Centro Educativo:

Planificación Anual Matemática

Año Escolar 2023-2024

1er Grado del Nivel Secundario

Modalidad Académica
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer pedagógico, esta nos
permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir los pasos a seguir, así como los medios que
necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En este año escolar 2023-2024, nos complace presentar una nueva adecuación curricular que busca
brindar a nuestros estudiantes una experiencia educativa enriquecedora y relevante. La matemática es una
disciplina fundamental en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, pensamiento crítico y
razonamiento lógico, y estamos comprometidos en brindarles una sólida base en esta materia.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen en este plan han sido
extraídos de la adecuación curricular del nivel secundario publicada en agosto 2023 por el Ministerio de
Educación de la República Dominicana. Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de
enseñanza-aprendizaje y la evaluación plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo
posible en el ambiente escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en la medida que estos se
vallan desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo
Unidad 1: Numeración
 Unidad 1: Numeración
Centro Educativo Honduras
Grado 1ERO Sección Nombre del Docente Rhaluirsa Balbi Ventura
Fecha Periodo Correspondiente Primer Periodo P1 y parte del p2.
Titulo Unidad de Aprendizaje Numeración
Eje Temático Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Aporte histórico de los sistemas numéricos y los beneficios generados a la humanidad, a
partir de sus descubrimientos.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 1er grado del centro educativo Politécnico Miguel Ángel Garcia Viloria, desean aprender cómo las
personas pueden ahorrar dinero en un banco y cómo los bancos pueden pagarles interés, mediante el descubrimiento e
indagación la maestra les asigna a los estudiantes preguntarles a sus padres cuál es el costo, luego, los estudiantes podrían
calcular cuánto necesitarían ahorrar con interés simple y compuesto para comprar ese juguete, expresando con sus propias
palabras, en forma oral y escrita, las ideas relativas a conceptos económicos y financieros, y áreas de aplicación.
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica, Ética
y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Comunicativa Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-1- Utiliza el lenguaje matemático
CE-MAT1- Usa Numeración: Identificación, lectura y escritura de Interés por comunicar de forma oral, escrita y gráfica en
métodos orales, • Números números enteros. ideas matemáticas de la descripción de situaciones del
escritos, concretos, Enteros y sus • Lectura, escritura y representación de forma clara y coherente entorno aplicando números
pictóricos, gráficos y operaciones, números racionales. que involucren números enteros, racionales y sus
el lenguaje números • Determinación del valor absoluto de un enteros y racionales. operaciones.
matemático para Racionales y sus número Racional. IL-2- Formula y resuelve variedad
describir situaciones operaciones. • Resolución de problemas de la Apreciación de la de problemas con números enteros
del entorno. • Finanzas cotidianidad que implican el uso de importancia del manejo y con racionales, a partir de
Pensamiento Lógico, asociadas al números racionales. de las unidades de medida situaciones dentro y fuera de la
Creativo y Crítico interés simple y matemática.
• Análisis de la etimología y definición del para resolver problemas
CE-MAT2- Reconoce compuesto IL-3- Expresa con sus propias
concepto de economía. de la cotidianidad.
en el trabajo • Interés simple y palabras, en forma oral y escrita,
compuesto, • Clasificación de las principales áreas de
matemático, estudio de la economía. las ideas relativas a conceptos
capital y monto,
 tasa mensual y • Clasificación y análisis de los recursos
anual. que intervienen como elementos en las
• Impuestos. acciones económicas.
Origen y • Elaboración de proyectos que
problemas impliquen el análisis de acciones
asociados. económicas y de emprendimiento para
• Economía y sus un medio ambiente sostenible.
principales áreas
de estudio.
razonamientos económicos y financieros, y áreas de
deductivos e inductivos aplicación.
como soporte a IL-4- Utiliza el lenguaje matemático
planteamientos y de forma oral, escrita y gráfica en la
resolución de descripción de situaciones del
problemas. entorno aplicando números enteros,
racionales y sus operaciones.
IL-5- Formula y resuelve variedad de
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: a los estudiantes preguntarles a sus padres cuál es el costo, luego, los
estudiantes podrían calcular cuánto necesitarían ahorrar con interés simple y compuesto para comprar ese
juguete
 Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: _____ 90 min Tema: Números Enteros y sus IL-1- Utiliza el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Operaciones lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: matemático de sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
forma oral, escrita y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
Realización de la asistencia. gráfica en la ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
descripción de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
Conocemos las normas de convivencia situaciones del ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
Desarrollo: Páginas web.
entorno aplicando lo aprendido? Preguntas
Introducción al nuevo tema: "En esta Geogebra
números enteros, escritas.
sesión, exploraremos los conceptos de Manuales
números enteros y cómo realizar racionales y sus Exposiciones Cartulinas
operaciones con ellos." operaciones. orales Cuaderno
IL-2- Formula y Trabajo grupal Hojas en blanco.
Concepto de Números Enteros (15 resuelve variedad Instrumentos Libro de texto.
minutos): de problemas con de evaluación Cuaderno
números enteros y Lista de cotejo. cuadriculado
Definición de números enteros y su con racionales, a Rúbrica Reglas
relación con los números naturales. partir de analítica. Lapice de colores
situaciones dentro y Calculadora
Representación en la recta numérica. fuera de la
Suma y Resta de Números Enteros (20 matemática.
minutos): IL-4- Utiliza el
lenguaje
Explicación de la regla de los signos. matemático de
forma oral, escrita y
Ejemplos en la pizarra.
gráfica en la
Ejercicios prácticos en el aula. descripción de
situaciones del
Multiplicación de Números Enteros (30 entorno aplicando
minutos): números enteros,
Aplicación de la regla de los signos. racionales y sus
operaciones.
Ejemplos y ejercicios en parejas. IL-5- Formula y
resuelve variedad
Problemas Aplicados (15 minutos): de problemas con
números enteros y
Resolución de problemas prácticos que con racionales, a
involucren sumas, restas, multiplicaciones partir de
de números enteros. situaciones dentro y
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas GeoGebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Segundo Periodo
Unidad 2: Geometría
 Unidad 2: Geometría
Centro Educativo Honduras
Grado 1ro S. Secció Nombre del Docente Rhaluirsa Balbi Ventura.
n
Fecha Periodo Correspondiente Segundo Periodo P2
Titulo Unidad de Aprendizaje Geometría
Eje Temático Transversal Alfabetización Imprescindible: Alfabetización en la interpretación de principios y leyes de los sistemas de numeración y
su impacto en la humanidad.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 1er grado en el centro educativo desean comprender el uso de rectas en la vida diaria, mediante el
estudio de caso aprenderán cómo las líneas rectas en las carreteras son como caminos directos que nos llevan de un lugar
a otro. También descubrirán cómo las curvas en las carreteras nos ayudan a sortear obstáculos y tomar giros suaves, los
estudiantes aprenderán a reconocer estas líneas en la carretera y entenderán cómo están conectadas con los caminos
que seguimos todos los días con el fin de diseñar su propia carretera imaginaria, de manera que pueda visualizar y
construir, con el instrumental apropiado y con aplicaciones matemáticas tecnológicas, rectas paralelas y perpendiculares.
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Resolución de Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-9- Realiza, lee e interpreta
Problemas Geometría: • Resolución de problemas aplicando el Rigor, flexibilidad y representaciones gráficas de
CE-MAT3- Utiliza un • Rectas y sus tipos, teorema de Pitágoras. originalidad en la puntos, rectas y figuras
enfoque de resolución ángulos y sus tipos. • Elaboración de proyectos que implique el resolución de geométricas en el sistema de
de problemas para • Teorema de cálculo de volumen como unidad de problemas de áreas y coordenadas cartesianas.
investigar y estudiar los Pitágoras. capacidad en la que se apliquen unidades volúmenes IL-10- Representa y resuelve
conocimientos • Prismas rectos y cúbicas arbitrarias y del sistema métrico • Interés por crear y problemas por medio de
matemáticos, a partir de sus características. decimal: metro cúbico, decímetro cúbico, utilizar modelos geométricos,
situaciones dentro y • Cubo, área lateral y centímetro cúbico y milímetro cúbico. representaciones incluidas aplicaciones del
fuera de la matemática. total de prisma Teorema de Pitágoras.
Cálculo de volumen de prismas rectos gráficas tanto del
Ética y Ciudadana rectos regulares. IL-11- Identifica, describe,
rectangulares y a partir de las operaciones teorema de Pitágoras
CE-MAT4- Interpreta • Volumen Arista, compara y clasifica diferentes
con unidades cúbicas del sistema métrico como de figuras en el
vértice
 decimal. Estimación de capacidad en eje cartesiano, usando
recipientes a partir de simulaciones y algún software.
modelos con unidades del sistema métrico • Interés por crear y
decimal. utilizar
• Utilización del sistema de coordenadas representaciones
cartesianas para la localización de puntos gráficas tanto del
en el plano y trazo de las figuras que se teorema de Pitágoras
determinan. como de figuras en el
eje cartesiano, usando
algún software.

