CARATULA
Inteligencia emocional y habilidades sociales en estudiantes del
nivel secundario de una institución educativa de Chimbote, 2024.
I.INTRODUCCIÓN
La importancia de la presente investigación radica en establecer los niveles de
dificultad que padecen los estudiantes respecto a la inteligencia emocional y su
relación con las habilidades sociales. El trabajo tiene como finalidad la contribución
de mejoras a los estudiantes en cuanto a su desarrollo cognitivo y emocional,
asociándolo con el ODS 3: salud y bienestar.
En el ámbito institucional, se ha percibido en la Institución Educativa “San Miguel”,
especialmente en los estudiantes del 2do grado del nivel secundario, que existen
un conjunto de dificultades que se asociado con la inteligencia emocional de los
estudiantes, como es el desequilibrio emocional, desmotivación, apatía,
aislamiento, y que repercuten significativamente en las habilidades sociales
ocasionando falencias en el aspecto personal, familiar, emocional y social,
ocasionando que el desempeño cognitivo y actitudinal no sean los adecuados en
la ejecución de las clases, una de las causas principales son el confinamiento y
aislamiento social producto de la pandemia.
La presente indagación tuvo como problema general: ¿……………?.
Así mismo también se formuló problemas específicos: P.E.1. ¿…….?, P.E.2 ¿….?
Es así que la justificación de la investigación, esta basado en: justificación teórica,
debido a la ausencia de información respecto a las variables, es por ello, que se
indagó información de distintas base de datos para poder construir la revisión
literaria. También se justifica de manera práctica ya que debido a la falta de
técnicas, y métodos que puedan resolver las dos dificultades, se diseño un
conjunto de recomendaciones para que sirva de alternativa al problema. Y como
justificación metodológica, debido a la carencia de instrumentos evaluativos, se
buscó y adapto test , cuestionarios para medir los problemas.
Como objetivo general se tuvo: ………………………………………………………..
Siendo los objetivos específicos: O.E.1……………………..,
O.E.2…………………………
También se han considerado como estudios previos, siguiendo el plano
internacional a:
Peixoto y Muniz (2022) publicaron un estudio sobre: inteligencia Emocional,
Inteligencia y habilidades sociales en diferentes áreas de trabajo y liderazgo, tuvo
como objetivo medir las variables mencionadas en profesionales de diferentes
áreas y en cargos de liderazgo en el contexto organizacional. Participaron 120
personas. Se empleó los cuestionarios como instrumentos. Los principales
resultados señalaron que no hay diferencia entre las áreas para la IE, con
puntuaciones de la IE de los líderes menores que las de los liderados, y ninguna
diferencia en la puntuación general para G y para las HS entre los líderes y los no
líderes.
Apellidos del autor (es) (año de la publicación), nombre del artículo, objetivo,
metodología (muestra, instrumentos), resultados o conclusiones.
Así mismo, dentro de los estudios previos de manera nacional se lograron
encontrar:
………………………………………………………………………………………………
…………………………….
Respecto al fundamento teórico, se puede indicar que la inteligencia emocional,
desde el modelo teórico de Salovey y Mayer (citado por Martinez et al., 2020) se
define como un conjunto de habilidades específicas que permiten comprender,
regular y experimentar las emociones de una manera más adaptativa. Integra el
lenguaje verbal y no verbal, así como la expresión y regularización de las
emociones propias y de los demás, es decir, la conciencia emocional, fundamental
para la resolución de problemas. A su vez, presenta 5 dimensiones según Ugarriza
y Pajares (2003): D1: interpersonal, se considera que abarca el conocimiento y
comprensión propios la capacidad, asimismo la capacidad de ser empáticos y la
capacidad de autopercibirse de modo
Positivo, D2: intrapersonal, contiene habilidades para cultivar la empatía, ser
responsables ante la sociedad, tener relaciones interpersonales equilibradas,
saber escuchar, de entender y valorizar las emociones de los demás. D3:
adaptabilidad, comprende la habilidad para resolver problemas, ser realistas, con
capacidad de adaptación y eficientes en el manejo de las situaciones dificultosas
cotidianas. D4: manejo del estrés; se estableció que debe considerarse la
capacidad de tolerar, manejo apropiado del estrés y el control de los ímpetus. y
D5: impresión positiva, se refiere a esta escala que incluye el ser feliz, la
capacidad de entusiasmase. Se evidencia esta característica en individuos que
tienen un concepto bueno, positivo ante determinadas situaciones, de este modo
es agradable convivir con ellas.
Respecto a las habilidades sociales, existe una teoría , enfoque citado por (autor
de artículo)…………………..
Así también presenta 6 dimensiones: D1: primeras habilidades sociales,
…………………, D2: habilidades sociales avanzadas, D3: habilidades relacionadas
con los sentimientos, …………D4: habilidades alternativas a la agresión,…………
D5: habilidades para hacer frente al estrés, ……………..D6: habilidades de
planificación.
Siguiendo con la estructura del trabajo, se formuló la hipótesis general: existe
relación de modo significativo entre la inteligencia emocional y las habilidades
sociales en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de
Chimbote, 2024. Así también se formularon las hipótesis específicas: H.E.1. Existe
relación de modo significativo entre la dimensión interpersonal y las habilidades
sociales en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de
Chimbote, 2024, H.E.2. Existe relación de modo significativo entre la dimensión
intrapersonal y las habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una
institución educativa de Chimbote, 2024, H.E.3. Existe relación de modo
significativo entre la dimensión adaptabilidad y las habilidades sociales en
estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de Chimbote, 2024,
H.E.4. Existe relación de modo significativo entre la dimensión manejo del estrés y
las habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una institución
educativa de Chimbote, 202H.E.5. Existe relación de modo significativo entre la
dimensión impresión positiva y las habilidades sociales en estudiantes del nivel
secundario de una institución educativa de Chimbote, 2024., y
II. MÉTODOS
El tipo de investigación es básico, se caracteriza ya que, no está interesada por un
objetivo crematístico, su motivación es la simple curiosidad, el inmenso gozo de
descubrir nuevos conocimientos (Ñaupas et al., 2018).
Se consideró el enfoque cuantitativo, dicho modelo representa un conjunto de
procesos……………………………………………………………………………………
…………………. (Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018).
Respecto al diseño, se consideró el no experimental,
………………………………………………………………………………………………
…………………………….. (Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018).
El siguiente esquema corresponde a este tipo de diseño:
Donde:
M = Muestra
O1 = Observación de la V.1: inteligencia emocional
O2 = Observación de la V.2: habilidades sociales
r = Correlacional.
El alcance empleado es el correlacional,
………………………………………………………………………………………………
…………………………..(Hernández-Sampieri & Mendoza, 2018).
Referencias
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación.
Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc
Graw Hill Education, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.
https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6
Peixoto, I., & Muniz, M. (2022). Emotional Intelligence, Intelligence and Social
Skills in Different Areas of Work and Leadership. Psico-usf, 27(2), 237–250.
https://doi.org/10.1590/1413-82712022270203
Martínez-Martínez, A.M.; López-Liria, R.; Aguilar-Parra, J.M.; Trigueros, R.;
Morales-Gázquez, M.J.; Rocamora-Pérez, P. (2020). Relationship between
Emotional Intelligence, Cybervictimization, and Academic Performance in
Secondary School Students. Int. J. Environ. Res. Public Health, 17, 7717.
https://doi.org/10.3390/ijerph17217717
Ñaupas, H., Valdivia, M. R., Palacios, J. J., y Romero, H. E. (2018). Metodología
de la investigación. Cuantitativa – Cualitativa y Redacción de la Tesis. (5ta.
Edición). Ediciones de la U. https://bit.ly/3LmQp3b
Ugarriza, N. y Pajares, L. (2003). Adaptación y Estandarización del Inventario de
Inteligencia Emocional de BarOn ICE: en niños y adolescentes. Perú: Libro
amigo.
