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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Temporalidad: Del 16 al 27 de octubre
Ciclo escolar 2023-2024

Primer Grado
Escuela: ___________________________________________
Zona escolar: _______________________________
Grupo: _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Firma del docente Firma del director (a)

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Temporalidad: Del 16 al 27 de
Fase: 3 Grado: 1º Campo: Lenguajes
octubre

Proyecto: Aprendiendo a escribir juntos.

Finalidad: Desarrollar las habilidades de escritura colectiva y escritura individual,

centrándose en el reconocimiento de espacios, alineación y direccionalidad, e
introduciendo una variedad de tipos de texto para enriquecer su comprensión y
habilidades de escritura.
Comunicarse efectivamente por escrito, colaborar en la creación de textos y disfrutar del
proceso de escritura.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura

y la escritura, interculturalidad crítica.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Reconoce espacios, alineación y direccionalidad,

izquierda derecha y arriba-abajo, entre palabras y
enunciados.
Escritura colectiva por medio dictado.
Escribe, aunque no de manera convencional,
ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
colaborar en la escritura colectiva de diferentes
tipos de texto por medio del dictado al docente.

Metodología Proyecto de Aula

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Preguntar si alguna vez han escuchado la palabra  Cuaderno de clases
"dictado".  Imágenes de objetos
Desarrollo:
 Explicar qué es un dictado: cuando alguien dice
palabras y nosotros las escribimos. Resaltar la Evaluación:
importancia de escuchar atentamente.
 Mostrar una imagen o un objeto y describirlo en voz
alta mientras los estudiantes observan.
Cierre:  Participación en clase
 Comprende lo que es un dictado.
 Pedir a los estudiantes que compartan una palabra
o frase sobre el objeto.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Cuaderno de
Inicio: clases
 Preguntar qué significa "espacio" en la escritura.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades
anexo 1
 Mostrar una oración en la pizarra sin espacios entre
las palabras y pedir a los estudiantes que
identifiquen dónde deberían estar los espacios.
 Practicar juntos la escritura de una oración con
Evaluación:
espacios adecuados.
 Comprende la necesidad de usar
Cierre:
el espacio entre palabra y
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del palabra.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 1 del cuadernillo
de actividades.
 Contenido: Aprendiendo a
escribir juntos
ANEXO #1

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Responde según lo aprendido en el vídeo:

¿Cómo se dividen las palabras cuando las escribimos?
_____________________________________
¿Es correcta la escritura a – mo? ¿Por qué? ¿Como se escribe
correctamente?
_____________________________________________________________
¿Qué pasa si escribimos pi – e? Representa en un dibujo y
escribe la palabra de manera correcta

¿Qué pasa si escribimos es – cue – la? Representa en un dibujo

y escribe la palabra de manera correcta
Según lo aprendido en el vídeo, escribe cuantas palabras hay
en las siguientes oraciones (observa sus espacios):
“Amo a mi papá” ____________ palabras
“Ese sapo se pasea” ____________ palabras
“Susi se asea” ____________ palabras
Según el ejercicio realizado en el vídeo, separa las palabras de
tres oraciones escritas de forma incorrecta que se mostraron:
1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
Escribe en el recuadro de abajo cinco palabras cortas y cinco
palabras largas:
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Cuaderno de
Inicio: clases
 Discutir por qué es importante alinear las palabras  Cuadernillo de
correctamente. actividades
Desarrollo: anexo 2
 Recordar a los alumnos la forma de escritura y
sonido de la letra M.
 Dictar oraciones simples que contengan la letra M y
pedir a los estudiantes que las escriban en sus
cuadernos, asegurándose de que las palabras
estén alineadas correctamente. Evaluación:
 Revisar juntos la oración, destacando la alineación.  Reconoce, pronuncia y escribe
Cierre: correctamente palabras y
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del oraciones usando la letra M.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 2 del cuadernillo
de actividades.
Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:
 Cuaderno de
Inicio: clases
 Preguntar a los estudiantes si recuerdan lo que es un  Cuadernillo de
dictado y por qué es útil. actividades
 Reflexionar sobre lo aprendido hasta ahora. anexo 3
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que crearán una historia en
grupo.
 El docente inicia una oración y cada estudiante
agrega una oración después.
 El docente escribirá en el pizarrón las oraciones de Evaluación:
los alumnos.
 Leer en voz alta la historia que han creado juntos y
elogiar su colaboración.  Participación en clase.
Cierre:  Resuelve el anexo 3 del cuadernillo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Aprendiendo a
escribir juntos
ANEXO #2

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según lo aprendido en el video, dibuja el objeto mencionado

representa como es el sonido de la “m”:

Mmmmm
Escribe la m con cada una de las cinco vocales para formar
“sílabas”:

Completa los espacios según corresponda:

El sonido de la letra "m" con la vocal "a" es "___________".
El sonido de la letra "m" con la vocal "e" es "___________".
El sonido de la letra "m" con la vocal "i" es "___________".
El sonido de la letra "m" con la vocal "o" es "___________".
El sonido de la letra "m" con la vocal "u" es "___________".
 Contenido: Aprendiendo a
escribir juntos
ANEXO #3

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según lo mencionado en el vídeo, haz un dibujo representativo

de cómo es el sonido de la letra “p”:

“Ppppp"
Escribe la m con cada una de las cinco vocales para formar
“sílabas”:

Según el ejercicio de unión de dos sílabas realizado en el vídeo,

escribe cinco palabras formadas:
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y

Recursos:
producción
 Cuaderno de
Inicio:
clases
 Preguntar a los estudiantes si les gustó la historia  Cuadernillo de
colectiva. actividades
Desarrollo: anexo 4
 El docente le presentara a los alumnos la letra P, su
sonido y forma correcta de ser escrita.
 El docente jugará al "Bingo de palabras" usando
las letras “m” “p” para reforzar habilidades de
escritura donde se deben formar oraciones con
palabras en tarjetas.
Evaluación:
 Los estudiantes crean oraciones y las comparten.
 Elogiar la creatividad y la escritura de oraciones
 Reconoce, pronuncia y escribe
completas.
correctamente palabras y
Cierre: oraciones usando las letras M-P
 Asignar como tarea para la casa el anexo 4 del  Resuelve el anexo 4 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis  Cuaderno de clases
integrantes.
 Reflexionar sobre la importancia de compartir
ideas.
Evaluación:
Desarrollo:
 El docente dará a cada grupo un tema para
escribir una historia corta en conjunto.  Trabajo en equipos.
Cierre:  Participa en la construcción de una
 Revisar el trabajo de los equipos y apoyarlos en historia.
cualquier dificultad que pueda surgir.
 Contenido: Aprendiendo a
escribir juntos
ANEXO #4

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Escribe la letra “m” y “p” con cada una de las cinco vocales
para formar “sílabas”:

______ a ______ e ______ i ______ o ______ u

______ a ______ e ______ i ______ o ______ u

Escribe cinco palabras mencionadas que lleven las letras “m” y

“p”:

Según las oraciones mostradas escribe “m” o “p” en los

espacios vacíos según corresponda:
• ____e____e ____i____a a ____iau.

• E____a a____a a ____a____á.

M
• ____ío a____a a ____ía.
P
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a recordar el trabajo en
 Cuaderno de
grupo del día anterior.
clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Cada grupo compartirá su historia con la clase. actividades
 Los demás estudiantes hacen preguntas y ofrecen anexo 5
comentarios constructivos.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre lo que se
aprendió al escribir en grupos pequeños y cómo Evaluación:
los comentarios pueden ayudar a mejorar.  Trabajo en equipo.
Cierre:  Comparte su historia con sus
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del compañeros.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 5 del cuadernillo
de actividades.
Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:
 Cuaderno de
Inicio:
clases
 Explicar que es el día de evaluación para ver
 Cuadernillo de
cómo han progresado en la escritura. actividades
 Reflexionar sobre lo que han aprendido hasta anexo 6
ahora.
Desarrollo:
 El docente le presentara a los alumnos la letra L, su
sonido y forma correcta de ser escrita.
 Realizar un dictado de oraciones simples que
pueden contener la letra “M, P, L” Evaluación:
 Recolectar los trabajos de los alumnos y hablará
sobre el progreso de la clase, destacando los
logros y áreas de mejora.  Toma dictado de oraciones simples
que contengan las letras M-P-L
Cierre:
 Resuelve el anexo 6 del cuadernillo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del
de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Aprendiendo a
escribir juntos
ANEXO #5

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según lo aprendido en el vídeo, marca con una “X” la boca

que está produciendo en sonido de la letra “L”:

Escribe la l con cada una de las cinco vocales para formar

“sílabas”:

Según el juego realizado en el vídeo, colorea el recuadro con

la respuesta correcta:

Palabra #1 Imagen #1 Imagen #2 Imagen #3

Palabra #2 Imagen #1 Imagen #2 Imagen #3

Palabra #3 Imagen #1 Imagen #2 Imagen #3

Palabra #4 Imagen #1 Imagen #2 Imagen #3

 Contenido: Aprendiendo a
escribir juntos
ANEXO #6

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según la tabla mostrada en el video, colorea las letras: “m”, “p”

y “l” con los colores que corresponden:

x p o b l m
o b m x m l
m l p o l p
b x b l m x
p l m p b l
Escribe 5 palabras formadas en el juego de las gotas del vídeo:

