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PROYECTO
ABRIL
5
AÑOS
 PROYECTO: “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI
SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR”

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : SAN MARTIN

1.2. Institución Educativa : N° 299 “BARRIO ALTO”
1.3. Director : ROSMERY VITON DIAZ
1.4. Profesora : YANET REGALADO GUEVARA
1.5. Aula-Edad : 5 años
1.6. Turno : MAÑANA

II. PLANIFICACION

NOS ORNANIZAMOS PARA CONVIVIR MEJOR.

III. JUSTIFICACION

El aula de 5 años sección “PUNTUALIDAD” de la Institución Educativa N° 299 “BARRIO ALTO”, Se

observa durante la hora de juego libre y toda la jornada diaria, que en los sectores que los niños y niñas
manipulan los materiales, los dejan desordenado, así mismo no respetan turnos, son pocos tolerantes al
momento de compartir, generando malestar en los estudiantes que luego no encuentran los materiales, al
culminar el proyecto el propósito es desarrollar adecuadamente la estrategia del juego libre en los
sectores, así como la elaboración de los acuerdos que permitan una mejor convivencia y clima positivo en
el aula.

IV. DURACIÓN/FECHA: Del 01 al 12 de Abril.

V. RESPONSABLES:

● Docentes

● Auxiliares de Educación

● Personal de apoyo

VI. ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque Valor

Orientación al bien común Solidaridad

De derecho Libertad y responsabilidad.

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR Y CRITERIO DE EVALUACIÓN.

ÁREA/ Estándar DESEMPEÑO CRITERIO DE

COMPETENCIA EVALUACION
Convive y participa 5 años: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y Cumple con la
democráticamente cuando interactúa normas basadas en el respeto y el bienestar de todos responsabilidad
de manera respetuosa con sus considerando las situaciones que afectan o incomodan a asignade dentro del
compañeros desde su propia todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza salón.
iniciativa, cumple con sus deberes y comportamientos de acuerdo con las normas de
se interesa por conocer más sobre convivencia asumidos.
PERSONAL SOCIAL las diferentes costumbres y
características de las personas de su Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros forma equipos de
Convive y participa entorno inmediato. Participa y niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone trabajo respetando los
democráticamente en propone acuerdos y normas de ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el acuerdos
la búsqueda del bien convivencia para el bien común. grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
común Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes realiza acuerdos al
momento de trabajar
en equipo para crear

Se comunica oralmente mediante 5 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y

diversos tipos de textos; identifica da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
información explícita; realiza de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de Cumple con la
inferencias sencillas a partir de esta uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, responsabilidad
información e interpreta recursos no señas, gestos, movimientos corporales y diversos asignade dentro del
verbales y paraverbales de las volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: salón.
personas de su entorno. Opina sobre informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
COMUNICACIÓN
lo que más/ menos le gustó del en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
contenido del texto. Se expresa este.
espontáneamente a partir de sus realiza acuerdos al
conocimientos previos, con el Deduce relaciones de causa-efecto, así como características momento de crear en
propósito de interactuar con uno o de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, grupo el cartel de
más interlocutores conocidos en una cuentos, leyendas y rimas orales. asistencia
se comunica
situación comunicativa. Desarrolla
oralmente en su
sus ideas manteniéndose por lo
lengua materna
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente13 y una
pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
 Resuelve problemas referidos a 5 años: Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno entorno según sus características perceptuales al comparar
según sus características y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice Realiza una
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el criterio que usó para agrupar. comparación para
el quinto lugar, seriar hasta 5 evaluar los
objetos, comparar cantidades de trabajos realizados
objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando
MATEMATICA
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa
Resuelve problemas
la cantidad de hasta 10 objetos,
de cantidad.
usando estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
“RESUELVE Comunica su comprensión sobre las Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y reconocer líneas en
PROBLEMAS DE formas y relaciones geométricas. usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”. dibujos y en imágenes
FORMA, Ejemplo: Franco dice que su cinta es más larga y Luisa dice reales
MOVIMIENTO Y que la suya lo es. Franco y Luisa colocan sus cintas una al
LOCALIZACIÓN” lado de la otra para compararlas y final - mente se dan
cuenta de que la cinta de Luisa es más larga. Le dicen: “La
cinta que tiene Luisa es más larga”

