IGLESIA CRISTIANA INTERDENOMINACIONAL

A.R.

TALLER DE PLANEACIÓN DE CLASE

COMISIÓN PRESBITERAL INFANTIL DE OAXACA
Bibliografía del Taller

La planeación de clase; una tarea fundamental en el trabajo docente

L.E.P. Juan Reyes-Salvador, [email protected] Centro de Estudios de Postgrado “Lev Vigotsky”,
Oaxaca, México

La planeación de clase es un elemento fundamental e indispensable para el docente en el

cumplimiento cabal de sus funciones como mediador y facilitador del proceso educativo. En la
práctica docente la planeación de clase se convierte en una actividad de primer orden para
los profesionales de la educación con un sentido práctico y utilitario. Reviste gran importancia
dicha tarea para los educadores puntualizando en la orientación, ejecución y control como
condiciones imprescindibles para dirigir de manera científica el proceso de enseñanza
aprendizaje. Es pues la planeación de clase, el hilo conductor de las múltiples estrategias y
acciones que se desarrollan en el aula escolar y fuera de él.
“La función de la planificación garantiza que el profesor pueda dirigir de manera científica el
proceso de enseñanza aprendizaje. La planeación es una actividad creadora; mientras más
se planee el proceso educativo, más seguridad se tendrá en su desarrollo y en el logro de los
objetivos propuestos” (Zilberstein, 2016:199).
La Propuesta Educativa Multigrado (PEM 2005) menciona que la planeación del trabajo
docente, es el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es a través de la
planeación de clase, donde podemos ver con claridad lo que queremos, cómo lo queremos,
con qué vamos a lograr lo que queremos, cuándo lo lograremos y con qué instrumentos se va
a medir el proceso para saber los resultados del trabajo.
Por tal razón la planeación de clase es un elemento indispensable para controlar el trabajo del
aula y debe ser flexible para que en caso necesario se realicen adecuaciones según las
necesidades y condiciones del grupo. De acuerdo con Nelson y Sánchez (2000) la
planificación se hace teniendo en mente las necesidades de todos los estudiantes. Estos
autores consideran que la planificación de una clase es una descripción escrita precisa de lo
que el profesor hará y dirá para ayudar a los estudiantes a prepararse y completar una
actividad. “La planificación diaria de clases es el resultado final de un complejo proceso de
planificación llevado a cabo por el profesor.

El proceso comienza cuando este determina el itinerario curricular global que debe enseñar.
Debe basarse en las necesidades de los estudiantes y en los programas oficiales” (Nelson y
Sánchez, 2000:37). En correspondencia con lo anterior, la información del diagnóstico integral
retoma un papel determinante para el diseño, orientación, ejecución y control de la planeación
de clase. Es necesario que los docentes conozcan con precisión las necesidades, inquietudes
e intereses de los educandos para facilitar la mediación progresiva en el proceso educativo.
NOCIONES Y PRÁCTICAS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DESDE EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS DE LOS FORMADORES DE DOCENTES
García, Melitón; Valencia-Martínez, Marisol

Hablar de la planeación didáctica, es referirse al estudio de los criterios básicos de la

planeación, en particular la necesidad de considerar la relación entre los propósitos
educativos, las características de los alumnos y la articulación de los contenidos. Además,
cómo los docentes formadores realizan actividades relacionadas con el proceso de
planeación, tales como el diagnóstico de necesidades de aprendizaje de los alumnos, la
selección y organización de contenidos y el diseño de estrategias generales de trabajo. Para
realizar estas actividades se parte de la idea de que los conocimientos y experiencias que han
adquirido los docentes durante su trayectoria profesional son los referentes para diseñar
propuestas diversas de planeación, considerando las condiciones del grupo, aprovechar las
situaciones imprevistas y las propuestas de los alumnos.
Definiciones
Lectura del Capítulo 1.- Liderazgo Académico (Del libro “Sistemas de Planeación para Instituciones Educativas”
de Ma. Ileana Ruiz Cantisani)

Planeación: La planeación se refiere a planear sobre una actividad a realizar para obtener los
mejores resultados con el mínimo de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes;
es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para
establecer los objetivos, políticas y la relación de actividades necesarias para que un sistema
cumpla con sus necesidades sociales. Planeación es la aplicación racional de la mente
humana en la toma de decisiones anticipatoria, con base en el conocimiento previo de la
realidad, para controlar las acciones presentes y prever sus consecuencias futuras,
encausadas al logro de un objetivo plenamente deseado y satisfactorio.

Según Agustín Reyes Ponce: “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que
ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de
operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su
realización”.
Planeación educativa:

La planificación es, pues, un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie
de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo
que queremos o deseamos que se dé. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una
serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN
Factibilidad: Al elaborar los planes en una institución educativa es imprescindible considerar
los recursos disponibles así como el entorno. Los planes deben ser posibles; es inoperante
elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograr. La
planeación debe adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas que hay en el medio
ambiente.
Objetividad: Todos los planes y programas de la escuela deben basarse en datos objetivos y
precisos para tener una mayor probabilidad de éxito. Es necesario usar datos como
estadísticas, estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, modelos
matemáticos y datos numéricos al elaborar planes para reducir al mínimo los riesgos.
Flexibilidad: En todos los planes académicos y administrativos deben considerarse márgenes
de holgura que consideren los imprevistos, y que proporcionen nuevos cursos de acción que
se adapten fácilmente a las condiciones. El no establecer “márgenes de seguridad” puede
ocasionar resultados desastrosos.

Cuantificación: Tanto el plan estratégico como los planes tácticos y operativos deben
explicitarse en términos numéricos y cifras exactas. Es común que las instituciones
establezcan objetivos de manera general sin establecer números y cantidades de tiempo, lo
que convierte los planes en un conjunto de buenas intenciones, lo que dificulta que puedan
ser logrados y evaluados.
Unidad: Todos los planes tácticos y operativos de la institución deben subordinarse al plan
estratégico y dirigirse al logro de la misión y visión organizacionales, de tal manera que sean
consistentes en cuanto a enfoque, y armónicos en cuanto al equilibrio e interrelación que debe
existir entre ellos.

Seminario de capacitación 2018

Secretaria de ministerio espiritual; Comisión general infantil 2018

Pedagogía Cristiana: El estudio de la doctrina cristiana que ayuda a organizar y dirigir el

ministerio de la educación en la iglesia, e identificar las características, necesidades y estilos
de aprendizaje de diversos grupos y edades, para lograr a través de diferentes métodos y
técnicas de enseñanza, un aprendizaje significativo de la palabra de Dios y la sana doctrina,
para aplicarlo en la vida diaria.
 Formato de planeación
Templo …..
Oaxaca de Juárez Oaxaca

Grupo: Primarios/Párvulos

PLAN DE CLASE

TEMA:…….
BASE BÍBLICA:……
PASAJE PARA MEMORIZAR:…..
MANUALIADAD:
INSTRUCTOR: Hna……..
PROPÓSITO DE LA CLASE: ……….
HORARIO: …..
DURACIÓN: (Los tres tiempos de la clase enmarcados en la tabla siguiente, deben coincidir con el tiempo asignado en este espacio)
FECHA DE APLICACIÓN: DÍA/MES/AÑO…

TIEMPO PARA
TITULO TIPO ESTRATEGÍAS RECURSOS/ LA
DE LA DE DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPOS PROCEDIMIENTO MANUALIDAD
MANUALIDAD
CLASE CLASE (ACTIVIDADES DE DIDÁCTICOS DE
APRENDIZAJE) APOYO
El tema Mixta Inicio: (se describen (Se enlistan los (es importante Se enlistan los Se describe a detalle
que se tal cual las actividades materiales solo asignar un horario, materiales que se el procedimiento
va a en tres tiempos inicio, para la clase, ya que esto van a necesitar para para realizar la
exponer desarrollo y cierre) dibujos, cantos permite tener desarrollar de manualidad
etc.. mayor control de manera correcta la
nuestras manualidad
actividades y por
ende no dejamos
 espacio para que
el niño pierda el
interés)

Desarrollo

Cierre

Bibliografía
 Formato de planeación
Templo
Oaxaca de Juárez Oaxaca

Grupo: Primarios/Párvulos

PLAN DE CLASE

TEMA:…….
BASE BÍBLICA:……
PASAJE PARA MEMORIZAR:…..
MANUALIADAD:…..
INSTRUCTOR: ……..
PROPÓSITO DE LA CLASE: ……….
HORARIO: …..
DURACIÓN:)……
FECHA DE APLICACIÓN: ……

TIEMPO PARA
TITULO TIPO ESTRATEGÍAS RECURSOS/ LA
DE LA DE DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPOS PROCEDIMIENTO MANUALIDAD
CLASE DIDÁCTICOS DE MANUALIDAD
CLASE (ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE) APOYO

Inicio:
 Desarrollo

Cierre

Bibliografía