Escribe 5 palabras escritas en los vagones del tren del vídeo:

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Integración Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo
de seis integrantes.
 Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Páginas de papel bond
 Entregar a cada integrante de los grupos una
página de papel bond.
 Cada equipo se le asignará una letra a trabajar:
 Equipo 1: Letra M
 Equipo 2: Letra P Evaluación:
 Equipo 3: Letra L
 Cada alumno escribirá una oración haciendo uso
de la letra que le fue asignada ya sea m, p o la  Trabajo en equipo
letra l. Pedir que hagan uso del espacio entre  Escribe una oración haciendo uso
palabras. de la letra seleccionada por el
Cierre: docente.
 Ver el avance de los equipos y apoyarlos si se
presentan dificultades

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones Recursos:

y avances

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo  Hojas de papel bond
de trabajo.  Lazo
Desarrollo:  Pinzas
 Pedir a los alumnos que al reverso de la hoja en la
que trabajaron la clase anterior hagan un dibujo
que represente lo que dice su oración. Evaluación:
 El docente con apoyo de los alumnos elaborará un
tendedero para colocar el trabajo de los alumnos.  Trabajo en equipos.
Cierre:  Participa en la creación del
 Felicitar a los alumnos por el trabajo realizado tendedero.
durante este proyecto.

Productos Tendedero de las letras M, P,L.

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 16 al 27 de

Fase: 3 Grado: 1º
científico octubre

Proyecto: Mi huerto de plantas medicinales

Finalidad: Fomentar el conocimiento, valoración y uso responsable de las plantas

medicinales como recurso tradicional y comunitario para el cuidado de la salud,
promoviendo la conexión entre las generaciones y fortaleciendo la relación entre la
comunidad y su entorno natural.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable,

interculturalidad crítica.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Identifica actividades personales, familiares y de

la comunidad que impactan en la naturaleza y en
la salud de las personas, las registra y clasifica
Impacto de las actividades humanas como positivas o negativas
en el entorno natural, así como
acciones y prácticas socioculturales
Propone y participa en acciones y prácticas
para su cuidado.
socioculturales de su comunidad que favorecen
el cuidado del entorno natural; expresa la
importancia de establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Comunitario
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09
Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Leer a los alumnos el texto de la página 214 del libro
 Libro Proyectos Comunitarios
Proyectos Comunitarios.
 Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes
compartan sus conocimientos previos sobre plantas
medicinales. Evaluación:
 Fomentar la discusión sobre por qué es crucial
conocer y valorar las propiedades curativas de
 Los estudiantes participarán en la
estas plantas.
lluvia de ideas sobre las plantas
 Profundizar en el concepto de medicina herbolaria
medicinales.
y su relevancia para la salud.
 Se evaluará la participación en la
Cierre:
discusión sobre la importancia de
 Dividir a los estudiantes en grupos de seis
las plantas medicinales.
integrantes.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Pedir con anticipación los materiales de la página  Cuaderno de
216 del libro Proyectos Comunitarios. clases
 Cuadernillo de
Desarrollo:
actividades
 Cada equipo con ayuda de su docente y siguiendo
anexo 7
las indicaciones de la página 217 del libro Proyectos
Comunitarios trazarán la silueta de una persona y Evaluación:
representan las partes externas del cuerpo con sal.  Trabajo en equipo.
Cierre:  Sigue las indicaciones de su
 Asignar como tarea para la casa el anexo 7 del docente para llevar a cabo el
cuadernillo de actividades. trabajo.
 Resuelve el anexo 7 del cuadernillo
de actividades.
 Contenido: Mi huerto de
plantas medicinales
ANEXO #7

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Responde las siguientes preguntas en base a lo aprendido en el

vídeo:
¿Qué actividades podemos realizar con nuestro cuerpo?
(Menciona tres) ______________________________________________
¿Cuáles son las tres partes básicas que conforman nuestro
cuerpo humano?

Completa:
Las extremidades superiores están conformadas por los
_______________ y se encuentran en la parte _________________
de nuestro cuerpo.

