3

1
Área disciplinar:
Ciencias
sociales y
Humanidades

Módulo:
Ética e investigación

Ciclo escolar 2021-2022

Cuadernillo de actividades
Modelo educativo híbrido para los Telebachilleratos Comunitarios en Veracruz.

1
 Cuitláhuac García Jiménez
Gobernador del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave

Zenyazen Roberto Escobar García

Secretario de Educación

Jorge Miguel Uscanga Villalba

Subsecretario de Educación Media Superior y Superior

Federico Torres Martínez

Coordinador Estatal de Telebachillerato Comunitario

Comisión Técnico-pedagógica de la Colegiado docente del área disciplinar de

Coordinación Estatal de Telebachillerato Ciencias sociales y Humanidades
Comunitario
Supervisión
Coordinación general Martha Marín Ramos
Elida Hamud Martínez
Contenidos
Carlos Albert Hernández Argüelles Araceli García Camacho
Dipna Sánchez Melo Bernardo Márquez Acosta
Jesús Solís Márquez Edén Miguel Rojas Reza
Mauro Morales Arellano Francisco Daniel Ramírez Santos
Rosalía Bonilla Zamora Iliana Campechano López
Jacqueline Lucero Domínguez Reyes
Jaqueline Alvarado Mora
Julissa González Murillo
Karla Yared Acosta Maldonado

® Secretaría de Educación en Veracruz

Km. 4.5 carretera federal Xalapa-Veracruz
CP 91190, Xalapa, Veracruz, México

Segunda edición 2021

El Cuadernillo de actividades del módulo Ética e investigación es un recurso didáctico dirigido a los estudiantes de
TEBACOM del estado de Veracruz, diseñado con base en los contenidos de los libros de texto gratuitos de la Dirección
General de Bachillerato de la Secretaría de Educación Pública para el servicio educativo Telebachillerato Comunitario,
así como de otras referencias.

Toda correspondencia dirigirla a la Coordinación Estatal de Telebachillerato Comunitario, avenida Ruiz Cortines núm.
724, Col. Represa del Carmen, CP 91050, Xalapa, Veracruz, México. Teléfono 2288139208, email:
[email protected]

El contenido es responsabilidad de los autores. Se autoriza la reproducción parcial o total de la obra, siempre y cuando
se cite la fuente.

2
 Bienvenida

Estimado (a) estudiante:

Como te habrás dado cuenta, las condiciones de salud a nivel mundial han propiciado una crisis en
todos los ámbitos, marcando un sombrío acontecimiento en la historia de la humanidad. Las
medidas sanitarias establecidas modificaron la cotidianeidad de los ciudadanos, propiciando, entre
otras cosas, la suspensión de clases presenciales dando paso a modalidades de enseñanza y
aprendizaje a distancia apoyados por el uso de la tecnología, movilizando a los agentes educativos
a diseñar nuevas estrategias para atender tus necesidades formativas en apego a las necesidades
que cada una de las comunidades ha presentado.

La pandemia ha cambiado súbitamente la forma de impartir la educación, provocando que tu hogar

sustituya a los diferentes espacios de aprendizaje, con las dificultades y complejidades que esto
conlleva para ti y tu familia. Pero se ha convertido también en una oportunidad para adquirir nuevas
habilidades y aplicar diversas estrategias que, con el tiempo, te servirán para la toma de decisiones,
la identificación y resolución creativa de problemas y, sobre todo, la adaptabilidad a una nueva
realidad a través de la creatividad y la innovación gracias al uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).

Los que colaboramos en el servicio educativo Telebachillerato Comunitario (TEBACOM) te

damos una cordial bienvenida al ciclo escolar 2021-2022 con el mejor de los ánimos para
acompañarte en esta nueva experiencia educativa, que sin duda recordarás por muchos años. Tus
maestros y maestras, en un intento por ofrecerte un material didáctico que te acompañe en el diario
aprender han diseñado este cuadernillo de actividades que concentra los contendidos estipulados
en el plan de estudios oficial, permitiéndote desarrollar las habilidades de pensamiento matemático,
habilidades comunicativas y creativas, así como comprensión de la información en los distintos
módulos que integran tu formación académica, desarrollando en ti competencias para la vida y la
convivencia armónica con tu entorno, bajo un esquema de responsabilidad y cuidado social.

Sin duda, las condiciones sanitarias actuales requieren que continúes con los cuidados de higiene
para salvaguardar tu salud, la de tu familia, la de tus compañeros y maestros y así evitar la
propagación de la enfermedad en tu comunidad.

En este nuevo trayecto formativo no estarás sólo, cuentas con el apoyo decidido de tus docentes,
quienes trabajarán con ahínco pata que alcances tus metas y traces tu proyecto de vida. Conocemos
tus sueños y sabemos que uno de ellos es culminar de forma excelente tu bachillerato y continuar
con tus estudios de nivel superior o en su defecto incorporarte al sector productivo con las
herramientas necesarias para desempeñarte de la mejor manera.

¡Ánimo!
Cuentas con nosotros porque eres parte de la comunidad TEBACOM y nos llena de orgullo tener
con nosotros

3
 Introducción a los contenidos

Durante este semestre, desarrollarás competencias genéricas y disciplinares del campo de las
Ciencias sociales y Humanidades a través de los aprendizajes esperados y la investigación,
que te permitirán conocer y entender tu entorno, al mismo tiempo de fortalecer valores y
principios que contribuirán a tu formación como un ciudadano crítico, reflexivo y
participativo, capaz de considerar los actos morales desde la razón y la argumentación.

El módulo de “Ética e investigación” articula conocimientos de metodología de la

investigación que pertenece al campo de las ciencias sociales y tiene el propósito de
desarrollar en ti competencias genéricas y disciplinares básicas que promuevan la reflexión,
así como el análisis e interpretación de los procesos históricos y problemáticas de tu entorno.
Este módulo te proporcionará los conocimientos para la producción de información
adecuadamente fundada de tu entorno y fortalecerá habilidades, destrezas y actitudes que te
permitirán diseñar, desarrollar e implementar proyectos de investigación en torno a
problemáticas concretas de tu realidad social.

Los contenidos a estudiar de ética, perteneciente al campo de las humanidades tiene como
propósito que logres una formación integral basada en valores y principios, mismos que
contribuirán a tu formación humanista e integral que te llevará a un comportamiento y actitud
que te facilitará la convivencia armónica basada en relaciones interpersonales y sociales
efectivas.

Ambas asignaturas contribuyen significativamente al reconocimiento del compromiso que

tiene el estudiante, investigador y profesional con la sociedad y consigo mismo al interiorizar
valores como el respeto, responsabilidad, honestidad, lealtad y solidaridad.

El propósito general de este módulo es desarrollar en ti la capacidad de reflexionar

críticamente sobre el conocimiento de tu realidad y los aspectos éticos que han servido para
formar la persona que eres y fortalezcas los valores y principios de la persona que quieres
ser.

4
 Propósito general del módulo

El alumno desarrolla la capacidad de reflexionar críticamente sobre su realidad social y sus

aspectos éticos al construir una hoja informativa.

Propósito de la unidad I. La ética y el conocimiento científico

Reconoce los antecedentes y características de la ética a través del conocimiento científico.

Propósito de la unidad II. Ética, democracia, derechos humanos y problemas

sociales.
Identifica las problemáticas de su entorno que lo afectan y las relacione con los aspectos
estructurales de éste.

Propósito de la unidad III. Investigación: métodos, técnicas y enfoques.

Diseña, con apoyo de planteamientos científicos, una hoja informativa con sentido ético
sobre situaciones problemáticas de su contexto para socializarlo ante la comunidad escolar.

5
 Índice general de contenidos con concentrado de evaluación
Pond
Nombre de la Pág Evidencia de
Unidad Contenidos eraci
actividad . aprendizaje
ón
1.1 Antecedentes de la metodología de Conocimiento e 10 Cuestionario 5
la investigación para el desarrollo del investigación científica Folleto 10
conocimiento
1.1.1 Investigación científica y los tipos 13 Cuadro comparativo 10
de investigación.
1.1.2 Elementos, tipos y características Tipos de investigación Organizador gráfico 10
I. La ética y el conocimiento científico

del conocimiento.
1.1.3 Modelos y métodos de 16
investigación: Características del Características de los
método inductivo y deductivo, modelos métodos de Cuadro resumen 15
de investigación cualitativa y investigación
cuantitativa
1.2 Origen de la ética y su relación con 19
la filosofía.
1.3 Diferencia entre ética y moral. Disciplinas filosóficas:
1.4 Principales escuelas éticas de Ontología, Tríptico 20
pensamiento filosófico epistemología y lógica.
1.4.1 Sócrates, Aristóteles, Epicuro,
Kant
1.5 Valores y anti-valores 21 Cuestionario 5
1.6 Juicios valorativos (Axiología) Los valores en mi vida Decálogo 5
1.7 Jerarquía de valores Mapa conceptual 5
1.8 Actos morales, inmorales y amorales Moral, inmoral y amoral 24 Mapa mental 15
Portafolio de evidencias 100
2.1 Contexto individual: Decisiones 26
autónomas y heterónomas, la
La ética en la toma de
investigación científica como 20
decisiones
II. Ética, democracia, derechos humanos y problemas sociales

herramienta para la adquisición del Triorama

conocimiento.
2.1.1 Libertad y las normas que 29
regulan las conductas requeridas en la
sociedad.
Mi familia y los valores
2.1.2 La toma de decisiones éticas 12
personales sustentadas en un proyecto Cuento
de vida responsable
2.1.3 Contexto familiar: Función ética 32
de la familia, aspectos éticos
Mi familia, usos y
relacionados con la familia (Usos y 12
costumbres
costumbres familiares, violencia Cartel
familiar).
2.1.4 Aspectos éticos relacionados con 35
el ser humano, como: Conductas
dañinas: acoso escolar, intolerancia,
machismo, racismo, clasismo,
sexualidad responsable, consumo de Violencia intrafamiliar:
sustancias que afecten tu salud, Concepto y clasificación 12
deserción escolar.
2.1.5 Relación de la ética con los Mapa mental
contextos individual, familiar y social
para una mejor convivencia humana.
2.3 Contexto social: Identidades 37
culturales contemporáneas Mi contexto social
(manifestaciones sociales diversas, Mapa mental 12
6
 tribus urbanas). Aspectos éticos
relacionados con la sociedad: Igualdad y
equidad de género, violencia en la
sociedad y desigualdad social.
2.4 Derechos humanos: Declaración 41
universal de la ONU. Organizaciones no Los Derechos Humanos
gubernamentales (ONG) Cuadro sinóptico 12

2.5 Formas de gobierno y democracia: La democracia y la 46

Origen e importancia, obstáculos: toma de decisiones Cuadro de doble entrada 10
Corrupción, impunidad, abuso de Historieta 10
poder, represión social.
Portafolio de evidencias 100
3.1 Diseño de un proyecto de Investigando en casa
investigación centrado en un problema
ético presente en el entorno:
Planeación, puesta en marcha,
evaluación.
3.2 Producción de la información Buscando problemas 49 Mapa mental 5
necesaria para resolver problemas Diseño de la 51
III. Investigación: Métodos, técnicas y enfoques

éticos: Selección de un instrumento de investigación

recolección de datos (primer metodológica de un Árbol de problemas 10
acercamiento a la metodología). Teorías problema en mi
que sustentan la resolución de comunidad
problemas éticos. Selección de un 54 10
concepto teórico de referencia Buscando soluciones Memórame
(acercamiento al marco teórico).
Diseño de la 57
investigación
metodológica del Objetivos generales y 5
problema de mi específicos
3.3 Protocolo de investigación: comunidad
Selección y delimitación del tema, Los métodos de 60 Infografía 5
planteamiento del problema, hipótesis, investigación Instrumento de 5
objetico de la investigación, recolección de datos
justificación. Estilo de referencia Investigación en 61 Mapa mental 5
construcción Cuadro comparativo 5
bibliográfico APA
Marco teórico 10
Integrando mi 67 Fichas de referencias 10
investigación APA
3.4 Reporte de investigación: La hoja Investigando en casa 70 Cuadernillo de 10
informativa. Procesamiento de la investigación
información, análisis de resultados, Llegando a la meta 73 Reporte final de 20
Conclusiones y/o sugerencias proyecto
Portafolio de evidencias 100

7
 ¿Cómo debe ser tu participación durante el semestre?

 Debes participar en las posibles discusiones de grupo (en línea o presenciales) de forma crítica y constructiva,
guardando en todo momento el debido respeto a tus compañeros en sus opiniones y persona.

 Debes ser proactivo en tu participación en el trabajo y actividades que se realicen, teniendo siempre una
actitud colaborativa.

 No deberás restringirte a manifestaciones de acuerdo o desacuerdo, sino propiciar la discusión del tema con
argumentos sólidos.

 Deberás realizar las actividades solicitadas de acuerdo con las instrucciones establecidas por tu docente y
entregarlas en la fecha establecida para ello, ya que el cumplimiento en tiempo y forma de tu actividad te
llevará a obtener mejores resultados en tu calificación.

 Recuerda que en todas tus actividades y tareas deberás cuidar tu redacción y ortografía. Por lo que te
recomendamos tener siempre a la mano un diccionario.

 En los Telebachilleratos Comunitarios procuramos formarte integralmente, por lo que sancionamos el plagio.
Recuerda que por ética y sobre todo por el respeto a los autores, debes siempre agregar las referencias de los
recursos bibliográficos y WEB que llegaras a utilizar en tu investigación y argumentos. Las cuales deben
cumplir con la normatividad APA vigente.

Para efectos de este curso todas tus actividades y tareas:

 Sin excepción, deberán contar siempre con una conclusión donde expreses tu opinión sobre la utilidad que
tiene o tendrá en tu vida el aprendizaje obtenido con esa actividad.

 Deberán contar siempre con los siguientes elementos de identificación:

1. Nombre y clave del Telebachillerato Comunitario.
2. Nombre del módulo o asignatura.
3. Número y nombre de la Unidad.
4. Título o nombre de la actividad.
5. Tu nombre completo.
6. Semestre que cursas.
7. Nombre de tu docente.
8. Fecha de elaboración o entrega de la actividad.

 El esquema general que deberán cumplir todas tus actividades y tareas para su entrega será:
1. Portada o carátula de identificación.
2. Introducción.
3. Desarrollo o cuerpo del trabajo.
4. Conclusiones.
5. Referencias y fuentes de consulta.

8
 ¿Cómo debe ser tu entrega de actividades y tareas?

Introducción: En un máximo de media cuartilla deberás plantear la información abreviada o

sintetizada del tema que abordarás sin entrar en detalles, debe ser breve, explícita y práctica, puede
responder a las preguntas siguientes para guiar tu redacción; ¿cuál es el tema del trabajo?, ¿por qué
se hace el trabajo?, ¿cuál es la finalidad?, ¿se quiere describir, analizar, diferenciar o contrastar
algún tema?

Desarrollo: Elaboración de la actividad de acuerdo a las instrucciones. Las copias textuales de

fuentes bibliográficas o sitios web no son válidas y se consideran un plagio, por lo que debes hacer
las citas o referencias del autor y fuente originales.

Conclusiones: Describe con tus propias palabras la experiencia y el conocimiento adquirido

después del desarrollo del trabajo o investigación, y su aplicación o utilidad para tu vida diaria sea
presente o futura.

Referencias y fuentes de consulta: Todos los textos y fuentes incluidas en tu trabajo deberán
presentarse en formato APA. Si consultas fuentes en internet debes evitar sitios carentes de sustento
científico como blogs, monografías, buenas tareas, Wikipedia, etc.

Puedes utilizar la siguiente herramienta para ayudarte:

www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm

Ortografía y redacción: Las faltas constantes de ortografía suelen restar puntuación en tu

calificación final, verifica palabras que te generen duda. Cuida tu redacción para que las ideas sean
transmitidas claramente.

9
 Actividad
Conocimiento e investigación científica
Módulo 1
Unidad I
Ética e Periodo Periodo de
La ética y el Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
Investigación conocimiento científico
2021-2022 Primero 1 de 22 3 septiembre 2021

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Reconoce el papel de la investigación científica y sus
conocimientos para identificar problemas sociales de su CG6.2, CG6.3 CDBH4, CDBS1
entorno.

Introducción
Los seres humanos siempre han intentado explicar los fenómenos y problemas naturales y sociales que surgen en el medio
ambiente. La forma en que los explicó parte de dos hipótesis. “En el primero, se basa únicamente en el conocimiento cotidiano,
transmitido por padres, abuelos o miembros de la misma comunidad en la que se desenvuelve, que implicó una reflexión a
partir de información y experiencias acumuladas”. Quizás recuerde que sus abuelos o padres hicieron esto con usted y / o su
familia. “En el segundo, los humanos construyen explicaciones de conflictos y fenómenos sociales y naturales como la
enfermedad y la muerte en sí mismos a partir del conocimiento científico donde, a partir de diversas teorías, producen nuevos
conocimientos que ayudan a proponer soluciones alternativas encontradas a los problemas que enfrenta la sociedad a diario.
En este caso, la investigación científica está influenciada por la realidad, y al mismo tiempo trata de influir y transformarla de
acuerdo con el interés común y colectivo1.

Resumen de contenidos

Investigación científica La ciencia es una actividad que se caracteriza por

Todos los días utilizas la investigación científica y te buscar las causas de los fenómenos e intenta
beneficias de sus hallazgos e inventos: Desde la comprender cómo y por qué suceden las cosas. Esta
construcción de los caminos por los cuales transita el búsqueda ha generado muchos beneficios como:
autobús, las torres que sostienen los cables de • Elaboración de medicamentos.
electricidad, las leyes que se aprueban para regular la • Control sobre fuentes de energía como la
convivencia respetuosa y pacífica entre las personas, electricidad y el gas.
la economía que propone la inversión en • Desarrollo de tecnología de todo tipo (en la
determinadas áreas y zonas para generar empleos, materia Ética abordarás los problemas que
hasta la presa que permite almacenar agua. también se han resuelto a raíz del uso que se ha
hecho de algunos conocimientos científicos).
En el diccionario de la Real Academia Española, la
palabra ciencia proviene del latín scientĭa, y significa Esta actividad de búsqueda también ha generado
“conjunto de conocimientos obtenidos mediante la diversas visiones del mundo y del Universo,
observación y el razonamiento, sistemáticamente independientes de cualquier beneficio tecnológico o
estructurados y de los que se deducen principios y médico, que han transformado la manera en que los
leyes generales”(RAE, 2009). Entonces, debemos seres humanos pensamos en nosotros mismos. Un
tener claro que la ciencia está impactando en nuestra ejemplo son los hallazgos astronómicos, como las
vida en lo individual, pero también lo hace en lo galaxias con otros sistemas solares y con planetas
colectivo.2 semejantes al nuestro. Descubrimientos de este tipo
pueden transformar a la sociedad.3

1
Url: https://1library.co/document/7qv18jlq-metodologia-de-la-investigacion.html
2
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
3
Introducción a la Ciencias Sociales del Telebachillerato Comunitario, pp. 25
10
La investigación científica tiene como base el método científico, el cual es un conjunto de pasos ordenados que
siguen una secuencia lógica y que persiguen un objetivo. También puede decirse que es sistemático e incluye las
técnicas de observación, experimentación, análisis, reflexión e informe de los resultados obtenidos.

Los investigadores son personas curiosas que hacen muchas preguntas sobre el mundo que les rodea y tratan de
encontrar las respuestas. Los físicos, químicos, astrónomos, biólogos, etc. son científicos que estudian diferentes
temas a su manera lo que les ayuda a estudiar diferentes temas.

Este método se llama "El método científico". El método científico es un proceso que incluye prácticas que han sido
utilizadas y ratificadas por la comunidad científica tan válidas como continúan revelando y confirmando sus teorías.
Las teorías científicas, que de alguna manera deben explicar los fenómenos que observamos, pueden o no estar
respaldadas por experimentos que confirmen su validez. Sin embargo, se debe enfatizar que solo el uso de métodos
experimentales no es necesariamente sinónimo del uso del método científico, ni de su realización al 100%.
Por tanto, Francis Bacon definió el método científico de la siguiente manera:

Suposición. Hipótesis.

Mirar con cuidado. Observar.

Escribir. Datos.

Hacer dibujos. Gráficos.

