemos sobre la Lee con entonación y fluidez - Cuadro - Lista de
elementos complejos en su estructura y textos escritos en su relevante y complementaria que se inteligencia emocional el texto “La inteligencia cotejos
comparativo de
con vocabulario variado. Obtiene lengua materna. encuentra en distintas partes del (Sinónimo , Antónimos) emocional - Escala de
información e integra datos que están - Obtiene información del texto. Selecciona datos específicos Predice y explora el texto y la control diario de valoración
en distintas partes del texto. Realiza e integra información explícita
inferencias locales a partir de
texto escrito.
cuando se encuentra en distintas
información relevante gestión emociones
información explícita e implícita. - Infiere e interpreta partes del texto, o al realizar una Reconoce el vocabulario y
-cuadro de
Interpreta información del texto. lectura intertextual de diversos tipos los conceptos nuevos. sinónimos y
de textos con varios elementos
el texto considerando información - Reflexiona y evalúa la
complejos en su estructura, así
Reconoce en los textos que antónimos.
relevante y complementaria para forma, el contenido y lee los sinónimos y
construir su sentido global. Reflexiona contexto del texto. como con vocabulario variado, de antónimos Cuadro comparativo
acuerdo a las temáticas abordadas.
sobre aspectos variados - Lee textos y reconoce las de ideas principal,
- Deduce características implícitas de PLAN LECTOR
del texto a partir de su conocimiento y
seres, objetos, hechos y lugares, y
ideas principales, tema y subtemas.
experiencia. Evalúa el uso del -OBRAS LITERARIAS, subtemas.
lenguaje, la intención de los recursos determina el significado de EL TEMA Y SUBTEMA:
palabras, según el contexto, y de - Identifica la estructura,
textuales y el efecto del ALICIA EN EL PAIS DE tema y subtema de los
expresiones con sentido figurado.
texto en el lector a partir de su Establece relaciones lógicas entre LAS MARAVILLAS textos de una obra Lectura de obras literarias,
conocimiento y del contexto las ideas del texto escrito, como De Lewis carrol literaria. Fichas de comprensión
sociocultural. intención-finalidad, tema y - Infiere e interpreta
subtemas, causa-efecto, semejanza- información de los textos
diferencia y enseñanza y propósito, de Obras literarias que lee.
a partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una
lectura intertextual. - Identifica información
explícita y relevante de
- Predice de qué tratará el texto, a textos continuos - completa
partir de algunos indicios como PLAN LECTOR
-Día de la tierra(22 de - Opina acerca del Fichas de comprensión
subtítulos, colores y dimensiones de
abril) contenido y estructura lectora
las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, textos continuos . (o mapas semánticos)
- Día mundial del libro y
reseñas (solapa, contratapa), notas derechos del autor ( 23 de -Predice que tratará el texto a
del autor, biografía del autor o abril) partir de las imágenes y el
título de la biografía del - Textos continuos y
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta
- Día del idioma español autor. discontinuos
la información del texto que lee.
(23 de abril) -Localiza e identifica - Fichas de comprensión
información explicita y lectora
relevante de textos que lee.

-Identifica características
físicas, cualidades, gustos e
intereses de una persona en
una autobiografía
Leemos poesías a mamá -Leemos una autobiografía
-Lee poesías para identificar
para identificar las
(Antónimos y reglas de ideas principales en cada
características del
acentuación) estrofa, deduce el contenido y
personaje
determina el significado de
las palabras según el contexto
o utilice el diccionario.

Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos nuestras -Planifica y organiza sus Escribe su Diario
forma reflexiva. Adecúa su texto al textos en su lengua comunicativa considerando el emociones en “El ideas para escribir su diario personal, su
destinatario, propósito y el registro, a materna. propósito comunicativo, el tipo Diario personal” personal y el argumento de Autobiografía, Lista de cotejos
partir de su experiencia - Adecúa el texto a la textual y algunas características del obras literarias que lee, noticias, y
previa y de algunas fuentes de situación comunicativa. género discursivo, así como el teniendo en cuenta su argumentos de obras
información complementarias. formato y el soporte. Mantiene el coherencia y cohesión. literarias.
- Organiza y desarrolla registro formal e informal; para
Organiza y desarrolla lógicamente las las ideas de forma ello, se adapta a los destinatarios y
-Desarrolla y escribe sus  Relato de sus
ideas en torno a un tema y las coherente y ideas en primera persona y de experiencias
selecciona algunas fuentes de forma secuencial.
estructura en párrafos.27 Establece cohesionada.
relaciones entre ideas a través del uso
información complementaria.
-Reconoce la estructura y  Relatos en 1ra
- Utiliza convenciones - Escribe textos de forma coherente y persona
adecuado de algunos tipos de del lenguaje escrito de función de los textos
cohesionada. Ordena las ideas en
conectores y de referentes; forma pertinente. torno a un tema, las jerarquiza en
narrativos.  Cubos cuentacuentos
emplea vocabulario variado. Utiliza -Textualiza una narración en
recursos ortográficos para separar - Reflexiona y evalúa la subtemas e ideas principales de primera persona, teniendo en Fichas de
expresiones, ideas y párrafos28 con la forma, el contenido y acuerdo a párrafos, y las desarrolla cuenta su propósito y
intención de darle contexto del texto para ampliar la información, sin destinatario.
claridad y sentido a su texto. escrito. digresiones o vacíos. Establece -Ordena sus ideas y escribe
Reflexiona y evalúa de manera relaciones entre las ideas, como su relato en 1ra persona con
permanente la coherencia y cohesión causa-efecto, consecuencia y coherencia y cohesión.
de las ideas en el texto que escribe, contraste, a través de algunos -Utiliza conectores y
referentes y conectores. Incorpora reconoce y utiliza en sus
así como el uso del lenguaje para de forma pertinente vocabulario que Relato de su Historia
argumentar o reforzar sentidos y textos el determinante, los
incluye sinónimos y diversos personal géneros literarios narrativo,
producir efectos en el lector según la términos propios de los campos del lírico y dramático
situación comunicativa. saber.
-Escribe poesías con
- temáticas y estructura textual
Escribimos un relato en 1ra adecuada.
persona -Adecúa el texto a la
Conectores I situación comunicativa del
texto literario.
Revisa, corrige la adecuación
de su texto al propósito y
edita su poesía

Escribimos
Una poesía a mamá
Los determinantes
 Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Analiza las operaciones Cuaderno de trabajo Escala de
más acciones de comparar, igualar, cantidad. una o más acciones de comparar, Calculamos para decidir combinadas Minedu valoración
repetir o repartir cantidades, partir y - Traduce cantidades a igualar, reiterar y dividir cantidades, (operaciones combinadas Aplica las normas de Fichas de trabajo
repartir una cantidad en partes iguales; expresiones numéricas. y las transforma en expresiones PÁG. 19- 20 ) jerarquía para resolver
las traduce a expresiones aditivas, numéricas (modelo) de adición, problemas con operaciones
- Comunica su sustracción, multiplicación y
multiplicativas y la potenciación comprensión sobre los combinadas
cuadrada y cúbica; así como a división de dos números naturales
números y las (obtiene como cociente un número
expresiones de adición, sustracción y operaciones.
multiplicación decimal exacto), y en potencias -Ubica números naturales de
- Usa estrategias y cuadradas y cúbicas. hasta 5 cifras en la recta Recta numérica
con fracciones y decimales (hasta el procedimientos de Ubica IN de 5 cifras en la numérica. -Fichas de trabajo
centésimo). Expresa su comprensión - Expresa con diversas
estimación y cálculo. recta numérica
del sistema de numeración decimal con representaciones y lenguaje -Identifica el valor posicional
números naturales hasta seis - Argumenta numérico (números, signos y de los NN hasta la DM.
afirmaciones sobre las expresiones verbales) su -Halla equivalencias entre
cifras, de divisores y múltiplos, y del relaciones numéricas y comprensión de: -Cuaderno de trabajo
valor posicional de los números NN de 5 cifras usando el
las operaciones. Minedu
decimales hasta los centésimos; con - El valor posicional de un dígito en tablero de valor posicional.
lenguaje numérico y representaciones números de hasta seis cifras y -Compara y ordena números
decimales hasta el centésimo, así naturales de hasta 6 cifras.
diversas. Representa de diversas como las unidades del sistema de
formas su comprensión de la noción de -Representa los NN hasta la -Identifica el valor de los
numeración decimal.
fracción como operador y como CM utilizando la recta símbolos utilizados en los
cociente, así como las equivalencias - La fracción como operador y como numérica y con material base números romanos
cociente; las equivalencias entre diez.
entre decimales, fracciones o decimales, fracciones o porcentajes Comparamos y ordenamos
porcentajes usuales38. Selecciona y usuales; las operaciones de adición, IN hasta la CM -Resuelve problemas de
emplea estrategias diversas, el cálculo sustracción y multiplicación con comparación de NN hasta los
mental o escrito para operar con fracciones y decimales. Emplea millares. -Tarjetas matemáticas
números estrategias y procedimientos como -Descompone números de -Tablero de valor
naturales, fracciones, decimales y los siguientes: seis posicional
porcentajes de manera exacta o - Realiza afirmaciones sobre las cifras de manera gráfica y
aproximada; así como para hacer relaciones (orden y otras) entre simbólica.
conversiones de unidades de medida de
MATEMATICA

