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INTRODUCCIÓN
La violencia intrafamiliar se considera un ejercicio de poder donde se facilita el control u
opresión a quien la produzca en oposición a una sumisión de quien lo experimenta. Estas
manifestaciones suceden a raíz de un problema en la persona agresora en la cual se
involucra distintos aspectos como el entorno en el que vive, la educación recibida, la
manera de abstracción de emociones y muchos mas factores que generan una situación de
violencia en el entorno familiar. Siendo la población infantil una de las poblaciones mas
vulnerables por la posición en la que se encuentra.
A raíz de esta problemática, tomar cartas en el asunto resultan muy necesario, por lo que
mas adelante se mencionara que es exactamente lo que refiere a esta situación, los efectos
causales que la generan, consecuencias que se origina como también maneras de disminuir
dicha incidencia y buscar un cambio notorio.
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MARCO REFERENCIAL
La población con las que se podría llegar a tartar, lo que corresponde a familias de la
OTB Taramocko que se encuentra en el municipio de Colcapirhua del departamento de
Cochabamba, estas familias se conforman de familias biparentales, familias monoparentales,
familias de acogida, familias temporales con un rango de 2 a 5 hijos.
MARCO CONCEPTUAL
Familia
La familia, de una manera global, puede definirse como un grupo social primario unido
por vínculos de parentesco, estos pueden ser: consanguíneos, de filiación (biológica o adoptiva)
o de matrimonio, incluyendo las alianzas y relaciones de hecho cuando son estables. Se es parte
de una familia en la medida en que se es padre o madre, esposa o esposo, hijo o hija, abuela o
abuelo, tía o tío, pareja, conviviente, etc.
Maltrato Infantil
Con respecto a la violencia que se ejerce en contra de los niños, ésta tiende a ser
denominada indistintamente como maltrato o abuso infantil. En Chile el maltrato infantil es
definido a partir de la conceptualización que se hace del mismo en la Convención Internacional
de los Derechos del Niño, la Organización Mundial de la Salud y la UNICEF, de manera que no
existen mayores diferencias entre la conceptualización nacional y la internacional. El Maltrato
Infantil será conceptualizado, por ende, como; “Toda violencia, perjuicio o abuso físico o
mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, mientras el niño se encuentre
bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de cualquier otra persona que le tenga a su cargo”
(CIDN, 1989. Artículo 19).
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El maltrato hacia los niños puede dividirse a su vez en cinco tipos; a) Maltrato Físico, b)
Abuso Sexual, c) Maltrato Emocional o Psicológico, d) Negligencia, y el Abandono, (SERNAM,
2012). Por maltrato físico, se entenderá al uso intencional de fuerza en contra de un niño,
poniendo éste en riesgo su salud, su desarrollo y su dignidad (OMS, 2006; Jones, 2008). En
cuanto al abuso sexual, este es comprendido como el acto de forzar o seducir a un niño para que
participe en actividades de índole sexual (HM Government, 2006, en Jones, 2008). Por su parte,
el maltrato psicológico o emocional, se entiende como la ocurrencia tanto de hechos aislados
como de patrones reiterados de crianza por parte de los padres o los cuidadores de un niño que se
constituyen como un fracaso a la hora de entregarle un ambiente contenedor y apropiado para su
desarrollo (OMS, 2006). En cuanto a la negligencia, ésta es comprendida como un fracaso
persistente por parte de los padres o cuidadores de un niño a la hora de conocer las necesidades
básicas del mismo, tanto las de tipo físicas como las psicológicas. Dichas dificultades pueden
resultar nocivas tanto para la salud como para el desarrollo y bienestar del niño (OMS, 2006;
Jones, 2008). Finalmente, por abandono se entenderá cuando “se deja sólo a un/a niño/a en un
lugar solitario, vía pública o en recinto hospitalario” (SERNAM, 2012 p.16).
Categorías de violencia intrafamiliar.