VIII. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR

ÁREA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO INTRUMENTO

COMPETENCIA

Se desenvuelve de manera autónoma 5 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma

a través de su motricidad cuando combinando habilidades motrices básicas como correr, Observación
PSICOMOTRICIDAD explora y descubre su lado saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –
dominante y sus posibilidades de en los que expresa sus emociones– explorando las
se desenvuelve de movimiento por propia iniciativa en posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
Cuaderno de
manera autónoma a situaciones cotidianas. Realiza tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
incidencias
través de su acciones motrices básicas en las que muestra predominio y mayor control de un lado de su
motricidad coordina movimientos para cuerpo.
desplazarse con seguridad y utiliza
. objetos con precisión, orientándose y Anecdotario
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
 tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante Observación
diversos tipos de textos; identifica 5 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
información explícita; realiza da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
inferencias sencillas a partir de esta de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
información e interpreta recursos no uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, Cuaderno de
verbales y paraverbales de las señas, gestos, movimientos corporales y diversos incidencias
se comunica personas de su entorno. Opina sobre volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
oralmente en su lo que más/ menos le gustó del informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
lengua materna contenido del texto. Se expresa en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de Anecdotario
espontáneamente a partir de sus este.
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
más interlocutores conocidos en una de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
situación comunicativa. Desarrolla cuentos, leyendas y rimas orales.
sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente13 y una
pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular libremente 5 años: Explora de manera individual y/o grupal diversos
diversos medios y materiales para materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
descubrir sus propiedades Descubre los efectos que se producen al combinar un
expresivas. Explora los elementos material con otro. Observación
básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a Cuaderno de
partir de sus vivencias y las incidencias
transforma en algo nuevo mediante
crea proyectos desde el juego simbólico, el dibujo, la Anecdotario
los lenguajes artísticos pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
IX. PRODUCTO DEL PROYECTO:

Elaboración de carteles y nombres para los sectores, organización de los materiales, establecer acuerdos en el aula: normas de convivencia,
cuadro de responsabilidades, palabras mágicas de respeto y grupos de trabajo.

PROYECTO: “NOS ORNANIZAMOS PARA CONVIVIR MEJOR”.

Tiempo aproximado de duración del proyecto: Del 1 de marzo al 12 de marzo
Producto: Elaboración de carteles y nombres para los sectores, organización de los materiales, establecer acuerdos en el aula: normas de
convivencia , cuadro de responsabilidades, palabras mágicas de respeto y grupos de trabajo

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?

Organizar los espacios y  Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de madera,  Materiales enviados por el
materiales en el aula y rompecabezas, hojas de papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.). MED.
rotularlos.  Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para cada material (con  Cajas, papeles de colores,
los criterios de los alumnos y orientación de la docente). papel periódico, témperas,
 Definimos y organizamos los sectores con el que contará el aula cinta de balaje.
Elaborar carteles del aula  Definimos el nombre de cada espacio con la participación de los niños. La maestra  Cartulinas, cinta adhesiva
para organizarnos escribe los nombres de dichos espacios. blanca, plumones, crayones.
 Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la asistencia, las
responsabilidades y el calendario.

Establecer acuerdos de  Encontramos las dificultades de las primeras semanas y en asamblea decidimos  Revistas, papeles de colores,
convivencia. qué tenemos que hacer para solucionar aquellas dificultades, llegando a acuerdos plumones, cartulinas.
que se deben cumplir por todos.
 Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la maestra escribe).
X. PLANIFICACIÓN DOCENTE

PROYECCION DE ACTIVIDADES (ABRIL)

PLANEACION LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

“jugamos a Realizamos Trazos Y
ACTIVIDAD recorrer líneas Grafías
Levantamiento del Elaboramos nuestras Organizamos los abiertas y
proyecto normas materiales del aula cerradas”

Actividad Actividad Actividad Actividad

TALLAR Actividad
Grafico plástica literaria Grafico plástica Grafico plástica
psicomotriz

PLANEACION LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

¿Nuestra aula esta

Elaborando Un nombre para cada ordenada?
ACTIVIDAD nuestras
Elaboramos nuestro
sector
Formamos nuestro
Evaluación del
cartel de asistencia equipo de trabajo
responsabilidades proyecto

TALLAR Actividad Actividad Actividad

Actividad Actividad
literaria Grafico plástica Grafico plástica
psicomotriz psicomotriz
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 1 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Carteles
ACTIVIDAD: LLEVANTAMIENTO DEL PROYECTO
COMUNICACIÓ AMBIENTEMOS NUESTRO SALÓN Fotos
N Espacio
PROPÓSITO: nos organizamos para que nuestra aula este organizada. amplio Decoraciones.
Música
se comunica INICIO: radio
oralmente en su Se realiza la asamblea, se menciona lo que haremos el día de hoy.
lengua materna Se invita a los niños a recorrer el salón al ritmo de una canción y que observen como está el salón y las
cosas que hay en ella.

