Del año más maligno nace el día más bonito.
Frida Kahlo
Ciclo escolar 2023-2024
Maestra: María Fernanda Morales Juárez. PREESCOLAR 3 “A”
Fecha de inicio: 13.03.24
Nombre del proyecto: Aprendo y juego con mi nombre.
Fecha de cierre: 25.03.24
PROBLEMÁTICA:
Los alumnos no tienen la noción de la importancia, significado, función y escritura de su nombre propio, desconocen el valor que da
a su identidad, cultura escrita y motricidad fina.
PROPÓSITO:
Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y escritura en diferentes
situaciones y juegos que favorecen la expresión escrita.
Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su
METODOLOGÍA: Proyecto socioeducativo.
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de
aprendizaje (PDA)
Identifica su nombre
escrito, en distintos
objetos personales del
Producciones gráficas aula o su casa.
dirigidas a diversos
destinatarios, para Distingue semejanzas y
EJES ARTICULADORES:
Lenguajes. establecer vínculos sociales diferencias con los
y acercarse a la cultura nombres
Inclusión, interculturalidad critica, igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de ladelectura
sus pares,
y la
escrita. por los sonidos,
escritura.
marcas, graficas o
letras.
Usa grafías para
representar nombre y
palabras conocidas con
diversos propósitos.
Saberes familiares y Identifica saberes
Saberes y pensamiento científico. comunitarios que resuelven familiares que son
situaciones y útiles para la vida, sin
necesidades en el hogar y la poner en riesgo su
comunidad. integridad física y la de
otras personas.
Selecciona saberes
familiares y
comunitarios útiles,
para resolver
situaciones diversas,
los compara con los de
sus pares y cuida de su
integridad y la de los
demás.
Propone algunos
saberes familiares y
comunitarios, para
resolver necesidades y
situaciones en su
hogar, escuela y
comunidad.
Fecha: miércoles 13 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Fomento del desarrollo motriz fino para la escritura manual.
Recursos o materiales: Video “Mi nombre”, computadora, bola de estambre, gafete con el nombre de cada alumno y alumna,
hojas blancas, plumones, lentejuelas, resistol, cuento Paco el Chato.
Secuencia didáctica
Actividad: Yo me llamo, tú te llamas.
INICIO:
Iniciare la clase proyectando el video “mi nombre” para introducir a los alumnos al tema: https://www.youtube.com/watch?
v=db60bmiGl5M Al término realizare un cuestionamiento a los alumnos mediante la dinámica “telaraña de nombres” el cual
consiste en lanzar una bola de estambre que se va a ir desmadejando según se pase entre los alumnos del grupo. Una vez que la
bola de estambre va pasando a cada alumno o alumna deberán sujetar el estambre sin soltarlo y contestar alguna de las
siguientes preguntas:
¿Cuál es tu nombre?, ¿cómo les gusta que les digan en su casa?, ¿Cómo les gusta que les digan sus amigos o compañeros de
clase?, ¿conocen el significado de su nombre?, ¿Por qué los llamaron de esa manera?, ¿alguien en su familia tiene el mismo
nombre? Al momento que cada alumno vaya presentándose entregare un gafete con su nombre, el cual deberá portar durante el
desarrollo del proyecto.
DESARROLLO:
Dentro del salón entregare a cada alumno una hoja blanca, por turnos pasare a cada lugar de cada alumno/a, preguntare
nuevamente sus nombres y conforme lo vayan diciendo escribiré con plumón y letras grandes en la hoja blanca sus nombres.
Mientras les escribo, pediré que se fijen como lo realizo (utilizando mayúsculas y minúsculas). Una vez que cada alumno tiene su
nombre, daré un par de minutos para que lo observen, y vean la manera de cómo lo pueden reconocer: por alguna letra, por
alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra forma, etc.
Seguidamente decoraran con diferentes materiales alusivos (lentejuela, diamantina, cuadritos de papel de colores, boleado de
papel,
plastilina, semillas, etc.)
Posteriormente proyectare o leeré el cuento Paco el Chato. Al termino preguntare a los alumnos: ¿Por qué se perdió Paco el
Chato?, ¿Por qué creen que Paco no sabía su nombre completo?, ¿Cómo pudo Paco el Chato evitar perderse?, ¿Por qué creen
que es importante
aprender nuestro nombre?