Las categorías de la violencia intrafamiliar se definen según el contexto en que ocurren
los actos y fundamentalmente de acuerdo a la identidad de la víctima, la que generalmente se
encuentra dentro de los grupos definidos culturalmente como los de menor poder en la estructura
jerárquica de la familia. Dado que en el marco de una cultura patriarcal las variables decisivas
para establecer la distribución del poder son género y edad, los miembros de la familia en mayor
riesgo y quienes son las víctimas más frecuentes determinan las distintas categorías de la
violencia intrafamiliar, estas son: La violencia hacia la mujer (y en la pareja), el maltrato infantil,
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el maltrato al adulto mayor y la violencia hacia los discapacitados (físicos y mentales), estos
últimos se consideran como una categoría individual dada su particular condición de
vulnerabilidad.
Niños/as expuestos/as a Violencia Intrafamiliar
Los niños pueden experimentar tanto la violencia dirigida en contra de ellos mismos,
como aquella dirigida en contra de otros miembros de su familia (SERNAM, 2012; González,
2013). En cuanto a la violencia dirigida en contra de ellos mismos, es posible hacer alusión al
maltrato infantil. No obstante, los niños también pueden verse involucrados en el maltrato
infantil que reciben otros niños de su familia.
Consecuencias en el desarrollo psicológico Cognitivo
Con respecto al ámbito cognitivo, ha podido constatarse que los niños que se encuentran
expuestos a situaciones de maltrato infantil presentan dificultades en su rendimiento académico
(Cicchetti & Toth, 2005), obteniendo peores calificaciones en comparación a niños no expuestos
a este tipo de violencia intrafamiliar (UNICEF, 2012).
Consecuencias en el desarrollo psicológico Afectivo
En relación al desarrollo psicológico afectivo, los estudios orientados a conocer las
consecuencias del maltrato infantil han encontrado en los niños dificultades respecto de la
regulación de los afectos y la identificación y expresión de sus emociones, junto a problemas en
el desarrollo de la empatía (Cicchetti & Toth, 2005; UNICEF, 2006). Por su parte, los
investigadores internacionales han encontrado una relación entre la exposición a violencia en la
pareja y la presencia de sentimientos de miedo y temor crónico en los niños (Tomison, 2000;
Osofsky, 2003; Buckley et al, 2007), con las consiguientes dificultades por parte del niño para
adaptarse a contextos extra familiares (Tomison, 2000). A su vez, la exposición a violencia en la
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pareja podría influir en la aparición de sentimientos de pérdida de auto confianza y autoestima en
los niños (Levendosky & Graham- Bermann, 2001; Buckley et al, 2007; Montt, 2012), junto a la
presencia de sentimientos de rabia y culpa en relación a la situación de violencia (Osofsky,
2003).
Al indagar en las consecuencias de la violencia intrafamiliar en términos generales,
encontraron que estos niños están más propensos a presentar miedo, sentimientos de tristeza y
anhedonia, hipervigilancia, irritabilidad y dificultad en el control de la rabia y los impulsos
(Margolin, 2005; Montt, 2012).
PRESENTACIÓN DEL TEMA DE INTERVENCIÓN
Planteamiento del Problema
SITUACION DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EJERCIDOS CONTRA NNA DE
5 A 12 AÑOS EN LA COMUNIDAD DE TARAMOKO
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ARBOL DE PROBLEMAS
Exposición a peligros como Generación de
abuso sexual, robos, agresiones. más violencia
Conductas
disruptivas
Deserción y bajo Sentimientos de
rendimiento escolar soledad y abandono
Deterioro en el desarrollo
físico y mental – emocional
SITUACION DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
EJERCIDOS CONTRA NNA DE 5 A 12 AÑOS EN LA
COMUNIDAD DE TARAMOKO.
Dificultades de adaptación a las Entornos familiares
presiones e influencia de sustancia Entornos socioculturales tóxicos, disfuncionales con
en la familia que genera que los toleran la violencia como dificultades en el manejo de
padres o cuidadores, se descarguen forma de disciplina las emociones
contra los hijos transmitiendo de
generación en generación.
