UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Yungay
Institución Educativa : 86622 – Atma.
Director : Hugo Leandro, Avelino Llanto
Docente : Eusebio Valentín Alva Montañez.
Grado y sección : SEGUNDO GRADO
Área : DPCC
Temporalización : Del Del 18 de marzo al 12 de abril del 2024
Modalidad : Presencial
II.TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “VALORO MI IDENTIDAD”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E 86622 de Atma, los estudiantes de segundo grado de secundaria deben desarrollar y fortalecer su identidad personal y
aceptar que todas las personas cambiamos a lo largo de la vida, especialmente en la adolescencia. Cambian el cuerpo, los pensamientos, las emociones, los intereses
¡Todo está en movimiento! Al mismo tiempo, sigues siendo tu misma, tú mismo, porque mantienes lo esencial: eres una persona especial, tienes un nombre, una
historia que te pertenece, una forma de sentir y de pensar en las cosas que te distinguen de los demás, te hace único en el mundo, único entre todos y, por lo tanto.
irrepetible. Nos preguntamos: ¿Cómo comprendo la importancia de los cambios para aceptarlos como parte de mi desarrollo? ¿Cómo valoro el desarrollo del
pensamiento crítico para analizar las consecuencias positivas en mi vida cotidiana? ¿Cómo construyo mi identidad? ¿Cómo me acepto tal como soy? ¿Cómo se vincula
tu identidad propia con tu identidad social o colectiva?
PRODUCCIÓN:
Poster de su identidad
Árbol genealógico.
IV. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
SEMANAS N° DE SESIONES TITULO DE LA SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 01 1 mi historia personal y autoestima
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
2 Tengo un nombre que me identifica
SEMANA 02 3 Mi familia me dio mi identidad, única y diversa
4 Tengo un color, un rostro, una cultura... ¿Y las otras personas?
SEMANA 03 5 Estoy creciendo y me siento feliz por ser quien soy
6 ¿Cómo influyen los grupos en mi identidad?
SEMANA 04 7 Nuestras raíces nos permiten crecer y desarrollarnos
Pertenezco a varios grupos En mis grupos, ¿sigo siendo Yo misma o mismo?
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SEMANA 05 9 ¿Qué necesito saber, hacer y sentir para manejar mis emociones de manera inteligente?
Tengo un color, un rostro, una cultura... ¿Y las otras personas?
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V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo mi historia personal y Acepta sus características personales, culturales, sociales Construye su historia
autoestima y sus logros y valora la participación de su familia en su personal
formación. Árbol genealógico.
Construye su identidad Se valora a si mismo Mi familia me dio mi Explica que una persona puede pertenecer a diferentes Elabora un listado de
identidad, única y grupos culturales y sociales y que eso enriquece su los principales
diversa identidad. cambios que se
producen en la
pubertad.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Tengo un color, un Argumenta las razones de su posición tomando en Se reconoce como
éticamente rostro, una cultura... ¿Y cuenta principios éticos sobre lo correcto e incorrecto de una persona diferente
las otras personas? sus acciones y de las acciones de las personas. a los demás.
Construye su identidad Autorregula sus Estoy creciendo y me Comprende las causas y consecuencias de sus Juego de roles.
emociones siento feliz por ser emociones, sentimientos y comportamientos y el de los
quien soy demás, utiliza estrategias de autorregulación de cuerdo
a la situación que se presenta.
Convive y participa democráticamente Reflexiona y argumenta ¿Cómo influyen los Muestra disposición al intercambio de ideas y Anàlisis de còmo
éticamente. grupos en mi experiencias con miembros de otras culturas. influyen los grupos en
identidad? su identidad.
Convive y participa democráticamente. Interactúa con todas las Nuestras raíces nos Explica que una persona puede pertenecer a Un mapa sobre su
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
personas. permiten crecer y diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, localidad y sus
desarrollarnos ambientalistas, animalistas, de género, amigos.
organizaciones juveniles, etc) y que eso enrique su
identidad.
Convive y participa democráticamente. Interactúa con todas Pertenezco a varios Demuestra actitudes de respeto a sus compañeros, Elabora mapa
las personas. grupos En mis grupos, defiende sus derechos ante situaciones de conceptual sobre la
vulneración y cuestiona los prejuicios y estereotipos cultura.
¿sigo siendo Yo misma
por etnia, género o discapacidad más comunes de su
o mismo? entorno. Muestra disposición al intercambio de
ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
Convive y participa democráticamente. Maneja conflictos de ¿Qué necesito saber, Propone pautas para prevenir y protegerse de situación Expociones orales,
manera constructiva. hacer y sentir para que afecten su integridad. organizadores
manejar mis visuales.
emociones de manera
inteligente?
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa
redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas
humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencia
- Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles Portafolio de evidencias estructura y con
Gestiona su aprendizaje de manera considerando sus potencialidades y oportunidades de secuencialidad.
autónoma. aprendizaje.
- Define las estrategias que empleará para lograr las metas
- Establece metas de aprendizaje que se propuso considerando acciones de contingencia
alcanzables y medibles. ante posibles cambios.
- Define las estrategias que
- Realiza un seguimiento continuo de sus metas al
empleará para lograr las metas.
evaluar sus avances y, de ser el caso, ajustarlas
- Realiza un seguimiento
acorde a su progreso.
continuo de sus metas al
evaluar sus avances.
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
Se desenvuelve en los entornos - Navega en diversos entornos virtuales recomendados Smart Office
virtuales generados por las TIC. adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus Permite el acceso y edición de documentos de office
necesidades de manera pertinente y responsable.
- Personaliza entornos virtuales. Mindomo
- Clasifica información de diversas fuentes y entornos
- Interactúa en entornos Permite crear mapas mentales y facilita la
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
virtuales. organización de ideas en forma de gráficos como:
- Crea objetos virtuales en contenido reconociendo los derechos de autor.
planificaciones semanales, organización, líneas de
diversos formatos. tiempo, etc.
- Gestiona información del
entorno virtual. Quik
con ella puedes hacer videos con música y efectos que
los harán más divertidos
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Valor Respeto a las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque Intercultural
Valor Respeto a la identidad Cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
Por ejemplo
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Materiales educativos Recursos educativos
Texto escolar Tijera
Cuaderno de trabajo Pegamentos
Manual de docentes Papelotes
Laptop Plumones
Papel bond
Marcadores
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
IX. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Fuente Referencial
Para el docente:
PARA EL DOCENTE:
Plataforma Aprendo en Casa (Tableta) – MINEDU.
Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima-Perú.
Ministerio de Educación (2015). Texto de DPCC 2°. Lima-Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación
Para el estudiante:
Ministerio de Educación (2015). Texto de DPCC 2DO°. Lima-Perú.
Santillana (2019). Texto de DPCC 2°. Lima-Perú.
ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha de trabajo
Yungay 18 de marzo del 2024
Vº Bº DIRECTOR Eusebio Alva Montañez
Docente
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
2° Grado/Nivel Secundaria DPCC