decimales, fracciones o porcentajes -Resuelve

masa, usuales, y las justifica con varios situaciones -Resolvemos problemas de
tiempo y temperatura, y medir de ejemplos y sus conocimientos problemáticas con números sustracción aplicando sus
manera exacta o aproximada usando la matemáticos. de 6 cifras utilizando el propiedades
unidad pertinente. Justifica sus Justifica su proceso de resolución y los Composición y ábaco.
procesos de resolución así como sus resultados obtenidos descomposición de IN -Identifica los números
afirmaciones sobre las relaciones entre hasta la CM romanos en contextos que
las cuatro operaciones y sus utilizan habitualmente -Resolvemos problemas
propiedades, basándose en ejemplos y -Representa el número con dos etapas utilizando
sus conocimientos matemáticos. natural con símbolos del esquemas.
sistema de numeración - utilizando esquemas.
romano.
-Utiliza las reglas para
identificar y escribir los
números romanos.

-Emplea esquemas gráficos

para resolver problemas de
dos etapas.
-Resuelve problemas que
implican la realización de dos
operaciones empleando
estrategias de adición y
sustracción con números
naturales.
Lectura y escritura de
Números Romanos
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas, Trazamos y medimos -Grafica los diferentes tipos Lista de cotejo
estrategias de cálculo, la visualización -Dibujos de rectas.
las características y la ubicación de forma, movimiento y y los procedimientos de composición y rectas de rectas utilizando
objetos a formas bidimensionales y localización. descomposición para construir formas escuadras. -Fichas matemáticas
tridimensionales, sus - Modela objetos con desde perspectivas, desarrollo de -Reconoce y aplica las
propiedades, su ampliación, reducción formas geométricas y sólidos, realizar giros en el plano, así propiedades de las rectas.
o rotación. Describe y clasifica prismas sus transformaciones. como para trazar recorridos. Usa Problemas con rectas y
diversas estrategias para construir ángulos -Resuelve problemas con
rectos, cuadriláteros, triángulos, -
- Comunica su ángulos, medir la longitud (cm) y la rectas paralelas ,
círculos, por sus elementos: comprensión sobre las superficie (m2, cm2), y comparar el perpendiculares y ángulos
vértices, lados, caras, ángulos, y por formas y relaciones área de dos superficies o la capacidad -
sus propiedades; usando lenguaje geométricas. de los objetos, de manera exacta o
geométrico. Realiza giros en cuartos y aproximada. Realiza cálculos
- Usa estrategias y numéricos para hacer conversiones de
medias vueltas, traslaciones, procedimientos para medidas (unidades de longitud).
ampliación y reducción de formas orientarse en el espacio. Emplea la unidad de medida no
bidimensionales, en el plano - Argumenta convencional o convencional, según
cartesiano. Describe recorridos y afirmaciones sobre convenga, así como instrumentos de
ubicaciones en planos. Emplea dibujo (compás, transportador) y de
relaciones geométricas. medición, y diversos recursos.
procedimientos
e instrumentos para ampliar, reducir,
girar y construir formas; así como para
estimar o medir la longitud, superficie
y capacidad de los
objetos, seleccionando la unidad de
medida convencional apropiada y
realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles,
con ejemplos concretos y propiedades.
 Construye su identidad al tomar Construye su -Explica sus características Lista de cotejo
conciencia de los aspectos que lo hacen identidad físicas, habilidades y
 Se valora a sí mismo  Explica las características Etapas de la vida.
único, cuando se reconoce a sí mismo a cualidades que experimenta Compromisos para mejorar
 Autorregula sus personales (cualidades, gustos,
partir de sus características personales, en las diferentes etapas de su comunicación y
emociones fortalezas y limitaciones) que
sus capacidades y limitaciones desarrollo humano. convivencia.
 Reflexiona y tiene por ser parte de una familia,
reconociendo el papel de las familias así como la contribución de esta -Identifica las etapas de
argumenta éticamente
en la formación de dichas a su formación personal y a su desarrollo humano de los
 Vive su sexualidad de integrantes de su familia.
características. Aprecia su pertenencia proyecto de vida.
manera plena y
cultural a un país diverso. Explica las responsable. -Explica los cambios físicos y
causas y consecuencias de sus emocionales en sus
características personales,
emociones, y utiliza estrategias para
que le permiten definir y
regularlas. Manifiesta su punto de vista La pubertad fortalecer su identidad en
frente a situaciones de conflicto moral, relación a su familia, amigos,
en función de cómo estas le afectan a institución y comunidad.
él o a los demás. Examina sus acciones -Identifica cambios físicos,
en situaciones de conflicto moral que psicológicos y sociales de la
se presentan en la vida cotidiana y se pubertad.
plantea comportamientos que tomen en -Compara características y
cuenta principios éticos. Establece cambios comunes entre niños
relaciones de igualdad entre hombres y Los cambios y niñas.
mujeres, y explica su importancia. en la pubertad -Regula sus emociones, en
Crea vínculos afectivos positivos y se situaciones reales e
sobrepone cuando estos cambian. hipotéticas, manifestando
Identifica conductas para protegerse de como cambia sus estados de
ánimo.
situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.

Explica las causas y consecuencias -Reconoce las capacidades

de sus emociones y sentimientos, en para el manejo de emociones
sí mismo y en los demás, en -Estrategia de
situaciones reales e hipotéticas. autorregulación de emociones
Utiliza estrategias de Aprendemos estrategias
autorregulación (respiración, para regular emociones
distanciamiento, relajación y Se reconoce y valora como
visualización) de acuerdo a la una persona única y valiosa.
PERSONAL SOCIAL

situación que se presenta. -Nombra sus cualidades y las

valora.
Fortalecemos la -Describe las características
Autoestima de una persona con alta o
baja autoestima.
-Relaciona las emociones y
las sensaciones que provocan
en su cuerpo.
Nuestras emociones -Dialoga sobre las
sensaciones que siente tu
cuerpo
-Descubre y expresa
emociones con su cuerpo a
través de ejercicios.
-Reconocen las capacidades
para el manejo de emociones.
-Aplica estrategias de
autorregulación de
emociones.
-Identifica comportamientos
que contribuyen al bienestar
 Convive y participa democráticamente Convive y participa -Recurre al diálogo o a mediadores - Actuemos con - Reconoce la importancia - Acuerdos de Escala de
cuando se relaciona con los demás, democráticamente. para solucionar conflictos y buscar la asertividad del respeto y la convivencia y fichas de valoración
respetando las diferencias, los derechos igualdad o equidad; propone comunicación asertiva trabajo acerca de la
- Interactúa con todas las convivencia
de cada uno, personas. alternativas de solución. para mejorar la
cumpliendo y evaluando sus deberes. convivencia.
- Construye normas y
Se interesa por relacionarse con asume acuerdos y leyes. - Identifica situaciones de - Compromisos para
personas de culturas distintas y conflicto y propone mejorar la convivencia
conocer sus costumbres. - Maneja conflictos de conductas asertivas para en el aula
manera constructiva. Participa en la construcción
Construye y evalúa normas de consensuada de normas de convivencia solucionarlas.
convivencia tomando en cuenta sus - Delibera sobre asuntos
públicos. del aula, teniendo en cuenta los - Análisis de casos
derechos. Maneja conflictos utilizando deberes y derechos del niño, y evalúa
el diálogo y la mediación - Participa en acciones
su cumplimiento. Cumple con sus - Identifica las bases de las
con base en criterios de igualdad o que promueven el La convivencia armónica
bienestar común. deberes y promueve que sus normas de convivencia
equidad. Propone, planifica y realiza en la escuela - Carteles y dibujos de
compañeros también lo hagan. - Evalúa el cumplimiento de
acciones colectivas orientadas al bien los sectores del aula.
común, la solidaridad, normas en la escuela
• Recurre al diálogo o a mediadores - Nombra y acciones
la protección de las personas - Trabajo en equipo
para solucionar conflictos y buscar la reparadoras para hacer
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos de igualdad o equidad; propone efectivo el cumplimiento
interés público con argumentos alternativas de solución. de normas
basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás. - Cartel de acuerdos de
convivencia

Indaga las causas o describe un objeto Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de las Proyectos de ciencia y - Realiza la indagación - Fichas de - Lista de
o fenómeno que identifica para científicos para construir variables que influyen en un hecho, tecnología. científica referente a su experimentación cotejo
formular preguntas e hipótesis en las conocimientos fenómeno u objeto natural o proyecto de ciencia. -Cuadros comparativos
que relaciona las variables que - Problematiza situaciones tecnológico. Plantea hipótesis que Identifica la variable
expresan la relación causa-efecto y -Describe en una ficha
intervienen y que se pueden observar. para hacer indagación. dependiente e independiente
determina las variables explicativa que función
Propone estrategias para observar o -Diseña estrategias para de su investigación científica
involucradas. cumplen los proyectos
hacer indagación
generar una situación controlada en la realizados.
-Genera y registra datos e - Utiliza los datos cualitativos o
cual registra evidencias de cómo una información cuantitativos para probar sus
variable independiente afecta a otra -Analiza datos e hipótesis y las contrasta con -Comunica sus conclusiones -Elabora un esquema
dependiente. Establece relaciones entre información. información científica. Elabora sus y lo que aprendió usando donde identifica la
los datos, los interpreta y los contrasta -Evalúa y comunica el conclusiones. organizadores gráficos. estructura y funciones de
CIENCIA Y AMBIENTE

