NUEVO RESUMEN: METODOLOGIA CUALITATIVA.

Capítulo I: Roberto Hernández-Sampieri

¿Cómo se define la investigación?

Investigación: conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al

estudio de un fenómeno o problema con el resultado (o el objetivo) de ampliar su
conocimiento. Misma definición para cada ruta de investigación.

Toda investigación se inicia con una idea a desarrollarlo una problemática a abordar.
Pero dependiendo de la idea a investigar depende la ruta de investigación a usar.

Son tres: Cuantitativa, cualitativa y mixta.

Estas tres, tienen diferentes herramientas (métodos de inv.) y diseño de investigación
(mapa) por el cual, depende mucho cual te va a servir más para abordar, investigar,
indagar tu idea.

Hay otros factores que entran en juego a la hora de elegir ruta de investigación:
Contexto (recursos, creencias de los inv., tiempo, lugar, conocimientos), paradigma (lo
que lo fundamenta).

Las tres rutas utilizan procesos sistemáticos, reflexivos y empíricos en su esfuerzo de

generar conocimiento, valiéndose de las siguientes estrategias:

 Observación y evaluación de fenómenos.

 Suposiciones de lo observado y evaluado.
 Análisis, pruebas y puesta en contexto de las suposiciones para ver el grado en
el que se fundamentan o no.
 Nuevas observaciones o evaluaciones para consolidar (aclarar), modificar o
generar suposiciones.

Ruta cuantitativa:
Es una ruta de investigación con un proceso organizado de manera secuencial y de
orden riguroso para comprobar ciertos planteamientos de problemas, fenómenos o
ideas a investigar.

Características:

 Mayor objetividad en todo el proceso. El investigador no debe influir o

intervenir (creencias, sentimientos, etc.)
 Cada fase sigue a la otra y no se eluden pasos, un patrón predecible y
estructurado, guiadas por el diseño o mapa de la ruta de inv.
  Es mejor para saber la ocurrencia o prevalencia de los fenómenos.
 La meta principal es la prueba de hipótesis y la formulación y demostración de
teorías en relación a las variables propuestas y su contexto.
 Se usan métodos estadísticos para la validez y confiabilidad deseada.
 Se vale de la lógica o razonamiento deductivo, va de lo general a lo particular y
luego esto se aplica a la muestra en general.
 Se busca conocer o capturar la realidad externa o fenómeno estudiado tal y
como es, o al menos, aproximarse lo mejor posible a ello.

¿Cómo se hace?

Se delimita una idea  Se genera la pregunta de investigación  Se generan objetivos

(generales y específicos)  Se hace el marco teórico con la biblio.  Hipótesis  Se
definen variables  Se hace el diseño, el mapa de la ruta  Selección de unidades o
casos para medir las variables en un contexto especifico (lugar/tiempo)  Análisis de
datos (métodos estadísticos)  Conclusiones en relación a la hipótesis planteada.

Esta ruta consiste en:

1. Se plantea una problemática en un determinado contexto sobre el fenómeno a
investigar. Las preguntas de investigación serán sobre cuestiones más
específicas del fenómeno investigado.
2. Se examina lo investigado anteriormente con respecto al fenómeno. Se forma
el marco teórico (con la biblio) será el sustento y guía de estudio.
3. Se forma la hipótesis, ósea suposiciones respaldadas por inv. anteriores y se
van a poner a prueba (verificar fundamento o no en el contexto acordado). Se
hace el diseño de investigación (mapa), prueban suposiciones con el método
acordado (estadístico) y se recolectan datos.
4. Los datos (en números y cantidades) van a ser medidos en relación a las
variables propuestas en la hipótesis, a través de procedimientos científicos
(método estadístico.) Estos datos determinaran si la hipótesis se fundamenta o
no, aportando evidencia si se fundamenta en caso de que no, se descartara la
hipótesis en busca de una nueva explicación al fenómeno.
5. El método estadístico genera mayor control, mínima incertidumbre y minimiza
el error. Los análisis de causalidad y experimentación son más confiables.
6. El resultado será interpretado en relación a la hipótesis y estudios previos
(teoría). Si se continúa refutando la hipótesis, se descartara la teoría al fin y al
cabo.
7. Al final se establece una discusión, que es dar una explicación de cómo los
resultados encajan en el conocimiento existente sobre el fenómeno.