DESARROLLO:

Luego invitamos a los niños nuevamente a asamblea para conversar sobre lo que han observado,
realizamos algunas preguntas como ¿Dónde están las loncheras?, ¿Qué pasaría si dejo mis cosas en
cualquier lugar?, ¿en casa donde están sus juguetes?, ¿en nuestro salón los objetos tiene un lugar
especial?, escuchamos sus respuestas y preguntamos Cartulina,
colores.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Escuchamos las ideas de los niños para organizar nuestro salón.

Y las escribimos en un papelote, Al término daremos lectura para dar aportes con los estudiantes para
realizar algún cambio o reajuste sugerido por ellos.

CIERRE:
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de los niños y niñas al
finalizar la negociación.
 ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA Huevo de pascua
COM
Asamblea: iniciamos la actividad entonando la canción “MIS MANITOS” Música
https://www.youtube.com/watch?v=jMAfUmjswes
realizando los movimientos que dice la canción Huevo de
crea proyectos Tecnopor
desde los Exploración: luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo se movimos? ¿Qué
lenguajes movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los materiales que vamos a utilizar el día de hoy Temperas
artísticos ¿para que servirán estos objetos?

Desarrollo: se indica a los niños que hoy pintaremos un huevo con un conejito cada uno escogerá y
pintará del color de su preferencia, daremos unos acuerdos para llegar a cabo esta actividad.

Cierre: preguntaremos ¿qué les gusto de la actividad de hoy? ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿Qué
hicimos primero para realizar nuestra actividad?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 2 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRAS ACUERDOS

PROPÓSITO: Elaborar juntos nuestros acuerdos para tener una buena convivencia

INICIO:
PERSONAL Se colora la canción “cada cosa en su lugar” https://www.youtube.com/watch?v=2hWc61OoOvA
SOCIAL.
Se invita a asamblea a los niños y niñas, le preguntamos si al igual que la canción ¿nuestros
Convive y objetos se encuentran en su lugar? y ¿qué pasaría si no lo estás? ¿Qué pasaría si dejamos la
participa basura en cualquier lado? ¿O si dos niños desean el mismo juguete? Cartel de
democráticamente acuerdos
en la búsqueda del DESARROLLO: Carteles, papelotes ,
bien común crayolas, témperas, goma, Fotos
Que podemos hacer para no pelear entre los compañeros y tener orden en el salón, En un papelote pinceles, papeles de
redactamos nuestros acuerdos de convivencia, luego en tiras escribiremos los acuerdos y les colores, etc materiales de
daremos por grupo para que pinten a otros para que rasguen papelitos a otros para que peguen y
después se decoren.
Luego conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia de tener estos acuerdos para
tener una buena convivencia, armonía para aprender con ganas y alegría.

CIERRE:

Luego los niños escogerá el dibujo del acuerdo de su agrado realizando diferentes técnicas de artes
plásticas Cartulina, colores.
Muestran su trabajo verbalizando lo que han realizado.
Realizan diferentes juegos dirigidos y se irá reforzando los acuerdos realizados para finalizar Carteles, papelotes ,
preguntaremos ¿cumplimos con nuestros acuerdos?, ¿Qué hubiera pasado si no tuviéramos crayolas, témperas, goma, Dibujos
acuerdos?, ¿fue importante tener nuestros acuerdos? pinceles, papeles de
colores,
 Actividad Literaria: “La Historia De Mi Amigo Jesús” Colores

COM. INICIO: iniciamos la actividad invitando a los niños a asamblea le mostramos la imagen de Jesús Fichas Ficha de trabajo
les preguntamos ¿si lo conocen? ¿De qué crees que trata su historia?
Lee diversos tipos Escacha
de textos escritos DESARROLLO: colocamos el video de la historia de Jesús
en lengua materna https://www.youtube.com/watch?v=swzmZagHyt4 Goma
Mientras observamos el video hacemos unas pausas para realizar algunas preguntas, ¿Qué crees
que pasara ahora? ¿Creen que Jesús hizo algo malo?, ¿Por qué crees que hicieron eso?, ¿Cómo Papeles de colores
crees que terminara la historia?, damos espacios a los niños de dar sus respuestas.