Dibuja la parte interna

del cuerpo humano
que protege el
cerebro:
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Iniciar la clase recordando las partes del cuerpo  Cuaderno de clases
humano exploradas en la clase anterior.
 Presentar el objetivo: la búsqueda y el
conocimiento de las plantas medicinales que se
utilizan en nuestra comunidad." Evaluación:
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos qué son las plantas
medicinales, cómo se utilizan en tu comunidad y
qué malestares del cuerpo atienden.
 Facilitar la realización de investigaciones  Participación en clase.
individuales y entrevistas a adultos mayores para  Se evaluará la calidad de la
recopilar información sobre el uso de plantas
investigación individual y las
medicinales en la comunidad.
Cierre: entrevistas a adultos mayores.
 Pedir a los alumnos que hagan las entrevistas  Enlista las plantas que identificó.
acompañados de un adulto y que con ayuda del
mismo enlisten su cuaderno las plantas que
identificaron.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

 Cuaderno de
Inicio: clases
 Iniciar la clase recordando las plantas medicinales  Cuadernillo de
investigadas en la clase anterior y las partes del actividades
cuerpo humano. anexo 8
Desarrollo:
 Los alumnos con ayuda del docente crearán una
lista de plantas medicinales.
 Pedir que se reúnan con su equipo.
 Guiar a los estudiantes en la obtención de las
plantas mencionadas en la lista previamente Evaluación:
creada.  Participación en clase.
 Enseñar el proceso de secado de las plantas y  Participa en la creación de la lista
cómo pegarlas en hojas de reúso. de plantas medicinales.
Cierre:  Comprende cómo se practica el
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del secado de plantas.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 8 del cuadernillo
de actividades.
 Contenido: Mi huerto de
plantas medicinales
ANEXO #8

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Responde las siguientes preguntas en base a lo aprendido en el

vídeo:
¿Qué órgano es el más grande que cubre nuestro cuerpo y nos
protege de bacterias y gérmenes? ___________________________
¿Qué tipos de cabello se mencionan en el vídeo? (Dibuja tres)

Completa: La parte que nos diferencia entre sexo masculino y

sexo femenino son los ____________________.

Elige una de las partes

externas del cuerpo
mencionadas en el
vídeo y dibújala:
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09
Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción

Inicio:
 Explicar a los alumnos la importancia de conocer  Cuaderno de clases
el uso de las plantas medicinales.
Desarrollo:
 Los alumnos prepararán lo necesario para llevar a Evaluación:
cabo el herbario en las siguientes clases.
 Explicar a los alumnos que en compañía de un
familiar acudirán al mercado de su localidad para
conseguir plantas medicinales.  Comprende la importancia de
Cierre: conocer las plantas medicinales.
 También pueden recolectarlas en los entornos  Recolecta plantas medicinales.
naturales de su localidad) como jardines o
parques) con ayuda de un adulto.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo
de trabajo.
 Periódico
Desarrollo:
 Los alumnos reunirán sus plantas y las extenderán  Plantas medicinales
completamente sobre el periódico de tal modo  Cartón
que puedan observar su forma.
 La cubrirán con otra hoja de periódico.
 Colocarán las plantas que hayan sobrado y
utilizarán una hoja más para cubrirlas.
Evaluación:
 Continuaran con este procedimiento hasta que
todas las plantas recolectadas estén en la pila de
periódico.
 Con un pedazo de cartón presionaran la pila de
hojas de periódico y con cuidado voltearan la pila  Trabajo en equipo.
y presiónenla nuevamente.  Sigue las indicaciones de su
Cierre: docente para llevar a cabo la
 Colocarán un libro o una piedra encima. actividad.
 Pondrán las hojas de periódico bajo los rayos
del sol hasta que observen que están secas por
completo.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  Cinta
trabajo.  Hojas de color
Desarrollo:
 Plastilina
 Pegarán con cinta adhesiva cada planta en hojas
de reúso.
 Escribirán debajo de cada planta su nombre.
 A un costado, indicando la parte del cuerpo o el Evaluación:
malestar que alivia.
 Para la portada del Herbario; realizarán lo siguiente:
 Dibujaran en la hoja de color el contorno de la  Trabajo en equipo.
planta que más les gustó o les llamó la atención.  Precisión en la clasificación de
 Distribuirán plastilina verde por el dibujo; como se
las plantas medicinales.
muestra en la imagen.
Cierre:  Participa en la creación de la
 ¡Agreguen su nombre y denle un nombre a su portada de su herbario.
Herbario!

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Cartulina
 Hoy nos enfocaremos en comunicar nuestros
 Marcadores
conocimientos a la comunidad."
Desarrollo:
 Motivar a los estudiantes a elaborar carteles Evaluación:
explicativos sobre cómo se hizo la silueta del cuerpo
humano con sal o el Herbario de plantas
 Se evaluará la calidad de los
medicinales.
carteles y la efectividad de la
 Guiar la creación de carteles con título, imagen y
comunicación.
mensaje claro.
 Se revisará la participación en la
Cierre:
colocación de carteles en
 Discutir la importancia de compartir estos carteles
lugares públicos.
con la comunidad y pegarlos en lugares públicos.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Integración Recursos:

Inicio:  Plantas medicinales

 Presentar el objetivo: "Hoy comenzaremos un seleccionadas.
emocionante proyecto de creación de un Pequeño  Cubetas
huerto de plantas medicinales en tu hogar."  Tierra de composta.
Desarrollo:  Piedras.
 Guiar a los estudiantes en la elección de al menos
dos plantas medicinales, una para aliviar partes
Evaluación:
internas del cuerpo y otra para partes externas.
 Instruir sobre cómo conseguir y propagar estas
plantas.
Cierre:  Preparación y cuidado del
 Explicar el proceso de preparación del espacio en espacio del huerto.
casa, incluyendo la perforación de un recipiente,  Se revisará la elección de las
colocación de piedras y tierra de composta, y plantas.
siembra de las plantas.

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Animar a los estudiantes a registrar el crecimiento de  Atomizador para el riego.
las plantas.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Enseñar cómo utilizar un atomizador para el riego y
cómo mantener el huerto iluminado Evaluación:
adecuadamente.
 Fomentar la documentación de los cambios  Precisión en el registro de
observados y la toma de fotografías del huerto. observaciones de las plantas.
Cierre:  Se revisará el riego adecuado y
 Invitar a los estudiantes a compartir sus experiencias el cuidado de las plantas.
personales sobre la creación y el cuidado del huerto.

Herbario.
Productos Carteles explicativos.
Huerto
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Campo: Ética, naturaleza Temporalidad: Del 16 al 27 de

Fase: 3 Grado: 1º
y sociedades octubre

Proyecto: ¡Los microorganismos existen!

Finalidad: Brindar a los estudiantes una experiencia completa de aprendizaje sobre los
microorganismos, desde la comprensión de conceptos básicos hasta la aplicación de
habilidades de investigación en equipo. Se busca inspirar la curiosidad científica y fomentar
la exploración activa de este fascinante mundo invisible.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través

de la lectura y la escritura, interculturalidad crítica,
pensamiento crítico, Igualdad de género.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Cambios en la naturaleza del lugar

donde vive, y su relación con las Reconoce que existen diferentes formas de
actividades humanas cotidianas que nombrar y entender, tanto a las actividades
tienen orden cronológico, asociadas a
humanas como su orden cronológico y
ciclos agrícolas y festividades, así como
temporal, de acuerdo con el contexto social y
su vínculo con la noción de tiempo y
espacio histórico “antes, durante cultural.
y después”.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Comunitario
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Leer en voz alta la página 114 del libro Proyectos
 Libro Proyectos Comunitarios
Comunitarios.
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Invitar a los estudiantes a compartir sus conocimientos
previos sobre microorganismos, basándose en la
lectura de la página 114.
Evaluación:
 Facilitar una discusión en grupos pequeños para
explorar los conceptos de microorganismos
beneficiosos y perjudiciales.
 Participación en clase.
Cierre:
 Asignarles la tarea de investigar más a fondo sobre  Trabajo en equipo.
microorganismos.  Resuelve las actividades de su
 Pedir que en casa respondan las preguntas de su la libro de texto
página 115 del libro Proyectos Comunitarios.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a compartir sus hallazgos.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Microscopio o material visual
 El docente destacará la importancia de los
microorganismos en la vida cotidiana y explicará que para demostrar ejemplos de
algunos son beneficiosos mientras que otros pueden microorganismos.
ser dañinos.
 Explicar a los alumnos que el microscopio es una
herramienta esencial para la observación de
Evaluación:
microorganismos.
 Definir y explicar en detalle qué son los
microorganismos y cómo se hacen visibles a través del
microscopio.
 Comprende lo que es el
 Realizar una demostración práctica mostrando
ejemplos de microorganismos bajo un microscopio. microscopio.
Cierre:  Reconoce como funciona el
 Facilitar una actividad en la que los estudiantes microscopio.
tengan la oportunidad de utilizar microscopios para
observar microorganismos en grupos.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Retomar la historia de Citlali y su investigación.
 Libro Proyectos Comunitarios
Desarrollo:
 Cuaderno de clases
 Presentar el problema central que enfrenta Citlali:
"¿Cómo podemos determinar si las levaduras pueden
crecer y reproducirse en diferentes condiciones
ambientales?" Evaluación:
 Fomentar una discusión en la que los estudiantes
analicen las preguntas planteadas por Citlali y el
desafío que enfrenta.
 Organizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes  Participa para la creación de la
propongan posibles soluciones al problema planteado lluvia de ideas.
Cierre:  Trabajo en equipos.
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis
integrantes y que se organicen para traer los
materiales de la página 116 para la próxima clase.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo de  Libro Proyectos Comunitarios
trabajo.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Explicar detalladamente el procedimiento paso a
Evaluación:
paso para realizar el experimento. Página 117 del libro
Proyectos Comunitarios.
 Observar atentamente los resultados del experimento
y registrarlos de manera precisa.  Capacidad para seguir las
Cierre: instrucciones del experimento y
registrar datos de manera
 Facilitar una discusión en la que los estudiantes
precisa.
compartan sus observaciones y comparen los
resultados entre los grupos.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Retomar los resultados del experimento anterior.
Desarrollo:  Libro Proyectos Comunitarios
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  Cuaderno de clases
trabajo y dibujen y describir en cuadernos lo que
observaron en cada vaso.
 Motivar a los equipos a comparar sus dibujos y
Evaluación:
observaciones, y responder a preguntas reflexivas
sobre el experimento. Página 118 del libro Proyectos
Comunitarios.
 Trabajo en equipo.
Cierre:  Elabora un dibujo del
 Compartir en asamblea las conclusiones de cada experimento que fabricó en la
grupo y analizar lo que los resultados revelan sobre las clase anterior.
levaduras y su entorno.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Leer el final de la historia de Citlali en la página 119.  Cuaderno de
 Reflexionar sobre lo que Citlali aprendió a lo largo de clases
su investigación.  Cuadernillo de
actividades
Desarrollo:
anexo 9
 Pedir a los alumnos que de forma individual
completen el mapa mental de la página 119 del libro
Proyectos Comunitarios sobre las levaduras,
Evaluación:
abordando aspectos como su alimentación,
características y beneficios.
 Compartir y discutir los mapas mentales en grupos  Resuelve las actividades de su
para profundizar en el tema. libro de texto.
Cierre:  Resuelve el anexo 9 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 9 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: ¡Los microorganismos existen!
ANEXO #9

