BASES

EXPOCIENCIA MERCEDARIA 2024

La Expociencia Mercedaria 2024, es una actividad significativa en la que participan estudiantes de los
niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria de la IEP “Nuestra Señora de la Merced” de Puno
en la cual se demuestran los proyectos de indagación científica en tres áreas de indagación. Estos
proyectos son guiados por docentes de las áreas curriculares con la colaboración de los padres de
familia, utilizando métodos y procedimientos científicos y tecnológicos, así como las bases de la
XXXIV Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “EUREKA” 2024 establecidas por el
Ministerio de Educación, disposiciones emitidas por la UGEL Puno y las elaboradas en la IE.

1. OBJETIVOS
1.1. Promover el desarrollo de competencias, capacidades científicas y tecnológicas en las/los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria.
1.2. Impulsar la práctica permanente de la indagación científica experimental, descriptiva y la
indagación cualitativa en las/los estudiantes.
1.3. Propiciar, en las/los estudiantes y docentes, el uso adecuado de la metodología que promuevan
la indagación científica, indagación cualitativa y el desarrollo tecnológico para obtener
respuestas apropiadas, soluciones prácticas a los problemas de su entorn o y actualizar su
conocimiento.
1.4. Promover el interés por la ciencia y la tecnología en las/los estudiantes para desarrollar una
cultura científica, innovadora y un espíritu creativo.
1.5. Promover la actitud científica y crítica en los estudiantes a través de información clara y
argumentativa.

2. DE LOS PARTICIPANTES
2.1. La EXPOCIENCIA MERCEDARIA es una actividad académica, por lo tanto, la
participación de todos los estudiantes es obligatoria.
2.2. La participación de las/los estudiantes será en forma grupal: 2 estudiantes. Si son hermanos
en el mismo nivel y diferente grado o sección pueden participar en el proyecto planteado.
2.3. Docentes de aula de educación inicial y 1ro, 2do, 3ro, 4to de primaria serán quienes guiarán
a los/las estudiantes en la ejecución del proyecto de indagación.
 2.4. En 5to, 6to de primaria y en el nivel secundaria; los docentes del área de Ciencia y Tecnología,
Matemática, Ciencias Sociales, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación,
Inglés y Educación para el Trabajo, serán quienes guiarán a los/las estu diantes en la ejecución
del proyecto de indagación.

3. CATEGORÍAS, ÁREAS DE PARTICIPACIÓN Y TIPO DE INDAGACIÓN

3.1. NIVEL INICIAL

GRADOS PROYECTOS

Beginners, Pre-kinder y Kinder Indagación científica

3.2. NIVEL PRIMARIA:

GRADOS PROYECTOS

Primero, Segundo, Tercero, Indagación científica

Cuarto
1. Área indagación científica
• Indagación experimental
• Indagación descriptiva.
2. Área: Alternativa de Solución Tecnológica
CATEGORÍA “A” 3. Área: Indagación Cualitativa
Quinto y Sexto • Indagación basada en un problema histórico
• Indagación basada en un problema ambiental
• Indagación basada en un problema económico
• Indagación basada en asuntos públicos

3.3. NIVEL SECUNDARIO: CATEGORÍA “B”

3.3.1. ÁREA INDAGACIÓN CIENTÍFICA

DESCRIPCIÓN Y CARACTERÍSTICAS PROYECTOS

1. La indagación
Los proyectos de indagación deben describir o explicar fenómenos, científica
utilizando conocimientos científicos, por ejemplo, los indicados en experimental
los desempeños de las competencias “Indaga mediante métodos El proyecto implica la
científicos para construir conocimientos” y “Explica el mundo físico determinación de las
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, variables
biodiversidad, Tierra y universo” que entre otros, se abordan (independiente,
curricularmente en el área curricular de Ciencia y Tecnología, de dependiente e
acuerdo con la Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU; interviniente), la
además, este proyecto admite la posibilidad que las/los estudiantes formulación de la
puedan estar motivados por una curiosidad personal y emprender una pregunta e hipótesis, el
indagación distinta a lo desarrollado en el aula. Esta área se clasifica diseño para poner a
en dos tipos: prueba la hipótesis, la
 1. La indagación científica experimental generación de datos de
diferentes grupos o bajo
La indagación científica experimental permite resolver o explicar diferentes condiciones,
fenómenos. Comprende: el análisis de datos o
información que busca
[Link] descripción breve de una situación que aborda o se relaciona
con un hecho. relaciones entre los
mismo y validar o
[Link]ómeno natural que demanda explicación y se quiere indagar.
refutar hipótesis y
[Link] planteamiento de la pregunta de indagación.
establecer conclusiones.
[Link] planteamiento de la hipótesis.
[Link] objetivos de la indagación. Asimismo, busca
evaluar el proceso y los
[Link] búsqueda de información científica está en función al hecho
resultados de
o fenómeno, la pregunta de indagación y sus antecedentes.
indagación y
[Link] diseño de estrategias para contrastar la hipótesis: el
procedimiento; selección de materiales, instrumentos y comunicarla.
herramientas; así como el control y aspectos o variables
2. La indagación
intervinientes y medidas de seguridad.
científica
[Link] obtención y registro de datos al llevar a cabo su diseño de
descriptiva.
estrategias.
El proyecto implica la
[Link] la obtención y la organización de los datos, los
descripción o recoger
cálculos necesarios y la elaboración de gráficas.
información de un
1.10. El análisis de datos obtenidos e información.
hecho, sistema o
1.11. La comparación de los datos obtenidos: entre sí, contrastarlos
fenómeno natural
con la hipótesis e información científica y elaborar conclusiones.
mediante la observación
1.12. Evaluación del proceso y de los resultados de la indagación
sistemática y la
científica.
información científica
1.13. Sustentar sobre la base de conocimientos científicos, las
tal como se presenta en
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculo, control de
una situación de espacio
variables intervinientes, ajustes realizados y si permitieron
y de tiempo dado, por
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
ejemplo: proyecto de
1.14. La elaboración y comunicación del informe.
monitoreo de tortugas
2. La indagación científica descriptiva
en la época de
En el caso de la indagación descriptiva, existe la selección o reproducción, el
determinación de un hecho, situación o acontecimiento y se describe comportamiento de una
en base observaciones el fenómeno tal cual como se presenta. especie en la naturaleza,
Comprende: entre otras.