CIERRE: para finalizar entregamos una ficha para que puedan colorear a nuestro amigo Jesús y lo
decoraran a su gusto para llevar a casa.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 3 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
PERSONAL SOCIAL.  Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA

Convive y participa PROPÓSITO: ordenar justos los objetos del aula y dejar cada cosa en su lugar Espacio amplio
democráticamente en la Música
búsqueda del bien INICIO: radio
común Fichas de
Invitamos a los niños a asamblea, mostramos la portada del cuento “El Niño Desordenado” trabajos
Para que los niños se den cuenta de la importancia de la organización en el colegio como en casa.

DESARROLLO:
Fotos
Les preguntaremos ¿qué paso en la historia que escuchamos? Luego mostraremos una caja diversos
objetos: y preguntaremos a los niños, ¿Dónde crees que deberían estar estos juegos?, Si los dejamos
tirados en el piso que nos sucediera?
Mostramos algunos carteles y preguntamos qué características tiene. ¿En qué lugar podrían ir? cartulina, colores
Nos organizamos en grupos y empiezan a juntar todos los juguetes y colocan en el lugar que Hojas
corresponde. Colores
A continuación, exponen objeto le toco y nos contaran que tarea realizada. .

CIERRE:
Se les presentara diferentes dibujos a los niños donde ellos escogerán el dibujo de su agrado y
realizan diferentes técnicas de artes plásticas para decorarlo.
Muestran su trabajo verbalizando lo que han realizado. Fichas de trabajo

TALLER: Para este juego

PSICOMOTRICIDA se requiere
D NOS MOVEMOS AL RITMO DE LA RAYUELA AFRICANA “MINUÉ” materiales Enlaza
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: como: espacio movimientos al
Desarrollamos actividades recreativas demostrando coordinación, fluidez y libre, equipo de ritmo de una
armonía en los movimientos al ritmo de una pista musical. sonido, pista pista musical
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: musical, tizas
La rayuela africana conocida también como el baile del MINUE, actividad que para marcado,
utiliza unas cuadrículas de 40 cm2 graficada en el piso, formadas en una hilera de algún material
4x4, es decir debe de haber como mínimo 16 cuadrículas en el piso, tal como se de sonido y
otros
muestra en la gráfica.

DESARROLLO DEL JUEGO

Para desarrollar el juego se debe dibujar en el piso cuadriculas de 4X4. El juego
se inicia realizando saltos al ritmo de una pista musical hacia adelante con los pies
a cada cuadro, seguidamente marcando ritmo y coordinación nos desplazamos
hacia el lado derecho, adelante, izquierdo y así sucesivamente hasta culminar con
un salto fuera del cuadro (4X4). Variantes: - Individualmente por turnos. - Por
grupos (participan toda la familia en casa), se acopla cuando el primero pasa a la
segunda hilera y luego otros van sumándose hasta finalizar con el último. - Dando
media vuelta cuando pasa a la segunda hilera. - Por grupos ingresando de ambos
lados opuestos.

REFLEXIONAMOS:
Luego de haber ejecutado el juego de la “Rayuela africana” te invito a reflexionar
con las preguntas siguientes: ¿Qué te pareció el juego desarrollado? ¿Cómo te has
sentido al momento de ejecutar y una vez culminado el juego? ¿Qué movimientos
ejecutaste durante el juego? ¿Qué otros elementos o materiales usaste para
desarrollar el juego? ¿Qué otras actividades se pueden desarrollar para evitar el
sedentarismo y el uso excesivo de aparatos digitales?
EVALUACION
Enlaza movimientos al ritmo de una pista musical
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 4 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDAD: JUGAMOS A RECORRER LÍNEAS ABIERTAS Y CERRADAS” Imagen