4
Decidir lo que significa. Conclusiones.

4
https://www.cienciafacil.com/paginametodo.html

11
Instrucciones

15 min Realizar lectura

Observar video
1. Realiza la lectura: La investigación científica, del libro Metodología de la investigación, pp. 22-35.
2. Observar con detenimiento el video que puedes ver en la liga https://www.youtube.com/watch?v=ZfvnS-qXl-U

30 min Responder cuestionario sobre la investigación científica

Elaborar un folleto sobre el método científico
3. En tu libreta de apuntes contesta el siguiente cuestionario.
I. Explica qué entiendes por investigación científica.
II. ¿Qué otros tipos de conocimiento existen además del científico?
III. ¿Qué función tiene el conocimiento científico en la evolución de la humanidad?
IV. ¿Qué relación hay entre conocimiento científico e investigación científica?
V. ¿Qué quiere decir la frase “saber y saberlo demostrar es saber dos veces”?
4. Realiza un folleto donde expliques con textos e imágenes que es el método científico y cuáles son sus pasos a seguir.
5. Recuerda que si lo haces en tu libreta de actividades deberás incluir una página de tu misma libreta como carátula, donde
escribas los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
6. Antes de contestar el cuestionario y el folleto, incorpora una breve introducción del tema de la actividad.
7. Al finalizar, escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de estas actividades y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
8. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entregar actividad

9. Debes entregar tu cuestionario dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
10. No olvides escribir al final de tu trabajo las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizarlo. Para ello
emplea el formato APA.
11. Consulta los criterios de evaluación que se aplicarán en esta actividad, así como el valor de la puntuación total.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Criterios Puntaje Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
Responde de manera correcta y coherente cada una de las
20 https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
cinco preguntas.
educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
Presenta el trabajo con carátula, introducción y conclusiones 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
20
con los elementos solicitados.
Emplea sus propias palabras en la respuesta a las preguntas, Recurso 2:
introducción y conclusiones, de manera clara y cuidando la
20 Introducción a la Ciencias Sociales del Telebachillerato
redacción. Mínimo 4 líneas por apartado. Mostrando
Comunitario, pp. 25, disponible en
comprensión del tema
http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/02-
Cuida la ortografía y presenta un trabajo con limpieza. 20 subsistemas/telebachillerato/LIBROS/PRIMER-
2015/Libro_ Itro_Ciencias_Sociales_230615-1_r.pdf
Entrega en la fecha indicada. 20
Recurso 3:
Total 100 https://www.youtube.com/watch?v=ZfvnS-qXl-U

Valor de la actividad Fecha de entrega

Cuestionario 5 % 3 septiembre 2021
Folleto 10%

12
 Actividad
Tipos de investigación
Módulo 2
Unidad I
Ética e Periodo Periodo de
La ética y el Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
Investigación conocimiento científico
2021-2022 Primero 2 de 22 10 septiembre 2021

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares

Describe las formas de construcción del conocimiento

científico, pertinencia y relevancia para la elaboración de
diversas investigaciones utilizando diferentes métodos y CG6.3 CDBCS1
modelos que permitan una posible solución de la
problemática presentada en su contexto social.

Introducción
El proceso de investigación no parte de cero, la forma para llevarla a cabo depende del objeto o fenómeno que se analizará y
para su mejor comprensión la investigación se ha clasificado en tres diferentes tipos: Documental, campo y experimental.

También habrás escuchado otras frases como estas: “Parece que por la tarde lloverá́”. “Si amarras un listón rojo en el brazo a
́ O “Si comes muchos
tu hijo, seguro no le hacen mal de ojo”. “Si te enjuagas el cabello con té de manzanilla no se te caerá”.
quelites no te enfermarás de la garganta”. En todos los casos antes mencionados, lo común es que parten de un conocimiento
previo, más allá́ de que lo que afirman sea cierto o no.

Resumen de contenidos

Los tipos de investigación

De manera cotidiana buscas y reúnes información
sobre temas que te interesan. Lo has venido haciendo
a lo largo de tu vida, y en la escuela, más. La obtienes
de diversas fuentes: Libros, revistas, Internet,
abuelos, padres, profesores, etcétera.

Se trata de una búsqueda, a partir de curiosidad o

interés, orientada por un fin específico, que puede ser
resolver dudas, realizar un trámite o simplemente
tener más información. Sucede lo mismo en la
investigación científica salvo que, esta normalmente
se orienta a buscar soluciones a problemas.
Debes tener presente que para cada tipo de
investigación hay un proceso y objetivos específicos
• Conocer mejor la realidad, entenderla y explicar
por qué los fenómenos que en ella ocurren
evolucionan de una manera y no de otra.
• Incrementar los conocimientos.
• Proponer soluciones a problemas y fenómenos “Tipos y Diseños de Investigación” tomado de:
que afectan a la sociedad. sabermetodologia.wordpress.com
• Formular teorías o modificar las existentes.5

5
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación. Ciudad de México, SEP-DGB. Pag. 35-36

13
El conocimiento y sus elementos
La palabra conocimiento deriva del latín cognoscere
“conocer” que hace referencia a la facultad de los seres
humanos de procesar información a partir de la percepción,
del conocimiento adquirido que permite valorar y considerar
ciertos aspectos de un objeto, fenómeno o situación. Así́,
etimológicamente, es la acción de conocer, advertir o tener
la noción o idea de algo.

Los elementos que intervienen en el conocimiento

Sujeto cognoscente
La persona que conoce o que desea conocer. Ese
sujeto es cualquier persona que está interesada en
saber o conocer sobre un fenómeno, problema,
objeto o situación. Puedes ser tú mismo.

Proceso cognitivo
Es el conjunto de acciones que tienes que llevar
cabo de manera secuenciada para conocer o
explicar el fenómeno, objeto o problema que ha
generado interés en ti o, incluso, en tu comunidad.

Objeto o problema cognoscible

Son los objetos como plantas, ores, personajes de
la historia, fenómenos o problema que encuentras Imagen tomada de:
https://sites.google.com/site/metodologiadelainv631/home/elementos-
en el entorno, dentro de tu localidad, municipio o
del-conocimiento
estado.

Tipos de conocimiento
Conocimiento intuitivo
El primer tipo de conocimiento, que se define como todo aquel que adquieres de manera simple a través de tus órganos y
sentidos: olfato, vista, tacto, oído y gusto, y que no requiere de mayor reflexión. Implica conocer, comprender la realidad de forma
directa a través de los sentidos, emociones y reacciones que se tienen constantemente frente a los fenómenos de la realidad.

Conocimiento empírico
Este tipo de conocimiento es el que el hombre ha desarrollado sobre fenómenos. Es un conocimiento basado en la experiencia, y
se acumula con el paso de los años. Puede transferirse de generación en generación, como una especie de herencia cultural, pero
no es sistemático ni tampoco tiene la intención de producir nuevos conocimientos.

Conocimiento científico
También es el saber humano que se obtiene de forma racional y consciente, usando una metodología rigurosa, es decir, siguiendo
un conjunto de pasos de manera lógica y ordenada. Se basa en el conocimiento previo y se considera una posible explicación que
nos aproxima a la realidad. Ésta produce conocimientos que contribuyen a resolver problemas. 6

Instrucciones
25 min Realizar una lectura

1. Realiza la lectura del libro de Metodología de la investigación, pp. 35-48.

2. Realiza la lectura “tipo de conocimiento y sus características” del libro Metodología de la investigación, pp. 67-76.

6
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación. Ciudad de México, SEP-DGB. Pags. 67-74
14
 35 min Elaborar un cuadro comparativo
Elaborar un organizador gráfico
3. Después de la lectura de las páginas 35 a la 48, en tu libreta de actividades elabora un cuadro comparativo en el que describas
los tipos de investigación y sus características.
4. Después de la lectura de las páginas 67 a la 76, realiza un organizador gráfico que describa los elementos, tipos y
características del conocimiento.
5. Recuerda que si lo haces en tu libreta de actividades deberás incluir una página de tu misma libreta como carátula, donde
escribas los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
6. Incorpora una breve introducción del tema de la actividad antes de tu cuadro comparativo.
7. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
8. Deberás cuidar tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

25 min Lectura y organizador gráfico

9. Debes entregar tu cuadro comparativo y organizador gráfico dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la
actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
10. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste al final de tu trabajo, en formato APA.
11. Consulta los criterios de evaluación de esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Aspectos observables Sí No Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
El cuadro comparativo presenta los elementos
indicados, así como Carátula, introducción y https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
conclusiones. educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
Incluye ideas principales: Conceptos, características
tipos.
Recurso 2:
Utiliza sus propias palabras para desarrollar el Libreta de actividades del estudiante.
cuadro comparativo, la introducción y conclusiones.
Mínimo 4 líneas. Mostrando comprensión del tema.
Presenta una redacción coherente y limpieza en el
documento.

Hace uso de los signos de puntuación y ortografía.

Total:

Valor de la actividad Fecha de entrega

Cuadro comparativo 10% 10 septiembre 2021
Organizador gráfico 10%

15
 Actividad
Características de los métodos de investigación
Módulo 3
Unidad I
Ética e Periodo Periodo de
La ética y el escolar
Semestre Núm. de sesión
ejecución
Investigación conocimiento científico
17 de septiembre
2020-2021 Primero 3 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares

Describe las formas de construcción del conocimiento

científico, pertinencia y relevancia para la elaboración de
diversas investigaciones utilizando diferentes métodos y CG6.3, CG8.2 CDBCS1
modelos que permitan una posible solución de la
problemática presentada en su contexto social.

Introducción

A diario, los medios de comunicación dan a conocer los descubrimientos de los investigadores en torno a cualquier tema, ellos
cuentan cómo es que suceden los fenómenos. Lo que debes saber es que ese momento ocurre una vez que han utilizado el
método científico, como medio para verificar, comprobar sus ideas y conceptos.

El ser humano ha producido conocimiento para explicar los fenómenos y problemas que se presentan en su entorno inmediato. Ha
logrado calcular las posibilidades de que un fenómeno se vuelva a presentar o de que un problema se produzca, así como de las posibles
consecuencias que tendría en la vida de las personas. Lo ha logrado porque de manera sistemática y ordenada ha observado e
investigado para determinar las causas; esto es, ha desarrollado una conducta metódica y disciplinada que se dirige a explicar las causas
de los fenómenos, a generar nuevos conocimientos y a comunicar el resultado de sus investigaciones. Así, el progreso de la humanidad
se ha fincado en la búsqueda de respuestas a la presencia y permanencia de fenómenos del mundo que rodea al individuo quien, a lo
largo de su historia, ha investigado el origen de los sucesos que le inquietaban o infundían temor.

Resumen de contenidos

Método ó metodología segunda, realiza registros narrativos sobre fenómenos

El método es el procedimiento para lograr un objetivo y la investigados, dejando a un lado la cuantificación de
metodología consiste en el estudio de este procedimiento datos y obteniéndolos a través de entrevistas o técnicas
no-numéricas, estudiando la relación entre las variables
Metodología de la investigación que se obtuvieron a partir de la observación, teniendo en
La metodología de la investigación es una de las etapas cuenta todos los contextos y las situaciones que giran en
específicas de un trabajo o proyecto, nace a partir de una torno al problema estudiado.
posición teórica, hace referencia a la diversidad de
métodos y técnicas que se aplican en una investigación
científica, trabajo o proyecto y orienta en la resolución Método científico
de algún problema planteado: Qué se desea saber, cómo Aplicado a la investigación científica el método es el
hacerlo, con qué fines, motivos o necesidades. conjunto de etapas y reglas que orientan el procedimiento
para llevar a cabo una investigación. Los métodos de
Dentro de una investigación pueden desarrollarse investigación científica se definen como el conjunto de
muchas metodologías, pero todas ellas pueden reglas y procedimientos comunes en todas las ciencias,
encasillarse en dos grandes grupos, la metodología de que orientan el proceso para llevar a cabo una
investigación cuantitativa y cualitativa. La primera es la investigación, cuyo resultado es el conocimiento
que permite acceder a la información a través de la científico.
recolección de datos sobre variables, llegando a
determinadas conclusiones al comparar estadísticas; la

16
El método científico proporciona los medios para de que cuentes con las teorías ya elaboradas respecto
alcanzar un objetivo mediante el proceso o los a tu tema, pero que deben ser reelaboradas y
métodos que se enuncian a continuación. adaptadas por el investigador para los fines
específicos de su trabajo de investigación,
 Método inductivo-deductivo considerando, por supuesto, su entorno.
 Método hipotético-deductivo
 Método analítico 5 Diseño concreto de la investigación
 Método sintético La intención es que, a partir de la elección de una
 Método analítico - sintético teoría pertinente con tu tema de investigación,
 Método cualitativo puedas complementar la función del marco teórico. El
diseño establecerá́ el criterio general de
comprobación a la realidad específica considerada
El proceso de investigación científica
(fenómeno o problema) y la estrategia general que se
Para hablar de la existencia de un proceso, es
va a utilizar en el proceso de investigación.
necesario que exista un conjunto de pasos ordenados
que nos tienen que conducir a un objetivo, que es la
6 Técnicas de recolección de datos
explicación del fenómeno o problema, y la propuesta
Una vez que se ha precisado el fenómeno o problema
de alternativas de solución.
(tema de investigación) y las herramientas teóricas, se
La investigación basada en un método científico,
seleccionan las técnicas más pertinentes. Se
entonces, es un conjunto de actividades que, desde
un punto de vista muy general, están sujetas a las requeriría de la combinación de al menos dos tipos de
técnicas de recolección de datos: la experimental, la
etapas o fases siguientes.
documental o la de campo, que serían respaldas con
entrevistas y con la aplicación de cuestionarios a
1. Definición de un área temática
personas de tu localidad, junto con tus notas y
Se refiere a la selección de un fenómeno en un área
registros (fotografías, videos, etc.) de lo observado en
específica, como la ecología, que sería la
el lugar.
contaminación ambiental, o el cuidado de salud en
biología y medicina. También sería un ejemplo la
7 Procesamiento y análisis de los datos
migración de personas en tu localidad, un fenómeno
Los datos obtenidos en “bruto” necesitan un trabajo
que estudiaría la sociología o la demografía.
de clasificación y ordenación, cuyo uso permita
2. Descubrimiento de un problema explicar el fenómeno o problema (tema de tu
Toda investigación puede definirse como un esfuerzo investigación). Con los datos procesados
adecuadamente se retoma la labor propiamente
que se emprende para resolver un problema, a partir
teórica, para obtener de ellos la posible respuesta al
de la generación de conocimiento que lo explique y
problema planteado. Es necesario analizar
señale propuestas de solución.
críticamente la información, sistematizarla y
3. Objetivos para la investigación sintetizarla para lograr conclusiones finales acordes
Consiste en definir los fines o las metas que se con los datos disponibles. 7
consideran posibles de alcanzar concretamente, para
lo cual surge la necesidad de contar con un tema de
estudio preciso (paso anterior).

4 Formulación de la teoría del problema

Conseguir información de otras investigaciones
donde se haya abordado tu tema de estudio. Se trata

7
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación.
Ciudad de México, SEP-DGB Págs. 85-96
17
Instrucciones
25 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura del libro Metodología de la investigación, pp. 85-96.

35 min Elaborar cuadro resumen

2. Después de la lectura en tu libreta de actividades elabora un cuadro resumen en el que describas los modelos, los métodos
y las etapas de la investigación científica; las características del método inductivo y deductivo; y los modelos de
investigación cualitativa y cuantitativa.
3. Recuerda que si lo haces en tu libreta de actividades deberás incluir una página de tu misma libreta como carátula,
donde escribas los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo,
unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de
elaboración.
4. Recuerda incorporar una breve introducción del tema de la actividad antes de tu cuadro resumen.
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
6. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entregar actividad

7. Deberás entregar tu cuadro resumen dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo al final de tu trabajo, en
formato APA.
9. Consulta los criterios de evaluación de esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
Aspectos observables Sí No https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Elabora cuadro resumen con todos los elementos educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
solicitados de acuerdo con las instrucciones 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
proporcionadas
Incluye ideas principales, ordenando los contenidos Recurso 2:
y conceptos de forma lógica y cronológicas Libreta de actividades del estudiante.
Presenta los contenidos de forma clara y precisa, con
sus palabras, mostrando comprensión del tema
La redacción es coherente y clara
Usa signos de puntuación correctamente y revisa su
ortografía
Total

Valor de la actividad Fecha de entrega

15% 17 de septiembre 2021

18
 Actividad Disciplinas filosóficas: Ontología, Epistemología y
Módulo 4 Lógica.
Unidad I
Ética e Periodo Periodo de
La ética y el Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
Investigación conocimiento científico
24 de septiembre
2020-2021 Primero 4 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Relaciona la ética con la filosofía y sus disciplinas
CDBH1, CDBH3, CDBH4
complementarias, ejemplificando dichas disciplinas en su CG6.3, CG8.2
CDBCS10
contexto

Introducción
En Filosofía encontramos que diferentes autores proponen clasificaciones de las disciplinas filosóficas que no siempre coinciden entre
sí. Puesto que toda clasificación tiene un poco de arbitrariedad. Al iniciar el estudio de la Ética necesariamente tiene que referirse a la
Filosofía, debido a que pertenece a esta esfera del conocimiento. Por lo que es necesario hacer mención que la Filosofía significa
etimológicamente amor a la sabiduría, lo cual se entiende como la búsqueda de las causas supremas que a su vez permite adquirir ideas,
principios y valores a lo largo de la vida, para tomar una postura frente a los hechos cotidianos a los que se enfrenta el ser humano.

Resumen de contenidos

El estudio de la Filosofía implica percatarse de las tenemos que la Epistemología es el estudio del saber
diferentes maneras de percibir al Universo, es una toma organizado y fundamentado.
de conciencia, es el modo que tiene el sujeto para juzgar El tema central de la teoría del conocimiento o
a las personas, cosas y situaciones que lo rodean epistemología es el de la justificación. Justificación para
constituyendo así su cosmovisión. considerar un enunciado como verdadero o para
En Filosofía encontramos diferentes autores que conceder que alguien tiene razón suficiente para hacer
proponen clasificaciones de las disciplinas filosóficas que una afirmación. Esto es, la Epistemología se divide en al
no siempre coinciden entre sí. En este texto menos dos grandes vertientes: la que estudia cuáles son
abordaremos las siguientes: Ontología, Epistemología y las condiciones para que una afirmación se pueda
Lógica. considerar verdadera y la que aborda las condiciones
para creer una aseveración.
Ontología
Actualmente, se entiende como la disciplina que estudia Lógica
qué tipo de cosas existen, qué entidades hay en el Estudia la distinción entre razonamientos correctos e
Universo, incluso más allá de toda experiencia posible. incorrectos, parte fundamental de la argumentación.
Aborda todo tipo de cosas, pero en especial las que no Por ello, tiene un vínculo inevitable con la Ética, ya que
son materiales. Nadie duda que los números existan, se compone de razonamientos que analizan, justifican o
pues los utilizamos todos los días, pero ¿qué tipo de rechazan códigos de normas de comportamiento.
existencia tienen? No tienen materia, existen como Tenemos pues, que la Lógica estudia la relación entre las
cosas abstractas. premisas y la conclusión en los razonamientos, pues de
ese nexo depende que un razonamiento sea correcto o
Epistemología incorrecto. Al tratarse de la Ética, de esta relación
Los antiguos griegos diferenciaban la episteme del saber dependerá que se cometa o no un acto inmoral, que se
del sentido común, del saber cotidiano o de la mera cometa o no una injusticia o que se atropelle el derecho
opinión. Para ellos la episteme permitía alcanzar la de otro ser por considerar un razonamiento correcto
verdad. Así, junto con el vocablo logos (tratado, estudio) cuando el nexo entre sus premisas y la conclusión no se
sostenga.8

8
Munguía Noriega, Rodrigo (2015). Ética y valores I. Ciudad de
México, SEP-DGB. Págs. 38-41
19
Instrucciones

15 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura del libro de Ética y valores I, pp. 38-42.

30 min Elaborar tríptico

2. Realiza un tríptico que incluya información sobre las disciplinas filosóficas: Ontología, Epistemología y Lógica.
3. Escribe tus conclusiones sobre la importancia de estas disciplinas en tu contexto personal y como se relacionan con la ética.
4. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entrega de actividad

5. Entrega tu cuestionario dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite
provoca que se penalice tu calificación.
6. Escribe las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA.
7. Consulta los criterios de evaluación de esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Munguía Noriega, Rodrigo (2015). Ética y
Rúbrica para evaluar tríptico
valores I. Ciudad de México, SEP-DGB.
No suficiente Suficiente Bueno Excelente
Categoría https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
El tríptico contiene El tríptico contiene sólo Presenta toda la Presenta la información educativos/telebachillerato/LIBROS/1-
poca información o parte de la información información requerida de manera semestre-2019/Etica-y-valores-1.pdf
presenta requerida; destaca la requerida y, en lo precisa, pertinente y
inconsistencias y mitad de las ideas general, es válida. Destaca las ideas
Contenido
errores. Omite ideas principales del tema. apropiada y precisa. principales e incluye
principales que son Destaca las ideas información adicional Recurso 2:
importantes. principales del importante.
tema. Hoja de papel y material para elaborar
Tanto formato como La información está Presenta un Presenta un formato tríptico.
Atractivo y la organización del bien organizada. formato atractivo e atractivo y la información
organización material resulta información bien bien organizada.
confuso para el lector. organizada.
Presenta Al menos la mitad de la La mayor parte de la Toda la información escrita
considerables errores información no información escrita muestra una sintaxis,
de ortografía, sintaxis presenta errores muestra una ortografía y puntuación
y puntuación. ortográficos, sintácticos sintaxis, ortografía y adecuadas.
Estilo y
No hay claridad a qué y con puntuación puntuación El vocabulario y el estilo del
corrección
tipo de audiencia se adecuada. Sólo en adecuadas. El texto resultan pertinentes,
en la
dirige la información. algunas secciones del vocabulario motivantes y significativos.
escritura
tríptico se emplea un empleado y el estilo
vocabulario y estilo del texto resultan en
apropiado al su mayoría
destinatario. pertinentes.
No incluye elementos Se incluyen, al menos, Se incluyen al Se incluyen tres o más
gráficos o imágenes dos elementos gráficos menos dos elementos gráficos o
que apoyen el o imágenes, pero éstos elementos gráficos o imágenes de calidad
contenido presentado no siempre son imágenes de calidad pertinentes al texto del
en el tríptico. pertinentes al texto o y pertinentes al tríptico, que contribuyen
Imágenes
no tienen la calidad o texto que significativamente a la
nitidez debida. enriquecen el comprensión del
contenido. contenido, así como a
realzar su atractivo y
motivar al lector.