situaciones del contexto tipos de objetos geométricos en

que impliquen la situaciones de problemas
movilización de relacionados con rectas y
conocimientos e ideas ángulos.
matemáticas, respetando IL-12- Se apoya en recursos de
diferentes puntos de vista aprendizaje concretos y digitales
y asumiendo actitud para la construcción de
responsable. conceptos, el desarrollo de
Científica y Tecnológica fórmulas de áreas y volúmenes,
CE-MAT5- Utiliza la experimentación y la
herramientas tecnológicas demostración de proposiciones
para la resolución de geométricas.
problemas diversos, IL-13- Visualiza, representa y
integrando conocimientos clasifica cuerpos geométricos
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Estudio de caso: los estudiantes diseñaran su propia carretera imaginaria, de manera que pueda
visualizar y construir, con el instrumental apropiado y con aplicaciones matemáticas tecnológicas,
rectas paralelas y perpendiculares
Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Proyecto de aula
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: _____ 90 min Tema: Rectas y sus Tipos IL-9- Realiza, lee e ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: interpreta aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de representaciones sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. gráficas de puntos, tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema rectas y figuras ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
anterior, enfocándose en geométricas en el aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
conceptos geométricos sistema de ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
básicos. Páginas web.
coordenadas lo aprendido? Preguntas
Desarrollo: Geogebra
cartesianas. escritas.
 Introducción al nuevo Manuales
tema: "Hoy exploraremos IL-11- Identifica, Exposiciones Cartulinas
las propiedades y tipos de describe, compara y orales Cuaderno
rectas en el contexto de la clasifica diferentes Trabajo grupal Hojas en blanco.
geometría." tipos de objetos Instrumentos Libro de texto.
 Definición y geométricos en de evaluación Cuaderno
Características de una situaciones de Lista de cotejo. cuadriculado
Recta (15 minutos): problemas Rúbrica Reglas
 Explicación de relacionados con analítica. Lapice de colores
qué es una recta y rectas y ángulos. Calculadora
sus propiedades IL-18 Visualiza y
fundamentales construye, con el
(infinitud, instrumental
dirección, sin apropiado y con
curvatura). aplicaciones
 Ejemplos de
matemáticas
objetos cotidianos
tecnológicas,
que se asemejan a
una recta. rectas paralelas y
 Rectas Paralelas y perpendiculares,
Perpendiculares (20 bisectriz de
 minutos): diferentes
 Definición de ángulos, figuras
rectas paralelas y geométricas en
perpendiculares. general.
 Ejemplos en la
pizarra y
discusión sobre
situaciones en la
vida real donde se
pueden encontrar.
 Ángulos Formados por
Rectas (15 minutos):
 Introducción a los
conceptos de
ángulos
complementarios,
suplementarios y
adyacentes
formados por
rectas.
 Ejemplos para
ilustrar estas
relaciones.
 Rectas Oblícuas (15
minutos):
 Explicación de
rectas oblícuas y
cómo se
diferencian de las
rectas paralelas y
perpendiculares.
 Ejemplos de
objetos o
estructuras que
pueden incluir
 rectas oblícuas.
Cierre:

Pregunta a los estudiantes
si pueden identificar
situaciones cotidianas
donde se encuentren
rectas paralelas,
perpendiculares u
oblícuas.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de los tipos
de rectas es útil en la
geometría y en la vida
diaria.
 Discusión sobre cómo la
geometría y la
comprensión de las rectas
pueden aplicarse en
diferentes campos, como
la arquitectura y el diseño.
2: _____ 90 min Tema: Ángulos y sus Tipos IL-9- Realiza, lee e ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: interpreta aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de representaciones sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. gráficas de puntos, tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema rectas y figuras ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
anterior, enfocándose en geométricas en el aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
conceptos geométricos sistema de ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
básicos y las propiedades Páginas web.
coordenadas lo aprendido? Preguntas
de las rectas. Geogebra
cartesianas. escritas.
Desarrollo: Manuales
 Introducción al nuevo IL-11- Identifica, Exposiciones Cartulinas
tema: "En esta sesión, describe, compara y orales Cuaderno
exploraremos los clasifica diferentes Trabajo grupal Hojas en blanco.
conceptos de ángulos y tipos de objetos Instrumentos Libro de texto.
sus diversos tipos en geométricos en de evaluación Cuaderno
 geometría." situaciones de Lista de cotejo. cuadriculado
 Definición de Ángulo (15 problemas Rúbrica Reglas
minutos): relacionados con analítica. Lapice de colores
 Explicación de rectas y ángulos. Calculadora
qué es un ángulo IL-18 Visualiza y
y cómo se forma construye, con el
por dos rayos que instrumental
comparten un
apropiado y con
punto común
aplicaciones
(vértice).
 Ejemplos de matemáticas
situaciones tecnológicas,
cotidianas que rectas paralelas y
involucran perpendiculares,
ángulos. bisectriz de
 Ángulos Rectos, Agudos diferentes
y Obtusos (20 minutos): ángulos, figuras
 Definición y geométricas en
ejemplos de general.
ángulos rectos,
agudos y obtusos.
 Ejercicios de
clasificación de
ángulos.
 Ángulos
Complementarios y
Suplementarios (15
minutos):
 Definición de
ángulos
complementarios
y suplementarios.
 Ejemplos y
ejercicios para
identificar
 ángulos con estas
propiedades.
 Ángulos Adyacentes y
Lineales (15 minutos):
 Introducción a los
conceptos de
ángulos
adyacentes y
ángulos lineales.
 Ejemplos y
ejercicios para
entender estas
relaciones.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si pueden identificar
situaciones cotidianas
donde se encuentren
diferentes tipos de
ángulos.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de los tipos
de ángulos es útil en la
geometría y en la vida
diaria.
 Discusión sobre cómo los
ángulos se aplican en
diferentes campos, como
la construcción y la
astronomía.
3: _____ Tema: Distancia entre Dos Puntos IL-9- Realiza, lee e ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90 min Inicio: interpreta aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de representaciones sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. gráficas de puntos, tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema Pizarra digital. .
 anterior, enfocándose en rectas y figuras ¿Cómo lo evaluación. orales. Internet.
los conceptos de ángulos geométricas en el aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
y sus tipos en geometría. sistema de ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. Páginas web.
Desarrollo: coordenadas lo aprendido? Preguntas Geogebra
 Introducción al nuevo cartesianas. escritas. Manuales
tema: "En esta sesión, IL-11- Identifica, Exposiciones Cartulinas
exploraremos cómo describe, compara y orales Cuaderno
calcular la distancia entre Hojas en blanco.
clasifica diferentes Trabajo grupal
dos puntos en el espacio Libro de texto.
tipos de objetos Instrumentos
utilizando la geometría." Cuaderno
 Definición de Puntos y geométricos en de evaluación cuadriculado
Coordenadas (15 situaciones de Lista de cotejo. Reglas
minutos): problemas Rúbrica Lapice de colores
 Explicación de relacionados con analítica. Calculadora
qué son los puntos rectas y ángulos.
y cómo se IL-14- Plantea y
representan en el analiza conjeturas
plano con sobre figuras
coordenadas (x, tridimensionales
y). (prismas y
 Ejemplos de pirámides), la
coordenadas de relación entre sus
puntos en un volúmenes y entre
plano. las áreas de sus
 Fórmula de Distancia
respectivas
entre Dos Puntos (20
superficies.
minutos):
 Introducción a la IL-18 Visualiza y
fórmula de construye, con el
distancia entre instrumental
dos puntos en un apropiado y con
plano. aplicaciones
 Ejemplos en la matemáticas
pizarra para tecnológicas,
demostrar cómo rectas paralelas y
 aplicar la fórmula. perpendiculares,
 Aplicaciones Prácticas (20 bisectriz de
minutos): diferentes
 Proporcionar ángulos, figuras
ejemplos de geométricas en
situaciones donde general.
se pueda calcular
la distancia entre
dos puntos.
 Trabajo en grupos
para resolver
ejercicios
prácticos
utilizando la
fórmula.
 Distancia en el Espacio
Tridimensional (15
minutos):
 Explicación de
cómo calcular la
distancia entre
dos puntos en el
espacio
tridimensional (x,
y, z).
 Ejemplos de
coordenadas de
puntos en el
espacio.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si se sienten cómodos con
la fórmula de distancia
entre dos puntos.
 Reflexión sobre la utilidad
 de este concepto en la
vida cotidiana, como en la
navegación o en la
planificación de rutas.
 Discusión sobre cómo la
geometría puede ser
aplicada en campos como
la cartografía y la
ingeniería.
4: _____ Tema: Triángulos: El Teorema de IL-10- Representa y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90min Pitágoras resuelve problemas aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: por medio de sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de modelos tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. geométricos, ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema incluidas aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en aplicaciones del ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
el cálculo de la distancia Páginas web.
