PROGRAMA DE MAESTRÍA EN BACHILLERATO
MÓDULO 5
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I
TEMA DE CASO
APLICACIÓN DEL ÁREA DE BIOLOGÍA EN LA VIDA COTIDIANA
DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
GRUPO #24
MAESTRANTES
● Alvarado Romero Erika Tatiana
● Cadena Castro Milaidy Giovana
● Cuenca Torres Michelle Estefanía
DOCENTE AUTOR 2
Mg. Daniel Cevallos Neira
DOCENTE TUTOR VIRTUAL
Torres Montalvo Amy Elizabeth
APLICACIÓN DEL ÁREA DE BIOLOGÍA EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS
ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
PROBLEMÁTICA: ¿Cómo hacer del aprendizaje de la biología un asunto relevante para los
estudiantes?
Delimitación del problema
¿Cómo hacer del aprendizaje de la biología un asunto relevante para la vida en los estudiantes
del primero año de bachillerato de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra de la
ciudad de El Guabo, en el año lectivo 2024-2025?
Análisis del problema:
La enseñanza de la biología es fundamental para la formación académica y el
pensamiento crítico de los estudiantes, al igual que otras ciencias naturales. El desafío clave
es mostrar la relevancia y aplicabilidad de la disciplina en la vida diaria de los alumnos
(Jiménez Viscarra, 2023).
Este problema es notablemente evidente entre los estudiantes de primer año de
bachillerato de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra de la ciudad El Guabo, en
2024-2025. Es crucial analizar las causas de la desconexión entre los estudiantes y la materia
para entender la situación.
Según Buñay Duchi (2023), la visión de la biología como algo ajeno a la vida diaria
de los jóvenes puede ser clave. La falta de conexión entre el contenido enseñado y su utilidad
en la vida real contribuye a esto. La carencia de recursos didácticos innovadores y atractivos
puede desmotivar a los estudiantes, haciendo que perciban la biología solo como
memorización y no como solucionadora de desafíos.
La falta de oportunidades para aprender biología fuera del aula es otro factor
relevante. La falta de actividades prácticas en biología dificulta la comprensión de su
importancia en la vida de los jóvenes. Esta desconexión tiene múltiples consecuencias. La
falta de interés y motivación en los estudiantes puede resultar en un bajo desempeño
académico en biología. Donde limita su entendimiento de temas clave para formar
ciudadanos conscientes y responsables ante problemas locales y globales.
Se valora el contexto educativo de la enseñanza de biología en el primer año de
bachillerato de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra que requiere comprender
los factores que influyen en el interés de los estudiantes en la ciencia.
Como lo estipula Rosero Manyaquer (2024), el bajo rendimiento en biología muestra
la desconexión de los estudiantes con la materia. Las evaluaciones a menudo reflejan
problemas de comprensión debido a la falta de interés o a métodos de enseñanza poco
efectivos. La falta de participación activa en las clases agudiza el problema, ya que las
interacciones y preguntas son limitadas o superficiales.
La falta de actividades prácticas es importante. La biología es una ciencia empírica
que necesita observación y experimentación para comprenderse completamente. La falta de
laboratorios, salidas de campo y proyectos de investigación limita la capacidad de los
estudiantes para relacionar teoría con la práctica (Buñay Duchi, 2023).
La opinión de los estudiantes sobre la importancia de la biología en sus vidas y
carreras es crucial. Se muestra un desconocimiento generalizado sobre el impacto de esta
ciencia en la salud, el medio ambiente y la tecnología donde la falta de interés personal
disminuye su motivación para estudiar biología.
Los indicadores se analizan considerando el contexto socioeconómico y cultural de la
comunidad educativa. Factores externos como la falta de acceso a recursos educativos y la
percepción social insuficiente de la ciencia pueden empeorar el problema. El apoyo familiar y
comunitario influye en el interés y compromiso de los estudiantes con la educación en
ciencias.
La formación y actitudes de los docentes son importantes para enseñar biología. Los
profesores facilitan la relación entre el estudiante y la materia. Por lo tanto, la calidad de la
educación se ve afectada por la preparación pedagógica y la capacidad para integrar métodos
innovadores.
Resumidamente, diversos factores influyen en el desinterés y bajo rendimiento de los
estudiantes en la enseñanza de la biología. En el cual abordar este desafío requiere considerar
tanto las condiciones internas como las influencias externas.
Bajo rendimiento Desmotivación y falta de Reducción en la
académico en la interés de los estudiantes participación activa y
asignatura de biología. en la materia. crítica en las clases de
biología.
La enseñanza de la biología no es percibida
como relevante para la vida diaria de los
estudiantes de primer año de bachillerato.
Métodos de enseñanza que no vinculan Influencia limitada en el
el contenido con la vida real de los contexto socioeconómico.
estudiantes.
Insuficiencia de Falta de actividades Bajo nivel de conciencia Apoyo familiar y La preparación de los
recursos didácticos. prácticas. sobre cómo la biología comunitario insuficiente docentes no motiva a los
afecta a la salud personal para la educación en estudiantes.
y global. ciencias.
VARIABLES
Variable dependiente
Área de biología (poca conexión entre la biología y el mundo real)
Variable independiente
Vida cotidiana de los estudiantes (Falta de motivación para estudiar el área de
conocimiento)
Referencias
Buñay Duchi, C. M. (2023). Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje
de Biomas del mundo en la Unidad Educativa Luis Cordero. UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIÓN:
http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/2997/1/1.2.Trabajo%20de
%20titulación%20%28tesis%29.pdf
Jiménez Viscarra, A. G. (2023). Aprendizaje colaborativo en la asignatura de Biología en
primer año de Bachillerato General Unificado en Ciencias. UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA SALESIANA:
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/26649/1/MSQ749.pdf
Rosero Manyaquer, D. F. (2024). “USO DEL YOUTUBE PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE BIOLOGÍA EN EL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIORATO”.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE:
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/15588/2/PG
%201766%20TRABAJO%20DE%20GRADO.pdf