Total:

Valor de la actividad Fecha de entrega

20% 24 de septiembre 2021

20
 Actividad
Módulo Los valores en mi vida
Unidad I 5
Ética e La ética y el Periodo
Semestre Núm. de sesión
Periodo de
Investigación conocimiento científico escolar ejecución
2021-2022 Primero 5 de 22 1 octubre 2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias
Aprendizaje esperado genéricas
Competencias disciplinares

Establece su propia jerarquía de valores, desde un punto CDBH3, CDBH7, CDBCS4,

CG1.1, CG8.1, CG8.2
de vista ético y reflexivo en su contexto local y nacional CDBCS10

Introducción
A través de la historia, los valores han tenido diversas concepciones. Tanto Platón como Sócrates les daban validez a los juicios
éticos y, ambos, por medio de la discusión racional intentaba entender estos valores y lograr una definición. Los valores éticos
son ideales que, se espera, sean realizados en forma concreta en el mundo material.

Para Platón, los valores ideales son inmutables y son captados intuitivamente mediante un proceso de razonamiento. Platón,
reconoce la representación idealista de los valores, puesto que es en el mundo de las ideas donde existe el valor y la existencia
real de los objetos. Todos los valores morales ideales son perfectos y tienden al bien porque participan de la idea suprema del
bien. De esta manera Platón elaboró una metafísica sobre los valores morales y estéticos; basada en la ética de Sócrates ,
ampliándola posteriormente a las sustancias individuales.

Resumen de contenidos

Los valores son principios que nos permiten orientar por el que vale la pena luchar y trabajar, ya que permite
nuestro comportamiento en función de realizarnos construir un mundo más humano.
como personas. Son creencias fundamentales que nos
ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar En este sentido, la jerarquía de valores es de carácter
de otras, o un comportamiento en lugar de otro. personal y social. Personal, porque cada quien la va
También son fuente de satisfacción y plenitud. Nos construyendo a través del tiempo, en su proceso de
proporcionan una pauta para formular metas y desarrollo individual y de relación. Social porque
propósitos personales o colectivos. Reflejan nuestros dicho proceso de desarrollo se lleva a cabo dentro del
intereses, sentimientos y convicciones más contexto sociocultural donde se convive. Las
importantes. jerarquías personales se asimilan y construyen
interactuando con los valores diversos (Rendón,
Los valores morales son todas aquellas cuestiones que 1998:70)
llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en
cuanto persona, porque indefectiblemente el valor Valores universales. Desde el punto de vista moral
moral conducirá al hombre hacia el bien moral, que valores universales son aquellos estimados por todos.
como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo Son los valores en los que todos los seres humanos están
completa y mejora. Estos valores siempre de acuerdo en el resultado de su valoración, sin importar
perfeccionarán al hombre en cuanto ser hombre, las la sociedad, cultura o momento de la historia, es decir,
acciones buenas, como ser vivir honestamente, decir la perduran a través del tiempo y no pueden cambiar de un
verdad y actuar siempre pensando en el prójimo, jamás sujeto a otro.
podrán contradecir el camino hacia la perfección. Son los que se refieren al respeto, a la vida humana y
a la integridad personal. Entre ellos podemos
Jerarquía de los valores mencionar justicia, libertad, paz, igualdad, seguridad
Por jerarquía de los valores entendemos al y tolerancia. Valores relativos. Un valor puede perder
ordenamiento de los valores en una escala que puede su carácter absoluto, dependiendo de las personas,
ser personal o social. Las jerarquías de valores descritas, grupos o sociedades que lo sostengan. Las diferencias
si bien son muy diferentes entre sí, coinciden en que entre las personas no están en el color, sexo o
todas buscan alcanzar un proyecto de vida (de felicidad) posición social ni en ninguna otra circunstancia si no

21
que radica en los valores constitutivos de cada uno de Valores y antivalores. Los valores son principios que
ellos sobre todo en su capacidad de servicio a los nos permiten orientar nuestro comportamiento en
intereses de la sociedad. función de realizarnos como personas. Son creencias
fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y
Los valores son relativos cuando solo pueden juzgarse elegir unas cosas en lugar de otras, o un
de acuerdo con la persona, la sociedad o la comunidad comportamiento en lugar de otro. En cambio, los
que los observa y comparte; se acuerdan y practican antivalores son todo lo contrario a los valores y se
dentro de una comunidad o sociedad y solo son oponen al crecimiento armonioso de la dignidad
legítimos en ella. humana. Todos somos libres de vivir según nuestros
valores o, por el contrario de nuestros antivalores, la
Valores objetivos. Son apreciados por sí mismos, por elección depende de nosotros.
lo que representan, sin importar el sujeto, cultura o
sociedad en donde se presente. El valor existe Un antivalor es una actitud negativa que afecta el
independientemente del sujeto que valora, es decir si desarrollo del individuo o de la sociedad, su existencia
la persona deja de existir, los valores permanecen; los es considerada perjudicial para la convivencia
valores no cambian con el tiempo, pues, aunque las humana. Es decir, cuando decidimos y actuamos de
cosas cambien, los valores permanecen siempre acuerdo a los antivalores es muy probable que
iguales. Generalmente los valores objetivos se afectemos negativamente la vida y la libertad de otra
relacionan con la universalidad de los mismos, son persona y la nuestra. Por lo anterior es importante
bienes naturales y deseables, su importancia reside en que reflexionemos sobre nuestro actuar.
lo que representan.
Valores. Honestidad, solidaridad, tolerancia, serenidad,
Valores subjetivos. Están creados por el sujeto y compasión, justicia, generosidad, conciencia ecológica,
necesita tener objetividad necesita basarse en los moderación, prudencia, humildad, bondad, valentía,
hechos reales. Los valores están en el interior de las lealtad, confianza, responsabilidad, armonía, paz,
personas y son éstas quienes los atribuyen laboriosidad.
arbitrariamente a los objetos. El individuo otorga el
valor de acuerdo a su percepción y experiencia, es Antivalores. Ira, intolerancia, envidia, sufrimiento,
decir, la persona es la que decide qué y cómo valorar resentimiento, negligencia, intolerancia, venganza,
algo. La subjetividad se relaciona con la relatividad autoritarismo, abuso de poder, pereza, indolencia,
pues depende la perspectiva y situación específica de gula, exageración, engaño, farsa, manipulación,
cada sujeto. mentira, desconfianza, egoísmo, deslealtad, orgullo,
prepotencia, entre otros.

Instrucciones
30 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de tu libro de texto Ética y valores I los temas: “Valores, tipos y jerarquías”, “Valores universales y
relativos”, “Valores objetivos y subjetivos” y “Características de los valores” contenidos en las Págs. 84-91.

60 min  Responder cuestionario

 Elaborar Decálogo de jerarquía de valores
 Elabora un Mapa conceptual
2. En tu libreta de apuntes, contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué valores conoces?
b) ¿Qué valores han sido inculcados en tu casa?
c) ¿Crees que se han perdido los valores que existían antes en nuestra sociedad? ¿Por qué?
d) ¿consideras que hay valores que llevas acabo en tu familia y que con tus compañeros no?
e) ¿Qué valor le ha ayudado más en su vida?
f) ¿Por qué es importante que los adolescentes tengan valores?
g) ¿Cómo ve la gente a una persona que no tiene valores?

3. Elabora tu jerarquía de valores del 1 al 10, a través de un decálogo, siendo el 1 el valor de mayor importancia para ti. Y
justifica porque.

22
4. Analiza tu jerarquía de valores y argumenta cuáles son tus valores más importantes.
5. Realiza la lectura “Valores, tipos y jerarquías” del libro Ética y Valores I, pp. 84-86, posteriormente elabora un mapa
conceptual donde destaques los conceptos más importantes del tema.
6. Recuerda que si lo haces en tu libreta de actividades deberás incluir una página de tu misma libreta como carátula, donde
escribas los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
7. Escribir tus conclusiones, donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
8. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min. Entregar actividad

9. Deberás entregar tus actividades en la fecha establecida por tu docente. La entrega después de la fecha límite provoca que se
penalice tu calificación.
10 No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final
de tu trabajo.
11. Consulta los criterios de evaluación en esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.

Criterios a evaluar del Decálogo de Recursos y referencias

jerarquía de valores
Recurso 1:
Criterio Puntaje Munguía Noriega, Rodrigo (2015). Ética y valores I.
Elabora decálogo con la jerarquía de valores e incluye todos los Ciudad de México, SEP-DGB.
10
elementos solicitados. https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Presenta la información de manera adecuada, estableciendo un educativos/telebachillerato/LIBROS/1-
orden jerárquico, lógico y cronológico de ideas, mostrando 10 semestre-2019/Etica-y-valores-1.pdf
evidencia de la comprensión del tema.
Elabora lo solicitado con base en las instrucciones Valenzuela Corral, S., Flores Monroy, M., &Peña
10
proporcionadas. Marmolejo, S. (2014). Ética y valores I. Ciudad
Presenta conclusiones con opinión personal sobre la utilidad de de México. Colegio de Bachilleres del Estado
10
este aprendizaje. de Sonora.
Entrega la actividad en tiempo y forma. 10
Recurso 2:
Total 50 Hojas blancas de papel o libreta de apuntes.

Criterios a evaluar del Mapa conceptual

Aspectos observables Sí No

Presenta título del mapa conceptual

Incluye ideas principales

Respeta el orden
La redacción es coherente

Emplea los signos de puntuación y ortográficos

Total

Valor de la actividad Fecha de entrega

 Cuestionario 5% 1 de octubre 2021
 Decálogo de jerarquía de valores 5%
 Mapa conceptual 5%

23
 Actividad
Moral, inmoral y amoral
Módulo 6
Unidad I
Ética e Periodo Periodo de
La ética y el Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
Investigación conocimiento científico
2021-2022 Primero 6 de 22 8 de octubre 2021

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Manifiesta un pensamiento crítico y ético para la toma de
decisiones y su relación con la vida cotidiana.
CDBH3, CDBCS4,
CG6.3, CG8.1.
Argumenta diferentes puntos de vista desde las principales CDBCS10
escuelas éticas de pensamiento filosófico favoreciendo la
reflexión crítica en su toma de decisiones.

Introducción
La ética y la moralidad son dos de los componentes más importantes de la vida humana. El hecho de vivir en sociedad hace
que creemos normas acerca de lo que está bien y está mal, lo bueno y lo malo, para regir nuestras propias vidas e intentar que
las personas que nos rodean sigan las mismas reglas de juego. Sin embargo, en este aspecto es fácil confundirse con los
conceptos relacionados con nuestra manera de entender el bien y el mal, dado que estos son conceptos muy abstractos. Por
eso, a continuación, veremos en qué consisten las diferencias entre moral, amoral e inmoral, elementos vinculados entre sí
que nos hablan acerca del grado en el que ciertos comportamientos son deseables o no.

Resumen de contenidos

Moral
La moral o moralidad son reglas o normas por las que se rige Amoral
el comportamiento o la conducta de un ser humano en La palabra amoral es un adjetivo que puede aplicarse a una
relación con la sociedad (normas sociales), a sí mismo, y a persona o a una obra llevada a cabo por alguien. Cuando el
todo lo que lo rodea. Cuatro principios de la moral: término se refiere a un individuo, se lo presente a éste como
 Filosófico: Haz el bien por el bien mismo, por respeto a despojado de sentido moral. Por otra parte, cuando se aplica
la ley. a una obra (generalmente de perfil artístico), se dice que su
 Religioso: Hazlo porque es la voluntad de Dios, por amor propósito no persigue un fin moral. Sin embargo, es
a Dios. importante, no confundir entre lo amoral y lo inmoral. Una
 Humano: Hazlo porque tu bienestar lo requiere, por acción inmoral es directamente opuesta a la moral y a las
amor propio. buenas costumbres. Es decir, se trata de un comportamiento
 Político: Hazlo porque lo requiere la prosperidad de la malo e incorrecto. En cambio, una persona amoral, carece de
sociedad de la que formas parte, por amor a la sociedad moral, por lo que no puede juzgar sus actos como buenos,
y por consideración a ti. malos, correctos e incorrectos.
La amoralidad suele ser defendida por el taoísmo, que
Inmoral considera que la moral llega a corromper a la humanidad ya
Es aquella persona que va en contra de las normas o leyes, que obliga al hombre a efectuar acciones buenas cuando no
es decir, no hace lo correcto, hace cosas inadecuadas se ha preparado para ese fin y le prohíbe realizar actos
sabiendo que son malas piensa o actúa de manera malos aun cuando requiere experimentar para comprender
diferentes a lo que el grupo social acepta como adecuado o la repercusión alcanzada por cada uno de sus actos.9
correcto.
Con la palabra inmoral calificamos a las personas que
sabiendo lo que son las buenas costumbres, la ética, el perfil
de una buena persona, buen ciudadano y el respeto que se
debe tener a las normas sociales y leyes no le prestan menor
cuidado y no las cumplen o las infringen. Inmoral es realizar
actos en contra de la moral conociendo la moralidad.

9
afilosofia1973.tumblr.com/post/178444723984/las-
diferencias-entre-moral-inmoral-y-amoral
24
Instrucciones
30 min Realizar lectura y mapa mental

1. Realiza la lectura del texto proporcionada en el resumen de contenidos.

2. Con la información obtenida, realiza un mapa mental de los temas: Moral, inmoral y amoral. Puedes complementar la
información de páginas o artículos de internet, libros o revistas, solo recuerda anotar las referencias bibliográficas).

20 min Entregar actividad

3. Recuerda que si lo haces en tu libreta de actividades deberás incluir una página como carátula, donde escribas los datos de
identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la
actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
4. Recuerda que antes de tu cuadro debes incorporar una breve introducción del tema de la actividad
5. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
6. Deberás entregar tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
7. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final
de tu trabajo.
8. Consulta los criterios de evaluación en esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
afilosofia1973.tumblr.com/post/178
Criterio
No suficiente
0 puntos
Suficiente
1 punto
Bueno
2 puntos
Excelente
3 puntos
444723984/las-diferencias-entre-
Temas No muestra Presenta muchos Presenta algunos Demuestra entendimiento moral-inmoral-y-amoral
centrales y ningún erros de errores de adecuado de los
manejo de conocimiento terminología y terminología y conceptos tratados. Recurso 2:
conceptos. sobre el tema desconocimiento manifiesta
tratado. de varios desconocimiento Hojas blancas de papel o libreta de apuntes.
conceptos. de algunos
conceptos.
Relación entre No establece Relaciona los Identifica Incluye todos los
conceptos. conexiones conceptos de conceptos conceptos relevantes y
apropiadas manera errónea. relevantes, pero demuestra conocimiento
entre conceptos. ciertas conexiones de las relaciones entre
no son apropiadas. otros.
Comunicación No diseña mapa Incluye pocos La mayoría de los Diseña un mapa mental
de ideas mental. conceptos en una conceptos poseen que incluye ejemplo
mediante jerarquía una jerarquía mediante jerarquías y
mapas apropiada, adecuada que conexiones adecuadas
mentales. dificultando la permiten una que permiten una
interpretación del interpretación interpretación fácil.
mapa mental. fácil.
Puntuación

Observaciones

Valor de la actividad Fecha de entrega

15% 8 octubre 2021

25
 Actividad
La ética en la toma de decisiones
Módulo Unidad II 7
Ética e Ética, democracia, Periodo de
Periodo escolar Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y ejecución
investigación problemas sociales. 15 de octubre
2021-2022 Primero 7 de 22
2021

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Demuestra conductas asertivas que favorezcan una mayor
estabilidad en su proyecto de vida de manera ética. CG1.1, CG8.2 CDBH3, CDBH8, CDBH16

Introducción

El contexto individual es el reflejo mismo del contexto familiar y social, lo único que cambia (que sin embargo no es poco) es la
apreciación de la propia responsabilidad, la primera es algo particular y la segunda se amplía y alcanza una dimensión más
generosa, poniéndose al servicio de la responsabilidad social. La ética individual implica tomar conciencia de que todos y cada
uno de tus actos tienen consecuencias que te afectan directamente, pero demás tienen repercusiones sociales, es decir, afecta
también a los demás.

Dicho de otro modo, la ética individual es la base sobre la que construimos la ética social que se aplica en los entornos donde
convivimos y nos desenvolvemos como personas. No existe la una sin la otra. Las personas que son buenas con sí mismas hacen
lo propio cuando trasladan esos valores a la sociedad como tal. Del mismo modo, quienes practican unos principios y acciones
beneficiosas para sus semejantes, es casi seguro que los trasladarán a nivel individual.

Resumen de contenidos

El alumno puede describir su entorno escolar (las preconcebidas y estereotipos fuertemente

relaciones con sus compañeros, las situaciones y influenciados por el entorno social, tiene la idea que
problemáticas que se presentan en la escuela), la mentalidad de que la mujer debe tener una actitud
entorno familiar (convivencia familiar identificar si se de sumisión hacia el hombre se manifiesta de
manifiestan en casa la intolerancia, machismo, diferentes maneras, por ejemplo, con actitudes y
clasismo, educación sexual, consumo de sustancias comportamientos de menosprecio, control. En
adictivas) y su contexto social todas las relaciones que algunas ocasiones, se manifiesta en agresiones físicas
se presentan en la localidad. y psicológicas y se conoce como violencia de género.

Racismo. Sentimiento o comportamiento que Deserción escolar. En primer lugar, la deserción

consiste en la exacerbación del sentido racial de un implica abandonar las obligaciones y separarse de las
grupo étnico. Esta situación suele manifestarse como concurrencias que se solían frecuentar. La palabra
el menosprecio de otro grupo y supone una forma de escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es
discriminación. perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela.
Por lo tanto, la deserción escolar es un concepto que
Clasismo: Actitud personal, una forma de pensar se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan
acerca de otras personas. La forma de pensar del de asistir a clase y quedan fuera del sistema
clasismo con respecto a otras personas es jerárquica. educativo.
Es decir, un ordenamiento de órdenes superiores e
inferiores. Autonomía. Capacidad de decidir de manera propia,
independiente, sin la coerción o la influencia de
Machismo: es una forma de sexismo en la que se terceros. Este término se aplica dentro del
discrimina y menosprecia a la mujer considerándola pensamiento filosófico (ética), psicológico (psicología
inferior al hombre. El machismo está fundado en ideas evolutiva) e incluso legal y político (soberanía), pero

26
siempre con significados semejantes, vinculados con heteronomía la dependencia. Desde luego, con la
la capacidad de autogestión y la independencia, autonomía, como con la libertad, también se adquieren
cuando no la libertad. obligaciones y responsabilidades. En ese sentido es un
rasgo de madurez o adultez.
En el desarrollo cognitivo y emocional de las personas,
la autonomía se convierte en una cualidad cada vez El consumo de sustancias es el consumo continuo de
más marcada y esperada del individuo. Quizá porque alcohol, drogas ilícitas o el uso indebido de
de niños (y aún de adolescentes) somos seres medicamentos recetados o de venta libre con
vulnerables, que en gran medida dependen de las consecuencias negativas. Estas consecuencias pueden
decisiones de sus padres (lo que en materia jurídica implicar:
consagra la patria potestad) tanto para lo logístico
como lo afectivo. Esta última forma de dependencia es  Problemas en el trabajo, colegio, hogar o en las
la última en desaparecer, a medida que nos hacemos relaciones interpersonales.
más autónomos y empezamos a tomar nuestras propias  Problemas legales.
decisiones.  Problemas de salud.
 Riesgos físicos que vienen con el consumo de
Los individuos adultos, así, poseen una capacidad de drogas en situaciones peligrosas.
autonomía que los convierte en sujetos de derecho, o
sea, en personas capaces de tomar sus propias Las sustancias que se usan comúnmente incluyen:
decisiones sin consultar antes a nadie (aunque puedan Alcohol, anfetaminas, cocaína, inhalantes, LSD,
elegir hacerlo). En este sentido, es lo contrario de la marihuana, PC y medicamentos controlados.

