“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
MULTIPLICAMOS Y DIVIDIMOS: OPERACIONES
COMBINADAS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /……/ 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
capacidades de evaluación
Resuelve problemas de 5TO GRADO - Resuelve problemas Lista de
Traduce una o más acciones de cotejo
cantidad. con operaciones de
- Traduce cantidades a comparar, igualar, repetir y multiplicaciones y
expresiones numéricas. repartir cantidades y de divisiones utilizando
dividir una cantidad discreta esquemas.
- Comunica su
en partes iguales; a - Utiliza diversas
comprensión sobre los
expresiones aditivas y estrategias como
números y las
multiplicativas con números descomposiciones para
operaciones.
naturales y expresiones resolver problemas de
- Usa estrategias y aditivas con fracciones y multiplicaciones y
procedimientos de números decimales; al plantear divisiones.
estimación y cálculo. y resolver problemas.
-Emplea estrategias
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones diversas, de cálculo
numéricas y las mental al efectuar las
operaciones. operaciones combinadas.
Propósito Resolver problemas realizando multiplicaciones y divisiones.
Evidencia Ficha de actividad
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,
aprendizaje: sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
Inclusión económica fracciones y números decimales hasta el décimo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes ,
luego se presenta el siguiente juego ANEXO , se
reparte por parejas y empiezan con un tiempo
límite para demostrar su habilidad.
Responden las preguntas ¿Qué operaciones
matemáticas realizaron?
¿Cómo se sintieron al hallar cada resultado?
- ¿Cuál es la relación de la división
con la multiplicación?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas realizando multiplicaciones y divisiones.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
La INEI realizó una encuesta a las familias damnificadas de Tumbes si en total fueron
19620 personas que viven en 9 distritos. Pero en el noveno distrito calcularon que la
cuarta parte son adolescentes. Y el doble son niños y niñas.
¿Cuántos adolescentes se tiene calculado en ese distrito? ¿Cuántos son niños y niñas?
Responden las siguientes preguntas:
¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿De cuántos distritos vinieron ?
¿Cuál es la parte del noveno distrito de los adolescentes?
¿Qué nos pide el problema?
Se vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre
el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Qué harían para saber cuántos adolescentes hay en el noveno distrito?
¿Qué harían para saber cuántos niños y niñas en el distrito?
¿Qué operación u operaciones aplicarían?
Se explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para
resolver el problema.
Calcula la cantidad de población del noveno distrito realizando la descomposición y lo
dividen entre nueve.
Calculamos la cantidad de adolescentes de acuerdo a la
cantidad de población del noveno distrito que hallaron.
Hallamos la cantidad de niños y niñas según la cantidad de adolescentes.
X =
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Representa con operaciones la resolución del problema:
2180 ÷ 9 ÷ 4 x 2
La cantidad de adolescentes del noveno distrito es ________
La cantidad de los niños y niñas son ________
Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron el problema con dos o más operaciones de multiplicación y división.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se explica sobre la resolución de dos o más operaciones:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
¿Qué pasos seguimos y en qué orden?
Lee detenidamente el problema.
Identifica la pregunta del problema.
Representa gráticamente.
Lee el problema, paso a paso, deteniéndote en ciertos momentos para
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
representar los dalos.
Verifica si los datos representados corresponden con el enunciodo.
Contesta la pregunta.
• Cuando no tenemos paréntesis, primero realizamos las multiplicaciones y divisiones y
después sumas y restas:
Operaciones combinadas:
Se resalta que en este tipo de problemas es importante hallar la diferencia, pues facilitará
identificar las relaciones entre las cantidades, reconocer las operaciones involucradas y
plantear la operación apropiada para la solución . En estos casos también podemos
identificar el tema de las operaciones y combinadas y para ello se sigue los sientes pasos
para su resolución:
Realizar las operaciones que estén dentro de paréntesis.
Realizar las multiplicaciones y divisiones que aparezcan.
Realizar las sumas y restas que aparezcan de izquierda a derecha.
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas con divisiones y multiplicaciones.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la
situación?, ¿te ayudo a resolver el problema con diversas estrategias?; ¿Cómo
representaron las operaciones del problema?, ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema con dos o más operaciones de
divisiones y multiplicaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste de la resolución del problema con dos o más operaciones?
¿Cómo representaron las operaciones?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Resolví problemas con operaciones de
multiplicaciones y divisiones utilizando
esquemas.
Utilicé diversas estrategias como
descomposiciones para resolver problemas de
multiplicaciones y divisiones.
Empleé estrategias diversas, de cálculo mental al
efectuar las operaciones combinadas.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Resuelve problemas - Utiliza diversas -Emplea
con operaciones de estrategias como estrategias
multiplicaciones y descomposiciones diversas, de
ESTUDIANTES cálculo mental
divisiones utilizando para resolver
esquemas. problemas de al efectuar las
multiplicaciones y operaciones
divisiones. combinadas.
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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ANEXO