con información confiable. Evalúa y proceso y los resultados de sus proyectos de ciencia
- Comunica sus conclusiones y lo que -Registra datos sobre la
comunica sus conclusiones y su indagación.
aprendió usando conocimientos estructura e importancia
procedimientos. científicos. Evalúa si los De su investigación científica
procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona las -
dificultades que tuvo y propone .
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
-
Explica, con base en evidencia con Explica el mundo físico - Describe los organismos y señala Estructura de la célula -Describe la estructura de la -Fichas de - Escala de
respaldo científico, las relaciones basándose en que pueden ser unicelulares o animal , vegetal célula, los organelos que experimentación valoración
entre: propiedades o funciones conocimientos sobre los pluricelulares y que cada célula contiene la estructura celular; -Cuadros comparativos
macroscópicas de los cuerpos, seres vivos, materia y cumple funciones básicas o sistema nervioso central.
energía, biodiversidad, especializadas. Ejemplo: El -Describe en una ficha
materiales o seres vivos con su -Registra datos cualitativos explicativa que función
estructura y movimiento microscópico; Tierra y universo. estudiante señala que las bacterias de la célula y elabora sus
necesitan un huésped para poder cumplen los órganos que
la reproducción sexual con la - Comprende y usa conclusiones con sustento reaccionan en una toma de
diversidad genética; los conocimientos sobre los cumplir sus funciones básicas. científico. decisión.
ecosistemas con la diversidad de seres vivos, materia y - -Realiza experimentos y
energía, biodiversidad, Comparamos la célula
especies; el relieve con la actividad diferencia la célula animal y
interna de la Tierra. Relaciona el Tierra y universo. animal , vegetal vegetal. Lista de cotejos
descubrimiento científico o la - Evalúa las implicancias -Expone que células son -Elabora un esquema
innovación tecnológica con sus del saber y del quehacer Explica que Células son unicelulares y pluricelulares. donde identifica la
impactos. Justifica su posición frente a científico y tecnológico. unicelulares y estructura y funciones del
situaciones controversiales sobre el uso pluricelulares sistema endocrino
de la tecnología y el -Elabora cuadros
comparativos y
saber científico. representaciones gráficas de
Organelos celulares los organelos celulares.