Instrucciones

30 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de la ficha anterior y complementa con tu libro de texto Ética y Valores I pp. 79-83.

90 min Realizar un triorama

2. Trigrama es una representación, en tres dimensiones, de una figura. Se elabora en forma de

pirámide para ilustrar alguna escena.

3. Describe mediante dibujos de manera clara los aspectos éticos dentro de tu contexto ( contexto escolar, conductas dañinas,
acaso escolar, deserción, contexto familiar: intolerancia, clasismo, intolerancia, sexualidad responsable y contexto social:
racismo, machismo, intolerancia, consumo de sustancias que afectan la salud)

4. Recuerda que tu actividad debe llevar una introducción y conclusión donde narras tu punto de vista y tus acciones ante cada una
de estas situaciones y especifica como determinan estas conductas dentro de tu proyecto de vida.

5. Escribe los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
6. Deberás cuidar tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

27
 Criterios a evaluar Recursos y referencias

Instrumento evaluación actividad 1 Recursos:

Criterios a evaluar Pérez Porto, Julián, Gardey, Ana (2010). Definición de racismo.
https://definicion.de/racismo/
Mora Girondella, Leonardo (2017). ¿Qué es clasismo? Una definición.
Aspectos observables Sí No Contrapeso.
http://contrapeso.info/2017/que-es-clasismo/
Presenta título del triorama Munguía Noriega, Rodrigo (2015). Ética y valores I. Ciudad de
México, SEP-DGB.
Incluye ideas principales https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-2016/Etica-
Respeta el orden y-Valores-I.pdf
American Psychiatric Association. Substance-related and addictive
La redacción es coherente disorders. In: American Psychiatric Association. Diagnostic
Emplea los signos de puntuación y and Statistical Manual of Mental Disorders. 5th ed.
ortográficos Arlington, VA: American Psychiatric Publishing; 2013:481-
Total 590.
Weiss RD. Drugs of abuse. In: Goldman L, Schafer AI, eds.
Goldman-Cecil Medicine. 26th ed. Philadelphia, PA:
Elsevier; 2020: chap 31.
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001945.htm

Valor de la actividad Fecha de entrega

20% 15 de octubre 2021

28
 Actividad
Mi familia y los valores
Módulo Unidad II 8
Ética e Ética, democracia, Periodo Periodo de
Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y escolar ejecución
Investigación problemas sociales. 2021-2022 Primero 8 de 22 22 de octubre 2021

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Demuestra conductas asertivas que favorezcan una mayor
estabilidad en su proyecto de vida de manera ética. CG4.3, CG9.2, CG9.5 CDBH8,

Introducción
Familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital en común, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia
a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, afectividad,
reciprocidad y dependencia. Inicialmente se trata de dos adultos que concretan intensas relaciones en los planos afectivo, sexual
y relacional.

El núcleo familiar se hace más complejo cuando aparecen los hijos, entonces la familia se convierte en un ámbito en el que la
crianza y socialización de los hijos es desempeñada por los padres, con independencia del número de personas implicadas y del
tipo de lazo que las una. Lo más habitual es que en ese núcleo haya más de un adulto y lo más frecuente es que ambos adultos
sean los progenitores de los niños a su cargo, pero también hablamos de familia cuando alguna de esas situaciones no se dan.

Resumen de contenidos

La familia es el componente fundamental de toda 3. Esta relación está basada en un compromiso

sociedad, donde cada individuo, unido por lazos de personal de largo alcance de los padres entre sí
sangre o afinidades logra proyectarse y desarrollarse. y de los padres con los hijos.
Es en este contexto familiar, que empieza desde la
infancia y la convivencia propia, donde el hombre y la Dos criterios en los que se basa la familia son: Uno de
mujer adquirirán habilidades y valores que lo orden natural, como la necesidad de cooperación
ayudarán a superarse y replicar estos principios al para sacar adelante a los hijos, y otro de índole
momento de conformar su propia familia. cultural como las creencias religiosas, filosóficas y las
tradiciones transmitidas de generación en
Los conocimientos aprendidos de sus padres y generación.
madres, y demás personas de su núcleo familiar, serán
los modelos que necesitará la persona para fortalecer El papel fundamental de los padres consiste en
su identidad y las habilidades básicas de asegurar la supervivencia de los hijos y también su
comunicación y relación con la sociedad. Los lazos integración sociocultural. La familia constituye en sí
creados serán también importantes en el desarrollo misma un contexto sociocultural a través del cual
de su personalidad. llegan a los niños muchas de las actividades y
elementos que son característicos de esa cultura,
Lo más importante en la familia no es el compromiso logrando así que la mente infantil se llene de
legal o las relaciones de consanguinidad entre sus contenidos, normas y reglas de convivencia que le
miembros, sino: permita desarrollarse como ser social.

1. La interdependencia, la comunicación y la El tipo de familia en la que nace y se cría un niño afecta

afectividad que se da entre los adultos que la significativamente las creencias, valores, roles,
forman. expectativas, comportamientos, e interrelaciones que
2. La relación de vínculo afectivo estable entre tendrá a lo largo de su vida.
quien cuida y educa, por un lado, y quien es
cuidado y educado, por otro. Es así que las funciones que debe asumir la familia
son:

29
a) El desarrollo emocional y de la autoestima. La realizaciones y proyectos e integrada en el
familia es el escenario donde el sujeto se medio social.
construye como persona adulta con una c) La transmisión de valores y de la cultura.
determinada autoestima y un sentido de sí Aspectos que hace de puente entre el pasado (la
mismo, que le proporciona un cierto nivel de generación de los abuelos y anteriores) y hacia el
bienestar psicológico para enfrentarse a la vida futuro (la nueva generación: los hijos). Los
cotidiana, a los conflictos y situaciones principales elementos de enlace entre las tres
estresantes. Es, por tanto, a través de la familia generaciones (abuelos, padres e hijos) son, por
desde donde se empieza a formar la idea que el una parte, el afecto y, por otra, los valores que
individuo tiene de sí mismo (autoconcepto) y la rigen la vida de los miembros de la familia y
valoración de uno mismo que resulta de dicha sirven de inspiración y guía para sus acciones.
idea (autoestima). d) El apoyo emocional. Elemento vital para
b) La maduración psicológica y el desarrollo de la enfrentar diversas vicisitudes por las que pasa el
personalidad. Elementos considerados como ser humano. La familia puede ser un “seguro
herramientas básicas para la vida futura donde existencial” que permanece siempre a mano y
se deberá afrontar retos, así como asumir un elemento de apoyo ante las dificultades
responsabilidades y compromisos que orientan surgidas tanto fuera de la familia como dentro
a los adultos hacia una vida fructífera, plena de de ella.

Instrucciones
15 min Realizar lectura

1. Lee con atención el material anteriormente descrito y subraya lo más importante.

20 min Elaboración de un cuento

2. En la sección de trabajo de esta ficha o en tu libreta de actividades, Redacta un cuento donde este de manifiesto el concepto
de familia, los valores aprendidos dentro de tu núcleo familiar y los personajes deberán aplicarlos (los valores) en
situaciones de la vida diaria.
3. Elaborar un cuadro comparativo de los valores que observas en tu entorno (familia y comunidad) contra los valores
que visualizas en la zona urbana.
4. Recuerda que si lo haces en libreta de actividades deberás incluir: una página de tu misma libreta como carátula, donde
escribas los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
5. Recuerda que antes de tu definición deberás incorporar una breve introducción del tema de la actividad con lo anteriormente
leído.
6. También deberás escribir tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Deberás cuidar tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entrega de actividad

8. Debes entregar tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite
provoca que se penalice tu calificación.
9. No olvides, escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste, en formato APA, al final de tu trabajo.
10. Consulta los criterios de evaluación, así como el valor asignado.

30
 Criterios a evaluar

Valor de la actividad Fecha de entrega Recursos y referencias

12% 22 octubre 2021
Recurso 1:
Cortes Xiqui, José Pedro (2016). Introducción a las Ciencias sociales.
Ciudad de México, SEP-DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
2019/Introduccion-a-las-Ciencias-Sociales.pdf
Eguiluz, Luz de Lourdes (2003). Dinámica de la familia. Un enfoque
psicológico sistémico. Ciudad de México, Pax
https://books.google.com.pe/books?id=qY2ngOIP88gC&prin
tsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
CNDH (2018). Las familias y su protección jurídica. Ciudad de
México, Gobierno de la República.
https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/doc/Programas
/Ninez_familia/Material/trip-familias-juridicas.pdf
Villanueva Ramirez, A. (2014). Importancia de la familia en las
personas. RPP Noticias,
https://rpp.pe/lima/actualidad/importancia-de-la-familia-en-
la-vida-de-las-personas-noticia-668100#link.
Recurso 2:
Hojas blancas o libreta de actividades del estudiante.

31
 Actividad
Mi familia, usos y costumbres
Módulo Unidad II 9
Ética e Ética, democracia, Periodo de
Periodo escolar Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y ejecución
Investigación problemas sociales. 29 de octubre
2021-2022 Primero 9 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Reconoce la trascendencia e importancia de la aplicación y
observancia de los derechos humanos, tomando una CG4.3, CG9.2 CDBH8, CDBH16
postura responsable hacia los mismos.

Introducción
Los seres humanos creamos cultura. Nuestras formas de pensar, de sentir y de actuar, la lengua que hablamos, nuestras
creencias, la comida y el arte, son algunas expresiones de nuestra cultura. Este conjunto de saberes y experiencias se transmiten
de generación en generación por diferentes medios. Los niños aprenden de los adultos y los adultos de los ancianos. Aprenden
de lo que oyen y de lo que leen; aprenden también de lo que ven y experimentan por sí mismos en la convivencia cotidiana. Así
se heredan las tradiciones, usos y costumbres.

Resumen de contenidos

Las funciones básicas de la familia como la satisfacción Ello ocurre, por ejemplo, con la forma de vestir, de
de necesidades biológicas, psicológicas, de hablar, de comer, incluso de pensar y que es general
socialización, económicas, y la transmisión de valores, para cada uno de los miembros de la familia. También
creencias y conocimientos comunes, se ordenan y ocurre lo mismo con la música o el baile. De manera
transmiten para garantizar el desarrollo de sus que los usos se constituyen, además, en formas de
miembros y estabilidad de la familia, sin embargo, la relación humana del grupo familiar.
estructura familiar influye en la forma de satisfacer las
necesidades de sus integrantes y en la jerarquización
de las mismas, determinando la forma como se
asignan roles a cada uno de sus miembros
dependiendo del género de cada uno.

La cultura es un "lente" heredado para que el

individuo perciba y entienda su mundo y para que
aprenda a vivir con el conjunto de creencias, prácticas,
hábitos, aversiones, costumbres, rituales, que se
heredan en familia a través de la convivencia diaria,
donde la familia con sus experiencias de vida
construye su vida día a día.

Mediante la transmisión de sus costumbres y

tradiciones, la familia intenta asegurar que las
generaciones jóvenes den continuidad a los
conocimientos, valores e intereses que los distinguen
como grupo y los hace diferentes a otros. Ahora bien, cuando tales usos son considerados una
obligación de comportamiento, hablamos de
En la vida familiar se practican formas y conductas de costumbres. Estas tienen, por consiguiente, un
distinto tipo. Se trata de usos, que se cumplen como sentido de normatividad y validez moral, de manera
ritualidades o comportamientos que nos identifican. que tienen que ser observadas para que el grupo que

32
las mantiene se sienta unido y recordado en tales avance y la modernización, pero en otros casos, las
costumbres. Entre las costumbres, por ejemplo, costumbres, aún aquellas que permanecieron largo
tienen enorme importancia las que se refieren al trato tiempo arraigadas en una sociedad, van
social, el respeto, la gentileza, las exigencias sobre el desapareciendo por causa del avance modernizador y
vestuario para determinadas ocasiones, las formas del el progreso.
saludo, etc. Suelen tener mucha fuerza las costumbres
religiosas. Pero también las hay en campos tan Las costumbres merecen estudio y valoración. Deben
aparentemente "distantes" como en la política y hasta ser aquilatadas en su justa dimensión. Algunas hasta
en la economía. Las costumbres sobre el uso y manejo merecen el “rescate” porque tienen un aporte
de los recursos naturales, como las técnicas agrícolas positivo para los miembros de la familia, pero otras
ancestrales, constituyen ejemplos de una relación deben ser descartadas y finalmente superadas,
armónica con el entorno natural aceptada por un especialmente cuando atentan contra la vida, la
grupo humano. dignidad de la persona, del grupo o de un pueblo.

Las costumbres pueden también contener una gran

dosis de "conservadorismo" y, por tanto, impedir el

Una mirada a los Derechos humanos

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar
de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los
mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e
indivisibles. Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través
de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho
internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos
de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de
promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.

Instrucciones
15 min Usos y costumbres de la familia

1. Realiza una lectura reflexiva de los usos y costumbres de tu familia. Las siguientes preguntas pueden servirte de guía: ¿Cuáles
son las actividades que mi familia acostumbra realizar en conjunto? ¿Qué derechos humanos fundamentales conozco?

30 min Elaborar cartel

1. En tu libreta de actividades elabora un cartel donde muestres los derechos humanos y como se aplican en tu entorno familiar
y en las costumbres de tu comunidad, es decir en las actividades que comúnmente realizan. Ejemplo; Derecho humano
“Igualdad” – se presenta en la familia cuando los padres tratan de igual manera a todos sus hijos sin favoritismo ni exclusión.
2. Te recuerdo que un cartel es una lámina de papel con diseño artístico, donde se inscribe un mensaje, suele tener una
combinación de texto con imágenes y colores que capturen la atención.
3. Deberás incluir una página como carátula, donde escribas los datos de identificación como: Nombre del centro educativo,
semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la
actividad y la fecha de elaboración.
4. Recuerda incluir una breve introducción del tema abordado.
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
6. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

33
 20 min. Entregar actividad

7. La entrega de la actividad debe ser en la fecha establecida por tu docente. Después de la fecha límite provoca que se penalice
tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final
de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Instrumento de evaluación Recurso 1:

Cortes Xiqui, José Pedro (2016). Introducción a las
Ciencias sociales. Ciudad de México, SEP-DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
2019/Introduccion-a-las-Ciencias-Sociales.pdf
CNDH. (2018). Las familias y su protección jurídica.
Ciudad de México. Gobierno de la República.
https://www.cndh.org.mx/sites/de
fault/files/doc/Programas/Ninez_f
amilia/Material/trip-familias-
juridicas.pdf
Mejía, Luz D. & López, Lucero. (2010). La familia y la
cultura: una conexión innovadora para el
cuidado de la salud. Index de Enfermería, 19 (2-
3), 138-142.
http://scielo.isciii.es/scielo.php?sc
ript=sci_arttext&pid=S1132-
12962010000200015&lng=es&tlng
=es.
Recurso 2:
http://www.applyhumanrights.com/es/i
mages/stories/Publicacin_General.pdf
Recurso 3:
Hojas blancas o libreta de actividades del estudiante.

Valor de la actividad Fecha de entrega

12% 29 octubre 2021

34
 Actividad
Violencia intrafamiliar: Concepto y clasificación
Módulo Unidad II 10
Ética e Ética, democracia, Periodo Periodo de
Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y escolar ejecución
Investigación problemas sociales. 5 de noviembre
2021-2022 Primero 10 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas Disciplinares
Demuestra conductas asertivas que favorezcan una mayor
estabilidad en su proyecto de vida de manera ética. CG4.3, CG9.2 CDBH8, CDBH16

Introducción
Otro problema social que merece nuestra atención es la violencia, entendida como una forma de ejercer poder sobre cosas o
personas, utilizando medios coercitivos, buscando vencer su resistencia. La violencia se presenta en diferentes espacios de nuestra
sociedad, la podemos encontrar dentro de los hogares, en las calles, en la escuela, en las oficinas, etcétera. Nos enfocaremos a la
violencia dentro de casa, denominada también violencia intrafamiliar, ya que es la más recurrente y, en cierta medida, podría ser
considerada como origen de las demás, ya que nuestro primer núcleo de aprendizaje es la familia.

Resumen de contenidos

La violencia intrafamiliar puede ser ejercida por económicos de la familia, revisar obsesivamente
cualquier miembro de la familia hacia los demás y los gastos, etc.
puede ser de varios tipos: física, psicológica,  Violencia Sexual. Se presenta cuando un miembro
económica o sexual y no distingue condición social, de la familia agrede a otro, obligándolo a realizar
creencia, edad o nivel educativo. La sufren con mayor actos sexuales contra su voluntad, pueden ir desde
incidencia las mujeres, los niños y los ancianos, comentarios incómodos o acoso, hasta un abuso
aunque los hombres también están expuestos a sufrirla. sexual.

Tipos de violencia intrafamiliar Si bien, la violencia la ejercen con más frecuencia los
varones contra las mujeres u otras personas que se
 Violencia física. Es la más común y se refiere al encuentran en situación vulnerable, el Fondo de
uso de agresiones corporal para intentar someter al Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer
otro. (UNIFEM, por sus siglas en inglés) ha señalado que,
 Violencia psicológica. Se identifica por el uso de en México, 58% de las mujeres sufre de alguna
agresiones verbales, como insultos, amenazas, violencia a lo largo de su vida—no es exclusiva del
apodos humillantes o incluso actitudes como género femenino: 32.5% de los hogares donde el jefe
indiferencia, abandono, ridiculizar, destruir de familia es un varón sufre violencia, pero 22% de los
objetos de valor de la persona. que tienen por jefe a una mujer también la padece.
 Violencia económica. Se privilegia el uso de Desde luego, este fenómeno es totalmente injusto y
acciones como el restringir acceso a los bienes reprobable y debe ser perseguido y castigado sin fines
sexistas o políticos.

Instrucciones
15 min Realizar lectura

1. Leer la información proporcionada en la presente ficha, identificando las ideas centrales.

35
 30 min Elaborar mapa mental

2. En tu libreta de actividades, elabora un mapa mental sobre el concepto y clasificación de la violencia intrafamiliar.
3. Recuerda que el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el centro del diagrama. De la imagen central
del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de ramificaciones, en el sentido de las agujas del reloj.
4. Las ideas y conceptos son representados mediante imágenes o símbolos y palabras claves. Es muy importante el uso de
colores para destacar y acentuar las ideas.
5. Cada una de las ideas principales se acompaña de una imagen o palabra clave ubicada en su línea asociada.
6. Como actividad para cerrar el tema elabora un violentometro donde catalogues las actitudes violentas siendo la
número 1 la más sutil y la número 30 la más grave. Inspírate en diversas fuentes como libros de texto, trípticos y
páginas web.
7. Recuerda incluir una página de tu misma libreta como carátula, donde escribas los datos de identificación como: Nombre
del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
8. Debes incorporar una breve introducción del tema abordado.
9. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
10. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

15 min Entrega de actividad

11. Debes entregar tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
12. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final
de tu trabajo
13. Consulta los criterios de evaluación, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Instrumento de evaluación Recurso 1:

Cortés Xiqui, José Pedro (2016). Introducción a las
Ciencias sociales. Ciudad de México, SEP-DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
2019/Introduccion-a-las-Ciencias-Sociales.pdf
CNDH (2018). Las familias y su protección jurídica.
Ciudad de México. Gobierno de la República.
https://www.cndh.org.mx/sites/def
ault/files/doc/Programas/Ninez_fa
milia/Material/trip-familias-
juridicas.pdf

Recurso 2:
Hojas bancas o libreta de actividades del estudiante.

Valor de la actividad Fecha de entrega

12% 5 noviembre 2021

36
 Actividad
Mi contexto social
Módulo Unidad II 11
Ética e Ética, democracia, Periodo Periodo de
Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y escolar ejecución
Investigación problemas sociales. 12 de noviembre
2021-2022 Primero 11 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
 Reconoce el papel de la investigación y sus CG8.2 CDBCS8
conocimientos para identificar los problemas sociales de
su entorno.

Introducción
La identidad cultural compila una serie de valores, creencias, símbolos, conductas y tradiciones de un grupo social determinado.
Esta identidad cultural funciona como una especie de elemento que une a los integrantes del grupo. De igual manera, la identidad
cultural permite que estos individuos formen cierto sentimiento de pertenencia al grupo social.