Ruta Cualitativa:
Es una ruta de inv., donde el proceso llevado a cabo en vez de seguir una estructura
rigurosa, no sigue un proceso preestablecido con claridad. La ruta se construye de
acuerdo al contexto y los eventos que ocurren durante el desarrollo del estudio.

Se observa el fenómeno en sí y se revisa los estudios previos en simultáneo, no hay

orden. A partir de ahí, se genera una teoría y en base a eso, un problema de
investigación o pregunta no tan especifica como en la cuantitativa.

El proceso de indagación resulta más flexible y se desplaza entre la experiencia, la

acción y los resultados, por una parte; y el desarrollo de la teoría, por la otra.

Características:

 Suelen producir preguntas antes, durante o después de la recolección y análisis

de los datos. Aun así, las preguntas no siempre estas definidas por completo.
 Predomina el razonamiento inductivo, dirigiéndose de lo particular a lo general.
 Resulta un proceso más bien “circular” en el que la secuencia no siempre es la
misma, puede variar en cada estudio.
 Se efectúa una revisión inicial de estudios o biblio previa, que puede
modificarse o agregar más en cualquier etapa del estudio.
 En ocasiones es necesario regresar a etapas previas.
 Debe haber inmersión con el entorno del estudio, identificar informantes que
aporten datos y guíen al investigador por el lugar, además de verificar la
factibilidad del estudio.
 La muestra, la recolección y el análisis son fases que se realizan prácticamente
de manera simultánea y van influyéndose entre sí.
 Es conveniente para comprender fenómenos desde la perspectiva de quienes
los viven y cuando buscamos patrones y diferencias en estas experiencias y su
significado.
 No se prueban hipótesis, sino que se generan durante el proceso y van
refinándose conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio.
 Es una ruta naturalista ya que estudia la muestra desde su contexto natural y
los eventos según su desarrollo natura, analiza todo sin manipular la realidad.
 Es interpretativa pues pretende encontrar sentido a los fenómenos y hechos en
función de los significados que las personas les otorguen.
 La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes y del
investigador respecto de sus propias realidades.
 El investigador se introduce y recopila información sobre las percepciones,
emociones, prioridades, vivencias, significados y cualidades de los
participantes, y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte
del fenómeno analizado.
  Recolección de datos de narrativas de diferentes clases, escrita, verbal,
audiovisual, auditivo, visual, usados con flexibilidad y de acuerdo a las
necesidades de la investigación llevada a cabo.
 Se extrae significado de los datos y no necesita reducirlos a números ni
analizarlos estadísticamente, aunque el conteo de regularidades y diferencias
puede utilizarse para fortalecer el análisis.
 Este tipo de investigación pretende que se sitúen y contextualicen los
descubrimientos.

Capitulo XI: El inicio del proceso cualitativo.

Este se enfoca en conocer los fenómenos explorándolos desde la perspectiva de los
participantes en su ambiente natural y en relación con el contexto que los rodea. Por
eso, esta ruta se usa cuando el propósito es indagar sobre la forma en la que los
individuos perciben y experimentan determinado fenómeno a estudiar,
profundizando, interpretando y comprendiendo su significado. El investigador debe de
familiarizarse con el tema, para poder hacer un buen planteamiento cualitativo:

 El propósito u objetivo  Pregunta de inv.  Justificación y viabilidad. 

Exploración del conocimiento del problema.  Determinar el ambiente o
contexto donde se hará la inv.