Sugerencia: utilizar anexo “Paco el Chato” Todas las respuestas de los alumnos las escribiré en la pizarra del aula.
CIERRE:
Pediré a los alumnos pegar sus nombres en un espacio del aula, y argumentare que para que no les pase lo que, a Paco el Chato,
durante estas semanas realizaremos diversas actividades (proyecto) para aprender nuestro nombre completo.
TAREA:
Fecha: jueves 14 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Reconocer las letras las cuales conforman el nombre propio.
Recursos o materiales: Hojas con los nombres de alumnos, sobre, palitos de madera con letras del nombre de cada alumno, lápiz.
Secuencia didáctica
Actividad: Formando mi nombre
INICIO:
Todos los alumnos deberán hacer una fila para entrar al salón, explicare que cuando entren deberán buscar la silla donde este la
hoja con su nombre (previamente colocare una hoja con el nombre de cada alumno sin que ellos vean) Mientras los alumnos
buscan su nombre observare que es lo que hacen y quien es el primero en encontrarlo.
También daré pistas para apoyar a quien no pueda encontrarlo. Una vez que todos hayan encontrado su nombre y estén sentados
en sus sillas, preguntare: ¿Qué hicieron para encontrar su nombre? Posteriormente realizaremos una charla, en la cual cada
alumno expondrá su tarea: el significado de su nombre, realizando cuestionamientos y resolviendo dudas que vayan surgiendo
durante la charla: ¿Qué descubrieron que no sabían de su nombre?, ¿Qué les sorprendió de lo que aprendieron de su nombre?
DESARROLLO:
En el salón ubicaremos en el alfabeto (Tener un referente del abecedario pegado en el salón como ambiente de aprendizaje) la
letra inicial de su nombre y daré lectura a la palabra escrita que hace alusión al dibujo que representa esa letra del alfabeto.
Plantearé preguntas al grupo para que analicen el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra? ¿Cuál es la última?
etc. (en caso de no conocerlas, les diré el nombre y juntos reproduciremos el fonema).
Enseguida solicitare a cada alumno la letra inicial de su nombre que trajeron de tarea y jugaremos congelados el cual consiste en
reproducir una canción y bailar moviendo nuestra letra, al parar la música no deberán moverse, quedando congelados.
Quien se mueva mencionara su nombre, la letra inicial y su fonema. Seguidamente entregare un sobre con el nombre de cada
alumno y alumna, cada sobre deberá tener palitos de paleta con las letras del nombre de cada niño/a. Indicare que deberán unir
los palitos de madera, identificando cada una de las letras que componen su nombre, formándolo apoyándose de su sobre como
guía.
CIERRE:
Realizar la actividad “Formando mi nombre” Recordaremos las actividades realizadas y diré a los alumnos que ahora que ya
conocemos el significado de nuestros nombres, veremos la importancia de aprenderlo a escribir en las próximas clases.
Sub producto o producto de clases: Evaluación grupal:
Fecha: viernes 15 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para reflexionar sobre la
información que contienen.
Recursos o materiales: Video, computadora, corona, gafetes de los alumnos, gises.
Secuencia didáctica
Actividad: Mi nombre es importante.
INICIO:
Fecha: lunes 18 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Que los niños reconozcan la secuencia y el orden de las letras de su nombre con entonación, volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
Recursos o materiales: Tarjetas con nombres de los alumnos, canción “Soy una serpiente”, reproductor de audio, rectángulos de colores,
plumones, resistol.
Secuencia didáctica
Actividad: La serpiente de los nombres.
Ahora que los alumnos ya tienen una noción más amplia de su nombre mostrare la tabla de actividades que realizaremos para
aprender y jugar con su nombre:
Al mostrar la tabla platicare brevemente en qué consistirán las actividades para generar una motivación previa a los alumnos.
INICIO:
Pegare a cada alumno su nombre y realizare una fila en orden alfabético según sea el caso del nombre de cada alumno,
posteriormente asignare a cada alumno un espacio en el patio colocándonos en orden, indicare que tomaran asiento sin moverse
del espacio asignado. Posteriormente daré las consignas para jugar “la serpiente del bosque”, diré que yo seré la serpiente del
bosque y haciendo mención a cada nombre, deberán conformar la cola de la serpiente, en coro cantaremos: “Soy una serpiente
que anda por el bosque buscando una parte de su cola, ¿quiere ser usted una parte de mi cola?” (Utilizar audio “Soy una
serpiente”).