La docente presentara imágenes de una cuerda De LINEAS
PERSONAL ¡A quienes les gusta saltar entre cuerdas? ABIERTAS Y
SOCIAL. Es muy importante que ustedes hagan ejercicios (salten, corran, etc.) como los niños que CERRADAS
podemos observar - Ficha de
Yo sé que en casa tienen cuerdas de muchos colores trabajo
Presentamos el propósito de la sesión: Plastilina
HOY JUGAREMOS A RRECORRER LINEAS ABIERTAS Y CERRADAS. Cuerdas
Convive y
Proponemos normas de convivencia: lana
participa
democráticament Respetar la opinión de los compañeros. Fichas de trabajos
e en la búsqueda La docente dibujara en la pizarra líneas abiertas y serradas
del bien común ¿Cuál de las 2 cuerdas estará abierta?
¿Cuál cuerda está abierta?
Fotos
¡Hay cuerdas de diferentes colores?
En las líneas abiertas sus extremos no se unen. (En ese punto se resaltan las líneas
abiertas y sus extremos).
En las líneas cerradas sus extremos se unen. (En ese momento se resaltan las líneas
cerradas y se indica que no tienen extremos)
Luego la docente proporcionara a los niños y niñas pedazos de hilo para elaborar líneas
abiertas y cerradas
La docente dibuja en el piso líneas abiertas y cerradas , cada niño recorre las cuerdas
Cada niño dibuja en la pizarra líneas abiertas y cerradas
Trabajan su ficha , elaborar líneas cerradas y abierta usando plastilina y escribe
Meta cognición:
¿Qué aprendí? ¿Para que aprendí? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
¿Cómo lo he aprendido

TALLER: Temperas de dibujo

COM colores, hojas
CREANDO DIBUJOS CON HISOPOS. bond, agua,
crea proyectos La maestra organiza el espacio del aula u otro espacio para el taller, disponiendo los hisopos.
desde los lenguajes materiales a utilizar como temperas de diversos colores, depósitos con agua, pinceles, las
artísticos mesas deben estar forradas con plásticos para facilitar la limpieza de las mismas.
También debe preverse los materiales que los niños y niñas utilizaran para la limpieza y aseo
correspondiente.
En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado
del espacio y los materiales.
La maestra les comenta los niños y niñas exploran el espacio del taller y descubren los
materiales, ya dispuestos como las hojas bond, las temperas de diversos colores. hisopos,
la maestra pregunta ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros materiales podemos utilizar? ¿Le podremos poner un
nombre a nuestras obras de arte?
La maestra comunica a los niños y niñas que hoy realizaran sus obras de arte con temperas e
hisopos.
Los niños y las niñas exploraran libremente y elaboran sus producciones de acuerdo a la
idea que quieren representar.
La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente
o necesidad.
Los niños y niñas exhiben sus producciones y los que deseen intervenir, de manera
voluntaria, expresan lo que han realizado.
Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agrado el
taller que dificultades tuvieron, de que otra manera podrían haberlo hecho, con que otros
materiales.
Luego procederán a ordenar y limpiar el espacio utilizado.
Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó
el taller, que dificultades tuvieron, de que otra manera podrían haberlo hecho, con que
otros materiales, con que materiales les agradaría trabajar en el siguiente taller.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 5 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDAD: “REALIZAMOS TRAZOS Y GRAFÍAS TIZAS

La docente presentara una tiza PLUMONES
PERSONAL ¡Que observan? COLORES
SOCIAL. ¡Para qué servirá?
¡Qué podemos hacer con las tizas?

Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del Fichas de
bien común trabajos

PRESENTAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Realizamos trazos y grafías.
Fotos
Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión de los compañeros.
Establecemos con los estudiantes el propósito por el que van a escribir.
Escribirán para registrar lo que van a hacer como respuesta a las preguntas planteadas
en la unidad.
Traza en el patio las siguientes grafías

Invita a los niños a que caminen sobres los trazos de talones,

de puntitas y dando saltitos.
Pídeles que creen otros trazos y que se desplacen sobre ellos
libremente.
De regreso al aula entrégales una hoja bond y pídeles que reproduzcan en la hoja los
trazos que realizaron en el patio.
Entrégales una ficha con trazos para que los niños tracen primero con su dedo índice
Luego pídeles que tracen con sus lápices siguiendo las líneas
 Pídeles que te digan que trazos se utilizan para escribir sus nombres.
Revisión
Enfatizo aquellas partes del texto que tengan algún problema y que hay que mejorar.
Por ejemplo, si faltara alguna palabra, si se repite alguna, si hay que reemplazarla,
etc. Si los niños y las niñas no se dan cuenta, oriéntalos para que reconozcan el
problema
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA Música Huevo de pascua

