Escuela Normal Superior
"Dr. Alejandro Carbó"
Profesorado De Educación Primaria
4° “C”
Materia: Práctica Docente IV
Profesora de práctica:
Quevedo Marcela
Profesora del ateneo:
Dottori Miriam
Alumna/o:
López Valeria Alexandra
Ortiz, Abel Emanuel
Pablo Gisela Soledad
Salas Martínez, Melisa Janet
Vaca, María Eugenia
Ciclo Lectivo: 2022
❖ SECUENCIA DIDÁCTICA GEOMETRÍA
TEMAS: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:
❖ Reconocimiento de las características de figuras planas -como presencia de bordes
curvos o rectos- y, si son rectos, número de vértices o lados a partir del copiado,
construcción o representación de un modelo dado.
❖ Reconocimiento de las características de los cuerpos -como forma y número de
caras-, a partir de construcción, copiado o representación de acuerdo con un modelo
dado.
❖ Análisis de información basada en las características de cuerpos y figuras planas
para poder identificarlos.
❖ Elaboración de instrucciones orales o escritas para identificar figuras planas o
cuerpos
OBJETIVOS:
❖ Reconocer cuerpos geométricos y figuras planas a partir de sus características
(número y forma de caras para los cuerpos y número de lados o vértices para las
figuras)
❖ Analizar las afirmaciones sobre las características de las figuras planas y
argumentar sobre su validez, al construir y copiar modelos.
❖ Identificar cuerpos geométricos a partir de sus características y analizar la
relación entre sus caras y las figuras conocidas.
PROPÓSITOS:
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Oralidad, lectura y escritura:
❖ Intervenir en los intercambios comunicativos, aportando ideas,
opiniones y propuestas.
❖ Escuchar con atención y aprender.
❖ Generar y organizar ideas.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
❖ Seleccionar los procedimientos para la resolución de la situación
problemática.
❖ Comprobar las anticipaciones planteadas.
Pensamiento crítico y creativo.
❖ Formular preguntas pertinentes.
❖ Comunicarse respetuosamente con los demás para consensuar,
discutir.
❖ Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.
RECURSOS:
❖ Video.
❖ Afiches.
❖ cartulinas.
❖ plastina.
❖ sorbetes.
❖ fotocopias.
❖ cuerpos geométricos.
FUNDAMENTACIÓN:
En esta secuencia para 2 grado nos detendremos en el estudio de las propiedades de la
figuras y de los cuerpos geométricos, implica------------------------------
El trabajo para resolver problemas geométricos y espaciales en 2 grado, estará
caracterizado por un marcado énfasis en la exploración, ya que para justificar, los
estudiantes acuden al reconocimiento visual de figuras y cuerpos, a ejemplos
constataciones empíricas y a argumentos vinculados al contexto en el que obtienen los
resultados.
En relación con las figuras y cuerpos, se promueve:
❖ En relación con las figuras: que resuelva problemas de copiado, de reproducción a
través del uso, identificación y análisis de bordes rectos o curvos, número de lados y
de vértices, ángulos rectos/no rectos
❖ En relación con los cuerpos geométricos: que analice superficies curvas o planas,
número y forma de las caras.
Clase n 1: “FIGURAS GEOMÉTRICAS”
Inicio:
La clase dará comienzo presentando el siguiente video:
[Link]
A partir de esto se dialogará con los estudiantes. La docente realizará los siguientes
interrogantes:
● ¿Qué pudimos observar en el video?
● ¿Qué figuras se mencionaron?
● ¿A qué otros elementos se parecen las figuras?
● ¿Dentro del aula podemos encontrar algo que se parezca a las figuras?
● ¿Las figuras eran planas o tenían volumen?
Luego la docente enseñará un soporte gráfico (figuras de cartulina) y otros
elementos con volumen para demostrar que las figuras son planas.
Desarrollo:
A continuación la docente presentará la siguiente actividad a modo de registro en el
cuaderno:
Actividad 1: completar la ficha de las figuras con los datos que observaste en el
video.
FIGURAS GEOMÉTRICAS
NOMBRE:
SE PARECE A:
NOMBRE:
SE PARECE A:
NOMBRE:
SE PARECE A:
NOMBRE:
SE PARECE A:
Durante el desarrollo de la actividad, la docente pasará banco por banco
monitoreando el trabajo y orientando a los estudiantes en caso de ser necesario.