Teorema de lo aprendido? Preguntas
entre dos puntos en el Geogebra
Pitágoras. escritas.
espacio. Manuales
Desarrollo: IL-11- Identifica, Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo describe, compara y orales Cuaderno
tema: "Hoy exploraremos clasifica diferentes Trabajo grupal Hojas en blanco.
uno de los teoremas más tipos de objetos Instrumentos Libro de texto.
fundamentales en la geométricos en de evaluación Cuaderno
geometría, el Teorema de situaciones de Lista de cotejo. cuadriculado
Pitágoras." problemas Rúbrica Reglas
 Definición del Teorema relacionados con analítica. Lapice de colores
de Pitágoras (15 minutos): rectas y ángulos. Calculadora
 Explicación del IL-18 Visualiza y
teorema y su construye, con el
relación con instrumental
triángulos apropiado y con
rectángulos. aplicaciones
 Ejemplo visual y
matemáticas
en la pizarra para
 ilustrar el tecnológicas,
teorema. rectas paralelas y
 Aplicación de la Fórmula perpendiculares,
(20 minutos): bisectriz de
 Uso de la fórmula diferentes
del Teorema de ángulos, figuras
Pitágoras (a^2 + geométricas en
b^2 = c^2) para
general.
resolver
problemas.
 Ejemplos con
números
concretos y
ejercicios
prácticos.
 Demostración del
Teorema (15 minutos):
 Exploración de
una demostración
geométrica simple
del Teorema de
Pitágoras.
 Ilustración de
cómo el área de
los cuadrados
construidos sobre
los catetos es
igual al área del
cuadrado
construido sobre
la hipotenusa.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si entienden cómo se
aplica el Teorema de
 Pitágoras en situaciones
de triángulos rectángulos.
 Reflexión sobre la
importancia de este
teorema en la matemática
y la geometría.
 Discusión sobre cómo el
Teorema de Pitágoras se
puede usar en campos
como la arquitectura y la
trigonometría.
5: ______ Tema: Prismas IL-12- Se apoya en ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90min Inicio: recursos de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de aprendizaje sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. concretos y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema digitales para la ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
anterior, enfocándose en construcción de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
el Teorema de Pitágoras y conceptos, el ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
su aplicación en triángulos Páginas web.
desarrollo de lo aprendido? Preguntas
rectángulos. Geogebra
fórmulas de áreas y escritas.
Desarrollo: Manuales
 Introducción al nuevo volúmenes, la Exposiciones Cartulinas
tema: "En esta sesión, experimentación y orales Cuaderno
exploraremos los prismas, la demostración de Trabajo grupal Hojas en blanco.
sus características y proposiciones Instrumentos Libro de texto.
propiedades." geométricas. de evaluación Cuaderno
 Definición de Prismas (15 IL-13- Visualiza, Lista de cotejo. cuadriculado
minutos): representa y Rúbrica Reglas
 Explicación de clasifica cuerpos analítica. Lapice de colores
qué es un prisma geométricos Calculadora
y cómo se (prismas y
diferencia de pirámides).
otros sólidos IL-14- Plantea y
geométricos. analiza conjeturas
 Ejemplos visuales
 y descripción de sobre figuras
prismas en la vida tridimensionales
cotidiana. (prismas y
 Características de los pirámides), la
Prismas (20 minutos): relación entre sus
 Discusión sobre volúmenes y entre
las caras, vértices las áreas de sus
y aristas de los
respectivas
prismas.
superficies.
 Ejemplos de
diferentes tipos de
prismas
(rectangulares,
cuadrados,
hexagonales,
etc.).
 Área Superficial de un
Prisma (15 minutos):
 Explicación de
cómo calcular el
área superficial de
un prisma.
 Ejemplos de
cálculos de áreas
de caras y áreas
totales de prismas.
 Volumen de un Prisma
(15 minutos):
 Introducción a
cómo calcular el
volumen de un
prisma.
 Ejemplos de
cálculos de
volúmenes de
 prismas.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si pueden identificar
ejemplos de prismas en su
entorno.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de las
características y
propiedades de los
prismas es útil en la
geometría y en la vida
diaria.
 Discusión sobre cómo los
prismas se aplican en
diferentes campos, como
la arquitectura y la
ingeniería.
6: _____ 90min Tema: Prismas Rectos y sus IL-12- Se apoya en ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Características recursos de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: aprendizaje sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de concretos y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. digitales para la ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema construcción de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en conceptos, el ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
los conceptos de prismas Páginas web.
desarrollo de lo aprendido? Preguntas
y sus propiedades Geogebra
fórmulas de áreas y escritas.
generales. Manuales
Desarrollo: volúmenes, la Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo experimentación y orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, la demostración de Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos en detalle proposiciones Instrumentos Libro de texto.
los prismas rectos y sus geométricas. de evaluación Cuaderno
características IL-13- Visualiza, Lista de cotejo. cuadriculado
específicas." representa y Rúbrica Reglas
 Definición de Prismas clasifica cuerpos analítica. Lapice de colores
Rectos (15 minutos): geométricos Calculadora
 Explicación de (prismas y
qué es un prisma pirámides).
recto y cómo se IL-14- Plantea y
diferencia de analiza conjeturas
otros tipos de sobre figuras
prismas.
tridimensionales
 Ejemplos visuales
(prismas y
y descripción de
prismas rectos en pirámides), la
la vida cotidiana. relación entre sus
 Características de los volúmenes y entre
Prismas Rectos (20 las áreas de sus
minutos): respectivas
 Discusión sobre superficies.
las caras, vértices
y aristas de los
prismas rectos.
 Explicación de las
bases, altura y
lados laterales de
los prismas rectos.
 Relación entre las Bases y
la Altura (15 minutos):
 Exploración de
cómo las bases y
la altura de un
prisma recto están
relacionadas.
 Uso de ejemplos
para ilustrar esta
relación y su
impacto en el
cálculo del
 volumen.
 Cálculo del Volumen de
Prismas Rectos (15
minutos):
 Explicación de
cómo calcular el
volumen de un
prisma recto
utilizando el área
de la base y la
altura.
 Ejemplos de
cálculos de
volúmenes de
prismas rectos.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si pueden identificar
ejemplos de prismas
rectos en su entorno.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de las
características y
propiedades de los
prismas rectos es útil en la
geometría y en situaciones
prácticas.
 Discusión sobre cómo los
prismas rectos se aplican
en diferentes campos,
como la construcción y la
arquitectura.
7: ____ 90min Tema: Cubo, Área Lateral y Total de IL-12- Se apoya en ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Prismas Rectos Regulares recursos de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: aprendizaje sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
  Registro de asistencia de concretos y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. digitales para la ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema construcción de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en conceptos, el ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
las características y desarrollo de lo aprendido? Preguntas Páginas web.
propiedades de los fórmulas de áreas y escritas. Geogebra
prismas rectos. volúmenes, la Exposiciones Manuales
Desarrollo: Cartulinas
experimentación y orales
 Introducción al nuevo Cuaderno
la demostración de Trabajo grupal
tema: "En esta sesión, Hojas en blanco.
exploraremos el cubo proposiciones Instrumentos Libro de texto.
como un prisma geométricas. de evaluación Cuaderno
rectangular regular y IL-13- Visualiza, Lista de cotejo. cuadriculado
calcularemos su área representa y Rúbrica Reglas
lateral y total." clasifica cuerpos analítica. Lapice de colores
 Definición y geométricos Calculadora
Características del Cubo (prismas y
(15 minutos): pirámides).
 Explicación de IL-14- Plantea y
qué es un cubo y analiza conjeturas
cómo se sobre figuras
diferencia de tridimensionales
otros prismas (prismas y
rectos. pirámides), la
 Descripción de
relación entre sus
sus
volúmenes y entre
características,
incluyendo caras, las áreas de sus
vértices y aristas. respectivas
 Área Lateral del Cubo (20 superficies.
minutos):
 Cálculo del área
lateral de un cubo.
 Ejemplos de
cálculos de áreas
 laterales.
 Área Total del Cubo (15
minutos):
 Cálculo del área
total de un cubo
(incluyendo las
bases).
 Ejemplos de
cálculos de áreas
totales.
 Aplicaciones Prácticas (15
minutos):
 Proporcionar
ejemplos de
situaciones donde
se pueda calcular
el área lateral y
total de un cubo.
 Ejercicios
prácticos para
resolver en clase.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si pueden identificar
ejemplos de cubos en su
entorno.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión del área
lateral y total de un cubo
puede ser útil en la
geometría y en la vida
cotidiana.
 Discusión sobre cómo el
cubo se aplica en
diferentes campos, como
 la arquitectura y el diseño.
8:_____ 90min Tema: Volumen de un Prisma IL-12- Se apoya en
Inicio: recursos de
 Registro de asistencia de aprendizaje
los estudiantes. concretos y
 Breve repaso del tema digitales para la
anterior, enfocándose en construcción de
el cubo como un prisma conceptos, el
rectangular regular y el
desarrollo de
cálculo de su área lateral y
fórmulas de áreas y
total.
Desarrollo: volúmenes, la
 Introducción al nuevo experimentación y
tema: "En esta sesión, la demostración de
exploraremos cómo proposiciones
calcular el volumen de un geométricas.
prisma." IL-13- Visualiza,
 Definición de Volumen representa y
(10 minutos): clasifica cuerpos
 Explicación de geométricos
qué es el volumen (prismas y
y por qué es pirámides).
importante en IL-14- Plantea y
geometría. analiza conjeturas
 Relación entre el
sobre figuras
volumen y la
tridimensionales
cantidad de
(prismas y
espacio ocupado
por un objeto pirámides), la
tridimensional. relación entre sus
 Fórmula del Volumen de volúmenes y entre
un Prisma (15 minutos): las áreas de sus
 Presentación de la respectivas
fórmula general superficies.
para calcular el
 volumen de un
prisma (V = base
× altura).
 Ejemplos de
cálculos de
volúmenes de
diferentes tipos de
prismas.
 Aplicaciones Prácticas (20
minutos):
 Proporcionar
ejemplos de
situaciones donde
se pueda calcular
el volumen de un
prisma.
 Trabajo en grupos
para resolver
ejercicios
prácticos.
 Cálculo del Volumen en
Prismas Irregulares (15
minutos):
 Exploración de
cómo calcular el
volumen en
prismas que no
tienen una base
regular.
 Ejemplos de
cálculos de
volúmenes en
prismas
irregulares.
Cierre:
  Pregunta a los estudiantes
si comprenden cómo se
calcula el volumen de un
prisma.
 Reflexión sobre la
importancia del volumen
en la geometría y en la
vida cotidiana.
 Discusión sobre cómo el
cálculo del volumen se
aplica en diferentes
campos, como la
arquitectura y la
ingeniería.
9:______ 90min Tema: Arista y Vértice de un Prisma IL-12- Se apoya en
Inicio: recursos de
 Registro de asistencia de aprendizaje
los estudiantes. concretos y
 Breve repaso del tema digitales para la
anterior, enfocándose en construcción de
el cálculo del volumen de conceptos, el
un prisma.
desarrollo de
Desarrollo:
fórmulas de áreas y
 Introducción al nuevo
tema: "En esta sesión, volúmenes, la
exploraremos las aristas y experimentación y
vértices de un prisma, dos la demostración de
conceptos esenciales en la proposiciones
geometría tridimensional." geométricas.
 Definición de Arista y IL-13- Visualiza,
Vértice (15 minutos): representa y
 Explicación de clasifica cuerpos
qué son las aristas geométricos
y los vértices en (prismas y
la geometría de
 prismas. pirámides).
 Ejemplos visuales IL-14- Plantea y
y descripción de analiza conjeturas
aristas y vértices sobre figuras
en la vida tridimensionales
cotidiana. (prismas y
 Identificación de Aristas y pirámides), la
Vértices en un Prisma (20
relación entre sus
minutos):
volúmenes y entre
 Observación de
diferentes tipos de las áreas de sus
prismas y cómo respectivas
identificar sus superficies.
aristas y vértices.
 Ejemplos
prácticos para
reconocer aristas
y vértices en
prismas.
 Número de Aristas y
Vértices en Diferentes
Prismas (15 minutos):
 Discusión sobre
cómo el número
de aristas y
vértices varía
según el tipo de
prisma
(triangular,
cuadrangular,
hexagonal, etc.).
 Ejemplos
numéricos de
prismas y sus
aristas y vértices.
  Relación entre Aristas,
Vértices y Caras (15
minutos):
 Exploración de
cómo el número
de aristas y
vértices se
relaciona con el
número de caras
de un prisma.
 Ejemplos y
ejercicios para
ilustrar estas
relaciones.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si pueden identificar
aristas y vértices en
prismas en su entorno.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de las aristas
y vértices es útil en la
geometría y en la vida
diaria.
 Discusión sobre cómo
estos conceptos se aplican
en diferentes campos,
como la arquitectura y la
construcción.
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas GeoGebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Tercer Periodo
Unidad 3: Medición
Unidad 3: Medición
Centro Educativo Honduras
Grado 1ro S. Sección Nombre del Docente Rhaluirsa Balbi Ventura
Fecha Del 03-02-2024 hasta el 20-03-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3
Titulo Unidad de Aprendizaje Medición
Eje Temático Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Aporte histórico de los sistemas numéricos y los beneficios generados a la humanidad,
a partir de sus descubrimientos.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 1er grado del centro educativo tienen la necesidad de aprender a medir, mediante descubrimiento e
indagación investigan que es el Sistema Métrico Decimal para medir y comprender diferentes cosas en nuestra vida
diaria, los estudiantes aplicaran lo aprendido para medir el mundo que los rodea y crearan su propia tabla de medidas y
compartirán sus descubrimientos con sus compañeros de clase, de este modo entienden y aplican equivalencias y
relaciones entre medidas de longitud, de capacidad, de peso y masa en la resolución de problemas del contexto.
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Científica y Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-15- Resuelve problemas del
Tecnológica Medición • Conversiones y estimación de • Rigor, flexibilidad y contexto, dentro y fuera de la
CE-MAT5- Utiliza • Unidades cúbicas arbitrarias y toneladas a gramos y originalidad en la matemática, y utiliza
herramientas del sistema métrico decimal: kilogramos. resolución de correctamente la notación
tecnológicas para la metro cúbico, decímetro cúbico, • Elaboración de horarios y problemas de áreas y matemática para expresar las
resolución de centímetro cúbico y milímetro cronogramas, comparación de volúmenes. - Interés correspondientes unidades de
problemas diversos, cúbico. tiempo expresado en diferentes por crear y utilizar longitud, volumen, peso y
integrando • Equivalencia de unidades cúbicas unidades, estimación de representaciones capacidad del sistema métrico
 utilizando múltiplos y duración de tiempos. gráficas sobre datos
submúltiplos. • Identificación de estadísticos a través
• Volumen de prismas rectos temperaturas en diferentes del uso de
rectangulares Volumen de cuerpos termómetros. dispositivos
formados por varios prismas • Identificación de las unidades electrónicos.
rectos. de medida.
• Operaciones con unidades • Sistemas científicos y vulgares,
cúbicas del sistema métrico Sistema Inglés, MKS, CGS y
conocimientos decimal. decimal.
Sistema Internacional de
matemáticos en • Capacidad como volumen IL-16- Entiende y aplica
Medidas (SI).
situaciones del interno de recipientes. equivalencias y relaciones entre
• Cálculo de volumen de un
contexto • Unidades de capacidad en el medidas de longitud, de
sistema métrico decimal: el litro,prisma recto de base triangular
Ambiental y de la capacidad, de peso y masa en la
y trapezoidal, y de una pirámide
el mililitro. Equivalencia entre el
Salud resolución de problemas del
decímetro cúbico y el litro. de base cuadrangular y
CE-MAT6- Aplica contexto.
triangular.
modelos matemáticos IL-17- Expone los razonamientos
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: los estudiantes realizaran una tabla métrica para medir
objetos en el aula.
Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: _____ 90 min Tema: Sistema Sexagesimal en la IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Medida de Ángulos problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
las aristas y vértices de los Páginas web.
notación lo aprendido? Preguntas
prismas. Geogebra
matemática para escritas.
Desarrollo: Manuales
 Introducción al nuevo expresar las Exposiciones Cartulinas
 tema: "En esta sesión, correspondientes orales Cuaderno
exploraremos el sistema unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
sexagesimal, utilizado longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
para medir ángulos en peso y capacidad de evaluación Cuaderno
grados, minutos y del sistema métrico Lista de cotejo. cuadriculado
segundos." decimal. Rúbrica Reglas
 Definición del Sistema Lapice de colores
analítica.
Sexagesimal (15 Calculadora
minutos):
 Explicación de
cómo funciona el
sistema
sexagesimal para
medir ángulos.
 Presentación de
los conceptos de
grado, minuto y
segundo.
 Conversión entre Grados,
Minutos y Segundos (20
minutos):
 Explicación de
cómo convertir
entre grados,
minutos y
segundos.
 Ejemplos
prácticos y
ejercicios para
practicar la
conversión.
 Uso del Transportador (15
minutos):
 Demostración de
cómo usar un
 transportador para
medir ángulos en
el sistema
sexagesimal.
 Ejemplos en la
pizarra de cómo
medir diferentes
ángulos.
 Suma y Resta de Ángulos
Sexagesimales (15
minutos):
 Explicación de
cómo sumar y
restar ángulos en
el sistema
sexagesimal.
 Ejemplos de
cálculos de suma
y resta de
ángulos.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si están familiarizados con
el sistema sexagesimal y
su uso en la medida de
ángulos.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión del sistema
sexagesimal es importante
en campos como la
trigonometría y la
navegación.
 Discusión sobre cómo este
sistema se aplica en
situaciones cotidianas y en
 la resolución de
problemas geométricos.
2: _____ 90 min Tema: Masa: Tonelada, Gramo y IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Kilogramo problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
el sistema sexagesimal y Páginas web.
notación lo aprendido? Preguntas
su uso en la medida de Geogebra
matemática para escritas.