Niños niñas y adolescentes
cuidados por familiares
Padres y madres que utilizan la secundarios mismos que no
violencia como único recurso para reconocen a los niños niñas y
lidiar con el rol del comportamiento de adolescentes en sus derechos
los hijos.
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Análisis del árbol de problemas
La situación de violencia que son ejercidos en NNA de 5 a 12 años en la OTB de
Taramocko, se considera a esta situación, una llamada de atención a realizar acciones que
disminuyan su incidencia, puesto que estas situaciones son ejercidas por los participantes de este
contexto en los que no existen conciencia de acción negativa, puesto que distintos factores
influyen como el entorno sociocultural que considera esta “practica” normalizada que fue
adquirida generación tras generación, así mismo el uso de la violencia como manera de castigo
de diferentes acciones que son realizadas por los NNA que son catalogadas como malas y otra
parte de estos factores va guiada a una disfuncionalidad familiar, en las cuales podemos
encontrar una crianza de padres ausentes que es remplazada por un pariente cercano o un
abandono relativo por cuestiones económicas.
Estos factores causales generan en los NNA tanto problemas a nivel físico, como afectivo
emocional, e incluso académico, orillándolos a tomar decisiones que generen malestar tanto
individual como colectivo. Por lo tanto, suprimir estas situaciones, se considera en cierta manera
imposible, sin embargo, se busca mejorar la calidad de vida de los NNA que están en situación
de violencia intrafamiliar a través de distintos procesos, que buscan disminuir la incidencia de
dichas situaciones.
Árbol de soluciones poner el arbol
JUSTIFICACIÓN
Siendo la violencia intrafamiliar resulta ser un fenómeno que tiene recurrencia a nivel
mundial, y los grupos más vulnerables ante esta situación son mujeres y niños dado que las
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estadísticas muestran un elevado asenso de casos. Bajo estas problemáticas, resultan en muchos
de los casos consecuencias fatales, como suicidios así mismo tazas de mortalidad.
OBJETIVOS
Objetivo General.
PROMOVER ENTORNOS PROTECTORES QUE PERMITAN EL EJERCICIO DE
DERECHOS Y PATICIPACION DE LOS NNA
Objetivos Específicos.
• Fomentar la creación de espacios que procuren la participación de NNA
• Incentivar la adaptación de la comunicación asertiva en los entornos familiares
• potenciar la capacidad de control y socialización en el entorno familiar
• proponer la búsqueda de cambio mediante objetivos intrafamiliares que generen
estabilidad
• incentivar el cambio de patrones de conducta y cultura
MARCO METODOLÓGICO
Modelo de intervención
El enfoque comunitario del estrés psicosocial concibe la vida social como un escenario de
experiencias de tensión psicológica derivadas de las dificultades de adaptación personal a
determinados imperativos del entorno vital. Este enfoque combina las perspectivas ecológicas,
que permite identificar espacios (contextos y situaciones físico-sociales) donde nacen
determinadas fuentes de estrés psicosocial, y la transaccional, que presta especial atención a los
tiempos (procesos, fases) en que aumenta el riesgo de disfunciones psicológicas por estrés.
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El modelo de estrés psicosocial permite la identificación de los espacios y tiempo de
riesgo de ocurrencia de experiencias estresantes. La intervención preventiva proactiva en este
campo apunta a la minimización de los potenciales efectos patológicos subsiguientes a la
reacción de estrés. La prevención primaria reactiva, por su parte, se orienta al fortalecimiento de
los recursos de las personas expuestas a estas circunstancias estresantes.
Prevención primaria, que actúa sobre las circunstancias en que previsiblemente se
producen reacciones estresantes antes de que tengan como el desarrollo comunitario, creación de
redes sociales, mejora de las condiciones y de la calidad de vida. Dotación a las personas de
medios adecuados para afrontar las situaciones estresantes (apoyo social, sentido de comunidad,
competencias, habilidades sociales, capacidad objetiva y subjetiva de control -empowerment-,
recursos económicos, información, etc.