Para la puesta en común la docente colocará un afiche con las cuatro figuras en la
pizarra. A partir de esto, los estudiantes le dictarán el nombre de cada una y a
medida que se vayan mencionando dirán también a que se parecen.
El afiche quedará pegado en las paredes del aula.
Cierre:
A continuación se presentará la siguiente actividad para reconocimiento de las
figuras:
Actividad 2: Pinta con color rojo los cuadrados, con color verde los triángulos, con
color naranja los círculos y con azul los rectángulos.
La corrección de la misma se llevará a cabo de manera individual.
CLASE 2: FIGURAS GEOMÉTRICAS
Inicio:
La clase dará comienzo retomando lo trabajado anteriormente. Para esto se les
realizarán los siguientes interrogantes a los alumnos:
● ¿Sobre qué trabajamos la clase pasada?
● ¿Qué figuras aprendimos?
● ¿Cómo eran las figuras?
Desarrollo:
A continuación la docente pasará banco por banco entregando a los estudiantes
materiales para trabajar.
Materiales:
● Plastilina
● Sorbetes
Luego la docente colocará tres imágenes en la pizarra y dará la consigna de imitar
dichas imágenes con los materiales que se les entregó:
Resultado esperado:
Al finalizar la docente les pedirá a los estudiantes que observen las figuras que
crearon, se repasarán los nombres de cada una de ellas. A partir de esto, se
explicará que los sorbetes, es decir las líneas que forman la figura, se llaman
“Lados” y que los puntitos creados con plastilina, que unen los lados, se llaman
“vértices”.
Luego de esta breve explicación les preguntará a los estudiantes:
● ¿Qué diferencia hay entre el cuadrado y el rectángulo?
● Con respecto a la forma de los lados ¿Son líneas rectas o curvas?
● En este caso no realizamos el círculo ¿Qué creen que pasa en su caso?
¿Tiene vértices? ¿Y lados? ¿Cómo es el lado?
A partir de este intercambio se pretende analizar los lados y sus formas, los vértices
y las cantidades presentes en las distintas figuras de cada elemento.
Cierre:
Luego se presentará la siguiente actividad a modo de registro en el cuaderno. La
misma se realizará de manera colectiva y todos irán completando paralelamente,
por lo que la docente pegará un afiche con la actividad en la pizarra, irá leyendo y
los estudiantes le dictarán qué palabra creen que va en cada caso.
Actividad: Completar la siguiente ficha utilizando las palabras del cuadro.
LÍNEAS- PUNTO- TRES- CUATRO- CUATRO- IGUALES- UN- CERO-
CÍRCULO- TRIÁNGULO- RECTÁNGULO- CUADRADO-
LOS LADOS SON LAS _________________ QUE FORMAN UNA FIGURA.
UN VÉRTICE, ES UN __________________ QUE UNE LOS LADOS.
FIGURA GEOMÉTRICA CANTIDAD DE LADOS Y VÉRTICES:
TIENE ______ LADOS ________.
TIENE _____ VÉRTICES
NOMBRE: ____________________
TIENE ______ LADOS
TIENE _____ VÉRTICES
NOMBRE:___________________
TIENE ______ LADOS
TIENE _____ VÉRTICES
NOMBRE:___________________
TIENE ______ LADO CURVO
TIENE _____ VÉRTICES
NOMBRE:__________________
CLASE 3: FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Inicio:
La clase dará comienzo retomando lo trabajado anteriormente. Para esto se les
realizarán los siguientes interrogantes a los alumnos:
● ¿Qué trabajamos la clase pasada?
● ¿Qué eran los lados? ¿Y los vértices?
Desarrollo:
Luego se les presentará el juego del Tangram y se pegará una lámina con las
siguientes imágenes.
Antes de comenzar a jugar, se analizarán las diferentes figuras y la cantidad de
lados y de vértices.
Consigna: imitar las formas de la pizarra utilizando las fichas del Tangram.
(las fichas se entregarán recortadas)
Al finalizar, deberán elegir una de las formas para pegarla en el cuaderno.
Cierre:
Se presentará la siguiente actividad:
Actividad:
¡ADIVINA ADIVINADOR!