ángulos. Manuales
Desarrollo: expresar las Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo correspondientes orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos diferentes longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
unidades de medida de peso y capacidad de evaluación Cuaderno
masa, como la tonelada, el del sistema métrico Lista de cotejo. cuadriculado
gramo y el kilogramo." decimal. Rúbrica Reglas
 Definición de las IL-16- Entiende y analítica. Lapice de colores
Unidades de Masa (15 aplica equivalencias Calculadora
minutos): y relaciones entre
 Explicación de medidas de
qué es la tonelada, longitud, de
el gramo y el capacidad, de peso
kilogramo. y masa en la
 Comparación de
resolución de
estas unidades y
problemas del
su relación.
 Conversión entre contexto.
Unidades de Masa (20 IL-17- Expone los
minutos): razonamientos
 Explicación de matemáticos
cómo convertir empleados como
entre toneladas, soporte en la
 kilogramos y resolución de
gramos. problemas
 Ejemplos relativos al
prácticos y tiempo y la
ejercicios para temperatura
practicar la
conversión.
 Uso de las Unidades de
Masa (15 minutos):
 Ejemplos de
situaciones en la
vida cotidiana
donde se usan
estas unidades (ej.
compra de
alimentos, pesaje
de objetos, etc.).
 Discusión sobre la
importancia de
utilizar la unidad
de masa adecuada
en diferentes
contextos.
 Problemas de Práctica (15
minutos):
 Resolución de
problemas que
involucran la
conversión de
unidades de masa.
 Trabajo en grupos
para resolver
ejercicios.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
 si están familiarizados con
las unidades de masa y
cómo se relacionan.
 Reflexión sobre cómo el
conocimiento de estas
unidades es útil en
situaciones cotidianas y en
campos como la industria
y la ciencia.
 Discusión sobre la
importancia de usar las
unidades de medida
correctas para garantizar
la precisión en diferentes
contextos.
3: _____ Tema: Medidas de Tiempo: Milenios, IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90 min Siglos, Décadas, Años, Meses, Semanas, problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Días, Horas, Minutos y Segundos contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
Inicio: fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Registro de asistencia de matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
los estudiantes. utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
 Breve repaso del tema YouTube
correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas.
anterior, enfocándose en Páginas web.
notación lo aprendido? Preguntas
las unidades de masa y su Geogebra
matemática para escritas.
conversión. Manuales
Desarrollo: expresar las Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo correspondientes orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos diferentes longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
unidades de medida de peso y capacidad de evaluación Cuaderno
tiempo, desde milenios del sistema métrico Lista de cotejo. cuadriculado
hasta segundos." decimal. Rúbrica Reglas
 Definición de las IL-16- Entiende y analítica. Lapice de colores
Unidades de Tiempo (15 aplica equivalencias Calculadora
minutos): y relaciones entre
  Explicación de medidas de
qué es un milenio, longitud, de
siglo, década, año, capacidad, de peso
mes, semana, día, y masa en la
hora, minuto y resolución de
segundo. problemas del
 Comparación de
contexto.
estas unidades y
IL-17- Expone los
su relación.
razonamientos
 Conversión entre
Unidades de Tiempo (20 matemáticos
minutos): empleados como
 Explicación de soporte en la
cómo convertir resolución de
entre las problemas
diferentes relativos al
unidades de tiempo y la
tiempo. temperatura
 Ejemplos
prácticos y
ejercicios para
practicar la
conversión.
 Uso de las Unidades de
Tiempo (15 minutos):
 Ejemplos de
situaciones en la
vida cotidiana
donde se usan
estas unidades (ej.
planificación de
eventos, medición
de duraciones,
etc.).
 Discusión sobre la
 importancia de
usar la unidad de
tiempo adecuada
en diferentes
contextos.
 Problemas de Práctica (15
minutos):
 Resolución de
problemas que
involucran la
conversión de
unidades de
tiempo.
 Trabajo en grupos
para resolver
ejercicios.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si están familiarizados con
las unidades de tiempo y
cómo se relacionan.
 Reflexión sobre cómo el
conocimiento de estas
unidades es útil en
situaciones cotidianas y en
campos como la historia y
la planificación.
 Discusión sobre la
importancia de usar las
unidades de medida
correctas para comunicar
eficazmente las
duraciones.
4: _____ Tema: Unidades de Medida IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90min Inicio: problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
  Registro de asistencia de contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
anterior, enfocándose en utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
las medidas de tiempo y correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
su conversión. notación lo aprendido? Preguntas Páginas web.
Desarrollo: matemática para escritas. Geogebra
 Introducción al nuevo Manuales
expresar las Exposiciones
tema: "En esta sesión, Cartulinas
correspondientes orales
exploraremos diferentes Cuaderno
unidades de medida unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
utilizadas para cuantificar longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
magnitudes en diversas peso y capacidad de evaluación Cuaderno
áreas." del sistema métrico Lista de cotejo. cuadriculado
 Importancia de las decimal. Rúbrica Reglas
Unidades de Medida (15 IL-16- Entiende y analítica. Lapice de colores
minutos): aplica equivalencias Calculadora
 Explicación de y relaciones entre
por qué las medidas de
unidades de longitud, de
medida son capacidad, de peso
esenciales para la y masa en la
comunicación resolución de
precisa y la problemas del
comparación de
contexto.
magnitudes.
IL-17- Expone los
 Ejemplos de
cómo las unidades razonamientos
de medida son matemáticos
utilizadas en la empleados como
vida diaria y en la soporte en la
ciencia. resolución de
 Sistemas de Unidades (20 problemas
minutos): relativos al tiempo
 Introducción a los y la temperatura
 sistemas de
unidades más
comunes: el
Sistema
Internacional de
Unidades (SI) y el
sistema imperial.
 Ejemplos de
unidades de
longitud, masa,
tiempo y otras
magnitudes en
cada sistema.
 Conversión entre
Unidades (15 minutos):
 Explicación de
cómo convertir
entre diferentes
unidades dentro
del mismo
sistema o entre
sistemas.
 Ejemplos y
ejercicios de
conversión de
unidades.
 Aplicaciones en
Diferentes Campos (15
minutos):
 Ejemplos de
cómo las unidades
de medida se
aplican en áreas
como la física, la
medicina, la
 ingeniería y la
economía.
 Discusión sobre
cómo el uso de las
unidades
adecuadas afecta
la precisión y la
comprensión.
Cierre:
Pregunta a los estudiantes
si comprenden la
importancia de las
unidades de medida y
cómo se aplican en
diferentes contextos.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de las
unidades de medida es
fundamental para una
comunicación precisa y
efectiva.
 Discusión sobre cómo las
unidades de medida
contribuyen a la
estandarización y
comparación de
magnitudes en todo el
mundo
5: ______ Tema: Temperatura y sus Conceptos IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90min Relacionados problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en YouTube
 las unidades de medida y correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. Páginas web.
su importancia en notación lo aprendido? Preguntas Geogebra
diferentes campos. matemática para escritas. Manuales
Desarrollo: expresar las Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo correspondientes orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos conceptos longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
relacionados con la Cuaderno
peso y capacidad de evaluación
temperatura y cómo se cuadriculado
del sistema métrico Lista de cotejo.
miden." Reglas
 Definición de decimal. Rúbrica Lapice de colores
Temperatura (15 IL-16- Entiende y analítica. Calculadora
minutos): aplica equivalencias
 Explicación de y relaciones entre
qué es la medidas de
temperatura y longitud, de
cómo se relaciona capacidad, de peso
con el calor y la y masa en la
energía térmica. resolución de
 Ejemplos de problemas del
situaciones donde contexto.
la temperatura es IL-17- Expone los
importante. razonamientos
 Punto de Congelación y matemáticos
Punto de Ebullición (20
empleados como
minutos):
soporte en la
 Definición de
punto de resolución de
congelación y problemas
punto de relativos al
ebullición. tiempo y la
 Ejemplos de temperatura
sustancias y sus
temperaturas de
cambio de fase.
  Temperatura Ambiente y
Temperatura del Cuerpo
(15 minutos):
 Explicación de la
temperatura
ambiente y cómo
varía en diferentes
condiciones
climáticas.
 Descripción de la
temperatura
promedio del
cuerpo humano y
su importancia en
la regulación
interna.
 Escalas de Temperatura
(15 minutos):
 Introducción a las
escalas de
temperatura más
comunes: Celsius
(centígrados) y
Fahrenheit.
 Conversión entre
estas escalas y
ejemplos de su
uso.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden cómo se
mide y se relacionan los
conceptos de temperatura.
 Reflexión sobre cómo la
comprensión de la
 temperatura es relevante
en la vida cotidiana, la
ciencia y la medicina.
 Discusión sobre cómo las
propiedades térmicas
influyen en aspectos como
la climatización y la
cocina.
6: _____ 90min Tema: Termómetro IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
anterior, enfocándose en utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
la temperatura y sus correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. YouTube
conceptos relacionados. Páginas web.
notación lo aprendido? Preguntas
Desarrollo: Geogebra
matemática para escritas.
