REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA MONSEÑOR SANMIGUEL
GUASIMOS – ESTADO TACHIRA
DISEÑAR ESTRATEGIAS DE LECTO-ESCRITURA PARA
ESTUDIANTES DE 1ER GRADO DE LA E.N. FRANCISCO ANTONIO CARDENAS
AUTOR(A)
ANGELICA EMILEY SANCHEZ MARTINEZ
C.I. 24.782.924.
MISION SUCRE MENCION EDUCACION
V SEMESTRE
PALMIRA, ENERO DE 2024
RESUMEN
El objetivo de este trabajo de investigación es practicar las estrategias de
enseñanza de lectura para desarrollar la comprensión de textos en cualquier
asignatura que constituyen el plan de estudios de Educación Primaria y hacer un
análisis de cómo se refleja en el aprovechamiento de los alumnos. El Universo de
investigación fue el grupo de primer grado , integrado por 22 alumnos, de la E.N.
Francisco Antonio Cárdenas ubicada en El Torbes vía principal parte alta,
municipio Cárdenas. Los datos se recolectaron a través del método cualitativo
utilizando la entrevista, la observación, el cuestionario y la autoevaluación docente
como medio para obtener información, bajo un enfoque. Durante el desarrollo de
esta investigación se observó que los alumnos no se interesan por leer, y por lo
tanto se hace necesario aplicar constantemente las estrategias de enseñanza de
lectura para promover la comprensión de textos e incluir la actividad de lectura
como una actividad permanente.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el quehacer diario de la práctica educativa, el docente va aplicando
estrategias que faciliten su labor, pero a su vez encuentra pequeños obstáculos
que interfieren de manera directa en su trabajo de aula como la falta de
comprensión lectora, por lo tanto, tiene la necesidad de buscar o diseñar
actividades encaminadas al contrarrestar esos obstáculos.
Uno de los propósitos fundamentales de la Educación Primaria es la
enseñanza de la lecto-escritura, para desarrollar el trabajo intelectual que implica
la lectura POR LO QUE es necesario que los niños estén en contacto con
múltiples materiales escritos y que el maestro emplee, varias modalidades de
trabajo con la finalidad de que los alumnos desarrollen estrategias que le faciliten
su comprensión. Cuando un estudiante aprende a leer y lo hace sin reflexionar es
muy difícil que comprenda el contenido del texto, situación que está latente en los
alumnos de primer grado de la E.N. Francisco Antonio Cárdenas por lo que se
investigó ¿Cómo desarrollar la comprensión lectora en alumnos de primer grado
de educación primaria para promover la reflexión en la adquisición de nuevos
aprendizajes? POR LO QUE la comprensión lectora es un elemento que influye
directamente en el aprendizajes de cualquier asignatura.
La comprensión del significado de texto depende del desarrollo de la serie
de habilidades ordenadas por parte del lector, Con base a los principios de la
teoría se reconoce a la lectura como un proceso interactivo entre pensamiento y
lenguaje y a la comprensión como la construcción del significado del texto, según
los conocimientos y experiencias del lector. En este capítulo se contempla el
planteamiento del problema en el que se describe la institución donde se llevó
acabo. Esta institución funciona en el turno matutino con un horario de 8:00 a.m. a
12:00 p.m., En esta escuela existe poca movilidad de maestros. La investigación
se realizó en primer grado porque el investigador es el maestro titular y tiene
acceso directo con los alumnos; es un grupo integrado por 22 alumnos de los
cuales 4 son repetidores 13 cursaron allí preescolar y 5 de nuevo ingreso.
Después de realizar la evaluación diagnóstica al inicio del ciclo escolar 2023-2024
se observó que la mayoría de los alumnos arrastraban deficiencia en la lectura y
carecían de comprensión lectora. Cabe aclarar que inicial C de educación primaria
es para la reafirmación de la lecto-escritura, propósito que no fue cumplido al
100%.
La lectura es una actividad importante en todos los niveles educativos,
puesto que gran parte de la información que el alumno obtiene la rescata de
los textos. “La lectura de comprensión abarca un conjunto de estrategias
diseñada para que el alumno desarrolle la comprensión lectora; por
comprensión se entiende la capacidad para penetrar en el texto de manera
efectiva y eficiente”.
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar estrategias de lecto-escritura para LOS estudiantes del 1er grado de la
E.N. Francisco Antonio, que les permita la comprensión de textos en cualquier
asignatura
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Aplicar las estrategias de enseñanza de lectura en los tres momentos:
antes, durante y después de la lectura para el desarrollo de competencias
lectoras en los alumnos.
Desarrollar las competencias comunicativas para que el alumno exprese
sus ideas tanto oral como escrita.
Concientizar a los padres y representantes EN aportar en sus hogares EL
APOYO DE la lectura y escritura de sus representados.
JUSTIFICACION
Ante la problemática que obstaculiza el proceso de enseñanza aprendizaje
en el grupo de primer grado de la E.N. Francisco Antonio Cárdenas se investigó
los factores que influyen en la comprensión lectora, por ser de gran relevancia
para el aprovechamiento académico de los alumnos y que a su vez repercute
considerablemente en el quehacer cotidiano por ser un recurso empleado en todas
las asignaturas. Además se trabajó en el desarrollo de las competencias
comunicativas, todo esto con la finalidad de facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Son varias las razones que justifican esta investigación, iniciando por la necesidad
de aplicar las estrategias de enseñanza de lectura para construir el significado del
texto e identificar las ideas centrales.
Es de gran importancia el tomar en cuenta este problema, y sobre todo,
considerarlo para la planeación de actividades, para desarrollar la comprensión
lectora de los alumnos DEL PRIMER GRADO