[Link] preliminares.
[Link] problema y objetivos de la indagación científica (lo que se
quiere describir).
[Link] búsqueda de información científica relacionada al hecho o
fenómeno observado, y sus estudios antecedentes.
[Link] diseño de observación en relación al objetivo, el
procedimiento; selección de materiales, instrumentos y
herramientas y medidas de seguridad.
[Link] recolección de datos.
[Link] análisis de datos e información. Elaboración de conclusiones.
[Link] evaluación del proceso y resultados de la indagación.
Sustentar sobre la base de conocimientos científicos, las
 conclusiones, procedimientos, ajustes realizados y si
permitieron responder a la pregunta.
[Link] elaboración y comunicación del informe.
[Link] preciso mencionar que, para la ejecución del desarrollo del
proyecto, se deberán respetar las disposiciones preventivas y de
control emitidas por el gobierno en el marco de la Emergencia
Sanitaria declarada en el país a consecuencia de la pandemia
COVID-19.

3.3.2. ÁREA: ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

DESCRIPCIÓN Y CARACTERÍSTICAS PROYECTOS

El proyecto de alternativa de solución tecnológica se orienta a la

construcción de objetos, procesos o sistemas tecnológicos de carácter Indagación aplicada y
original o adaptado basándose en el conocimiento científico, tecnológica
tecnológicos y de diversas prácticas locales para dar solución a Los proyectos en esta
problemas del contexto ligado a las necesidades sociales, po niendo línea parten de la
en juego la creatividad y perseverancia. Comprende: identificación de un
problema tecnológico
a. La descripción del problema tecnológico, las causas que lo estableciendo una
generan y propuesta de la alternativa de solución tecnológica alternativa de solución
basada en conocimientos científicos y prácticas locales. tecnológica y sus
b. El establecimiento de los requerimientos que debe cumplir la requerimientos que debe
alternativa de solución tecnológica y los recursos disponibles. cumplir.
c. El diseño del proyecto de alternativa de solución tecnológica de Para tal fin aplican
manera gráfica o esquemática, representando las partes, etapas y técnicas sustentadas en
su función. Selección de instrumentos, herramientas, recursos y los conocimientos
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé científicos o prácticas
costos y tiempo de ejecución. locales que impliquen el
d. La implementación y validación del proyecto de alternativa de diseño y la construcción
solución tecnológica: construcción del proyecto de solución de soluciones
tecnológica ejecutando el diseño previsto. Verificación del tecnológicas, poniendo
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución y realización a prueba su
de ajustes o cambios según los requerimientos (análisis de las funcionamiento en
pruebas de funcionamiento a la luz de los fundamentos respuesta a la situación
científicos). La evaluación y comunicación del funcionamiento y problemática o
los impactos de la alternativa de solución tecnológica: necesidad identificada,
comprobación del funcionamiento de la solución tecnológica por ejemplo,
según los requerimientos, explicación de la construcción y los relacionados a la salud,
ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o alimentación u otros.
prácticas locales, y determinación del impacto en el ambiente. Responde a la
e. La elaboración y comunicación del informe. competencia “Diseña y
construye soluciones
Los proyectos de alternativa de solución tecnológica deben ser de tecnológicas para
carácter original o de una adaptación al entorno donde se ha resolver problemas de
identificado el problema o necesidad (por ejemplo: el uso de su entorno”.
materiales de la zona para conservar el calor en las viviendas). Estos
proyectos deben corresponder a los aspectos relacionados a energía y
potencia, control y automatización, biotecnología, agropecuaria, de
construcción o la tecnología del ambiente.
Es preciso mencionar que, para la ejecución del desarrollo del
proyecto, se respetarán las disposiciones preventivas y de control
emitidas por el gobierno en el marco de la Emergencia Sanitaria
declarada en el país a consecuencia de la pandemia del COVID-19.

3.3.3. ÁREA: INDAGACIÓN CUALITATIVA

DESCRIPCIÓN Y PROYECTOS
CARACTERÍSTICAS

Las temáticas deben partir de la 1. Indagación basada en un problema histórico.