Resumen de contenidos

La identidad cultural, como concepto, forma parte de una construcción colectiva; en este sentido, está
otro más amplio llamado cultura, la cual contempla una asociado a la historia y la memoria de los pueblos. La
gran variedad de elementos que se combinan identidad cultural sirve como elemento cohesionador
representando un grupo social. Veamos algunos dentro de un grupo social, pues permite que el
conceptos. individuo desarrolle un sentido de pertenencia hacia
el grupo con el cual se identifica en función de los
Cultura rasgos culturales comunes.
Término latino que se refiere al cultivo del espíritu,
Violencia social
por ello está ligada al progreso de la civilización.
En un sentido más amplio, cultura es también parte Es todo aquel acto con impacto social que atenta a la
de la estructura social, abarcando otros ámbitos
integridad física, psíquica o relacional de una persona
como costumbres, rituales, vestimenta, música, o un colectivo, siendo dichos actos llevados a cabo por
gastronomía, etcétera. un sujeto o por la propia comunidad. En algunos casos
esta violencia es aplicada con el propósito de conseguir
Identidad cultural una mejora en las condiciones de vida o como forma
de protesta por un trato que es considerado como
Nos referimos al conjunto de peculiaridades propias vejatorio, como ocurre en algunos motines y revueltas.
de una cultura o grupo que permiten a los individuos En otras ocasiones se pretende disminuir el poder de
identificarse como miembros de este grupo, pero los demás con el fin de perjudicarles a ellos o a sus
también diferenciarse de otros grupos culturales. puntos de vista, o bien para aumentar la percepción de
la propia autoridad, podemos determinar que el
La identidad cultural comprende aspectos tan objetivo de la violencia social como tal es la obtención
diversos como la lengua, el sistema de valores y o mantenimiento de poder y estatus social. Sin
creencias, las tradiciones, los ritos, las costumbres o embargo, en muchas ocasiones esta va vinculada a la
los comportamientos de una comunidad. Este violencia política, en la que se realizan actos violentos
conjunto de particularidades, patrimonio y herencia con el objetivo de lograr un poder político o la
cultural de la colectividad es lo que viene definiendo violencia económica, en la que el objetivo es la
históricamente la identidad cultural de los pueblos. La obtención de capital.
identidad de un grupo cultural es un elemento de
Existen múltiples formas de violencia social, siendo
carácter inmaterial o anónimo, que ha sido obra de
algunas de ellas la violencia doméstica, las agresiones

37
racistas u homófobas, los ataques terroristas, los
secuestros, asesinatos u homicidios, las agresiones Desigualdad social
sexuales, el vandalismo, el acoso escolar o laboral o
cualquier tipo de actuación que pretenda alterar el Se entiende por desigualdad social a una situación de
orden público mediante el ejercicio de la violencia, disparidad o desventaja de alguna porción de la
este tipo de violencia no abarca sólo actos criminales ciudadanía de un país, o entre países de una región, o
realizados de forma directa, sino que también entran entre regiones del mundo, respecto a otras que se ven
dentro de dicha consideración aspectos como los favorecidas injustamente. Es lo contrario, lógicamente,
valores, estereotipos, prejuicios y calumnias a la igualdad social. Es un problema de las sociedades
transmitidos culturalmente o a través de los medios que contemporáneas, producto del desarrollo desigual de
puedan incitar al odio o menosprecio a una persona o las diversas regiones del globo y de la imposición de
colectivo. Ejemplos claros de ello lo constituyen la ciertas ideologías o valoraciones de unos seres
promulgación y expansión de creencias que incitan al humanos por encima de otros. De hecho, la
machismo, la homofobia o el racismo. desigualdad social es el origen de la discriminación, ya
que esta última consiste en tratar de manera distinta a
Equidad de género quienes se vean desfavorecidos económica, social o
moralmente, implica una distribución inequitativa de
Es un conjunto de ideas, creencias y valores sociales oportunidades.
en relación a la diferencia sexual, el género, la igualdad
y la justicia en lo relativo a los comportamientos, las La desigualdad social no se da del mismo modo en
funciones, las oportunidades, la valoración y las todos los lugares y ámbitos. En algunas sociedades se
relaciones entre hombres y mujeres. En referencia a trata de un tema vinculado exclusivamente con la clase
este tema, se ha visto a lo largo de los años una socioeconómica, mientras que en otros lugares implica
discriminación hacia las mujeres, la cual no podía también consideraciones sobre la raza, la religión, la
opinar y su rol dentro de la sociedad era diferenciada orientación sexual, etc.
con respecto al hombre, ya que este era visto con
capacidades para trabajar, y por su parte, la mujer se La clasificación más obvia de la desigualdad social
dedicaba únicamente a la casa y a la familia. Sin tiene que ver con los motivos de la discriminación. Así,
embargo, con el transcurrir de los años las mujeres han podemos hablar de desigualdad social según:
demostrado que poseen capacidades y habilidades para
el ámbito económico, político, y social, debido a  Posición económica. Probablemente la más común
grandes decisiones en los mencionados contextos por de las formas de desigualdad social, tiene su anclaje
parte de mujeres. De igual forma, es de aclarar que las en la capacidad económica del individuo o de la
mujeres siguen en la lucha constante, debido a la clase a la que pertenece, separando así el mundo de
existencia de grupos donde se evidencia una falta de los ricos, la clase media y los pobres, en detrimento
equidad de géneros. El objetivo de la equidad o obviamente de los que ocupan los peldaños
igualdad de género es ofrecer a todas las personas, inferiores. Quienes están más abajo en la escala
independientemente de su género, las mismas tienen menos acceso a bienes y servicios, a una
condiciones, oportunidades y tratamiento, pero representación política, a la visibilidad simbólica y
teniendo en cuenta las características particulares de cultural, así como al estudio e incluso a una
cada uno para garantizar el acceso de las personas a sus alimentación adecuada.
derechos.  Religión. Las luchas religiosas son tan antiguas
como el hombre, y en muchas sociedades modernas
No se trata, por lo tanto, de eliminar las diferencias, aún constituyen un factor de desigualdad entre
sino en valorarlas y darles un trato equivalente para grupos humanos, reservando el poder y las
superar las condiciones que mantienen las oportunidades a quienes profesen una determinada
desigualdades sociales. fe, y condenando a los de otras, a menudo referido
como “infiel” o “hereje”.
La equidad de género está relacionada, de esta forma,  Género. Se trata de la discriminación por sexo
con conceptos como igualdad, justicia y dignidad. Es biológico (como en el caso de las mujeres) o por
dar a cada quien lo que le corresponde, dejando a un orientación sexual (como en el caso de la
lado las discriminaciones hacia hombres o mujeres, colectividad LGBT), que reserva las posiciones
siendo la base de la justicia social, lo cual permite el mandantes y más favorecidas para los hombres
desarrollo de una sociedad justa, equilibrada, donde heterosexuales (sobre todo si son blancos) y
predomina los Derechos Humanos. margina a quienes no se inscriban en cierto

38
 ordenamiento tradicional de los roles sexuales o de la historia tienen su fundamento en este tipo de
eróticos. discriminación.
 Etnia. La discriminación racial otorga la posición  Ideología. En este caso se trata de discriminación
superior a determinadas razas o etnias, subyugando política, o sea, la desigualdad de oportunidades y
a su voluntad a otras por considerarlas “inferiores” bienes entre quienes se adhieran a una doctrina
o “diferentes”, y negándoles así el acceso a bienes política y quienes no, o quienes se les opongan. Es
o incluso a derechos fundamentales, como el de la lo que ocurre en gobiernos totalitarios o en
vida. Algunas de las grandes masacres y genocidios dictaduras, por ejemplo.

Instrucciones

30 min Leer texto anterior

1. Realiza la lectura del resumen de contenido ubicado en tu cuadernillo de actividades, donde se explica los conceptos básicos
del contexto social.

60 min Elaborar mapa mental

2. En tu libreta de actividades elabora un mapa mental que contenga conceptos básicos del contexto social abordados en esta
ficha
3. Identifica los conceptos básicos e indispensables del contexto social.
4. Dibuja en hojas blancas iniciando del centro de la misma colocando el tema, y alrededor dibujas y coloreas personas u objetos
que representen los conceptos.
5. Para cerrar el tema realiza una breve investigación de campo para elaborar un diagnóstico donde investigues cuales
son los puntos de tu contexto social que influyen en la deserción escolar.
6. Escribe los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
7. Recuerda que debes realizar una breve introducción y conclusión de las actividades.
8. Cuida la ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entregar actividad

9. La entrega de la actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.

10. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final
de tu trabajo.
11. Consulta los criterios de evaluación, así como el valor asignado a cada uno.

39
 Criterios a evaluar Recursos y referencias

Instrumento de evaluación Recurso 1:

Criterios SÍ NO Valor Equidad de género. En: Significados.com.
Presenta introducción. 5 https://www.significados.com/equidad-de-
El concepto principal aparece al centro del mapa 10 genero/
mental. Rodríguez, Daniela (s.f.). Identidad cultural:
La idea central está representada con una imagen 15 características, elementos, formación, pérdida.
clara y representativa. Lifeder.
Los temas están articulados y jerarquizados. 20 https://www.lifeder.com/identidad-cultural
Utiliza colores para resaltar, diferenciar y/o 10
Mimenza Castillero, Oscar (s.f.). ¿Qué es la violencia
asociar temas o ideas. social? Obtenido de Psicología y mente.
https://psicologiaymente.com/social/violencia-
Incluye toda la información solicitada. 20
social
El mapa es claro y comprensible. 10 Raffino, María Estela (s/f) Desigualdad Social.
Presenta conclusiones. 5 Argentina.
https://concepto.de/desigualdad-social/.
Cuida la ortografía y entrega puntual. 5
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

12% 12 de noviembre 2021

40
 Actividad
Los Derechos Humanos
Módulo Unidad II 12
Ética e Ética, democracia, Periodo Periodo de
Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y escolar ejecución
Investigación problemas sociales. 19 de noviembre
2021-2022 Primero 12 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Reconoce la trascendencia e importancia de la aplicación y
observancia de los derechos humanos, tomando una postura CG,4.2, CG,4.5, CG,8.1, CDBH8, CDBC57,
responsable hacia los mismos. CG,8.2 CDBCS8, CPNH14

Introducción
La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento que marca un hito en la historia de los derechos humanos.
Elaborada por representantes de todas las regiones del mundo con diferentes antecedentes jurídicos y culturales, la
Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, como un ideal común para todos los pueblos y
naciones. La Declaración establece, por primera vez, los derechos humanos fundamentales que deben protegerse en el mundo
entero y ha sido traducida a más de 500 idiomas.

Resumen de contenidos

La declaración universal de los derechos humanos fue

creada en parís, el 10 de diciembre del año 1948, dicha
declaración surgió por los acontecimientos ocurridos de la
segunda guerra mundial en la cual los derechos de los
humanos no eran respetados y esto desato una serie de
conflictos en el cual murieron millones de personas.

El propósito de tener una Declaración Universal de los

Derechos Humanos es tener un reconocimiento de los
derechos fundamentales de las personas que vaya más allá
de los límites de los Estados. El documento consta de un
listado de 30 artículos importantes en la vida de las personas
que son los siguientes:

41
42
43
Instrucciones
30 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de tu ficha de trabajo y puedes complementar con el libro de texto Ética y valores I, pp. 150-153.

20 min Elaborar cuadro sinóptico

2. En tu libreta de trabajo elabora un cuadro sinóptico de los artículos contenidos en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos. Debes incluir un ejemplo de cada uno de ellos.
3. Recuerda escribir una pequeña introducción y conclusión del tema abordado.
4. Escribe los datos de identificación como: Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
5. Cuida la ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entregar actividad

6. Debes entregar tus actividades dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
7. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que, consultadas, al final de tu trabajo.
8. Consulta los criterios de evaluación, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Criterios SI NO Valor Munguía Noriega, Rodrigo (2015). Ética y valores I. Ciudad
Presenta introducción 5 de México, SEP-DGB.
Contiene el tema central y 25 https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
subtemas educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
Presenta información organizada 20 2016/Etica-y-Valores-I.pdf
lógicamente.
Incluye ejemplos 25 Recurso 2:
Presenta orden y limpieza 10 Hojas blancas o libreta de actividades del estudiante.
Presenta conclusiones 10
Cuida la ortografía y entrega 5
puntual
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

12% 19 de noviembre 2021

44
 Actividad
La democracia y la toma de decisiones
Módulo Unidad II 13
Ética e Ética, democracia, Periodo Periodo de
Semestre Núm. de sesión
derechos humanos y escolar ejecución
Investigación problemas sociales. 22 de noviembre
2021-2022 Primero 13 de 22
2021
Área disciplinar de Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
 Establece la relación de la democracia y la participación
ciudadana para el fomento de una sociedad más justa y
CG,4.2, CG,4.5, CG,8.1, CDBH8, CDBC57,
equitativa.
CG,8.2 CDBCS8, CDBCS14
 Participa en la toma de decisiones de manera democrática
con un compromiso benéfico para la sociedad.

Introducción
Existe una variedad de temas que se destacan por su contenido ético-social y ético-político, a saber: Estado, sociedad,
democracia, obstáculos de la democracia, Estado de derecho y legalidad, así como derecho a la vida, a la propiedad y
a la libertad. Todos estos temas son de gran utilidad para comprender la esfera sociopolítica, reconociendo y valorando
la dimensión ética de las acciones humanas en ésta, y para decidir éticamente ante los nuevos desafíos que enfrenta
el ser humano en su vida social.

Resumen de contenidos

¿Qué es una forma de gobierno? Es un sistema existencia de algunos partidos políticos más o
elegido por un estado para constituirlo como centro menos afines a sus principios.
de poder político sobre una sociedad. Cumple con
una función identificadora de la actividad política Democracia, Proviene del griego demokratia
y puede ser analizado considerando tres factores: demos: pueblo y kratia: autoridad. Es la forma de
los actores, el conjunto de funciones y las gobierno en el que todos los miembros de la
instituciones involucradas. Las formas de gobierno sociedad tienen el derecho a participar en la
se dividen en: monárquica, autocracia, democracia dirección y gestión de los asuntos públicos: existen
y república. distintas formas de democracia, directa, indirecta,
semidirecta, parlamentaria, real y formal
Monarquía. Proviene del griego monos uno y arche
poder. Es el gobierno unipersonal, ejercido por un República democrática presidencial. El poder
jefe de estado, que es un rey, príncipe o emperador reside en el pueblo, el que lo delega libre o
informadamente a través de los procesos
Autocracia. Es el gobierno absoluto, en el que el electorales. En este tipo de sistema de gobierno
poder se encuentra en las manos de la autoridad existe una rígida separación de los poderes.
arbitraria, cuya voluntad es la ley suprema. La República democrática parlamentaria, el poder
autocracia puede clasificarse en: ejecutivo es ejercido por un presidente que cumple
la función de jefe de estado, y por un primer
 Regímenes totalitarios. Caracterizados por la ministro que encabeza el gobierno y responde ante
concentración absoluta del poder en el aparato el parlamento.
del estado, lo que permite controlar
completamente todas las actividades de la En la democracia también existen obstáculos tales
población. El fascismo italiano, el estado como:
nacional socialista alemán, adoptaron este
régimen. Impunidad. Es la falta de castigo ante un crimen.
 Regímenes autoritarios. Caracterizados por Por ejemplo, si se comprueba que un delincuente es
un pluralismo político limitado que permite la culpable y no es juzgado, se dice que resultó
impune o libre de castigo. Es por ello que la

45
 impunidad no sólo lastima el anhelo de justicia,
sino que violenta la dignidad de la persona. Cuando  Corrupción a gran escala. Consiste en actos
una persona o su familia sufren un daño o agresión, cometidos en los niveles más altos de
se enciende en ella el anhelo de justicia, es decir, gobierno que involucran la distorsión de las
que el agresor responda por su acción. Por eso las políticas o de funciones centrales del estado,
leyes son tan importantes, pero de nada sirven sin y que permiten los líderes beneficiarse a
su aplicación, la impunidad lastima la dignidad de expensas del bien común.
las personas y también a la sociedad.  Actos de corrupción menores. Consiste en
el abuso cotidiano de poder por funcionarios
La represión social. Es una acción injusta de parte públicos de bajo y medio rango al
del Estado que atenta contra derechos interactuar con ciudadanos comunes,
fundamentales de la persona, a saber: derecho a la quienes a menudo intentan acceder a bienes
libertad de conciencia, derecho a la libertad de y servicios básicos.
expresión, derecho a la libertad de creencia y  Corrupción política. Es la manipulación de
derecho a la libre elección. La represión social está las políticas, instituciones y normas de
ligada principalmente a la libertad. La mayoría de procedimiento en la asignación de recursos
las veces que acontece se debe a que el Estado y financiamiento por parte de los
pretende oprimir la libertad humana. Por ejemplo, responsables de las decisiones políticas,
en el año de 1968, en la Ciudad de México, miles quienes se abusan de su posición para
de estudiantes salieron a las calles a reclamar sus conservar su poder, estatus y patrimonio.
derechos estudiantiles; la reacción del gobierno fue Abuso de poder. Son las prácticas del intercambio
violenta, reprimiendo todo intento por defender un social en las que se ejercita la conducta basada en
derecho humano como lo es la libre expresión y la relación de poder, jerarquizada y desigual; es
manifestación. Finalmente, ante la represión social decir, es una situación donde la autoridad o
y el intento de parte del Estado por oprimir los individuo que tiene poder sobre otros debido a su
derechos humanos, lo peor que puede hacer la posición social, jerárquica, de conocimiento o
sociedad es ignorar y ser indiferente ante los riqueza, utiliza ese poder para su propio beneficio.
acontecimientos que denigran a la persona.
Corrupción. Consiste en el abuso del poder para
beneficio propio, puede clasificarse en corrupción
a gran escala, menor y política:

Instrucciones

30 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de la ficha y complementa con tu libro de texto Ética y valores I, pp. 127,136-139.

20 min Elaborar un cuadro de doble entrada

Escribir una historieta

2. Elabora en tu libreta un cuadro de doble entrada sobre las formas de gobierno, incluye una columna y da una opinión acerca
de lo que piensas de cada una de ellas.
3. Realiza una historieta en donde expongas cada uno de los obstáculos de la democracia y da una posible solución.
4. Incluye una conclusión con tus propias palabras sobre lo aprendido en las actividades que realizaste.
5. Anexa una hoja de presentación en el cuadro de doble entrada, así como en y la historieta, ya que serán tomados en cuenta
para tu calificación.

47
 20 min Entrega de actividad

6. Deberás entregar tus actividades dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
7. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que, consultadas, al final de tu trabajo.
8. Consultar los criterios de evaluación, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Instrumento de evaluación de cuadro doble Recurso 1:

entrada Munguía Noriega, Rodrigo (2015). Ética y valores I. Ciudad de
Criterios SI NO Valor México, SEP-DGB.
Presenta introducción. 5 https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
La información a comparar se educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
presenta organizada dentro de una 10 2016/Etica-y-Valores-I.pdf
tabla con filas y columnas.
Son claros y visibles los elementos Recurso 2:
10 Hoja de trabajo de esta ficha o libreta de actividades del
de comparación.
Presenta la información relevante estudiante.
10
del tema de comparación.
Presenta orden y limpieza 5
Presenta conclusiones 5
Cuida la ortografía y entrega puntual 5
Total 50

Instrumento de evaluación para historieta

Criterios SI N Valor
O
Presenta introducción. 5
La información que aporta tiene
10
relación con el tema.
Las imágenes son claras y tiene
10
relación con el texto escrito.
Es creativo en contenido 10
Presenta orden y limpieza 5
Presenta conclusiones 5
Cuida la ortografía y entrega puntual 5
Total 50

Valor de la actividad Fecha de entrega

Cuadro de doble entrada 10% 22 de noviembre 2021
Historieta 10%

48
 Actividad
Buscando problemas
Módulo 14
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
25 de noviembre
2021-2022 Primero 14 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas Disciplinares
Elige críticamente un fenómeno social a investigar CG4.3, CG5.1, CG5.2,
relacionado con su entorno y reconoce la problemática de sí CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
mismo. CG8.2

Introducción

La investigación es un proceso creativo que está presente en nuestra vida de manera cotidiana. Los seres humanos estamos
ávidos por conocer y explicarnos el mundo que nos rodea, al cual estamos observando de manera permanente. Con el objetivo
de tener explicaciones a problemas y fenómenos, las personas realizan investigaciones científicas, para lo cual es necesario
seguir etapas y pasos que las lleven a la comprobación de una hipótesis, o a explicar las causas de un problema que le afecta
de forma individual y también afecta colectivamente a su comunidad. Los ámbitos en que se pueden llevar a cabo las
investigaciones son variados. Puede ser en casa, en un lugar específico, entre una población determinada, o bien, usando un
conjunto de fuentes que aportan datos para una investigación de tipo documental más amplia: documentos impresos, visuales,
virtuales o sonoros. Te orientaremos para que en esta unidad aprendas a elaborar un proyecto de investigación con cada uno
de los elementos que lo componen.