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
[Link]

Según lo aprendido en el vídeo responde:

¿Por qué es importante la ciencia en la vida cotidiana?
(Responde en una oración) _________________________________
_____________________________________________________________
Lee las siguientes afirmaciones y escribe en los paréntesis "F" si
son falsas o "V" si son verdaderas.
( ) La ciencia no tiene ningún impacto en
nuestra vida diaria.
( ) La ciencia nos ayuda a comprender el
mundo que nos rodea.
( ) La ciencia no tiene ningún papel en la salud
humana.
( ) La ciencia proporciona tecnologías para la
comunicación.
( ) La ciencia no contribuye al desarrollo de la
humanidad.
Según lo mencionado en el vídeo completa la siguiente
oración: "El __________________ de las ciencias en los últimos años
ha transformado la forma en que vemos el ________________."
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:  Ejemplos de experimentos

 Los grupos trabajarán para diseñar sus propios relacionados con los
experimentos. microorganismos.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con sus equipos. Evaluación:
 El docente propondrá algunos experimentos
relacionados con los microorganismos.  Trabajo en equipo.
Cierre:  Selecciona un experimento para
 Cada equipo seleccionará un experimento para llevar llevarlo a cabo las siguientes
a cabo en la siguiente clase. clases.

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Recordar los experimentos seleccionados por los  Materiales para realizar los
equipos en la clase anterior. diversos experimentos.
 Distribuir los materiales necesarios para cada  Cuaderno de clases.
experimento.
Desarrollo:
 Los equipos llevan a cabo sus experimentos siguiendo
Evaluación:
los procedimientos que diseñaron previamente.
 Los equipos comparten los resultados de sus
experimentos con el grupo, destacando los hallazgos
más significativos.  Trabajo en equipo.
Cierre:  Participa en la elaboración del
 Facilitar una discusión para analizar las similitudes y experimento.
diferencias entre los experimentos.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Integración Recursos:

Inicio:
 Iniciar la clase reflexionando sobre el proceso de
 Cuaderno de clases
diseño y realización de los experimentos.
Desarrollo:
 Facilitar una discusión en la que los estudiantes
compartan las dificultades y desafíos que Evaluación:
enfrentaron durante la realización de los
experimentos.
 Pedir a los alumnos que hagan un dibujo del
experimento que llevaron a cabo.  Participación en clase
Cierre:  Elabora un dibujo del experimento
 Invitar a los padres de familia o compañeros de que elaboró en la clase anterior.
otros grados a verlos experimentos en la siguiente
clase.

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones Recursos:

y avances

Inicio:
 Dar la bienvenida a los invitados.  Experimentos creados por los
Desarrollo: alumnos
 Preparar a los equipos para presentar sus
experimentos.
 Cada equipo presenta su experimento. Evaluación:
 Dar las gracias a los invitados por asistir.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre lo
aprendido a lo largo del proyecto en equipo y la
colaboración entre compañeros.  Presenta su experimento ante los
Cierre: invitados.
 Destacar la importancia de compartir
conocimientos y trabajar en equipos.