Este tipo de ruta:

 Es naturalista, se desarrolla en los ambientes naturales de la muestra.

 Las variables no se controlan, ni manipulan, inicialmente tampoco se definen.
 Los significados se toman de los propios participantes.
 Los datos no se reducen únicamente a valores numéricos.

Se debe elegir un verbo que muestre nuestra intención con el tema a investigar 
Un fenómeno a estudiar  Especificar muestra, participantes, eventos. 
Determinar el ambiente.

Raras veces se establecen hipótesis de entrada en este tipo de ruta, sino que se hace
durante el proceso, una vez que el investigador se encuentra en contacto con el
fenómeno, datos, ambiente y participantes. Son emergentes y derivadas del propio
desarrollo de indagación.

El ingreso al campo:
Como investigador debes hacer una inmersión total en el ambiente, lo cual implica:

 Decidir donde se recolectaran datos, además de validar si la muestra o unidad

se mantiene.
  Observar lo que ocurre en el ambiente, evitando la interrupción o influencia
por parte del investigador.
 Comprender la perspectiva de los participantes respecto a las cuestiones del
fenómeno estudiado.
 Recolectar datos de diferentes formas, en un cuadro, mapa, auditivas,
textuales, etc.
 Describir el ambiente y reflexionar sobre el papel que tiene el inv. en el
contexto de inv.

La mente del investigador debe ser inquisitiva.

Criterios de Rigurosidad

DEPENDENCIA: La dependencia es una especie de “confiabilidad cualitativa”

(consistencia). Seria el generar resultados equivalentes por parte de diferentes
investigadores.

Pueden ser:

 Interna (los investigadores tienen misma utilización de datos, similares

categorías generadas.)
 Externa (los investigadores tienen similares categorías generadas en el mismo
contexto y tiempo pero diferente utilización de datos.)

Esto se demuestra a través de: Proporción de detalles específicos, explicación con

claridad la selección de participantes, descripciones de los papeles de los
investigadores y los métodos de análisis usados, especificar el contexto de la
recolección de datos, documentar lo hecho para minimizar los sesgos, comprobar una
adecuada recolección de datos y saturarlos, y por último el usar un programa que
ayude a codificar los datos.

CREDIBILIDAD: Se la considera la “máxima validez”. Refiere a si el investigador ha

captado el significado completo y profundo de las experiencias de los participantes,
particularmente de aquellas vinculadas con el planteamiento del problema.

Demostrás credibilidad cuando podes:

 No interferir con tu subjetividad, ósea creencias, ideas, etc.

 Darle importancia a todos los datos.
 Otorgar igualdad entre participantes.
 CC sobre cómo influye el inv. en los participantes y como estos lo afectan a él.

TRANSFERIBILIDAD: Se corresponde con la validez externa de la investigación

cuantitativa. Se refiere a la posibilidad de aplicar o trasladar los resultados y/o
conclusiones a otros contextos.
Facilitas la transferencia cuando:

 Describís con amplitud y precisión los ambientes, participantes, materiales,

momento del estudio etc.
 Más diversidad en la muestra, más resultados variantes.

Fundamentación: amplia cantidad de bases teóricas solidas que provean de un

marco referencial que informa al estudio.

Aproximación: Desde lo metodológico, que tan válido fueron los juicios, métodos y
lógicas del estudio.

Triangulación: intervención de otros investigadores.

Confirmabilidad: Asegurar los hallazgos encontrados son el resultado de las ideas y

experiencias de quienes participaron.

Significado: La profundidad con la que se presentan nuevos descubrimientos y

entendimientos del problema de inv.

Reflexión: Revelar de forma intencionada a la audiencia los supuestos

epistemológicos.

Ruta Mixta:
Es la mezcla de las rutas anteriormente abordadas, implicando interacción y
potenciación de ambos métodos. Representa un conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos de investigación con una recolección de datos tanto cuantitativos así como
cualitativos, integrando ambos y discutiendo ambas, para poder realizar
metainferencias y obtener un mayor entendimiento del fenómeno estudiado.