Resumen de contenidos

Las fases de la investigación científica Delimitación del problema: Considera los siguientes
aspectos: con la información disponible: ¿puedes
Exposición del problema: Se refiere a un conjunto de indicar que investigación es a nivel del país? Sí,
elementos que contribuyen a indicar la ubicación (tiempo argumenta. El argumento puede ser la respuesta a tu
y espacio) y contextualización del mismo, dentro del área delimitación.
de estudio a la cual pertenece, ya que existe una amplia
variedad de áreas científicas. En la exposición de tu tema Justificación del problema: Apóyate en las tarjetas que
deberás numerar las características del problema que elaboraste. También puedes identificar en los textos
elegiste para investigar. Se describen de manera clara y elementos que ayuden a responder, guíate por la
precisa los elementos o partes más importantes que lo pregunta: ¿Qué ocurriría si no se combate la
integran y se identifica la relación existente entre cada uno contaminación ambiental por plásticos? ¿Cuál es tu
de éstos. intuición al respecto? ¿Tu experiencia qué te señala?

Diagnóstico contextualizado: Trata de ubicar los datos Justificación del problema: Aquí debes describir de
que refieren al problema y recaba datos sobre lo que manera global las razones por las cuales te propones
pudiera estar sucediendo en tu localidad. Guíate investigar el problema seleccionado y no otro. Por ello,
respondiendo la pregunta ¿cómo está la situación en deberás defenderlo con argumentos, resaltando su
este momento? importancia e indicando por qué vale la pena
estudiarlo, ya sea para incrementar el conocimiento
Planteamiento del problema: Te puede ser de apoyo sobre el mismo o para, además, plantear soluciones.
responder a las siguientes preguntas: ¿cuáles son las
ciencias que apoyan la investigación? ¿En las Hipótesis: Toma en consideración que debes construir
asignaturas que ya cursaste en otros semestres se han un enunciado que señale que si evitas o reduces algo
abordado temas relacionados? ¿Tal vez en temas de tiene un efecto esperable sobre el problema elegido.
medio ambiente y salud? Por ejemplo, si aumentamos el número de becas a

49
estudiantes se reducirán las posibilidades de que ¿cuál será tu propuesta?, ¿propondrás soluciones?
interrumpan su formación escolar. Responder a estas preguntas te puede ayudar a elaborar
tus objetivos.
Objetivos: Son enunciados breves y precisos que
indican metas que perseguirás, ¿qué esperas lograr?,

Instrucciones
20 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de la ficha y apóyate en el libro de texto Metodología de la investigación, pp. 125-132.
2. Analiza el mapa de aprendizaje y el tema de las fases de la investigación y sus subtemas de las páginas mencionadas, subraya
los conceptos de color azul, ejemplos de color verde y encierra las subdivisiones con rojo.

120 min Elaborar mapa mental de las fases de la investigación

3. Realiza el mapa mental de las fases de la investigación en hojas blancas unidas, cartulina o papel bond, te puedes apoyar del
mapa de aprendizaje para observar los temas, debes considerar los siguientes elementos: introducción, los conceptos,
características, ejemplos, dibujos, explicación y conclusión.
4. Escribe en la conclusión la importancia de las fases de la investigación
5. Recuerda que en todas tus actividades deberás incluir título de la actividad, nombre del módulo, número del bloque, nombre
de la escuela, nombre del alumno, nombre del docente, semestre, fecha. Si las actividades las realizas en la libreta deberás
ocupar la primera hoja de tu misma libreta como carátula, donde escribas los datos ya mencionados.
6. Debes incorporar una breve introducción del tema de la actividad.
7. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
8. Cuida la ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
9. Ten en cuenta que la información la mandarás por algún medio electrónico o foto debe ser clara.

20 min Entregar actividad

10. Entrega tu mapa mental completo dentro de la fecha establecida por el docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
11. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizarlo, en formato APA, al final de tu
trabajo.
12. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación.
Ciudad de México, SEP-DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Criterios Sí No Valor
educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
Incluyendo los elementos solicitados. 20 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
Ordena la información en orden jerárquico,
lógico y cronológico de ideas, mostrando 20 Recurso 2:
evidencia de la comprensión del tema. Hojas blancas o libreta de actividades del estudiante.
Presenta un mapa mental creativo. 20 Recursos 3:
Elabora la introducción, conclusión con opinión https://youtu.be/0Z9QoReyBSc
20
personal sobre la utilidad del aprendizaje.
Cuida la ortografía y entrega la actividad con
20
limpieza.
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

5% 25 de noviembre 2021

50
 Actividad Diseño de la investigación metodológica de un
Módulo 15 problema en mi comunidad
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
2021-2022 Primero 15 de 22 3 de diciembre 2021

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
 Elige críticamente un fenómeno social a investigar CG4.3, CG5.1, CG5.2,
relacionado con su entorno y reconoce la problemática CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
de sí mismo. CG8.2

Introducción

Toda investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, a partir de la generación
de conocimiento que lo explique y señale propuestas de solución. Este punto es muy importante en la investigación, porque
evita confusiones al definir con claridad qué se quiere investigar, por ejemplo, la contaminación de los ríos por plásticos
arrojados fuera de los lugares apropiados para ello.

Resumen de contenidos

Descripción del Problema o Fenómeno a Investigar

Realiza la técnica del árbol de problemas según el ´

problema o fenómeno que desees investigar, primero
revisa toda la información bibliográfica acerca del
tema seleccionado, organiza la información de forma
tal que puedas describir el planteamiento del fenómeno
a investigar, conoce la causas y los efectos que derivan
del mismo, luego dibuja el árbol del problema y
esquematiza en él las causas que lo ocasionan y el
efecto que éstas producen, poco a poco te darás cuenta
cuales causas son más relevantes, cuales son de su
interés y que efectos desean “cambiar” en positivo.

El primer árbol del problema generalmente es un En el árbol de problemas se debe formular el problema
borrador, lo debes desarrollar hasta que quedes central o el planteamiento del fenómeno a investigar de
satisfecho de que ése es el problema o fenómeno que modo que sea lo suficientemente claro y preciso, así
deseas investigar. A continuación, se muestra una como identificar quienes son los sujetos directos que
“guía” que puede ayudar a enunciar el planteamiento se ven afectados por él.
del fenómeno a Investigar.
El análisis y la descripción de las causas y los efectos
Árbol del problema permitirán decidir, de acuerdo a intereses, sobre cuál o
cuáles causas y/o efectos actuarán, las que a futuro se
Es una técnica metodológica que permite describir un convertirán en los objetivos de la investigación.
problema o fenómeno, además conocer y comprender
la relación entre las causas que lo origina y los posibles
efectos que se derivan del mismo.

51
En resumen, el planteamiento del problema o
planteamiento del fenómeno a Investigar tiene las
siguientes características:  Delimita el problema o fenómeno a investigar.

 Presenta un contexto general del problema o El problema de investigación o fenómeno a investigar

debe formularse en forma de pregunta. Expresar una
fenómeno a Investigar.
relación de variables. Posibilitar la prueba empírica de
 Identifica y relaciona los elementos que intervienen
las variables. Expresarse en una dimensión temporal y
en él (causa-efecto).
espacial. Definir la población objeto de estudio.
 Introduce el apoyo teórico o empírico que lo
relaciona.
Una vez escrito el problema de investigación, el
 Argumenta los aspectos centrales del problema o siguiente paso es la formulación del problema o
fenómeno. preguntas de investigación.

Instrucciones
20 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de la ficha de actividades y consulta el libro Metodología de la investigación, pp. 94 y 127.

120 min Elaborar árbol de problemas

2. Realizar un árbol de problemas con el fenómeno o problema que elegiste para tu investigación en hojas blancas, cartulina o
papel bond, puedes apoyarte de la información descrita en el resumen de contenido, debes considerar los siguientes elementos:
a) En una hoja blanca o libreta irá la introducción sobre el problema que elegiste.
b) En otra el concepto del problema que buscarán en diccionario o internet.
c) Justificación o explicación del porqué lo elegiste.
d) En otra hoja las causas que originaron el problema.
e) En otra hoja las consecuencias que genera el problema.
f) En otra hoja ira el dibujo del árbol con sus causas, consecuencias y el fenómeno o problema como está el ejemplo
en el resumen de contenido.
g) Redacta una conclusión que exprese lo que entendiste del tema abordado.

3. Recuerda que en todas tus actividades deberás incluir: título de la actividad, nombre del módulo, número del bloque, nombre
de la escuela, nombre del alumno, nombre del docente, semestre, fecha. Si las actividades las realizas en la libreta deberás
ocupar la primera hoja de tu misma libreta como carátula, donde escribas los datos ya mencionados.
4. Tu trabajo debe ser creativo, puedes utilizar colores.
5. Entrega tu trabajo ya sea en la libreta o si utilizas hojas blancas hacerlo como un cuadernillo.
6. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
7. Ten en cuenta que la información la mandarás por algún medio electrónico o foto, esta debe ser clara.

52
 20 min Entrega de actividad
8. Entregar tu trabajo completo dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
9. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final
de tu trabajo.
10. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
Criterio SI NO Valor investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Elabora el árbol de problemas incluyendo
20 educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
todos los elementos solicitados.
2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
Organiza la información de forma adecuada,
estableciendo un orden jerárquico, lógico y
20
cronológico de ideas, mostrando evidencia de Recurso 2:
la comprensión del tema. Hojas blancas o libreta de actividades del estudiante.
Respeta las instrucciones para la elaboración
20 Recursos 3:
del árbol de problemas.
https://youtu.be/tnHhXtoNSFc}
P introducción, conclusión y opinión personal
20
sobre la utilidad del aprendizaje,
https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/presentacion-del-
Entrega la actividad en tiempo y forma 20
ante-proyecto/
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

10% 3 de diciembre 2021

53
 Actividad
Buscando soluciones
Módulo 16
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
10 de diciembre
2021-2022 Primero 16 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Elige críticamente un fenómeno social a investigar CG4.3, CG5.1, CG5.2, CDBH6, CDBH5, CDBH13
relacionado con su entorno y reconoce la problemática de sí CG5.4, CG6.1, CG8.1,
mismo. CG8.2

Introducción
En esta actividad analizarás el proceso de investigación del fenómeno que tú elegiste en la actividad anterior y que incluirá una
metodología para interpretar la realidad social, cultural, política o económica en tu comunidad. Utilizarás y valorarás la utilidad
del diseño de una metodología de investigación como una actividad pertinente y aplicable para resolver distintas problemáticas
del entorno.

Resumen de contenidos

Exposición del problema elemento puede contener información cualitativa o

cuantitativa, o de ambas naturalezas. Siempre debe
La exposición o planteamiento del tema o problema cuidarse que la información usada para la
se refiere a un conjunto de elementos que investigación sea relevante y pertinente para el tema.
contribuyen a indicar la ubicación (tiempo y espacio) Siguiendo con el tema de la migración de jóvenes,
y contextualización del mismo, dentro del área de nuestro diagnóstico podría tener, entre otras, las
estudio a la cual pertenece, ya que existe una amplia siguientes características.
variedad de áreas científicas. En la exposición de tu
tema deberás numerar las características del Ejemplo: “En 2005 en la localidad de San Rafael, un
problema que elegiste para investigar. Se describen total de 554 jóvenes de entre 15 y 19 años emigraron
de manera clara y precisa los elementos o partes más hacia otros estados de la república y hacia Estados
importantes que lo integran y se identifica la relación Unidos. Entre 2006 y 2010 la cifra fue en aumento
existente entre cada uno de éstos. hasta llegar a 700 en el último año. El 56% eran
mujeres y el 44% hombres. Poco más de la mitad
Ejemplo: “El tema de mi investigación es la migración (51%) asistía a la escuela en los niveles básico y medio
de los jóvenes de entre 15 y 19 años de la localidad de superior. De acuerdo con la información
San Rafael, del estado de Chiapas, entre los años 2000 proporcionada por los familiares de los jóvenes
y 2005. Tiene relevancia porque la migración está migrantes, la falta de recursos y oportunidades fueron
afectando a las familias al provocar su desintegración. los principales motivos. Hasta el momento, este
Una de las posibles causas ya señaladas por fenómeno ha afectado a 200 de las 756 familias en la
investigadores es la falta de empleo y de localidad.” Para contextualizar el problema te
oportunidades para continuar estudiando.” proponemos que te guíes por las siguientes
preguntas:
Diagnóstico contextualizado
• ¿Cómo aparece el problema que se pretende
El diagnóstico del problema (tema) de investigación se solucionar?
refiere a la situación actual del mismo, al tiempo que • ¿Por qué se origina? ¿Quién o qué lo origina?
indaga sobre los motivos que se han identificado ¿Cuándo se origina?
como causantes de la problemática o el fenómeno • ¿Cuáles son las causas del problema y los efectos
que se propone solucionar, así como sobre los que provoca en la comunidad?
beneficios esperados para la comunidad. Este • ¿Dónde se origina?

54
• ¿Qué elementos o circunstancias lo originan? sociología, por su parte, puede ayudarnos a encontrar
y fundamentar explicaciones acerca de la forma en
Planteamiento del problema que influye la falta de oportunidades escolares, la cual
puede obedecer a la carencia de escuelas, o a la falta
Este elemento se refiere a que en tu tema o problema de recursos para asistir y mantenerse escolarizados o
se describa de manera precisa cuál es el área de para comprar útiles escolares o pagar el transporte
conocimiento más pertinente para realizar la para asistir a clases.”
investigación. Recuerda que las áreas científicas de la
realidad son muchas y variadas. En el planteamiento Delimitación del problema
también debes numerar las características del
problema. Se describen de manera clara y precisa las Esta actividad se refiere a acotar, reducir o precisar el
partes más importantes que lo conforman y se tema o problema a estudiar. Se delimita a través de
establece una relación entre las mismas. señalar el tiempo y el lugar específicos al tema
elegido.
Ejemplo: “El tema de la migración de jóvenes en las
localidades rurales puede ser estudiado por Ejemplo: “La migración de jóvenes de 15 a 19 años en
diferentes áreas de las ciencias sociales, como la la localidad de San Rafael entre 2005 y 2010.”
economía, que permite conocer cuáles son las
principales actividades económicas en que los jóvenes Entonces, delimitar un tema tiene la intención de que
están trabajando y cuáles son sus ingresos, o las tú, como investigador, tengas un fácil control de la
dificultades que tienen para acceder a un trabajo o investigación. Por lo tanto, debe ser concreta y
para obtener un nivel de ingresos adecuado. La dirigida para contestar una sola pregunta específica.

Instrucciones
20 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de esta ficha de actividades y complementa con tu libro de texto Metodología de la investigación, pp. 125-
129.
2. Presta atención a los ejemplos incluidos en la ficha ya que te pueden servir de referencia para hacer los tuyos de acuerdo al
fenómeno que elegido.

120 min Elaborar memórame de ejemplos para proyecto de investigación

3. Realiza fichas para hacer un memórame en hojas blancas, cartulina o fichas bibliográficas sobre los temas.
4. Haz una cajita de cartón donde pongas la presentación y en la parte de atrás de la cajita escribe para que te sirvió esta actividad.
5. Incluye en una ficha de memórame el concepto y en otra ficha el ejemplo sobre el fenómeno que elegiste de acuerdo a cada
fase de tu investigación. Te puedes apoyar del libro o de fuentes externas. Las fases que harás son las siguientes:

a) Definición del área temática (concepto y ejemplo).

b) Descubrimiento del problema (concepto y ejemplo).
c) Exposición del problema (concepto y ejemplo).
d) Diagnóstico contextualizado (concepto y ejemplo).
e) Planteamiento del problema (concepto y ejemplo).
f) Delimitación del problema (concepto y ejemplo).

6. En el resumen de contenido vienen los ejemplos de cómo debe plantearse cada fase del problema.
7. Dentro tu memórame debes incluir una explicación con tus propias palabras del cómo relacionaste el fenómeno con los temas
del libro y la importancia para tu comunidad al investigar ese fenómeno.
8. Recuerda incluir una hoja de presentación que contenga: título de la actividad, nombre del módulo, número del bloque, nombre
de la escuela, nombre del alumno, nombre del docente, semestre, fecha. (La colocarás como portada de la cajita donde
guardarás tu memórame).
9. Debes incluir una ficha en el memórame con la introducción del tema y otra con conclusión.
10. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza del trabajo.
11. Ten en cuenta que la información la mandarás por algún medio electrónico o foto, esta debe ser clara.

55
 20 min Entregar actividad
12. Entrega tu memórame en la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite provoca que
se penalice tu calificación.
13. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA al final de
tu memórame.
14. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Instrumento de evaluación Recurso 1:

Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación. Ciudad
Criterios Sí No Valor de México, SEP-DGB.
Elabora el memorama incluyendo https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
20 educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-2019/Metodologia-
todos los elementos solicitados.
Ordena la información de forma de-la-investigacion.pdf
20
adecuada, clara y precisa.
Los ejemplos elaborados son Recurso 2:
20
pertinentes y creativos. Hojas blancas o libreta de actividades del estudiante.
Elabora su introducción, conclusión
y opinión personal sobre la utilidad 20
del aprendizaje.
Entrega la actividad en tiempo y
20
forma.
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

10% 10 de diciembre 2021

56
 Actividad Diseño de la investigación metodológica del
Módulo 17 problema de mi comunidad
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
16 de diciembre
2021-2022 Primero 17 de 22
2021
Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
 Elige críticamente un fenómeno social a investigar
relacionado con su entorno y reconoce la problemática de CG4.3, CG5.1, CG5.2,
sí mismo. CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
 Establece objetivos y plantea soluciones anticipadas del CG8.2
problema.

Introducción
Consiste en definir los fines o las metas que se consideran posibles de alcanzar concretamente, para lo cual surge la necesidad
de contar con un tema de estudio preciso (paso anterior). En esta ficha elaborarás los objetivos para integrarlos a tu proyecto
de investigación, recuerda que los objetivos tienen que apegarse al fenómeno que ya elegiste anteriormente.

Resumen de contenidos

Objetivos alcance de los segundos debe dar como resultado el

alcance del primero.
Son enunciados breves y precisos que indican las
metas que persigue tu investigación. Objetivos específicos: Listan las actividades que
desarrollarás para cumplir con el objetivo general.
Esto es relevante porque será a través del logro de los
mismos como se evaluará tu investigación. Todo Los enunciados para que expresen objetivos tendrás
trabajo de investigación se evalúa por el logro de sus que redactarlos iniciando con un verbo en infinitivo
objetivos. (con las terminaciones -ar, er, ir), por ejemplo, hacer,
realizar, dirigir, proponer, etcétera
La redacción de los objetivos tiene que considerar lo
siguiente: Ejemplo

• Buscar que se relacionen con la delimitación y con Objetivo General

el planteamiento del problema.
• Enfocarlos hacia la solución del problema o tema Identificar los aspectos económicos y educativos que
planteado. influyen para que los jóvenes migren de sus
• Tratar de que sean realistas, medibles, localidades.
congruentes e importantes para solucionar el
tema planteado. Objetivos específicos

Los objetivos pueden dividirse en generales y • Conocer cuál es la oferta de empleos en la

específicos. localidad y los salarios correspondientes
• Identificar las causas principales que hacen que los
Objetivos generales (te proponemos que en tu trabajo jóvenes tomen la decisión de emigrar.
sea solo uno): Corresponden con las metas superiores • Cuantificar los planteles educativos y los niveles
que estableciste para tu proyecto de investigación. Se académicos que existen en la localidad.
determina que el objetivo general se cumplió si se • Indagar sobre la existencia de programas de becas
logran los objetivos específicos, por lo que la suma del para estudiantes de los distintos niveles
académicos.

57
 Se produce cuando las
personas arrojan plásticos al Más en zonas rurales
medio ambiente

CONTAMINACIÓN POR
PLÁSTICOS
Objetivo:
La relevancia social por los
Investigar las causas de este efectos en las personas Salud, gastos médicos
problema y plantear algunas
alternativas de solución

Afecta actividades
productivas Pesca y turismo

Instrucciones
20 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de la ficha de actividades y complementa con tu libro Metodología de la investigación, pp. 131-132

120 min Elaborar los objetivos generales y específicos

2. Realiza los objetivos generales y específicos, de acuerdo al fenómeno que elegiste anteriormente en tu libreta o en hojas blancas.
3. Toma con referencia los ejemplos que se presentan en el texto para realizar los tuyos.
4. Incluye una explicación de la importancia y relevancia de tu problema de investigación dentro de la comunidad.
5. Recuerda que en todas tus actividades debes incluir título de la actividad, nombre del módulo, número del bloque, nombre de la escuela,
nombre del alumno, nombre del docente, semestre, fecha.
6. Debes incluir introducción del tema y conclusión.
7. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
8. Ten en cuenta que la información la mandarás por algún medio electrónico o foto, debe ser clara.