Productos Experimentos sobre los microorganismos.

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 16 al 27 de

Fase: 3 Grado: 1º
comunitario octubre

Proyecto: Descubriendo Nuestras Raíces

Finalidad: Reconocer la importancia de su historia personal y familiar, a reflexionar sobre

eventos significativos y cambios en sus vidas y a apreciar las tradiciones familiares.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Platica sobre sucesos de su historia personal y

Historia personal y familiar. familiar y los ordena en antes, después y
ahora.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Escolares
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Presentar brevemente el tema y la importancia de
conocer nuestras raíces.  Cuaderno de clases
 Pedir a los estudiantes que compartan una breve
anécdota familiar.
Desarrollo:
Evaluación:
 Facilitar una actividad de "Entrevistas en Parejas"
donde los estudiantes se hagan preguntas sobre su
historia familiar.
 Explicar a los alumnos como entrevistar a familiares.  Participación en clase
Cierre:  Crea su árbol genealógico
 Asignar la tarea de crear un árbol genealógico con la
ayuda de un adulto mayor.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Pedir a los estudiantes que compartan una anécdota
 Cuaderno de clases
divertida de la entrevista anterior.
Desarrollo:
 Facilitar una simulación de entrevista en el aula,
donde los estudiantes practicarán preguntas abiertas Evaluación:
y escucha activa.
 Proporcionar una lista de preguntas sugeridas para
entrevistar a un miembro de la familia.
 Instruir a los estudiantes sobre cómo tomar notas  Participación en clase.
detalladas durante las entrevistas.  Comprende de forma sencilla lo
 Pedir para la siguiente clase una foto familiar. que es la entrevista.
Cierre:
 Asignar la tarea de planificar y realizar una entrevista
familiar en casa sobre el origen de su familia.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Foto familiar
Inicio:  Cuadernillo
 Iniciar una conversación sobre el valor de las de
imágenes familiares. actividades
 Solicitar a los estudiantes que compartan una foto y anexo 10
una breve descripción de un momento especial en su
historia familiar.
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que llevarán a cabo una
actividad de "Galería de Fotos" donde cada
estudiante presentará su foto y contará la historia
detrás de ella. Evaluación:
 Reflexionar sobre cómo las imágenes pueden ser una
poderosa forma de contar historias.  Participación en clase.
Cierre:  Resuelve el anexo 10 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 10 del
cuadernillo de actividades
cuadernillo de actividades.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los estudiantes que compartan brevemente sus
conocimientos sobre su origen familiar.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Organizar una actividad de "Entrevista en Cadena",
donde los estudiantes se turnarán para hacer
preguntas sobre el origen de sus familias y compartirán Evaluación:
lo que aprendieron.
 Proporcionar una lista de preguntas sugeridas para
guiar la investigación del origen familiar.
 Participación en clase
Cierre:
 Participa en la entrevista en
 Fomentar una discusión sobre las similitudes y
cadena
diferencias entre las historias familiares de los
estudiantes.
 Contenido: Descubriendo
ANEXO #10
Nuestras Raíces

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según lo aprendido en el vídeo, responde de manera breve la

siguiente pregunta:
¿Qué es una entrevista?

Lee las afirmaciones y escribe en el espacio “V” si la afirmación

es verdadera o “F” si es falsa:
Una entrevista es un diálogo entre dos o más personas. _________
El entrevistador formula preguntas, y el entrevistado las
responde. _________
Las entrevistas solo se utilizan para la selección de personal en
trabajos. _________
El entrevistador debe estar informado sobre la persona a la que
entrevistará. _________
La introducción de una entrevista presenta los motivos por los
que se realiza y una presentación del entrevistado. _________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Pedir a los estudiantes que compartan ejemplos de  Cuaderno de clases
tradiciones que practican en casa y por qué les
importan.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis Evaluación:
integrantes y asignar a cada grupo una tradición
familiar específica.
 Guiar a los grupos para investigar el origen, el
significado y la forma en que se celebra la tradición.  Trabajo en equipos.
Cierre:  Comprende lo que son las
 Pedir a los alumnos que entrevisten a miembros de sus tradiciones.
familias sobre las tradiciones y recopilen información
detallada.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Cada grupo presentará su tradición familiar al resto de
la clase.
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Pedir a los estudiantes que compartan ejemplos de
eventos que hayan impactado sus vidas y sus historias
personales.
 Destacar cómo el cambio es una parte natural de la
Evaluación:
vida.
 Instruir a los estudiantes a entrevistar nuevamente a un
miembro de la familia para explorar cómo ha
cambiado su historia personal con el tiempo.
 Proporcionar pautas para tomar notas detalladas  Participación en clase
durante estas entrevistas.  Entrevista a un miembro de su
Cierre: familia.
 Reflexionar sobre la importancia de mantener viva la
historia en constante evolución y cómo los cambios
pueden enseñarnos lecciones valiosas.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Resaltar la importancia de comprender cómo los  Cuaderno de clases
eventos personales contribuyen a la historia personal.  Páginas de papel bond
Desarrollo:
 Motivar a los estudiantes que compartan brevemente
Evaluación:
un evento que haya impactado sus vidas.
 Entregar una hoja de papel bond a cada estudiante y
pedir que hagan un dibujo de ese evento que marcó  Participación en clase.
sus vidas.  Elabora un dibujo que impacto
Cierre: su vida y lo explica de forma
 Motivar a los alumnos a compartir sus dibujos y a sencilla.
explicarlos.

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a pensar en un evento personal  Cuaderno de clases
que les haya enseñado una lección valiosa.
Desarrollo:
 Cada alumno elaborará un dibujo de una lección Evaluación:
valiosa que hayan aprendido.
Cierre:  Realiza un dibujo de una lección
 Motivar a los alumnos a compartir sus dibujos y a que haya aprendido.
explicarlos.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Integración Recursos:

Inicio:
 Pedir a los estudiantes que compartan sus  Cuaderno de clases
pensamientos sobre cómo pueden contribuir de
manera significativa a la historia familiar.
Desarrollo:
Evaluación:
 Destacar la importancia de transmitir valores y
tradiciones a las futuras generaciones.
 Explicar y enseñar a los alumnos los valores que  Participación en clase
existen.  Comprende los valores que
 Pedir a los alumnos que dibujen a su familia. existen.
Cierre:  Reconoce los valores que tiene
 Pedir que escriban al menos tres valores que tiene su su familia.
familia.

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  Cuaderno de clases
trabajo.
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que crearan un cuento corto Evaluación:
sobre la familia.
 Apoyar a los alumnos en la realización de cuento.  Trabajo en equipo
Cierre:  Participa en la creación del
 Motivar a los equipos a compartir su cuento. cuento.

Árbol genealógico.
Productos
Cuento sobre la familia.
 Contenido: Día de las Naciones
ANEXO #11
Unidas

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según lo mencionado en el vídeo, Completa la siguiente frase:

"La ONU se fundó en el año _________ después de la ____________
________________________."
Escucha el vídeo y coloca en orden cronológico los siguientes
eventos relacionados con la ONU:
Fundación de la ONU. Conferencia de San Francisco.
Declaración de las Naciones Unidas. Finalización de la Segunda
Guerra Mundial.
1. 2.

3. 4.

Lee las afirmaciones y escribe en el espacio “V” si la afirmación

es verdadera o “F” si es falsa:
La ONU se fundó después de la Primera Guerra Mundial. _______

Los objetivos de desarrollo sostenible son metas para erradicar

la pobreza y el hambre. _______

La ONU tiene 193 países como miembros. _______

 Contenido: Día de los Muertos:
Fiesta de Calaveritas y
ANEXO #12

Ofrendas

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Lee las afirmaciones y escribe en el espacio “V” si la afirmación

es verdadera o “F” si es falsa:

El Día de los Los mexicanos

En esta festividad,
Muertos se celebra visitan los
los mexicanos cementerios y
en México y otros
recuerdan y pasan mucho
países entre el 31
honran a sus seres tiempo allí en
de octubre y el 2
queridos presencia de sus
de noviembre.
fallecidos. _______ amigos y familiares
_______
fallecidos. _______

Responde de manera breve en base a lo aprendido en el vídeo:

¿Por qué es importante el uso de veladoras en los
altares de muertos?

¿Qué significado tiene el pan de muerto en la

celebración del Día de los Muertos?
 Contenido: Fiesta de Colores:
ANEXO #13
Día de los Muertos

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
[Link]

Según lo mencionado en el vídeo, completa las frases:

El agua en la ofrenda ayuda a los difuntos a _________
_________________ durante el camino.
En la ofrenda se colocan los ______________ _______________ de
los seres queridos, desde los más sencillos hasta los más
elaborados.
La UNESCO ha catalogado el Día de los Difuntos como
patrimonio cultural ___________________ de la humanidad.

Responde brevemente las siguientes preguntas:

¿Por qué se usan flores de cempasúchil en el Día de los Difuntos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué hacen las familias el 31 de octubre para comenzar la

celebración? ________________________________________________

¿Qué objetos se colocan en una ofrenda para recordar a los

fallecidos? __________________________________________________
_____________________________________________________________