Se usan datos numéricos, verbales, textuales, visuales, auditivos, simbólicos y otras

clases más para comprender el estudio abordado. Esta ruta puede ser implementada
dependiendo de lo estudiado, ya que lo cuantitativo precede a lo cualitativo o al revés,
o incluso desarrollarse de manera simultánea o en paralelo.

Diferencias entre cuantitativo y cualitativo.

Lo cuantitativo tiene a abordar el problema de forma sistemática y rigurosa, va
“directo al grano” con precisión y un buen plan o estrategia de abordaje (diseño o
mapa. También pretende:

 Fundamentarse en la teoría e inv. previas ósea en la literatura para formar la

teoría.
  Se usa para consolidar creencias o hipótesis formuladas de manera lógica en
una teoría. Establece con exactitud patrones dentro de una población o
fenómeno. Básicamente es exacto.
 Generaliza resultados de forma más amplia y otorga control sobre los
fenómenos, estableciendo variables.
 Brinda repetición y elementos específicos de los fenómenos, facilitando
comparación con estudios similares.
 Pertenece más a las ciencias exactas.
 Establece variables en relación al fenómeno estudiado, para llegar a
proposiciones precisas, generando teorías que expliquen lo estudiado, de
forma concreta.

En lo cualitativo, e tiende a visualizar y analizar el panorama o contexto donde se

encuentra el fenómeno a estudiar. Se busca la dispersión o expansión de los datos e
información, abordando el área general en sí. Por eso es naturalista. También
pretende:

 Fundamentarse en los antecedentes literarios (teoría) y en la subjetividad

misma sea del inv. o de terceros a la hora de recolectar info. para formar la
teoría.
 El investigador forma creencias propias de lo investigado, o como seria
determinado proceso particular sobre el fenómeno investigado.
 Proporciona profundidad a los datos, dispersión, interpretación e incluso
contextualización del ambiente o entorno, dando así experiencias únicas. Es
más flexible.
 Pertenece más a las ciencias sociales, o humanísticas.
 Permite comprender un fenómeno desde la perspectiva de quienes lo
experimentan (profundiza en las exp. del resto), la importancia no está en las
variables del fenómeno y el cómo, sino en comprender el porqué del
fenómeno.

Capitulo II: La idea de investigación

La idea de inv. Constituye el punto de partida, pero no la ruta de investigación a
utilizar, al menos hasta que se plantee el problema de investigación (el que se
estudiara). Son el primer acercamiento al fenómeno o problemática a estudiar.

IDEA:

 Usada para cubrir huecos de conocimiento, ósea profundiza en algún campo

donde hay temas poco estudiados. Es un disparador.
 Inspiración e imaginación: Se basa en el interés del investigador, experiencias y
capacidad creativa.
  Necesidad: para solucionar una problemática.
 Oportunidad: La facilidad con la que se podrá indagar el tema. Si hay
oportunidades o no.
 Conceptualización: Detectar un fenómeno que requiera indagación para
aportar más conocimiento, evidencia y comprenderlo.

Para poder concretar la idea de investigación, se debe de revisar estudios,

investigaciones y trabajos anteriores, ya que esto ayudara a:

 Evitar temas ya investigados a fondo, conocidos ampliamente. Debe ser

novedosa, no estudiada o al menos estudiarla desde un punto de vista no
estudiado, llenar el hueco de conocimiento.
 Estructurar con mayor claridad la idea de investigación. Se profundiza el campo
de estudio correspondiente para esbozar la idea con mayor claridad.
 Seleccionar perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de
investigación, ósea desde que punto de vista examinarlo o que disciplina guiara
la inv.