20 min Entregar actividad

9. Entrega la actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite provoca que se
penalice tu calificación.
10. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA.
11. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

58
 Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
Criterios SI NO Valor https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Elabora el cuadro sinóptico incluyendo todos los educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
20 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
elementos solicitados.
Ordena la información de forma adecuada,
estableciendo un orden jerárquico, lógico y Recurso 2:
20 Hojas blancas de papel o libreta de actividades del estudiante.
cronológico de ideas, mostrando evidencia de la
comprensión del tema.
Muestra creatividad el cuadro sinóptico de Recurso 3:
20 https://youtu.be/yYeNHVmuJjU
presentado.
Elabora su introducción, conclusión y opinión
20
personal sobre la utilidad del aprendizaje.
Entrega la actividad en tiempo y forma 20
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

5% 16 de diciembre 2021

59
 Actividad
Los métodos de investigación
Módulo 18
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
2021-2022 Primero 18 de 22 4 enero 2022

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Elige el método, la técnica y los instrumentos de CG4.3, CG5.1, CG5.2,
investigación para resolver la problemática detectada que le CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
permitan proponer alternativas de solución. CG8.2

Introducción
El marco metodológico es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del problema planteado, a través
de procedimientos específicos, determinando el “cómo” se realizará el estudio. El marco metodológico, por tanto, es el
“conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas”. Este método se basa en
la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o descartadas por medios de investigaciones relacionadas al
problema. Nos permite explicar cómo se obtuvieron e interpretaron los resultados presentados. En eso consiste el marco
metodológico.

Resumen de contenidos

El marco metodológico te permite indicar cómo Investigación de campo

desarrollarás, como investigador, tu trabajo sobre el
fenómeno o problema que seleccionaste para explicar Se apoya en informaciones que provienen, entre otras
y plantear alternativas de solución al mismo. fuentes, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones personales.
Tipo de investigación
Investigación experimental
La información la obtienes en libros, revistas e
Internet, o de tus abuelos, padres, profesores, entre Es aquella donde puedes modificar uno o varios de los
otros. Es decir, es una búsqueda, a partir de una elementos del fenómeno, situación o problema que se
curiosidad o interés, orientada por un fin específico investiga, a partir de lo cual puedes verificar que se
que puede ser resolver dudas, realizar un trámite o presente un comportamiento diferente y específico
simplemente tener más información. para cada cambio que haces.

Sucede lo mismo en la investigación científica, salvo Marco metodológico

que, como ya dijimos, normalmente se orienta a buscar
soluciones a problemas. De acuerdo con los medios Método de investigación. Responder a las preguntas
utilizados por el investigador para obtener datos, la siguientes te puede ayudar a construir esta sección,
investigación se clasifica en documental, de campo o sólo emplearé datos cuantitativos: ¿cuántos plásticos
experimental. se producen?, ¿Qué cantidad de plásticos es arrojadas
a los ríos y mares? también está la posibilidad de que
Investigación documental consideres más relevante la información cualitativa:
¿cuáles son los efectos de la contaminación por
Es una etapa central y sustantiva de toda investigación plásticos en la salud de las personas y desde cuándo se
científica; asimismo, es una estrategia y trabajo de ha venido estudiando el tema? ¿Qué se ha hecho al
lectura, observación y reflexión sistemática sobre respecto? toma en cuenta que puedes hacer una mezcla
hechos, situaciones, problemas o fenómenos (como la de ambos. Tu creatividad será la que decida al final.
contaminación con plásticos o la migración).

60
Técnica de investigación Instrumentos de investigación

¿Cómo obtendré la información que necesito? Existen ¿Te has preguntado si tal vez que no basta con saber
muchas fuentes y medios para su obtención, ¿Lo hacer las cosas?, se necesita tener las herramientas
recuerdas? ¿Te recuerda algo o te sugieren algo la adecuadas. Un médico para operar necesita
palabra documental, entrevista, fotografías? Tiene que instrumentos adecuados. Un ingeniero usa
ser congruente y pertinente con tu tema, además de instrumentos de medición. ¿Tú qué instrumentos
posible de realizar. Por ejemplo, las imágenes de los necesitarías para realizar tu investigación?
artículos que leíste fueron tomadas en el lugar en que
pueden apreciarse los efectos de la contaminación, por Marco teórico
plásticos, de ríos y mares. ¿Alguien acudió al lugar?,
tal vez esto te pueda ser de utilidad. Piénsate realizando Es la recopilación de antecedentes, investigaciones
un trabajo similar. ¿Cuáles técnicas usarías y por qué?, previas y consideraciones teóricas en las que se
son las preguntas que necesitas resolver. sustenta un proyecto de investigación, análisis,
hipótesis o experimento, permitiendo la interpretación
de los resultados y la formulación de conclusiones.

Instrucciones
20 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de la ficha de trabajo y complementa con tu libro de texto Metodología de la investigación, pp. 133-134.

60 min Elaborar Infografía de los métodos de investigación

2. Elabora una infografía de los aspectos cuantitativos y cualitativos que contiene el Método de investigación. Lo realizarás
en medio pliego de papel bond blanco, cartulina u hojas blancas.
3. La infografía debe contener imágenes e información. Puedes complementar la información con el tutorial “Diferencia entre
investigación cualitativa y cuantitativa”, la liga la encuentras en la sección recursos y referencias.
4. Recuerda que todas tus actividades deberán incluir: Nombre de la escuela, nombre del módulo, número del bloque, nombre
del alumno, nombre del docente, semestre, fecha y título de la actividad.
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
6. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
7. Considera que los productos realizados en cada actividad deben estar en buen estado y legibles para ser enviados por los
diferentes medios electrónicos.

60 min Elaborar instrumento de recolección de datos

8. Con base a la lectura y si te es posible observar el tutorial “Técnicas de recolección de datos”, (puedes encontrar la liga en la
sección recursos y referencias), elabora en hojas blancas un instrumento de recolección de datos, que contenga:
a) Presentación.
b) Preguntas y/o cuestionamientos estratégicos que brinden información para la investigación.
c) Gráficos, fotos, estadística (con base al tema de investigación que vayan a realizar).
9. Recuerda que todas tus actividades deberán incluir: Nombre de la escuela, nombre del módulo, número del bloque, nombre
del alumno, nombre del docente, semestre, fecha y título de la actividad.
10. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
11. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
12. Considera que los productos realizados en cada actividad deben estar en buen estado y legibles para ser
enviados por los diferentes medios electrónicos.

20 min. Entregar actividad

13. Entrega la Infografía e Instrumento de recolección de datos dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la
actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
14. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato APA, al final de
tu trabajo.
15. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

61
 Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
Criterio Sí No Valor https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Elabora instrumento de recolección de datos educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
20
incluyendo todos los elementos solicitados 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
Ordena la información de forma adecuada,
estableciendo un orden jerárquico, lógico y Recurso 2:
20
cronológico de ideas, mostrando evidencia Diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa
de la comprensión del tema https://www.youtube.com/watch?v=FtkTY9WQX6g
Utiliza las imágenes para representar las
20 Recurso 3:
ideas o hechos principales
Técnicas de recolección de datos
Elabora introducción, conclusión y opinión https://www.youtube.com/watch?v=6uRAkQdGmDU
20
personal sobre la utilidad del aprendizaje

Entrega la actividad en tiempo y forma 20

Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

Infografía 5% 4 de enero 2022
Instrumento de recolección de datos 5%

62
 Actividad
Investigación en construcción
Módulo 19
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
2021-2022 Primero 19 de 22 7 de enero 2022

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Selecciona de las diversas teorías la que sustente su CG4.3, CG5.1, CG5.2,
propuesta de solución para implementarla en el proyecto CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
de investigación. CG8.2

Introducción

La investigación científica es un proceso que se ha venido desarrollando a lo largo de muchos años. Los resultados aportan
conocimientos nuevos que permiten explicar problemas o fenómenos naturales y sociales. Este conocimiento es, en la mayoría
de los casos, acumulativos y nuevos, es decir, que generalmente ya alguien investigó sobre el tema (acumulativo) desde un
ángulo diferente (nuevo) a otro investigador. La importancia del marco teórico de la investigación, la revisión de la literatura y
adopción de una teoría son sin duda fundamentales en tu proceso de investigación.

Asimismo, todos los fenómenos y problemas tienen tantas posibles explicaciones como diversas sean la formación académica
y profesional y los intereses del científico investigador. Lo relevante que tienes que saber es que un mismo fenómeno puede
investigarse desde cada una de las teorías que cada investigador usa. Todas ellas son válidas si observaron los pasos de una
investigación científica, además de que todas generaron conocimientos para explicar un fenómeno, sus causas y posibles
soluciones. Y lo que es más interesante, puede ser que lo hagan al mismo tiempo.

Resumen de contenidos

Marco Teórico  Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el

estudio. Al revisar los antecedentes de un
Fuentes primarias: Libros, antologías, monografías, problema específico de investigación, te darás
artículos, tesis, documentos oficiales. cuenta de que existen otros tipos de estudios
Fuentes secundarias: Artículos que refieren a las relacionados con el tema y sabrás cómo se han
fuentes primarias. recolectado los datos, y probablemente muchos
Fuentes terciarias: Compilaciones de autores y temas resultados que te podrán dar ciertas pautas o guías
que refieren a las fuentes secundarias. para asegurar que el desarrollo de tu proyecto de
investigación va por buen rumbo.
Funciones del marco teórico  Permite documentar y fundamentar la necesidad
de investigar el fenómeno o problema que han
En el marco teórico tiene que cumplir diversas detectado y seleccionado.
funciones en el desarrollo de la investigación, entre las  Provee de elementos y herramientas que les
cuales destacan las siguientes: ayudarán en la interpretación de los resultados de
la investigación.
 Conduce en la construcción de hipótesis o  Amplía y guía para que te centres en el problema
alternativas de solución al problema que hayas de investigación y evites desviaciones en relación
detectado y que motive tu proyecto de con el planteamiento original.
investigación.  Puede inspirar nuevas líneas y áreas de
 Ayuda en la prevención de errores que se hayan investigación sobre el problema que motiva tu
cometido en estudios realizados en el pasado para proyecto.
el mismo tema de investigación.

63
Etapas para la elaboración del marco teórico resultados de investigaciones relacionadas con tu tema
de investigación. Pueden ser libros, antologías,
La elaboración del marco teórico comprende dos artículos en revistas especializadas, monografías, tesis,
etapas: documentos oficiales, trabajos presentados en
conferencias, artículos periodísticos, testimonios de
1. Revisión de la literatura expertos, documentales o videos, entre otros.

El trabajo que te proponemos que desarrolles en esta Fuentes secundarias

sección consiste en que aprendas a detectar, consultar
y obtener la bibliografía y otros materiales útiles para Los documentos que se enmarcan en este tipo de
que lleves a cabo y con éxito tu proyecto de fuentes se refieren a listas, compilaciones y resúmenes
investigación. Este proceso es selectivo, porque de referencias, las cuales comentan artículos, libros,
extraerás y recopilarás información relevante y tesis, disertaciones y otros documentos especializados.
necesaria para explicar el problema que seleccionaste. Es decir, hablan acerca de los documentos que ubicaste
como fuentes primarias.
Una vez que decidiste cuál es tu tema de investigación,
procederás a valorar cuáles son los espacios donde Fuentes terciarias
llevarás a cabo la tarea de recopilación de información.
Dentro de éstos, puedes tomar en cuenta bibliotecas, Este tipo de información proviene de documentos
hemerotecas, videotecas, Internet y museos, entre donde se encuentran las referencias a otros
muchos otros. documentos que reúnen nombres y títulos de libros y
otras publicaciones relacionadas con tu tema. Es decir,
En esta etapa te recomendamos ser muy cuidadoso, ya éstas refieren a las fuentes secundarias.
que hallarás información que no tiene sustento
científico, que no cuenta con argumentos sólidos, que 2. Adopción de una teoría para la construcción de
no fue escrita por un investigador que conozca del un marco teórico: dos modelos
tema. Por ello, es importante que tomes en cuéntalos
siguientes puntos cuando estés revisando un Retomemos el tema central: la construcción del marco
documento que estimas, inicialmente, como relevante teórico. Recuerda que la estrategia para construir
y adecuado para tu investigación: nuestro marco depende en gran medida de lo que te
revele la revisión de la literatura, para tomar una
 Que aborde el tema que estás investigando. decisión sobre el uso de una teoría o de varias, así
 Que cuente con prestigio el autor del libro o la como sobre la forma en que lo harás en cada caso.
página de Internet donde consultas un texto. Por
lo general es más segura la consulta de materiales a) Existencia de una teoría completamente
impresos (en papel o en versión digital) desarrollada.
publicados por las instituciones públicas, o por
centros de investigación reconocidos, o por En algunas ocasiones, pocas en realidad, te puedes
editoriales establecidas, ya que todos ellos siguen encontrar con la existencia de una teoría que tiene la
un proceso de evaluación de los materiales a capacidad de describir, explicar y predecir el fenómeno
publicar antes de hacerlo, bajo normas más o problema de investigación de manera lógica y
estrictas que cuando el propio autor es el editor consistente. De existir esta situación, no lo dudes, la
de su material. mejor estrategia para construir el marco teórico es
 Que el material esté ligado directamente con tus tomar dicha teoría como tu marco teórico. En ese
objetivos de investigación. sentido debes tener en consideración lo siguiente para
 Que el autor consultado sepa del tema y que te su uso:
aporte ideas a tu proyecto de investigación.
 Que haya lenguaje especializado en la redacción Ejemplo: suponiendo que tu tema de investigación es
del documento consultado. la deserción escolar en el nivel medio superior, te
puedes encontrar con la existencia de estudios de
expertos que aseguran que los jóvenes abandonan las
Fuentes primarias aulas porque no tienen acceso a becas para la compra
de libros y el transporte. Es decir, porque provienen de
Este tipo de fuentes proporciona datos de primera familias pobres.
mano. Se trata de documentos que contienen los

64
Sin embargo, en la revisión de la literatura puedes  También se observa la utilización de las teorías
encontrar que los estudios abordados refieren que las tomando una como central.
causas de esta pobreza económica se derivan de la
ausencia de fuentes de trabajo bien remuneradas en su
localidad, lo que impide que los padres puedan cubrir,
además de los gastos asociados con la familia, los que
se originan por la asistencia de los jóvenes a la escuela.

A estos jóvenes que abandonan la escuela y que por

diversas causas tampoco trabajan, se les conoce como
ninis, que significa que ni estudian ni trabajan.

Como puedes observar, en estos resultados de una

investigación realizada por investigadores del
Tecnológico de Monterrey se indica lo siguiente:

 Una posible teoría que fundamentó la

construcción del marco teórico fue la económica,
relacionada con la generación de empleos.
 Otra pudo ser la social y, en particular, la
educativa como generadora de oportunidades
académicas.

Instrucciones
20 min Realizar lectura y elaborar un mapa mental

1. Realiza la lectura de la ficha de trabajo y complementa con tu libro de texto Metodología de la investigación, pp. 147-148.
Revisa “funciones del marco teórico” y en hoja blanca elabora un organizador gráfico de la información analizada.

60 min Elaborar cuadro comparativo

2. Lee del libro de Metodología de la investigación, pp. 149-151 el apartado “Revisión de la literatura” y con base a la
información analizada elaborar un cuadro comparativo con las diferentes fuentes de investigación (fuentes primarias,
secundarias y terciarias).
3. El cuadro comparativo debe contener información concisa para que selecciones la teoría que más te acerque a la solución
en tu proceso de investigación.
4. Recuerda que en todas tus actividades deberán incluir: Nombre de la escuela, nombre del módulo, número del bloque, nombre
del alumno, nombre del docente, semestre, fecha y título de la actividad.
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
6. Cuida tu ortografía, redacción, color de tinta (Negra, Azul, Roja) y limpieza al realizar tu trabajo.

30 min Elaborar marco teórico

7. Con base en la teoría y tutoriales revisados elabora el marco teórico de tu investigación, incluyendo las fuentes primarias,
secundarias y terciarias que has elegido para poder investigar, argumentar y sustentar su proyecto de investigación.
8. El Marco teórico debes realizarlo en hojas, recuerda cuidar tu ortografía, redacción, color de tinta (Negra, Azul, Roja) y
limpieza al realizar tu trabajo.
9. Recuerda que todas tus actividades deberán incluir: nombre de la escuela, nombre del módulo, número del bloque, nombre del
alumno, nombre del docente, semestre, fecha y título de la actividad.
10. Considera que los productos realizados en cada actividad deben estar en buen estado y legibles para ser enviados por los
diferentes medios electrónicos.

65
 20 min Entregar actividad
11. Entrega el marco teórico dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite
provoca que se penalice tu calificación.
12. No olvides al final de tu trabajo escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en
formato APA.
13. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
14. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación.
Ciudad de México, SEP-DGB.
Criterio Sí No Valor https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Elabora un marco teórico incluyendo educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
20 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
todos los elementos solicitados.
Ordena la información de forma
adecuada, estableciendo un orden Recurso 2:
jerárquico, lógico y cronológico de 20 https://www.youtube.com/watch?v=jwqHq78WIm8
ideas, mostrando evidencia de la
comprensión del tema. Recurso 3:
Utiliza imágenes para representar las Todo para tu educación. (2015).
20
ideas o hechos principales. http://todoparatueducacion.blogspot.mx/.
Elabora su introducción, conclusión y http://todoparatueducacion.blogspot.mx/2012/02/elaboracion-
opinión personal sobre la utilidad del 20 del-marcoteorico-revision.html
aprendizaje.
Cuida la ortografía y cuida la
20
limpieza.
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

Mapa mental 5% 7 de enero 2022
Cuadro comparativo 5%
Marco teórico 10%

66
 Actividad
Integrando mi investigación
Módulo 20
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
2021-2022 Primero 20 de 22 14 de enero 2022

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
Elige el método, la técnica y los instrumentos de
investigación para resolver la problemática detectada que CG5.1, CG5.2, CG6.1, CDBH5
le permitan proponer alternativas de solución.

Introducción

De seguro habrás escuchado frases como éstas: “Como decía mi abuelita…”, “No vayan a creer que yo lo dije, fue don Pedro”.
“Como dice el refrán, ‘más vale tarde que nunca’”. ¿Te das cuenta de que hay un reconocimiento a que las ideas y frases fueron
creadas por otras personas a quienes les estamos dando también el debido crédito por ello?

Los resultados en las investigaciones científicas dependen en gran medida de cómo se obtengan, organicen y usen los datos y,
en general, toda la información que se compile. Tus resultados son útiles para explicar el problema o fenómeno que
seleccionaste para investigar. A partir de ellos, generas nuevos conocimientos de tu propiedad.

Lo mismo sucede con la información que usas para el desarrollo de tu investigación que es propiedad de otras personas y
organizaciones, no solo porque invirtieron recursos en ellos, sino porque produjeron algo nuevo y, en tanto es resultado de su
trabajo, les pertenece, como el salario que se percibe por trabajar.

Como bien sabes, no es bueno tomar las cosas ajenas. Hacerlo constituye un delito. Algo parecido ocurre con las ideas. Usarlas
sin indicar que no son nuestras y no dar el crédito al creador es un delito que se llama plagio. Sin embargo, para dar el “crédito”
de autoría existen reglas que permiten conocer las fuentes de las cuales se tomó la idea usada en nuestra investigación. Por lo
anterior, en esta actividad te proporcionaremos los elementos para que aprendas a citar las fuentes de información que usarás
a lo largo de tu proyecto de investigación, así como los diferentes estilos para realizarlo.

Resumen de contenidos

Estilos de referencia bibliográfica artículo, internet, conferencia, video, etcétera.

Algunas revistas científicas, vale la pena que lo sepas,
¿Qué debemos entender por estilo de referencia solo toman como válido este estilo de referencia
bibliográfica? Ya contábamos con nuestras bibliográfica. Observa a continuación los elementos,
definiciones de referencia y de bibliografía. Entonces, el orden y la forma en que se presentan las referencias
sabemos que se refieren al conjunto de normas que bibliográficas según el estilo APA.
indican cuál es la información y la forma como la
misma habrá de incluirse en la investigación que llevas
a cabo.

Estilo APA (American Psychological Association)

Este estilo contiene las directrices y los elementos que

permiten identificar los datos del documento del cual
tomas la cita textual o hiciste la paráfrasis. También
identifica al o los autores, señala si tomaste la
Imagen 8.1. Referencia Estilo APA (Libro: Metodología de la
información de un libro, revista, capítulo de un libro, Investigación).

67
 volumen si es necesario, número de edición si no es la
primera; en caso de ser relevante se puede colocar
Estilo Harvard aquí el nombre del editor o traductor, ciudad de
edición y editorial.
Este estilo de referencias bibliográficas puedes
utilizarlo para incluir de forma sencilla dentro de tu Observa a continuación los elementos, el orden y la
proyecto de investigación la información básica de las forma en que se presentan las referencias
fuentes utilizadas para citar, parafrasear o comentar bibliográficas en el estilo Harvard.
ideas pertenecientes a otros autores. Es un estilo
generalmente utilizado en publicaciones académicas.

El principal objetivo de este sistema es facilitar la

redacción de tu investigación científica y brindar al
lector, de manera rápida y sencilla, la información que
le permita ubicar con precisión las obras que
empleaste durante la construcción de tu texto. Los
elementos que requiere contener este estilo son:
apellido del autor e inicial del nombre (en
mayúsculas), en caso de ser necesario especificar si es
editor (ed.) o compilador (comp.) del texto. (Año de Imagen 8.2. Referencia Estilo Harvard (Libro: Metodología de la
Investigación)
publicación). Título y subtítulo en cursivas. Número de

Instrucciones
30 min Realizar lectura y subrayar

1. Realiza la lectura de tu ficha de trabajo y complementa con el libro de texto Metodología de la investigación, pp. 163-178.
Revisa y analiza la información que contiene sobre los estilos de referencia bibliográfica.
2. Con base en la lectura, realiza un subrayado, los conceptos de color azul, ejemplos de color verde y encierra las
subdivisiones con rojo.

60 min Elaborar referencias bibliográficas estilo APA al proyecto de investigación

3. A partir de los documentos, videos, revistas, etc. que ha utilizado para la elaboración de tu proyecto de investigación, elabora
las referencias bibliográficas que incluirás en tu reporte de investigación. Realizar en hojas blancas que incluirás en tu
portafolio de evidencias.
4. Los estilos de referencias bibliográficas revisados en esta unidad son muy útiles e importantes, sin embargo, para la elaboración
de tu proyecto de investigación utilizar las referencias estilo APA.
5. Todas tus actividades deben incluir: nombre de la escuela, nombre del módulo, número del bloque, nombre del alumno, nombre
del docente, semestre, fecha y título de la actividad.
6. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
7. Cuida tu ortografía, redacción, y limpieza al realizar tu trabajo.
8. Considera que los productos realizados en cada actividad deben estar en buen estado y legibles para ser enviados por los
diferentes medios electrónicos.

20 min Entregar actividad

9. Entrega la actividad solicitada en la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite
provoca que se penalice tu calificación.
10. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

68
 Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
Criterio Sí No Valor investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
La escritura es adecuada sin faltas de educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
ortografía. La redacción se presenta de manera 20 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
lógica y congruente.
Cuenta con todos los elementos que se indican. 20 Recurso 2:
La construcción de las citas de referencias Cómo citar con Normas APA - Formato APA - Parte 1
20 https://www.youtube.com/watch?v=kI0tlKBt5HU
bibliográficas corresponde con lo establecido.
Las citas bibliográficas tienen relación con el
20 Recurso 3:
tema de investigación.
Cómo hacer la bibliografía con normas APA
Entrega la actividad en tiempo y forma 20 https://www.youtube.com/watch?v=nlkBp4fbVbg
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

10% 14 de enero 2022

69
 Módulo Actividad
Unidad III 21
Investigando en casa
Ética e Investigación: métodos,
Periodo Periodo de
investigación técnicas y enfoques escolar
Semestre Núm. de sesión
ejecución
2021-2022 Primero 21 de 22 17 de enero 2022

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Aprendizaje esperado Competencias genéricas Competencias disciplinares
 Elige críticamente un fenómeno social a investigar
relacionado con su entorno y reconoce la problemática CG4.3, CG5.1, CG5.2,
de sí mismo. CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
CG8.2

Introducción
Una investigación es una actividad dedicada a la obtención de nuevo conocimiento o su aplicación para la resolución de problemas
específicos, a través de un procedimiento comprensible, comunicable y reproducible. Puede dedicarse a distintas áreas del saber
humano, e implicar distinto tipo de razonamientos y procedimientos, según el método de investigación elegido. En consecuencia,
los métodos de investigación son los distintos modelos de procedimientos que se pueden emplear en una investigación específica,
atendiendo a las necesidades de la misma, o sea, a la naturaleza del fenómeno que deseamos investigar.

El término método, por tanto, es el camino más adecuado hacia un fin. Es decir, que un método es un procedimiento que elegimos
para obtener un fin predeterminado.

Resumen de contenidos

Etapas generales de la investigación

El proceso de investigación científica

Para hablar de la existencia de un proceso, es necesario que exista un conjunto de pasos ordenados que nos tienen
que conducir a un objetivo, qué es la explicación del fenómeno o problema, y la propuesta de alternativas de solución.
La investigación basada en un método científico, entonces, es un conjunto de actividades que, desde un punto de
vista muy general, están sujetas a las etapas o fases siguientes:

70
Paso 1. Definición de un área temática va a utilizar en el proceso de investigación. Podrías
(Elige el área de investigación, delimitación, buscar información veraz sobre lo siguiente: causas y
recursos) consecuencias de la contaminación de los ríos, origen
Se refiere a la selección de un fenómeno en un área de la contaminación, contaminación natural y
específica, como la ecología, que sería la contaminación por el hombre, nivel de contaminación
contaminación ambiental, o el cuidado de salud en en tu estado.
biología y medicina. También sería un ejemplo la
migración de personas en tu localidad, un fenómeno Paso 6. Técnicas de recolección de datos
que estudiaría la sociología o la demografía. (Tipos de investigación y herramientas de
recolección)
Paso 2. Descubrimiento de un problema Una vez que se ha precisado el fenómeno o problema
(Planteamiento del problema, formulación) (tema de investigación) y las herramientas teóricas, se
Toda investigación puede definirse como un esfuerzo seleccionan las técnicas más pertinentes. Si seguimos
que se emprende para resolver un problema, a partir de con el ejemplo de la contaminación de los ríos, se
la generación de conocimiento que lo explique y señale requeriría de la combinación de al menos dos tipos de
propuestas de solución. Este punto es muy importante técnicas de recolección de datos: la documental y la de
en la investigación, porque evita confusiones al definir campo, que serían respaldadas con entrevistas y con la
con claridad qué se quiere investigar, por ejemplo, la aplicación de cuestionarios a personas de tu localidad,
contaminación de los ríos por plásticos arrojados fuera junto con tus notas y registros (fotografías, videos,
de los lugares apropiados para ello. etc.) de lo observado en el lugar.

Paso 3. Objetivos de la investigación Paso 7. Procesamiento y análisis de los datos

(Objetivos Generales y específicos) (Evidencias del muestreo de datos y codificación)
Consiste en definir los fines o las metas que se Los datos obtenidos en “bruto” necesitan un trabajo de
consideran posibles de alcanzar concretamente, para lo clasificación y ordenación, cuyo uso permita explicar
cual surge la necesidad de contar con un tema de el fenómeno o problema (tema de tu investigación).
estudio preciso (paso anterior). Hacer conciencia de no Por ejemplo, en el caso de la contaminación de los ríos,
contaminar los ríos y tirar los desechos plásticos en de poco te serviría tomar fotografías y videos si no
contenedores. indicas el lugar del que proceden y las fechas de
registro.
Paso 4. Formulación de la teoría o problema
(Marco teórico, antecedentes, hipótesis y variables) Paso 8. Análisis de datos
Se trata de que consigas información de otras (Interpretación de los datos obtenidos)
investigaciones donde se haya abordado tu tema de Con los datos procesados adecuadamente se retoma la
estudio. Se trata de que cuentes con las teorías ya labor propiamente teórica, para obtener de ellos la
elaboradas respecto al mismo, pero que deben ser posible respuesta al problema planteado. Es necesario
reelaboradas y adaptadas por el investigador para los analizar críticamente la información, sistematizarla y
fines específicos de su trabajo de investigación, sintetizarla para lograr conclusiones finales acordes
considerando, por supuesto, su entorno. Búsqueda en con los datos disponibles. Sintetizar es recomponer lo
libros, revistas o enciclopedias sobre la contaminación que el análisis ofrezca para integrarlo como un nuevo
por plásticos, contaminación de los ríos y todo. La síntesis es entonces la conclusión final o el
sensibilización sobre la contaminación. resultado que engloba dentro de sí todo el cúmulo de
apreciaciones hechas a lo largo del trabajo
Paso 5. Diseño concreto de la investigación
(Metodología, método, población de estudio) Paso 9. Presentación de resultados y conclusiones
La intención es que, a partir de la elección de una teoría (Informe final)
pertinente con tu tema de investigación, puedas Es el paso final de toda investigación, ya que ésta no
complementar la función del marco teórico. Es algo sirve si se queda guardada en el archivo y no se da a
parecido a que sepas si cuentas con las herramientas conocer el resultado a la comunidad. La presentación
para explicar el problema o tema de tu investigación. debe ser clara y precisa; las conclusiones, mientras más
El diseño establecerá el criterio general de concretas, mejor, pues una conclusión larga puede
comprobación a la realidad específica considerada resultar aburrida y hacer que los participantes pierdan
(fenómeno o problema) y la estrategia general que se ese interés en conocer los resultados. Puedes utilizar el
método cualitativo o cuantitativo

69
Instrucciones
20 min Realiza lectura y ver video

1.- Realiza la lectura de la ficha de trabajo y complementa con tu libro Metodología de la Investigación, pp. 93-96. Analizando
las 9 etapas generales de la investigación.
2.- Si te es posible, ve el video ¿Cómo puedes hacer una investigación científica?, en la siguiente dirección:
https://youtu.be/_Wf54HUK3CI

120 min Elaborar cuadernillo de investigación con las etapas de una investigación metodológica

3.- En tu libreta de actividades, elabora un cuadernillo de investigación sobre un fenómeno o problema en tu comunidad (por
ejemplo, la contaminación de los ríos, o la falta de un lugar para el confinamiento de la basura de la localidad, etc.).
4. Tu trabajo debe considerar la siguiente portada ó carátula con los siguientes datos: nombre de la escuela, nombre del
alumno, título de la actividad, nombre del módulo, número del bloque, nombre del docente, semestre, fecha.
5. Desarrolla el índice con el desarrollo de tu investigación, en donde enunciarás cada etapa del proceso de investigación del
tema elegido que realizaste en las actividades anteriores.
6. Agrega una introducción del tema, donde describas los aspectos generales del proceso de investigación.
7. Agrega una justificación, donde expliques el por qué elegiste el tema o situación problema.
8. Elabora las conclusiones, en las que deberás explicar la importancia de las etapas generales de la investigación para llegar a
una posible solución del problema, y tu opinión personal de la utilidad que tiene este aprendizaje para tu vida cotidiana.
9. Esquema completo del trabajo que se espera:
 Portada.
 Índice.
 Introducción.
 Justificación (por qué elegiste ese fenómeno),
 Etapa 1 a la 9 del proceso de investigación científica.
 Conclusiones.
 Referencias. (Incluye las referencias y recursos bibliográficos o de sitios WEB utilizados, de acuerdo a las reglas APA,
al final de tu trabajo).
10. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.

20 min Entregar actividad

7.- Entrega el cuadernillo completo dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha
límite provoca que se penalice tu calificación.
8.- Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Criterios SI NO Valor Recurso 1:

Elabora un cuadernillo de investigación Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la investigación. Ciudad
incluyendo todos los elementos 20 de México, SEP-DGB.
solicitados. https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-2019/Metodologia-
Ordena la información de forma
de-la-investigacion.pdf
adecuada, estableciendo un orden
jerárquico, lógico y cronológico de 20
ideas, mostrando evidencia de la Recurso 2:
comprensión del tema. Hoja de trabajo de esta ficha o libreta de actividades del estudiante.
Elabora el cuadernillo de investigación
20 Recurso 3:
apegado a su contexto y comunidad.
https://youtu.be/_Wf54HUK3CI
Elabora su introducción, conclusión y
opinión personal sobre la utilidad del 20
aprendizaje.
Entrega la actividad en tiempo y forma. 20
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

10% 17 de enero de 2022

71
 Actividad
Llegando a la meta
Módulo 22
Unidad III
Ética e Periodo Periodo de
Investigación: métodos, Semestre Núm. de sesión
escolar ejecución
investigación técnicas y enfoques
2021-2022 Primero 22 de 22 21 de enero 2022

Área disciplinar Ciencias sociales y Humanidades

Competencias Competencias
Aprendizaje esperado genéricas disciplinares
 Elige críticamente un fenómeno social a investigar
relacionado con su entorno y reconoce la problemática del
mismo.
 Establece objetivos y plantea soluciones anticipadas del
problema.
 Elige el método, la técnica y los instrumentos de
investigación para resolver la problemática detectada que CG4.3, CG5.1, CG5.2,
le permitan proponer alternativas de solución. CG5.4, CG6.1, CG8.1, CDBH6, CDBH5, CDBH13
 Selecciona de las diversas teorías la que sustente su CG8.2
propuesta de solución para implementarla en el proyecto
de investigación.
 Propone acciones para una convivencia ética en su
contexto familiar, estableciendo relaciones
socioemocionales saludables.

Introducción

Al concluir todo proyecto de investigación el o los participantes deben dar a conocer los resultados o hallazgos para ponerlos
al escrutinio y, por qué no, a disposición de otros investigadores, así como para indicar si fueron alcanzados los objetivos y s i
se comprobó la hipótesis. Esto es lo que tendrás que hacer en esta última actividad: comunicar el resultado final de tu proyecto
de investigación a tus compañeros y profesor. Llegando al término de tu experiencia, deberás expresar las alternativas de
solución que, de manera fundamentada, propones para enfrentar un problema que se presenta en tu localidad.

A lo largo del libro aprendiste sobre los diferentes tipos de conocimiento que existen, las formas para el acopio de información
y para organizarla de manera que sea útil en la investigación de un fenómeno o problema, a usar los datos y a indicar las
referencias de donde los obtuviste. Todos los ciclos tienen un inicio y un fin. El de la asignatura de Metodología de la
Investigación se encuentra en su última etapa. Para concluirla de manera definitiva, es necesario que elabores el informe
correspondiente.

Resumen de contenidos

Elementos de tu reporte final de investigación elementos que generalmente debe llevar un trabajo
de este tipo.
Cuando se desarrolla un trabajo de investigación,
debes adecuarlo a ciertas normas o criterios para que Portada. Es una forma de presentación del
sea reconocido como un producto que aporta documento que refiere de manera rápida al lector el
respuestas válidas al problema investigado, así como tema y los nombres de las personas que intervinieron
para que se considere de calidad. Los elementos que en la investigación. En tu caso siempre debe constar
te proponemos pueden variar y ello dependerá en de los siguientes elementos:
gran medida del tema de tu investigación. A
continuación, te presentamos algunos de los  Nombre del Telebachillerato.

72
  Título. sobre tu tema de investigación usaste para la
 Subtítulo (sí lo hay). elaboración de las fichas de trabajo de resumen,
 Nombre de los autores (si fuera un trabajo en paráfrasis o cita textual.
equipo).
 Fecha en la que se ha analizado (día/mes/año). Redacción de capítulos o apartados. En esta etapa
necesitas usar las fichas de trabajo que ya habías
Índice general. El índice general tiene el propósito de construido en relación con tu tema de investigación.
recabar y describir el contenido de los diferentes Las mismas son de gran valor en este momento.
apartados en que se encuentra organizada tu Un primer paso que debes dar consiste en definir los
investigación, seguidos del número de página apartados en que dividirás tu documento, para así
correspondiente. El índice general no solo contiene determinar qué fichas son las que contienen la
títulos de los capítulos, sino todos y cada uno de los información que te ayudará a desarrollar cada tema.
apartados de que consta el trabajo. Ejemplo.
Uso de gráficos. Las investigaciones que centralmente
Índice utilizan datos cuantitativos para apoyar la
Introducción……………………………………………….… 3 información deben construir gráficas, tablas o
Capítulo 1
¿Qué es la imagen pública? ………... 4
cuadros. Estos elementos respaldan visualmente tu
Capítulo 2 texto e incluso la exposición que hagas de sus
Importancia de la imagen pública…6 resultados, y pueden utilizarse para comprobar la
Capítulo 3 hipótesis que planteaste. También contribuyen para
Objetivo de la imagen pública………7
Conclusión…………………………………………………. 12
que los resultados de tu investigación sean mucho
Bibliografía………………………………………………… 15 más claros para los lectores. El uso de estos elementos
requiere que estés muy atento para que cumplan con
Introducción. Cuando se concluye un trabajo de las siguientes recomendaciones:
investigación, es importante compartir con otras
personas los resultados y hallazgos logrados, porque • Que sean coherentes y pertinentes para el
ésa es una de las principales razones para desarrollo de la investigación.
desarrollarlo. Este proceso permite que reconozcan tu • Que utilices tablas para ordenar información en la
trabajo, que haya retroalimentación, aportaciones y que haya cuantificación de datos.
cuestionamientos por parte de compañeros y • Que incluyan una explicación (interpretación y
expertos, que contribuyan a enriquecer tu análisis) de los elementos utilizados, de modo que
investigación. Es necesario que tomes en cuenta que el lector pueda relacionarlos con el texto.
de la sistematización en la presentación de tu trabajo
dependerá en gran medida de que lo entiendan otros Uso de texto (principalmente). Este tipo de
y, de esa manera, comprendan por qué, cómo y para presentación también se le conoce con el nombre de
qué realizaste la investigación. presentación textual y es, tal vez, la forma escrita más
habitual para redactar un documento o informe.
Construcción del capitulado (Algunas orientaciones). Constituye la principal manera de presentación de los
Esta etapa refiere a la definición del nombre de cada resultados.
uno de los capítulos que decidiste integrar en tu
investigación. Te recomendamos no sean más de tres. En virtud de que se trata de tu informe de resultados
El nombre de cada uno de los capítulos debe ser de una investigación científica, debes limitarte a
pertinente y congruente con el problema de incluir lo estrictamente necesario, cuidando de
investigación. Requiere tener una secuencia y denotar mantener una secuencia lógica y de no incurrir en
que tu investigación fue organizada. repeticiones innecesarias. Procura usar una redacción
sencilla y directa. No utilizar mucho texto es mejor,
Se trata, por así decirlo, de una guía: para ti que siempre procura que el contenido sea de calidad.
elaboras el informe y para el lector a quien le dice qué
podrá encontrar en el texto. Los nombres de los Conclusiones. En esta sección de tu informe final
capítulos deben estar integrados en el índice general. tendrás que hacer referencia a los resultados y
Para la construcción de cada capítulo será necesario y hallazgos, siempre que los mismos estén sustentados
de gran utilidad que recuperes la información que en evidencia proveniente de la propia investigación y

74
que hayas integrado con las referencias bibliográficas.
Conviene que consideres los siguientes aspectos en la Deberás tener cuidado de que sean congruentes con
construcción: los objetivos que te fijaste cuando decidiste investigar
y explicar un problema o fenómeno específicos.
 No son opiniones ni juicios personales. Tendrás que hacer un breve recuento de las etapas
 Se presentan las respuestas a la hipótesis. recorridas y evitar incluir expresiones como “¡sí me
 Es un texto breve. gustó!”, “¡no me gustó!” o “a mí me parece que…”.
 Apreciación global de los resultados. Además, aquí no puedes incluir referencias
 Es un ensayo no un resumen. bibliográficas, porque sobre tu investigación las
 Puede plantear limitaciones y nuevas líneas de conclusiones son tuyas.
investigación.

Ilustración 9.1. Elementos del reporte final de investigación (Libro: Metodología de la Investigación).

Instrucciones
30 min Realizar lectura

1. Realiza la lectura de tu ficha de trabajo y complementa con el libro de texto Metodología de la investigación, pp. 183-200.
2. Revisa y analiza la información. Subraya los conceptos de color azul, ejemplos de color verde y encierra las subdivisiones
con rojo.

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 180 min Elaborar reporte final del proyecto de investigación

3. A partir de lo realizado a lo largo de la Unidad III, diseñar tu reporte final de investigación con base a la información
proporcionada en tu libro de texto. Elabora en hojas blancas que incluirás en tu portafolio de evidencias.
4. Recuerda que todas tus actividades deben incluir: nombre de la escuela, nombre del módulo, número del bloque, nombre del
alumno, nombre del docente, semestre, fecha y título de la actividad.
5. Cuida la ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
6. Considera que los productos realizados en cada actividad deben estar en buen estado y legibles para ser enviados por diferentes
medios electrónicos.

20 min Entregar actividad

7. Entrega tu reporte final dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la fecha límite
provoca que se penalice tu calificación.
8. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor asignado.

Criterios a evaluar Recursos y referencias

Recurso 1:
Reyes Corona, Mauricio (2016). Metodología de la
Criterio SI NO Valor investigación. Ciudad de México, SEP-DGB.
La escritura es adecuada, sin faltas https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
de ortografía. La redacción se educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
20
presenta de manera lógica y 2019/Metodologia-de-la-investigacion.pdf
congruente.
Cumple con todos los elementos de
20
la estructura metodológica.
Explica la relevancia de todos los
elementos de la estructura 20
metodológica.
Explica de manera clara la
20
trascendencia de la investigación.
Entrega la actividad en tiempo y
20
forma
Total 100

Valor de la actividad Fecha de entrega

20% 21 de enero 2022

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