 Introducción al nuevo Manuales
tema: "En esta sesión, expresar las Exposiciones Cartulinas
exploraremos el correspondientes orales Cuaderno
termómetro como una unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
herramienta para medir la longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
temperatura." peso y capacidad de evaluación Cuaderno
 Definición de del sistema métrico Lista de cotejo. cuadriculado
Termómetro (15 minutos): decimal. Rúbrica Reglas
 Explicación de IL-16- Entiende y analítica. Lapice de colores
qué es un aplica equivalencias Calculadora
termómetro y y relaciones entre
cómo funciona medidas de
para medir la longitud, de
temperatura. capacidad, de peso
 Presentación de
y masa en la
los diferentes
resolución de
tipos de
problemas del
termómetros
 disponibles. contexto.
 Escalas de Temperatura IL-17- Expone los
en Termómetros (20 razonamientos
minutos): matemáticos
 Discusión sobre empleados como
las escalas de soporte en la
temperatura resolución de
utilizadas en
problemas
diferentes
relativos al
termómetros,
como Celsius, tiempo y la
Fahrenheit y temperatura
Kelvin.
 Ejemplos de
cómo se leen las
temperaturas en
cada escala.
 Tipos de Termómetros (15
minutos):
 Descripción de
diversos tipos de
termómetros,
como los de
mercurio,
digitales y de
infrarrojos.
 Ventajas y
desventajas de
cada tipo y su
aplicación en
diferentes
situaciones.
 Uso y Cuidado de
Termómetros (15
minutos):
  Instrucciones
sobre cómo
utilizar
adecuadamente un
termómetro para
obtener
mediciones
precisas.
 Consejos para el
mantenimiento y
la calibración de
los termómetros.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden cómo
funciona un termómetro y
cómo se leen las
temperaturas.
 Reflexión sobre la
importancia del
termómetro en la vida
cotidiana, la medicina y la
ciencia.
 Discusión sobre cómo los
avances tecnológicos han
influido en el diseño y la
precisión de los
termómetros.
7: ____ 90min Tema: Grados Celsius y Grados IL-15- Resuelve ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Fahrenheit problemas del aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: contexto, dentro y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de fuera de la tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. matemática, y ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema utiliza aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en YouTube
 el termómetro y su correctamente la ¿Para qué te sirve anecdótico dirigidas. Páginas web.
función para medir la notación lo aprendido? Preguntas Geogebra
temperatura. matemática para escritas. Manuales
Desarrollo: expresar las Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo correspondientes orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, unidades de Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos las escalas longitud, volumen, Instrumentos Libro de texto.
de temperatura de grados Cuaderno
peso y capacidad de evaluación
Celsius y grados cuadriculado
del sistema métrico Lista de cotejo.
Fahrenheit, sus diferencias Reglas
y cómo se relacionan." decimal. Rúbrica Lapice de colores
 Definición de Grados IL-16- Entiende y analítica. Calculadora
Celsius y Grados aplica equivalencias
Fahrenheit (15 minutos): y relaciones entre
 Explicación de las medidas de
dos escalas de longitud, de
temperatura y su capacidad, de peso
origen. y masa en la
 Comparación de resolución de
los puntos de problemas del
congelación y contexto.
ebullición en IL-17- Expone los
ambas escalas. razonamientos
 Conversión entre Escalas matemáticos
de Temperatura (20
empleados como
minutos):
soporte en la
 Explicación de
cómo convertir resolución de
temperaturas de problemas
grados Celsius a relativos al
grados Fahrenheit tiempo y la
y viceversa. temperatura
 Ejemplos
prácticos y
ejercicios de
 conversión.
 Ejemplos de Uso (15
minutos):
 Ejemplos de
situaciones en las
que se utilizan
grados Celsius y
grados Fahrenheit
(ej. pronósticos
del tiempo, ajuste
de termostatos,
etc.).
 Discusión sobre
las ventajas de
tener
conocimiento
sobre ambas
escalas.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden la relación
entre grados Celsius y
grados Fahrenheit y cómo
realizar conversiones.
 Reflexión sobre la
importancia de conocer
ambas escalas de
temperatura en un mundo
globalizado.
 Discusión sobre cómo la
comprensión de estas
escalas de temperatura es
relevante en campos como
la meteorología, la cocina
y la medicina.
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas GeoGebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
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21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Cuarto Periodo
Unidad 4: Estadística
Unidad 4: Estadística
Centro Educativo Honduras
Grado 1ro S. Sección Nombre del Docente Rhaluirsa Balbi Ventura
Fecha Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4
Titulo Unidad de Aprendizaje Estadística
Eje Temático Transversal Desarrollo Sostenible: Empleo de los números racionales en la interpretación del uso racional del agua, como recurso
esencial para vivir
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 1er grado del centro educativo están interesados en aprender cómo usar números y estimaciones
para predecir qué resultados son más probables en diferentes situaciones, mediante el estudio de realizaran juegos
interactivos y ejemplos prácticos para que se familiaricen con términos como "más probable", "menos probable" y
"igualmente probable", Ya sea al lanzar una moneda, escoger un color de crayón o prever el clima, los estudiantes
usarán su comprensión de las probabilidades para hacer estimaciones y tomar decisiones basadas en datos, luego
tendrán la oportunidad de compartir sus propias observaciones sobre las probabilidades en diferentes situaciones y
cómo pueden aplicar este conocimiento en su vida diaria.
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Resolución de Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-7- Expresa a través de algún tipo de
Problemas Estadísticas: • Construcción e - Interés por crear y razonamiento inductivo, resultados
CE-MAT3- Utiliza un • Recolecta, organiza interpretación de gráficos utilizar asociados al cálculo de probabilidades de
enfoque de resolución y agrupa datos estadísticos (histograma y representaciones ocurrencia de eventos, en un experimento
de problemas para agrupados. • Gráficos polígono de frecuencia) gráficas sobre datos aleatorio simple.
investigar y estudiar los estadísticos para para datos agrupados. estadísticos a través IL-8- Evalúa argumentos que estén basados
conocimientos datos agrupados • Determinación y del uso de en el análisis de datos y gráficos
matemáticos, a partir de (Histograma, polígono aplicación de medidas de dispositivos estadísticos.
situaciones dentro y de frecuencia). tendencia central. electrónicos. IL-19- Integra las tecnologías (aplicaciones
fuera de la matemática. • Medidas de matemáticas, simulaciones, Internet,
• Construcción de espacios • Rigor, flexibilidad y
Desarrollo Personal y tendencia central. calculadoras), como apoyo para la
muestrales para eventos originalidad en los
Espiritual • Evento de un
simples. procesos seguidos en comprensión de las ideas matemáticas y en
experimento aleatorio
 simple. • Cálculo de el cálculo de medidas
• Probabilidad de probabilidades para estadísticas de
ocurrencia para eventos simples. tendencia central.
eventos simples

CE-MAT7- Exhibe una la resolución de problemas. IL-20- Explica,

actitud responsable en la auxiliándose de gráficos y modelos
interpretación de matemáticos los principales problemas
situaciones en el quehacer relacionados con enfermedades que afectan
matemático, respetando la salud de las personas.
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Estudio de caso: los estudiantes realizaran juegos interactivos para comprobar que tan probable
o no es que ocurra un hecho.
Secuencias Didácticas de la Unidad 4
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Estudio de caso
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: _____ 90 min Tema: Frecuencia Simple, Relativa y IL-8- Evalúa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Acumulada argumentos que aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: estén basados en el sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de análisis de datos y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. gráficos estadísticos. ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema IL-20- Explica, aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en auxiliándose de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. YouTube
las escalas de temperatura Páginas web.
gráficos y modelos sirve lo Preguntas
de grados Celsius y Geogebra
matemáticos los aprendido? escritas.
grados Fahrenheit. Manuales
Desarrollo: principales Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo problemas orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, relacionados con Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos los enfermedades que Instrumentos Libro de texto.
conceptos de frecuencia afectan la salud de de evaluación Cuaderno
simple, relativa y las personas. Lista de cotejo. cuadriculado
acumulada, utilizados en IL-21- Trabaja Rúbrica Reglas
 estadísticas para analizar colaborativamente analítica. Lapice de colores
datos." respetando los Calculadora
 Definición de Frecuencia diferentes puntos
Simple (15 minutos): de vista de los
 Explicación de demás en la
qué es la interpretación de
frecuencia simple situaciones del
y cómo se
quehacer
calcula.
matemático
 Ejemplos de
cómo se aplica en
la recopilación y
presentación de
datos.
 Cálculo de Frecuencia
Relativa (20 minutos):
 Introducción a la
frecuencia
relativa y cómo se
calcula en
relación con el
total de datos.
 Ejemplos
prácticos de cómo
calcular la
frecuencia
relativa.
 Cálculo de Frecuencia
Acumulada (15 minutos):
 Definición de la
frecuencia
acumulada y
cómo se va
sumando a
medida que se
 analizan más
datos.