DESARROLLO:
Enseguida entregare el anexo “La serpiente de los nombres” a los infantes y pediré que pinten la cabeza de la serpiente. Enseguida entregare
rectángulos de hojas de color verde, pediré que unan cada punta y formen cadenas, en cada cadena los alumnos deberán poner una letra de
su nombre hasta completarlo. Cuando los alumnos realicen la actividad me acercare a cada uno y cuestionare: ¿Cuál es tu nombre?, ¿sabes
que letras tiene tu nombre?, ¿con cuál letra empieza?, ¿en qué se parece tu nombre al de tu compañero?, ¿Qué diferencia tiene tu nombre
con el de tu compañero?, ¿tu nombre es corto o largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc.
CIERRE: Finalizaremos decorando el aula con las serpientes y charlando sobre las actividades realizadas el día de hoy y sobre la importancia de
aprender su nombre.
Fecha: Martes 19 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: reconocer y nombrar casa una de las letras mayúsculas y minúsculas, así como también el sonido de cada una de ellas.
Recursos o materiales: Abecedario (referente del aula), Tablet enmicado, imprimible lamina , Plumones a base de agua, Canción del
abecedario.
Secuencia didáctica
ACTIVIDAD: La tablet de los nombres.
INICIO:
Comenzare la clase mostrando a cada niño el abecedario (utiliza tu referente que está pegado en el salón o la lámina del
abecedario que aquí se anexa). Posteriormente realizare la siguiente pregunta: ¿Saben que es el abecedario o alfabeto? Después
de escuchar los saberes previos de los alumnos hare una breve explicación del tema y juntos repetiremos las letras del alfabeto.
DESARROLLO:
Entregare a cada niño una “Tablet” (entregarlo con anterioridad para que en casa se enmique o plastifique) y solicitare sus
plumones de base de agua. Indicare que observen el Smartphone y se dibujen, para después con el plumón escriban su nombre y
remarquen las letras de su nombre. Seguidamente indicare que busquen en el alfabeto las letras de su nombre y que según la
letra y palabra deberán dibujar, escribir y remarcar haciendo uso de su Smartphone. De manera libre dejare que cada alumno
copie y escriba las palabras con cada letra de su nombre, mientras constantemente los monitoreo para apoyar en caso de que
existan dudas.
CIERRE:
A continuación, reproduciré la canción del abecedario, dejare que los alumnos la escuchen para después entonarla. Con ayuda de
nuestro Smartphone, dictare una letra al azar del abecedario y el alumno deberá dibujarla, escribirla y remarcarla. Para concluir la
actividad preguntare a los alumnos las dificultades que tuvieron y cómo pudieron resolverlas. Así como que fue lo que más les
agrado de la actividad.
Sub producto o producto de clases: La tablet de los nombres.
Evaluación grupal e individual.
Fecha: Miercoles 20 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Desarrollar su motricidad fina y coordinación mano – ojo.
Recursos o materiales: tarjetas de los nombres de los alumnos, caña de pescar de palito, peces con los nombres de los alumnos, alfabeto
móvil, libro mi álbum preescolar.
Secuencia didáctica
Actividad: Pesca de nombres.
INICIO:
Fecha: viernes 22 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Describe personas, lugares que imagina al escuchar cuentos o relatos literarios.
Recursos o materiales: imágenes, gises, video “cuento caperucita roja”, fotografía del alumno.
Secuencia didáctica
Actividad: Mi identificación.
INICIO:
Salir al patio con las imágenes que los alumnos trajeron de tarea, sentados en el piso los alumnos separaran las imágenes y
mencionaran las iniciales de sus nombres relacionándolos con la de las imágenes por ejemplo: “Alejandro, AAAAAA de aaabeja”
con un gis permitiremos que los alumnos escriban la inicial de su nombre en el piso desarrollando la percepción y conocimiento de
las características y formas de las letras, realizando dictados de las letras donde se muestren grafías, trazos, linealidad y
orientación. Posteriormente solicitare a los alumnos escribir su nombre en el piso.