Inicio: iniciamos la actividad entonando la canción “MIS MANITOS” Huevo de

https://www.youtube.com/watch?v=jMAfUmjswes Tecnopor
realizando los movimientos que dice la canción
COM Vasito blando de
Exploración: luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo se movimos? ¿Qué plástico
crea proyectos desde los movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los materiales que vamos a utilizar el día de hoy,
lenguajes artísticos recordaremos que el día de hoy prepararemos una camita de conejo para nuestro huevito de pascua Silicona
de un vaso.
Ojos móviles
Desarrollo: Iremos preguntando ¿cómo es un conejo? ¿Qué es lo que tiene un conejo en su Hojas de coles
cabeza? .y en ¿en su cara? Iremos presentando las piezas para armar conejito, para que luego los
niños vayan pegando cada pieza,

Cierre: para finalizar preguntamos a los niños ¿que hemos hecho el día de hoy?, ¿cómo lo hicimos?,
¿que utilizamos? ¿Qué les gusto de la actividad de hoy? Luego llevaran a casa el trabajo realizado.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 8 de abril
 Área Actividades Recursos Evidencias
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
PERSONAL
SOCIAL. ACTIVIDAD: TODOS SOMOS RESPONSABLES Dibujos

PROPÓSITO: TENER UNA RESPONSABILIDAD EN NUESTRO SALON Espacio amplio Carteles

Convive y participa
democráticamente INICIO:
en la búsqueda del
bien común Invitamos a los niños y niñas a asamblea, mostramos la portada del cuento “El Parque
de Juegos” https://youtu.be/_Xnv-KiIqbU
Luego de escuchar el cuento les preguntaremos ¿Te gustó el cuento, ¿quién quiere
contarme de qué hablaban en el cuento? ¿Cuándo quisimos ordenar el salón cada uno
tuvo una responsabilidad, ¿todos la cumplieron?

DESARROLLO: Cartulina, colores.

Luego invitamos a los niños a observar el aula, Hojas,

¿Tú crees que los niños deben tener responsabilidades, por qué?
La profesora apunta en un papelote o la pizarra la responsabilidad y tarea que indican los
niños (as).
A continuación, los niños se disponen en grupos y se distribuyen el trabajo: unos
colorearán y dibujarán, otros escribirán sus nombres, otro grupo recortará, etc...
Cuentan la cantidad de responsabilidades que tendrán los niños del aula y los integrantes
del grupo responsable de cada tarea.
Proponen un título a los dibujos observados

CIERRE:
En sus hojas dibujan las imágenes que correspondan a las tareas para cumplir su
responsabilidad que se realizarán en el aula u las pegan en unos carteles y le ponen
nombre. Lo publican pegando en un ligar visible Exponen el trabajo realizado
Taller de psicomotriz : Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva
PSICOMOTRICIDA
D Calentamiento: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo los movimientos de la
canción “lento muy lento” https://www.youtube.com/watch?v=VK3aXHqcHsQ&t=162s El propio cuerpo
se desenvuelve de Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos Fotos, videos
manera autónoma a ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? el patio
través de su
motricidad Desarrollo: Para continuar jugaremos con los niños al juego de simón dice
El profesor indicará en voz alta la posición a adoptar por los niños: - Tumbados - Sentados
- De pie - De rodillas - Tumbados mirando al suelo (boca abajo) - En cuclillas - Tumbados
de lado
 Luego realizaremos la actividad en parejas.

Relajación: para finalizar los niños de desplazan lento y con el cuerpo lo mas relajado
posible Un niño se tumba en el suelo y su compañero le dará masajes Quedarse
tumbados, ¿Qué juego realizamos hoy? ¿Les gusto de la actividad de hoy?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha Martes 9 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sectores

PERSONAL
SOCIAL.  Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Convive y
participa ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO CARTEL Espacio amplio
democráticament DE ASISTENCIA Música Fotos
e en la búsqueda radio
del bien común PROPÓSITO: elaborar el cartel de asistencia para registrar nuestra asistencia. Videos

INICIO:

Invitamos a los niños y niñas a asamblea y se propicia la situación comunicativa a través

de las siguientes preguntas:
Cuándo tú vienes al aula, ¿cómo podemos saber quiénes han venido el día de hoy al Cartel de asistencia
colegio? ¿Dónde podemos poner su nombre para registrar que vino? ¿Sabes cómo se llama
este cartel?
 cartulina,
DESARROLLO:
¿Te gustaría aprender a elaborar un cartel con la asistencia de los niños y niñas? ¿Qué Colores.
necesitaremos?
ganchos
Se le entregara su nombre a cada niño con su foto y lo pegaremos a un gancho del color de
su preferencia, luego lo colocaremos se colocara en una cinta para saber que asistió el día fotos
de hoy, acordaremos que esta acción se realizara cada día que venimos al colegio.

CIERRE:
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de los niños tijeras
y niñas al finalizar la negociación.
goma
COM ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA Hojas bond

crea proyectos Asamblea: invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción Mis Mano Manito de papel
desde los https://www.youtube.com/watch?v=rnii-dlpnhA Tijera cinta
lenguajes Luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? ¿Cómo se sientes nuestras
manos? ¿Están listas para trabajar? Plumones
artísticos
Manipulación: se le proporcionara a cada niño una hoja A-4 y plumones de diferentes
colores, les preguntamos que podemos hacer con estos materiales.
Desarrollo: Les proponemos que dibujen el contorno de su mano y dedos, luego le
pedimos que coloreen, recorten y coloquen como un espacio del mural hecho con
papelotes.

Cierre: para finalizar pedimos a Los niños cantan nuevamente la canción: La mano e irán
mencionando cada uno de los nombres de los dedos.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJO R
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 10 de abril
 Área Actividades Recursos Evidencias
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: UN MOMBRE PARA CADA SECTOR

Espacio amplio
PROPÓSITO: colocar un nombre a cada espacio o sectores del aula Música
radio
INICIO:

Se realiza la asamblea, recordamos la canción cada cosa en su lugar se

COMUNICACION https://www.youtube.com/watch?v=2hWc61OoOvA
Cartel del sector de
Se comunica oralmente Luego de recordar la canción mostraremos algunos materiales del salón y les blblioteca
en su lengua materna preguntamos donde deber ir, escuchamos sus respuestas y les preguntamos ¿cómo se
llama cada lugar de nuestro salón donde van los objetos? Hogar,

DESARROLLO: Ciencia,

Mencionamos a los niños que tenemos diferentes espacios en nuestro salón y estos Juegos tranquilos,
espacios se llaman sectores, y le proponemos a los niños colocarle un nombre a cada Cartulina
sector de nuestro salón, invitamos a los niños a observar los objetos que se encuentran Construcción
en cada sector, y les preguntamos ¿qué nombre le podemos colocar?, escribimos los papeles de colores
posibles nombre de cada sector, ¿cómo lo podemos decorar? ¿Qué podemos utilizar para Arte
decorar cada cartel? ¿Cómo lo podemos colocar y en qué lugar? goma

CIERRE: plumones
Invitamos a los niños y niñas que nos ayuden a colocar los carteles en su lugar, y le
preguntamos si le gusto la actividad, ¿nos ayuda conocer los nombres de cada sector? tijeras
¿Porque?
lustre

papelografos
Taller psicomotriz : “somos equilibristas”

CALENTAMIENTO: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo los movimientos de

la canción “moviendo el cuerpo” https://www.youtube.com/watch? Fotos
v=VKpN5tWovNs&t=42s El propio cuerpo,
Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos Videos
PSICOMOTRICIDA ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? hojas de periódico
D
 DESARROLLO: Para continuar nos sentamos en circulo y mostramos una hoja de Instalaciones del colegio el
se desenvuelve de periódico y se realizará una bolita, luego se vuelve a estirar. Bolita- estiro, Estiro- bolita patio
manera autónoma a Luego vamos a mantener el equilibrio con la bolita Por ejemplo: La bolita encima de la
través de su cabeza, La bolita en la mano, con la palma de la mano abierta, luego nos dividimos en
motricidad dos grupos. Cada grupo tiene que lanzar las bolitas al campo contrario, gana el campo que
tenga menos bolitas

RELAJACION: para finalizar los niños de rodillas, con los brazos caídos, inclinarse
lentamente hacia delante hasta apoyarse suavemente la cara sobre el suelo. Permanecer
unos instantes en esta postura, el tiempo necesario para relajarse, cerrando los ojos y
estirando la columna,
Luego se tumban, escuchar una música relajada.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 13 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

 ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo.
 Asamblea.
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: FORMAMOS NUESTRO EQUIPO DE TRABAJO

Carteles
PROPÓSITO: Realizar acuerdos para trabajar en equipo Espacio amplio
Música Papelógrafo
INICIO: radio
PERSONAL
SOCIAL. Invitamos a los niños a formar grupos de 4 y armar en el patio los rompecabezas. Luego les
preguntamos, ¿qué hemos formado?, ¿cuántos estudiantes tuvieron que formarse para
armar el rompecabezas, qué niños o niñas formaron cada grupo?
Convive y DESARROLLO:
participa
democráticament Luego les preguntamos ¿cómo se sienten cuando han trabajado en grupo?, ¿Cómo
e en la búsqueda podremos hacer para formar nuestros equipos para trabajar en el aula? Escuchamos sus
del bien común respuestas y les proponemos formar sus equipos de trabajo, que escogerán el nombre de Cartulina
su grupo, por ejemplo, dar nombres de animales, de profesiones u oficios, gustos Los
integrantes pintan el dibujo alusivo al nombre elegido y lo decoran. Colores.
Luego se leerá el nombre de cada grupo, y se colocará el cartel en su equipo (mesa de
trabajo). Invitar a los niños a hacer un recorrido y Preguntaremos a cada grupo, ¿por qué
les pusieron ese nombre?, revisan los nombres de los distintos equipos formados.

CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de hoy, por qué?:
¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede servir lo que hoy
hemos aprendido? Comentan con su familia sobre lo que hoy hemos desarrollado en el aula
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Asamblea: iniciamos la actividad entonando la canción “LAS MANOS”

COM https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc
realizando los movimientos que dice la canción Música
crea proyectos Ficha de Manzana
desde los lenguajes Exploración: Luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo se movimos? Fucha de trabajo
artísticos ¿Qué movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los materiales que vamos a
. utilizar el día de hoy mostramos los materiales a utilizar y realizamos la siguiente pregunta Lustre de color rojo.
¿para que servirán estos materiales? Le mostramos la ficha de trabajo y lustre y goma.
Goma
Desarrollo: se indica a los niños que hoy tenemos que decorar la manzana que está en la
ficha de trabajo, en ella se echara goma y los niños rasgaran pedacitos de lustre rojo y los
irán pegando en la ficha, luego colocamos nombre a las fichas de trabajo.

Cierre: dejamos secar las fichas y luego los niños expondrán los trabajos realizados para
finalizar, preguntaremos ¿que les pareció la actividad de hoy?, ¿fue fácil rasgar el papel
 lustre?,
¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿Qué hicimos primero para realizar nuestra actividad?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “ME CONOZCO PARA CONVIVIR Y ORGANIZAR MI SALÓN ASI TODO FUNCIONA MEJOR
Profesora YANET REGALADO GUEVARA Sección PUNTUALIDAD
Edad 5 AÑOS Fecha 14 de abril

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
 ACTIVIDAD: ¿NUESTRA AULA ESTA ORDENADA?
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Espacio amplio
PROPÓSITO: evaluaremos si se cumplieron todas las actividades planificadas. Música
radio
INICIO:

Se realiza la asamblea, e invitamos a los niños a observar una foto de cómo estaba el salón antes y
que vean como esta ahora.
MATEMATICAS ¿Que cosas han cambiado?, ahora ¿nuestros sectores tienen nombre?,
¿Recuerdan que más hemos hecho estos días para que el salón quede ordenado? Cartulina, colores.
Ficha de
DESARROLLO: evaluación
Resuelve problemas de
cantidad. Invitamos a los niño y niñas a ver el cuadro que hicimos el primer día del proyecto he iremos
preguntando si lo que habíamos planteado se cumplió colocando un check o una carita feliz

¿Qué hicimos? ¿Cómo resulto la actividad? ¿Cómo participe?

CIERRE:
Para finalizar los niños realizaran un dibujo de la actividad que mas le gusta realizar en estos días.
Cuadro
comparativo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ : coordinación

CALENTAMIENTO : salimos al patio y colocamos en el piso una cinta de color o dibujamos con tiza El propio cuerpo, Fotos
una línea luego iniciamos la actividad siguiendo los movimientos de la canción “la raspa ” hojas de periódico
PSICOMOTRICIDAD https://www.youtube.com/watch?v=LXRhsm7WGOM&t=31s Instalaciones del Videos
Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos colegio el patio
se desenvuelve de ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
manera autónoma a
través de su motricidad DESARROLLO:
Luego realizaremos algunos movimientos sobre las líneas primero camina, luego garreando, de
talones, de puntillas, saltando, y por último corriendo, luego hacen otros movimiento de su elección,

RELAJACIÓN :
Para finalizar los niños Tumbados, levantar una mano y luego una pierna dándonos cuenta de que
nos pesa. Tumbados, escuchar la música para relajarnos.

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.

XI. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

 Ficha de evidencias
 Cuaderno de campo
 Lista de cotejo.

V.B. Dirección Prof. YANET

ROSMERY VITON DIAZ REGALADO GUEVARA