MARCO OPERATIVO
Objetivo Específico Resultado Actividades
Fomentar la creación Aumento de Observación y exploración, de los casos
de espacios que participación y individuales de manera preventiva
procuren la socialización de
participación de NNA derechos por parte de
NNA y disminución de
vulnerabilidad de
derechos
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Reducción de
Incentivar la conflictos dentro del Visitas guiadas por profesionales
adaptación de la entorno familiar interdisciplinarios (abogados, trabajadores
comunicación sociales, psicólogos)
asertiva en los
entornos familiares
potenciar la Mejor manejo de Juegos de roles o dramatizaciones, como técnicas
capacidad de control impulsos mediante la de desahogo de presiones y agresiones
y socialización en el socialización en el reprimidas
entorno familiar entorno parental
Expresión corporal con técnicas de relajación y
lenguaje corporal
proponer la búsqueda Encuentro de grupos, grupos de apoyo, grupos de
de cambio mediante Fortalecimiento de autoayuda como espacios de socialización
objetivos familias,
intrafamiliares que disminuyendo los
generen estabilidad índices de agresión
dentro de ellas
incentivar el cambio Diálogos y juegos de comunicación.
de patrones de Preparación emocional
conducta y cultura e independencia Teatros de asertividad que desarrollen la
sociocultural comunicación asertiva entre padres e hijos
Tipos Primaria Secundaria Terciaria
Objetivos Fomentar la Disminuir la Aumento de
creación de espacios incidencia de los actos participación y
que procuren la agresivos hacia los socialización de
participación de NNA niños derechos por parte de
NNA y disminución de
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Incentivar la Detección de las vulnerabilidad de
adaptación de la familias que inciden derechos
comunicación asertiva más en violentar a
en los entornos NNA Reducción de
familiares conflictos dentro del
Restablecer entorno familiar
Potenciar la capacidades de
capacidad de control y autocontrol y Mejor manejo
socialización en el funcionamiento de impulsos mediante
entorno familiar correcto en el entorno la socialización en el
proponer la familiar entorno parental
búsqueda de cambio
mediante objetivos Restaurar Fortalecimiento
intrafamiliares que conductas manifiesto de familias,
generen estabilidad que provocan la disminuyendo los
inestabilidad familiar índices de agresión
incentivar el dentro de ellas
cambio de patrones de
conducta y cultura Preparación
emocional e
independencia
sociocultural
Campo Familias Grupos Familias
biparentales familiares dentro de la reincidentes en
Familias OTB que se violentar NNA
monoparentales compongan en la
Familias de clasificación del campo
acogida primario
Familias
temporales
estrategia 1. Sensibilizació 1. Talleres 1. Visitas guiadas
s ny involucrando a familias
concientizació temas específicas con
n a través de específicos y acompañamient
talleres complementario o
participativos s tanto a NNA multidisciplinar
2. Espacios de como a padres e 2. Técnicas de
participación involucrados afrontamiento y
de NNA 2. Reglamentos asimilación
dentro de la realizados en mediante
OTB dirigidos una parte por relajación en
por los mismo los NNA, espacios
3. Protección padres, seguros y
social. autoridades y estables
4. Espacio de sean ejecutadas 3. Clases de
apoyo social dentro de la regularización
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dentro de la OTB dentro espacios
OTB, con la 3. Orientación comunitarios
presencia de profesional a los 4. Actividades
un profesional grupos de recreativas para
(psicólogo, familia NNA dentro de
trabajador mediante visitas la OTB que
social, guiadas propicie el
abogado) 4. Actividades de bienestar
durante los convivencia 5. Participación de
encuentros (deportiva, NNA en los
comunitarios social, familiar) espacios de
5. Propiciar que genere denuncia
actividades de seguridad y
inclusión a los confianza
NNA familiar
6. Espacios de
denuncia para 7. Espacios de
NNA. desahogo
mediante grupos
de auto ayuda
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BIBLIOGRAFIA