 Ejemplos de
cómo calcular y
representar la
frecuencia
acumulada.
 Comparación y Análisis
(15 minutos):
 Discusión sobre
cómo la
frecuencia simple,
relativa y
acumulada
proporcionan
información sobre
la distribución de
datos.
 Ejemplos de
cómo estos
conceptos se
aplican en
campos como
encuestas y
análisis de
mercado.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden la
diferencia entre
frecuencia simple, relativa
y acumulada, y cómo se
calculan.
 Reflexión sobre cómo
estos conceptos son útiles
 para resumir y analizar
grandes conjuntos de
datos.
 Discusión sobre cómo la
estadística y el análisis de
datos se aplican en
diversos campos, desde la
investigación científica
hasta los negocios.
2: _____ 90 min Tema: Población y Muestra IL-8- Evalúa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: argumentos que aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de estén basados en el sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
los estudiantes. análisis de datos y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Breve repaso del tema gráficos estadísticos. ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
anterior, enfocándose en IL-20- Explica, aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
los conceptos de auxiliándose de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. YouTube
frecuencia simple, relativa Páginas web.
gráficos y modelos sirve lo Preguntas
y acumulada en Geogebra
matemáticos los aprendido? escritas.
estadísticas. Manuales
Desarrollo: principales Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo problemas orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, relacionados con Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos los enfermedades que Instrumentos Libro de texto.
conceptos de población y afectan la salud de de evaluación Cuaderno
muestra en el contexto de las personas. Lista de cotejo. cuadriculado
la estadística y el análisis IL-21- Trabaja Rúbrica Reglas
de datos." colaborativamente analítica. Lapice de colores
 Definición de Población respetando los Calculadora
(15 minutos): diferentes puntos
 Explicación de de vista de los
qué es una demás en la
población y cómo interpretación de
se refiere al situaciones del
conjunto
quehacer
completo de
 elementos que se matemático
están estudiando.
 Ejemplos de
poblaciones en
diferentes
contextos, como
una ciudad, una
especie animal o
un conjunto de
datos.
 Definición de Muestra (20
minutos):
 Descripción de
qué es una
muestra y cómo
se refiere a una
porción
representativa de
la población.
 Ejemplos de
cómo se
seleccionan
muestras y su
importancia en la
inferencia
estadística.
 Métodos de Muestreo (15
minutos):
 Introducción a
diferentes
métodos de
muestreo, como el
muestreo
aleatorio simple y
el muestreo
 estratificado.
 Ejemplos de
cómo se aplican
estos métodos en
la selección de
muestras.
 Relación entre Población
y Muestra (15 minutos):
 Discusión sobre
cómo se utiliza
una muestra para
hacer inferencias
sobre la población
completa.
 Ejemplos de
cómo los
resultados de la
muestra pueden
generalizarse a la
población.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden la
diferencia entre población
y muestra, y cómo se
relacionan.
 Reflexión sobre cómo el
concepto de muestra es
esencial en la estadística y
la investigación.
 Discusión sobre cómo la
elección de una muestra
adecuada influye en la
validez de los resultados y
conclusiones.
3: _____ Tema: Gráficos Estadísticos: IL-8- Evalúa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90 min Circulares, Histogramas, Polígonos de argumentos que aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Frecuencias, de Tallo y Hojas, y de Caja estén basados en el sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
y Bigotes análisis de datos y tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
Inicio: gráficos estadísticos. ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Registro de asistencia de IL-19- Integra las aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
los estudiantes. tecnologías ¿Para qué te anecdótico dirigidas. YouTube
 Breve repaso del tema Páginas web.
(aplicaciones sirve lo Preguntas
anterior, enfocándose en Geogebra
matemáticas, aprendido? escritas.
los conceptos de Manuales
población y muestra en simulaciones, Exposiciones Cartulinas
estadísticas. Internet, orales Cuaderno
Desarrollo: calculadoras), como Trabajo grupal Hojas en blanco.
 Introducción al nuevo apoyo para la Instrumentos Libro de texto.
tema: "En esta sesión, comprensión de las de evaluación Cuaderno
exploraremos varios tipos ideas matemáticas y Lista de cotejo. cuadriculado
de gráficos estadísticos en la resolución de Rúbrica Reglas
que se utilizan para problemas. analítica. Lapice de colores
representar y visualizar IL-20- Explica, Calculadora
datos." auxiliándose de
 Gráficos Circulares (15 gráficos y modelos
minutos): matemáticos los
 Definición de principales
gráficos circulares problemas
y cómo se utilizan
relacionados con
para representar
enfermedades que
proporciones de
un conjunto de afectan la salud de
datos. las personas.
 Ejemplos de IL-21- Trabaja
situaciones en las colaborativamente
que los gráficos respetando los
circulares son diferentes puntos
útiles. de vista de los
 Histogramas (20 demás en la
 minutos): interpretación de
 Explicación de situaciones del
histogramas y quehacer
cómo se utilizan matemático
para representar la
distribución de
frecuencias en
intervalos de
datos.
 Creación de un
histograma en el
pizarrón a partir
de un conjunto de
datos.
 Polígonos de Frecuencias
(15 minutos):
 Definición de
polígonos de
frecuencias y
cómo se
relacionan con los
histogramas.
 Creación de un
polígono de
frecuencias
utilizando el
mismo conjunto
de datos del
histograma
anterior.
 Gráficos de Tallo y Hojas
(15 minutos):
 Explicación de
gráficos de tallo y
hojas y cómo se
 utilizan para
mostrar la
distribución de
datos
individuales.
 Creación de un
gráfico de tallo y
hojas con un
conjunto de datos
pequeño.
 Gráficos de Caja y
Bigotes (15 minutos):
 Definición de
gráficos de caja y
bigotes y cómo se
utilizan para
mostrar
estadísticas
resumidas y
valores atípicos.
 Creación de un
gráfico de caja y
bigotes utilizando
un conjunto de
datos.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden la función
y la utilidad de los
diferentes tipos de
gráficos estadísticos.
 Reflexión sobre cómo los
gráficos estadísticos
ayudan a visualizar y
comunicar información
 clave de los datos.
 Discusión sobre cómo la
elección del gráfico
adecuado depende de la
naturaleza de los datos y
el propósito de la
presentación.
4: _____ Tema: Medidas de Tendencia Central: IL-7- Expresa a través ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90min Promedio, Moda y Mediana de algún tipo de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: razonamiento sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de inductivo, resultados tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. asociados al cálculo ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema de probabilidades de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en ocurrencia de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. YouTube
los diferentes tipos de Páginas web.
eventos, en un sirve lo Preguntas
gráficos estadísticos. Geogebra
experimento aprendido? escritas.
Desarrollo: Manuales
 Introducción al nuevo aleatorio simple. Exposiciones Cartulinas
tema: "En esta sesión, IL-8- Evalúa orales Cuaderno
exploraremos tres argumentos que Trabajo grupal Hojas en blanco.
medidas de tendencia estén basados en el Instrumentos Libro de texto.
central utilizadas para análisis de datos y de evaluación Cuaderno
resumir y analizar gráficos estadísticos. Lista de cotejo. cuadriculado
conjuntos de datos." IL-19- Integra las Rúbrica Reglas
 Definición de Promedio tecnologías analítica. Lapice de colores
(15 minutos): (aplicaciones Calculadora
 Explicación de matemáticas,
qué es el simulaciones,
promedio y cómo Internet,
se calcula calculadoras), como
sumando todos apoyo para la
los valores y
comprensión de las
dividiéndolos
ideas matemáticas y
entre el número
total de datos. en la resolución de
  Ejemplos de problemas. IL-20-
cómo se aplica el Explica, auxiliándose
promedio en de gráficos y
situaciones modelos
cotidianas y en la matemáticos los
investigación. principales
 Definición de Moda (20 problemas
minutos):
relacionados con
 Descripción de la
enfermedades que
moda como el
valor que aparece afectan la salud de
con mayor las personas.
frecuencia en un IL-21- Trabaja
conjunto de datos. colaborativamente
 Ejemplos de respetando los
cómo encontrar la diferentes puntos
moda y su de vista de los
importancia en la demás en la
identificación de interpretación de
valores populares. situaciones del
 Definición de Mediana quehacer
(15 minutos): matemático
 Explicación de la
mediana como el
valor central de
un conjunto de
datos ordenado.
 Cálculo de la
mediana en
conjuntos de
datos con una
cantidad impar y
par de elementos.
 Comparación y
Aplicación (15 minutos):
  Discusión sobre
cuándo es
apropiado utilizar
cada una de estas
medidas de
tendencia central.
 Ejemplos de
conjuntos de
datos y cómo se
calculan el
promedio, la
moda y la
mediana.
Cierre:

Pregunta a los estudiantes
si comprenden cómo se
calculan y se aplican el
promedio, la moda y la
mediana.
 Reflexión sobre cómo
estas medidas de
tendencia central ayudan a
resumir y entender la
distribución de los datos.