Diseña y construye soluciones Diseña y construye -Representa su alternativa de solución -Elabora un plan de -Plan de acción de su Lista de
tecnológicas al identificar las causas soluciones tecnológicas tecnológica con dibujos y textos; Inicio del prototipo del experimentación para prototipo. cotejos.
que generan problemas tecnológicos, y para resolver problemas describe sus partes o etapas, la proyecto de la feria de elaborar un prototipo sobre -Fichas con materiales y
propone alternativas de solución de su entorno. secuencia de pasos y las ciencia. los proyectos para la feria de procesos para la
basado en conocimientos científicos. características: dimensiones, forma, ciencia. Cuaderno
-Determina una alternativa elaboración de diversos campo
Representa una de ellas incluyendo sus de solución tecnológica. estructura y función. Selecciona prototipos
partes o etapas a través de esquemas o herramientas, instrumentos y
dibujos estructurados. Establece -Diseña la alternativa de materiales según sus propiedades -Explica los materiales y -Prototipos del proyecto de
características de forma, estructura y solución tecnológica. físicas; incluye los recursos a utilizar y pasos que desarrollará para su ciencia
función y explica el procedimiento, los -Implementa la alternativa los posibles costos. Considera el prototipo.
recursos de implementación, los de solución tecnológica. tiempo para desarrollarla y las medidas -Comunica las funciones de
ejecuta usando herramientas y -Evalúa y comunica el de seguridad necesarias. su prototipo
materiales seleccionados, verifica el funcionamiento y los -Construye su alternativa de solución
funcionamiento de la solución impactos de su alternativa tecnológica manipulando los
tecnológica detectando de solución tecnológica. materiales, instrumentos y Plan de acción de su
imprecisiones y realiza ajustes para herramientas según sus funciones; prototipo.
mejorarlo. Explica el procedimiento, cumple las normas de seguridad y -Fichas con materiales y
conocimiento científico aplicado y considera medidas de ecoeficiencia. procesos para la iniciación
limitaciones de la solución tecnológica, Usa unidades de medida de prototipos
Evalúa su funcionamiento a través de convencionales. Verifica el
pruebas considerando los funcionamiento de cada parte o etapa Del proyecto de feria de
requerimientos establecidos y propone de la solución tecnológica; detecta ciencia.
mejoras. Infiere impactos de la imprecisiones en las dimensiones y
solución tecnológica. procedimientos, o errores en la
selección de materiales; y realiza
ajustes o cambios necesarios para
cumplir los requerimientos
establecidos.
 Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia del - Reconoce que las enseñanzas de Identifica la importancia de la Ficha de actividad Escala de
dice y hace en su compromiso personal encuentro personal y Jesucristo le permiten desarrollar María ejemplo de madre. madre en la familia para valoración
a la luz de textos bíblicos. Comprende comunitario con Dios en actitudes de cambio a nivel personal fortalecer nuestro encuentro
su dimensión religiosa, espiritual y su proyecto de vida en y comunitario. con Dios.
trascendente que le permita asumir coherencia con su - Cultiva el encuentro personal y Escribe una oración dando
cambios de comportamiento en creencia religiosa. comunitario con Dios mediante la gracias al Señor por darnos
diversos contextos a la luz del búsqueda de espacios de oración y
- Transforma su entorno una madre, pidiendo
Evangelio. Interioriza la presencia de reflexión que lo ayuden a fortalecer
desde el encuentro bendiciones para nuestra
Dios viviendo el encuentro personal y su fe como miembro activo de su
comunitario, para colaborar en la personal y comunitario familia, Iglesia y comunidad desde madre y todas las mam del
construcción de una comunidad de fe con Dios y desde la fe las enseñanzas de Jesucristo mundo.
guiada por las enseñanzas de que profesa.
Jesucristo. Asume su rol protagónico - Actúa coherentemente
mediante actitudes concretas a imagen en razón de su fe según
de Jesucristo y colabora en el cambio los principios de su
que necesita la sociedad. conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Comprende el amor de Dios desde la Construye su identidad -Comprende el amor de Dios desde el Interpretamos citas bíblicas - Escala de
creación respetando la dignidad y la como persona humana, cuidado de la Creación y respeta la de gestión de emociones -comprenden e interpretan Interpretación de citas valoración
libertad de la persona humana. Explica amada por Dios, digna, dignidad y la libertad de la persona Santiago 1:20, citas bíblicas bíblicas y compromiso de
la acción de Dios presente en el Plan libre y trascendente, humana. 2 Corintios 1:3-5 - Identifican emociones en gestión de emociones
de Salvación. Demuestra su amor a citas bíblicas
EDUCACION RELIGIOSA

comprendiendo la Comprende la acción de Dios revelada

Dios y al prójimo participando en su doctrina de su propia
comunidad y realizando obras de en la Historia de la Salvación y en su
religión, abierto al propia historia, que respeta la dignidad
caridad que le ayudan en su diálogo con las que le son
crecimiento personal y espiritual. y la libertad de la persona humana. - Participa de la oración
cercanas. Dialogamos y opinamos
Fomenta una convivencia cristiana diaria con fe, respeto y Escribe y recita una
basada en el diálogo, el respeto, la - Conoce a Dios y asume acerca de la Anunciación. amor. oración demostrando su
su identidad religiosa y Lista de cotejos
tolerancia y el amor fraterno Lucas 1,26;38 - Reconoce que la oración le amor y fe a Dios.
fortaleciendo su identidad como hijo espiritual como persona ayuda a tomar decisiones Ficha de actividad y
de Dios. digna, libre y correctas. díptico
trascendente. - Recita oraciones a Jesús y - Textos bíblicos
Cultiva y valora las a la virgen María con - Organizadores visuales
manifestaciones religiosas devoción. Fichas de trabajo
de su entorno -Comprende la historia de Calendario litúrgico y
argumentando su fe de Historia de Moisés Moisés como salvador de su organizador de los tiempos
manera comprensible y pueblo. del año litúrgico.
respetuosa.
-Explica la misión de Moisés
que fue elegido por Dios para
liberar a su pueblo, lo toma
de ejemplo al escribir que
misión creen que tenga Dios
Historia de Abraham para ellos.
-Comprende la historia de
Abraham como padre de la
Fe.
-Explica la misión de
Abraham que fue elegido por
Dios para una misión creen
que tenga Dios para ellos.
 Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos desde los - Realiza creaciones individuales y Practicamos Escala de
colaborativos explorando formas lenguajes artísticos. colectivas, basadas en la declamación por el valoración
alternativas de combinar y usar - Explora y experimenta observación y en el estudio del día de la tierra
elementos, medios, los lenguajes del arte. entorno natural, artístico y cultural
materiales y técnicas artísticas y local y global. Combina y propone
- Aplica procesos formas de utilizar los elementos,
tecnologías para la resolución de creativos.
problemas creativos. Genera ideas materiales, técnicas y recursos Elabora en forma creativa
investigando una variedad de Evalúa y socializa sus tecnológicos para resolver
tarjeta y una toalla de
procesos y proyectos. problemas creativos planteados en
fuentes y manipulando los elementos su proyecto; incluye propuestas de Elaboramos una cara por el día de la
de los diversos lenguajes de las artes artes integradas. manualidad para mamá madre.
(danza, música, teatro, artes visuales)
ARTE Y CULTURA

para evaluar cuáles - Asume roles en las diferentes fases

del proyecto artístico y evalúa el -Cuida la limpieza en la
se ajustan mejor a sus intenciones. impacto de sus acciones en el tarjeta y toalla de cara.
Planifica y produce trabajos que resultado de sus creaciones o
comunican ideas y experiencias presentaciones.
personales y sociales e incorpora - Lista de
cotejos
influencias de su propia comunidad y -Elabora manualidades por
Dramatización de capítulos
de otras culturas. Registra sus
de la obra Alicia en el país el dia de la madre
procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los de las maravillas.
-
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos
y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.

Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas de Todas las áreas. -Utiliza diversos navegadores Información obtenida Escala de
virtuales cuando comprende los entornos virtuales información y selecciona y utiliza para la búsqueda de - valoración
procedimientos e intercambios que generados por las TIC lo más relevante según el propósito información. Lista de cotejos
realiza para elegir y aplicar estrategias, de aprendizaje. Selección de aplicaciones
- Personaliza entornos
participar en actividades colaborativas, virtuales: - Elabora materiales digitales, como -Organiza diversos
así como para representar experiencias videos, audios, animaciones y documentos, elabora
y conceptos a través de objetos - Gestiona información
del entorno virtual presentaciones, combinando materiales de aprendizaje con
virtuales. - Navegación de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

diferentes recursos multimedia para diversas aplicaciones.

- Interactúa en entornos aplicaciones
representar sus vivencias, ideas,
virtuales conceptos, historias o relatos.
- Crea objetos virtuales -
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Gestiona su aprendizaje - Propone por lo menos una - Establece estrategias y - Establece estrategias y - Cumplimiento de Escala de
de lo que debe aprender al preguntarse de manera autónoma estrategia y un procedimiento que le procedimientos para procedimientos para lograr evidencias valoración
hasta dónde quiere llegar respecto de - Define metas de permitan alcanzar la meta; plantea lograr sus propósitos. sus propósitos. Lista de cotejos
una tarea y la define como meta de aprendizaje. alternativas de cómo se organizará y
aprendizaje. Comprende que debe elige la más adecuada.
organizarse y que lo planteado incluya - Organiza acciones - Aplica - Aplica retroalimentación
estratégicas para - Revisa si la aplicación de la retroalimentación en sus en sus aprendizajes.
por lo menos una estrategia y estrategia y el procedimiento
procedimientos que le permitan alcanzar sus metas. aprendizajes.
planteados produce resultados espe-
realizar la tarea. Monitorea sus avances - Monitorea y ajusta su rados respecto a su nivel de avance,
respecto a las metas de aprendizaje al desempeño durante el a partir de la retroalimentación de
evaluar el proceso en un momento de proceso de aprendizaje. sus pares, y cambia, de ser
trabajo y los resultados obtenidos, a necesario, sus acciones para llegar a
partir de esto y de comparar el trabajo la meta.
de un compañero considerar realizar un
ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1º SEMANA: PLANIFICADOR DEL 15 AL 19 DE ABRIL

LUNES 15 DE ABRIL MARTES 16 DE ABRIL MIÉRCOLES 17 DE ABRIL JUEVES 18 DE ABRIL VIERNES 19 DE ABRIL
(PLAN LECTOR)
Escribimos nuestras emociones en Día la tierra,
Leemos sobre la inteligencia Problemas con rectas y “El Diario personal” REFUERZO
(EDUCACION FISICA)
emocional ( Sinónimos y antónimos) ángulos (COMUNICACIÓN) DE COMUNICACIÓN
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) Comprensión lectora de lectura
de fecha cívica
(MATEMATICA) La estructura de célula animal y Comparamos la célula animal y vegetal Los cambios en la pubertad Problemas con operaciones
Calculamos para decidir (operaciones vegetal básicas REFUERZO
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL)
combinadas PÁG. 19- 20 )
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (MATEMATICA)

Interpretamos citas bíblicas de

gestión de emociones Aprendemos estrategias para regular REFUERZO
Santiago 1:20,
La pubertad. (ARTE Y CULTURA)
emociones (MATEMATICA)
2 Corintios 1:3-5 (PERSONAL SOCIAL) Practicamos declamación por el día
(ED. RELIGIOSA) de la tierra
(TUTORIA) ( EDUCACION FISICA)

2º SEMANA: PLANIFICADOR DEL 22 AL 26 DE ABRIL

LUNES 22 DE ABRIL MARTES 23 DE ABRIL MIÉRCOLES 24 DE ABRIL JUEVES 25 DE ABRIL VIERNES 26 DE ABRIL
(PLAN LECTOR)
(EDUCACION FISICA) (COMUNICACIÓN) (MATEMÁTICA) (COMUNICACIÓN) “Alicia en el país de las maravillas”
De Lewis carrol
El idioma, la lengua y el habla
( Día del idioma castellano) Narramos y Escribimos un relato en 1ra Comprensión lectora
Composición y descomposición de IN hasta la
persona REFUERZO
centena de millar Conectores I DE COMUNICACIÓN
Ortografía de la b-v
(MATEMATICA) Los organelos celulares Actuemos con asertividad REFUERZO
Ubica IN de 5 cifras en la recta Explica que Células son unicelulares y (PERSONAL SOCIAL) (MATEMATICA)
numérica pluricelulares (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
La Adición y sus propiedades
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)

Fortalecemos la Autoestima Empezamos a elaboramos una

Reflexionamos al escuchar la historia Me valoro como soy manualidad para mamá ( Toallita
(PERSONAL SOCIAL) (EDUCACION FISICA)
de Moisés (ED. RELIGIOSA) (TUTORIA) bordado punto cruz )
(ARTE Y CULTURA)
 3º SEMANA: PLANIFICADOR DEL 29 AL 3 DE MAYO

LUNES 29 DE ABRIL MARTES 30 DE ABRIL MIÉRCOLES 1 DE MAYO JUEVES 2 DE MAYO VIERNES 3 DE MAYO
Leemos POESIÁS (PLAN LECTOR)
(EDUCACION FISICA) Diálogo sobre los cambios sicológicos en “Alicia en el país de las maravillas”
(Antónimos y reglas de acentuación)
la pubertad. De Lewis Carroll
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)
Comprensión lectora de capítulos
leídos
REFUERZO DE
COMUNICACIÓN
Comprensión lectora de la obra
Revisamos nuestro proyecto de ciencia Actuemos con asertividad REFUERZO
Lectura y escritura de Números (MATEMATICA)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL)
Romanos Práctica de Problemas de adición y
sustracción con esquemas gráficos
(MATEMATICA)

Reflexionamos sobre la historia de Toma de decisiones con autonomía Elaboramos una manualidad para mamá
Abraham (TUTORIA) ( Toallita bordado punto cruz )
(EDUCACION FISICA)
(ARTE Y CULTURA)
(ED. RELIGIOSA)

4º SEMANA: PLANIFICADOR DEL 6 AL 10 DE MAYO

LUNES 6 DE MAYO MARTES 7 DE MAYO MIÉRCOLES 8 DE MAYO JUEVES 9 MAYO VIERNES 10 DE MAYO
Escribimos poesías a mamá Problemas de adicción y sustracción Declama poesías a mamá(uso de
(EDUCACION FISICA) (Haciendo presupuestos para el regalo a volumen, la entonación y el ritmo de su
(Los determinantes) voz)
mamá)
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN Participa declamando y festejando
(MATEMATICA) el día de mamá
Resolvemos problemas de dos etapas. Explica el avance de su proyecto de
( Gastos que realiza mamá en compras Identifica en su proyecto de ciencia las ciencia ( Indagación científica o Autorregulamos nuestras emociones
de alimentos) variables dependientes e independientes alternativa de solución tecnológica) (PERSONAL SOCIAL)
(MATEMATICA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
ACTUACIÓN
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
GENERAL POR EL DÍA DE
María ejemplo de madre. Toma de decisiones con autonomía Presenta manualidad para mamá
(TUTORIA) Reflexionamos la gestión de Nuestras ( Toallita bordado punto cruz )
emociones LA MADRE
(ED. RELIGIOSA) (ARTE Y CULTURA)
(PERSONAL SOCIAL)

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
 Tela toalla.
 Figuras en punto cruz
 Agujas, hilos de bordar

Florencia de Mora, 15 de abril del 2024.

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Luz Marina Símbala Neyra María Isabel, Melgar Morán.
VºBº SUB DIRECTORA 6º - A

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Vivian Ruth, Saldarriaga López Lesly Gianelly Torres Villena
6º - B 6º - C

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 Yakeline Days, Haro Rodríguez Vilma Nancy, Burgos Rodríguez
6º - D 6º - E

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Charo Edith Pisanquiliche Ríos Fiorella Jamileth Valverde Reyes
6º - F 6º - G