Conocimiento de los antecedentes o estudios previos

Mientras más profundidad se sepa sobre un tema, más eficaz y rápido será concretar
la idea. Al revisar antecedentes o estudios previos podemos encontrar:

 Temas investigados, estructurados y formalizados que aporten a los resultados

de la inv.
 Temas investigados pero menos estructurados y formalizados, el conocimiento
estará disperso o no será accesible. Se deberá acudir a quien sepa sobre el
tema a investigar.
 Temas poco investigados y no estructurados que requieren un esfuerzo mayor
para encontrar lo estudiado.
 Temas no investigados o examinados.

Características de ideas para iniciar la ruta de inv.

 Deben intrigar, alentar y motivar al investigador.

 Deben ser novedosas. Actualizar estudios previos en todo caso.
 Pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemáticas.
 Ideas bien desarrolladas pueden generar nuevas interrogantes, nuevas
preguntas.

Sugerencias para desarrollar ideas que guíen la ruta de la investigación

 Temas no generales.
 Que haya info disponible sobre la idea.
  Compartir la idea para conocer opiniones, datos o referencias,
 Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar en aquel área.
 Determinar palabras o términos que describan o refieran a la idea, para
precisarla y buscar info de esta.
 Relacionar nuestros intereses, ideas personales y experiencias con la idea de
investigación.

DISEÑOS DE INV:

ETNOGRAFICO
Objeto de estudio:

 Sistema social.
 Grupos grandes o pequeños que deben tener interacción entre sí.
 El investigador primero selecciona el lugar y detecta a los participantes así
recolecta y analiza los datos.

Da respuestas sobre estructura y funcionamiento del sistema social para producir

interpretaciones y significados culturales, osea busca comprender y explicar el
fenómeno social.

Análisis: Triangulación.

FENOMENOLOGICO
Objeto de estudio:

 Individuos que comparten experiencias sobre un fenómeno, asi como también

sus múltiples perspectivas.

Describe, explora y comprende las experiencias de las personas respecto a un

fenómeno. Halla elementos en común entre tales vivencias. También describe el
sentido del mundo que tienen las personas.

Análisis: Unidades de significado, categorías, descripciones del fenómeno.

NARRATIVO
Es un diseño que dialoga con el espacio y tiempo desde la perspectiva de los
protagonistas.

Sirve para:
Comprender sucesos, eventos, procesos donde se involucran pensamientos o
sentimientos desde la perspectiva del sujeto. Es profundizar desde lo emocional del
otro.

Proceso de ensamblaje:

- Narrativas individuales deben incluir cronologías de exp. con evolución hasta el

presente o el momento de la inves.
- Debe hallar elementos en común y diferencias en las narrativas.

Temas:

- Tópicos: Enfocado en temática o suceso.

- Biográficos: Enfocado en persona o comunidad contada por terceros.
- Autobiográficos: Narrados por los propios protas.

Técnicas de registro:

- Entrevistas.
- Catas.
- Videos o audios.
- Diarios.

IAP: INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA

Se basa en la necesidad por parte de la comunidad para que el investigador este ahí,
debe haber algún tipo de trasformación.

TEORIA FUNDAMENTADA: STRAUSS Y GLASSER.

 Busca desarrollar teorías, conceptos e hipótesis respecto a un fenómeno, a

través de la inducción basada en datos empíricos y NO de bibliografía previa.
 Suele aplicarse en áreas específicas, desde la perspectiva de diversos
participantes.

Pasos: (PARECIDO A LO QUE HICIMOS EN EL TRABAJO)

- Segmento de información en unidades de sentido, ej: de investigación sobre el

disfrute en el deporte.
- Se codifica (se le da un código) a la unidad de sentido elegida.
- Esas unidades se agrupan en categorías más amplias que reúnen el conjunto de
códigos.

Tipos de codificación:

- Comparación entre códigos. (Similitudes y diferencias entre ellos)

- Axial: Categorías y subcat. (relacionadas)
- Selectiva: Categoría central y subcat. más específicas, propias de la misma.