 Discusión sobre cómo
estas medidas se utilizan
en diversas áreas, desde la
estadística hasta la toma
de decisiones en negocios
y ciencia.
5: ______ Tema: Experimento y Evento de un IL-7- Expresa a través ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
90min Experimento Aleatorio de algún tipo de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: razonamiento sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de inductivo, resultados tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. Pizarra digital. .
  Breve repaso del tema asociados al cálculo ¿Cómo lo evaluación. orales. Internet.
anterior, enfocándose en de probabilidades de aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
las medidas de tendencia ocurrencia de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
central: promedio, moda y eventos, en un sirve lo Preguntas Geogebra
mediana. experimento aprendido? escritas. Manuales
Desarrollo: aleatorio simple. Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo Cuaderno
IL-8- Evalúa orales
tema: "En esta sesión, Hojas en blanco.
argumentos que Trabajo grupal
exploraremos los Libro de texto.
estén basados en el Instrumentos
conceptos de experimento Cuaderno
y evento en el contexto de análisis de datos y de evaluación cuadriculado
los experimentos gráficos estadísticos. Lista de cotejo. Reglas
aleatorios." IL-19- Integra las Rúbrica Lapice de colores
 Definición de tecnologías analítica. Calculadora
Experimento Aleatorio (aplicaciones
(15 minutos): matemáticas,
 Explicación de simulaciones,
qué es un Internet,
experimento calculadoras), como
aleatorio y cómo apoyo para la
es aquel cuyos comprensión de las
resultados no ideas matemáticas y
pueden predecirse en la resolución de
con certeza. problemas.
 Ejemplos de
experimentos
aleatorios en la
vida cotidiana y
en la ciencia.
 Definición de Evento (20
minutos):
 Descripción de un
evento como un
conjunto de
resultados
 posibles en un
experimento
aleatorio.
 Ejemplos de
eventos en
diferentes
escenarios, como
lanzar un dado o
seleccionar una
carta de una
baraja.
 Tipos de Eventos (15
minutos):
 Introducción a los
conceptos de
evento simple,
evento compuesto
y evento seguro o
imposible.
 Ejemplos de cada
tipo de evento y
cómo se
relacionan con los
resultados del
experimento.
 Probabilidad de un Evento
(15 minutos):
 Explicación de
cómo se calcula la
probabilidad de
un evento
utilizando el
número de
resultados
favorables y
 posibles.
 Ejemplos de
cálculos de
probabilidad en
experimentos
sencillos.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden la
diferencia entre
experimento y evento en
un contexto aleatorio, así
como la noción de
probabilidad.
 Reflexión sobre cómo
estos conceptos son
esenciales para la
comprensión y el análisis
de experimentos
aleatorios.
 Discusión sobre cómo la
probabilidad se aplica en
situaciones diversas,
desde juegos de azar hasta
la toma de decisiones en
la vida cotidiana.
6: _____ 90min Tema: Probabilidad de Ocurrencia de IL-7- Expresa a través ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
un Evento de algún tipo de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: razonamiento sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de inductivo, resultados tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
los estudiantes. asociados al cálculo ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema de probabilidades de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
anterior, enfocándose en ocurrencia de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. YouTube
los conceptos de Páginas web.
eventos, en un sirve lo Preguntas
experimento y evento en Geogebra
 experimentos aleatorios. experimento aprendido? escritas. Manuales
Desarrollo: aleatorio simple. Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo IL-8- Evalúa orales Cuaderno
tema: "En esta sesión, argumentos que Trabajo grupal Hojas en blanco.
exploraremos en detalle estén basados en el Instrumentos Libro de texto.
cómo calcular la análisis de datos y de evaluación Cuaderno
probabilidad de que gráficos estadísticos. Lista de cotejo. cuadriculado
ocurra un evento en un Reglas
IL-19- Integra las Rúbrica
experimento aleatorio." Lapice de colores
tecnologías analítica.
 Definición de Calculadora
Probabilidad (15 (aplicaciones
minutos): matemáticas,
 Explicación de simulaciones,
qué es la Internet,
probabilidad y calculadoras), como
cómo se relaciona apoyo para la
con la ocurrencia comprensión de las
de eventos en ideas matemáticas y
experimentos en la resolución de
aleatorios. problemas. IL-20-
 Introducción a la Explica, auxiliándose
idea de calcular la de gráficos y
probabilidad modelos
como la relación matemáticos los
de resultados
principales
favorables entre
problemas
resultados
posibles. relacionados con
 Cálculo de Probabilidad enfermedades que
(20 minutos): afectan la salud de
 Explicación las personas.
detallada de cómo IL-21- Trabaja
calcular la colaborativamente
probabilidad de respetando los
un evento diferentes puntos
 utilizando la de vista de los
fórmula: demás en la
probabilidad = interpretación de
(resultados situaciones del
favorables) / quehacer
(resultados matemático
posibles).
 Ejemplos
prácticos de
cálculo de
probabilidad en
experimentos
sencillos.
 Eventos Mutuamente
Excluyentes y No
Excluyentes (15 minutos):
 Descripción de
eventos
mutuamente
excluyentes (que
no pueden ocurrir
juntos) y no
excluyentes (que
pueden ocurrir
juntos).
 Ejemplos de
cálculos de
probabilidad en
ambos tipos de
eventos.
 Probabilidad de
Complemento (15
minutos):
 Explicación de la
probabilidad de
 complemento,
que es la
probabilidad de
que un evento no
ocurra.
 Ejemplos de
cómo calcular la
probabilidad de
complemento.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden cómo
calcular la probabilidad de
ocurrencia de un evento y
cómo aplicarla en
diferentes contextos.
 Reflexión sobre cómo la
probabilidad es una
herramienta esencial para
tomar decisiones
informadas en situaciones
inciertas.
 Discusión sobre cómo la
probabilidad se aplica en
la vida cotidiana, la
estadística, la ciencia y
otras áreas.
7: ____ 90min ema: Probabilidad Experimental y IL-7- Expresa a través ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Teórica de un Evento, y Espacio de algún tipo de aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Muestral razonamiento sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
Inicio: inductivo, resultados tema? - Instrumentos de Preguntas TIC
 Registro de asistencia de asociados al cálculo ¿Cómo lo evaluación. orales. Pizarra digital. .
los estudiantes. de probabilidades de aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
 Breve repaso del tema YouTube
ocurrencia de ¿Para qué te anecdótico dirigidas.
anterior, enfocándose en Páginas web.
 el cálculo de la eventos, en un sirve lo Preguntas Geogebra
probabilidad de experimento aprendido? escritas. Manuales
ocurrencia de un evento. aleatorio simple. Exposiciones Cartulinas
Desarrollo: IL-19- Integra las orales Cuaderno
 Introducción al nuevo tecnologías Trabajo grupal Hojas en blanco.
tema: "En esta sesión, (aplicaciones Instrumentos Libro de texto.
exploraremos la matemáticas, de evaluación Cuaderno
diferencia entre cuadriculado
simulaciones, Lista de cotejo.
probabilidad experimental Reglas
Internet, Rúbrica
y teórica, así como el Lapice de colores
concepto de espacio calculadoras), como analítica. Calculadora
muestral." apoyo para la
 Definición de Espacio comprensión de las
Muestral (15 minutos): ideas matemáticas y
 Explicación de en la resolución de
qué es un espacio problemas.
muestral, que es IL-21- Trabaja
el conjunto de colaborativamente
todos los posibles respetando los
resultados de un diferentes puntos de
experimento vista de los demás en
aleatorio. la interpretación de
 Ejemplos de situaciones del
espacios quehacer
muestrales en
matemático
diferentes
situaciones, como
lanzar un dado o
sacar una carta de
una baraja.
 Probabilidad Teórica (20
minutos):
 Definición de la
probabilidad
teórica como el
 cálculo basado en
la teoría
matemática y la
estructura del
espacio muestral.
 Ejemplos de
cómo calcular la
probabilidad
teórica de un
evento utilizando
la relación entre
resultados
favorables y
resultados
posibles.
 Probabilidad
Experimental (15
minutos):
 Explicación de la
probabilidad
experimental
como el cálculo
basado en la
observación y el
registro de
resultados en
experimentos
reales.
 Ejemplos de
cómo calcular la
probabilidad
experimental
utilizando datos
recopilados en
experimentos.
  Comparación y Análisis
(15 minutos):
 Discusión sobre
las diferencias y
similitudes entre
probabilidad
teórica y
experimental.
 Ejemplos de
situaciones en las
que estas dos
formas de
probabilidad
pueden ser
iguales o
diferentes.
Cierre:
 Pregunta a los estudiantes
si comprenden la
diferencia entre
probabilidad teórica y
experimental, y cómo se
relacionan con el espacio
muestral.
 Reflexión sobre cómo la
probabilidad es una
herramienta poderosa para
predecir y entender los
resultados de
experimentos aleatorios.
 Discusión sobre cómo
estas dos formas de
probabilidad se aplican en
la investigación, la toma
de decisiones y el análisis
 de datos.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas GeoGebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
 22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Notas:
Notas: