UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS - INGLÉS
________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA: Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros MODALIDAD: Presencial

ASIGNATURA O EQUIVALENTE: CURRICULO DE EDUCACION GENERAL CÓDIGO: FGP04BPP04
BASICA Y BACHILLERATO
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad Básica
CAMPO DE FORMACIÓN: Fundamentos Teóricos
SI NO X
ITINERARIO
Nombre: ____________________________________
Teoría Curricular. FGP03BPP05
Administración Educativa FGP03BIS06
Asignatura / o sus
PRE-REQUISITOS Códigos
equivalentes

Investigación IV FGP04BEM01
Legislación Educativa FGP04BIS05
Asignatura / o sus
CO-REQUISITOS Práctica Comunitaria Códigos FGP04BPP06
equivalentes

PERÍODO ACADÉMICO PERÍODO DE EJECUCIÓN

4 A- B Noviembre 2020 – Abril 2021
(semestre) (Tiempo)
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Aproximación diagnóstica de la aplicación de la proyección curricular del EGB
y Bachillerato en instituciones educativas específicas.
ACD 48 hrs x 1.5 => 72 hrs = 120 hrs
Nº Aprendizaje Nº Nº
Práctico- Aprendizaje
Aprendizaje en Contacto con el Docente
ORGANIZACIÓN DEL 48 Experimental 16 Autónomo 56
(Horas Complementarias)
APRENDIZAJE
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES (ACD+APE+AA) 120 RII
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES /
Detalle de horas de INDIVIDUALES GRUPALES
GRUPALES
Tutoría Académica
Total Presenciales: Total Virtuales:
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Se sustenta en modelos pedagógicos y curriculares actuales, con teorías y tendencias que fortalezcan el aprendizaje
de una segunda lengua en un contexto no nativo; por lo que el perfil profesional hace énfasis en el conocimiento y
aplicación de estas tendencias; esto implica generar espacios virtuales e interactivos que dinamicen y motiven el
aprendizaje de una lengua extranjera (Rediseño 2016)

1
 Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de Aprendizaje Integrador de la asignatura o
sus equivalentes
Desarrolla la conciencia del rol docente y su impacto en la El aprendizaje debe construirse sobre la base de
trasformación del sujeto que aprende, familia y entorno. experiencias y logros previos y preparar al docente para
Analiza los fundamentos y estructura del currículo como continuar aprendiendo. Esta es la esencia del concepto
medio para realizar propuestas educativas pertinentes e continuidad, flexibilidad, calidad y calidez en el currículo.
innovadora …. (Rediseño 2016 – p.56) Los fundamentos y estructura curricular revelan que es
posible cumplir conforme al perfil de salida de la carrera
mediante la interdisciplinariedad y transversalidad del
currículo, términos que podrían definirse como un
movimiento vertical progresivo del contenido y las
competencias de un nivel a otro. A los docentes se les
proporciona una serie de resultados claramente
enunciados que vinculan los distintos niveles
comenzando por la primera infancia, la educación
primaria, secundaria y post secundaria.
Adicionalmente, los contenidos y las competencias se
refuerzan en forma gradual.

La asignatura de CURRÍCULO DE EGB Y DE BACHILLERATO se refiere al conjunto de obje-

tivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan el proceso
de enseñanza y aprendizaje respondiendo a preguntas tales como ¿de qué manera
enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, ¿cómo y cuándo evaluar? El currículo
permite entonces planificar las actividades académicas de forma general, además de los
diseños curriculares.
En este nivel los estudiantes deberán aprenden a manejar los instrumentos curriculares en
CARACTERIZACIÓN DE LA sus diferentes niveles: Macro-meso y micro . Y a su vez aprenden el significado de la
ASIGNATURA planificación y evaluación constante de todos los procesos a nivel de aula e institucional a
fin de garantizar el logro de los perfiles de desempeño de los estudiantes de los diferentes
niveles de la educación ecuatoriana.
Para ello, el estudiante aprenderá a investigar de manera individual o en equipo,
apoyándonos en la información documental y en fuentes bibliográficas o virtuales. Por lo
mismo se espera que sea una parte activa del colectivo escolar y partícipe en las
discusiones didácticas que generen dentro el aula. Además de permitir a los estudiantes
distinguir la realidad socio- económica y política del Ecuador.
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (MÉTODOS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS CON VISIÓN HACIA
LA INNOVACIÓN) (Reglamento de Régimen Académico, 2019. Título III. Docencia; Capítulo I. Organización del Aprendizaje:
Arts.26-29)
Art.27.- Aprendizaje en contacto con el docente.- … es el conjunto de actividades individuales o grupales desarrolladas con
intervención directa del docente ( de forma presencial o virtual, sincrónica o asincrónica) que comprende las clases, conferencias,
seminarios, talleres, proyectos en aula (presencial o virtual) entre otras ; E-learning, clase magistral, lluvia de ideas, método
comunicativo, aprendizaje significativo y colaborativo, análisis crítico-reflexivo, proyectos, sistematización de prácticas
investigación-acción, resolución de problemas, conferencias, seminarios, estudio de caso, foros, clases en línea, ejercicios en clase,
toma de notas, control de lectura, organizadores gráficos, análisis textual contrastivo, comprensión.

El aprendizaje en contacto con el docente también podrá desarrollarse bajo la modalidad de tutoría que consiste en un modelo de
personalización de la enseñanza-aprendizaje, ajustando el proceso a las características del estudiante y sus necesidades
formativas/educativas; fortaleciendo el desarrollo de las competencias profesionales desde las condiciones institucionales y del
estudiante; así como el acompañamiento para la superación de dificultades de seguimiento de la carrera o programa que,
eventualmente, pueda encontrar.

2
 Art. 28.- Aprendizaje autónomo. - … es el conjunto de actividades de aprendizajes individuales o grupales desarrolladas de forma
independiente por el estudiante sin contacto con el personal académico o e personal de apoyo académico. Las actividades
planificadas y/o guiadas por el docente se desarrollan en función de su capacidad de iniciativa y de planificación; de manejo crítico
de fuentes y contenidos de información; planteamiento y resolución de problemas; la motivación y la curiosidad para conocer; la
transferencia y contextualización de conocimientos; la reflexión crítica y autoevaluación del propio trabajo, entre las principales.
Para su desarrollo, deberán planificarse y evaluarse actividades específicas, tales como: la lectura crítica de textos, la investigación
documental; la escritura académica y/o científica; la elaboración de informes, portafolios, proyectos, planes, presentaciones, entre
otras; así como otras actividades que establezca la IES en correspondencia con su modelo educativo institucional. E-learning, clase
magistral, lluvia de ideas, método comunicativo, aprendizaje significativo y colaborativo, análisis crítico-reflexivo, instrucción
basada en el estudiante, proyectos, sistematización de prácticas investigación-intervención, resolución de problemas, conferencias,
seminarios, estudio de caso, foros, clases en línea, ejercicios en clase, toma de notas, control de lectura, organizadores gráficos.

Art. 29.- Aprendizaje práctico-experimental. - … es el conjunto de actividades (individuales o grupales) de aplicación de contenidos
conceptuales, procedimentales, técnicos, entre otros, a la resolución de problemas prácticos, comprobación, experimentación,
contrastación, replicación y demás que defina la IES; de casos, fenómenos, métodos y otros, que puedan requerir uso de
infraestructura (física o virtual), equipos, instrumentos, y demás material, que serán especificados por las IES. Trabajo colaborativo,
prácticas de investigación-intervención, Interdisciplinar, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización,
resolución de problemas o casos, uso de TICs y entornos visuales, exposiciones, concursos, paneles, talleres.
Recursos:
Textos básicos y complementarios, Entornos Virtuales de Aprendizaje, EVA: gnomio, plataforma UCE, blog de la carrera,
repositorio digital; internet y aplicaciones: DISEÑO CURRICULAR; dispositivos electrónicos: computadoras, tabletas,
teléfonos inteligentes, proyector.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS:

Escala de valoración. - La escala de valoración establecida por la Universidad Central del Ecuador para la aprobación de
las asignaturas es:
La evaluación semestral del aprendizaje 20 puntos al finalizar el semestre.

Evaluación formativa grupal Sobre 20 30% 6 puntos

Evaluación formativa individual Sobre 20 35 % 7 puntos
Evaluación sumativa final Sobre 20 35 % 7 puntos
Total 20/20 100% 20 puntos

3
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

FÍSICA VIRTUAL
BIBLIOGRAFÍA URL/SEGÚN LA NORMA
TÍTULO (Formato APA) TÍTULO (Formato APA)
EDITORIAL
IMPORTANCIA DE LA ARTICULACION Ministerio de Educación
INTERDISCIPLINARIA PARA EL
https://prezi.com/pisygl0tr
DESARROLLO DE METODOLOGIAS (2019) Instructivo para pqa/enfoques-
TRANSDISCIPLINARIAS elaborar las planificaciones
Elichiry Nora (2009) Escuela y curriculares-y-modelos-
Curriculares del sistema
Aprendizajes. Trabajos de Psicología de-planificacion-del-
Educacional. Buenos Aires: Manantial Nacional de educación
(Capítulo 9) curriculo/
Ministerio de Educación (s/f)
Proyecto Educativo
UNESCO (1986) La interdisciplinariedad Institucional para la
Básica en la enseñanza general. https://www.educarecuador.go
Convivencia Armónica.
b.ec/anexos/ayuda/sasre/docu
mento_individual_de_adaptacio
Ministerio de Educación
n.pdf
Documento de adaptación
curricular DIAC.

Dirección de Mejoramiento
pedagógico (s/f) Propuesta
pedagógica y PEI para la
convivencia armónica.
ENFOQUES Y MODELOS Biblioteca Facultad
Complementaria Bolaños, G. y Molina, Z. C:\Users\
(1990) Introducción al
de Filosofía, Letras
C\Documents\CURRICULO EGB
currículum. Costa Rica: Editorial y Ciencias de la
Universidad Estatal a distancia Y BACHILLERATO\INSTRUMETOS
Educación. Digitalia
CURRICULARES.jpg

4
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
Horas: 30. NOMBRE: Planificación curricular en base a modelos y
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° I
ACD(12) + APE(3) + AA(15) enfoques.
LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Analiza la planificación curricular en base a modelos y enfoques, de manera sistémica.
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PROCEDIMIENTOS
APRENDIZAJE EN CONTACTO APRENDIZAJE PRÁCTICO –
SEMANA CONTENIDO APRENDIZAJE AUTÓNOMO: AA EVALUACIÓN
CON EL DOCENTE: ACD EXPERIMENTAL: APE
AAAP: E-learning, clase Lectura crítica: Bolaños, G. y
magistral, lluvia de ideas, Molina, Z.
método comunicativo,  ACD. Lecciones Orales
aprendizaje significativo y
(1990) Introducción al
 APE. Organizador Gráfico Nº 1
colaborativo, análisis crítico- Actividades académicas en currículum. Costa Rica:
Definición. - breve
reflexivo, instrucción basada en laboratorios, prácticas de Editorial Universidad Estatal sobre las lecturas críticas
historia del curriculo. campo, trabajos de
1 -
el estudiante, proyectos, a distancia  APE. Ejercicios de aplicación
sistematización de prácticas observación dirigida,
Mallas curriculares. - en el texto básico
investigación-intervención, resolución de problemas,
Tipos de curriculo.
resolución de problemas, talleres, manejo de base de  ACD. Trabajo de Diseño
datos y acervos bibliográficos, Síntesis de Videos Tutoriales:
participación en foros, ejercicios
Curricular por enfoques.
en clase, toma de notas, control ejercicios de aplicación https://www.youtube.com/watch?v
de lectura, organizadores analógicos y digitales, uso de =2Bc1JkwHNhY  AA. Ensayo de Síntesis de
gráficos. aplicaciones y entornos https://www.youtube.com/watch?v Videos Tutoriales
virtuales. =AR7Xu0-T61M
Enfoques y AAC: Trabajo colaborativo, PIS,
modelos enfoques proyectos de problematización,
2
curriculares a partir uso de TICs y entornos virtuales,
de los elementos del exposiciones.
currículo,

5
3
Enfoque psicologista

AAAP: E-learning, clase

magistral, lluvia de ideas,  ACD. Lecciones Orales
método comunicativo, Lectura crítica:
aprendizaje significativo y file:///C:/Users/PAULINA%20RISUE  APE. Participación en foro
colaborativo, análisis crítico- NO%20C/Documents/CURRICULO%
Actividades académicas,  APE. Ejercicios de aplicación
reflexivo, instrucción basada en 20EGB%20Y%20BACHILLERATO/47
prácticas de campo, trabajos en el texto básico
el estudiante, proyectos, 11-Texto%20del%20artículo-12849-
de observación dirigida,
Enfoque academista sistematización de prácticas 1-10-  ACD. Trabajo de Diseño
resolución de problemas,
e intelectualista investigación-intervención, 20170905PLANIFICACION%20CURR
talleres, manejo de base de Curricular por enfoques.
4 Enfoque tecnológico resolución de problemas, ICULAR.pdf
Enfoque socio- datos y acervos bibliográficos,
participación en foros, ejercicios  AA. Ensayo de Síntesis de
reconstruccionista ejercicios de aplicación
en clase, toma de notas, control Videos Tutoriales
Enfoque dialéctico analógicos y digitales, uso de
de lectura, organizadores aplicaciones y entornos Síntesis de Videos Tutoriales:
gráficos. virtuales. https://www.youtube.com/watch?v=qC1M
 ACD. Prueba de Unidad Nº1
AAC: Trabajo colaborativo, PIS, q3AhQWo
proyectos de problematización, en línea
uso de TICs y entornos virtuales,
exposiciones.

6
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
Horas: 30.
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° II NOMBRE: Instrumentos curriculares.
ACD(12) + APE(3) + AA(15)
LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP /
AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PVS
x X
∗ Conocer el marco conceptual sobre los instrumentos curriculares que se sugieren desde la reforma curricular
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
vigente. ∗ Aplicar adecuadamente los instrumentos curriculares en los diferentes niveles de concreción
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PROCEDIMIENTOS
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL APRENDIZAJE PRÁCTICO –
SEMANA CONTENIDO APRENDIZAJE AUTÓNOMO: AA EVALUACIÓN
DOCENTE: ACD EXPERIMENTAL: APE

Síntesis de Videos Tutoriales:

AAAP: E-learning, clase magistral,  https://www.youtube.com/wat

5 Planificaciones
lluvia de ideas, método comunicativo, ch?v=LqgmBQY6HFU
curriculares 
aprendizaje significativo y https://www.youtube.com/wat  ACD. Lecciones Orales
ch?v=AUMXex2UDgo
colaborativo, análisis crítico-reflexivo,
Actividades académicas en  APE. Organizador Gráfico
instrucción basada en el estudiante,
laboratorios, prácticas de campo, Lectura crítica:
 APE. Ejercicios de aplicación
proyectos, sistematización de
trabajos de observación dirigida, file:///C:/Users/PAULINA%20R
prácticas investigación-intervención,
resolución de problemas, talleres, ISUENO%20C/Documents/CUR en el texto básico
resolución de problemas,
manejo de base de datos y acervos RICULO%20EGB%20Y%20BACH  ACD. Trabajo de Diseño
participación en foros, ejercicios en
bibliográficos, ejercicios de ILLERATO/4711-
6 PEI clase, toma de notas, control de Curricular por enfoques.
aplicación analógicos y digitales, Texto%20del%20artículo-
PCI
lectura, organizadores gráficos. uso de aplicaciones y entornos 12849-1-10-  AA. Ensayo de Síntesis de
PUD
20170905PLANIFICACION%20C
7 PCA AAC: Trabajo colaborativo, PIS, virtuales. Videos Tutoriales
PICE URRICULAR.pdf
proyectos de problematización, uso Prueba Unidad Nº2 en línea
de TICs y entornos virtuales, Síntesis de Videos Tutoriales:
8 exposiciones.
https://www.youtube.com/watch?v=
Sjb37_7QRy0

7
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
Horas: 30.
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° III NOMBRE: Adaptaciones curriculares
ACD(12) + APE(3) + AA(15)
LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x X
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
necesarios para que los estudiantes puedan participar e integrarse en su medio sociocultural.
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PROCEDIMIENTOS
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL APRENDIZAJE PRÁCTICO –
SEMANA CONTENIDO APRENDIZAJE AUTÓNOMO: AA EVALUACIÓN
DOCENTE: ACD EXPERIMENTAL: APE

Actividades  ACD. Lecciones Orales

¿Cómo se AAAP: E-learning, clase magistral, lluvia de ideas,
9 define a la académicas
método comunicativo, aprendizaje significativo y Lectura crítica:  APE. Organizador Gráfico
Educación en
colaborativo, análisis crítico-reflexivo, instrucción
Inclusiva? laboratorios,  APE. Ejercicios de aplicación
basada en el estudiante, proyectos, sistematización
prácticas de
Desarrollar tareas en el texto.
Cuando un de prácticas investigación-intervención, resolución Trabajo tutorial en la plataforma. en el texto básico
estudiante tiene de problemas, participación en foros, ejercicios en campo,
10  ACD. Trabajo de Diseño
NEE trabajos de
clase, toma de notas, control de lectura,
observación Curricular por enfoques.
organizadores gráficos.
dirigida,
¿A qué
Lectura crítica:  AA. Foro académico
AAC: Trabajo colaborativo, PIS, proyectos de resolución de
llamamos
11
adaptaciones problematización, uso de TICs y entornos virtuales, problemas, Desarrollar tareas en el texto.
curriculares? exposiciones. talleres,
manejo de
Trabajo tutorial en la plataforma.
base de datos Síntesis de Videos Tutoriales:
y acervos
Desarrollar el bibliográficos, Lectura de información
12 modelo de ejercicios de
escuela presentada en el libro,
aplicación
analógicos y investigaciones virtuales a
digitales, uso través de la web, estudio y

8
 de análisis diapositivas  Prueba de Unidad Nº3 en
aplicaciones y
AAAP: E-learning, clase magistral, lluvia de ideas, entornos relacionadas a la temática. línea
método comunicativo, aprendizaje significativo y virtuales:
colaborativo, análisis crítico-reflexivo, instrucción Lectura crítica:
basada en el estudiante, proyectos, sistematización
http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n31/
de prácticas investigación-intervención, resolución
n31a11.pdf
de problemas, participación en foros, ejercicios en
Desarrollar la clase, toma de notas, control de lectura, Síntesis de Videos Tutoriales:
atención y
12 organizadores gráficos.
acogida a la https://www.youtube.com/watch?v=ZM
diversidad en AAC: Trabajo colaborativo, PIS, proyectos de fOQKHUzHk
el (PCI) problematización, uso de TICs y entornos virtuales,
exposiciones.

9
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
Horas: 30. NOMBRE: Integración curricular disciplinaria y transdisciplinaria a nivel de
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° IV
ACD(12) + APE(3) + AA(15) educación básica y bachillerato.
LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x x
Implementar una visión holística, integral e interdisciplinaria para resolver los problemas actuales, que sólo se logra con el
trabajo en equipo. Los estudiantes son capaces de describir los diferentes conceptos de abordaje del conocimiento y se
RESULTADO DE APRENDIZAJE: plantea la necesidad de hacer cambios en la educación superior y la investigación, para abordar estos problemas cada vez
más complejos.

CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PROCEDIMIENTOS

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON APRENDIZAJE PRÁCTICO –

SEMANA CONTENIDO APRENDIZAJE AUTÓNOMO: AA EVALUACIÓN
EL DOCENTE: ACD EXPERIMENTAL: APE

AAAP: E-learning, clase magistral, lluvia de Actividades  ACD. Lecciones Orales

13 Transdisciplinariedad y ideas, método comunicativo, aprendizaje académicas
Educación en Lectura crítica:  APE. Organizador
significativo y colaborativo, análisis crítico-
reflexivo, instrucción basada en el laboratorios, Desarrollar tareas en el texto. Trabajo Gráfico
prácticas de
Modalidad de Educación estudiante, proyectos, sistematización de tutorial en la plataforma.  APE. Ejercicios de
prácticas investigación-intervención, campo,
14 Especial resolución de problemas, participación en trabajos de aplicación en el texto
foros, ejercicios en clase, toma de notas, observación básico
Propuesta Transdisciplinaria control de lectura, organizadores gráficos. dirigida, Lectura crítica:
resolución de  ACD. Exposiciones
15 de la Modalidad de AAC: Trabajo colaborativo, PIS, proyectos de Desarrollar tareas en el texto. Trabajo
problemas, grupales
Educación Especial problematización, uso de TICs y entornos talleres, tutorial en la plataforma.
virtuales, exposiciones.  AA. Ensayo de
manejo de
Síntesis de Videos Tutoriales:
base de datos Síntesis de Videos
La Transdisciplinariedad y la
y acervos Lectura de información presentada Tutoriales
16 Educación Media bibliográficos, en el libro, investigaciones virtuales
ejercicios de Elichiry Nora (2009) Escuela y

10
 AAAP: E-learning, clase magistral, lluvia de aplicación Aprendizajes. Trabajos de Psicología  Prueba de Unidad Nº4
ideas, método comunicativo, aprendizaje analógicos y Educacional. Buenos Aires: en línea
significativo y colaborativo, análisis crítico- digitales, uso Manantial (Capítulo 9).
reflexivo, instrucción basada en el de  Portafolio estudiantil
estudiante, proyectos, sistematización de aplicaciones y Lectura y análisis documento de la
prácticas investigación-intervención, entornos UNESCO
resolución de problemas, participación en virtuales:
foros, ejercicios en clase, toma de notas, EXAMEN
control de lectura, organizadores gráficos. Síntesis de Videos Tutoriales:
16 Transdisciplinariedad,
Bachillerato https://www.youtube.com/watch?v=jaX
AAC: Trabajo colaborativo, PIS, proyectos de
problematización, uso de TICs y entornos ArH1xTFc
virtuales, exposiciones.

11
REVISADO Y APROBADO POR:

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

f)_____________
_____________________
f) ________________________ f) _________________________
MSc. Luis Cuellar
MSc. Sofía Zambrano MSc. Jorge Carlozama
Docente Currículo EGB y Coordinador Área de Currículo.
Bachillerato.
f)___________
_______________________

MSc. Luis Paredes

f)____________
______________________
f) ________________________
MSc. Gladys LLano MSc. Luis Prado
Docente Currículo EGB y
Bachillerato.
FECHA: 09/11/2020
Fecha: 4 11/2020 Fecha: 4 11/2020

12