DESARROLLO:
Planteare la siguiente pregunta: ¿Conocen el cuento de caperucita roja? Escuchare las respuestas de los alumnos y si hay
alguien que lo conoce pediré que lo relate. Después reproduciré el cuento de caperucita roja: https://www.youtube.com/watch?
v=Y2h0UOoG2_4 Al término de la reproducción del video, cuestionare: ¿Saben cuál es el nombre real de caperucita roja?, si no
tuvieran un nombre y los llamaran por la ropa y el color que más usan, ¿Cómo los llamarían?, ¿Cómo se sentirían si los llamaran
así? Aparte del acta de nacimiento ¿Qué otro documento se puede utilizar para identificarse? Escuchare sus respuestas, después
mostrare a los alumnos mi INE y diré que esa credencial contiene mis datos como nombre completo, dirección, edad y que sirve
para identificarme como mexicano, además de que con ella se puede elegir a una persona que represente nuestro país.
Posteriormente preguntare: ¿Ustedes tienen alguna credencial?, ¿Les gustaría tener una credencial? Diré a los alumnos que hoy
realizáremos una credencial, entregare el anexo “mi credencial”, llenaremos los datos, pegaremos la foto que trajeron y se pedirá
que de tarea se plastifiquen. Indicare que diario deberán utilizar su credencial para ingresar al preescolar y hasta para llevarse
algún libro de la biblioteca a casa con sus respectivas reglas.
CIERRE:
Jugaremos a la rueda de san miguel y los alumnos que se vayan volteando deberán mencionar su nombre, su inicial y algún
nombre de un animal o cosa que inicie con la misma. Concluiremos la actividad platicando de la experiencia en la sesión de hoy.
Sub producto o producto de clases:
Evaluación grupal:
Fecha: Lunes 25 de marzo del 2024.
Objetivo de la sesión: Identificar y reconocer el nombre propio mediante la observación para poder desarrollar habilidades y capacidades
mientras se divierten.
Recursos o materiales: Melodía, estrella, colores.
Secuencia didáctica
Resultados y análisis.
INICIO:
Iniciaremos la clase cantando la canción “Pedro conejito”, iremos cambiando la letra con el nombre de los alumnos. Se invitará a
varios alumnos a que pasen al pizarrón a escribir su nombre. Organizaremos al grupo sentados en un círculo, mostrare una
estrella de fomi y platicare si alguna vez han pedido un deseo a una estrella fugaz. Permitiré que los alumnos comenten si se les
cumplió lo que deseaban o no, y que fue lo que sintieron. Les diré que el día de hoy haremos un listado de deseos para pedirles a
sus papás que les ayuden a mejorar en el preescolar; escribiré los deseos de los alumnos en el pizarrón (puede ser la lectura de
un libro, ver una película, organizar un picnic, un paseo en bicicleta, etc.)
DESARROLLO:
Entregare a cada alumno una estrella (utilizar anexo la estrella de mi nombre) pediré que decoren alrededor con lentejuelas
doradas. Dentro de la estrella los alumnos deberán escribir sus nombres, ayudare a quien lo necesite y motivare para que puedan
realizarlo. Una vez que terminen, pediré que observen sus nombres felicitándolos por los logros obtenidos hasta este momento.
Revisare todos los nombres indicando que la estrella nos cumplirá los deseos que pedimos con el paso de los días, y hasta que
logremos aprender nuestro nombre completo. Guardare esta evidencia, para que en la próxima reunión con los padres de familia
pueda mostrar y hacerles saber el avance con la escritura de su nombre y los deseos de sus hijos como motivación para aprender
la escritura su nombre.
CIERRE:
Para evaluar lo aprendido en el proyecto jugaremos a “vuelo de globos” el cual consiste en que cada alumno mantenga a flote un
globo sin dejarlo caer al piso. A quienes sele vaya cayendo iré preguntando: ¿Qué es lo que más te gusta de tu nombre? ¿Qué
opinas del significado de tu nombre?, ¿Te gusta?, ¿Por qué? ¿En cuales situaciones usas tu nombre? ¿Por qué es importante
tener un nombre propio? ¿Qué actividades tuviste que hacer para aprender a escribir nombre? Si tuvieras que identificar tu
nombre ¿Cómo lo harías? ¿Qué emociones sentiste al conocer y escribir tu nombre? Realizare mis registros en mi diario de clase
y entregare el anexo “evaluación” permitiendo a los alumnos trabajen la actividad.
Sub producto o producto de clases: realización de la estrella.
Evaluación grupal:
