MATERIA:
Profa.: Lic. Ivonne Escobar Peralta.
Filosofía
La filosofía de la Universidad Tecnológica
de México constituye los principios que
guían y dan sentido a nuestra vida
Institucional.
Expresan nuestra razón de ser, nuestros
valores, nuestras convicciones y nuestro
deseo de contribuir, a través de la
educación, al engrandecimiento de
México.
Misión
Generar y ofrecer servicios educativos en los niveles medio
superior, superior y posgrado; conjugando educación
científica y tecnológica sobre una base de humanismo;
promoviendo una actitud de aprendizaje permanente, una
cultura basada en el esfuerzo y un espíritu de superación:
combinando la profundidad en el estudio de cada disciplina
con una visión amplia de la empresa, la sociedad y la vida;
buscando elevar permanentemente la calidad académica;
adecuando nuestros procesos educativos a las diversas
necesidades de los estudiantes, y aprovechando eficientemente
los recursos de la Institución para dar acceso a grupos más
amplios de la sociedad.
Objetivo general de la materia:
Utilizar la psicopedagogía como alternativa de
mejora diferenciada y flexible para su aplicación
en el diagnóstico y diseño de modelos de
intervención psicopedagógica.
Bibliografía recomendada:
1. “Psicotecnia pedagógica” Teoría y
3.“Intervención
Práctica. psicopedagógica en contextos
Víctor Matías Rodríguez Rivera. diversos”.
Ed. Porrúa. Benito del Rincón Igea y
Asunción Manzanares Moya.
2. “Intervención educativa y Ed. Praxis.
diagnóstico psicopedagógico”.
Autor: Eulalia Bassedas, Teresa 4.“Evaluación y tratamiento
Huguet, Maite Marrodán, Marta psicopedagógicos”.
Ana Salvador
Oliván, otros.
Ed. Narcea
Ed. Paidós
Reglamento de clase:
(Encuadre/Lineamientos)
Evaluación:
Examen Bimestral ------------- 40%
Examen Final (global) --------- 50%
Actividades de aprendizaje en plataforma
(portafolio de evidencias de evaluación
psicopedagógica,
dividido en parcialidades) ----- 10%
Portafolio de evidencias sobre
Evaluación psicopedagógica en
parcialidades.
El alumno deberá realizar una Evaluación Psicopedagógica de
Madurez de Aprendizaje a un niño que, se encuentre cursando el
último grado de preescolar, en el segundo de preescolar o incluso
de 1º de Primaria. Ese niño no podrá ser un familiar o conocido, o
hijo de un amigo o conocido, con quien tenga un vínculo afectivo
(ni con el niño, ni con los padres del niño).
Por lo tanto, el alumno buscará al menor por su propia cuenta, siempre
y cuando, no tenga el alumno, ningún vínculo afectivo con el menor.
El alumno empleará recursos de evaluación (realización de entrevistas,
diseño de Genogramas, aplicación, calificación e interpretación de
pruebas psicopedagógicas).
Portafolio de evidencias sobre
Evaluación psicopedagógica en
parcialidades.
Dicha portafolio de evidencias se entregará a lo largo del
cuatrimestre, dividido en parcialidades:
1) Entrevistas y genogramas
2) Aplicación y calificación del Test de Inteligencia
3) Aplicación y calificación del Test de madurez de
aprendizaje
4) Aplicación y calificación del test de madurez visomotriz o
neurológica
5) Elaboración del informe de evaluación y propuesta de
intervención psicopedagógica
NOTA IMPORTANTE: Si el alumno no entrega uno de estas evidencias de
aprendizaje, deberá entregarlo en la próxima fecha solicitada para tener
derecho a entregar y ser calificada la siguiente actividad de aprendizaje.
TEMAS:
1. Psicopedagogía (concepto y antecedentes)
2. Áreas de intervención psicopedagógica
3. Modelos de Intervención
4. Estructuración de pruebas psicopedagógicas
5. Evaluación psicopedagógica
6. Trabajo en equipo
CONCEPTO DE PSICOPEDAGOGÍA
En otras palabras… es la ciencia que permite
estudiar a la persona y su entorno en las
distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.
A través de sus métodos, estudia el problema
presente vislumbrando las potencialidades
cognoscitivas, afectivas y sociales para un
mejor desenvolvimiento en las actividades que
desempeña la persona.
Los psicopedagogos se encargan de estudiar,
prevenir y corregir las dificultades que puede
presentar un individuo en el proceso de
aprendizaje, aún cuando tiene un coeficiente
intelectual dentro de los parámetros normales pero
que presenta dificultades en su aprendizaje. Por
eso, la psicopedagogía estudia el fenómeno de
adaptación que implica el desarrollo evolutivo de la
mente, con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Su relación con otras ciencias:
1. Psicología evolutiva (cambios psicológicos)
2. Psicología del aprendizaje (proceso de E-A)
3. Sociología (fenómenos colectivos producidos por la actividad
social)
4. Didáctica (técnicas y métodos de enseñanza)
5. Epistemología (circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas)
6. Psicolingüística ( lenguaje- factores psicológicos y neurológicos)
7. Biología (morfología, composición orgánica)
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Evaluar es emitir juicios válidos
sobre el aprendizaje y las
competencias que va logrando el
alumno en el proceso, con el fin de
redefinir propósitos y estrategias
de la evaluación.
3 características esenciales e
irrenunciables de la evaluación:
1. Obtener información:
2. Formular juicios de valor:
3. Tomar decisiones:
