PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01: “YO SOY ÚNICO/A Y ESPECIAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Tocache
Institución Educativa 231 la semillita
Edad y Sección 5 AÑOS “ C”
Directora JACKELYN KAROL LOARTE DURAND
Docente EMELY ALARCON ADRIANZEN
Duración Del 01 al 12 de abril del 2024
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E. I N° 231, se observa a los niños y niñas del aula de 5 años que muestran curiosidad por conocer más
acerca de ellos mismos, tanto sobre su historia personal como sus características físicas. Por ejemplo, ¿cómo
era bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre? Por ello es importante reconocerlas, valorarlas
y ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
En este proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños a descubrir aquellas características que los
hacen únicos y especiales. Para ello, observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también
sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera conocerán más sobre su historia personal a través de
relatos, fotos u objetos que hay en el hogar, podrán hacer preguntas sobre la historia que escuchan y
representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que puedan compartir con las personas
más cercanas lo que deseen contar de sí mismos.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR
De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Se
promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de
derechos. Por ejemplo: Derecho a opinar, a elegir su juego, o tomar algunas
decisiones en contextos de las actividades que realiza.
De búsqueda de la Excelencia Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán su propio desempeño y
personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales, religiosas y
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes.
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos Reconoce sus intereses, preferencias,
SOCIAL *Se valora a sí mismo. que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas y cualidades,
*Autorregula sus emociones características físicas, así como sus cualidades e intereses, las diferencia de las de los otros a
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del través de palabras o acciones
grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando interactúa Participa en la construcción colectiva de
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia acuerdos y normas basadas en el respeto
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer y el bienestar de todos considerando las
*Interactúa con todas las personas. más sobre las diferentes costumbres y características de las situaciones que afectan o incomodan a
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
*Construye normas, y asume acuerdos todo el grupo. Muestra en las actividades
acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
y leyes. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, que realiza comportamientos de acuerdo
materiales y recursos comunes. con las normas de convivencia asumidos
*Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad • Reconoce sus sensaciones corporales, e
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades identifica las necesidades y cambios en el
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
MOTRICIDAD Realiza acciones motrices básicas en las que coordina estado de su cuerpo, como la respiración y
-Comprende su cuerpo. movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con sudoración. Reconoce las partes de su
-Se expresa corporalmente precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa nombrarlas espontáneamente en
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a diferentes situaciones cotidianas.
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).
C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Expresa sus necesidades, emociones,
O textos; identifica información explícita; realiza
M LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias
U *Obtiene información del texto inferencias sencillas a partir de esta información e al interactuar con personas de su entorno
N oral. interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
I personas de su entorno. Opina sobre lo que familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
C *Infiere e interpreta información del
más/menos le gustó del contenido del texto. Se uso frecuente y, estratégicamente,
A texto oral.
C *Adecúa, organiza y desarrolla el expresa espontáneamente a partir de sus sonrisas, mira - das, señas, gestos,
I texto de forma coherente y conocimientos previos, con el propósito de movimientos corporales y diversos
O interactuar con uno o más interlocutores conocidos
N cohesionada. volúmenes de voz, según su inter - locutor
*Utiliza recursos no verbales y en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas y propósito: informar, pedir, convencer,
paraverbales de forma estratégica. manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
Interactúa estratégicamente con un tema, aunque en ocasiones puede salir
distintos interlocutores. entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y - se de este
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
responde en forma pertinente a lo que le dicen. • Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su inter - locutor habla, pregunta
y responde sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información
COMUNICACIÓ CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Representa ideas acerca de sus vivencias
N LENGUAJES ARTÍSTICOS libremente diversos medios y materiales para descubrir sus personales y del contexto en el que se
*Exploray experimenta los lenguajes del propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de desenvuelve usando diferentes lenguajes
Arte y Cultura los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
*Aplica procesos movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
movimiento, el teatro, la música, los
creativos. construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la títeres, etc.)
*Socializa sus procesos y proyectos.
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 01 DE BRIL MARTES 02 DE ABRIL MIERCOLES 03 DE JUEVES 04 DE ABRIL VIERNES 05 DE ABRIL
ABRIL
Somos únicos y Mi nombre es Como era yo cuando fui Cuando sea grande Hombre o mujer
especiales importante bebé
LUNES 8 DE ABRIL MARTES 9 DE ABRIL MIERCOLES 10 DE JUEVES 11 DE ABRIL VIERNES 12 DE ABRIL
ABRIL
LO QUE PUEDO HACER COMO ME GUSTA LO QUE ME GUSTA Como me siento hoy ELABORO MI
CON MIC UERPO CUMPLIR MIS NORMAS HACER PORTARRETRATO
.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial.
Guía de orientaciones.
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