Lee las pistas y uní con las figuras.
La docente explicará la consigna antes de comenzar.
Durante el desarrollo orientará a los estudiantes y resolverá dudas de manera
general en caso de ser necesario.
La puesta en común de la actividad se realizará en la pizarra.
CLASE 4: “CUERPOS GEOMÉTRICOS.”
Inicio:
La clase dará comienzo presentando en una mesa diferentes cuerpos geométricos
realizados en cartón y a la par algunos elementos de la vida cotidiana relacionados:
A partir de esto, la docente entablará el diálogo con los estudiantes, les presentará
los nombres de cada cuerpo y les preguntará a qué elemento de los presentes se
parece cada uno de ellos.
Además, les preguntará cuál es la diferencia con las figuras geométricas.
Desarrollo:
Luego del intercambio oral se dará comienzo a las actividades:
Actividad: Observar la imágen y colorear los cuerpos geométricos que encuentres.
Actividad: Unir con flechas los objetos con los cuerpos geométricos que se
parezcan.
Durante el desarrollo de la primera actividad, la docente recordará la diferencia entre
cuerpos y figuras. La puesta en común de la misma se realizará de manera oral, en
dónde los estudiantes dirán qué elementos colorearon.
En cuanto a la segunda actividad, la puesta en común se realizará en la pizarra.
Cierre:
Se entregará la siguiente fotocopia a modo de registro. La misma se leerá de
manera colectiva y se pegará en los cuadernos.
LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
SON DIFERENTES A LAS FIGURAS PORQUE TIENEN VOLUMEN Y
OCUPAN LUGAR EN EL ESPACIO.
CLASE 5: “CUERPOS GEOMÉTRICOS.”
Inicio:
La clase dará comienzo presentando nuevamente los cuerpos geométricos de
cartón y los objetos de la clase anterior.
Se revisarán oralmente los nombres y se recordará la diferencia entre cuerpos y
figuras.
Luego la docente apagará las luces y sacará una linterna. En esta instancia les
preguntará a los alumnos: ¿qué creen que pasará si alumbró los objetos? ¿Qué
sombra se proyectará?
A continuación se procederá a alumbrar los objetos en contra de una pared blanca y
se analizarán las figuras obtenidas.
Se les preguntará a los estudiantes ¿A qué se parecen estas formas? con la
intención de que se establezca la relación entre cuerpos y figuras geométricas.
Al finalizar, se seleccionarán tres cuerpos geométricos (prisma, cubo, pirámide)
y se analizarán: ¿Qué figura hay en cada parte del cubo? y ¿del prisma y la
pirámide? En esta oportunidad la docente explicará que como se observa los
cuerpos están formados por varias figuras planas que se llaman caras.
Desarrollo:
Actividad: Matías recortó figuras geométricas porque quiere forrar algunas cajas.
Mira con atención y une con una flecha qué grupo de figuras le sirven para cada
caja.
La docente pasará banco por banco monitoreando el trabajo y las correcciones se
realizaron de forma individual.
Actividad: Completa el cuadro con la cantidad de figuras que necesitas para cubrir
cada cuerpo.
La puesta en común de la actividad se realizará en la pizarra con alumnos
voluntarios que pasen a completar el cuadro.
Cierre:
Para finalizar la clase se registrará en la carpeta la siguiente fotocopia:
LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS ESTÁN FORMADOS POR CARAS.
La misma será socializada y pegada en el cuaderno.
EVALUACIÓN DE PROCESO.
Contenido: sinónimos y antónimos.
Indicadores Siempre A veces Nunca Observacio Nombre y
nes Apellido
Reconoce figuras
geométricas.
Relaciona figuras
geométricas con
elementos de la
vida cotidiana.
Reconoce cuerpos
geométricos.
Relacionar cuerpos
geométricos con
elementos de la
vida cotidiana.
Comprende la
relación entre
cuerpos y figuras
geométricas.
Comprende la
diferencia entre
cuerpos y figuras
geométricas.
Reconoce las
partes de la figura
geométrica
(vértices y lados)
Reconoce las caras
de un cuerpo
geométrico.
Participa
activamente en el
desarrollo de las
actividades
colectivas.
Comprende las
consignas.
