SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº32
TITULO: CON LA M DE MUSICA.
UNIDAD: DIAGNÓSTICA FECHA: 23/04/24
CICLO: III GRADO: 1º “B”
DOCENTE: JHAJAIRA NICOLE ALVAREZ ESPINOZA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de Identifica la
• Adecúa el texto a la situación
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el consonante M y las
propósito comunicativo y el silabas.
Utiliza convenciones del destinatario, recurriendo a su
lenguaje escrito de forma experiencia para escribir.
pertinente. Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la excelencia.
● Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN LA SESIÓN?
Elaborar la sesión de aprendizaje Plumones
Elaborar fichas de evaluación Papel Boom
Plumones
Caja sorpresa
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
La docente realiza las actividades permanentes saludando amablemente a los estudiantes y realizando
junto con ellos la el agradecimiento a Dios por un nuevo día.
Se iniciará la sesión mostrando una caja sorpresa, de la cual se irá sacando unos elementos con
nombres que tengan la silabas: ma ,me mi, mo , mu y mencionan su nombres en voz alta.
*Participación de los niños saliendo al frente.
¿Qué nombres hemos mencionado?
¿Estas palabras con que sonido empiezan?
¿Todas comienzan igual?
¿En la palabra muñeca donde está el sonido “ mu ”.
¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales: ma,me,mi,mo,mu?
¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?
¿Qué letra inicial tiene la palabra mamá?, ¿Cuál es su sonido?
¿Entonces de que vamos hablar hoy?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación
•Completan el siguiente cuadro:
¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?
Escribir nuestros nombres Nosotros y la docente. Empleando las mayúsculas
correctamente.
Ahora escuchan una historia:
-Una niña que vive en Loma Blanca, cuando va a la escuela lleva sus cuadernos y su muñeca en su
mochila, y de lonchera lleva una manzana picada roseada con arta miel, y ya en el salón, se sienta con
sus compañeros alrededor de una mesa.
Extrae las palabras del texto leído escritas con “ m”
Muñeca Mochila
Manzana Miel Mesa
➢ Bien niños hoy aprenderemos la consonante “ m”, se les dará la explicación debida, que tiene
nombre y sonido, además la podemos escribir en mayúscula y minúscula
Textualización
-A continuación, se les presentará un papelote en donde observarán la M mayúscula y la m minúscula.
Emiten el fonema de la consonante “ M ”.
➢ Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire.
➢ Ahora lo hacemos con todo el brazo.
➢ Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para que pinten la consonante “ M
” y otros para que la dibujen.
➢ Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz alta.
Revisión
•Colocan en un lugar visible del aula su producción para compartir con sus compañeros.
•Reforzamos sobre la consonante M,m.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación INTANGIBLE: Los estudiantes Escala de valoración
comunicativa considerando el identifican y escriben la consonante
propósito comunicativo y el M,m.
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir. TANGIBLE: Desarrolla fichas de
Escribe en nivel alfabético en aplicación y retroalimentación.
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
…………………….……………….. ……………………………......
V°B° SUB DIRECCION DOC. AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACION.
- Diferencia la letra m y las silabas con seguridad.
NOMBRE Y APELLIDO LOGRO PROCESO INICIO Comentarios
DE LOS ESTUDIANTES
ALMINCO DAZA EMANUEL
NEHEMIAS
ALVAREZ ATACHAHUA
MARINA YENLI
CANTARO CABRERA JAMES
FABRIZIO
CLEMENTE MORALES
YASMILDA RUTH
ESPINOZA CANTARO ASHLY
MISHEL
FERNANDEZ RIVERA JESUS
MARCO
HUAMAN GOMEZ YEICOL
JHOSUE
HUAMAN GRANIZO
SALVADOR
HUANASCA PRINCIPE
THIAGO ALEXIS
ILLATOPA VEGA SANTIAGO
ROMEL
LUPERDI CARMELO DARA
NAHOMI
MORALES DE LA CRUZ
SORAYDA KAORI
MORALES NATIVIDAD YAZU
CRISTEL
NUÑEZ SABINO FLAVIA
LUCIANA GUADALUPE
OBREGON HUAMAN FABIO
DARIEL
PANDURO FABIAN CATALEYA
GABRIELA
QUISPE INOCENCIO FABRICIO
RODRIGUEZ RIOS JHEYME
DAVID
SABINO ZEVALLOS YANDY
VALENTINA
SANTACRUZ MONTELUISA
GRISEL NARUMI
TOLENTINO ALVAREZ YEEMS
TIOGO
TOLENTINO RETIS SANTIAGO
JOSE
VILLAR BERAUN LEONARDA
ANGELICA