curiosidad del estudiante, la
elección del tema a investigar y Inicia con la formulación de una pregunta que plantea un
todo el proceso debe ser orientado problema histórico sobre la cual asume una posición que
por el profesor. El tema debe debe ser fundamentada, a partir de consultar, analizar y
vincularse con las competencias de contrastar diversas fuentes primarias y/o secundarias.
las áreas curriculares de Ciencias
Sociales y Desarrollo Personal, Las fuentes primarias entre las que se puede incluir todo
Ciudadana y Cívica según el aquel material que brinde información directamente
Programa Curricular de Educación proveniente del hecho o proceso histórico que plantea la
Secundaria o de libre elección que pregunta que se está indagando (publicaciones periódicas,
responda a un problema documentos, caricaturas y arte, registros diversos, entre
socialmente relevante. otros) o según corresponda, información recogida por el
propio estudiante directamente de los protagonistas
a. El proyecto de indagación (entrevistas, encuestas, fichas de observación, entre otros).
es una oportunidad para que las y
los estudiantes, en el espacio El uso de fuentes secundarias implica la consulta de textos
escolar, profundicen algún tema publicados tanto con fines de divulgación como con fines
o aspecto que haya despertado su académicos; podrán incluirse páginas web confiables y
curiosidad. Muchas veces, ese revistas académicas arbitradas o indexadas. Dichos textos
interés puede ser el inicio de
pueden ser de carácter general (para la contextualización
interesantes proyectos de
del problema) y específico (para sustentar su postura sobre
indagación, por lo que pueden
la pregunta que plantea el problema histórico).
rescatar inquietudes que serán
significativas para el desarrollo La indagación basada en un problema histórico concluye
de las competencias en las al formular conclusiones que responden a la pregunta
ciencias sociales y ciudadanas. histórica, e incluye la reflexión sobre el problema
No se considera a los proyectos socialmente relevante vigente del cual partió dicha
participativos-ciudadanos. pregunta.
b. Las y los estudiantes deben
plantear un problema 2. Indagación basada en un problema ambiental y/o
socioambiental o territorial o territorial.
económico o que vincule ambos
de una forma original y atractiva Parte de la formulación de un problema ambiental y/o
y que la respuesta les permita territorial, el análisis de la multidimensionalidad de sus
comprender mejor un aspecto causas y consecuencias y el rol de los actores sociales
 relevante de nuestro pasado o de involucrados; así como la comprensión del problema a
nuestra realidad actual y asumir distintas escalas. Para ello utiliza diversas fuentes de
una posición crítica (ejercicio de información y herramientas cartográficas.
la ciudadanía activa) en relación
con el problema. Por ello, deben Dentro de las fuentes de información se pueden utilizar las
de ser capaces de justificar la estadísticas, informes de instituciones especializadas en el
importancia de su proyecto y problema de indagación, legislación ambiental y territorial
explicar cuál es su reflexión y a diferentes escalas (local, nacional, mundial) información
aporte al conocimiento de un gráfica, entrevistas a los actores sociales involucrados en
asunto puntual vinculado a su el problema, entre otros. Dentro de las herramientas
localidad, región o país. cartográficas se pueden utilizar croquis, planos, mapas,
c. En el proceso, las y los imágenes satelitales desde Google Maps o Google Earth, y
estudiantes deben ser orientados otros sistemas de información geográfica disponibles. Esta
por un docente de la indagación plantea propuesta de acciones ante un problema
especialidad, y registrar el ambiental y/o territorial, a partir de asumir una postura
proceso. La indagación puede crítica. Contribuye a la satisfacción de las necesidades
realizarse, de acuerdo con la individuales como la comunidad, con una perspectiva de
elección temática y al acceso a desarrollo sostenible. Su propuesta de acciones ante el
las diversas fuentes (secundarias problema ambiental y/o territorial debe estar
y primarias). fundamentada en diversas fuentes de información y
d. Los resultados de la herramientas cartográficas.
indagación en Ciencias sociales 3. Indagación basada en un problema económico.
o en Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica deben Parte de una situación que plantea un problema de la vida
evidenciar el desarrollo de la económica personal, familiar, de la comunidad o país, para
competencia (combinación de comprenderlo se debe identificar los roles de los diversos
capacidades) del área curricular agentes económicos que intervienen en el sistema
correspondiente. Por ejemplo, si económico y financiero en torno a la situación y analizar
es una indagación vinculada a la las interacciones entre ellos, así como comprender el rol
competencia “Construye del Estado en dichas interrelaciones.
interpretaciones históricas” se
debe evidenciar la combinación Para ello utiliza fuentes de información que le permitan
de capacidades: “Interpreta indagar sobre la problemática y el tratamiento de
críticamente fuentes diversas”, conceptos claves vinculados a la comprensión del
“comprende el tiempo histórico” funcionamiento del sistema económico y financiero.
y “elabora explicaciones sobre
procesos históricos y si fuera una Plantea alternativas de solución, a partir de asumir una
indagación vinculada a la postura crítica sobre el manejo de los recursos económicos.
competencia “Convive y El planteamiento de estas alternativas supone planificar el
participa democráticamente en la uso de sus recursos económicos de manera sostenible, en
Búsqueda del Bien Común” se función de sus necesidades y posibilidades. Por ello, se
debe evidenciar la movilización debe exponer sus ventajas y desventajas de dichas
de las capacidades: “Interactúa alternativas, a partir de reconocer sus limitaciones y
con todas las personas”, fortalezas en función de criterios.
“construye normas y asume También implica entender los sistemas de producción y de
acuerdos y leyes”, “maneja consumo, así como ejercer sus derechos y deberes como
conflictos de manera consumidor informado.
constructiva”, “delibera sobre
asuntos públicos”, “participa en 4. Indagación basada en asuntos públicos.
 acciones que promueven el Esta indagación responde a la formulación de un problema
bienestar común”. socialmente relevante de los ámbitos: social, cultural,
ético, ambiental, político, entre otros. Para lo cual utilizan
Es preciso mencionar que, para la diversas fuentes (primarias y secundarias) de información
ejecución del desarrollo del confiables referidos al asunto público o problema
proyecto, se respetan las socialmente relevante que se investiga. Usa instrumentos
disposiciones preventivas y de de recojo de información como: entrevistas, encuestas,
control emitidas por el gobierno en grupos focales, técnicas de observación, etc. Los analiza e
el marco de la Emergencia interpreta para arribar a conclusiones que responda al
Sanitaria declarada en el país a problema planteado; es importante que incluya una
consecuencia de la pandemia reflexión y recomendaciones desde su rol ciudadano
COVID19. activo.

4. DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Las actividades que se desarrollarán dentro del marco de la EXPOCIENCIA MERCEDARIA 2024,
se dividen en las siguientes actividades:

[Link] de capacitación y actualización

Para una exitosa participación en la EXPOCIENCIA MERCEDARIA 2024 con tendencia para
una buena preparación de los estudiantes en la elaboración del informe de indagación y la
exposición se realizarán diversas actividades en el aula con las orientaciones de los docentes en
las diversas áreas curriculares.

ACTIVIDAD FECHA MEDIO DESTINATARIOS RESPONSABLES

Sensibilización de la Del 04 al En sesiones Estudiantes del Profesores de CT,

realización de 08 de de CT, CS Colegio CS y DP
proyectos marzo y DP

Capacitación en Del 04 al En sesiones Estudiantes del Profesores de CT,

tipos de indagación 10 de de CT, CS Colegio CS y DP
marzo y DP

Taller: Glosario de Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

informe científico 22 marzo de CO Colegio Comunicación

Taller: Términos Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

usados en 22 marzo de MA Colegio Matemáticas
estadística, gráficos
estadísticos
Revisión de los Del 13 al En sesiones Estudiantes del Profesores de CT,
perfiles de 22 de de CT, CS Colegio CS y DP
indagación marzo y DP

Taller: Estadística y Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

medidas de 22 marzo de MA Colegio Matemáticas
tendencia central

Taller: Creación de Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

documentos Word, 22 marzo de ET Colegio Educación para el
PPT, formularios, Trabajo
gráficos estadísticos
y la herramienta y
normas APA

Taller: Uso del Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

Excel en tratamiento 22 marzo de ET. Colegio Educación para el
de medidas de Trabajo
tendencia central y
gráficos

Taller: Elaboración Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

del abstract 22 marzo de IN Colegio Inglés

Taller: Capacitación Del 11 al En sesiones Estudiantes del Profesores de

en técnicas de 22 marzo de CO Colegio Comunicación
exposición

4.2. Actividades de inscripción, revisión de los perfiles e informes de indagación.

ACTIVIDAD FECHA HORA DESTINATARIOS RESPONSABLES

Docentes de área
Según CT, CS, DP
Difusión del Perfil 04 al 12 Docentes de área CT,
horario
de indagación de marzo Estudiantes tres CS, DP
escolar
niveles

Presentación de
Bases y Según
13 de Estudiantes tres
Convocatoria horario Comisión central
marzo niveles
EXPOCIENCIA escolar
2024
Presentación y
revisión de la idea Según
13 al 15 Estudiantes tres Docentes de área CT,
preliminar para el horario
de marzo niveles CS, DP
Perfil de escolar
indagación.

Docentes de área
Presentación y 2da Según CT, CS, DP
18 al 22 Docentes de área CT,
revisión del Perfil de horario
de marzo Estudiantes tres CS, DP
indagación. escolar
niveles

Inscripción del perfil

del proyecto de 15 al 26 Tarde, Estudiantes tres
Comisión central
indagación Merced de marzo libre niveles
Net.

Inscripción del
Informe de 08 al 12 Tarde, Estudiantes tres
Comisión central
indagación Merced de abril libre niveles
Net.

4.3. Actividades para el desarrollo de EXPOCIENCIA

ACTIVIDAD FECHA HORA LUGAR PARTICIPANTES RESPONSABLES

Presentación Del 12 al Hasta

Laboratorio Estudiantes del Estudiantes y
de informes 16 de 02:30
de Ciencias Colegio padres de familia
en físico abril p.m.

Calificación Docentes jurados de

Del 17 al Hasta las áreas
de los Sala de Docentes de áreas
21de 10:00 curriculares
informes de Profesores CT, CS DP
abril p.m.
indagación CT, CS DP

Exposición de
Proyectos de Del 22 al Según Aula de cada
Estudiantes del
Docentes de las
Indagación 26 de horario grado y áreas de CT, CS
Colegio
abril escolar sección DP
I Fase

Publicación Instalaciones
de resultados Lunes 29 6:00
del colegio, Comisión Comisión Central
de I Fase de abril p.m. responsable
clasificatoria Mercednet

Instalaciones
Publicación 09 de 11.00 Estudiantes tres
del colegio, Comisión central
de códigos y mayo a.m. niveles
Mercednet
 ubicación de
espacios

Exposición de
proyectos Miércoles
08:00 Patio central Estudiantes del Comisión y jurados
clasificados 22 de
a.m. del colegio Colegio calificadores
mayo
II Fase

Publicación Instalaciones
Jueves 23 11:00 Comisión
de resultados del colegio. Comisión Central
de mayo a.m. responsable
finales. Mercednet

Lunes 27 08:00 Patio central Estudiantes del

Premiación Comisión Central
de mayo a.m. del colegio Colegio

5. PRESENTACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INDAGACIÓN

El perfil del proyecto podrá entregarse en físico al docente del área CT, CS, DP desde el 13 al 22 de
marzo para su revisión según el formato virtual compartido por los docentes del área de CT y CS. La
estructura del perfil del proyecto de indagación es la siguiente:

a) Autores
b) Título del proyecto
c) Planteamiento del problema: preguntas
d) Objetivos de la indagación
e) Hipótesis de la indagación (dependiendo del tipo de indagación)
f) Procedimientos para la ejecución del proyecto
g) Referencias bibliográficas

El perfil del proyecto de indagación (según el formato proporcionado en Plataforma MERCEDNET)

debe estar tipeado con letra Times News Roman tamaño 12 puntos, interlineado 1,5. Para el citado
de las referencias bibliográficas deberá considerarse las normas APA.
El perfil del proyecto de indagación debe ser inscrito y enviado en la plataforma MERCEDNET a
partir del 15 al 25 de marzo del 2024.

6. DE LOS INFORMES

a. Luego de inscribir el proyecto en MERCEDNET se deberá elaborar el informe de indagación

(según el formato proporcionado en las bases). El informe debe contener 25 páginas como máximo
(incluyendo tablas y/o gráficos) y deberá elaborarse usando un procesador de textos y/o hoja de
 cálculo en hoja tamaño A4 (21 por 29,7 cm) y con letra Times News Román tamaño 12 puntos,
interlineado 1,5. Las páginas deberán estar numeradas (inferior derecha de la página). Para los
sustentos teóricos (citado de autores y/o fuentes) y las referencias bibliográficas deberá
considerarse las normas APA versión 7.
b. En el caso de quinto, sexto y demás grados del nivel secundaria deberán anexar el cuaderno de
experiencia o de campo.
c. Los informes de indagación deberán inscribirse en MERCEDNET hasta el 12 de abril y
presentarlo en físico al docente de área CT hasta el 16 de abril. En el nivel inicial, 1ro, 2do, 3ro y
4to grado de primaria deberán entregarlo al docente de aula y/o docente del área de CT. Desde el
5to, 6to de primaria y demás grados del nivel secundaria se entregará a los docentes de Ciencia y
Tecnología.
d. La estructura del informe de indagación desde 5to de Primaria hasta 5to de secundaria es según
el área de indagación, categoría y grado, los formatos establecidos son los siguientes:

INFORME DE PROYECTOS DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA: EXPERIMENTAL Y

DESCRIPTIVA

NIVELES Primaria Secundaria

CARÁTULA 5to 6to 1ro a 5to

1. Logo del Colegio

2. Título del proyecto
3. Nombres y Apellidos   
4. Nivel, Grado, Sección
5. Teléfono
6. Correo electrónico

De la Institución Educativa

7. Nombre de la I.E.
8. Dirección de la I.E.
9. Teléfono   
10. Página Web
11. Correo electrónico

CONTENIDO

1. Índice   

2. Resumen y abstract   

3. Introducción   
 4. Problematización   

[Link] de indagación   

[Link]ótesis   

[Link] de indagación   

5. Diseño   

6. Datos e información obtenida   

7. Análisis de datos de información   

8. Evaluación   

9. Referencias bibliográficas   

10. Anexos   

INFORME DE PROYECTOS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

NIVEL Secundaria
CARÁTULA 1ro a 5to año
1. Logo del Colegio
2. Título del proyecto
3. Nombres y Apellidos 
4. Nivel, Grado, sección
5. Teléfono
6. Correo electrónico
De la Institución Educativa
7. Nombre de la I.E.
8. Dirección de la I.E. 
9. Teléfono
10. Página Web
11. Correo electrónico
CONTENIDO
1. Índice 
2. Resumen y abstract 
3. Introducción 
4. Determinación de la alternativa de la solución tecnológica 
5. Diseño de la solución tecnológica construida 
6. Solución tecnológica implementada 
 7. Validación 
8. Evaluación 
9. Referencias bibliográficas 
10. Anexos 

INFORME DE PROYECTOS DE INDAGACIÓN CUALITATIVA

Primaria/ Secundaria
CARÁTULA
5to grado al 5to año
1. Logo del Colegio
2. Título del proyecto
3. Nombres y Apellidos 
4. Nivel, Grado, Sección
5. Teléfono
6. Correo electrónico
De la Institución Educativa
7. Nombre de la I.E.

8. Dirección de la I.E.
9. Teléfono
10. Página Web
11. Correo electrónico
CONTENIDO
1. Índice 
2. Resumen y abstract 
3. Introducción 
3.1. Preguntas de indagación 
3.2. Objetivos de la indagación 
3.3. Fuentes teóricas 
3.4. Justificación e importancia 
4. Análisis e interpretación de la información 
5. Metodología 
6. Conclusiones y/o recomendaciones 
7. Referencias bibliográficas 
8. Apéndice o anexos 

7. ASPECTOS PARA LA PARTICIPACIÓN

7.1. Consideraciones para la exposición del proyecto de indagación.
Para poder presentar un proyecto de indagación debes considerar los siguientes aspectos:

• Mantener una actitud científica, ganadora y predispuesta a toda ocasión que se presente.
• Presentar con buena redacción, ortografía, coherencia lógica los respectivos trabajos.
• Presentar proyectos innovadores que enriquezcan la EXPOCIENCIA MERCEDARIA 2024
• Se puede considerar como tema motivador, la situación actual de la post pandemia del
coronavirus COVID-19, cambio climático, conflictos sociales, seguridad ciudadana, entre
otros.
• Los proyectos e informes de indagación, deben considerar en la parte de anexos: fotos,
organizadores visuales, etc. Además del cuaderno de campo (opcional digitalizado) (excepto
en el nivel inicial y primaria).
• Es responsabilidad del estudiante expositor cumplir con el objetivo de la EXPOCIENCIA:
Promover la actitud científica y crítica en los estudiantes a través de información clara y
fundamentada durante las exposiciones.
• Cualquier desperfecto sufrido por el trabajo durante la exhibición, no será responsabilidad de
la Comisión organizadora.
• La explicación debe ser clara para que se entienda la investigación describiendo los pasos más
importantes.
• El proyecto de indagación debe ser explicado por el/la estudiante, para promover su
autonomía.
• Se debe proteger adecuadamente los materiales y los equipos de demostración para su
seguridad.
• En la exposición está prohibido sacrificar animales.
• No se permitirá trabajos donde los ruidos y luces sean excesivos y tiendan a perturbar la
demostración y/o participación.
• Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.

7.2. Elementos restringidos y de cuidado en la exposición

Se debe considerar los ítems no permitidos durante la exposición:

• Organismos vivos.
• Especies o partes taxidermias.
• Animales vertebrados o invertebrados preservados o en estado de descomposición. Con el
fin de evitar el sacrificio de animales para fines demostrativos, se prohíbe la presentación
 de animales disecados, por lo que se recomienda el uso de fotografías, ilustraciones o
modelos.
• Exposición de animales vertebrados no humanos los cuales deben ser sustituidos por
modelos o ejemplares no reales o contar con apoyo de fotografías o videos propios del
proceso de indagación.
• Partes humanas/animales o fluidos del cuerpo (sangre, orina). Excepciones: dientes, pelo,
uñas, huesos de animal seco, laminillas secas de cortes histológicos y laminillas de tejido
que estén completamente selladas.
• Venenos, drogas, sustancias controladas, sustancias y equipo nocivo (por ejemplo: armas de
fuego, armas blancas, municiones, equipo de recargar armas).
• Hielo seco u otro tipo de sólido que sublime (sólidos que se convierten en gas sin pasar por
la fase liquida).
• Materiales altamente inflamables.
• Pilas con celdas superiores abiertas.
• Fotografías u otra presentación visual donde se presenten animales vertebrados bajo técnicas
quirúrgicas, disecciones, necropsias y otras técnicas de laboratorio.
• Proyectos con ruidos, luces y olores excesivos que perturben al público y los demás
participantes.
• Utilizar disfraces o trajes alusivos al proyecto.
• No se permitirá la exhibición o presentación de cualquier objeto, procedimiento, sustancia,
especie, etc. que esté prohibido.
• Cualquier infracción a estas disposiciones por parte de los participantes será causal para su
retiro de la feria y, por lo tanto, no participará en ella.
8. PROHIBICIONES
a. De acuerdo con el artículo 19º de la Ley Nº 30407, Ley de Protección y Bienestar Animal, se
prohíbe: “Todo experimento, investigación y docencia con animales solo puede tener lugar en
centros de educación superior y centros especializados públicos y privados que cuenten con
comités de ética de bienestar animal únicamente cuando los resultados de estas actividades no
puedan obtenerse mediante otros métodos que no incluyan animales y garanticen la mayor
protección contra el dolor físico”.
Asimismo, los siguientes tipos de estudios en animales vertebrados están prohibidos. Las/los
estudiantes no pueden diseñar ni estar implicados en estos tipos de estudios: Estudio de
toxicidad inducida como sustancias tóxicas conocidas que puede causar dolor, angustia o
 muerte, incluyendo, aquellos que usan alcohol, lluvia ácida, insecticida, herbicida, metales
pesados, etc.
b. Está prohibido publicar o presentar información que identifiquen directamente a los sujetos
humanos participantes o a través de identificadores vinculados con los sujetos, incluyendo
fotografías sin consentimiento escrito.
c. Están prohibidas todas las investigaciones que involucran microrganismos potencialmente
peligrosos (incluyendo bacterias, virus, hongos y parásitos), tejido fresco/congelado, sangre o
fluidos corporales obtenidos a partir de los seres humanos vertebrados p ueden involucrar
agentes biológicos potencialmente peligrosos por lo que deberá realizarse solo en una
institución de investigación regulada y bajo la supervisión de un científico calificado.
d. Está prohibido experimentar con venenos, drogas, equipos y sustancias peligrosas (armas de
fuego y de cualquier tipo, municiones, balas, pólvora, explosivos).
e. Está prohibida la realización de actividades que puedan provocar incendios, accidentes o que
pongan en peligro a las personas y/o instalaciones como: el uso de sustancias inflamables
(combustibles u otros), experimentos químicos con sustancias peligrosas o la puesta en marcha
de motores de explosión interna.
f. Está prohibido utilizar baterías y acumuladores con celdas abiertas u otros dispositivos
peligrosos.
g. Está prohibido que los proyectos de indagación involucren la administración, consumo,
distribución o aplicación de alguna sustancia o alimento en seres humanos.
h. Está prohibido el plagio parcial o total de otros proyectos de indagación o de alternativa de
solución tecnológica. Se debe respetar el derecho de autor.
9. FUNCIONES DEL JURADO CALIFICADOR
a. El Jurado Calificador recibe por parte de las comisiones de trabajo la información de los
informes de indagación, (en formato digital y en físico) para su evaluación correspondiente.
b. Descarga y verifica en la plataforma MERCEDNET los informes de indagación para su
revisión con anticipación cumplimiento con el cronograma de fechas establecidas.
c. Selecciona, siguiendo los criterios de evaluación según la categoría y área correspondiente.
d. Es responsable de la calificación correcta e imparcial de los proyectos, en estricta
concordancia con lo establecido en las Bases y los criterios de evaluación.
e. Entregar a las Comisiones Organizadoras respectivas, el Formulario de Evaluación .
f. Consolidado del Jurado Calificador en el plazo establecido.
g. Los fallos del Jurado Calificador son inapelables.
 9.1. Jurado calificador I FASE
a. Los docentes de las áreas de CT, CS, DP serán los jurados calificadores de los proyectos e
informes de indagación según corresponda el área de estudio.
b. El jurado calificador evaluará los proyectos de manera presencial en el aula haciendo uso de
la rúbrica de evaluación en un lapso de 10 minutos como máximo para cada p royecto,
permitiendo la participación de los estudiantes.
c. El jurado calificador emitirá los resultados de la evaluación de los proyectos indicando los
proyectos seleccionados para la II Fase.
d. El jurado calificador entregará a la comisión los resultados para la consolidación final
debidamente firmados.

9.2. Jurados calificadores II FASE

a. Los jurados calificadores de los proyectos e informes de indagación evaluarán según la
rúbrica de evaluación.
b. Los jurados calificadores emitirán los resultados mediante acta de evaluación anexando las
rúbricas utilizadas.

10. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS

10.1. Formulario de evaluación de la categoría Proyectos de Indagación Científica nivel
Primaria.
Rúbrica de evaluación de proyectos de indagación para el nivel primaria (Los estudiantes
evidencian sus desempeños de manera oral, gráfica y/o escrita).
Para el nivel inicial, primero, segundo, tercero y cuarto grado de primaria solo presentarán el
perfil del proyecto de indagación y el proyecto en sí el día de la exposición.

Indaga mediante
métodos científicos 1
4 3 2
para construir sus
conocimientos
La indagación parte de una La indagación parte de La indagación parte La indagación
Problematiza pregunta investigable y las una pregunta una pregunta y plantea parte una pregunta,
situaciones para hipótesis planteadas investigable y plantean posibles respuestas pero no guarda la
hacer indagación describen la relación entre una hipótesis en la que que expresan un punto relación con la
las variables de estudio. describen un hecho o de vista sobre el hecho posible respuesta
fenómeno. o fenómeno estudiado. planteada.
 Describe las acciones y Describe las acciones y Menciona las acciones Menciona las
los procedimientos en procedimientos que que realizó, pero no las acciones que
orden lógico que utilizó realizó para recoger puede ordenar en una realizó sin un
para recoger información información, pero secuencia lógica. orden lógico.
relacionada con las tiene dificultades para Menciona los Menciona solo
variables de estudio. ordenarlas en una materiales e algunos materiales
Diseña estrategias
para hacer Explica cómo uso los secuencia lógica. instrumentos que usó e instrumentos que
indagación materiales, instrumentos Menciona los en su indagación. usó en su
y fuentes de información materiales e indagación.
científica que le permiten instrumentos que usó
comprobar sus hipótesis. en su indagación y las
fuentes de información
científica que empleó.

Presenta datos Presenta datos Presenta algunos datos Presenta datos

cuantitativos/cualitativos cualitativos/ cualitativos o cualitativos o
como resultado de las cuantitativos como cuantitativos cuantitativos que
acciones y resultado de las acciones relacionados que no le permiten dar
procedimientos aplicados y procedimientos guardan una escasa una respuesta a la
para responder la aplicados para dar relación con las pregunta
pregunta investigable en respuesta a la pregunta acciones que realizó planteada. Tiene
Genera y registra relación con las investigable. Usa para responder a la dificultades al
datos e información. variables. Usa unidades unidades de medida pregunta Evidencia emplear las
de medida convencionales y no una Escasa unidades de
convencionales y no convencionales, registra comprensión de las medida
convencionales, registra los datos solo en tablas. unidades de medida convencional/ no
los datos y los representa convencionales y no convencional.
en organizadores según convencionales que Los datos se
su naturaleza. empleó. Registra los registran sin un
datos en tablas. orden claro
Utiliza los organizadores Utiliza los Utiliza los datos Tiene dificultades
de datos para explicar la organizadores de datos obtenidos para para utilizar los
relación de los datos para justificar la justificar la posible datos que presenta
recogidos en función de hipótesis que propuso, respuesta que propuso, y justificar la
las variables para empleando la refiriendo solo alguna posible respuesta
responder a la pregunta información científica información científica. planteada. Elabora
investigable. Explica el que posee. Elabora sus Elabora sus algunas
significado de los datos conclusiones con conclusiones con conclusiones con
Analiza datos e
obtenidos en relación relación a la pregunta relación a la pregunta relación a la
información
con la hipótesis con base en los datos con base en algunos pregunta, pero no
empleando los obtenidos datos obtenidos. usa los datos
conocimientos obtenidos
científicos. Elabora sus
conclusiones en relación
a la pregunta con base en
los datos e información
científica.
Comunica los resultados Comunica las Comunica Comunica
de su indagación y lo que conclusiones de su conclusiones de su conclusiones de su
aprendió usando indagación y lo que indagación y lo que indagación y lo
conocimientos aprendió usando datos aprendió usando datos que aprendió
científicos, describiendo obtenidos y algunos obtenidos y algunos usando
Evalúa y comunica las acciones y conocimientos conocimientos conocimientos de
el proceso y procedimientos seguidos. científicos. Describen científicos. sentido común.
resultados de su Describen los logros y los logros y dificultades
indagación dificultades que tuvieron que tuvieron en el
en el proceso de proceso de indagación.
indagación y sugieren
acciones adecuadas para
superarlas y/o mejorar
indagaciones futuras.
10.2. Formulario de evaluación de la Categoría A - Proyectos de Diseña Soluciones
Tecnológicas.
Rúbrica de evaluación de proyectos de “Diseña una solución…” para el nivel primaria (los/las
estudiantes evidencian sus desempeños de manera oral, gráfica y/o escrita).
Diseña y construye
soluciones
1
tecnológicas para 4 3 2
resolver problemas
de su entorno
Describe las causas de la Describe las causas de la Presenta el problema Presenta el
necesidad o define el necesidad o define el que quiere resolver. problema que
problema que quiere problema que quiere Presenta antecedentes quiere
Determina una resolver. Presenta resolver. Presenta relacionados con el resolver.
alternativa de antecedentes relacionados antecedentes relacionados problema o necesidad. Selecciona
solución tecnológica. con el problema o necesidad. con el problema o necesidad. Selecciona una una solución
Establece quienes se Selecciona una solución solución tecnológica. tecnológica
beneficiarán con la solución tecnológica
tecnológica. Selecciona una
solución tecnológica

Establece especificaciones Establece especificaciones Presenta un boceto de Presenta un

que deberá cumplir la que deberá cumplir la cada parte o etapa de boceto de cada
solución tecnológica. solución tecnológica. la solución parte o etapa
Selecciona los recursos y Selecciona los recursos y tecnológica. Explica de la solución
materiales que empleará. materiales que empleará. los fundamentos tecnológica.
Crea un plano de cada parte Crea un boceto de cada científicos o Presenta un
Diseña la alternativa o etapa de la solución parte o etapa de la solución conocimientos de la plan y
de solución tecnológica. Explica los tecnológica. solución tecnológica. Temporaliza
tecnológica fundamentos científicos o Explica los fundamentos Presenta un plan y las
cocimientos locales de la científicos o conocimientos temporaliza las Actividades
solución tecnológica. de la solución tecnológica. actividades que que realizará
Presenta un presupuesto Presenta un plan y realizará.
para costear la solución temporaliza las actividades
tecnológica. Presenta un que realizará.
plan y temporaliza las
actividades que realizará.
Construye la solución Construye la solución Construye la solución Construye la
Tecnológica siguiendo su Tecnológica siguiendo su tecnológica. Pone a solución
plano. Pone a prueba la boceto. Pone a prueba la prueba la Solución tecnológica.
Implementa y valida solución tecnológica con solución tecnológica con tecnológica con base
la alternativa de base en las especificaciones. base en las especificaciones. en las
solución tecnológica Muestra los ajustes Muestra los ajustes especificaciones.
realizados (en el diseño, realizados (en el diseño,
tiempo necesario y tiempo necesario y
presupuesto). presupuesto).

Comunica los pasos que Comunica los pasos que Comunica los pasos Comunica los
siguieron para que la siguieron para que la que siguieron para pasos que
solución tecnológica solución tecnológica que la solución siguieron para
funcionara. Explica cuál es funcionara. Explica cuál es tecnológica que la
la característica más la característica más funcionara. Explica y solución
Evalúa y comunica el importante de su solución importante de su solución fundamenta en tecnológica
funcionamiento y los tecnológica. Presenta las tecnológica. Explica y principios, leyes y funcionara.
impactos de su mejoras que podrían hacer a fundamenta en principios, teorías el Presenta la
alternativa de la solución tecnológica. leyes y teorías el funcionamiento de su versión final
solución tecnológica. Explica y fundamenta en funcionamiento de su solución tecnológica. de la solución
principios, leyes y teorías el solución tecnológica. Presenta la versión tecnológica.
funcionamiento de su Presenta la versión final de final de la solución
solución tecnológica. la solución tecnológica. tecnológica.
Presenta la versión final de
la solución tecnológica.
 10.3. Formulario de evaluación proyectos de indagación científica nivel secundario.

Título del A. Indagación científica experimental

Proyecto de
Indagación
científica: B. Indagación científica descriptiva
Calificación Puntos
ASPECTOS POR EVALUAR Ponderación
(*) Asignados

Presenta la importancia del proyecto en concordancia

con prioridades y planes locales, regionales y
nacionales.
Presentan un resumen de los conocimientos científicos
utilizados en el proyecto de indagación relacionados
Introducción con la competencia Explica el mundo físico basado en 4 3 12
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Menciona estudios antecedentes relacionados con el
problema o pregunta de indagación

A. Plantea la pregunta de indagación, hipótesis y que

contienen las variables en relación con el hecho o
fenómeno seleccionado.
➢ Plantea el objetivo(s) de la indagación.
Problematización 4 3 12
B. Plantea la pregunta de indagación y que contienen
los factores que intervienen del hecho o fenómeno
observado.
➢ Plantea el objetivo(s) de la indagación.

A. Presenta el procedimiento realizado para la

obtención de datos al contrastar la hipótesis. Cómo
se controló a las variables intervinientes.
➢ Menciona medidas de seguridad en relación a los
procedimientos y uso de materiales o
instrumentos.
➢ Presenta los materiales, herramientas,
instrumentos utilizados.
➢ Menciona el tiempo empleado.
➢ Cita algunos conocimientos científicos en los que
se basó su diseño (procedimientos, materiales ,
instrumentos, etc.).
Diseño 4 3 12
B. Presenta el procedimiento realizado para la obtención
de datos de los factores que intervienen del fenómeno
observado.
➢ Menciona medidas de seguridad en relación
con los procedimientos y uso de materiales o
instrumentos.
➢ Presenta los materiales, herramientas,
instrumentos utilizados
➢ Menciona el tiempo empleado.
➢ Cita algunos conocimientos científicos en los
que se basó su diseño (procedimientos,
materiales, instrumentos, etc.).

A. Presenta los datos cualitativos y/o cuantitativos

Datos e organizados en tablas u otros; los cálculos realizados
información y las gráficas con su respectivo título, así como indica 4 3 12
obtenida los ajustes realizados si los hubiera.
 B. Presenta los datos cualitativos y/o cuantitativos
obtenidos a partir de la observación y están
organizados en tablas u otros.
➢ Presenta los cálculos realizados y las gráficas
con su respectivo título, así como indica los
ajustes realizados si los hubiera.

Metodología Describe el procedimiento y menciona los materiales

aplicada empleados. 4 2 8

A. Presenta una explicación de los resultados de la

comparación de los datos obtenidos entre sí, contrastados
con la hipótesis e información científica.
➢ Menciona si la hipótesis resultó validada o
refutada.
➢ Presenta la(s) conclusión(es) y están basadas en
Análisis de datos los resultados de la indagación. 4 3 12
e información
B. Presenta una explicación de los resultados de la
comparación de los datos obtenidos entre sí y
contrastados con la información científica, en relación al
objetivo(s) de indagación.
➢ Presenta la(s) conclusión(es) y están basadas en
los resultados de la indagación
A. Sustenta brevemente sobre la base de conocimientos
científicos, las conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculo, control de variables
intervinientes, ajustes realizados.
➢ Menciona si le permitieron demostrar la
4 2 8
Evaluación hipótesis y lograr el/los objetivo (s).

B. Sustenta brevemente sobre la base de conocimientos

científicos, las conclusiones, procedimientos, ajustes
realizados y si permitieron lograr el objetivo.

Presenta una relación y en orden alfabético de todas las

Referencia referencias (libros, revistas físicas o de páginas de
4 1 4
bibliográfica internet) utilizadas en el proyecto de indagación. Están
citadas en formato APA sexta edición.

Presenta un anexo de fotos del desarrollo del proyecto en

las que figure el autor y si fuera necesario alguna otra
información adicional que ayude a la mayor comprensión
Anexos del proyecto. 4 1 4

Cada anexo tiene título y numeración y debe haber sido

citado en el desarrollo del proyecto

Documentación
(informe y
Presentación del informe y cuaderno de experiencia o de
cuaderno de 4 2 8
campo según las bases de EUREKA 2022.
experiencia o de
campo)

El proyecto de indagación es de elaboración propia del

Originalidad del
estudiante sin ser copia de otra indagación y cita la 4 2 8
proyecto
bibliografía de otros autores consultados.

TOTAL 100
 (*)
DESCRIPCIÓN
PUNTAJES

4 Evidencia un nivel superior a lo esperado respecto del criterio de evaluación.

Evidencia el nivel esperado es decir cumple de manera satisfactoria con todo lo establecido en el
3
criterio de evaluación.

2 Está próximo o cerca de cumplir lo establecido en el criterio de evaluación.

1 Muestra un nivel mínimo respecto de lo establecido en el criterio de evaluación.

10.4. Formulario de evaluación Proyectos de Alternativa de Solución Tecnológica

Título del Proyecto: ____________________________________________________
Calificación Puntos
ASPECTOS POR EVALUAR Ponderación
(*) Asignados

1. Presenta la importancia del proyecto en

concordancia con prioridades y planes de
desarrollo locales, regionales y nacionales.
2. Menciona muy brevemente los
conocimientos científicos y tecnológicos o
prácticas locales (conocimientos
empíricos) en que se basa o hace uso la
solución tecnológica, relacionados con la
Introducción 4 3 12
competencia “Explica el mundo físico
basado en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo”.
3. Menciona estudios antecedentes
relacionados con el problema tecnológico.
4. Presenta la definición de 4 o 5 términos
básicos.

1. Presenta una breve descripción del

Determinación problema tecnológico y sus causas que lo
de la generan.
alternativa de 2. Menciona la alternativa de solución 4 3 12
solución tecnológica.
tecnológica 3. Presenta los requerimientos de la
alternativa de solución tecnológica.

1. Presenta una representación integral y de

las partes de la solución tecnológica y su
función en forma gráfica o esquemática.
2. Menciona medidas de seguridad en
Diseño de relación a los procedimientos o uso de
solución herramientas, materiales o instrumentos.
4 3 12
tecnológica 3. Menciona los materiales, herramientas e
construida instrumentos utilizados.
4. Presenta los costos estimados o reales.
5. Menciona el tiempo empleado para
diseñar y construir la solución
tecnológica.
 1. Presenta mediante fotos la solución
tecnológica construida o implementada
según los requerimientos y el diseño
Solución previsto.
tecnológica 2. Presenta fotos de cómo utilizó los 4 3 12
implementada materiales, herramientas e instrumentos.
3. Menciona brevemente los errores
detectados y ajustes realizados si los
hubiera.

1. Describe cómo se verificó el

funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica durante su
Validación implementación. 4 3 12
2. Menciona los ajustes realizados si los
hubo en los materiales, procedimientos ,
mediciones, etc.

1. Describe cómo se verificó el

funcionamiento de la solución tecnológica
ya construida en contraste con los
requerimientos.
2. Menciona los ajustes realizados si los
Evaluación 4 3 12
hubo sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales.
3. Explica brevemente el impacto en el
ambiente de su solución tecnológica y su
propuesta de mejora.

1. Presenta una relación en orden alfabético

de todas las referencias utilizadas en el
Referencia proyecto. 4 1 4
bibliográfica
2. Están citadas en formato APA sexta
edición.

1. Presenta un anexo de fotos del desarrollo

del proyecto en las que figure el autor y si
fuera necesario alguna otra información
adicional que ayude a la mayor
Anexos 4 1 4
comprensión del proyecto.
2. Cada anexo tiene título, numeración y
debe haber sido citado en el desarrollo del
proyecto.

Documentación 1. Presentación del informe (De acuerdo al

(informe y formato que será proporcionado por la
cuaderno de 4 3 12
comisión) y cuaderno de experiencia o de
experiencia o
campo según las bases de EUREKA 2022.
de campo)

1. El proyecto de indagación es de
Originalidad elaboración propia del estudiante sin ser
4 2 8
del proyecto copia de otra indagación y cita la
bibliografía de otros autores consultados.

100
TOTAL
(*) PUNTAJES DESCRIPCIÓN

4 Evidencia un nivel superior a lo esperado respecto del criterio de evaluación.

Evidencia el nivel esperado es decir cumple de manera satisfactoria con todo lo establecido
3
en el criterio de evaluación.

2 Está próximo o cerca de cumplir lo establecido en el criterio de evaluación.

1 Muestra un nivel mínimo respecto de lo establecido en el criterio de evaluación.

10.5. Formulario de evaluación Proyectos de Indagación Cualitativa

Título del Proyecto: ________________________________________________________

Calificación Puntos
ASPECTOS POR EVALUAR (*)
Ponderación
Asignados

1. Ambos, tema y problema, están correctamente

Tema y pregunta delimitados y formulados para ser tratados 4 3 12
de indagación eficazmente.

2. Presentan los objetivos de la indagación y

desarrolla el estado de la cuestión sobre el tema
4 2 8
Introducción elegido eficazmente dentro de lo exigible para su
edad.

3. Explican la metodología empleada en el proceso:

qué tipo de fuentes de información se han
consultado o utilizado, cómo y por qué han sido 4 2 8
Metodología
seleccionadas, cómo se ha realizado el análisis y
el tratamiento de fuentes, etc.

Uso de conceptos
4. Emplean conceptos propios de las Ciencias
propios de las
Sociales y de Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Ciencias Sociales
Cívica en concordancia con las competencias y 4 2 8
y Desarrollo
capacidades del área curricular establecidas en el
Personal,
Programa Curricular de Secundaria.
Ciudadanía y
Cívica
Originalidad del 5. Existe innovación u originalidad en el abordaje
enfoque y las metodológico y/o las fuentes y recursos 4 2 8
fuentes de empleadas(os) acordes a su edad.
información
6. Demuestran manejo y comprensión del tema
Conocimiento y elegido.
comprensión del
4 3 12
tema de
indagación 7. Evidencian conocimiento de investigaciones y/o
cualitativa publicaciones sobre el tema.

8. El cuaderno de experiencia o de campo refleja un

proceso de investigación vivido por los
4 2 8
Investigación estudiantes y se hace evidente una amplia y
variada cantidad de fuentes.

Análisis e 9. Analizan y discuten la información recogida,

interpretación arribar al planteamiento de nuevos conocimientos 4 2 8
de la o aportes.
información
 10. Asume una posición crítica frente al problema y
presenta argumentos(s) razonado(s) que se 4 2 8
Argumento
sustentan en fuentes y evidencias.

11. Las conclusiones son coherentes con la

información y análisis vertidos en el cuerpo o 4 1 4
Conclusiones
desarrollo del informe.

12. El informe cuenta con todas las partes, y estas

cumplen con las exigencias planteadas en las
bases.
Aspectos
4 2 8
formales del 13. Elaboran una lista clara, ordenada y completa de
informe las fuentes consultadas y las referencias están
hechas de acuerdo al formato APA y son
pertinentes a la indagación.

14. El panel/poster presenta claramente los objetivos

Presentación y y logros de la indagación cualitativa.
comunicación de 4 2 8
la investigación 15. Muestran creatividad y capacidad de síntesis en el
(exposición) montaje.

TOTAL 100

(*) PUNTAJE DESCRIPCIÓN

4 Evidencia un nivel superior a lo esperado respecto del criterio de evaluación.

Evidencia el nivel esperado es decir cumple de manera satisfactoria con todo lo establecido
3
en el criterio de evaluación.

2 Está próximo o cerca de cumplir lo establecido en el criterio de evaluación.

1 Muestra un nivel mínimo respecto de lo establecido en el criterio de evaluación.

11. CONSIDERACIONES FINALES

Ante situaciones imprevistas y no contempladas en las bases, estas serán absueltas por la comisión
central de la EXPOCIENCIA MERCEDARIA.

Puno, marzo del 2024

COMISIÓN ORGANIZADORA